MODUL AJAR IKATAN KIMIA (IKATAN ION) INFORMASI UMUM I. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun : Ika Fitriana, S.Pd Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 3 LEMBAR Kelas / Fase : XI (Sebelas) / F Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit Tahun Penyusunan : 2023 / 2024 CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan operasi matematika dalam perhitungan kimia; mempelajari sifat, struktur dan interaksi partikel dalam membentuk berbagai senyawa; mmemahami dan menjelaskan aspek energi, laju dan kesetimbangan reaksi kimia; menggunakan konsep asam-basa dalam keseharian; menggunakan transformasi energi kimia dalam keseharian; memahami kimia organik; memahami konsep kimia dalam makhluk hidup. Peserta didik mampu menjelaskan penerapan berbagai konsep kimia dalam keseharian dan menunjukkan bahwa perkembangan ilmu kimia menghasilkan berbagai inovasi. Peserta didik memiliki pengetahuan kimia yang lebih mendalam sehingga menumbuhkan minat sekaligus membantu peserta didik untuk dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan berikutnya agar dapat mencapai masa depan yang baik. Peserta didik diharapkan semakin memiliki pikiran kritis dan pikiran terbuka melalui kerja ilmiah dan sekaligus memantapkan propil pelajar Pancasila khususnya jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global. II. KOMPETENSI AWAL ▪ Menuliskan konfigurasi elektron suatu atom unsur ▪ Menentukan jumlah elektron valensi suatu atom unsur III. PROFIL PELAJAR PANCASILA Bergotong royong, bernalar kritis dan kreatif IV. SARANA DAN PRASARANA 1. . Buku Teks 2. Laptop/Komputer PC 3. Akses Internet 4. . Lembar kerja 5. Papan tulis/White Board
6. . Infokus/Proyektor/Pointer 7. Referensi lain yang mendukung V. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. VI. MODEL PEMBELAJARAN Model pembelajaran dengan menggunakan Problem Based Learning (PBL) KOMPONEN INTI I. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran siswa diharapkan mampu : 1. Menjelaskan cara atom mencapai kestabilan 2. Menjelaskan proses pembentukan ikatan ionik II. PEMAHAMAN BERMAKNA • Atom – atom cenderung mencapai kestabilan seperti atom – atom gas mulia, yaitu mempunyai elektron valensi 8 sesuai aturan oktet atau mempunyai elektron valensi 2 sesuai aturan duplet. Untuk mencapai kestabilan atom logam cenderung melepaskan elektron sedangkan atom nonlogam cenderung menerima elektron. • Guru dapat memberikan pemahaman kepada peserta didik mengenai ikatan ion, ikatan ion terbentuk akibat adanya melepas atau menerima electron oleh atom-atom yang berikatan. Atom-atom yang melepas electron menjadi ion positif (kation) sedangkan atom-atom yang menerima electron menjadi ion negative (anion). Atom unsur logam cenderung melepas electron membentuk ion positif, dan atom unsur nonlogam cenderung menangkap electron membentuk ion negative. Senyawa yang memiliki ikatan ion disebut ikatan ionic. Dalam kehidupan sehari-hari dapat diilustrasikan sebagai si kaya dan si miskin, dimana yang berlebih (+) harus memberi kepada yang kurang mampu (-). III. PERTANYAAN PEMANTIK Guru mengajukan pertanyaan terbuka kepada peserta didik : ▪Kalian tentu dan bahkan sering melihat dan menggunakan garam dan air dalam kehidupan sehari- hari . unsur apa saja yang terdapat dalam garam dan air itu. ▪Mengapa garam dapur aman dikonsumsi, sementara unsur-unsur penyusunnya bersifat reaktif? ▪Bagaimana proses pembetukan ikatan pada garam dapur dari unsur-unsur penyusunnya?
