Untitled

แผนการจัดการเรียนรู้ เอกสารประกอบการประเมิน ภาค ค. ความเหมาะสมกับต าแหน่งวิชาชีพ และการปฏิบัติงานในสถานศึกษา ในการสอบแขง่ขันเพื่อบรรจุและแตง่ตั้ง เข้ารับราชการเป็ นข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่งครูผู้ช่วย นางสาวอรภัทร เวชช ู ศักดิ์ชัย เลขประจ าตัวสอบ ๒๐๙๐๗๐๐๐๔ วิชาภาษาจีน จ๓๐๒๐๑

๑ การวิเคราะห์หลักสูตร การออกแบบและการวางแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาจีน รหัสวิชา จ๓๐๒๐๑ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ วิสัยทัศน์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคน ซึ่งเป็นกำลังของชาติ ให้เป็นมนุษย์ที่มี ความสมดุลทั้งด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลก ยึดมั่นในการปกครองตาม ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะพื้นฐาน รวมทั้งเจตคติที่จำเป็นต่อการศึกษา ตลอดชีวิต โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ บนพื้นฐานความเชื่อว่า ทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ตามศักยภาพ จุดหมาย ๑) มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตนตามหลักธรรมของ พระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒) มีความรู้อันเป็นสากลและมีความสามารถในการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยีและมีทักษะชีวิต ๓) มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีสุขนิสัยและรักการออกกำลังกาย ๔) มีความรักชาติ มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ยึดมั่นในวิถีชีวิตและการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ๕) มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย การอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อมมีจิตสาธารณะที่มุ่งทำ ประโยชน์และสร้างสิ่งที่ดีงามในสังคม และอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑) ความสามารถในการสื่อสาร ๒) ความสามารถในการคิด ๓) ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๒ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๒) ซื่อสัตย์ สุจริต ๓) มีวินัย ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๕) อยู่อย่างพอเพียง ๖) มุ่งมั่นในการทำงาน ๗) รักความเป็นไทย ๘) มีจิตสาธารณะ มาตรฐานด้านคุณภาพของผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ ๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑.๑ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ - ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ ละระดับชั้น ๑.๒ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา - ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ๑.๓ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม - ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตัวเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงานชิ้นงาน ผลผลิต ๑.๔ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร - ผู้เรียนมีความสามารถในใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการ เรียนรู้การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ๑.๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร - ผู้เรียนบรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการต่าง ๆ รวมทั้งมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติหรือผลการทดสอบอื่นๆ ๑.๖ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่ออาชีพ - ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงาน หรืองานอาชีพ

๓ ตัวบ่งชี้ที่ ๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๒.๑ มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรมเคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษา กำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม ๒.๒ มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย - ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณี ไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย ๒.๓ ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย - ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี ๒.๔ มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม - ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น มาตรฐานด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตัวบ่งชี้ที่ ๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวันได้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริงมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะ สำหรับผู้ที่มีความจำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุป องค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ตัวบ่งชี้ที่ ๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้าง โอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ตัวบ่งชี้ที่ ๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ตัวบ่งชี้ที่ ๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัด และประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้

๔ ตัวบ่งชี้ที่ ๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์รวมทั้งให้ข้อมูล ป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้

๕ คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม รหัสวิชา จ๓๐๒๐๑ รายวิชา ภาษาจีน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ รวมเวลา ๑๐๐ ชั่วโมง จำนวน ๒.๕ หน่วยกิต อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำประโยคง่ายๆ ได้ถูกต้องตามหลักการอ่าน ตอบคำถามจากการฟัง หรืออ่าน ประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ใช้คำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจงง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน แล้วปฏิบัติตาม โดยใช้ ถ้อยคำ น้ำเสียง กิริยา ท่าทางอย่างสุภาพเหมาะสมตามมารยาททางสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา สนทนาและ เขียนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง และขอความช่วยเหลือ ใช้ภาษาต่างประเทศที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่ง เรียนรู้ต่างๆ บอกความเหมือน ความแตกต่างและเปรียบเทียบภาษา วัฒนธรรม ความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษาและไทย และเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆที่เหมาะกับวัย โดยเห็นคุณค่าและความสำคัญทางวัฒนธรรมประเพณีและความจำเป็นของการ ใช้ภาษา ใฝ่รู้ใฝ่เรียน ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการศึกษาหาความรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน มีวินัย มีความซื่อสัตย์สุจริต มีความ รับผิดชอบ มีเหตุผล มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ใช้ภาษาสร้างความสัมพันธ์ รู้จักยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น สุภาพ มี มารยาทในการพูด และฟังในสังคม มีจิตสาธารณะ สามารถปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ต่างๆ กล้าแสดงออก มีความเชื่อมั่น ในตนเอง มีชีวิตอยู่อย่างพอเพียงและรักความเป็นไทย ผลการเรียนรู้ ๑. ฟังคำศัพท์ภาษาจีนจากบทเรียนแล้วเข้าใจได้และสามารถบันทึกเสียงนั้นๆด้วยตัวสัทอักษร และตัวอักษรจีนได้ ๒. ฟังประโยคสนทนาภาษาจีนจากบทสนทนาแล้วเข้าใจได้ ๓. สามารถอ่านและรู้วิธีการออกเสียงและความหมายตัวอักษรจีนและสัทอักษรได้ ๔. สามารถสนทนาโต้ตอบโดยใช้ภาษาจีนระดับต้นได้ ๕ พูดโต้ตอบด้วยประโยคสั้นๆ เพื่อสื่อสารระหว่างบุคคล ๖. สามารถอ่านและเข้าใจความหมายบทสนทนา ข้อความ เรื่องสั้นได้ถูกต้อง ๗. เข้าใจวัฒนธรรมจีนและไทย ๘. ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ ตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคจากการฟังหรือการอ่าน ๙. เขียนคำศัพท์และประโยคภาษาจีนด้วยตัวสัทอักษรและตัวอักษรจีนได้ถูกต้องตามหลักภาษา ๑๐. เข้าใจหลักไวยากรณ์ภาษาจีนและเขียนได้ถูกต้อง รวมทั้งหมด ๑๐ ผลการเรียนรู้

๖ โครงสร้างรายวิชา รหัสวิชา จ๓๐๒๐๑ รายวิชา ภาษาจีน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ รวมเวลา ๑๐๐ ชั่วโมง จำนวน ๒.๕ หน่วยกิต หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้/ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด และสาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๑ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 语音与你好 ระบบเสียงและสวัสดี ผลการเรียนรู้ ข้อ ๑,๒,๓,๔,๕,๗ ๑. เรียนรู้และเข้าใจระบบ เสียงและสัทอักษร ๒. สามารถออกเสียงสัทอักษร ๓. สามารถผสมและเขียนสัท อักษร ๔. สามารถเขียนตัวอักษรจีน ได้ถูกต้องตามหลักการเขียน ๕. สามารถทักทายเป็น ภาษาจีนตามวัฒนธรรม ๖. สามารถจดจำคำศัพท์ใน บทเรียน ๗. รู้และเข้าใจคำศัพท์และบท สนทนา เรื่อง สวัสดี ๘. เขียนคำศัพท์ เรื่อง สวัสดี ๙. พูดโต้ตอบเป็นภาษาจีน เกี่ยวกับการทักทาย สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด -ระบบเสียงและสัทอักษร การ เขียนตัวอักษรจีน การทักทาย ด้วยภาษาจีนตามวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษา -การสนทนาถามไถ่ สารทุกข์สุกดิบด้วยภาษาจีน ตามวัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษา สาระการเรียนรู้ -พินอิน -การเขียนอักษรจีน -คำศัพท์และบทสนทนา เรื่อง สวัสดี ๑๕ ๑๐

