การอบรมเชิงปฏิบัติการผู้ดำเนินการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา

1 เอกสารประกอบการอบรม การอบรมเชิงปฏิบัติการผู้ดำเนินการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา (สพป.พิจิตร เขต ๑) ประจำปี ๒๕๖๖ รุ่นที่ ๒ สิบตำรวจโทหญิง นริสา สีเภา

ก คำนำ รายงานสรุปการอบรมเล่มนี้ จัดทำขึ้นเพื่อสรุปองค์ความรู้ที่ได้รับจากการอบรมเชิงปฏิบัติการผู้ดำเนินการคัด กรองผู้พิการทางการศึกษา ปีการศึกษาประถมศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๑ ระหว่างวันที่ ๗ - ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๖ (รุ่นที่ ๒) ภายในเล่มมีใบงานเอกสารที่สรุปองค์ความรู้ตามหัวข้อการอบรมตั้งแต่องค์ความรู้ที่ ๑-๗ ที่ข้าพเจ้า ได้รับการอบรม และ ภาพประกอบการอบรมในแต่ละหัวข้อ ข้าพเจ้าขอบพระคุณ สำนักเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตรเขต ๑ ที่ได้จัดการอบรมที่มีประโยชน์กับ ครูและบุคลากรทางการศึกษา ซึ่งมุ่งหวังให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล เพิ่มความเท่าเทียมทางการศึกษาต่อของ นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ และขอบคุณท่านวิทยากรทุกท่านที่ได้ให้ความรู้ในการอบรมครั้งนี้ ข้าพเจ้าจะนำ ความรู้ที่ได้รับจากการอบรมไปพัฒนาตนเองและใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษให้มาก ที่สุด เพื่อให้เกิดประโยชน์ตามวัตถุประสงค์การจัดการอบรมในครั้งนี้ สิบตำรวจโทหญิง นริสา สีเภา โรงเรียนบ้านนาพิบูลพิทยา

ข สารบัญ คำนำ ก สารบัญ ข รายการภารกิจตามการอบรมเชิงปฏิบัติการการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา 1 ปี ๒๕๖๖ ภารกิจที่ ๑ วิเคราะห์ ภาพยนตร์ 2 สรุปองค์ความรู้ องค์ความรู้ที่ ๑ 3 กฎหมายและ พ.ร.บ ที่เกี่ยวข้องผู้พิการ (๑) องค์ความรู้ที่ ๒ 5 กฎหมายและ พ.ร.บ ที่เกี่ยวข้องผู้พิการ (๒) องค์ความรู้ที่ ๓ 7 การจัดการเรียนรวม และการคัดกรองผู้พิการ ทางการศึกษา ๙ ประเภท องค์ความรู้ที่ ๔ 8 การใช้แบบคัดกรองสำหรับผู้พิการทางการศึกษา องค์ความรู้ที่ ๕ 9 การเขียนแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลและการเขียนแผนการสอน องค์ความรู้ที่ ๖ 10 การทำข้อมูลลงระบบบริหารจัดการข้อมมูลโรงเรียนเรียนรวม (SET) ๙ IEP Online (ขอรับคูปอง) องค์ความรู้ที่ ๗ 11 การจัดการศึกษาเรียนรวมตามโครงสร้าง SEAT แผนการดำเนินการจัดการเรียนรวมหลังการอบรม 13 ภาคผนวก 14

1 รายการภารกิจตามการอบรมเชิงปฏิบัติการการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา ปี 2566 รุ่นที่ 2 สพป.พิจิตร เขต ๑ ชื่อ สิบตำรวจโทหญิง นริสา สีเภา โรงเรียนบ้านนาพิบูลพิทยา คำชี้แจง แบบตรวจสอบภารงานที่ปฏิบัติระหว่างการอบรม เพื่อขอรับวุฒิบัตรผู้คัดกรองคนพิการทางการศึกษา ที่ รายการ ภารกิจที่กำหนด ภารกิจเพิ่มเติม ปฏิบัติแล้ว ยังไม่ได้ปฏิบัติ ปฏิบัติแล้ว ยังไม่ได้ปฏิบัติ 1 วิเคราะห์ข่าว ภาพยนตร์ 2 สรุปองค์ความรู้ที่ 1 (ผอ.ธงชัย จันแย้) 3 สรุปองค์ความรู้ที่ 2 กฎหมาย พรบ.เกี่ยวกับคนพิการ 4 สรุปองค์ความรู้ที่ 3 ชุดความรู้ผู้พิการทางการศึกษา 9 ประเภท 5 สรุปองค์ความรู้ที่ 4 การฝึกใช้แบบคัดกรอง ๑ ศึกษา 6 สรุปองค์ความรู้ที่ 5 เขียนแผน IEP/IIP พร้อมทั้งการ วัดและประเมินผล 7 สรุปองค์ความรู้ที่ 6 การทำข้อมูลลงระบบ SET และ IEP Online 8 สรุปองค์ความรู้ที่ 7 การจัดการศึกษาเรียนรวม ตามโครงสร้าง SEAT ถามมา-ตอบไป พาคิดร่วมทำ และการนิเทศติดตามการจัดการเรียนรวม โดย ศน.พรรณพร ศรลัมพ์ ๙ ทำแบบทดสอบก่อนการอบรม ๑๐ ทำแบบทดสอบหลังการอบรม ๑๑ ทำแบบประเมินความพึงพอใจ ๑๒ แผนการดำเนินการเรียนรวมหลังจากการอบรม ๑ แผ่น ๑๓ บันทึกคลิป ถามมา-ตอบไป คนละ 1 นาที ๑ คลิป ๑๔ รวมเล่มผลงานตนเอง เป็น PDF e-book (ศน.จะพาทำ) รวมเป็นจำนวน 14 รวมรายการภารกิจที่กำหนด (รับวุฒิบัตร) สรุปครบ ๗ องค์ความรู้๓ กิจกรรม รวมรายการภารกิจที่กำหนด และภารกิจเพิ่มเติม (รับวุฒิบัตร VIP) สรุปครบ ๗ องค์ความรู้๓ กิจกรรม ๔ ภารกิจเพิ่มเติม หมายเหตุ - ภารกิจเพิ่มเติมต้องครบ ๓ รายการจึงจะได้รับ วุฒิบัตร VIP - หากมีข้อแนะนำให้แก้ไข ให้ทำให้จบภายในระยะเวลาที่กำหนดของรุ่นที่สมัคร ติดตามในไลน์กรุ๊ปเรียนรวม สพป.พิจิตร เขต ๑ (ปรับเปลี่ยนเวลาได้ตามความเหมาะสม แต่ไม่ให้เกินกำหนดของรุ่น ถัดไป หากพ้นกำหนดส่งท่านจะไม่ได้รับวุฒิบัตร)