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN (3 x 45 menit) Kegiatan Pendahuluan • Guru membuka Pelajaran dan memberi salam • Guru mengajak siswa berdo’a sebelum pembelajaran di mulai • Guru mengecek kehadiran peserta didik • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran • Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan peserta didik tentang materi sebelumnya yaitu konfigurasi electron dan electron valensi. • Guru Memotivasi siswa dengan menanyakan pertanyaan pemantik. Kegiatan Inti Orientasi peserta didik pada masalah • Peserta didik diarahkan pada masalah, dengan mengamati masalah yang ada di gambar dan video , hal itu dapat mengembangkan rasa ingin tahu dan berpikir kritis. • Link Video: https://www.youtube.com/watch?v=MxEiDNDT35U. • Peserta didik menemukan masalah dalam bentuk sebuah pertanyaan untuk melatih kemampuan berpikir kritis. “Sekarang, coba perhatikan garam dapur yang berwujud padatan putih. Garam dapur tersusun dari ion-ion natrium dan ion-ion klorin. Bagaimanakah ion-ion tersebut dapat bergabung satu dengan lainnya sehingga membentuk garam dapur? “Bagaimana terbentuknya senyawa NaCl, ” “Bagaimana pula proses pembentukan senyawa NaCl,” Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar ▪ Peserta didik membetuk kelompok yang terdiri dari 4 siswa yang homogen sesuai pembagian yang telah direncanakan oleh guru. ▪ Guru memberikan bahan ajar dan LKPD yang harus dikaji oleh peserta didik dengan link. https://drive.google.com/file/d/16XXfsxRhYL34YpFnt6F4jww6- 49PUIAJ/view?usp=sharing. ▪ Guru menayangkan video pembelajaran untuk menambah wawasan mereka. dengan link. https://youtu.be/EnFU1AnXFn0?si=MQUf1M6YXBGdnL7O. ▪ Peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab dalam LKPD.
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok ▪ Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencari referensi untuk mencari solusi atas masalah yang diberikan dalam LKPD untuk mengembangkan sikap kreatif. ▪ Peserta didik mendiskusikan Cara Atom Mencapai Kestabilan konsep ikatan ion, serta mengkaji tentang bagaimana proses pembentukan ikatan ion ▪ Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk membimbing penyelidikan dan melakukan penilaian Mengembangkan dan menyajikan hasil karya ▪ Peserta didik merencanakan dan menyiapkan laporan hasil diskusi, untuk mengembangkan konsep ikatan ion, berdasarkan kajian dari berbagai sumber. ▪ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi LKPD kepada teman lain. ▪ Peserta didik lain menanggapi hasil penyajian temanny Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. ▪ Peserta didik mengevaluasi hasil kajian tentang konsep ikatan ion, serta mengkaji tentang bagaimana proses pembentukan ikatan ion melalui diskusi kelas untuk menganalisis hasil pemecahan masalah dengan membuat kesimpulan ▪ Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang telah di sampaikan. KEGIATAN PENUTUP • Guru memberikan asesmen akhir pembelajaran (formatif) untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. • Refleksi bersama siswa dan guru untuk mengetahui kepuasaan dan pencapaian peserta didik. • Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. • Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. V. ASESMEN PEMBELAJARAN a) Penilaian Sikap / Profil Pelajar Pancasila Selama proses mengajar berlangsung guru mengamati profil pelajar Pancasila pada siswa dalam pembelajaran yang meliputi 1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, 2) Bernalar kritis, 3) Mandiri dan menuliskan dalam lembar observasi b) Penilaian Pengetahuan/ Asesmen Formatif Penilaian pengetahuan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin di capai untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Asesmen yang dilakukan berupa tes tertulis dan tes online dengan link sebagai berikut
c) Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan yang dilakukan pada Capaian Pemelajaran ini adalah : Tes performance - diskusi dan persentase. Asesmen Formatif link. https://drive.google.com/file/d/1xM_kulXwqiVPEudJ1LGfcYuUtV9-xZfQ/view?usp=sharing. .A. ASESMEN FORMATIF Soal pilihan ganda : 1. Unsur yang mengikat 2 elektron untuk mendapatkan konfigurasi electron yang stabil adalah… a. 11Na d. 19K b. 14Si e. 20Ca c. 16S 2. Diketahui beberapa unsur dengan nomor atom sebagai berikut : 17P, 19Q, 30R, 18S, 32T Diantara unsur di atas, yang paling stabil adalah… a. P d. S b. Q e. T c. R 3. Diketahui nomor atom unsur : A = 3, B = 4, C = 11, D = 12, E = 15, F = 17. Ikatan paling ionic dapat terbentuk antara a. A dan E d. C dan F b. A dan F e. B dan F c. B dan E 4. Diantara pasangan unsur berikut yang dapat membentuk senyawa ion adalah… a. C (Z =6) dan Cl (Z=17) d. Mg (Z = 12) dan Cl (Z = 17) b. N (Z = 7) dan H ( Z = 1) e. P (Z = 15) dan O (Z = 8) c. C (Z =6) dan O (Z = 8) 5. Unsur bernomor atom 17 paling mudah berikatan ion dengan unsur bernomor atom a. 2 d. 5 b. 13 e. 16 c. 19
LAMPIRAN LAMPIRAN 1. LEMBAR REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK I. LEMBAR REFLEKSI GURU Manajemen Kelas : No Pertanyaan Jawaban 1. Apakah semua peserta didik aktif dalam pembelajaran? 2. Apakah jam pembelajaran cukup? 3. Apakah peserta didik mengalami kesulitan belajar? 4. Apakah peserta didik yang mempunyai kesulitan dapat teratasi? 5. Apa menemukan kendala dalam pembelajaran? 6. Apa strategi yang tepat untuk mengatasi kendala muncul? Ketercapaian Kompetensi : No Pertanyaan Jawaban 1. Apa semua peserta didik mampu mencapai kompetensi? 2. Apa semua peserta didik mampu mengikuti pembelajaran dengan baik? 3. Adakah perubahan sikap dan keterampilan yang muncul selama proses pembelajaran?
