วิจัย เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคำควบกล้ำ โดยใช้แบบฝึกทักษะ

ขอ้ เสนอแนะ (ถา้ ม)ี
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ผ้ปู ระเมิน............................................................
(.....................................................................)

ตำแหน่ง.....................................................................
วนั ท.ี่ ..........เดอื น.......................พ.ศ. ........................

แบบประเมินผา่ นการพจิ ารณาเบ้ืองต้นจากอาจารย์ประจำรายวชิ าแล้ว

ลงช่อื ...............................................
(อสิ ระ ทับสสี ด)

อาจารย์ผ้รู บั ผิดชอบรายวิชา

แบบประเมนิ ความเหมาะสม

คำชแ้ี จง

1. แบบประเมนิ ที่สร้างข้นึ มวี ตั ถปุ ระสงคเ์ พ่ือใช้ประเมนิ ความเท่ยี งตรงเชงิ เนอื้ หาของแผนการจัดการเรียนรู้
โดยใชแ้ บบฝกึ ทกั ษะการอา่ นสะกดคำควบกล้ำ

2. วิธกี ารประเมินจะประเมนิ ด้วยคา่ ดรรชนคี วามสอดคล้อง (Index of Item-Objective
Congruence: IOC)

3. ผลการประเมินของแตล่ ะข้อคำถาม (Item) ของแตล่ ะดา้ นมีคะแนน 3 ระดับ โดย
3.1 ข้อคำถามใดทท่ี ่านเห็นว่าสอดคลอ้ งกับดา้ นทีต่ ้องการประเมนิ มรี ะดับคะแนน +1

3.2 ข้อคำถามใดทที่ ่านไมแ่ น่ใจว่าสอดคล้องกับดา้ นทตี่ อ้ งการประเมนิ มรี ะดับคะแนน 0
3.3 ข้อคำถามใดทที่ ่านเห็นว่าไมส่ อดคลอ้ งกับด้านทตี่ ้องการประเมนิ มีระดบั คะแนน -1
4. ใหท้ า่ นทำเคร่อื งหมาย üลงในชอ่ งแต่ละรายการประเมินของแต่ละด้านตามความเห็นของท่าน
5. ขณะทท่ี ่านทำการประเมินหากพบรายการใดท่ีเห็นวา่ สมควรปรับปรงุ แกไ้ ข ขอความอนเุ คราะห์
โปรดใหข้ อ้ สนอแนะหรือทำการแก้ไขจกั กราบขอบพระคุณเป็นอยา่ งย่ิง

ตาราง : แสดงแบบประเมินความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใชแ้ บบฝึกทักษะคำควบกล้ำ

รายการที่ประเมนิ ผลการประเมิน ข้อเสนอแนะ

+1 0 -1

1. แผนมอี งคป์ ระกอบสำคญั ครบถ้วนและสัมพนั ธก์ นั

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ มคี วามชดั เจน ถูกต้องครอบคลมุ
เนือ้ หาสาระ

3. เนือ้ หา/สาระการเรยี นรู้สอดคลอ้ งกบั จุดประสงค์
4. กิจกรรมสอดคล้องกับเนอ้ื หาและวัตถปุ ระสงค์

5. กิจกรรมหลากหลายเหมาะสมและสอดคล้องกบั
ความสามารถผเู้ รียน
6. กจิ กรรมเนน้ ทักษะกระบวนการอ่าน

7. กิจกรรมมีความยากง่ายเหมาะสมกับระดบั ช้นั

8. สื่อ/แหลง่ เรียนรู้สอดคลอ้ งกบั กจิ กรรมและจุดประสงค์
9. สื่อหลากหลายสอดคลอ้ งกบั วัตถปุ ระสงค์ วยั และ
ความสามารถผูเ้ รยี น

10. วธิ กี ารวดั ผลและเครื่องมือสอดคล้องกบั วตั ถปุ ระสงค์และ
กจิ กรรม

11. เกณฑ์การประเมนิ ผลชดั เจน ครอบคลมุ ทงั้ ดา้ นความรู้
ทกั ษะ และเจตคติ

ข้อเสนอแนะ (ถ้าม)ี
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

ลงช่ือผู้ประเมนิ ……………………………………………………………………..
(……………………………………………………………………)

ตำแหนง่ ………………………………………………………………………………
วนั ที่ ……………… เดือน ……………………………. พ.ศ. ………………….