2

3 สรุปองค์ความรู้ที่ 1 คำชี้แจง ตอบคำถามจากการฟังบรรยายพิเศษ ผอ.ธงชัย จันแย้ 15 ข้อ 20 คะแนน 1.นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการข้อใด บ้างที่เกี่ยวข้องกับคนพิการ ทั้งในปี 2565 และปี 2566 จงอธิบาย 2565 นโยบาย “Quick Win 7″ 2566 1.การพัฒนาการเรียนการสอน ACTIVE LEARNING ให้สอดคล้องกับ BIG ROCK 2.การดำเนินการ พาน้องกลับมาเรียน 3.การดำเนินการ LEARNING LOSS ให้สอดคล้องกับ UNESCO 2.ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการจัดการเรียนรวม ของโรงเรียน มีบุคคลใด/ภาคส่วนใดเกี่ยวข้องบ้าง การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน โรงเรียน ผู้บริหารโรงเรียน ผู้ปกครอง หน่วยงานราชการอื่น เช่น ศูนย์การศึกษาพิเศษ 3.เป้าหมายสูงสุด ของการจัดการศึกษาเรียนรวม คืออะไร ใครได้ประโยชน์สูงสุด ผู้เรียนได้ประโยชน์สูงสุด เกิด 3R8C ผู้เรียนเป็นคนดี คนเก่ง คนคุณภาพ อยู่ในสังคมสิ่งแวดล้อมอย่างมีความสุข 4.สิ่งใดช่วยลดความเหลื่อมล้ำ ทางด้านการจัดการศึกษา สำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ในโรงเรียนเรียน รวม การให้โอกาสเพื่อให้เด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษพัฒนาตนเอง ครูจัดหาสื่อการเรียนการสอนที่เหมาะสม 5.ครูการศึกษาพิเศษที่ดีควรมีลักษณะอย่างไร มีความรู้ความชำนาญ มีทักษะ มีจิตวิญญาณความเป็นครู เสียสละ 6.การบริหารโรงเรียนเรียนรวมใช้วิธีการใด โครงสร้างใดที่ใช้โรงเรียนเป็นฐาน จงอธิบาย (โครงสร้าง SEAT) S Students ด้านนักเรียน E Environment ด้านสภาพแวดล้อม A Activities ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน T Tools ด้านเครื่องมือ 7.เด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษประเภทใดมีจำนวนมากที่สุด บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ 8.สื่อ สิ่งอำนวยความสะดวก ความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ตามบรรยายมีสิ่งใดบ้างจงยกตัวอย่าง อย่างน้อย 2 ข้อ เครื่องช่วยฟัง ห้องเรียนยืดหยุ่น กระดานแสดงความรู้สึก 9. ใครเป็นประธานโครงการขับเคลื่อนการเรียนรวมของจังหวัดพิจิตร ผอ.สพป.พิจิตร เขต 1

