คู่มือการจักทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการ

1

ค่มู ือการจดั ทา
แผนพฒั นาการจดั การศึกษา
และแผนปฏิบตั ิการประจาปี

สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5
สงั กดั สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

2

คานา

คูม่ ือการจดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา และแผนปฏิบตั ิการประจาปี สานกั งาน
เขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 จดั ทาข้ึนเพื่อเป็นแนวทางการจดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพการ
จัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจาปี สาหรับโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
ประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 เพื่อให้สอดคลอ้ งกบั การวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอกของ
โรงเรียน( SWOT Analysis ) โดยคานึงถึงการนาผลการประเมินมาใช้ ตลอดจนการนาขอ้ เสนอแนะของ
สานกั งานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) มาใชใ้ นการกาหนดกรอบทิศ
ทางการพฒั นาคุณภาพการศึกษา เพื่อกาหนดวิสัยทศั น์ พนั ธกิจ เป้ าหมายของโรงเรียน และตอบสนอง
นโยบาย จุดเน้นของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน และสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
ขอนแก่น เขต 5 รวมท้งั เป็นการแกไ้ ขปัญหาสภาพปัจจุบนั และความจาเป็ นเร่งด่วน ทาให้เกิดประโยชน์
สูงสุดในการจดั การศึกษาและไดม้ าตรฐานการศึกษาของโรงเรียนในสังกดั ต่อไป

สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ขอขอบคุณกลุ่มนิเทศติดตาม
และประเมินผลการจดั การศึกษา ท่ีจดั ทาคู่มือเล่มน้ีสาเร็จลุล่วงดว้ ยดี และหวงั เป็ นอยา่ งยิ่งว่าคู่มือเล่มน้ีจะ
เป็นประโยชน์ตอ่ การจดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาและแผนปฏิบตั ิการประจาปี ของโรงเรียนใน
สงั กดั เป็นอยา่ งดี ซ่ึงจะนาไปสู่การพฒั นาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาที่มีประสิทธิภาพต่อไป

สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5

สารบญั 3

คานา หน้า

ตอนท่ี 1 แนวคิด หลกั การและความสาคญั
ตอนที่ 2 กระบวนการจดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษา

และแผนปฏิบตั ิการประจาปี
ตอนท่ี 3 กระบวนการจดั ทาแผนปฏิบตั ิการประจาปี

ภาคผนวก

4

ตอนท่ี 1
แนวคดิ หลกั การและความสาคญั

การพฒั นาคุณภาพาการศึกษาตามเป้ าหมายของการจดั การศึกษาตามพระราชบญั ญตั ิ
การศึกษาแห่งชาติ พทุ ธศกั ราช 2542 แกไ้ ขเพม่ิ เติม ( ฉบบั ที่ 2 ) เนน้ ใหม้ ีการปฏิบตั ิอยา่ งเป็น
ระบบและดาเนินการอยา่ งต่อเน่ือง โดยส่งเสริมใหห้ น่วยปฏิบตั ิ คือ สถานศกึ ษามีการวางแผน
พฒั นาท่ียดึ สภาพปัญหาความตอ้ งการและใหค้ วามสาคญั กบั การใชข้ อ้ มลู สารสนเทศเป็นปัจจยั
หลกั ในการวางแผนร่วมกนั ระหวา่ งบุคคลท้งั ภายในและภายนอกสถานศกึ ษาที่มีส่วนเก่ียวขอ้ ง

กฎกระทรวงวา่ ดว้ ย ระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ ีการประกนั คุณภาพการศึกษาพ.ศ. 2553
กาหนดไวใ้ นขอ้ 14 (2) วา่ ใหส้ ถานศกึ ษาจดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษาที่มุ่ง
คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา

หลกั การสาคญั ในการจดั ทาแผนพฒั นาการจัดการศึกษา มดี ังนี้
1. เนน้ การจดั ทาที่เป็นระบบและดาเนินการอยา่ งต่อเน่ือง
2. เนน้ การนาขอ้ มลู สารสนเทศมาใชใ้ นการวางแผน
3. ตอ้ งดาเนินการโดยการมีส่วนร่วมจากทุกฝ่ ายที่เก่ียวขอ้ ง
4. แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาตอ้ งมุ่งเนน้ กระบวนการสร้างคุณภาพตามมาตรฐาน

การศึกษาท่ีสถานศึกษากาหนด
5. ตอ้ งร่วมระดมความคิดตามหลกั ของ SWOT Analysis

5

ตอนท่ี 2
กระบวนการจดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษา

 ข้นั ตอนการจดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา ( 3-5 ปี )

1. แต่งต้งั คณะทางาน
2. รวบรวมขอ้ มูลสารสนเทศที่เก่ียวขอ้ งกบั สภาพภายในและสภาพภายนอกของ

สถานศกึ ษา เช่น
2.1 รวบรวมขอ้ มลู ผลการประเมินดา้ นต่างๆ เช่น ผลการทดสอบ O-NET, NT ,

ผลการทดสอบความสามารถดา้ นการอ่าน ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน และผลการ
ประเมินคุณภาพภายนอก เป็นตน้
2.2 รวบรวมขอ้ มูลสภาพแวดลอ้ มภายในและสภาพแวดลอ้ มภายนอกตามหลกั ของ
SWOT
3. วเิ คราะห์ขอ้ มลู เก่ียวกบั สภาพภายในและสภาพภายนอกของสถานศกึ ษา (SWOT
Analysis)
4. นาผลการวเิ คราะหส์ ภาพภายในและสภาพภายนอกของสถานศึกษาประมวลเป็น
วสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจและเป้ าหมายของสถานศกึ ษา
5. กาหนดกลยทุ ธ์ ตวั ช้ีวดั ความสาเร็จ และชื่อโครงการกิจกรรม
6. จดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษา เป็นรูปเล่ม

6

คาถามสาคญั สู่การจดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษา

 ปัจจุบนั เราอยู่ ณ จดั ใด ผลการวเิ คราะห์ SWOT
จุดแขง็ จุดอ่อนของ
 อนาคต(ภายใน4 ปี ) เราตอ้ งการ สถานศึกษา
ไปสู่จุดใด
วสิ ยั ทศั น์

 เราจะไปสู่จุดน้นั ไดอ้ ยา่ งไร พนั ธกิจ

 เราจะทา หรือปรับเปลี่ยน กลยทุ ธ์ แผนงาน
อะไรบา้ ง โครงการ/กิจกรรม

การ SWOT ของโรงเรียน ปัจจุบนั เราอยู่ ณ จดั ใด

7

การวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายใน (จุดแขง็ :S และจุดอ่อน :W)

เป็นการวเิ คราะห์จุดแขง็ และจุดอ่อนภายในโรงเรียนทุกดา้ น เช่น นกั เรียน ครู ผบู้ ริหาร
บริบท สภาพอาคารสถานที่ ส่ือ วสั ดุอุปกรณ์ เป็นตน้

การวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก (โอกาส:O และ อปุ สรรค:W)

เป็นการวเิ คราะหโ์ อกาสและอุปสรรคของโรงเรียนที่เกิดจากภายนอกโรงเรียน เป็นสิ่งท่ี
โรงเรียนไม่สามารถควบคุมไดห้ รือแกไ้ ขอุปสรรคเองได้ เช่น นโยบาย การเมือง เศรษฐกิจ
สงั คม เป็นตน้

ตวั อยา่ งการวเิ คราะห์ SWOT

การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายใน (จุดแขง็ :S และ จุดอ่อน : W) ของโรงเรียน

สภาพแวดลอ้ มภายใน จุดแขง็ จุดอ่อน
ขาดความรับผิดชอบ/วนิ ยั ขาดการใฝ่
ผเู้ รียน ความซ่ือสัตย์ มีน้าใจ เรียนรู้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนดา้ นวชิ า
ทกั ษะต่า เช่น การอา่ น เขียนภาษาไทย
กลา้ แสดงออก ทางานเป็ นทีม ขาดทกั ษะการสื่อสาร
อายมุ ากขาดทกั ษะการใช้ ICT
ชอบเรียนวชิ าการงานอาชีพ ศิลปะ พละ ขาดความต่อเนื่องในการทางาน
มีความเกรงใจมากเกินไป ระบบการ
ดา้ นครู มีประสบการณ์สอนมาก บริหารไม่ตอ่ เน่ือง
ร่วมมือกนั ในการทางานดี ไมม่ ีหอ้ งสมุด หอ้ งประกอบไม่เพียงพอ
ผบู้ ริหาร มีเอ้ือเฟ้ื อเผอื่ แผ่ เรียนรู้สิ่งใหมเ่ สมอ พ้ืนอาคารน้าทว่ มในฤดูฝน
เมตตากรุณาต่อผอู้ ื่นมาก ขาดการนาไปใชอ้ ยา่ งคุม้ คา่
สภาพบริบท อาคาร ร่มรื่น ผงั อาคารสถานที่เหมาะสมและมี มีส่ือชารุดขาดการซ่อมแซม
สถานที่ พ้ืนท่ีสัดส่วนเหมาะสม
มีสื่อทนั สมยั เพยี งพอ มีสญั ญาณ
ส่ือ วสั ดุ อุปกรณ์ อินเทอร์เน็ตความเร็วสูง
งบประมาณ