II. REFLEKSI/UMPAN BALIK PESERTA DIDIK Sekolah : SMAN 3 LEMBAR Kelas : XI Mata Pelajaran : Kimia Nama Siswa : Agar pembelajaran semakin menyenangkan dan bermakna untuk kalian semua, mari sejenak kita berefleksi untuk kegiatan pembelajaran kita hari ini. Isilah penilian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya sesuai dengan perasaan yang kalian rasakan dalam kegaiatan pembelajaran kita kali ini. Sangat Sedih Sedih Biasa saja Senang No. Kompetensi 1 Berilah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan anda setelah mempelajari materi ini? 2 Dibagian materi apa yang belum anda kuasai? ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... 3 Apa yang anda lakukan untuk menguasai materi yang belum anda kuasai? ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... 4 Hal menarik apa yang ada dalam kegiatan pembelajaran kalian kali ini! Berikan alasannya! ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... 5 Adakah hal yang tidak menarik dari pembelajaran kalian kali ini! Berikan alasannya! ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................
B. INSTRUMEN PENELIAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XI /Genap Tahun Pelajaran : 2023/2024 NO NAMA SISWA J/K SKROR TIAP ASPEK KONTAK MATA PEMAHAMAN MATERI PRESENTASI TATA BAHASA SKOR TOTAL PEROLEHAN NILAI 1 DINA SYAFIRA P 2 HANAFI L 3 HARMIYATUL JANNAH P 4 INTAN LESTARI P 5 LUNA MAYA YUNDA P 6 M. FAJRI L 7 M. RAHMAT DENI L 8 M. SYAHRUL YUSUF L 9 M. TAUFIQQURRAHMAN L 10 M.WAHID JAYADI L 11 NURA AULIA P 12 RENDY ADITYA L 13 RINA RISQIANI P 14 SAFITA P 15 SAFWAN L 16 TIARA INTAN AYU PUTRI P 17 TIKA LESTARI P 18 UDUK SASAAT L 19 VANY WARDANY P 20 VIA ASTUTI P 21 YENI NOVIA WARDANI P 22 MAHNIM P
Rubrik Penilaian Keterampila Presentasi Aspek Pengamatan 4 3 2 1 Kontak Mata Memperhatikan seluruh audiens dengan menggunakan kontak mata langsung, jarang melihat catatan. Konsisten menggunakan kontak mata dengan audiens namum sering melihat catatan Jarang menunjukkan kontak dengan audiens, sering melihat catatan Tidak ada kontak mata dengan audiens dan selalu membaca catatan Pemahaman Tentang Materi Peserta didik menunjukkaan pemahaman penuh dengan menjawab semua pertanyan dengan jelas dan teapat. Peserta didik menjawab semua pertanyan dengan tepat namun kurang jelas. Peserta didik hanya dapat menjawab beberapa pertanyaan dengan kurang tepat dan tidak jelas Peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan. Organisasi Presentasi Peserta didik mempresentasika n informasi dengan alur yang logis dan menarik sehingga audiens dapat mengikuti jalannya prsentasi Peserta didik mempresentasi kan informasi dengan alur yang logis sehingga audiens dapat mengikuti jalannya presentasi Audiens kesulitan mengikuti jalannya presentasi karena peserta didik melompat melompat dalam presentasi Audiens tidak mengerti isi presentasi yang dilakukan karena tidak ada alur yang jelas pada presntasi yang dilakukan. Teknis/Tata Bahasa Pada presentasi yang dilakukan tidak terdapat kesalahan ejaan dan tata bahasa. Pada presentasi yang dilakukan terdapat tidak lebih dari 2 kesalahan ejaan dan tata bahasa. Pada presentasi yang dilakukan terdapat 3 kesalahan ejaan dan tata bahasa. Pada presentasi yang dilakukan terdapat 4 atau lebih kesalahan ejaan dan tata bahasa.