4 10.ใครเป็นกรรมการโครงการขับเคลื่อนการเรียนรวมของจังหวัดพิจิตร กรรมการโครงการขับเคลื่อนการเรียนรวมของจังหวัดพิจิตร คือ 1. ผอ.สพป.พิจิตร เขต 1 ประธานโครงการ 2. ผอ.สพป.พิจิตร เขต 2 รองประธานโครงการ 3. ผอ.สพม.พิจิตร รองประธานโครงการ 4. ผอ.ศูนย์การศึกษาพิเศษ กรรมการและเลขานุการ คือ 11.พี่เลี้ยงเด็กพิการ มีกี่ระดับ 2 ระดับ 1.ระดับต่ำ 2.ระดับพื้นฐาน 12. พี่เลี้ยงเด็กพิการระดับพื้นฐานมีคุณสมบัติอย่างไร สามารถปฏิบัติหน้าที่เป็นผู้ช่วยเหลือครูในการสอน สอนซ่อมเสริม ผลิตสื่อ ควบคุมชั้นเรียน ปฏิบัติกิจกรรมฟื้นฟูเด็ก ภายใต้คำแนะนำของครูผู้สอนหรือนักวิชาชีพ 13.จงอธิบายแนวทางการมอบหมายหน้าที่พี่เลี้ยงเด็กพิการ จัดตารางเวลาเรียนให้ดูแลช่วยเหลือเด็กพิการด้านการเคลื่อนไหวหรือช่วยเหลือตนเองไม่ได้, แบ่งเด็กเพื่อสอนเสริม, ส่งเสริมพัฒนาการในเรื่องของภาระงานอื่นๆของนักเรียนผู้พิการรายบุคคลโดยต้องไม่มอบหมายงานผิดวัตถุประสงค์ ของงบประมาณ 14.อัตราส่วนเด็กพิเศษ : พี่เลี้ยง แต่ละประเภท มีสัดส่วนเท่าใด 1. บุคคลออทิสติก 3 : 1 2. บุคคลพิการซ้อน 5 : 1 3. บุคคลที่มีความบกพร่องทำงสติปัญญา 5 : 1 4. บุคคลที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม หรืออารมณ์ 10 : 1 5. บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเห็น 15 : 1 6. บุคคลที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน 15 : 1 7. บุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ 15 : 1 8. บุคคลที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา 35 : 1 9. บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ 35 : 1 15.ข้อคิดที่ได้จากการฟังบรรยายพิเศษ/การนำไปประยุกต์ใช้ การจัดการศึกษาให้เด็กที่มีความต้องการพิเศษ โดยครูเป็นผู้ดำเนินการให้การช่วยเหลือเด็กเหล่านี้ โดยการจัด สภาพแวดล้อม ปรับเปลี่ยนหลักสูตรการสอน จัดหาสื่ออุปกรณ์และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เหมาะสมกับสภาพปัญหา และความต้องการของเด็ก เพื่อให้เด็กที่มีความต้องการพิเศษ มีโอกาสได้รับการพัฒนาตามศักยภาพของตน การ จัดการเรียนรวมจะประสบความสำเร็จ จะต้องได้รับความร่วมมือจากบุคคลต่าง ๆ ทั้ง ผู้ปกครอง ผู้บริหาร เด็ก นักเรียนปกติ เด็กนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ ตลอดจนบุคลากรต่าง ๆ ในโรงเรียน ชื่อ-สกุล ส.ต.ท.หญิง นริสา สีเภา โรงเรียนบ้านนาพิบูลพิทยา รุ่นที่ 2

5 สรุปองค์ความรู้ที่ 2 ตอนที่ 2 กฎหมาย และ พรบ.ที่เกี่ยวข้องกับผู้พิการที่ต้องรู้ ชื่อ ส.ต.ท.หญิงนริสา สีเภา โรงเรียนบ้านนาพิบูลพิทยา รุ่นที่ 2 คำชี้แจง จงตอบคำถามต่อไปนี้ 1.บอกชื่อกฎหมายที่ตราขึ้นมาเพื่อรองรับเกี่ยวกับการศึกษาสำหรับคนพิการตามรัฐธรรมนูญ อย่างน้อย 2 ชื่อ (10คะแนน) 1.รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย 2550 2. พรบ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 ,2545 และ 2553 3. พรบ.การจัดการศึกษาสาหรับคนพิการ 2551 และ(ฉบับที่ 2) 2556 2. บอกสิทธิของคนพิการทางการศึกษา ตามกฎหมายใดก็ได้ โดยบอกชื่อกฎหมายและยกตัวอย่างสิทธิตามกฎหมาย นั้น (20คะแนน) พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสําหรับคนพิการ พ.ศ. 2551 และ(ฉบับที่ 2) 2556 มาตรา 5 คนพิการมี สิทธิทางการศึกษาดังนี้ (1) ได้รับการศึกษาโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายตั้งแต่แรกเกิดหรือพบความพิการจนตลอดชีวิต พร้อมทั้งได้รับ เทคโนโลยี สิ่งอํานวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา (2) เลือกบริการทางการศึกษา สถานศึกษา ระบบและรูปแบบการศึกษา โดยคํานึงถึง ความสามารถ ความ สนใจ ความถนดั และความต้องการจําเป็นพิเศษของบุคคลน้ัน (3) ได้รับการศึกษาท่ีมีมาตรฐานและประกันคุณภาพการศึกษา รวมทั้งการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ การทดสอบทางการศึกษา ที่เหมาะสมสอดคล้องกับความต้องการจําเป็นพิเศษ ของคนพิการแต่ละประเภทและบุคคล 3. ชี้แจงบทบาทหน้าที่ของตัวท่านและผู้เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการในหน่วยงานของตัวท่านตาม กฎหมาย 3.1 ตัวท่าน (10 คะแนน) มีหน้าที่รับการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพ องค์ความรู้การศึกษาต่อเนื่องและทักษะในการจัดการศึกษาสําหรับคน พิการ ประเมินและวางแผนการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับความสามารถของบุคคลที่มีความต้องการพิเศษ เพื่อ ส่งเสริมพัฒนาการในการเรียนรู้ได้เต็มที่ตามศักยภาพของแต่ละคน ทั้งด้านวิชาการ เช่น ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ ฯลฯ และด้านทักษะชีวิตที่นำวิชาการด้านต่าง ๆ ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น การบวก ลบ ใน วิชาคณิตศาสตร์ นำไปสู่ทักษะชีวิตเรื่องการจ่ายเงินและทอนเงินเพื่อซื้อของ หรือการอ่านที่นำไปสู่การอ่านป้ายหรือ แผนที่ โดยครูการศึกษาพิเศษจะทำงานร่วมกับจิตแพทย์ ผู้ปกครอง คุณครู และสหวิชาชีพที่เกี่ยวข้อง เพื่อทำความ เข้าใจและค้นหาการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับเด็กแต่ละคน 3.2 ผู้เกี่ยวข้อง (10 คะแนน) บทบาทและหน้าที่ของบุคลากรทางการศึกษา ๑. ผู้อำนวยการการศึกษาพิเศษ หรือศึกษานิทศก์การศึกษาพิเศษ ได้แก่ ผู้ที่มีหน้าที่ รับผิดชอบการจัด โปรแกรมการศึกษาของเด็กพิเศษทุกคน ที่อยู่ในเขตความรับผิดชอบ ดูแลโรงเรียน การศึกษาพิเศษ ศูนย์บริการพิเศษ สนับสนุนการสอนเสริมและบริการแก่ชั้นเรียนร่วมของเด็กพิเศษ ร่วมกับคณะทำงานโครงการเรียนร่วมในการทบทวน ข้อมูลจากการประเมิน และตรวจสอบความเหมาะสมของการจัด เด็กเข้าเรียนร่วม

