LKPD KERAJAAN HINDU - BUDDHA

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 JEMBER
Mata Pelajaran : Sejarah
Penyusun : Agustina Mulyaningrum
Kelas/Semester :X
Materi/Pokok Bahasan/SPB : Kerajaan Hindu – Buddha di Indonesia

A. Identitas : …………………………………………………..
Kelompok : …………………………………………………..
Kelas : 1. .……………………………………………….
Angggota Kelompok
2. ………………………………………………..
3. ………………………………………………..
4. ………………………………………………..
5. ................................................... ………….

B. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami konsep-konsep dasar manusia, ruang, waktu, diakronis
(kronologi), sinkronis, guna sejarah, sejarah dan teori sosial, metode penelitian sejarah,
serta sejarah lokal. Melalui literasi, diskusi, kunjungan langsung ke tempat bersejarah, dan
penelitian berbasis proyek kolaboratif peserta didik mampu menganalisis serta
mengevaluasi berbagai peristiwa sejarah yang terjadi di Indonesia meliputi konsep asal-
usul nenek moyang dan jalur rempah di Indonesia, kerajaan Hindu-Buddha, dan kerajaan
Islam di Indonesia.

C. Elemen pemahaman Konsep Sejarah

Peserta didik mampu memahami konsep dasar kerajaan Hindu-Buddha; menganalisis serta
mengevaluasi manusia dalam kerajaan Hindu-Buddha; menganalisis serta mengevaluasi
kerajaan Hindu-Buddha dalam ruang lingkup lokal, nasional, serta global; menganalisis
serta mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha dalam dimensi masa lalu, masa kini, serta
masa depan; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha dari pola

1

perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; menganalisis serta
mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha secara diakronis (kronologi) dan/atau sinkronis.
D. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui Tayangan video, Peserta didik dapat mendiagnosis permasalahanan

permasalahan meliputi Sistem pemerintahan, Sosial ekonomi, hasil budaya dan bukti
peninggalan yang masih ada hingga saat ini tentang Kerajaan yang bercorak Indonesia
Hindu Buddha Kerajaan Tertua ( Kerajaan Kutai , Kerajaan Tarumanegara ) Kerajaan
Masa Klasik ( Kerajaan Sriwijaya, Kerajaan Mataram Kuno ) dan Kerajaan Terbesar (
Kerajaan Majapahit ) di Indonesia secara kritis .
2) Melalui kegiatan Literasi peserta didik ( https://anyflip.com/ssxoc/pgek/ dapat
menganalisis Sistem pemerintahan, Sosial Ekonomi, dan Hasil Budaya serta bukti
peninggalan yang masih dari Kerajaan Kutai, Kerajaan Tarumanegara, Kerajaan
Sriwijaya, Kerajaan Majapahit ada hingga saat ini kreatif dan kolaboratif.
3) Peserta didik dapat memfokuskan kegiatan penyelidikan secara individual dan
mendiksuikannya dengan kelompoknya tentang Sistem pemerintahan, Sosial Ekonomi
,Hasil budaya dan Bukti peninggalan Kerajaan Kutai, Kerajaan Tarumanegara,
Kerajaan Sriwijaya , Kerajaan Mataram Kuno , Kerajaan Majapahit dan secara
kolaboratif dan kreatif.
4) Peserta didik dapat menyajikan hasil diskusi dalam bentuk tabel dan Infografis tentang
Sistem pemerintahan, Sosial Ekonomi , Hasil budaya dan Bukti peninggalan Kerajaan
Kutai, Kerajaan Tarumanegara, Kerajaan Sriwijaya , Kerajaan Mataram Kuno ,
Kerajaan Majapahit secara kreatif dan inovatif.
5) Peserta didik dapat mengevaluasi tentang Sistem pemerintahan, Sosial Ekonomi Hasil
budaya dan , Bukti peninggalan Kerajaan Kutai, Kerajaan Tarumanegara, Kerajaan
Sriwijaya , Kerajaan Mataram Kuno , Kerajaan Majapahit secara Percaya diri.
6) Melalui pembelajaran Problem based learning peserta didik dapat. Beriman, Bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhklak Mulia, Berkebhinnekaan global,
Bergotong royong, mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif Sesuai dengan Profil Pelajar
Pancasila

2

E. Petunjuk
Berikut ini cara mengerjakan LKPD:
1. Siswa mendengarkan guru tentang arahan mengerjakan permasalahan
2. Siswa secara berkelompok mulai mengerjakan permasalahan yang telah di berikan ,
jika ada . kesulitan dapat meminta bimbingan dari guru.
3. Siswa secara berkelompok dan bergantian maju ke depan kelas untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.

F. Langkah Kegiatan PBL

Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Problem Based Learning sebagai berikut :
1. Orientasi peserta didik pada masalah;
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya; dan
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

G. Langkah Kegiatan
1. Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah

✓ Peserta didik diberikan pokok materi singkat secara lisan
✓ Pendidik mengajak siswa berpikir dengan merumuskan pertanyaan-pertanyaan

terkait topik yang akan dipelajari sebagai bentuk pengembangan kemampuan
berpikir kritis
✓ Pendidik lalu membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen yang terdiri dari
4 anggota.

3

Sistem Hasil Bukti

No Kerajaan Pemerintahan Sosial/Ekonomi Budaya/Peninggalan hingga

saat ini

1. Kerajaan
Kutai

2. Kerajaan
Tarumanegara

3. Kerajaan
Sriwijaya

4. Kerajaan
Mataram
Kuno

5. Kerajaan
Majapahit

2). Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
✓ Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan.
✓ Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai

referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang sub
materi pokok yang sedang dipelajari

3).Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
✓ Pendidik melakukan pembimbingan secara individual maupun kelompok
✓ Peserta didik mencatat semua informasi tentang sub materi pokok yang telah diperoleh pada

buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.

4

4). Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
✓ Peserta didik berdiskusi dan menuliskan hasil kerjanya pada lembar kerja/bahan/media

lainnya.
✓ Peserta didik diperbolehkan mengkreasi jawaban sesuai kesepakatan kelompok, sebagai

bagian dari pembelajaran kreatif.
5). Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
✓ Peserta didik diharapkan menyampaikan point-point penting yang muncul dalam kegiatan

diskusi kelompok tentang sub materi pokok yang baru dilakukan.
✓ Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan di hadapan

kelompoknya tentang sub materi pokok dengan rasa percaya diri sesuai dengan
pemahamannya.
✓ Saling tukar informasi tentang sub materi pokok dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompoknya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok.
✓ Memberikan penghargaan untuk sub materi pokok kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.

5