RPH TPP

2.0 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH) BERTEMAKAN ALAM SEKITAR DAN
TEKNOLOGI HIJAU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran : Bahasa Malaysia
Tahun : 5 Pintar
Bilangan Murid : 30 orang
Tarikh : 16 Oktober 2019
Hari : Rabu
Masa : 10 pagi hingga 11.15 pagi
Tema : Alam Sekitar dan Teknologi Hijau
Tajuk : Unit 26: Isu Alam Sekitar

Kemahiran Fokus
Kemahiran bertutur.

Standard Kandungan
1.6 Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai

sumber dengan tepat secara bertatasusila.

Standard Pembelajaran
1.6.2 Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan jelas daripada

media elektronik menggunakan ayat yang mengandungi peribahasa secara bertatasusila.

Objektif Pengajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:

i.) Menyebut sekurang-kurangnya 3 daripada 5 peribahasa yang berkaitan dengan
gambar tersebut dengan betul dan tepat.

ii.) Menyampaikan satu cerita pendek secara spontan berdasarkan peribahasa yang
diberi sekurang-kurangnya dalam 10 ayat.

2

iii.) Murid dapat meneka sekurang-kurangnya 3 daripada 6 peribahasa dengan betul dan
tepat.

Sistem Bahasa
 Peribahasa
 Ejaan dan Tanda Baca
 Sebutan dan Intonasi

Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
 Ilmu: Pendidikan Alam Sekitar dan Sains, kesedaran Sivik, Pendidikan Moral
 Nilai Murni: Kerjasama, mencintai Alam Sekitar, rasional, kasih sayang.
 Teknologi Maklumat dan Komunikasi – Belajar melalui TMK.
 Kreativiti dan Inovasi – Penggunaan bahan bantu mengajar yang kreatif dan seiring dengan

PAK-21.

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
 KB: Menghubung kait pengalaman, mengecam, mensintesis, menjana idea.
 KP: Verbal-linguistik, kinestetik, interpersonal dan intrapersonal
 BCB: Memproses maklumat, mengenal pasti peribahasa, mendengar arahan dan memberi

respons dengan tepat dan pantas.
 Pembelajaran kontekstual: Menghubung kait pengalaman melihat pencemaran alam sekitar.
 Pembelajaran kooperatif – Perkongsian idea.

Bahan Bantu Mengajar Kuantiti
Bil Perkara 25
1. Kad Kepingan Puzzle 36
2. Kad Peribahasa 1
3. Projektor LCD 1
4. Komputer riba 1
5. Pembesar suara 55
6. Kad Huruf 1
7. Papan Markah 10
8. Sampul surat

10. Kotak 2
11. Buku teks 30
12. Video lagu “Jom Kitar Semula” 1
13. Bintang 10
14. Video lagu “Kutip dan Buang” 1
15. Selotape 5
16. Kad Situasi 5
17. Tali Rafia 6
18. Lembaran Kerja Aktiviti Pemulihan 30

Pengetahuan Sedia Ada
i. Murid pernah melihat keadaan alam sekitar sebelum ini dalam kehidupan seharian
mereka dan mereka pernah mendengar dan membaca peribahasa yang berkaitan dengan
alam sekitar.

Langkah/Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran

PENGURUSAN  Kebersihan kelas  Murid memastikan Peralatan penjagaan
BILIK DARJAH  Persediaan murid untuk kelas berada dalam kebersihan kelas yang
(5 MINIT) keadaan yang bersih sesuai.
belajar. dan selesa untuk
 Guru menetapkan 3 menjalani sesi PdPc.

peraturan pad awal kelas  Murid mendengar
iaitu:- arahan guru, senyap
dan tidak makan di
1.)Senyap. dalam kelas tanpa
2.)Tidak makan di kebenaran guru.

dalam kelas.
3.)Mendengar

arahan guru.

SET INDUKSI  Aktiviti “Susun  Murid dibahagikan kepada BBM
(10 MINIT) Kata”.
6 kumpulan.  Kad huruf

 Video bertajuk

 Jangkaan jawapan:  Guru mengedarkan satu “Jom Kitar
“Alam Sekitar” sampul surat yang
Semula” dalam

mengandungi beberapa pautan

huruf. https://youtu.be

/jhoGVZueqXg.