6 ๒. ผู้บริหารโรงเรียน ได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียน อาจารย์ใหญ่หรือครูใหญ่ และผู้ช่วยเป็นผู้ที่มีความสำคัญ อย่างยิ่งในการจัดการเรียนร่วมของเด็กพิเศษกับเด็กปกติให้ประสบผลสำเร็จตามเป้าหมาย ซึ่ง ผู้บริหารต้องมีความรู้ ความเข้าใจ และให้การสนับสนุน การจัดการเรียนร่วมอย่างจริงจังสร้างขวัญและ กำลังใจ สนับสนุนผู้ดำเนินการและ สมาชิก ในคณะทำงาน ให้มีความสามารถที่จะปฏิบัติการการจัดการเรียน การสอนบริการพิเศษที่จำเป็น การจัดหา และผลิตสื่ออุปกรณ์ที่จำเป็นในการเรียนร่วม ๓. ครูการศึกษาพิเศษ ได้แก่ ผู้รับผิดชอบดำเนินการ จัดตั้ง ประสานงานบริการพิเศษจัดการ เรียนการสอน ตามรูปแบบที่กำหนด ประเมินผลและวางแผนการศึกษาของเด็กพิเศษเป็นรายกรณี ซึ่งจัดแบ่ง ตามหน้าที่ได้ ๑๒ ประการ ๓.1 ครูประจำชั้นเรียนร่วม ได้แก่ ครูที่มีความรู้และความสามารถในการเรียน การสอนเด็กปกติ ซึ่ง เข้ารับการอบรมวิธีการเรียนการสอนของเด็กพิเศษที่มาเรียนร่วมสามารถประสานงานกับ บุคคลอื่นที่เกี่ยวข้องได้ อย่างเหมาะสม ตามความต้องการจ าเป็นพิเศษของเด็ก แต่ละคน ๓.๒ ครูประจำชั้นพิเศษ ได้แก่ ครูที่ได้รับการฝึกอบรม หรือมีวุฒิทางสาขาวิซาการสอนเด็ก พิเศษ รวมทั้งครูที่ทำหน้าที่สอนเด็กพิเศษในชั้นเรียนพิเศษตามเวลาและผู้ที่มีวุฒิทางการศึกษาพิเศษโดยเฉพาะซึ่งทำหน้าที่ ปรับพฤติกรรมที่เป็นปัญหาในโรงเรียน จนเด็กสามารถแสดงพฤติกรรมที่เป็นปกติ และ พร้อมที่จะเรียนในชั้นปกติได้ ก็จะให้เข้าเรียนในชั้นปกติในช่วงระยะสั้นๆ แล้วค่อยๆยืดเวลาให้ยาวนาน ออกไป โดยครูเสริมวิชาการจะดูแล ให้บริการต่อไป