๗ หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้/ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด และสาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๒ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 你忙吗？ คุณงานยุ่งไหม ผลการเรียนรู้ ข้อ ๑,๒,๓,๔,๕ ๑. รู้และเข้าใจคำศัพท์และบท สนทนา เรื่อง คุณงานยุ่งไหม ๒. เขียนคำศัพท์ เรื่อง คุณ งานยุ่งไหม ๓. พูดโต้ตอบเป็นภาษาจีน เกี่ยวกับการถามไถ่ สารทุกข์สุกดิบ ๔. เขียนลำดับคำในภาษาจีน ๕. มีเจตคติที่ดีต่อภาษาจีน ๖. มีความรับผิดชอบส่งงาน ตรงเวลา สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ระบบเสียงและสัทอักษร การ เขียนตัวอักษรจีน การทักทาย ด้วยภาษาจีนตามวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษา สาระการเรียนรู้ -คำศัพท์และบทสนทนา เรื่อง คุณงานยุ่งไหม -การลำดับคำในภาษาจีน ๑๓ ๕ ๓ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 谢谢 ขอบคุณ ผลการเรียนรู้ ข้อ ๑,๒,๓,๔,๕,๗ ๑. เรียนรู้และเข้าใจคำศัพท์ และบทสนทนา เรื่อง ขอบคุณ ๒. รู้และเข้าใจการแปรเสียง วรรณยุกต์ของ不 และ 一 ๓. เขียนคำศัพท์ เรื่อง ขอบคุณ ๔. แปรเสียงวรรณยุกต์ของ 不 และ 一 ได้ ๕. รู้และเข้าใจคำถามที่ใช้ 吗 ๖. รู้และเข้าใจการใช้ “姓+ 小姐”，“姓+先生” ๗. มีเจตคติที่ดีต่อภาษาจีน ๘. มีความรับผิดชอบส่งงาน ตรงเวลา สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การกล่าวขอบคุณด้วยภาษาจีน ตามวัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษา สาระการเรียนรู้ -คำศัพท์และบทสนทนา เรื่อง ขอบคุณ -แปรเสียงวรรณยุกต์ของ不 และ 一 -การใช้ประโยคคำถาม 吗 -การใช้ “姓+小姐”， “姓+先生” ๑๐ ๕

๘ หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้/ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด และสาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๔ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 你是哪国人? คุณเป็นคนชาติไหน ผลการเรียนรู้ ข้อ ๑,๒,๓,๔,๕ ๑. รู้และเข้าใจคำศัพท์และบท สนทนา เรื่อง คุณเป็นคนชาติ ไหน ๒. เขียนคำศัพท์ เรื่อง คุณ เป็นคนชาติไหน ๓.รู้และเข้าใจการใช้ 我来 介绍一下 ๔. มีเจตคติที่ดีต่อภาษาจีน ๕. มีความรับผิดชอบส่งงาน ตรงเวลา สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ระบบเสียงและสัทอักษร การ ถาม-ตอบข้อมูลทั่วไป เช่น ชื่อ-สกุล อายุ เชื้อชาติ อาชีพ สาระการเรียนรู้ -คำศัพท์และบทสนทนาเรื่อง คุณเป็นคนชาติไหน -การพูดให้ข้อมูลที่เกี่ยวกับ ตนเอง -การใช้ 我来介绍一下 ๑๓ ๕ สอบกลางภาค ๑ ๒๐ ๕ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 我们的身体 ร่างกายของเรา ผลการเรียนรู้ ข้อ ๑,๒,๓,๔,๕,๗,๘,๙ ๑. บอกความหมายและพิน อินของคำศัพท์เกี่ยวกับ อวัยวะและอาการปวดของ ร่างกาย ๒. ยกตัวอย่างคำศัพท์และ ประโยคการบอกอาการปวด ๓. อ่านคำศัพท์เกี่ยวกับ อวัยวะและอาการปวด ๔. ฟังและพูดให้ข้อมูล เกี่ยวกับอาการปวดของ ร่างกายเป็นภาษาจีน ๕. มีความรับผิดชอบในการ ทำงาน ๖.สนทนาถามและตอบ “______+哪里+疼？ “我+______+疼。” สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับ อวัยวะส่วนต่างๆและอาการ ปวดของร่างกาย สาระการเรียนรู้ -คำศัพท์และบทสนทนา เรื่อง ร่างกายของเรา -การใช้ “______+哪里+ 疼？“我+______+ 疼。” -คำศัพท์เกี่ยวกับอาการปวด -การอ่านฉลากยาภาษาจีน -วัฒนธรรมการรักษาอาการ เจ็บป่วยเบื้องต้นของชาวจีน ด้วยแพทย์แผนจีน中医 ๘ ๕

๙ หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้/ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด และสาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๗. การสื่อสารบอกอาการป่วย ของตนเองและผู้อื่น ๘. ใช้ลักษณะนาม 位， 粒，辆 ได้ -ลักษณะนาม 位，粒， 辆 หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้/ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด และสาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๖ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 我们的学校 真美 บริเวณมหาวิทยาลัย ของเราสวยจริงๆ ผลการเรียนรู้ ข้อ ๑,๒,๓,๔,๕,๖,๘,๙,๑๐ ๑. รู้และเข้าใจคำศัพและบท สนทนา เรื่อง บริเวณ มหาวิทยาลัยของเราสวยจริงๆ ๒. รู้และเข้าใจประโยคที่มี คำคุณศัพท์เป็นบทแสดง ๓. รู้และเข้าใจการใช้ 有 และ 是 ๔. รู้และเข้าใจการใช้ 又...又... ๕. เขียนคำศัพท์ เรื่อง บริเวณ มหาวิทยาลัยของเราสวยจริงๆ ๖. ใช้ประโยคที่มีคำคุณศัพท์ เป็นบทแสดงได้ ๗. นำ 有และ是 ไปใช้ได้ ๘. นำ又...又... ไป ใช้ได้ ๙. รู้และเข้าใจการใช้ 几 และ多少และนำไปใช้ได้ ๑๐. รู้และเข้าใจการใช้ 二 และ 两และนำไปใช้ได้ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การแนะนำและบรรยาย ลักษณะของสถานที่ สาระการเรียนรู้ -คำศัพท์และบทสนทนา เรื่อง บริเวณมหาวิทยาลัยของเราสวย จริงๆ -ประโยคที่มีคำคุณศัพท์เป็นบท แสดง -การใช้ 有และ是 -การใช้ 又...又... -การใช้ 几 และ多少 -การใช้ 二 และ 两 ๑๓ ๕ หน่วย ชื่อหน่วยการเรียนรู้/ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา น้ำหนัก

๑๐ ที่ ผลการเรียนรู้ และสาระการเรียนรู้ (ชั่วโมง) คะแนน ๗ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 你住哪儿? คุณอยู่ที่ไหน ผลการเรียนรู้ ข้อ ๑,๒,๓,๔,๕,๖,๘,๙,๑๐ ๑. รู้และเข้าใจคำศัพท์และบท สนทนา เรื่อง คุณอยู่ที่ไหน ๒. รู้และเข้าใจบทขยาย คำนาม ๓. รู้และเข้าใจการอ่าน หมายเลข ๔. เขียนคำศัพท์ เรื่อง คุณอยู่ ที่ไหน ๕. อ่านหมายเลขได้ตาม หลักการอ่าน ๖. รู้และเข้าใจบทขยายกริยา คุณศัพท์ ๗. รู้และเข้าใจคำช่วย 吧 ๘. ใช้บทขยายกริยา คุณศัพท์ ได้ ๙. ใช้คำช่วย 吧 ได้ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การบอกที่อยู่ของสถานที่ เช่น ที่อยู่อาศัย ที่อยู่สถานศึกษา สาระการเรียนรู้ -คำศัพท์และบทสนทนา เรื่อง คุณอยู่ที่ไหน -บทขยายคำนาม การอ่านหมายเลข -บทขยายกริยา คุณศัพท์ คำช่วย 吧 ๑๓ ๕ หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้/ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด และสาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๘ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 你家有几口 人？ ครอบครัวคุณมีกี่คน ผลการเรียนรู้ ข้อ ๑,๒,๓,๔,๕,๖,๘,๙,๑๐ ๑. รู้และเข้าใจคำศัพท์และบท สนทนา เรื่อง ครอบครัวคุณมี กี่คน ๒. รู้และเข้าใจ 有 แสดง ความเป็นเจ้าของ ๓. รู้และเข้าใจประโยคคำถาม เชิงรับ-ปฏิเสธ ๔. เขียนคำศัพท์ เรื่อง ครอบครัวคุณมีกี่คน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การแนะนำสมาชิกครอบครัว การบอกอายุ สาระการเรียนรู้ -คำศัพท์และบทสนทนา เรื่อง ครอบครัวคุณมีกี่คน -有 แสดงความเป็นเจ้าของ ประโยคคำถามเชิงรับ-ปฏิเสธ ๑๓ ๑๐ หน่วย ชื่อหน่วยการเรียนรู้/ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา น้ำหนัก