 Murid menyusun huruf  Projektor LCD
 Tajuk pelajaran:  Komputer riba
tersebut membentuk satu  Pembesar suara
Isu Alam Sekitar.
perkataan secara

 Tayangan video lagu berkumpulan dalam STRATEGI
“round table”.  Pembelajaran
“Jom Kitar

Semula”. kontekstual

 Kemudian, guru

menayangkan sebuah TEKNIK
video berkaitan dengan  Soal jawab
isu alam sekitar yang

 Bersoal jawab bertajuk “Jom Kitar
 KB

 Jangkaan jawapan: Semula” di hadapan kelas.
 Menghubung

Murid diminta menonton kait, menjana
video tersebut dengan idea, mendengar
teliti. secara aktif.

 Guru berbincang

dengan murid Guru bersoal jawab BCB
tentang 
dengan murid tentang  Memproses
cara

penjagaan alam video tersebut dan maklumat

sekitar. mengaitkannya dengan

 Menanam perasaan kehidupan seharian KP

peka terhadap isu mereka.  Verbal-linguistik

alam sekitar.  Murid dibimbing oleh guru  Interpersonal
untuk menghubungkaitkan  Intrapersonal

jawapan dengan tajuk NILAI

pelajaran pada hari ini.  Mencintai Alam

Sekitar

 Kerjasama

PAK21
 Round Table
 Susun Kata

PAS
 Bertanggungjaw
ab

TMK
 Video

Pendekatan
 Didik hibur

LANGKAH 1 Aktiviti 1 Aktiviti 1 BBM
(20 MINIT)
 Guru mengadakan aktiviti  Kepingan kad puzzle

“Jigsaw Puzzle”.  Guru menyorok sampul  Sampul surat

surat yang mempunyai  Bintang

 Setiap kumpulan kepingan kad puzzle di

mendapat gambar yang dalam kelas selepas STRATEGI

berlainan iaitu 5 meminta murid menutup  Pembelajaran

kumpulan mendapat 5 mata. koperatif dan didik

gambar yang berbeza- hibur

beza. (Rujuk lampiran 1)  Murid diminta mencari  Pembelajaran

sampul surat tersebut dan kontekstual

 Jangkaan jawapan: mencantum kepingan kad

 Murid boleh puzzle menjadi satu TEKNIK

mencantumkan gambar yang lengkap  Perbincangan

kepingan kad puzzle dalam tempoh masa 3

menjadi satu gambar minit. KB

yang lengkap dalam  Mengecam

tempoh masa 3 minit.  Kemudian, murid diminta  Menjana idea
berbincang dalam “round  Menghubungkait
 Murid boleh menyatakan table” dan menyebut 5  Kemahiran
sekurang-kurangnya 3 peribahasa berdasarkan
daripada 5 peribahasa gambar yang dicantumkan menyelesaikan
yang berkaitan dengan itu. masalah.
gambar yang diberi.
 Guru memberi bintang KP
Aktiviti 2 kepada murid yang berjaya  Verbal-Linguistik
 Guru mengadakan aktiviti mencantumkan kad puzzle  Interpersonal
dalam masa yang  Intrapersonal
“Fan-N-Pick”. ditetapkan.

 5 kumpulan diberi 5 Aktiviti 2 NILAI
 Rasional
peribahasa yang  Setiap wakil kumpulan  Kerjasama
diminta memilih satu  Cinta akan
berbeza-beza iaitu: sampul surat yang alam
dipegang oleh guru. sekitar

 Betapa berat mata PAK21
memandang, berat  Jigsaw Puzzle
lagi bahu memikul.