7 สรุปองค์ความรู้ที่ ๓ ตอนที่ ๓ การจัดการเรียนรวมและ การคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา ๙ ประเภท ชื่อ - สกุล สิบตำรวจโทหญิง นริสา สีเภา รุ่นที่ ๒ คำชี้แจง จงตอบคำถามต่อไปนี้ ๑.ลักษณะเด่นของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน : เด็กหูตึง มีอะไรบ้าง คนหูตึง หมายถึง บุคคลที่มีการได้ยินเหลืออยู่เพียงพอที่จะได้ยินการพูดผ่านทางการได้ยิน โดยทั่วไปจะใส่ เครื่องช่วยฟัง ซึ่งหากตรวจวัดการได้ยินจะมีการสูญเสียการได้ยินน้อยกว่า 90 เดซิเบลลงมาถึง 26 เดซิเบล ๒.ท่านคิดว่าเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญากับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้แตกต่างกันอย่างไร บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ได้แก่ บุคคลที่มีความจำกัดอย่างชัดเจนในการปฏิบัติตน (Functioning) ในปัจจุบัน ซึ่งมีลักษณะเฉพาะคือความสามารถทางสติปัญญาต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ยอย่างมีนัยสำคัญ ร่วมกับความจำกัดของทักษะการปรับตัวอีกอย่างน้อย 2 ทักษะจาก 10 ทักษะ ได้แก่ การสื่อความหมาย การดูแล ตนเอง การดำรงชีวิตภายในบ้านทักษะทางสังคม/การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น การรู้จักใช้ทรัพยากรในชุมชน การรู้จัก ดูแลควบคุมตนเอง การนำความรู้มาใช้ในชีวิตประจำวัน การทำงาน การใช้เวลาว่าง การรักษาสุขภาพอนามัยและ ความปลอดภัย ทั้งนี้ ได้แสดงอาการดังกล่าวก่อนอายุ 18 ปี บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ได้แก่บุคคลที่มีความผิดปกติในการทำงานของสมองบางส่วนที่แสดงถึง ความบกพร่องในกระบวนการเรียนรู้ที่อาจเกิดขึ้นเฉพาะความสามารถด้านใดด้านหนึ่งหรือหลายด้าน คือ การอ่าน การเขียน การคิดคำนวณ ซึ่งไม่สามารถเรียนรู้ในด้านที่บกพร่องได้ ทั้งที่มีระดับสติปัญญาปกติ ๓.ลักษณะเด่นของเด็กออทิสติกมีอะไรบ้าง บุคคลออทิสติก ได้แก่ บุคคลที่มีความผิดปกติของระบบการทำงานของสมองบางส่วน ซึ่งส่งผลต่อความ บกพร่องทางพัฒนาการด้านภาษา ด้านสังคมและการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม และมีข้อจำกัดด้านพฤติกรรม หรือมีความ สนใจจำกัดเฉพาะเรื่องใดเรื่องหนึ่ง โดยความผิดปกตินั้นค้นพบได้ก่อนอายุ 30 เดือน

8 แบบสรุปองค์ความรู้ที่ ๔ การใช้แบบคัดกรองคนพิการทางการศึกษา ๙ ประเภท ตามประกาศคณะกรรมการ พิจารณาให้คนพิการ ได้รับสิทธิ ช่วยเหลือทางการศึกษา เรื่อง กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการ การรับรองบุคคลของสถานศึกษาว่า เป็นคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๖ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ชื่อ ส.ต.ท.หญิง นริสา สีเภา (ผู้เข้ารับการอบรม) คำชี้แจง ให้ท่านสรุปองค์ความรู้ ในลักษณะของการเขียนแผนที่ความคิด (Mind Map) หรือ แผนภูมิ ตาราง ฯลฯ ความหมายของบุคคลบกพร่องทางสติปัญญา บุคคลที่ข้อจ ำกัดอย่ำงชัดเจนในกำรปฏิบัติตน (Functioning) ในปัจจุบัน ซึ่งมี ลักษณะเฉพำะ คือ ควำมสำมำรถทำงสติปัญญำต ่ำเกณฑ์เฉลี่ยอย่ำงมีนัยส ำคัญ ร่วมกับควำมจ ำกัดของ ทักษะกำรปรับตัวอีกอย่ำงน้อย ๒ ทักษะ จำก ๑๐ ทักษะ ลักษณะบคุคลทมี่ีภาวะบกพร่องทางสติปัญญา ๑. ควำมสำมำรถทำงสติปัญญำต่ ำเกณฑ์เฉลี่ยอย่ำงมีนัยส ำคัญ ๒. ร่วมกับควำมจ ำกัดของทักษะกำรปรับตัวอีกอย่ำงน้อย ๒ ทักษะ จำก ๑๐ ทักษะ ดังนี้ •.๒.๑ ทักษะกำรสื่อสำร ๒.๒ ทักษะกำรดูแลตนเอง • ๒.๓ ทักษะกำรด ำรงชีวิตภำยใน ๒.๔ ทักษะทำงสังคม/กำรปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น • ๒.๕ ทักษะกำรรู้จักใช้ทรัพยำกรใน ๒.๖ ทักษะกำรรู้จักดูแลควบคุมตนเอง • ๒.๗ ทักษะกำรน ำควำมรู้มำใช้ในชีวิตประจ ๒.๘ ทักษะกำรท ำงำน • ๒.๙ ทักษะกำรใช้เวลำว่ำง ๒.๑๐ ทักษะกำรรักษำสุขภำพอนำมัยและควำม ปลอดภัย ระดับควำมรุนแรงของภำวะบกพร่องทำงสติปัญญำ (กุลยำ ก่อสวรรณ. ๒๕๕๓ : ๖) ๑. ควำมบกพร่องทำงสติปัญญำ ระดับเล็กน้อย หมำยถึง สติปัญญำระดับ ๕๐-๗๐ ๒. ควำมบกพร่องทำงสติปัญญำ ระดับเล็กปำนกลำง หมำยถึง สติปัญญำระดับ ๓๕-๔๙ ๓. ควำมบกพร่องทำงสติปัญญำ ระดับรุนแรง หมำยถึง สติปัญญำระดับ ๒๐-๓๔ ๔. ควำมบกพร่องทำงสติปัญญำ ระดับรุนแรงมำก หมำยถึง สติปัญญำต่ ำกว่ำ ๒๐ บุคคลทมี่ีความ บกพร่องทางสติปัญญา