แบบประเมนิ ผ่านการพจิ ารณาเบ้อื งตน้ จากอาจารย์ประจำรายวิชาแล้ว

ลงชอื่ .................................................
(อิสระ ทับสีสด)

อาจารยผ์ รู้ ับผิดชอบรายวิชา

แบบประเมินความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้

คำชแ้ี จง
1. แบบประเมินท่ีสร้างขึ้นใช้สำหรับประเมินความเหมาะสมของแบบวัดระดับความพึงพอใจของนักเรียน

ทมี่ ตี ่อการใชแ้ บบฝึกทกั ษะการอา่ นสะกดคำควบกล้ำ
2. จุดประสงค์ของการประเมินเพ่ือหาประสิทธิภาพเชิงเหตุผล (Rational Approach) ของแบบฝึกทักษะ

การอ่านสะกดคำควบกล้ำ โดยผู้เชี่ยวชาญก่อนที่นวัตกรรมดังกล่าวจะถูกนำมาหาประสิทธิภาพเชิงประจักษ์
(Empirical Approach) ภายหลงั

3. แตล่ ะข้อคำถาม (Item) ของการประเมินแตล่ ะด้านจะเปน็ แบบประมาณค่า 5 อนั ดบั คอื
ระดับ 5 หมายถงึ แตล่ ะขอ้ คำถามนน้ั แสดงถงึ การมคี ุณภาพระดับ เหมาะสมที่สุด

ระดับ 4 หมายถึง แตล่ ะขอ้ คำถามนนั้ แสดงถงึ การมคี ุณภาพระดบั ค่อนข้างเหมาะสม
ระดับ 3 หมายถงึ แต่ละข้อคำถามนน้ั แสดงถึงการมคี ณุ ภาพระดับ เหมาะสมปานกลาง

ระดับ 2 หมายถึง แต่ละข้อคำถามนั้นแสดงถงึ การมีคุณภาพระดบั คอ่ นข้างไมเ่ หมาะสม
ระดับ 1 หมายถึง แต่ละขอ้ คำถามนัน้ แสดงถึงการมีคุณภาพระดบั ไมเ่ หมาะสมทสี่ ดุ

ตาราง : แสดงรายการประเมินความเหมาะสมแต่ละด้านของแบบวัดระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มี
ต่อการใชแ้ บบฝกึ ทักษะการอ่านสะกดคำควบกล้ำ

รายการที่ทำการวเิ คราะห์ 5 ระดบั ผลการวิเคราะห์ 1
432
1. แผนมอี งค์ประกอบสำคัญครบถ้วนและสัมพันธ์กัน
2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ มีความชดั เจน ถกู ต้องครอบคลมุ
เน้อื หาสาระ
3. เนือ้ หา/สาระการเรยี นรสู้ อดคลอ้ งกับจดุ ประสงค์
4. กจิ กรรมสอดคล้องกบั เน้ือหาและวัตถุประสงค์
5. กจิ กรรมหลากหลายเหมาะสมและสอดคล้องกับ
ความสามารถผเู้ รียน
6. กิจกรรมเน้นทกั ษะกระบวนการอา่ น
7. กจิ กรรมมีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับชั้น
8. ส่ือ/แหลง่ เรียนรสู้ อดคลอ้ งกับกิจกรรมและจดุ ประสงค์
9. สื่อหลากหลายสอดคลอ้ งกับวตั ถปุ ระสงค์ วัย และ
ความสามารถผเู้ รียน
10. วธิ ีการวดั ผลและเครอ่ื งมือสอดคลอ้ งกับวัตถปุ ระสงค์และ
กจิ กรรม
11. เกณฑ์การประเมนิ ผลชัดเจน ครอบคลมุ ทง้ั ด้านความรู้
ทักษะ และเจตคติ

ขอ้ สงั เกต (ถ้าม)ี
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

ลงช่อื ผู้ประเมนิ ……………………………………………………………………..
(……………………………………………………………………)

ตำแหน่ง ………………………………………………………………………………
วันท่ี ……………… เดอื น ……………………………. พ.ศ. ………………….