๑๑ ที่ ผลการเรียนรู้ และสาระการเรียนรู้ (ชั่วโมง) คะแนน ๕. ใช้ 有 แสดงความเป็น เจ้าของได้ ๖. ใช้ประโยคคำถามเชิงรับปฏิเสธได้ ๗.รู้และเข้าใจประโยค โครงสร้าง “ประธาน+บท แสดง” เป็นบทแสดง ๘. ใช้ประโยคโครงสร้าง “ประธาน+บทแสดง” เป็น บทแสดงได้ ๙. พูดแนะนำสมาชิก ครอบครัวได้ -ประโยคโครงสร้าง “ประธาน+ บทแสดง” เป็นบทแสดง สอบปลายภาค ๑ ๓๐ รวมตลอดการเรียน ๑๐๐ ๑๐๐

๑๒ การวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง 我们的身体 ร่างกายของเรา จำนวน ๘ ชั่วโมง ผลการ เรียนรู้ ข้อที่ สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด เป้าหมายการเรียนรู้ หลักฐาน การเรียนรู้ (ชิ้นงาน/ ภาระงาน) กิจกรรม สาระการเรียนรู้ การเรียนรู้ สมรรถนะ สำคัญของ ผู้เรียน คุณลักษณะ อันพึง ประสงค์ ๓,๕,๗,๘ การเ เรียนรู้ คำศัพท์ภาษาจีน เกี่ยวกับอวัยวะส่วน ต่างๆของร่างกาย สามารถพูดบรรยาย อาการปวดส่วนต่างๆ ของร่างกายของ ตนเองและบุคคลอื่น ได้ ร่างกายของ มนุษย์ประกอบด้วย อวัยวะต่างๆซึ่งมี ความสำคัญต่อการ ดำรงชีวิต จึงต้อง ดูแลรักษาไม่ให้ อวัยวะเหล่านั้นได้รับ อันตราย การพูด สนทนาโดยใช้คำถาม คำศัพท์และประโยค ที่เกี่ยวกับอาการปวด ของร่างกายเป็นสิ่ง สำคัญใน ชีวิตประจำวัน ดังนั้น การศึกษาและทำ ๑.คำศัพท์และบท สนทนา เรื่อง ร่างกายของเรา ๒.การใช้ “______+哪 里+疼？ “我+______+ 疼。” ๓.คำศัพท์เกี่ยวกับ อาการปวด ๔.วัฒนธรรมการ รักษาอาการ เจ็บป่วยเบื้องต้น ของชาวจีนด้วย แพทย์แผนจีน โบราณ - ความสามารถ ในการสื่อสาร - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการแก้ปัญหา - ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต - ความสามารถ ในการใช้เทค โนโลยี - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นใน การทำงาน - มีจิต สาธารณะ - ทำงาน เสร็จลุล่วง ในเวลาที่ กำหนด - ให้ความ ร่วมมือใน กิจกรรมการ เรียนรู้ - การนำเสนอ กิจกรรมพี่ สอนนน้อง หน้าเสาธง เรื่อง คำศัพท์ อวัยวะของ ร่างกาย ภาษาจีนและ อาการปวด - แบบฝึกหัด ในหนังสือ หนังสือเรียน ภาษาจีน ๑ 实用汉 语教程 - การจำลองง สถานการณ์ เจ็บป่วย - - ถาม/ตอบ - - อธิบาย - - บรรยาย - -สืบค้น - - จับคู่ สนทนา - แบบ ร่วมมือ - -การ สืบสวน สอบสวน -สถานการณ์ จำลอง -การวิเคราะห์

๑๓ ผลการ เรียนรู้ ข้อที่ สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด เป้าหมายการเรียนรู้ หลักฐาน การเรียนรู้ (ชิ้นงาน/ ภาระงาน) กิจกรรม สาระการเรียนรู้ การเรียนรู้ สมรรถนะ สำคัญของ ผู้เรียน คุณลักษณะ อันพึง ประสงค์ ความเข้าใจในเรื่องนี้ จึงเป็นสิ่งที่ผู้เรียน ควรศึกษา

๑๔ การวิเคราะห์แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง 我们的身体 ร่างกายของเรา จำนวน ๘ ชั่วโมง แผนการจัด การเรียนรู้ที่ ผลการเรียนรู้ ข้อที่ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ๕๒ ๓ , ๕ , ๘ 身体部位的词汇 การใช้ “______+哪里+疼？ “我+______+疼。” 中国的中医 - แบบร่วมมือ ๕๓ ๑, ๒ , ๓ 生病的基本词汇 - แบบร่วมมือ ๕๔ ๔ , ๕ , ๗ บทความอาการป่วย ลักษณะนาม 位，粒，辆 ได้ - แบบวิเคราะห์บทความ ๕๕ ๑ , ๒ , ๙ 去看医生的对话 ลักษณะนาม 位，粒，辆 ได้ - แบบวิเคราะห์บทสนทนา ๕๖ ๑ , ๓ , ๘ 写请假条 标点符号 - แบบร่วมมือ ๕๗ ๒ , ๓ , ๕ 健康第一的词汇 - แบบร่วมมือ ๕๘ ๓ , ๔ , ๘ 健康第一的课文对话 การอ่านฉลากยาภาษาจีน - แบบร่วมมือ ๕๙ ๕ , ๗, ๘ การบรรยายอาการป่วยของบุคคลอื่น 中药与西药的概念 - แบบร่วมมือ

๑๕ การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้และแผนการประเมินผล หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง 我们的身体 ร่างกายของเรา จำนวน ๘ ชั่วโมง ผลการ เรียนรู้ ข้อที่ น้ำหนักคะแนน น้ำหนักคะแนน รวม วิธีวัด เครื่องมือวัด ระหว่าง เรียน กลาง ภาค ปลาย ภาค ความรู้ (K) กระ บวน การ (P) เจต คติ (A) ๑,๒,๓,๔,๕, ๗,๘ ๑๕ - ๑๕ ๑๒ ๑๒ ๖ ๓๐ - ตรวจแบบ ฝึกหัด - ตรวจชิ้นงาน - ตรวจแบบ ทดสอบ - ประเมินการ ทำงานกลุ่ม - สังเกต พฤติกรรม - ประเมินการ แสดงบทบาท สมมติ - ประเมินการ อ่านออกเสียง - แบบประเมิน ผลการเรียนรู้ - แบบสังเกต คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - แบบสังเกต สมรรถนะของ ผู้เรียน