9 สรุปองค์ความรู้ที่ 5 การเขียนแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ( Individualized Education Program : IEP /การเขียน แผนการสอน (Individual Implementation Plan : IIP) ชื่อ-สกุล ส.ต.ท.หญิง นริสา สีเภา โรงเรียนบ้านนาพิบูลพิทยา รุ่นที่ 2 คำชี้แจง ตอบคำถามจากการฟังบรรยายและฝึกประสบการณ์การเขียนแผน IEP 1. แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ( Individualized Education Program : IEP ) คือ อะไร (2 คะแนน) - แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ( Individualized Education Program : IEP ) คือ แผนการจัดการศึกษา สำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ซึ่งกำหนดแนวทางการจัดการศึกษา. ที่สอดคล้องกับความต้องการพิเศษของคน พิการ ตลอดจนกำหนดสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ.บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา 2. แผนการสอน (Individual Implementation Plan : IIP) คือ อะไร (2 คะแนน) - แผนการสอน (Individual Implementation Plan : IIP) คือ แผนการสอนเฉพาะบุคคล Individaul Implementation Plan เป็นแผนการสอนจัดขึ้นเฉพาะเจาะจงสำหรับนักเรียนคนนั้น เพื่อช่วยให้นักเรียนผ่าน จุดประสงค์และเป้าหมายที่ได้กำหนดไว้ใน IEP 3. องค์ประกอบ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ( Individualized Education Program : IEP) มี 8 ข้อ อะไรบ้าง (2 คะแนน) - องค์ประกอบแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล( Individualized.Education.Pragram : IEP) มี ๘ ข้อ ดังนี้ ๑) ข้อมูลทั่วไป ๒) ข้อมมูลด้านการแพทย์ ๓) ข้อมูลด้านการศึกษา 4)ข้อมูลอื่นๆที่จำเป็น ๕) กำหนดแนวทางการศึกษาและการวางแผนการจัดการศึกษาพิเศษ ๖) ความต้องการด้านสิ่งอำนวยความสะดวงกเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ๗) คณะกรรมการจัดทำแผน ๘) ความเห็นของบิดามารดา ผู้ปกครองหรือผู้เรียน 4. นักสหวิชาชีพ คือใครบ้าง จงยกตัวอย่าง (2 คะแนน) - นักสหวิชาชีพ คือ บุคลากรผู้เชี่ยวชาญสาขาอื่นๆที่เกี่ยวข้องการฟื้นฟูและดูแลเด็กที่มีความต้องการ พิเศษ เช่น นักจิตวิทยาคลินิก นักแก้ไขการพูด 5. การคัดกรองประเภทความพิการทางการศึกษามีกี่ประเภท ประเภทใดที่มีการแยกระดับชั้น และประเภทใดไม่มี แบบ คัดกรอง (2 คะแนน) - การคัดกรองประเภทความพิการทางการศึกษามี ๙ ประเภท - ประเภทที่มีการแยกระดับชั้น คือ แบบคัดกรองบุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ - ประเภทพิการซ้อน ไม่มีแบบคัดกรอง