 Ke bukit sama  Ahli kumpulan perlu  Round Table
didaki, ke lurah menghasilkan satu cerita  Fan-N-Pick
sama dituruni. pendek yang menarik
berdasarkan peribahasa PAS
 Sediakan payung s yang mereka dapat dengan  Bertanggungjaw
ebelum hujan. membuat perbincangan ab
dalam 2 minit.
BCB

 Sedikit- sedikit  Memproses
lama-lama
menjadi bukit.  Kemudian, murid diminta maklumat.

menyampaikan cerita  Mendengar

pendek yang dihasilkan di arahan dan

hadapan kelas secara memberi

 Bagai enau di dalam spontan tanpa menulis respons dengan
catatan atas kertas. tepat dan pantas.
belukar, melepaskan  Kemahiran
menyelesaikan
pucuk masing- masalah.

masing.

Penilaian objektif (i)
dan objektif (ii)

 Jangkaan jawapan:

 Murid mampu

menghasilkan satu

cerita pendek yang

pendek berdasarkan

pengalaman sedia ada

mereka sekurang-

kurangnya dalam 10

ayat.

 Murid dibahagian kepada BBM

LANGKAH 2  Guru mengadakan dua kumpulan iaitu  Kad peribahasa
(15 MINIT)
aktiviti WHO AM I ? kumpulan A dan kumpulan  Tali Rafia

B.  Kotak

 Guru mengedarkan  Papan Markah

6 peribahasa yang  Wakil dari kedua-dua

kumpulan akan tampil ke STRATEGI

hadapan.

sama kepada semua  Pembelajaran

kumpulan  Guru akan menampalkan koperatif dan

Bagai enau dalam kad berkaitan peribahasa pembelajaran
belukar, alam sekitar atas dahi wakil konstruktivisme.
kumpulan A dan B.
melepaskan pucuk
TEKNIK
masing-masing.

Sediakan paying  Wakil dari kumpulan A dan  Perlakonan
sebelum hujan. B diberikan peluang
sebanyak tiga kali untuk KB

Ke bukit sama tanya soalan berkaitan  Mengecam
didaki, ke lurah
sama dituruni. peribahasa yang  Menjana idea

ditampalkan atas dahi

Sudah terhantuk mereka kepada ahli KP
baru hendak kumpulan mereka.  Verbal Linguistik
tengadah.  Kinestetik

Betapa berat mata  Ahli kumpulan A dan B  Interpersonal
memandang, berat hanya akan menjawab “ya”
lagi bahu memikul.
atau “tidak” kepada soalan PAK21

yang ditanya oleh wakil  Who Am I ?

Tuah sebesar kumpulan mereka
bukit, celaka
sebesar gunung. NILAI
 Setiap jawapan yang betul  Kerjasama

 Jangkaan jawapan: akan diberi satu kunci  Rasional

sebagai mata pada papan

 Murid dapat meneka markah. BCB

sekurang-kurangnya

3 daripada 6  Guru akan menukarkan  Mengenal pasti

peribahasa dengan gambar atas dahi wakil peribahasa.

tepat dan betul. sebanyak tiga kali bagi tiga  Mendengar

pusingan. arahan dan

 Jumlah mata yang memberi

dikumpul oleh  Murid dibimbing oleh guru. respons dengan

kumpulan A dan B tepat.

akan ditulis pada  Kumpulan yang berjaya  Kemahiran

papan markah. mengutip banyak kunci komunikasi.

(Rujuk lampiran 2) pada papan markah akan

diberi satu kotak yang Penilaian objektif (iii)
berkunci.

 Kumpulan yang menang
akan membuka kotak
tersebut untuk dapatkan
hadiah dari kotak tersebut.

LANGKAH 3 Aktiviti Penilaian Penilaian BBM
(20 MINIT)
(Rujuk lampiran 3)  Kad Situasi

 Murid diminta untuk  Komputer riba

KOTAK BERACUN- duduk dalam bulatan.  Kotak
Peribahasa
 Kad peribahasa
 Guru melaksanakan
permainan “kotak  Murid akan mula  Latihan Pemulihan
beracun” sebagai “pass” kotak beracun
elemen didik hibur.
kepada rakan mereka TEKNIK
 Terdapat 5 situasi  Latih tubi
dalam kotak beracun mengikut urutan
tersebut. (Rujuk
lampiran 3) bulatan sebaik sahaja

muzik dimainkan.