๑๖ แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาจีน รหัสวิชา จ๓๐๒๐๑ ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๔ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง 我们的身体 ร่างกายของเรา เวลา ๑ ชั่วโมง (๕๐นาที) ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ผู้สอน นางสาวอรภัทร เวชชูศักดิ์ชัย ****************************************************************************************************** ๑. ผลการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ที่ ๓ สามารถอ่านและรู้วิธีการออกเสียงและความหมายตัวอักษรจีนและสัทอักษรได้ ผลการเรียนรู้ที่ ๕ พูดโต้ตอบด้วยประโยคสั้นๆ เพื่อสื่อสารระหว่างบุคคล ผลการเรียนรู้ที่ ๘ ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ ตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยค จากการฟังหรือการอ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ด้านความรู้(K) - นักเรียนบอกความหมายและพินอินของคำศัพท์ในบทเรียนเกี่ยวกับอวัยวะของร่างกายและอาการปวด ของร่างกายได้ถูกต้อง - นักเรียนยกตัวอย่างคำศัพท์และประโยคการบอกอาการปวดของร่างกายได้ถูกต้อง ๒.๒ ด้านทักษะกระบวนการ (P) - นักเรียนอ่านคำศัพท์ในบทเรียนเกี่ยวกับอวัยวะและอาการปวดได้อย่างถูกต้อง - นักเรียนฟังและพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับอาการปวดของร่างกายเป็นภาษาจีนได้ถูกต้อง ๒.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความรับผิดชอบในการทำงาน โดยทำงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จครบถ้วนในเวลาที่กำหนด ๓. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาจีนเกี่ยวกับอวัยวะส่วนต่างๆของร่างกาย สามารถพูดบรรยายอาการปวดส่วนต่างๆ ของร่างกาย ของตนเองและบุคคลอื่นได้ ร่างกายของมนุษย์ประกอบด้วยอวัยวะต่างๆซึ่งมีความสำคัญต่อการดำรงชีวิต จึงต้องดูแลรักษาไม่ให้ อวัยวะเหล่านั้นได้รับอันตราย การพูดสนทนาโดยใช้คำถาม คำศัพท์และประโยคที่เกี่ยวกับอาการปวดของร่างกายเป็นสิ่งสำคัญ ในชีวิตประจำวัน ดังนั้นการศึกษาและทำความเข้าใจในเรื่องนี้จึงเป็นสิ่งที่ผู้เรียนควรศึกษา

๑๗ ๔. สาระการเรียนรู้ ความรู้ ๑. บทสนทนา(Conversation): บทสนทนาถามตอบอาการปวดของร่างกาย ๒. คำศัพท์ใหม่(Vocabulary): 头 tóu ศีรษะ 眼睛 yǎnjīng ดวงตา 耳朵 ěrduo หู 鼻子 bízi จมูก 嘴 zuǐ ปาก 口 kǒu ปาก 牙 yá ฟัน 手 shǒu มือ 手臂 shǒubì แขน 脚 jiǎo เท้า 腿 tuǐ ขา 肚子 dùzi ท้อง 脖子 bózi คอ 嗓子 sǎngzi ในลำคอ ๓. วัฒนธรรม(Culture): การรักษาอาการป่วยของร่างกายด้วยตำราแพทย์แผนจีน ๔. โครงสร้างประโยค(Structure): 问：你哪里疼？(คุณปวดตรงไหน?) 答：我…疼。(ฉันปวด…) ทักษะ/กระบวนการ การฟัง : ฟังการออกเสียงคำและประโยคที่แสดงอาการปวดของร่างกาย การพูด : พูดแสดงอาการปวดของอวัยวะแต่ละจุดของตนเอง การอ่าน : อ่านออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับอวัยวะของร่างกาย ๕. ทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ (๓R ๘Cs) ๕.๑ ทักษะในสาระวิชาหลัก (๓R) Reading (อ่าน) ๕.๒ ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม (๘Cs) Critical Thinking and Problem Solving (การคิดวิจารณญาณ และแก้ปัญหา)

๑๘ Collaboration, Teamwork and Leadership (การทำงานเป็นทีม ภาวะผู้นำ) Compassion (คุณธรรม เมตตา กรุณา ระเบียบวินัย) ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร (ฟัง / พูด) - ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (กระบวนการทำงานกลุ่ม) - ความสามารถในการคิด (ทักษะการคิดวิเคราะห์) - ความสามารถในการแก้ปัญหา (กระบวนการสืบค้นข้อมูล) - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๗. แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ ๕ ขั้นตอน (Co-5 Steps) ขั้นที่ ๑ เสนอสิ่งเร้าและระบุคำถาม (Stimulating and Key question) (๕ นาที) ๑.๑ ครูทักทายนักเรียนด้วยความเป็นกันเอง ยิ้มแย้มแจ่มใส ทำสภาพแวดล้อมและบรรยากาศในการ เรียนให้ผู้เรียนรู้สึกเป็นกันเอง และไม่อายที่จะพูดโต้ตอบ ๑.๒ ครูใช้คำถามเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และกระตุ้นความสนใจในการเริ่มบทเรียน ๑.๒.๑ นักเรียนชอบอวัยวะส่วนใดในร่างกายของตนเองมากที่สุด เพราะเหตุใด 你最喜欢身体哪个部分？为什么？ ๑.๒.๒ นักเรียนคิดว่าอวัยวะในร่างกายของเราส่วนใดสำคัญที่สุด และเพราะเหตุใด 你觉得身体哪个部分是最重要的？为什么？ ๑.๓ ครูแนะนำบทเรียน โดยนำเสนอผ่านสื่อเสมือนจริง Augmented Reality (AR)อย่างน่าสนใจ ขั้นที่ ๒ แสวงหาสารสนเทศและวิเคราะห์(Searching and Analyzing) (๑๐ นาที) ๒.๑ ครูแจ้งสาระสำคัญประจำหน่วยการเรียน จุดประสงค์การเรียนรู้และแจ้งเกณฑ์การประเมินผล ในหัวข้อ เรื่อง 我们的身体 ร่างกายของเรา ๒.๒ ครูให้นักเรียนดูวิดีโอ Brain Gym และขยับร่างกายแสดงท่าทางประกอบเพลง Chicken Dance

๑๙ ๒.๓ หลังจากวิดีโอจบแล้ว ให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่าได้ขยับร่างกายส่วนไหนบ้าง ๒.๔ ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ขณะที่ขยับร่างกายว่ามีอวัยวะภายในและภายนอกส่วนใดทำงานบ้าง ขั้นที่ ๓ อภิปรายและสร้างความรู้ (Discussing and constructing) (๒๕ นาที) ๓.๑ ครูสอนคำศัพท์ส่วนประกอบของร่างกาย จำนวน ๑๔ คำ โดยครูให้นักเรียนดูรูปภาพอวัยวะของ ร่างกายแต่ละส่วน และอ่านออกเสียง และอธิบายความหมายของคำศัพท์ผ่านสื่อเสมือนจริง Augmented Reality (AR) โดยครูให้นักเรียนศึกษาจากการแสกน QR Code ๓.๒ ครูแบ่งนักเรียนเป็น ๕ กลุ่ม โดยคละเพศและความสามารถ หญิง ชาย เพื่อทำกิจกรรมกลุ่มร่วมกัน โดยให้ นักเรียนในกลุ่มสลับกันนำบัตรคำศัพท์อวัยวะตัวอักษรภาษาจีน ติดหุ่นจำลองร่างกายในตำแหน่งสัมพันธ์กัน ๓.๓ ระหว่างที่นักเรียนทำกิจกรรม ครูคอยช่วยเหลือ ให้คำปรึกษา และกระตุ้นเพื่อให้นักเรียนเกิดการคิด จากนั้นครูมอบรางวัลสำหรับกลุ่มที่มีทำถูกต้องและรวดเร็วที่สุด เพื่อเป็นการกระตุ้นให้นักเรียนมีกำลังใจ ในการเรียน ๓.๔ ครูสอนโครงสร้างประโยคคำถาม “คุณปวดตรงไหน?” โดยใช้ประโยค “ 你哪里疼？” และการ ตอบว่า “ฉันปวด ............” โดยใช้ประโยค “ 我+……อวัยวะ….+疼。” หมายถึงอวัยวะนั้นเจ็บ หรือปวด ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจความหมายและโครงสร้างประโยค ๓.๕ ครูทำท่าแสดงอาการเจ็บป่วย เพื่อตั้งคำถามถามนักเรียนว่าการปวดแต่ละอย่างที่ได้รับไป เรียกว่าอะไร เช่น - ครูทำท่าทางจับที่ตา (ตัวอย่างคำตอบ 我眼睛疼。) - ครูทำท่าทางจับที่หัว (ตัวอย่างคำตอบ 我头疼。) - ครูทำท่าทางปวดท้อง (ตัวอย่างคำตอบ 我肚子疼。) - ครูทำท่าทางไอเจ็บคอ (ตัวอย่างคำตอบ 我嗓子疼。) - ครูทำท่าทางปวดฟัน (ตัวอย่างคำตอบ 我牙疼。) ๓.๖ ครูยกตัวอย่างการถามและให้นักเรียนตอบพร้อมกันโดยใช้หุ่นจำลองร่างกายประกอบการสื่อ ความหมายของบริเวณที่ปวด ๓.๗ ครูถามนักเรียนด้วยประโยคคำถาม “คุณปวดตรงไหน?” โดยใช้ประโยค “ 你哪里疼？” และให้ นักเรียนฝึกตอบว่า “ฉันปวด ............” โดยใช้ประโยค “ 我+……อวัยวะ….+疼。” โดยการนำชื่อ อวัยวะต่างๆที่ดูจากรูปภาพมาใส่ในช่องว่างเพื่อแทนที่คำ ขั้นที่ ๔ สื่อสารและสะท้อนคิด (Communicating and Reflecting) (๕ นาที) ๔.๑ ครูทำการสุ่มถามนักเรียนรายบุคคลคน โดยใช้โปรแกรม Wheel of name www.wheelofnames.com