8

การวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก (โอกาส: O และอปุ สรรค:T)

สภาพแวดลอ้ มภายนอก โอกาส อุปสรรค
นโยบาย ไดร้ ับความร่วมมือจาก อบต หลกั สูตรปรับบ่อย
การเมือง อบจ นโยบายเรียนฟรี ความไม่ต่อเนื่องของนโยบาย
ครูไมค่ รบช้นั
เศรษฐกิจ อยใู่ กลต้ ลาด การคมนาคม ผปู้ กครองมีรายไดน้ อ้ ย
สะดวก ผปู้ กครองส่วนใหญ่อาชีพรับจา้ ง
สงั คม วฒั นธรรม ความเช่ือ ชุมชนใหค้ วามร่วมมือดี การหยา่ ร้าง พอ่ แม่ไปทางาน
มีความสามคั คี ต่างจงั หวดั เด็กอาศยั กบั ผญู้ าติ
เทคโนโลยี อินเทอร์เน็ต ความเร็วสูง มีสื่อ การใชส้ ่ือเทคโนโลยใี นทางที่ไม่
การเรียนรู้ที่ทนั สมยั เช่น แทบ็ เลต็ เหมาะสม มีแหล่งเกม

สรุปการวเิ คราะห์ผลการ SWOT เพอ่ื นาไปกาหนดวสิ ัยทศั น์

1. ร่วมกนั วเิ คราะห์ผลการ SWOT
2. เรียงลาดบั ความสาคญั ความจาเป็นเร่งด่วน จุดเนน้ ตามนโยบาย ตลอดจน

ความเป็นไปได้ จึงสรุปประเดน็ สาคญั สู่การเขียนวสิ ัยทศั น์

ตวั อยา่ ง
จากผลการ SWOT คณะทางานร่วมกนั สรุปจุดเนน้ ท่ีจาเป็นที่ควรนาไป
ปรับปรังและพฒั นา มีดงั น้ี

1. เร่งแกป้ ัญหาดา้ นผลสมั ฤทธ์ิวชิ าทกั ษะ โดยเนน้ ภาษาไทย
2. เนน้ ใหน้ กั เรียนมีนิสัยใฝ่ เรียนรู้
3. ส่งเสริมการนาระบบประกนั คุณภาพมาใชเ้ ป็นเคร่ืองมือใน

การบริหารจดั การ

9

การกาหนดวิสยั ทศั น์ พนั ธกิจ และเป้ าหมายของสถานศึกษา

วิสัยทัศน์ อนาคต(ภายใน3-5 ปี ) เราต้องการไปสู่จุดใด

 เป็นทิศทางหรือสภาพของสถานศึกษาท่ีพึงปรารถนาในอนาคต 3 ปี 4 ปี 5 ปี ตามท่ี
สถานศกึ ษากาหนด

 ควรกาหนดระยะเวลาที่ชดั เจนไวใ้ นวสิ ัยทศั น์
 มีความชดั เจน เป็นไปได้ สามารถนาไปปฏิบตั ิได้ ไม่กวา้ ง
 เมื่อครบกาหนดตามระยะเวลาที่กาหนด สามารถปรับวสิ ัยทศั นข์ องสถานศึกษาได้
 ไม่ควรมีขอ้ ความยาวเกินไป

ข้อควรคานึง

การกาหนดวสิ ัยทศั น์ ไม่ควรคานึงวา่ จะครอบคลุม ภารกิจของสถานศึกษา
หรือไม่ เช่น คาวา่ มุ่งใหผ้ เู้ รียนมีคุณภาพตามมาตรฐานหลกั สูตร ไดม้ าตรฐานประกนั คุณภาพ
ใหโ้ อกาสและบริการอยา่ งทวั่ ถึง เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั เป็นตน้ คาเหล่าน้ีถึงแมว้ า่ ไม่ไดก้ าหนด
ในวสิ ัยทิศ ถือเป้ าหมายหลกั และเป็นหนา้ ที่ท่ีโรงเรียนทุกแห่งตอ้ งปฏิบตั ิอยแู่ ลว้

 แต่ควรคานึงวา่ ....อนาคตภายใน 3-5ปี โรงเรียนมีความมุ่งหวงั พฒั นาให้
เป็นอยา่ งไร เพ่ือแกป้ ัญหา เมื่อพบจุดอ่อน (ควรลาดบั ความสาคญั ของปัญหา) หรือเพือ่ ความ
เป็นเลิศ เมื่อพบจุดเด่น (ตามผลที่ไดจ้ ากการวเิ คราะห์ SWOT) หรือตอ้ งการเนน้ ตามนโยบาย
เป็ นตน้

อยา่ ลืม!!! คาที่ปรากฏในวิสยั ทศั น์ จะเป็นอัตลกั ษณ์
และเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา ภายใน 3-5 ปี ขา้ งหนา้

ตัวอย่าง การกาหนดวสิ ัยทศั น์

10

 ประเดน็ ที่ร่วมกนั สรุปจากผลของการวเิ คราะห์ SWOT มีดงั น้ี
1. เร่งแกป้ ัญหาดา้ นผลสมั ฤทธ์ิวชิ าทกั ษะ โดยเนน้ ภาษาไทย
2. เนน้ ใหน้ กั เรียนมีนิสัยใฝ่ เรียนรู้
3. ส่งเสริมการนาระบบประกนั คุณภาพมาใชใ้ นการบริหารจดั การ

 นาประเดน็ ดงั กล่าวไปกาหนดไวใ้ นวสิ ยั ทศั น์ ดงั น้ี

วิสัยทัศน์

“ ภายในปี การศึกษา 2564 โรงเรียนบา้ น..........มุ่งยกระดบั
ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนในวชิ าทกั ษะโดยเนน้ ใหผ้ เู้ รียนมี
ทกั ษะการใชภ้ าษาไทย ใฝ่ เรียนรู้ เนน้ การใชร้ ะบบประกนั
คุณภาพเป็นเคร่ืองมือในการบริหารจดั การ ”

11

พันธกิจ เราจะไปสู่จุดนั้น ได้อย่างไร

พนั ธกิจ คือ ภารกิจของสถานศกึ ษาท่ีตอ้ งดาเนินการเพ่อื ใหบ้ รรลุตามท่ีกาหนดไวใ้ น
วสิ ยั ทศั นเ์ ท่าน้นั มิใช่ ภารกิจโดยทวั่ ไปของสถานศึกษา

 การกาหนดพนั ธกิจ ดาเนินการโดยการนาคาหรือข้อความสาคญั ท่ีปรากฏในวสิ ัยทศั น์
มากาหนดภาระงานที่สถานศกึ ษาตอ้ งดาเนินการภายใน 3-5 ปี เพอ่ื ใหบ้ รรลุตาม
วสิ ยั ทศั น์

ข้อควรคานึง

 การกาหนดพนั ธกิจ ควรคานึงถึงศกั ยภาพของสถานศึกษาดว้ ย ถา้ โรงเรียนขนาดเลก็ ไม่
ควรกาหนดพนั ธกิจมากจนเกินไป

 เมื่อดาเนินการตามพนั ธกิจอยา่ งครบถว้ นแลว้ ตอ้ งสามารถบรรลุวสิ ัยทศั น์

 ตวั อยา่ ง

วสิ ัยทศั น์ พนั ธกจิ

“ ภายในปี การศึกษา 2560 โรงเรียนบา้ น  นาคาหรือข้อความสาคญั ท่ีปรากฏใน
..........มุ่งยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนใน วสิ ยั ทศั น์ มากาหนดพนั ธกิจที่
วชิ าทกั ษะโดยเนน้ ใหผ้ เู้ รียนมีทกั ษะในการใช้ สถานศึกษาตอ้ งดาเนินการภายใน 3-5
ภาษาไทย ใฝ่ เรียนรู้ เนน้ การใชร้ ะบบประกนั ปี เพ่ือใหบ้ รรลุตามวสิ ัยทศั น์
คุณภาพเป็นเครื่องมือในการบริหารจดั การ ”

12

คา ข้อความสาคัญในวสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ

ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนในวชิ าทกั ษะ 1.จดั กิจกรรมส่งเสริมและพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิ

ทางการเรียน

นกั เรียนมีทกั ษะในการใชภ้ าษาไทย 2.จดั กิจกรรมส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนมีความรู้และ

ทกั ษะการใชภ้ าษาไทยในการส่ือสาร

3.ครูจดั การเรียนรู้โดยการบูรณาการกลุ่มสาระ

การเรียนรู้ภาษาไทยกบั ทุกกลุ่มสาระการ

เรียนรู้

ใฝ่ เรียนรู้ 4.จดั กิจกรรมส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนมีทกั ษะในการ

แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง รักการเรียนรู้และ

พฒั นาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง

5. ส่งเสริมและพฒั นาแหล่งเรียนรู้อยา่ ง

หลากหลายและใชแ้ หล่งแหล่งเรียนรู้อยา่ ง

คุม้ ค่า

การใชร้ ะบบประกนั คุณภาพเป็นเคร่ืองมือใน 6.ส่งเสริมและพฒั นาสถานศึกษาใหม้ ีระบบ

การบริหารจดั การ ประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาท่ี

เขม้ แขง็

7.ส่งเสริมใหผ้ มู้ ีส่วนเก่ียวขอ้ งทุกฝ่ ายมีส่วน

ร่วมในการจดั การศกึ ษา

13

เป้ าหมาย

การกาหนดเป้ าหมาย เป็นการนาพนั ธกิจแต่ละขอ้ มาพิจารณา ดงั น้ี
 พนั ธกิจแต่ละขอ้ มุ่งใหเ้ กิดผลผลิตอะไร
 นาผลผลิตท่ีเกิดข้ึนตามพนั ธกิจแต่ละขอ้ มากาหนดเป็นเป้ าหมาย

ตวั อย่าง

พนั ธกจิ เป้ าหมาย

1.จดั กิจกรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ผู้เรียนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนสูงข้ึน

ของผเู้ รียน

2.จดั กิจกรรมส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนมีความรู้และ ผ้เู รียนมีความรู้และทกั ษะการใชภ้ าษาไทยใน

ทกั ษะการใชภ้ าษาไทยในการสื่อสาร การสื่อสาร

3.ส่งเสริมการจดั การเรียนรู้โดยการบูรณาการ ครูจดั การเรียนรู้โดยการบูรณาการกลุ่มสาระ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยกบั ทุกกลุ่ม การเรียนรู้ภาษาไทยกบั ทุกกลุ่มสาระการ

สาระการเรียนรู้ เรียนรู้

4.จดั กิจกรรมส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนมีทกั ษะในการ ผ้เู รียนมีทกั ษะในการแสวงหาความรู้ดว้ ย

แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง รักการเรียนรู้และ ตนเอง รักการเรียนรู้และพฒั นาตนเองอยา่ ง

พฒั นาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง ต่อเน่ือง

5. ส่งเสริมและพฒั นาแหล่งเรียนรู้อยา่ ง สถานศึกษามีแหล่งเรียนรู้อยา่ งหลากหลาย

หลากหลายและใชแ้ หล่งแหล่งเรียนรู้อยา่ ง และใชแ้ หล่งแหล่งเรียนรู้อยา่ งคุม้ ค่า

คุม้ ค่า

6.ส่งเสริมและพฒั นาสถานศกึ ษาใหม้ ีระบบ สถานศึกษาใหม้ ีระบบประกนั คุณภาพภายใน

ประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษาท่ี ของสถานศึกษาท่ีเขม้ แขง็
เขม้ แขง็

7.ส่งเสริมใหผ้ มู้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ งทุกฝ่ ายมีส่วน ผ้มู สี ่วนเกย่ี วข้องทุกฝ่ ายมีส่วนร่วมในการจดั

ร่วมในการจดั การศกึ ษา การศึกษา

14

การกาหนดกลยทุ ธ์ ตวั ช้ีวดั ความสาเร็จและชื่อโครงการกิจกรรม

กลยทุ ธ์ เราจะทา หรือปรับเปล่ียนอะไรบา้ ง

การกาหนดกลยทุ ธ์ระดบั โรงเรียน

ดาเนินการโดยจดั หมวดหมู่หรือกลุ่มเป้ าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
แลว้ นากลุ่มเป้ าหมายมาพจิ ารณาวา่ จะใชข้ ้อความหรือคาใดทค่ี รอบคลมุ และส่ือความได้ชัดเจน
สาหรับตั้งชื่อกลยุทธ์ของโรงเรียน

 ตัวอย่าง

เป้ าหมาย กลยุทธ์
ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ ิทางการเรี ยนสู งข้ ึน ยกระดบั คุณภาพผเู้ รียน

ผ้เู รียนมีความรู้และทกั ษะการใชภ้ าษาไทยในการ
สื่อสาร

ผ้เู รียนมีทกั ษะในการแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง รักการ
เรียนรู้และพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง
ครูจดั การเรียนรู้โดยการบูรณาการกลุ่มสาระการเรียนรู้ พฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา
ภาษาไทยกบั ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

สถานศึกษาใหม้ ีระบบประกนั คุณภาพภายในของ
สถานศกึ ษาที่เขม้ แขง็
สถานศึกษามีแหล่งเรียนรู้อยา่ งหลากหลายและใชแ้ หล่ง เสริมสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
แหล่งเรียนรู้อยา่ งคุม้ ค่า

ผ้มู สี ่วนเกย่ี วข้องทุกฝ่ ายมีส่วนร่วมในการจดั การศกึ ษา

15

ตวั ช้ีวดั ความสาเร็จ

การกาหนดตวั ช้ีวดั ความสาเร็จ ดาเนินการโดยนาเป้ าหมายมาพจิ ารณาวา่ เป้ าหมายแต่
ละขอ้ ตอ้ งการความสาเร็จระดบั บุคคล เช่น เป้ าหมายตอ้ งการใหเ้ กิดกบั นกั เรียน ครู หรือ
บุคลากรอื่น หรือตอ้ งการความสาเร็จระดบั หน่วยงาน

ตัวอย่าง

เป้ าหมาย ตวั ชี้วดั ความสาเร็จ

ผู้เรียนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนสูงข้ึน 1.ร้อยละผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนใน 5 กลุ่มสาระการ
เรียนรู้หลกั สูงข้ึน

ผ้เู รียนมีความรู้และทกั ษะการใชภ้ าษาไทย 2.ร้อยละของผเู้ รียนอ่านออก เขียนได้

ในการส่ือสาร 3.ร้อยละของผเู้ รียนสามารถอา่ นจบั ใจความไดเ้ ขียนยอ่ ความได้
4ร้อยละของผเู้ รียนสามารถพูดในโอกาสตา่ งได้

ผ้เู รียนมีทกั ษะในการแสวงหาความรู้ดว้ ย 5. ร้อยละของผเู้ รียนสามารถใช้ Internet สืบคน้ ขอ้ มลู ได้

ตนเอง รักการเรียนรู้และพฒั นาตนเองอยา่ ง 6.ร้อยละของผเู้ รียนสามารถ สืบคน้ ขอ้ มูล ความรู้จากหอ้ งสมุด

ตอ่ เนื่อง และแหล่งเรียนรู้อ่ืนๆได้

ครูจดั การเรียนรู้โดยการบูรณาการกลุ่มสาระ 7.ร้อยละของครูท่ีจดั การเรียนรู้บูรณาการกลุ่มสาระการเรียนรู้

การเรียนรู้ภาษาไทยกบั ทุกกลุ่มสาระการ ภาษาไทยกบั ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

เรียนรู้

สถานศึกษามีระบบประกนั คุณภาพภายใน 8.สถานศึกษามีการดาเนินงานตามระบบประกนั ครบ 8

ของสถานศึกษาที่เขม้ แขง็ องคป์ ระกอบ

9.สถานศึกษามีผลการติดตามตรวจสอบและผลการประเมิน

ภายในในระดบั ดีมากข้ึนไป

สถานศึกษามีแหล่งเรียนรู้อยา่ งหลากหลาย 10.สถานศึกษามีการนาภูมิปัญญาทอ้ งถิ่นมาจดั การเรียนรู้อยา่ ง

และใชแ้ หล่งแหล่งเรียนรู้อยา่ งคุม้ ค่า นอ้ ย 2 คร้ังต่อภาคเรียน
11.สถานศึกษาใชแ้ หล่งเรียนรู้อยา่ งนอ้ ยภาคเรียนละ 2 คร้ัง

ผ้มู ีส่วนเกยี่ วข้องทุกฝ่ ายมีส่วนร่วมในการ 12. สถานศึกษามีการจดั การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา

จดั การศึกษา อยา่ งนอ้ ยภาคเรียนละ 2 คร้ัง
13. สถานศึกษามีคู่มือการปฏิบตั ิงานทุกกลุ่มทุกงานงาน

16

การกาหนดช่ือโครงการ/กจิ กรรม
การกาหนดช่ือโครงการตอ้ งสอดคลอ้ งกบั กลยทุ ธ์ท่ีกาหนดไว้

กลยทุ ธ์ ช่ือโครงการ
ยกระดบั คุณภาพผเู้ รียน 1.โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน 2.โครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน
สูงข้ึน 3.โครงการส่งเสริมการสอนภาษาไทย
ผเู้ รียนมีความรู้และทกั ษะการใช้
ภาษาไทยในการส่ือสาร ฯลฯ
ผเู้ รียนมีทกั ษะในการแสวงหา
ความรู้ดว้ ยตนเอง รักการเรียนรู้ 1.โครงการพฒั นาการจดั การเรียนรู้ภาษาไทย
และพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนื่อง 2.โครงการพฒั นาการเรียนการสอนแบบบรู ณาการ
พฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา 3.โครงการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา

ฯลฯ

เสริมสร้างสงั คมแห่งดการเรียนรู้ 1.โครงการพฒั นาบุคลากร
2.โครงการพฒั นาคณะกรรมการสถานศึกษา
3.โครงการพฒั นาและใชแ้ หล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ
ภายนอกสถานศึกษา

ฯลฯ

รายช่ือของโครงการเหล่าน้ีตอ้ งกาหนดไวใ้ นแผนพฒั นาการจดั การศึกษา ซ่ึงจะตอ้ ง
ดาเนินการอยา่ งต่อเนื่องจนบรรลุตามวสิ ยั ทศั น์ โดยจะถกู บรรจุไวใ้ นแผนปฏิบตั ิการ
ประจาปี เป็น “โครงการต่อเน่ือง” แต่ในแผนปฏิบตั ิการประจาปี ในแต่ละปี อาจปรับเพ่ิม
หรือลด ในรายละเอียดของกิจกรรมโครงการได้

17

ตอนที่ 3
กระบวนการจดั ทาแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี

กระบวนการจดั ทาแผนปฏิบตั ิการประจาปี

แต่งต้งั คณะทางาน

ศึกษา/ วเิ คราะห์แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา

จดั ทารูปเล่มแผนปฏิบตั ิการประจาปี

แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี

 แผนปฏิบตั ิการประจาปี เป็นเครื่องมือที่ใชใ้ นการบริหารจดั การ
คุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษาในแต่ละปี เพอ่ื ใหเ้ ป็นไปตามพนั ธกิจ
และบรรลุตามวสิ ยั ทศั น์ท่ีกาหนดไวโ้ ดยใชโ้ ครงการกิจกรรมเป็นกลไก
ในการขบั เคลื่อน

 โครงการ/กจิ กรรม ท่ีกาหนด จึงเป็นหวั ใจสาคญั ของแผนปฏิบตั ิการ
ประจาปี

18

โครงการ/กจิ กรรม

การจดั กจิ กรรมและโครงการภายในโรงเรียนมี 2 ลกั ษณะ

ลกั ษณะท่ี 1 กจิ กรรมหรือโครงการที่ดาเนินการเป็ นประจา

เป็นกิจกรรมหรือโครงการที่โรงเรียนจดั ข้ึน นอกหอ้ งเรียน เพ่ือเสริม จากการจดั การ
เรียนการสอนตามปกติภายในหอ้ งเรียน ท้งั น้ีเพอื่

 เพอ่ื พฒั นาผเู้ รียนใหม้ ีทกั ษะท่ีจาเป็นตามหลกั สูตร จดั การสอนปกติ

 เพือ่ พฒั นาคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคต์ ามหลกั สูตร ตามตวั ช้ีวดั ของ
 เพอ่ื พฒั นาสมรรถนะที่จาเป็นตามหลกั สูตร หลกั สูตรอยแู่ ลว้

 เพอื่ พฒั นาคุณภาพตามมาตรฐานการประกนั คุณภาพภายใน

ลกั ษณะที่ 2 กจิ กรรมหรือโครงการพเิ ศษ

 เป็นกิจกรรมหรือโครงการท่ีตอ้ งดาเนินการใหบ้ รรลุตามวสิ ัยทศั น์
พนั ธกิจของสถานศกึ ษา ภายในปี การศึกษาท่ีกาหนดไวใ้ นวสิ ัยทศั น์

 เป็นโครงการท่ีเนน้ เพอ่ื แกป้ ัญหาหรือพฒั นาใหโ้ ดดเด่นตามจุดเนน้
 เป็นโครงการท่ีระบุไวใ้ นแผนพฒั นาการจดั การศึกษา(เท่าน้นั )

ข้อควรคานึง

 โครงการกิจกรรมไม่ควรมากเกินไป หรือซ้าซอ้ น จนไม่สามารถปฏิบตั ิได้
 ก่อนเขียนโครงการควรวเิ คราะห์กิจกรรมและโครงการใน 2 ลกั ษณะดงั กล่าว

19

ตวั อย่างการวเิ คราะห์กจิ กรรมและโครงการ

 กจิ กรรม/โครงการประจา

กิจกรรม/โครงการประจา ตอบสนองมาตรฐานประกนั ภายใน

เคารพธงชาติ มฐ.2

สวดมนตไ์ หวพ้ ระทุกวนั ศกุ ร์ มฐ.2

โครงการกีฬาภายใน มฐ.1

เขา้ ค่ายลูกเสือ เนตรนารี บาเพญ็ ประโยชน์ มฐ.2

กิจกรรมวนั สาคญั ทุกมาตรฐาน

ประชุม/ผปู้ กครอง/ครู/คณะกรรมการสถานศึกษา มฐ.9

ประกวดแข่งขนั ทกั ษะวชิ าการ มฐ.5

ค่ายวชิ าการ มฐ.5

ทศั นศึกษา มฐ.10

ฯลฯ ฯลฯ

 กจิ กรรมโครงการพเิ ศษ ตอบสนองกลยทุ ธ์ของโรงเรียน
โครงการตามแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา พฒั นาคุณภาพผเู้ รียน

1.โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน พฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษา
2.โครงการส่งเสริมนิสยั รักการอ่าน
3.โครงการส่งเสริมการสอนภาษาไทย เสริมสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้

ฯลฯ
1.โครงการพฒั นาการจดั การเรียนรู้ภาษาไทย
2.โครงการพฒั นาการเรียนการสอนแบบบูรณาการ
3.โครงการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา

ฯลฯ
1.โครงการพฒั นาบุคลากร
2.โครงการพฒั นาคณะกรรมการสถานศึกษา
3.โครงการพฒั นาและใชแ้ หล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ
ภายนอกสถานศึกษา ฯลฯ

20

(ตวั อย่างแบบฟอร์มการเขียนโครงการ)

1.ช่ือโครงการ.............................................................
2. ตอบสนองมาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี........................................
3. ตอบสนองขอ้ เสนอแนะของสมศ..............................................
4. ตอบสนองกลยทุ ธ์โรงเรียนที่...........................
5. ลกั ษณะโครงการ......................................................
6. ผรู้ ับผดิ ชอบ.................................
7. ระยะเวลาดาเนินการ………………………………
“””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””
8.หลกั การและเหตุผล
9.วตั ถุประสงค์
10.เป้ าหมาย

- เชิงปริมาณ
- เชิงคุณภาพ
11.งบประมาณ
12. ระยะเวลา
13. วธิ ีดาเนินการ
14. การประเมินผล
15. ผลที่คาดวา่ จะไดร้ ับ

....................................................ผเู้ สนอโครงการ ...........................................ผอู้ นุมตั ิโครงการ
(...............................................) (...............................................)
ตาแหน่ง............................................
ตาแหน่ง...........................................

21

ข้นั ตอนการเขยี นโครงการ

1. แต่งต้งั ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการ และเขียนโครงการเสนอผบู้ ริหารโรงเรียนเพื่อขออนุมตั ิตาม
แบบฟอร์มการเขียนโครงการ

2. นาโครงการท่ีไดร้ ับอนุมตั ิบรรจุลงในแผนปฏิบตั ิการประจาปี
3. เสนอแผนปฏิบตั ิการประจาปี ต่อคณะกรรมการสถานศกึ ษาเพ่ือเห็นชอบ

ข้อสังเกต

 โครงการท่ีไดร้ ับอนุมตั ิท่ีมีการลงนามอยา่ งเป็นลายลกั ษณ์อกั ษรใหเ้ กบ็
ไวใ้ นแฟ้ มงานตามระบบงานสารบรรณของโรงเรียน (โดยมีการบนั ทึกขอ้ ความเสนอ
โครงการ มีลายมือชื่อ ผเู้ สนอ และผอู้ นุมตั ิ)

 โครงการที่ไดร้ ับอนุมตั ิแลว้ ใหบ้ รรจุลงในแผนปฏิบตั ิการประจาปี โดยไม่ต้องลงชื่อ
ผเู้ สนอและผอู้ นุมตั ิโครงการ (หมายถึง โครงการท่ีอยแู่ ผนปฏิบตั ิการที่จดั ทารูปเล่ม
เอกสาร)

 ตัวอย่างการ

การเขยี นหลกั การและเหตุผลของโครงการ
ควร ระบุ 3 ส่วน ดังนี้
1. ความสาคญั นโยบาย/ จุดเนน้ / มาตรฐานประกนั คุณภาพ มาตรฐานหลกั สูตร/ คุณลกั ษณะ
อนั พงึ ประสงค/์ สมรรถนะผเู้ รียน (เลือกส่วนท่ีเกี่ยวขอ้ งสาคญั และสัมพนั ธ์กบั โครงการ)
2. ความเป็ นมา เคยดาเนินการมาก่อนหรือไม่ ถา้ เคย ผลการดาเนินการที่ผา่ นมาเป็นอยา่ งไร

บรรลุเป้ าหมายหรือไม่ พอใจหรือไม่
3. สภาพปัญหา สาเหตุของปัญหาท่ีทาใหเ้ กิดผลอยา่ งน้นั คืออะไร เป็ นเหตุให้ทาโครงการนีข้ นึ้