KP

 Murid yang  Intrapersonal
memegang kotak  Interpersonal
setelah muzik  Verbal linguistik

Jangkaan jawapan: diberhentikan mesti KB
memilih satu kad
 Murid boleh situasi daripada kotak  Menjana idea
beracun tersebut.  Menghubungkait
menyatakan  Mensintesis

sekurang-kurangnya

satu peribahasa

berdasarkan situasi  Murid tersebut perlu
membaca dengan kuat NILAI
yang diberi.

situasi yang mereka  Kerjasama

Pengayaan dapat dan menyatakan  Cinta akan alam
satu peribahasa yang sekitar
 Guru mengadakan bersesuaian
berdasarkan situasi
aktiviti “Mix-N- tersebut di hadapan
kelas.
Match”. STRATEGI
Pembelajaran
 Guru memberikan kontekstual
konstruktivisme.
masa selama 3 minit. dan

Pengayaan

Jangkaan jawapan:  Setiap murid PENDEKATAN
 Murid boleh mencari diedarkan satu
sekurang-kurangnya peribahasa.  Didik hibur
2 peribahasa yang  Kontekstual

sama maksud BCB

dengan peribahasa  Murid diminta bergaul  Memproses

yang ada dengan dan bergerak mencari maklumat
 Menjana Idea
mereka. peribahasa yang sama  Kemahiran

Pemulihan maksud dengan

 Guru mengedarkan peribahasa yang ada menyelesaikan

satu petikan teks pada diri mereka masalah

tentang alam sekitar dalam tempoh masa 3 TKP
minit yang ditetapkan  Muzik
yang bertajuk oleh guru.
PAK21
“Langkah-Langkah

Menangani  Murid dibimbing oleh  Kotak Beracun

Pencemaran Alam guru.  Mix-N-Match
Sekitar“.

(Rujuk Lampiran 4)
Pemulihan

 Guru mengedarkan

satu petikan teks

berkaitan alam sekitar

yang mengandungi

peribahasa.

 Murid diminta

menyenaraikan 5

peribahasa yang

susah yang terdapat

dalam petikan teks..

 Kemudian, guru

meminta murid

mencari maksud

peribahasa yang telah

disenaraikan

menggunakan kamus

peribahasa.

PENUTUP Kognitif Kognitif KB
(5 MINIT)
 Merumus

 Rumusan isi  Guru meminta dua orang  Membuat kesimpulan

pelajaran dan murid untuk merumuskan

penerapan nilai. isi pelajaran yang telah KP

dipelajari pada hari tersebut  Verbal-linguistik

Sosial dengan memberitahu  Intrapersonal
 Pujian atas usaha dan
beberapa peribahasa serta NILAI
kerjasama sepanjang  Cinta akan
proses pengajaran dan maknanya.
pembelajaran Sekitar
berlangsung.  Menyatakan nilai murni  Kerjasama Alam
yang didapati sepanjang
proses pengajaran dan

pembelajaran.

PAS

 Guru memberikan pujian Bertanggungjawab

atas sikap murid yang

memberi kerjasama dalam

aktiviti pengajaran. BBM

Sosial  Video lagu
 Guru meneruskan dengan
bertajuk “Kutip

dan Buang”

merumuskan pengajaran dalam pautan

dengan nilai-nilai yang https://youtu.be

dipelajari melalui /c7v1Thu7CWg.

pengajaran alam sekitar  Projektor LCD
dan kepentingan  Komputer riba
menambah peribahasa  Pembesar suara

dalam karangan. TKP

 Muzik

 Murid ditayangkan Pendekatan

dengan sebuah video

lagu yang bertajuk  Didik hibur

“Kutip dan Buang”

dalam video animasi
“Omar dan Hana”.

https://youtu.be/c7v1
Thu7CWg.

 Murid diminta untuk

menyanyikan lagu

bersama-sama

dengan intonasi yang

betul sambil

melakukan

pergerakan kreatif
dengan iringan lagu.

 Guru memberi pujian

kepada murid di atas

penglibatan aktif

mereka semasa

melakukan

pergerakan kreatif dan

menyanyi.

Refleksi:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________.

Ulasan Guru Pembimbing/ Pensyarah Penyelia:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________.