Total Skor: Komentar LEMBAR PENILAIAN KINERJA DISKUSI KELOMPOK No Nama Kelompok A s p e k P e n g a m a t a n Skor Perolehan Nilai Partisipasi Anggota Kelompok dalam Mengerjakan LKPD Kerjasama dalam Kelompok Antusiasme dalam Pembelajaran 1 Mawar 2 Melati 3 Anggrek 4 Tulip 5 Yasmin Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok No Aspek Pedoman Penskoran 1 Partisipasi Anggota Kelompok dalam Mengerjakan LKPD Skor 4, apabila semua anggota kelompok berpartisipasi dalam mengerjakan LKPD dan pemanfaatan waktu dengan optimal Skor 3, apabila sebagian anggota kelompok berpartisipasi dalam mengerjakan LKPD dan pemanfaatan waktu dengan optimal Skor 2, apabila sebagian anggota kelompok berpartisipasi dalam mengerjakan LKPD dan pemanfaatan waktu tidak optimal Skor 1, apabila semua anggota kelompok tidak berpartisipasi dalam mengerjakan LKPD dan pemanfaatan waktu tidak optimal 2 Kerjasama dalam Kelompok Indikator: 1. LKPD selesai tepat waktu 2. Adanya diskusi antar anggota kelompok 3. Adanya pembagian tugas yang merata dalam setiap anggota kelompok 4. Saling membantu rekan dalam satu kelompok Skor 4, apabila empat indikator tepenuhi Skor 3, apabila tiga indikator tepenuhi Skor 2, apabila dua indikator tepenuhi Skor 1, apabila satu indikator tepenuhi
3 Antusiasme dalam Pembelajaran Indikator: 1. Mengikuti diskusi dengan serius 2. Mendengarkan penjelasan guru dengan seksama 3. Mengikuti pembelajaran dengan semangat 4. Merespon positif tugas yang diberikan Skor 4, apabila empat indikator tepenuhi Skor 3, apabila tiga indikator tepenuhi Skor 2, apabila dua indikator tepenuhi Skor 1, apabila satu indikator tepenuhi LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Semester :XI/GENAP Tahun Ajaran :2023/2024 Waktu Pengamatan : Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun 1) BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas 2) MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 3) MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 4) MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten Keterangan
BT= kurang , MT= sedang, MB= baik, MK= sangat baik Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. N o Na ma Sis wa Religius Tanggug jawab Peduli Responsif Santun B T M T M B M K B T M T M B M K B T M T M B M K B T M T M B M K B T M T M B M K 1 DINA SYAFIRA 2 HANAFI 3 HARMIYATUL JANNAH 4 INTAN LESTARI 5 LUNA MAYA YUNDA 6 M. FAJRI 7 M. RAHMAT DENI 8 M. SYAHRUL YUSUF 9 M. TAUFIQQURRAHMAN 10 M.WAHID JAYADI 11 NURA AULIA 12 RENDY ADITYA 13 RINA RISQIANI 14 SAFITA 15 SAFWAN 16 TIARA INTAN AYU PUTRI 17 TIKA LESTARI 18 UDUK SASAAT 19 VANY WARDANY 20 VIA ASTUTI 21 YENI NOVIA WARDANI
22 MAHNIM LAMPIRAN II. BAHAN AJAR BAHAN AJAR Nama sekolah : SMAN 3 LEMBAR Fase / kelas : F/XI Mata Pelajaran : KIMIA MATERI : IKATAN ION Ikatan kimia merupakan ikatan dalam interaksi gaya tarik menarik antara dua atom atau molekul yang menyebabkan suatu senyawa menjadi stabil. ➢ Susunan electron stabil Susunan electron stabil mengikuti kaidah octet dan duplet Kaidah octet menyatakan bahwa atom-atom cenderung memiliki 8 elektron pada kulit terluar seperti konfigurasi electron gas mulia Kaidah duplet menyatakan atom-atom dengan nomor atom kecil cenderung memiliki 2 elektron pada kulit terluarnya seperti konfigurasi eektron gas mulia He. Table konfigurasi electron gas mulia Unsur gas mulia Nomor atom (Z) Konfigurasi electron He Ne Ar Kr Xe Rn 2 10 18 36 54 86 2 2 8 2 8 8 2 8 18 8 2 8 18 18 8 2 8 18 32 18 8 Untuk memenuhi kaidah tersebut, maka akan terjadi pelepasan dan penerimaan electron. ➢ Pelepasan electron Suatu unsur akan melepaskan electron valensinya sehingga membentuk ion positif yang bermuatan sejumlah electron yang dilepaskannya. 11Na : 2 8 1 → Na+ : 2 8 + e 12Mg : 2 8 2 → Mg2+ : 2 8 + 2e Catatan. Unsur – unsur yang cenderung melepaskan elektron adalah unsur logam yang berada pada golongan IA, IIA, IIIA, (elektron valensi 1, 2, dan 3) ➢ Penerimaan electron Suatu unsur akan menerima electron dari luar sehingga unsur tersebut akan bermuatan negative sebesar electron yang di terimanya.