ข้อควรคานึง ไม่ควรเขียนกวา้ งหรือยาวเกินไป

22

การเขยี นวตั ถุประสงค์

 โครงการเป็นกิจกรรมของโรงเรียนท่ีจดั ข้ึนเพิม่ เติมจากการจดั การเรียน
การสอนตามปกติ เพื่อส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนมีความสามารถตามมาตรฐาน
ตวั ช้ีวดั ของหลกั สูตร มีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และมีสมรรถนะสาคญั
ตามหลกั สูตร

 ดงั น้นั การเขียนวตั ถุประสงค์ ของโครงการจึงควรระบุวา่ เพอ่ื อะไร เช่น
เพ่อื ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน เพื่อพฒั นา เพอ่ื แก้ปัญหา
เพ่อื ส่งเสริมนิสยั รักการอ่าน เพอื่ ประสานความร่วมมือ เป็นตน้

การกาหนดเป้ าหมายของโครงการ

 เป้ าหมายของโครงการ ใหร้ ะบุวา่ เป้ าหมายของโครงการคือใคร (นกั เรียน ครู
ผบู้ ริหาร บุคคลท่ีเก่ียวขอ้ ง หรือ สถานศึกษา)
เป้ าหมายเชิงปริมาณ ระบุ จานวน หรือ ร้อยละ เช่น นร.ทุกคนหรือร้อยละ100
เป้ าหมายเชิงคุณภาพ ระบุ มี หรือไม่มี เช่น
 สถานศกึ ษามีหลกั สูตรบูรณาการ
 มีระบบประกนั คุณภาพภายในครบ 8 องคป์ ระกอบ
 มีแหล่งเรียนรู้อยา่ งนอ้ ย 2 แห่ง

 ผลทไ่ี ด้จากประเมนิ โครงการ เรียกว่า ผลผลติ ของโครงการ (Output)
ทส่ี ามารถวดั และประเมนิ ได้เมอ่ื วดั และประเมินแล้วสามารถบอกได้ว่าบรรลุ
ตามวตั ถุประสงค์และเป้ าหมายหรือไม่

23

กจิ กรรม/วธิ ดี าเนินการและข้นั ตอนดาเนินการ

 ไม่ควรระบุกิจกรรมากจนเกินไป จนไม่สามารถปฏิบตั ิได้
 ควรระบุเฉพาะกิจกรรมสาคญั ของโครงการเท่าน้นั
 บอกวธิ ีดาเนินการท่ีนาไปสู่การบรรลุเป้ าหมายที่กาหนดใหช้ ดั เจน
 ลาดบั ข้นั ตอนการดาเนินการใหช้ ดั เจน
 ควรระบุงบประมาณ ระยะเวลาและผรู้ ับผดิ ชอบแต่ละกิจกรรม

การวดั และประเมินผล

 เป็นการหาคาตอบวา่ โครงการน้ีสามารถเป็ นไปตามวตั ถุประสงคห์ รือไม่
บรรลุเป้ าหมายที่กาหนดไวห้ รือไม่

 ควรประเมินความพึงพอใจในทุกโครงการ

ตวั อย่าง โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
วตั ถุประสงค์ เพื่อยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของนกั เรียน
เป้ าหมาย 1. นกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 6 ทุกคนไดร้ ับการพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
2. ร้อยละ 80 ของนกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 6 มีคา่ เฉลี่ยผลการทดสอบวดั
ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนปี การศึกษา 2561 ใน 5 กลุ่มสาระหลกั ระดบั ดีข้ึนไป

เป้ าหมาย วธิ ีการประเมิน เครื่องมือประเมนิ
สารวจผเู้ ขา้ ร่วมกิจกรรม แบบสารวจ
1. นกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 6 ทุกคน แบบตรวจรายการ
ไดร้ ับการพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน บญั ชีลงเวลา
แบบทดสอบ
2. ร้อยละ 80 ของนกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปี ทดสอบ
ท่ี 6 มีคา่ เฉลี่ยผลการทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิ
ทางการเรียนปี การศึกษา 2561 ใน 5 กลุ่ม
สาระหลกั ระดบั ดีข้ึนไป

24

การเขยี นประโยชน์ทคี่ าดว่าจะได้รับ

ประโยชนท์ ่ีคาดวา่ จะไดร้ ับ เป็นผลพลอยได้ ผลกระทบหรือ เป็นผลลพั ธ์
สุดทา้ ย โดยไม่มีการวดั และประเมินผล
ตวั อยา่ ง เช่น โครงการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา
วตั ถุประสงค์ เพอื่ พฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา
เป้ าหมาย สถานศึกษามีระบบประกบั คุณภาพภายในครบ 8 องคป์ ระกอบ
ผลทคี่ าดว่าจะได้รับ

เมื่อดาเนินการตามกิจกรรมของโครงการแลว้ ระบบประกนั คุณภาพของ
โรงเรียนเขม็ แขง็ บรรลุตามเป้ าหมาย ซ่ึงผลทคี่ าดว่าจะได้รับ ในลาดบั ต่อไปคือ

 สถานศึกษาผา่ นการประเมินภายนอกรอบ 4
 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนสูงข้ึน
 ผมู้ ีส่วนเก่ียวขอ้ งมีความพงึ พอใจ
ตวั อยา่ ง โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
วตั ถุประสงค์ เพ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
เป้ าหมาย ร้อยละ 80 ของนกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 6 มีค่าเฉลี่ยผลการทดสอบวดั
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนปี การศึกษา 2561 ใน 5 กลุ่มสาระหลกั ระดบั ดีข้ึนไป
ผลทคี่ าดว่าจะได้รับ
 ค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดบั ชาติ 5 กลุ่มสาระหลกั สูงข้ึน
 สถานศกึ ษาผา่ นการประเมินภายนอกรอบ 4
 ผมู้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ งมีความพึงพอใจ

25

(ตัวอย่างการเขยี นโครงการ)
ช่ือโครงการ ศึกษาเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้
ตอบสนองมาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ 2 5 6
ตอบสนองข้อเสนอแนะของสมศ ไม่มี
ตอบสนองกลยทุ ธ์โรงเรียนที่ 3
ลกั ษณะโครงการ โครงการต่อเนื่อง
ผ้รู ับผดิ ชอบ นายสุข มีธรรม
ระยะเวลาดาเนินการ ตลอดปี การศึกษา 2561
.........................................................................................................................................................................

หลกั การและเหตุผล (ความสาคญั / ความเป็ นมา/ปัญหา)
การฝึกใหผ้ เู้ รียนมีทกั ษะในการเรียนรู้ถือเป็นส่ิงสาคญั จาเป็นในการพฒั นาผเู้ รียนใหม้ ีคุณภาพตาม

มาตรฐานตวั ช้ีวดั ของหลกั สูตร และมาตรฐานการประกนั คุณภาพภายใน ซ่ึงตามมาตรฐานการประกนั
คุณภาพภายในสถานศึกษา มาตรฐานท่ี 3 มุ่งใหผ้ เู้ รียนมีทกั ษะในการแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง รักการ
เรียนรู้และพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนื่อง ประกอบกบั หลกั สูตรการศึกษาข้นั พ้ืนฐานพุทธศกั ราช 2551
กาหนดใหผ้ เู้ รียนใฝ่ เรียนรู้ เป็ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รียนหน่ึงใน 8 ขอ้

จากผลการดาเนินการที่ผา่ นมาพบวา่ ผเู้ รียนโรงเรียน........................มีผลการประเมินภายนอกรอบ
สามในมาตรฐานที่ 3 อยใู่ นระดบั พอใช้ และผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนต่ากวา่ ค่าเฉล่ียระดบั ประเทศ

ดงั น้นั เพ่ือใหผ้ เู้ รียนมีคุณลกั ษณะดงั กล่าว โรงเรียน....................จึงจดั ทาโครงการน้ีข้ึน

วตั ถุประสงค์ 1. เพื่อส่งเสริมให้ ผเู้ รียนมีทกั ษะในการแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง รักการเรียนรู้และพฒั นา
ตนเองอยา่ งต่อเนื่องส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนไดเ้ รียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ท้งั ในและนอกสถานศึกษา

2. เพ่ือส่งเสริมใหส้ ถานศึกษามีแหล่งเรียนรู้อยา่ งหลากหลายและใชแ้ หล่งแหล่งเรียนรู้อยา่ ง
คุม้ ค่า
เป้ าหมาย
เชิงปริมาณ 1. ร้อยละ80 ของผเู้ รียนสามารถใช้ Internet สืบคน้ ขอ้ มลู ได้

2.ร้อยละ100 ของผเู้ รียนสามารถ สืบคน้ ขอ้ มูล ความรู้จากหอ้ งสมุดและแหล่งเรียนรู้อ่ืนๆได้
เชิงคุณภาพ 1.สถานศึกษามกี ารนาภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ินมาจดั การเรียนรู้อยา่ งนอ้ ย 2 คร้ังต่อภาคเรียน