10 สรุปองค์ความรู้ที่ 6 การทำข้อมูลลงระบบบริหารจัดการข้อมูลโรงเรียนเรียนรวม (SET) และ IEP Online (ขอรับคูปอง) ชื่อ-สกุล ส.ต.ท.หญิง นริสา สีเภา โรงเรียนบ้านนาพิบูลพิทยา รุ่นที่ 2 คำชี้แจง ตอบคำถามจากการฟังบรรยายและฝึกประสบการณ์การเขียนแผน IEP 1. ระบบบริหารจัดการข้อมูลโรงเรียนเรียนรวม (SET) ระดับโรงเรียนมีผู้ดูแลระบบ (แอดมิน) กี่คน/โรงเรียน (1 คะแนน) - ๓ คน/โรงเรียน 2. หากต้องการลบแอดมินระดับโรงเรียนออก เนื่องจากย้าย/ เกษียณ ต้องแจ้งไปที่ใด (1 คะแนน) - ติดต่อสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ อีเมล : [email protected] 3. การตั้งชื่อผู้ใช้ (Username) สามารถตั้งเป็นภาษาไทยได้กี่ตัวอักษร จงอธิบายวิธีการ (2 คะแนน) - สามารถกรอกชื่อ Username ได้เพียงตัวอักษร a-z และ 0-9 เท่านั้น และมีความยาวระหว่าง 6 - 15 ตัวอักษร หรือตัวเลข 4. ข้อมูลนักเรียนที่ต้องนำมาลงในระบบบริหารจัดการข้อมูลโรงเรียนเรียนรวม (SET) ต้องเตรียมข้อมูลส่วนใดบ้าง จงอธิบาย (2 คะแนน) ๑) บัตรประจำตัวประชาชนของนักเรียนและผู้ปกครอง สำหรับใช้ในการกรอกข้อมูลรวมทั้งชื่อภาษาอังกฤษ ๒) สำเนาทะเบียนบ้าน สำหรับใช้กรอกข้อมูลที่อยู่อาศัย ๓) เลขที่ประจำตัวนักเรียน 4) ระยะห่างระหว่างบ้านกับโรงเรียน 5) ข้อมูลอื่นๆ เช่น ผลการเรียน น้ำหนัก ส่วนสูง 5. หากต้องการขอรับคูปองการศึกษา สื่อ สิ่งอำนวยความสะดวกความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ต้องดำเนินการ อย่างไร และใช้ระบบใด จงอธิบาย (2 คะแนน) ๑) ดำเนินการคัดกรองนักเรียน และพานักเรียนเข้ารับการตรวจวินิจฉัยจากแพทย์ ๒) จัดทำแผน IEP และ IIP ๓) ต้องบันทึกข้อมูล ๒ ส่วน คือ ๑. บันทึกข้อมูลลงระบบ SET และบันทึกข้อมูลลงโปรแกรม IEP Online 4) นำเอกสารที่ได้จากโปรแกรม IEP Online ส่งไปยังศูนย์การศึกษาพิเศษ 6. หากท่านต้องการสอบถาม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องระบบบริหารจัดการข้อมูลโรงเรียนเรียนรวม (SET) และ IEP Online สามารถสอบถาม/ศึกษาเพิ่มเติมทางช่องทางใดได้บ้าง จงอธิบาย (2 คะแนน) สำนักงานบริหารงานการศึกษาพิเศษ โทร 0 2288 5547 , 080 948 4445 ประสานงานด้านการบันทึกข้อมูลระบบโปรแกรม SET โทร 0 2288 5543-4 ประสานงานด้านการคัดกรองและการจัดสรรพี่เลี้ยงเด็กพิการ กลุ่มไลน์ รร.เรียนรวม สพป.พิจิตร เขต ๑

11 สรุปองค์ความรู้ที่ 7 การจัดการศึกษาเรียนรวมตามโครงสร้าง SEAT ชื่อ-สกุล ส.ต.ท.หญิง นริสา สีเภา โรงเรียนบ้านนาพิบูลพิทยา รุ่นที่ 2 คำชี้แจง ตอบคำถามจากการฟังบรรยาย 5 ข้อ 10 คะแนน 1. การจัดการเรียนร่วม กับ การจัดการเรียนรวม ต่างกันอย่างไร (2 คะแนน) การจัดการศึกษาแบบเรียนรวม เป็นการจัดการศึกษาที่จัดให้เด็กพิเศษเข้ามาเรียนรวมกับเด็กปกติ โดยรับเข้า มาเรียนรวมกัน ตั้งแต่เริ่มเข้ารับการศึกษาและจัดให้มีบริการพิเศษตามความต้องการของแต่ละบุคคล แต่การศึกษา แบบเรียนร่วม เป็นการศึกษาที่ให้เด็กพิเศษเข้าไปเรียนหรือกิจกรรมร่วมกับเด็กปกติช่วงเวลาช่วงใดช่วงหนึ่งในแต่ละ วัน 2.การเรียนร่วม คือ อะไร จงอธิบาย (2 คะแนน) การศึกษาแบบเรียนร่วมหมายถึง การนำนักเรียนพิการ หรือมีความพกพร่อง เข้าไปในระบบการศึกษาปกติ มี การร่วมกิจกรรม และใช้เวลาว่างช่วงใดช่วงหนึ่งในแต่ละวัน ระหว่างนักเรียนพิการหรือที่มีความพกพร่องกับนักเรียน ทั่วไป 3. การเรียนรวม คือ อะไร จงอธิบาย (2 คะแนน) การศึกษาแบบเรียนรวม หมายถึง การศึกษาสำหรับคนทุกคน โดยรับเข้ามาเรียนรวมกัน ตั้งแต่เริ่มรับ การศึกษาและจัดบริการพิเศษตามความต้องการจำเป็นของแต่ละบุคคล 4. โครงสร้าง SEAT คืออะไร จงอธิบาย (2 คะแนน) โครงสร้าง SEAT เราจะให้โอกาสเด็กที่มีความต้องการพิเศษอยู่ร่วมกับเราแบบไหน s (Student) ด้านนักเรียน = ความพร้อมของนักเรียน ทั้งตัวนักเรียนและเพื่อนนักเรียน E (Environment) ด้านสภาพแวดล้อม = ความพร้อมของโรงเรียน ห้องเรียน มีอุปสรรคให้น้อย ลดขีดกำจัด การจัดการเรียนรู้ให้มากขึ้น A (Activities) ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน = การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยคำนึงความแตกต่าง เฉพาะบุคคล T (Tools) เครื่องมือ = นโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจของโรงเรียน รวมไปถึงระบบการบริการจัดการของ โรงเรียน 5.พี่เลี้ยงเด็กพิการมีคุณสมบัติอย่างไร และปฏิบัติหน้าที่อะไร (2 คะแนน) คุณสมบัติ ๑. วุฒิการศึกษา ม. ๓ หรือเทียบเท่า 2. เชื้อชาติไทย สัญชาติไทย ๓. อายุไม่ต่ำกว่า ๑๘ ปี บริบูรณ์ และไม่เกิน ๖๐ ปี 4. ไม่เป็นโรคติดต่อร้ายแรง หรือทุพพลภาพจนไม่สามารถปฏิบัติหน้าที่ได้