แบบประเมนิ ความเหมาะสมนี้ผา่ นการพิจารณาจากผูเ้ ชี่ยวชาญความเท่ยี งตรงเชงิ เนือ้ หาแลว้

ลงช่อื ....................................................
(อสิ ระ ทบั สีสด)

อาจารย์ผรู้ ับผดิ ชอบรายวิชา

แบบประเมนิ ความเหมาะสมของแบบวดั ระดบั ความพึงพอใจ

คำชีแ้ จง
1. แบบประเมินที่สร้างข้ึนใช้สำหรับประเมินความเหมาะสมของแบบวัดระดับความพึงพอใจของนักเรียน

ท่ีมตี อ่ การใชแ้ บบฝกึ ทักษะสะกดคำควบกล้ำ
2. จุดประสงค์ของการประเมินเพื่อหาประสิทธิภาพเชิงเหตุผล (Rational Approach) ของแบบฝึกทักษะ

การอ่านสะกดคำควบกล้ำ โดยผู้เช่ียวชาญก่อนท่ีนวัตกรรมดังกล่าวจะถูกนำมาหาประสิทธิภาพเชิงประจักษ์
(Empirical Approach) ภายหลัง

3. แตล่ ะข้อคำถาม (Item) ของการประเมนิ แต่ละดา้ นจะเปน็ แบบประมาณคา่ 5 อนั ดบั คือ
ระดับ 5 หมายถึง แตล่ ะขอ้ คำถามนน้ั แสดงถึงการมีคณุ ภาพระดบั เหมาะสมทส่ี ุด

ระดับ 4 หมายถึง แตล่ ะขอ้ คำถามนั้นแสดงถึงการมคี ณุ ภาพระดับ คอ่ นขา้ งเหมาะสม
ระดับ 3 หมายถึง แตล่ ะข้อคำถามนนั้ แสดงถึงการมคี ณุ ภาพระดับ เหมาะสมปานกลาง

ระดับ 2 หมายถึง แตล่ ะขอ้ คำถามนนั้ แสดงถึงการมีคุณภาพระดบั ค่อนขา้ งไมเ่ หมาะสม
ระดบั 1 หมายถงึ แต่ละข้อคำถามนั้นแสดงถึงการมีคณุ ภาพระดับ ไมเ่ หมาะสมทส่ี ุด

ตาราง : แสดงรายการประเมินความเหมาะสมแต่ละด้านของแบบวัดระดับความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมี
ต่อการใชแ้ บบฝกึ ทักษะการอา่ นสะกดคำควบกลำ้

รายการทที่ ำการวเิ คราะห์ ระดบั ผลการวเิ คราะห์
54321
ลักษณะรปู เลม่
ออกแบบปกสวยงามดงึ ดูดความสนใจ
ขนาดตวั หนงั สอื เหมาะสมกบั ผู้อา่ น
จัดคำเปน็ ระเบยี บเรียบร้อย
ด้านคำชแ้ี จง
การใช้ภาษาท่ถี ูกต้อง
คำชี้แจงในแบบฝกึ ทกั ษะมีความชดั เจน
ดา้ นการจัดภาพ
ภาพสอดคลอ้ งเหมาะสมกบั เนือ้ เรื่อง
รูปภาพเรา้ ความสนใจของผเู้ รียน
การจดั เรยี งรปู ภาพมีความเปน็ ระเบยี บเรยี บร้อย
การใช้สขี องรูปภาพและตัวอกั ษรเหมาะสม
ดา้ นเนือ้ หา
แบบฝึกทกั ษะมีความสอดคลอ้ งกับเนือ้ หา
แบบฝกึ ทักษะมีองคป์ ระกอบสำคัญท่คี รบถว้ น
การวัดและการประเมนิ ผลมคี วามสอดคล้องกบั เน้อื หา

รายการที่ทำการวิเคราะห์ ระดับผลการวิเคราะห์
54321
ด้านการวดั และการประเมินผล
เกณฑก์ ารวดั และประเมินผลมคี วามชัดเจน
ใชเ้ ครอ่ื งมือการวัดผลไดอ้ ย่างเหมาะสม

ขอ้ สังเกต (ถ้ามี)
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

ลงชื่อผู้ประเมิน ……………………………………………………………………..
(……………………………………………………………………)

ตำแหน่ง ………………………………………………………………………………
วันท่ี ……………… เดือน ……………………………. พ.ศ. ………………….

แบบประเมนิ ความเหมาะสมนผี้ า่ นการพิจารณาจากผเู้ ชย่ี วชาญความเทยี่ งตรงเชิงเน้ือหาแล้ว

ลงช่ือ......................................................
(อิสระ ทบั สีสด)

อาจารยผ์ ูร้ บั ผิดชอบรายวชิ า

ภาคผนวก ข คา่ ดชั นคี วามสอดคลอ้ ง และคา่ อำนาจจำแนกของเครื่องมอื