2.สถานศึกษาใชแ้ หล่งเรียนรู้อยา่ งนอ้ ยภาคเรียนละ 2 คร้ัง
งบประมาณ 40,000 บาท

26

ระยะเวลา ปี การศึกษา 2561 ระยะเวลาดาเนินงาน งบประมาณ ผรู้ ับผดิ ชอบ
วธิ ีดาเนินการ/ข้นั ตอนดาเนินการ ครูบรรณารักษ์
พ.ค.-มิ.ย.61 10000 นางสมใจ สมหวงั
กิจกรรม นายสุข มีธรรม
พฒั นาหอ้ งสมุดและมุมการเรียนรู้ ตลอดปี 5000 นายสนุก เพลิดเพลิน
เรียนรู้กบั ภมู ิปัญญาทอั งถิ่น นายสุข มีธรรม
เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ “ท่องอินเตอร์เน็ต” ตลอดปี 5000
ทศั นศึกษานอกสถานศึกษา
ประเมินโครงการ มี.ค 61 20,000

มี.ค.61 -

12. การประเมินผล

ตัวชี้วดั ความสาเร็จ วธิ ีการประเมิน เครื่องมอื ประเมิน
แบบสารวจ/แบบตรวจรายการ
ร้อยละ100 ของผเู้ รียนสามารถใช้ ตรวจบนั ทึกการเรียนรู้ แบบสารวจ/แบบตรวจรายการ

Internet สืบคน้ ขอ้ มูลได้ ตรวจทะเบียนการใชอ้ ินเตอร์เน็ต แบบสารวจ/แบบตรวจรายการ

2.ร้อยละ100 ของผเู้ รียนสามารถ ตรวจบนั ทึกการเรียนรู้ แบบสารวจ/แบบตรวจรายการ

สืบคน้ ขอ้ มลู ความรู้จากหอ้ งสมุด ตรวจแบบฝึกหดั /รายงาน

และแหล่งเรียนรู้อื่นๆได้

3.สถานศึกษามีการนาภมู ิปัญญา ตรวจทะเบียนการใชภ้ ูมิปัญญา

ทอ้ งถ่ินมาจดั การเรียนรู้อยา่ งนอ้ ย ทอ้ งถิ่น

2 คร้ังต่อภาคเรียน

4.สถานศึกษาใชแ้ หล่งเรียนรู้อยา่ ง สารวจทะเบียนการใชแ้ หล่ง

นอ้ ยภาคเรียนละ 2 คร้ัง เรียนรู้

13. ผลทค่ี าดว่าจะได้รับ
1. นกั เรียนมีนิสัยรักการเรียนรู้และพฒั นาตนเองอยา่ งตอ่ เน่ือง
2. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงข้ึน
3. สถานศึกษาผา่ นการรับรองมาตรฐานการประเมินภายนอก
4. ผมู้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ งมีความพึงพอใจ

....................................................ผเู้ สนอโครงการ ...........................................ผอู้ นุมตั ิโครงการ
(.............................................) (..........................................)
ตาแหน่งผอู้ านวยการโรงเรียน........................
ตาแหน่งครู โรงเรียน.....................

27

(ตัวอย่างการเขยี นโครงการ)
ชื่อโครงการ พฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาตามกฎกระทรวงฯ
ตอบสนองมาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ 12
ตอบสนองข้อเสนอแนะของสมศ ไม่มี
ตอบสนองกลยุทธ์โรงเรียนท่ี 3
ลกั ษณะโครงการ โครงการต่อเน่ือง
ผ้รู ับผดิ ชอบ นางสมศรี มีทอง
ระยะเวลาดาเนินการ ตลอดปี การศึกษา 2561
.........................................................................................................................................................................
หลกั การและเหตุผล (ความสาคญั / ความเป็ นมา/ปัญหา)

กฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2553 ไดก้ าหนดให้
สถานศึกษาข้นั พ้นื ฐานจดั ใหม้ ีระบบประกนั คุณภาพภายในโดยยดึ หลกั การมีส่วนร่วมของชุมชนและ
หน่วยงานท่ีเกี่ยวขอ้ งท้งั ภาครัฐและเอกชน โดยดาเนินการดงั น้ี

1. กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
2. จดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ

สถานศึกษา
3. จดั ระบบบริหารและสารสนเทศ
4. ดาเนินงานตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา
5. จดั ใหม้ ีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา
6. จดั ใหม้ ีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
7. จดั ทารายงานประจาปี ท่ีเป็ นรายงานการประเมินคุณภาพภายใน
8. จดั ใหม้ ีการพฒั นาคุณภาพอยา่ งตอ่ เนื่อง
จากการดาเนินการที่ผา่ นมาพบวา่ การพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนไมเ่ ขม้ แขง็
ดาเนินการไมต่ ่อเน่ือง โดยพบวา่ ผลการประเมินภายนอกรอบสาม มาตรฐานที่ 12 มีระดบั คุณภาพพอใช้
ดงั น้นั เพื่อพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในใหเ้ ขม้ แขง็ โรงเรียน....จึงจดั ทาโครงการน้ีข้ึน
วตั ถุประสงค์ เพอื่ พฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนใหเ้ ขม้ แขง็
เป้ าหมาย

เชิงปริมาณ ไม่มี
เชิงคุณภาพ 1.สถานศึกษามกี ารดาเนินงานตามระบบประกนั ครบ 8 องคป์ ระกอบ

2.สถานศึกษามีผลการติดตามตรวจสอบและผลการประเมินภายในในระดบั ดีมากข้ึนไป
งบประมาณ 17,000 บาท

28

ระยะเวลา ปี การศึกษา 2561
กจิ กรรมของโครงการ

กิจกรรม ระยะเวลาดาเนินงาน งบประมาณ ผรู้ ับผดิ ชอบ
วเิ คราะห์สภาพปัจจุบนั ปัญหา นายสมชาย สดช่ืน
พฒั นาบุคลากร เม.ย. 57 - ผอ.ร.ร.
จดั ทาปฏิทินการพฒั นา 8 องคป์ ระกอบ ผอ.ร.ร.
กาหนดมาตรฐาน คา่ เป้ าหมาย จดั ทาแผน มิ.ย.57 5,000 ครูทุกคน
จดั ทาสารสนเทศ
ดาเนินงานตามปฏิบตั ิการประจาปี ตลอดปี - ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการ
ทุกคน
ติดตามตรวจสอบคุณภาพ พ.ค 57 5,000 คณะทางาน
ประเมินภายใน ครูทุกคน
จดั ทารายงานประจาปี ตลอดปี งบตาม นางสมศรี มีทอง
โครงการ
ภาคเรียนละ 2 คร้ัง 1,000
ก.พ.58 5,000
มี.ค.58 1,000

12. การประเมินผล

ตัวชี้วดั ความสาเร็จ วธิ ีการประเมิน เคร่ืองมอื ประเมิน
แบบติตามตรวจสอบ
1.สถานศึกษามีการดาเนินงานตามระบบประกนั ครบ ตรวจสอบเอกสาร
แบบติตามตรวจสอบ
8 องคป์ ระกอบ

2.สถานศึกษามีผลการติดตามตรวจสอบและผลการ ตรวจสอบเอกสาร

ประเมินภายในในระดบั ดีมากข้ึนไป

13. ผลทค่ี าดว่าจะได้รับ
1.ผเู้ รียนมีทกั ษะท่ีจาเป็ นและมีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามหลกั สูตร
2.สถานศึกษาไดร้ ับการรับรองจากการประเมินภายนอก
3.ผมู้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ งมีความพงึ พอใจ

....................................................ผเู้ สนอโครงการ ...........................................ผอู้ นุมตั ิโครงการ

(..........................................) (..........................................)

ตาแหน่งครู โรงเรียน....................... ตาแหน่งผอู้ านวยการโรงเรียน.............................

29

บญั ชีสรุปโครงการของสถานศึกษา
โรงเรียน................................................................... ศนู ยเ์ ครือข่าย...............................................
สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษา......................................................เขต.............................