12 ๕. ไม่เป็นผู้ไร้ความสามารถ ปฏิบัติหน้าที่ 1. จัดเตรียมสื่อ อุปกรณ์ตามแผน IEP 2. ปฏิบัติหน้าที่ดูแลตามที่ได้รับมอบหมาย 3. รายงานพัฒนาการเด็กพิการตามที่ได้รับมอบหมาย 4. ประสานการทำงานร่วมกันกับครู 5. ให้ความช่วยเหลือในการผลิต ดูแล สื่อ สำหรับเด็กพิการ 6. ร่วมกิจกรรมเพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กพิการ 7. ให้คำปรึกษา แนะนำการเรียนแก่เด็กพิการ 8. งานอื่นๆที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเด็กพิการ

13 แผนดำเนินการจัดการเรียนรวมหลังการอบรม ชื่อ-สกุล ส.ต.ท.หญิง นริสา สีเภา โรงเรียนบ้านนาพิบูลพิทยา รุ่นที่ 2 ก่อนเปิดภาคเรียน 1. เข้ารับการอบรมเชิงปฏิบัติการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา ปี ๒๕๖๖ (รุ่นที่ ๒) 2. ขยายผลความรู้ต่อเพื่อนครู ผู้ปกครอง และนักเรียน ให้เกิดความเข้าใจในการจัดการศึกษาเรียนรวมและ สร้างความเข้าใจที่ตรงกัน 3. ศึกษาและฝึกการคัดกรองนักเรียนที่ต้องพิเศษอีกครั้งก่อนการคัดกรองจริง เพื่อให้เกิดความชัดเจนและ แม่นยำในขั้นตอนวิธีการ 4. คัดกรองนักเรียนโดยให้คุณครูประจำชั้นคัดกรองเบื้องต้นและนำมาคัดกรองอีกครั้งด้วยครูที่ผ่านการอบรม เพื่อให้เกิดความถูกต้องและแม่นยำ 5. นำผลการคัดกรองอธิบายให้กับผู้ปกครองในผลนั้นเพื่อให้ผู้ปกครองเข้าใจและยอมรับกับผลการคัดกรอง นั้นและยินยอม เปิดภาคเรียน 1. พานักเรียนเข้าพบแพทย์เพื่อวินิจฉัยตามกระบวนการทางการแพทย์ 2. เมื่อได้ผลการวินิจฉัยและใบรับรองจากแพทย์แล้วว่านักเรียนเป็นผู้พิการตามที่คัดกรองไว้ จึงจัดทำแผน IEP และ IP บันทึกผลลงระบบ SET และ โปรแกรม IEP Online 3. ส่งแผนแผน IEP และ IP เพื่อขอรับสื่ออำนวยความสะดวกกับศูนย์การศึกษาพิเศษ 4. ติดตามผลการเรียนและพัฒนาการของนักเรียนที่ต้องการพิเศษ

14 ภาคผนวก

15 การทดสอบก่อนการเข้ารับการอบรม ภารกิจที่ ๑ วิเคราะห์ ภาพยนตร์

16 สรุปองค์ความรู้ที่ ๑ กฎหมายและ พ.ร.บ ที่เกี่ยวข้องผู้พิการ (๑) สรุปองค์ความรู้ที่ ๒ กฎหมายและ พ.ร.บ ที่เกี่ยวข้องผู้พิการ (๒)

17 สรุปองค์ความรู้ที่ ๓ การจัดการเรียนรวม และการคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา ๙ ประเภท สรุปองค์ความรู้ที่ ๔ การใช้แบบคัดกรองสำหรับผู้พิการทางการศึกษา

18 สรุปองค์ความรู้ที่ ๕ การเขียนแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลและการเขียนแผนการสอน สรุปองค์ความรู้ที่ ๖ การทำข้อมูลลงระบบบริหารจัดการข้อมมูลโรงเรียนเรียนรวม (SET) ๙ IEP Online (ขอรับคูปอง)

19 สรุปองค์ความรู้ที่ ๗ การจัดการศึกษาเรียนรวมตามโครงสร้าง SEAT บันทึกคลิป ถามมา - ตอบไป