๒๐ ด้วยประโยคคำถาม “คุณปวดตรงไหน?” โดยใช้ประโยค “你哪里疼？” และให้นักเรียนตอบว่า “ฉันปวด ............” โดยใช้ประโยค “我+……อวัยวะ….+疼。” โดยให้นักเรียนสังเกตจากสติกเกอร์สี แดงที่ครูนำไปติดบริเวณอวัยวะของร่างกายบ่งบอกถึงอาการปวด ๔.๒ ครูถามนักเรียนทั้งห้องโดยเปลี่ยนประธานของประโยคคำถามเป็น “ เขาปวดตรงไหน? ” โดยใช้ประโยค “他/她 哪里疼？” และให้นักเรียนตอบว่า “ เขาปวด ...... ” โดยใช้ประโยค “ 他/她+…… อวัยวะ….+疼。” โดยคำตอบให้นักเรียนฟังจากเพื่อนคนที่ตอบก่อนหน้า ๔.๓ ระหว่างที่นักเรียนตอบคำถาม ครูคอยช่วยเหลือ ให้คำปรึกษา และแก้ไขการออกเสียงของนักเรียนให้ถูกต้อง ขั้นที่ ๕ ประยุกต์และตอบแทนสังคม (Applying and serving) (๕ นาที) ๕.๑ ครูและผู้เรียนช่วยกันอธิบายถึงวัฒนธรรมเกี่ยวกับการเจ็บป่วยแม้ว่าการแพทย์แผนปัจจุบันก้าวหน้าไปไกล แต่ในกรณีที่มีความเจ็บป่วยเล็กน้อยชาวจีนส่วนมากยังมีความเชื่อในเรื่องศาสตร์ของแพทย์แผนจีน หรือการรักษาตัวเอง โดยใช้หลักการทางธรรมชาติมากกว่าการใช้ยาหรือสารเคมีการแพทย์แผนจีน ถือได้ว่าเป็นศาสตร์การแพทย์ที่เก่าแก่ที่สุด เช่น การฝังเข็ม การกัวซา เป็นต้น ส่วนการรักษาก็มีหลายวิธีขึ้นอยู่กับเหตุและผลของแต่ละโรคที่ต้องมีการวินิจฉัยตามหลักการแพทย์แผนจีน ๕.๒ ครูแสดงลิงค์สื่อเทคโนโลยีMetaverse Spatial (MR) เพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษาเกร็ดความรู้แพทย์แผนจีนและ วัฒนธรรมเกี่ยวกับการรักษาอาการป่วยของชาวจีนด้วยตนเองเพิ่มเติมจากห้องเรียนเสมือนจริง (Virtual Classroom) ๕.๓ จัดกิจกรรมพี่สอนน้องภายโรงเรียน ให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน มอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกแบบ โปสเตอร์ในรูปแบบอินโฟกราฟฟิกคำศัพท์เรื่องอวัยวะและการปวดส่วนต่างๆของร่างกาย และพูดให้ความรู้เรื่อง อวัยวะและอาการปวดของร่างกายเป็นภาษาจีนแก่นักเรียนในโรงเรียนและผู้ที่สนใจ ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนภาษาจีน ๑ 实用汉语教程 โดยมูลนิธิทางไกลผ่านดาวเทียม ๒. สื่อเสมือนจริง Augmented Reality (AR) เรื่อง 我们的身体 ร่างกายของเรา ๓. สื่อเทคโนโลยีMetaverse Spatial (MR) ๔. บัตรคำศัพท์ภาษาจีนเกี่ยวกับอวัยวะ ๕. หุ่นจำลองร่างกาย ๖. กิจกรรมเพื่อฝึกทักษะในการเรียนการสอน https://youtu.be/LlvqB345nUU https://wheelofnames.com/

๒๑ ๙. หลักฐาน ๑. บันทึกการสอน ๒. ใบเช็ครายชื่อ ๓. แผนจัดการเรียนรู้ ๔. แบบการวัดและประเมินผล ๑๐. การบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ประเด็น ความพอประมาณ ความมีเหตุผล ความมีภูมิคุ้มกัน เนื้อหา - จัดเนื้อหาให้เหมาะสม สอดคล้องกับความสามารถ ของผู้เรียน - ครูนำเนื้อหาไปใช้ในการ จัดการเรียนรู้ได้ตรงกับ จุดประสงค์การเรียนรู้ - วางแผนการสอนจัด เนื้อหาตรงตามหลักสูตร ที่กำหนด แหล่งเรียนรู้ -ห้องเรียนเหมาะสมกับ จำนวนผู้เรียน - แหล่งเรียนรู้เหมาะสมกับเนื้อหา ในบทเรียน - จัดแหล่งเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับผู้เรียน สื่อและอุปกรณ์ - จัดเตรียมเอกสาร วัสดุ อุปกรณ์ได้เหมาะสมกับ เนื้อหาและผู้เรียน - ครูได้นำวัสดุอุปกรณ์มาใช้เพื่อ เสริมสร้างให้นักเรียนเข้าใจมาก ขึ้น - วัสดุอุปกรณ์ช่วยให้ การเรียนการสอนเกิด ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น เวลา - จัดเวลาให้เหมาะสม เพียงพอกับกิจกรรมการ เรียนการสอน - ครูสอนตรงตามแผนที่กำหนด ไว้ - ครูสอนครอบคลุม เนื้อหากิจกรรมการ เรียนรู้ที่กำหนดไว้ การจัดกิจกรรม - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ เหมาะสมกับเนื้อหาใน บทเรียน - ครูใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ ได้เหมาะสมกับเนื้อหาและเวลา ในการทำกิจกรรมการเรียนการ สอน - บรรลุตามจุดประสงค์ การเรียนรู้ การประเมินผล - ประเมินผลให้สอดคล้อง กับ ความสามารถของ ผู้เรียน - ครูประเมินผลตรงตาม จุดประสงค์การเรียนรู้ - การประเมินผลมี ประสิทธิภาพบรรลุ เป้าหมาย เงื่อนไขความรู้ - ครูมีความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาในบทเรียน เรื่อง ร่างกายของเรา เงื่อนไขคุณธรรม -ครูมีความอดทน ใฝ่เรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเอง รักเมตตาต่อศิษย์และมีความรอบคอบ