ลาดบั ท่ี โครงการ ตอบสนองต่อการพฒั นาอตั ลกั ษณ์ของผเู้ รียน งบประมาณ
ในทกั ษะดา้ น

ทกั ษะวชิ าการ ทกั ษะวชิ าชีพ ทกั ษะชีวติ

รวมงบประมาณท้งั สิ้น

30

ภาคผนวก

31

ตารางตัวชีว้ ดั ความสาเรจ็

ตามนโยบายและยุทศาสตรข์ องสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ปี ๒๕๖๑

ตัวชวี้ ัดความสาเร็จ วเิ คราะหภ์ ารงาน

นโยบายท่ี ๑ ด้านการจดั การศึกษาเพ่ือความมน่ั คง งาน จุดเนน้
ยุทธศาสตรท์ ่ี ๑ จดั การศกึ ษาเพอื่ ความม่นั คง ปกติ /เพ่มิ

๑. ร้อยละ ๑๐๐ ของสถานศึกษามีการบูรณาการ“ศาสตร์พระราชา” มาใชใ้ นการจัด /

กระบวนการเรียนรู้อย่างยั่งยืน

๒. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของสถานศึกษา ปลกู ฝังและเสริมสร้างวถิ ีประชาธิปไตย /

ความสามคั คี สมานฉันท สนั ติวิธี ต่อตา้ นการทจุ ริตคอรัปช่ัน และยึดมนั่ ในการปกครอง

ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั ริย์ ทรงเปน็ ประมุข

๓. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของผเู้ รียนมีความรคู้ วามเข้าใจท่ีถกู ต้องเก่ียวกับสถาบันชาติ ศาสนา พระ

มหากษัตริย ผา่ นหลกั สูตรและกระบวนการเรียนรปู้ ระวัติศาสตร์ และความเปน็ พลเมือง /

๔. ร้อยละ ๑๐๐ ของผเู้ รยี น มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ตามหลกั สตู ร /

และคา่ นิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ

๕. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของผเู้ รียนท่ีมีความรคู้ วามเข้าใจ เกีย่ วกับภัยคกุ คามในรปู แบบใหม่

๖. รอ้ ยละ ๘๐ ของสถานศึกษาในเขตพนื้ ที่พเิ ศษแต่ละประเภทมกี ารพฒั นาการจดั /

การศึกษาตามบริบทของพืน้ ท่ี

นโยบายท่ี ๒ ด้านการพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียน และสง่ เสริมการจัดการศกึ ษาเพื่อสรา้ งขีดความสามารถในการ

แขง่ ขนั
ยุทธศาสตร์ท่ี ๒ พฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น และสง่ เสริมการจดั การศึกษาเพอ่ื สรา้ งขดี ความสามารถในการแข่งขนั

๑. ร้อยละ ๑๐๐ ของสถานศึกษานาหลักสูตรระดบั ปฐมวยั และหลกั สตู รแกนกลางการศึกษา

ขนั้ พืน้ ฐานไปสู่การปฏิบตั ิใหเ้ กดิ ประสทิ ธิภาพ

๒. ร้อยละ ๑๐๐ ของสถานศึกษาจัดการเรียนรสู้ อดคลอ้ งกับหลักสตู รตามความจาเป็นและ

ความตอ้ งการของผเู้ รียน ชุมชน ท้องถนิ่ และสงั คม

๓. รอ้ ยละ ๘๐ ของผ้เู รยี นผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ ความสามารถด้านการใช้ภาษาองั กฤษ

๔. ร้อยละ ๘๐ ของสถานศกึ ษาจดั การเรยี นการสอนภาษาอาเซียนอยา่ งน้อย ๑ ภาษา

๕. ร้อยละ ๑๐๐ ของสถานศึกษามรี ะบบการวดั และประเมินผล ทีม่ คี ุณภาพและมาตรฐาน

๖. ร้อยละ ๑๐๐ ของผเู้ รียนระดบั ก่อนประถมศกึ ษา มพี ฒั นาการทางด้านร่างกาย อารมณ์

จิตใจ สังคม สติปญั ญา และพรอ้ มเขา้ สู่การเรยี นในระดับที่สูงข้ึน

32

ตัวชี้วัดความสาเรจ็ วเิ คราะห์ภารงาน
นโยบายที่ ๒ ดา้ นการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน และส่งเสรมิ การจัดการศกึ ษาเพื่อสร้างขีด งาน จดุ เน้น/
ปกติ เพิ่ม
ความสามารถในการแข่งขัน
ยุทธศาสตร์ที่ ๒ พัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียน และสง่ เสริมการจดั การศกึ ษาเพ่อื สร้างขดี /

ความสามารถในการแขง่ ขัน /
๗. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของผเู้ รียนมีทักษะ การอา่ น การเขยี น ผ่านเกณฑ์ ตามชว่ งวยั /
- ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ อา่ นออก เขียนได้ /
- ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๒ - ๖ อา่ นคล่อง เขียนคล่อง /
๘. ร้อยละ ๑๐๐ ของสถานศึกษาจดั กจิ กรรมสง่ เสริมรักการอ่าน /
๙. ผูเ้ รียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๓ มผี ลการทดสอบคะแนนความสามารถพนื้ ฐานระดับชาติ
(NT) ดา้ นภาษา ดา้ นคานวณ และด้านเหตผุ ลต้งั แต่ร้อยละ ๕๐ข้ึนไป มจี านวนเพิ่มข้นึ จากปี /
/
การศกึ ษาที่ผ่านมา /
๑๐. ผู้เรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และ ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๖ มี /
คะแนนสอบ O-NET ตั้งแตร่ ้อยละ ๕๐ ขึน้ ไปในแต่ละกลุ่มสาระมีจานวนเพิ่มขน้ึ จากปี /
การศกึ ษาทผี่ า่ นมา
๑๑. ร้อยละ ๗๐ ของผเู้ รยี นมีทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ คิดแก้ปญั หา และคดิ สรา้ งสรรค์ จาก /
การเรียนรู้ผ่านกจิ กรรมการปฏิบัติจรงิ (Active Learning)
๑๒. ร้อยละ ๑๐๐ ของผู้เรยี นมีสมรรถนะสาคัญตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน /
สอดคล้องกบั ทักษะการเรียนรใู้ นศตวรรษที่ ๒๑
๑๓. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของสถานศกึ ษาปลูกฝงั ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์และจติ วิทยา /

ศาสตรใ์ ห้กบั นักเรยี น
๑๔. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของสถานศกึ ษา ผลติ จัดหาและใชส้ ่อื การเรียนการสอนเทคโนโลยี
นวตั กรรม ห้องสมดุ และแหลง่ เรยี นรู้
๑๕. ร้อยละ ๑๐๐ ของสถานศกึ ษามีหลักสูตรทักษะอาชีพอยา่ งน้อย ๑ หลักสตู ร
๑๖. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของผ้เู รียนที่มีทีม่ ีความต้องการจาเป็นพเิ ศษ (ผ้พู กิ าร ผู้ด้อยโอกาส และผู้
มคี วามสามารถพเิ ศษ) ไดร้ ับการส่งเสริม สนบั สนนุ และพัฒนาเต็มตามศักยภาพด้วยรูปแบบ
ท่เี หมาะสม

33

ตัวช้วี ัดความสาเรจ็ วิเคราะห์ภารงาน
นโยบายที่ ๒ ดา้ นการพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น และสง่ เสริมการจัดการศึกษาเพื่อสรา้ งขีด งาน จดุ เนน้
ปกติ /เพ่ิม
ความสามารถในการแขง่ ขัน /
ยุทธศาสตร์ท่ี ๒ พฒั นาคุณภาพผเู้ รียน และสง่ เสรมิ การจดั การศกึ ษาเพ่อื สรา้ งขดี /

ความสามารถในการแข่งขนั /
๑๗. ร้อยละ ๑๐๐ ของสถานศึกษาจัดกจิ กรรมแนะแนวเพื่อการศกึ ษาตอ่ และการประกอบ /
/
อาชพี /

๑๘. คะแนนเฉล่ียผลการประเมินระดับนานาชาติตามโครงการ PISA(Programmer for

International Student Assessment) สูงข้ึน

๑๙. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของสถานศึกษาสง่ เสริมการพัฒนาศักยภาพผ้เู รยี นสู่ความเป็นเลศิ

ในด้านต่างๆ

๒๐. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของสถานศกึ ษาทจ่ี ัดการเรียนรูต้ ามแนวทางสะเต็มศึกษา

(STEM Education) มีนวัตกรรมเพ่ือสร้างมลู ค่าเพิ่มสอดคล้องกบั ประเทศไทย ๔.๐

๒๑. ร้อยละ ๘๐ ของหนว่ ยงานทุกระดับมีผลงานวจิ ัยและนาผลการวจิ ัยไปใช้ในการพัฒนา

คุณภาพการจัดการศึกษา

๒๒. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของครูและบคุ ลากรทางการศึกษา มวี จิ ัยในชนั้ เรียนและนาผลการวิจัย

ไปใชพ้ ฒั นาหลกั สตู ร กระบวนการเรยี นร้กู ารวัดและประเมนิ ผล

นโยบายที่ ๓ ด้านการสง่ เสริม พัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา / /
ยทุ ธศาสตร์ที่ ๓ สง่ เสริม พัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา / /
๑.ร้อยละ ๘๐ ของครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารบั การพัฒนาผ่านส่อื เทคโนโลยี
/
สารสนเทศและการส่ือสารทที่ ันสมัย

๒. รอ้ ยละ ๘๐ ของครูและบุคลากรทางการศึกษาไดร้ บั การพฒั นาการจดั การเรยี นรอู้ ยา่ ง
มคี ณุ ภาพ ในรูปแบบทีห่ ลากหลาย

๓. ร้อยละ ๑๐๐ ของสานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามีแผนอัตรากาลงั ในการสรรหาและบรรจุ

แต่งตัง้ ตรงความต้องการของสถานศึกษา
๔. ร้อยละ ๑๐๐ ของสานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษามรี ะบบการประเมินและการพฒั นาครู