9F : 2 7 + 1e → F- : 2 8 8O : 2 6 + 2e → O2- : 2 8 Catatan. Unsur – unsur yang cenderung menerima electron adalah unsur-unsur non logam yang berada pada golongan VA, VIA, VIIA (electron valensi 5, 6, dan 7). Dari peristiwa pelepasa dan penerimaan electron maka akan terbentuk IKATAN KIMIA. ➢ IKATAN ION ➢ Ikatan ion adalah ikatan yang terbentuk akibat gaya tarik -menarik anatara ion positif (kation) dengan ion negative (anion) ➢ Ikatan ion terjadi antara atom logam (golonganIA, kecuali H, dan golongan IIA) dengan unsur nonlogam (golongan VIA dan golongan VIIA). ➢ Akan terjadi serah terima electron sehingga akan terjadinya tarik menarik antara atom logam yang bermuatan positif dengan atom nonlogam yang bermuatan negative. ➢ Contoh ikatan ion : 11Na : 2 8 1 → Na+ : 2 8 + e 17Cl : 2 8 7 + 1e → Cl- : 2 8 8 Na + Cl → Na+ + Cl-→ NaCl
LAMPIRAN III. LKPD LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Kelas/semester : XI / Genap Mata Pelajaran : Kimia Hari/Tanggal : ....................................................................................................... Anggota Kelompok : ....................................................................................................... Materi pembelajaran : Ikatan ion PETUNJUK PENGGUNAAN LKPD PETUNJUK BAGI PESERTA DIDIK 1. Berdoalah sebelum memulai pekerjaan dan tulislah identitasmu pada tempat yang telah disediakan. 2. Baca kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang tercantum dalam LKPD. 3. Setiap kegiatan dalam LKPD ini dilakukan secara mandiri dan berklompok terdiri dari 4-5 orang. 4. LKPD ini disusun berdasarkan model pmbelajaran problem based learning (PBL). Perhatikan tahapan-tahapan pembelajaran berikut. 1.Peserta didik disajikan suatu masalah kehidupan sehari-hari. 2.Peserta didik mendiskusikan masalah secara berkelompok. 3.Peserta didik menganalisis dan mengumpulkan informasi untuk memecahkan masalah. 4.Peserta didik menyajikan hasil karya berupa laporan atau hasil diskusi bersama kelompok kecil dengan dibimbing oleh guru. 5.Peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan yang dilakukan dengan dibimbing oleh guru. 6. Pada LKPD terdapat assessment (latihan), diharapkan peserta didik mampu menyelesaikan soal latihan dengan benar. 7. Jika terdapat kesulitan dalam mengerjakan lembaran kerja, tanyakan pada guru pembimbing. PETUNJUK BAGI GURU 1. Membantu siswa dalam merencanakan proses belajar 2. Mengorganisasikan dan membimbing peserta didik dalam berdiskusi CP DAN TUJUAN PEMBELAJARAN CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan operasi matematika dalam perhitungan kimia; mempelajari sifat, struktur dan interaksi partikel dalam membentuk berbagai senyawa;
mmemahami dan menjelaskan aspek energi, laju dan kesetimbangan reaksi kimia; menggunakan konsep asam-basa dalam keseharian; menggunakan transformasi energi kimia dalam keseharian; memahami kimia organik; memahami konsep kimia dalam makhluk hidup. Peserta didik mampu menjelaskan penerapan berbagai konsep kimia dalam keseharian dan menunjukkan bahwa perkembangan ilmu kimia menghasilkan berbagai inovasi. Peserta didik memiliki pengetahuan kimia yang lebih mendalam sehingga menumbuhkan minat sekaligus membantu peserta didik untuk dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan berikutnya agar dapat mencapai masa depan yang baik. Peserta didik diharapkan semakin memiliki pikiran kritis dan pikiran terbuka melalui kerja ilmiah dan sekaligus memantapkan propil pelajar Pancasila khususnya jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran siswa diharapkan mampu : 1. Menjelaskan cara atom mencapai kestabilan 2. Menjelaskan proses pembentukan ikatan ionik KEGIATAN PEMBELAJARAN Sintaks 1 : Peserta didik disajikan suatu masalah kehidupan sehari-hari • Peserta didik menemukan masalah dalam bentuk sebuah pertanyaan untuk melatih kemampuan berpikir kritis. “Sekarang, coba perhatikan garam dapur yang berwujud padatan putih. Garam dapur tersusun dari ion-ion natrium dan ion-ion klorin. Bagaimanakah ion-ion tersebut dapat bergabung satu dengan lainnya sehingga membentuk garam dapur? “Bagaimana terbentuknya senyawa NaCl, ” “Bagaimana pula proses pembentukan senyawa NaCl, Apakah proses pembentukannya sama dengan senyawa H2O?” melalui link berikut : https://www.youtube.com/watch?v=MxEiDNDT35U. Sintaks 2 : Peserta didik mendiskusikan masalah secara berkelompok Masalah yang akan diselesaikan : 1.Menjelaskan definisi ikatan ion 2.Mengidentifikasi proses pembentukan ikatan ion 3.Menganalisis kecenderungan suatu unsur membentuk ikatan ion 4.Menganalisis sifat-sifat senyawa ion Sintaks 3 : Peserta didik menganalisis dan mengumpulkan informasi untuk memecahkan masalah Tuangkan hasil diskusi bersama kelompok dengan menjawab pertanyaan- pertanyaan berikut. 1. Jelaskan pengertian ikatan ion Jawab : ...................................................................................................................................................... ............