๒๒ ๑๑. การวัดและการประเมินผล ประเด็นการประเมิน รายการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์ ด้านความรู้(K) ๑. นักเรียนบอก ความหมายและพินอิน ของคำศัพท์ในบทเรียน เกี่ยวกับอวัยวะของ ร่างกายและอาการ ปวดของร่างกายได้ ถูกต้อง พฤติกรรมการตอบคำถาม รายบุคคล แบบประเมินการตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์คุณภาพ ระดับ ๒ ขึ้นไป ๒. นักเรียนยกตัวอย่าง คำศัพท์และประโยค การบอกอาการปวด ของร่างกายได้ถูกต้อง พฤติกรรมการเข้าร่วม กิจกรรมกลุ่ม แบบประเมินพฤติกรรมการเข้า ร่วมกิจกรรมกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านทักษะ (P) ๑. นักเรียนอ่านคำศัพท์ใน บทเรียนเกี่ยวกับ อวัยวะและอาการปวด ได้อย่างถูกต้อง ทดสอบการอ่านออกเสียง คำศัพท์เกี่ยวกับอวัยวะ และอาการปวด แบบประเมินทักษะการอ่านออก เสียงคำศัพท์เกี่ยวกับอวัยวะและ อาการปวด ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ๒. นักเรียนฟังและพูดให้ ข้อมูลเกี่ยวกับอาการ ปวดของร่างกายเป็น ภาษาจีนได้ถูกต้อง ทดสอบการพูดตอบ คำถามเรื่องอาการปวด แบบประเมินทักษะการพูดให้ ข้อมูลเกี่ยวกับอาการปวดของ ร่างกาย ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ด้านคุณลักษณะ (A) ๑. มีความรับผิดชอบใน การทำงาน พฤติกรรมการทำกิจกรรม กลุ่ม แบบประเมินการทำกิจกรรม กลุ่ม ผ่านเกณฑ์คุณภาพ ระดับ ๒ ขึ้นไป สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน พฤติกรรมการทำกิจกรรม แบบสังเกตสมรรถนะของผู้เรียน ผ่านเกณฑ์คุณภาพ ระดับ ๒ ขึ้นไป

๒๓ ๑๒. เกณฑ์การประเมินผล ๑.เกณฑ์ผ่านการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล คือ ระดับ ๒ ขึ้นไป ตอบคำถามในกิจกรรมและแบบฝึกระหว่างเรียนจึงจะถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินมีเกณฑ์๔ ระดับ คือ ๔= ดีมาก, ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑= ควรปรับปรุง ๒.เกณฑ์ผ่านการประเมินทักษะการอ่านออกเสียง คือ ๖๐% ๓.เกณฑ์ผ่านการประเมินทักษะการพูด คือ ๖๐% ๔.เกณฑ์ผ่านการประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คือ ปานกลาง (๗๐% ขึ้นไป) ๕.แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์มีเกณฑ์ผ่านระดับ ๒ ขึ้นไป

๒๔ ภาคผนวก

๒๕ ภาคผนวก ก แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริงของนักเรียน ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจตั้งใจ ฟังคำถาม การแสดงความ คิดเห็น ตอบคำถาม สม่ำเสมอ ตอบถูกต้องตรง ประเด็น ตั้งคำถาม ย้อนกลับ รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๒๐ เกณฑ์การวัดผล ให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีเยี่ยม = ๔ สนใจฟังคำถามทุกคำถาม แสดงความคิดเห็นเสมอ ตอบคำถามสม่ำเสมอ ตอบคำถาม ถูกต้องทันทีตั้งคำถามย้อนกลับเองทุกครั้งทีมีโอกาส ดีมาก = ๓ สนใจฟังคำถามส่วนใหญ่แสดงความคิดเห็นบางครั้ง ตอบคำถามส่วนใหญ่ตอบคำถาม ถูกต้องทั้งหมดแต่ช้า ตั้งคำถามย้อนกลับเองส่วนใหญ่ ดี = ๒ สนใจฟังคำถามน้อยครั้ง แสดงความคิดเห็นน้อยครั้ง ตอบคำถามน้อยครั้ง ตอบคำถาม เร็วแต่ถูกต้องบางครั้ง ตั้งคำถามย้อนกลับเองบางครั้ง พอใช้ = ๑ สนใจฟังน้อยมาก ไม่ค่อยแสดงความคิดเห็น ตอบคำถามบ้างแต่ไม่ถูกเลย ตั้งคำถาม ย้อนกลับเองได้บ้างแต่ต้องคอยช่วยเหลือ ควรปรับปรุง = ๐ ไม่สนใจฟัง ไม่แสดงความคิดเห็น ไม่ตอบคำถาม ตั้งคำถามย้อนกลับเองไม่ได้ต้องคอย ช่วยเหลือ ลงชื่อ………………………………. ผู้สอน (นางสาวอรภัทร เวชชูศักดิ์ชัย) …………/…………/………..

๒๖ ภาคผนวก ข แบบประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คำสั่ง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมที่กำหนด คำชี้แจง ให้ผู้สอนประเมินและใส่เครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนในแต่ละกลุ่ม พฤติกรรม ชื่อ=สกุล ความ ร่วมมือกัน การแสดง ความคิดเห็น ความตั้งใจ ทำงาน ทำงานเสร็จ ตามเวลา มีส่วนร่วม นำเสนองาน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๒๐ เกณฑ์การวัดผล ให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีเยี่ยม = ๔ ทุกคนในกลุ่มร่วมมือกันอย่างสามัคคีทุกคนแสดงความคิดเห็นสม่ำเสมอ ทุกคนตั้งใจ ทำงานเป็นระบบ ทำงานเสร็จเรียบร้อยทันเวลา ทุกคนนำเสนอร่วมกัน ดีมาก = ๓ ร่วมมือกันเป็นส่วนใหญ่แสดงความคิดเห็นเป็นส่วนใหญ่ตั้งใจทำงานเป็นส่วนใหญ่ ทำงานเสร็จทันเวลา นำเสนอร่วมกันเป็นส่วนใหญ่ ดี = ๒ ร่วมมือกันเป็นบางคน แสดงความคิดเห็นเป็นบางคน ตั้งใจทำงานเป็นบางคน ทำงาน เสร็จทันเวลา บกพร่องเล็กน้อย นำเสนองานเป็นบางคน พอใช้ = ๑ ร่วมมือกันเป็นส่วนน้อย แสดงความคิดเห็นเป็นส่วนน้อย ตั้งใจทำงานเป็นส่วนน้อย ทำงานเสร็จทันเวลาแต่ไม่เรียบร้อย นำเสนอร่วมกันเป็นส่วนน้อย ควรปรับปรุง = ๐ คนในกลุ่มไม่ร่วมมือกัน ไม่มีการพูดคุยแลกเปลี่ยน งานไม่เสร็จ ไม่มีการนำเสนอ ลงชื่อ………………………………ผู้สอน (นางสาวอรภัทร เวชชูศักดิ์ชัย) ………./……………/………

๒๗ ภาคผนวก ค แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียง เกณฑ์การวัดผล ให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ๑. ความถูกต้องในการอ่าน คะแนนมี๔ ระดับ ( ๔ คะแนน ) ระดับคะแนน ๔ หมายความว่า สามารถอ่านได้ถูกต้องทั้งหมด ระดับคะแนน ๓ หมายความว่า สามารถอ่านได้เกือบถูกต้องทั้งหมด ผิดไม่เกิน ๓ คำ ระดับคะแนน ๒ หมายความว่า สามารถอ่านได้ ผิดไม่เกิน ๑๐ คำ ระดับคะแนน ๑ หมายความว่า พยายามอ่านได้บ้าง ผิดมากว่า ๑๐ คำ ๒. น้ำเสียง การเว้นวรรคตอน คะแนนมี๔ ระดับ ( ๔ คะแนน ) ระดับคะแนน ๔ หมายความว่า สามารถอ่านได้ชัดเจน สื่อความรู้สึกของเรื่องที่อ่านได้ดี ระดับคะแนน ๓ หมายความว่า สามารถอ่านได้ชัดเจน สื่อความรู้สึกของเรื่องที่อ่านได้พอใช้ ระดับคะแนน ๒ หมายความว่า สามารถอ่านได้ค่อนข้างชัดเจน แต่ค่อนข้างช้า ระดับคะแนน ๑ หมายความว่า พยายามอ่านได้บ้าง น้ำเสียงเบา ไม่ชัดเจน ๓. คุณลักษณะ ( มีความมั่นใจในการใช้ภาษา ) คะแนน มี๔ ระดับ ( ๒ คะแนน ) ระดับคะแนน ๒ หมายความว่า มีความมั่นใจในการอ่านดี มีการเตรียมตัวมาอย่างดี มั่นใจตนเอง ระดับคะแนน ๑.๕ หมายความว่า มีความมั่นใจในการอ่านพอใช้ เตรียมตัวมาอย่างดี ยังประหม่า ระดับคะแนน ๑ หมายความว่า ยังไม่ค่อยมีความมั่นใจเท่าที่ควร มีการเตรียมตัวมาพอใช้ ระดับคะแนน ๐.๕ หมายความว่า ขาดความมั่นใจในตนเอง เตรียมตัวมาน้อย คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริงของนักเรียน ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง น้ำเสียง และการเว้น วรรคตอน ความมั่นใจในการอ่าน ภาษาจีน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๒ ๑.๕ ๑ ๐.๕ ๑๐ ลงชื่อ………………………………ผู้สอน (นางสาวอรภัทร เวชชูศักดิ์ชัย) ………./……………/………