ผชู้ ว่ ย

๕. ร้อยละ ๑๐๐ ของครูและบุคลากรทางการศึกษามคี วามสุขในการปฏิบัติงาน

34

ตัวช้ีวดั ความสาเรจ็ วเิ คราะหภ์ ารงาน
งาน จดุ เนน้
นโยบายท่ี ๔ ดา้ นโอกาสความเสมอภาคและความเท่าเทียมการเขา้ ถงึ บริการ ปกติ /เพม่ิ
ทางการศกึ ษา
/
ยทุ ธศาสตรท์ ่ี ๔ ขยายโอกาสการเข้าถึงทางการศกึ ษาและการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
๑. ร้อยละ ๑๐๐ ของประชากรวัยเรยี นภาคบังคับ ได้รับโอกาสในการเข้ารับบรกิ าร /

ทางการศึกษาอย่างทว่ั ถึง มีคณุ ภาพและเสมอภาค /
๒. ร้อยละ ๙๐ ของประชากรวยั เรียนได้รบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ไดร้ บั โอกาสในการเข้ารับ /
/
บริการทางการศึกษาอยา่ งทว่ั ถึง มคี ุณภาพและเสมอภาค /
๓. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของผูเ้ รยี นได้รับการพฒั นาเต็มตามศกั ยภาพในระบบการดูแลช่วยเหลอื /
/
นกั เรยี น
๔. ร้อยละ ๑๐๐ ของผเู้ รียนไดร้ ับการพฒั นาเต็มตามศักยภาพในระบบสง่ เสรมิ /

ความประพฤตินักเรยี น /
๕. ร้อยละ ๑๐๐ ของผู้เรียนไดร้ ับการพฒั นาเต็มตามศักยภาพในระบบคุ้มครองนักเรียน
๖. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของผเู้ รียนไดร้ บั การพฒั นาเตม็ ตามศักยภาพในการสร้างภมู คิ มุ้ กนั ทาง /
สงั คม
๗. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของผูเ้ รยี นไดร้ บั การสนับสนุนส่งเสริมการจดั การศกึ ษาท่เี หมาะสม /

เตม็ ตามศักยภาพ /
๘. ร้อยละ ๑๐๐ ของผู้เรียนได้รบั การสนบั สนุนการใช้เทคโนโลยใี นการจดั การศึกษา

อย่างทว่ั ถงึ

นโยบายท่ี ๕ ด้านการจดั การศึกษาเพื่อสรา้ งเสรมิ คณุ ภาพชีวติ ท่ีเปน็ มิตรกบั ส่ิงแวดล้อม
ยทุ ธศาสตร์ที่ ๕ จดั การศึกษาเพือ่ เสริมสร้างคุณภาพชีวติ ท่ีเปน็ มติ รกบั สิ่งแวดล้อม

๑. ร้อยละ ๑๐๐ ของหนว่ ยงานทุกระดบั จดั กิจกรรมสง่ เสริม สนับสนุนการสรา้ งจิตสานึก

รกั ษ์ สงิ่ แวดลอ้ ม มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และนอ้ มนาแนวคิดตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ
พอเพยี ง

๒. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของหนว่ ยงานทกุ ระดบั มีหลกั สูตร กระบวนการเรียนรู้การสรา้ งเสรมิ

คณุ ภาพชีวติ ทเ่ี ปน็ มิตรกับสิง่ แวดล้อม

๓. ร้อยละ ๑๐๐ ของหน่วยงานทุกระดบั มีเครือข่ายความร่วมมอื กบั ภาคส่วนตา่ ง ๆ ในการ

อนุรักษ์ ทรพั ยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ มอยา่ งน้อย๑ เครือข่ายขึน้ ไป

35

ตัวชีว้ ดั ความสาเร็จ วเิ คราะหภ์ ารงาน

นโยบายที่ ๖ ด้านการพัฒนาระบบบรหิ ารจัดการและส่งเสรมิ ให้ทกุ ภาคสว่ นมสี ่วน งาน จุดเนน้
ร่วม ในการจดั การศึกษา ปกติ /เพมิ่

ยุทธศาสตรท์ ี่ ๖ พฒั นาระบบบริหารจดั การศึกษาและส่งเสรมิ การมีส่วนรว่ ม
๑. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของหนว่ ยงานทุกระดับใช้จา่ ยงบประมาณเพือ่ การบรหิ ารจดั การที่มี

ประสทิ ธิภาพ มีการกากับ ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยยึดหลักธรรมาภบิ าล /

๒. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของหนว่ ยงานทกุ ระดับจัดทาแผนการใช้จ่ายงบประมาณสอดคลอ้ งแนว

ทางการดาเนนิ งานโครงการสนบั สนุนค่าใชจ้ ่ายในการจดั การศึกษา ตัง้ แตร่ ะดับอนบุ าลจน

จบการศึกษาขน้ั พื้นฐานปีงบประมาณพ.ศ.๒๕๖๐ /

๓. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของหนว่ ยงานทกุ ระดับได้รับการพฒั นาระบบเทคโนโลยีดจิ ิทัลเพอ่ื

การจดั การศึกษา /
๔. รอ้ ยละ ๘๐ ของสถานศึกษาในเขตพน้ื ท่ีพิเศษแต่ละประเภทมีการพฒั นา

การจดั การศึกษาตามบริบทของพื้นที่ /

๕. รอ้ ยละ ๘๐ ของสถานศกึ ษามรี ะบบประกันคุณภาพภายในทมี่ ีประสิทธผิ ล /

๖. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของหนว่ ยงานทุกระดับมีการยกย่องเชดิ ชเู กยี รติหน่วยงานองค์

คณะบุคคลและบคุ ลากรท่ีมีผลงานเชิงประจกั ษ์ /

๗. ร้อยละ ๑๐๐ ของเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษามีการบริหารจัดการแบบมีส่วนรว่ มอยา่ งเขม้ แข็ง /

๘. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของเขตพน้ื ท่ีการศึกษามแี ผนบูรณาการจัดการศึกษา /

๙. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของหนว่ ยงานทุกระดับมเี ครือข่ายสร้างความเข้มแขง็ ในการยกระดบั

คณุ ภาพการศึกษาอย่างน้อย ๑ เครือข่ายขึ้นไป /

๑๐. ร้อยละ ๑๐๐ ของเขตพื้นที่การศึกษามีการสร้างความเขม้ แข็งในการบรหิ ารจัดการ

แบบมีสว่ นรว่ มด้วยพลงั ประชารัฐ /

๑๑. ร้อยละ ๑๐๐ ของหนว่ ยงานทุกระดับสง่ เสรมิ สนับสนุนผู้ปกครอง ชุมชนสังคม

และสาธารณชน ให้มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ สรา้ งความตระหนกั ในการจัดการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน

การกากับดแู ล ตลอดจนการส่วนรว่ มรบั ผดิ ชอบในการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น /

๑๒. ร้อยละ ๑๐๐ ของหน่วยงานทุกระดบั มีการประสานข้อมลู การกับสถาบันหรือหน่วยงาน

ทางการศกึ ษาในการคัดเลือกผู้เรียนเข้าศึกษาต่อด้วยวิธกี ารทห่ี ลากหลาย /

36

ผจู้ ัดทา

ท่ปี รึกษา

1. นายวสันต์ สัตยคุณ ผอู้ านวยการสานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5

2. นายสขุ สนั ต์ ค้มุ บัว รองผู้อานวยการสานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาขอนแกน่ เขต 5

3. นายประวิช ยะรนิ ทร์ รองผ้อู านวยการสานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5

4. นายกิตติภพ เหลาไชย รองผูอ้ านวยการสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5

5. นายชาญกฤต นา้ ใจดี รองผอู้ านวยการสานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาขอนแกน่ เขต

6. นายเสถียร ตรศี รี รองผู้อานวยการสานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาขอนแกน่ เขต 5

7. นายทองสกุ เกลี้ยงพร้อม รองผู้อานวยการสานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5

8. นายจีรมิตร แสงเดอื น ผอู้ านวยการกลุม่ นโยบายและแผน

ผู้จัดทาเอกสาร

1 นายจรี มิตร แสงเดือน ผู้อานวยการกลุม่ นโยบายและแผน

2 นางกนกกาญจน์ ขนุ บารงุ นักวเิ คราะห์นโยบายและแผนชานาญการพเิ ศษ

3. นายปราโมทย์ โสภา นกั วิเคราะหน์ โยบายและแผนชานาญการ

4. นางสาวสวุ รรณา อุตเมอื งเพีย นักวิเคราะห์นโยบายและแผนชานาญการ

5. นางสาวนวพร เอกตะคุ นกั วเิ คราะหน์ โยบายและแผนปฏิบตั ิการ

6. นางผ่องพนั ธ์ แพงบุดดี ศกึ ษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ

7. นางสาวจินตนา ศรหี าคา นักวิเคราะห์นโยบายและแผนชานาญการ

ผเู้ ขียน/เรยี บเรียง

นางผ่องพันธ์ แพงบดุ ดี ศึกษานเิ ทศกช์ านาญการพเิ ศษ