...................................................................................................................................................... ............ ...................................................................................................................................................... ........... 2. Disajikan tabel periodik unsur berikut. Sumber : https://segalanyakimia.blogspot.com/2017/02/unsur-logam-non-logammetaloid.html. Perhatikan tabel sistem periodik unsur diatas. Identifikasilah pasangan unsur yang bisa membentuk ikatan ion berdasarkan sifat logam dan nonlogam. Jawab : a. Na dan Cl (senyawa ion/ bukan) b. Mg dan O (senyawa ion/ bukan) c. Ca dan F (senyawa ion/ bukan) 3. Dari pasangan unsur yang sudah Anda identifikasi pada soal nomor 2 diatas, analisislah senyawa ion yang bisa dibentuk dari pasangan unsur yang sudah Anda identifikasi tersebut. Tunjukkan reaksi proses pembentukannya. ...................................................................................................................................................... ........... ...................................................................................................................................................... ........... ...................................................................................................................................................... ........... ......................................................................................................................................................
........... ...................................................................................................................................................... ........... ...................................................................................................................................................... ........... ...................................................................................................................................................... ......... 4. Merujuk pada jawaban soal sebelumnya, gambarkanlah struktur lewis dari senyawa ion tersebut. ...................................................................................................................................................... .......... ...................................................................................................................................................... ........... ...................................................................................................................................................... ........... ...................................................................................................................................................... ........... ...................................................................................................................................................... ........... ...................................................................................................................................................... ........... 5. Analisislah sifat-sifat senyawa ion yang sering Anda temukan/ alami dalam kehidupan sehari-hari Jawab: ...................................................................................................................................................... ........... ...................................................................................................................................................... ........... ...................................................................................................................................................... ........... ...................................................................................................................................................... Sintaks 4 : Peserta Didik Menyajikan Hasil Karya Berupa laporan atau hasil diskusi Bersama Kelompok Kecil Dengan Dibimbing Oleh Guru Silahkan sajikan hasil diskusi kelompokmu dari penyelesaian masalah diatas dalam bentuk presentasi maupun laporan diskusi. Sintaks 5 : Peserta Didik Melakukan Refleksi Atau Evaluasi Terhadap Penyelidikan Yang Dilakukan Dengan Dibimbing Oleh Guru.
Setelah melakukan presentasi/ membuat laporan diskusi, tuliskan kesimpulan yang Anda ambil setelah melakukan evaluasi dan penguatan dari guru KESIMPULAN IKATAN ION ...................................................................................................................................................... ........... ...................................................................................................................................................... ...........