๒๘ ภาคผนวก ง แบบประเมินทักษะการพูด เกณฑ์การวัดผล ให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ๑. ความถูกต้องเหมาะสมของเนื้อหา คะแนนมี๔ ระดับ ( ๔ คะแนน ) ระดับคะแนน ๔ หมายความว่า พูดคำศัพท์และไวยากรณ์ที่กำหนดอย่างได้ถูกต้องทั้งหมด ระดับคะแนน ๓ หมายความว่า พูดคำศัพท์และไวยากรณ์ผิดเล็กน้อย แต่ยังสื่อความหมายได้ ระดับคะแนน ๒ หมายความว่า พูดคำศัพท์และไวยากรณ์ผิดเป็นบางส่วน แต่ยังสื่อความหมายได้ ระดับคะแนน ๑ หมายความว่า พูดคำศัพท์และไวยากรณ์ผิดเป็นส่วนใหญ่และสื่อความหมายไม่ได้ ๒. ความถูกต้องในการออกเสียง คะแนน มี๔ ระดับ ( ๔ คะแนน ) ระดับคะแนน ๒ หมายความว่า ออกเสียงถูกต้องและชัดเจน ระดับคะแนน ๑.๕ หมายความว่า ออกเสียงถูกต้องและยังไม่ชัดเจน ระดับคะแนน ๑ หมายความว่า ออกเสียงผิดเป็นบางครั้ง ระดับคะแนน ๐.๕ หมายความว่า ออกเสียงผิดบ่อยครั้ง ๓. ความคล่องแคล่วในการพูด คะแนน มี๔ ระดับ ( ๒ คะแนน ) ระดับคะแนน ๒ หมายความว่า พูดได้อย่างต่อเนื่อง ระดับคะแนน ๑.๕ หมายความว่า พูดติดขัดบ้างเล็กน้อย ระดับคะแนน ๑ หมายความว่า พูดติดขัดเป็นบางช่วงบางตอน ระดับคะแนน ๐.๕ หมายความว่า พูดเป็นคำๆขาดความต่อเนื่อง คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริงของนักเรียน ชื่อ-สกุล ความถูกต้องเหมาะสม ของเนื้อหา ความถูกต้องใน การออกเสียง ความคล่องแคล่วในการพูด รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๒ ๑.๕ ๑ ๐.๕ ๑๐ ลงชื่อ………………………………ผู้สอน (นางสาวอรภัทร เวชชูศักดิ์ชัย) ………./……………/………

๒๙ ภาคผนวก จ แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ที่ คุณลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๒ ความมีวินัย มีการเตรียมความพร้อมในการเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในห้องเรียน ๓ ความสนใจใฝ่รู้ มีความกระตือรือร้นในการใฝ่หาความรู้ใหม่ ๔ มีจิตสาธารณะ ช่วยเหลืองานในกลุ่มอย่างต่อเนื่องจนสำเร็จ เกณฑ์การวัดผล ให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมายดีมาก มีการเตรียมความพร้อม ก่อนการเรียน ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆดีมาก หาความรู้เพิ่มเติมอยู่เสมอ ช่วยเหลือ งานในกลุ่มอย่างต่อเนื่องจนสำเร็จอย่างดีเยี่ยม ดี = ๓ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมายดีมีความพร้อมก่อนการเรียน ส่วนใหญ่ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆดีส่งงานตรงต่อเวลา หาความรู้เพิ่มเติมอยู่ บ่อยครั้ง ช่วยเหลืองานในกลุ่มอย่างต่อเนื่องจนสำเร็จเป็นอย่างดี พอใช้ = ๒ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมายน้อย มีการเตรียมความพร้อม ก่อนการเรียนบ้าง ไม่ค่อยร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ส่งงานแต่ไม่ตรงเวลา หาความรู้ เพิ่มเติมบางครั้ง ช่วยเหลืองานในกลุ่มน้อยและไม่ต่อเนื่อง ปรับปรุง = ๑ ไม่มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมายดีไม่มีการเตรียมความพร้อม ก่อนการเรียน ไม่ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆดีไม่ส่งงาน ไม่กระตือรือร้นหาความรู้ เพิ่มเติม ไม่ช่วยเหลืองานในกลุ่ม การผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์โดยกำหนดระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์เป็นดังนี้ ผ่านเกณฑ์ คือ ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป ไม่ผ่านเกณฑ์ คือ ต่ำกว่าระดับคุณภาพ ๒ ลงชื่อ………………………………ผู้สอน (นางสาวอรภัทร เวชชูศักดิ์ชัย) ………./……………/………

๓๐ ภาคผนวก ฉ แบบสังเกตสมรรถนะของผู้เรียน ชื่อ-สกุล ความสามารถใน การสื่อสาร ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ความสามารถใน การคิดวิเคราะห์ ความสามารถใน การแก้ปัญหา ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี คะแนนรวม ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๕ เกณฑ์การประเมินสมรรถนะของผู้เรียน ระดับคะแนน ประเด็น การประเมิน ๓ ๒ ๑ คะแนนรวม ความสามารถในการ สื่อสาร (ฟัง / พูด) มีความสามารถในการ รับ – ส่งสารดี มีความสามารถในการรับ – ส่งสารปานกลาง มีความสามารถในการรับ – ส่งสารน้อย ๓ ความสามารถในการ ใช้ทักษะชีวิต (กระบวนการทำงานกลุ่ม) มีความสามารถในการ ทำงานกลุ่มร่วมกับ ผู้อื่นดี มีความสามารถในการ ทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่น ปานกลาง มีความสามารถในการ ทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่น น้อย ๓ ความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ดี มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ปานกลาง มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์น้อย ๓ ความสามารถในการ แก้ปัญหา (แก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า) มีความสามารถแก้ปัญหา และอุปสรรคต่าง ๆ ที่ เผชิญได้ดี มีความสามารถแก้ ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ปานกลาง มีความสามารถแก้ปัญหา และอุปสรรคต่าง ๆ ที่ เผชิญได้น้อย ๓ ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยี เลือกและใช้เทคโนโลยี ได้เหมาะสมดี เลือกและใช้เทคโนโลยีได้ เหมาะสมปานกลาง เลือกและใช้เทคโนโลยีได้ เหมาะสมน้อย ๓ เกณฑ์การประเมิน ๑๔-๑๕ คะแนน ดีมาก ๑๒-๑๓ คะแนน ดี ๑๐-๑๑ คะแนน พอใช้ ๑-๙ คะแนน ปรับปรุง ลงชื่อ………………………………ผู้สอน (นางสาวอรภัทร เวชชูศักดิ์ชัย) ………./……………/………

๓๑ บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ / บันทึกหลังการสอน ผลการเรียนรู้ที่เกิดกับผู้เรียน ๑) ด้านความรู้ (K) ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................... ................................................................. ๒) ด้านทักษะกระบวนการ (P) ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................... ................................. ๓) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................... ................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................... .......................................................................................................................................... ...................... ............................................................................................................ .................................................... ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................... .............................................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ................................................ ลงชื่อ………………………………ผู้สอน (นางสาวอรภัทร เวชชูศักดิ์ชัย) ………./……………/………

๓๒ สื่อการเรียนรู้

๓๓ สื่อเสมือนจริง Augmented Reality (AR)

๓๔ ฃฃ

๓๕ ตัวอย่างสื่อการสอน AR ตัวอย่างสื่อการสอน MR

๓๖ บัตรคำศัพท์ภาษาจีนเกี่ยวกับอวัยวะ 手 shǒu 臂 bì 脚 jiǎo 手shǒu

๓๗

๓๘

๓๙ 教案

๔๐ 教案 课程:汉语 课程代码:จ30201 教学对象：高一学生 第五课 教学题目：我们的身体 课时安排：1 小时（50 分钟） 2023 年第一学期 教师：Orapat Wetchoosakchai ********************************************************** 一、学习成果 学习成果 3 能够认读并认识汉字、拼音的读音和意义。 学习成果 5 可以使用短句进行回应，能与母语者进行简单的交流。 学习成果 8 可以根据图片、符号或教师指令说出对应单词、词组和 句子的含义。 二、学习目标与要求 2.1 知识 ( K ) - 学生掌握本课中有关身体部位和疼痛相关单词的含义和拼音。 - 学生准确描述身体疼痛的单词和句子。 2.2 技能 ( P ) - 学生正确读出本课有关身体部位和疼痛的单词。 - 学生准确听懂和说出中文里关于身体疼痛的内容。 2.3 情感 ( A ) - 学生在规定的时间内完成所有分配的教学任务。

๔๑ 三、本质/概念 学习有关身体部位的汉语词汇， 能用汉语解释自己和其 他人的疼痛。人体由各身体部位组成，因此，必须注意防止这些身体部 位受到伤害。当身体部位出现疼痛时，可以使用相关词汇和句子进行对 话，这在日常生活中很重要。因此，学生应学习和理解本课内容。 四、学习内容 知识 1. 对话：通过对话询问并回答身体的疼痛。 2. 词汇： 头 tóu ศีรษะ 眼睛 yǎnjīng ดวงตา 耳朵 ěrduo หู 鼻子 bízi จมูก 嘴 zuǐ ปาก 口 kǒu ปาก 牙 yá ฟัน 手 shǒu มือ 手臂 shǒubì แขน 脚 jiǎo เท้า 腿 tuǐ ขา 肚子 dùzi ท้อง 脖子 bózi คอ 嗓子 sǎngzi ในลำคอ 3. 文化 ：中医治疗身体疾病。 4. 句子的结构: 问：你哪里痛？ 答：我...疼。

๔๒ 技能 听力：听表示身体疼痛的单词和句子的发音。 口语：用语言表达各身体部位的疼痛。 阅读：大声朗读有关身体部位的单词。 五、21 世纪学习者的技能 (3R 8C) 5.1 核心学科技能 (3R) 阅读 5.2 学习和创新技能 (8 Cs) Critical Thinking and Problem Solving （批判性思维和问题解决） Collaboration, Teamwork and Leadership(协作、团队合作和领导力) Compassion（德、仁、慈、戒） 六、学习者的关键能力 学习者的关键能力 - 沟通能力（听/说） - 使用生活技能的能力（小组工作过程） - 思维能力（分析思维能力） - 解决问题的能力（数据检索过程） - 使用技术的能力 七、学习步骤 教学方法手段：5 步学习管理流程 ( Co-5 Steps ) 第 1 步 呈现刺激并识别问题 (Stimulating and Key question)（5 分钟） 1.1 老师以友好的方式与学生打招呼，营造轻松愉快的学习氛围让

๔๓ 学生感到亲切并且不羞于表现。 1.2 老师用提问的方式交流想法，并激发上课的兴趣。 1.2.1 你最喜欢自己身体的哪个部位？为什么？ 1.2.2 你认为我们身体的哪个部位最重要？为什么？ 1.3 老师通过呈现增强现实技术 (AR) 介绍课文。 第 2 步 搜索信息并分析 (Searching and Analyzing)（10 分钟） 2.1 老师告知本课学习目标、学习要求和评估方式。 2.2 老师让学生观看热身视频，学生跟着音乐一起运动。 《小鸡舞》 2.3 视频结束后让每个学生思考他们活动了身体的哪一部分。 2.4 大家共同分析探讨，看看运动时有哪些部位和器官在活动。 第 3 步 讨论和构建知识 (Discussing and constructing) （25 分钟） 3.1 老师通过向学生展示身体部位的图片，教授 14 个单词。 老师让学生通过增强现实技术(AR)扫描二维码进行学习。 3.2 老师将学生分成 5 组，男女混合，一起做小组 活动。 将人体器官教具摆放在相应位置。 3.3 活动时老师指导和鼓励学生思考，然后奖励做得 正确且最快的小组，以此提高学生的学习积极性。 3.4 老师向学生讲解，使学生理解“你哪里痛/疼？”的句子结构。 使用句子“我……痛/疼。”来回答。 3.5 老师表演疼痛，并提出问题，引导学生使用本科所学内容

๔๔ 回答。例如 - 老师做了一个摸眼睛的动作 （示例答案我眼睛疼） - 老师做了一个摸头的动作（示例答案我头疼） - 老师做了一个肚子疼的动作（示例回答我肚子痛） - 老师做了一个咳嗽的动作（示例答案我嗓子疼） - 老师做了一个牙痛的动作。（示例回答我牙疼） 3.6 老师示范使用人体模型进行问答活动。 3.7 老师用疑问句问学生： “你们哪里痛？并让学生练习使用 “我……疼”进行回答。通过图片中看到的身体部位名称 来替换单词。 第 4 步 沟通与反思 (Communicating and Reflecting)（5 分钟） 4.1 老师使用“Wheel of name” www.wheelofnames.com 随机询问个别学生。 用问句“你哪里疼”并让学生使用“我+身体部位+疼。” 回答。学生可以从老师贴在身体部位上的红纸观察并说出哪个 部位疼。 4.2 老师把疑问句的主语改为“他”并让学生使用“他…疼” 进行回答。 4.3 学生回答问题时，老师为学生提供指导、建议并纠正发音。 第 5 步 实用与回馈社会 (Applying and serving)（5 分钟） 5.1 老师介绍中医科学。虽然现代医学在进步，但是发生小病时， 大多数中国人仍然相信中医或自己治疗。大部分会通过使用 自然方法治疗，少用药物或化学物质。中医被视为一门历史最

๔๕ 长的科学。根据病因和效果，有多种方法进行治疗， 比如：针灸、刮痧等。 5.2 老师展示元界空间（MR）技术的链接，让学生学习中医和 中国文化的相关内容。 5.3 在学校内组织教导学弟学妹的活动。让学生分成小组,每组有 5 个人，然后将学生分配到每个小组以信息图表的形式设计有关身体部 位词汇的海报，并在早上升国旗活动后用中文向学生和其他感兴趣的人 介绍身体部位的词汇。 八、教具和学习资源 1. 实用汉语教程 1 2. 增强现实 AR 3. 元界科技媒体空间 MR 4. 身体部位的汉语词汇卡 5. 人体模型 6. 练习教学技能的活动 - https://youtu.be/LlvqB345nUU - https://wheelofnames.com/ 九、教学记录 1. 教学笔记 2. 清单检查表 3. 学习管理计划 4. 测量与评估表

ส านักงานคณะกรรมการการศ ึ กษาขั้นพ ื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อบรรจุและแต่งตั้งเข้ารับราชการเป็ นข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่งครูผู้ช่วย วิชาภาษาจ ี นเพ ื่อการส ื่อสารในช ี วิตประจ าวัน เอกสารประกอบการสัมภาษณ์