บทที่ ๖ วลี และประโยค

เรยี บเรยี งโดย สาล่ี ศิลปสธรรม

บทท่ี ๖
วลีและประโยค

ค�ำ น�ำ

การสร้างเสริมความเข้มแข็งให้กับชุมชนไทยในต่างแดนเป็นเรื่องที่มีความสำ�คัญ
มาก โดยเฉพาะการส่งเสริมคุณค่าความเป็นไทยในด้านการเรียนการสอนภาษาไทยให้กับเยาวชน
ไทยที่อยู่ในต่างแดนซึ่งมีอยู่ทั่วโลก
ตั้งแต่ในปีพุทธศักราช ๒๕๕๓ ทางกระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศเกี่ยวกบั การ
ใช้หลักสูตรภาษาไทยพื้นฐานสำ�หรับคนไทยในต่างแดนทำ�ให้เกิดมีหนังสือ ชุดสวัสดี ๑-๖ จำ�นวน
๑๘ เล่มขึ้น ซึ่งหนังสือชุดสวัสดี ได้จัดทำ�ขึ้นเพื่อเป็นสื่อที่ใช้ประกอบการเรียนการสอนตามที่
หลักสูตรกำ�หนด ในการจัดพิมพ์หนังสือชุดสวัสดีครั้งแรก ๆ ได้รับการสนับสนุนจากหลาย ๆหน่วย
งาน เช่น สมาคมเพื่อนในบาเซิล สวิตเซอร์แลนด์ สำ�นักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการ
ศึกษาตามอัธยาศัย เป็นต้น ต่อมาทางสมาพันธ์ครูไทยในยุโรปได้ติดต่อของบประมาณในการจัด
พิมพ์จาก บริษัท ไทยเบฟ ทำ�ให้หนังสือชุดสวัสดี มีปริมาณเพยี งพอต่อการน�ำ ไปใชใ้ นโรงเรียนสอน
ภาษาไทยในประเทศตา่ งๆ โดยเฉพาะประเทศในทวีปยุโรป
ในปีพุทธศักราช ๒๕๖๓ - ๒๕๖๔ เนื่องจากได้เกิดสถานการณ์การแพร่ระบาด
โควิด ๑๙ ทำ�ให้การผลิตและการจัดส่งสื่อการเรียนการสอนชุดสวัสดีมีปัญหา เนื่องจากค่าผลิต
และการจัดส่งมีราคาสูงขึ้น ปัญหาการขาดแคลนสื่อชุดสวัสดี จึงเกิดขึ้นกับโรงเรียนต่าง ๆ ใน
สหรัฐอเมริกา ทางสถานกงสุลใหญ่ ณ นครลอสแอลเจลิส จึงได้จัดทำ�โครงการผลิตหนังสือและสื่อ
การเรียนการสอนในรูปแบบไฟล์อิเล็คทรอนิกส์ขึ้น เพื่อให้ครูอาสาสมัครและเยาวชนไทยสามารถ
เข้าถึงสื่อชุดสวัสดีได้สะดวก และขณะนส้ี อ่ื การเรยี นการสอนชดุ สวสั ดกี ็ได้ถูกนำ�ไปใช้สอนตาม
โรงเรียนในประเทศต่างๆ ทั้งในยุโรปและอเมริกา
อย่างที่เคยกล่าวไว้ว่าเมื่อเด็กและเยาวชนไทยในต่างประเทศเรียนจบสวัสดี
๑-๖ แล้วความรู้ที่ได้จะอยู่ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ของเมืองไทยเท่านั้น และที่ผ่านมามี
นักเรียนหลายคน เมื่อเรียนจบสวัสดี ๑-๖ แล้ว มีผู้ปกครองและครูอาสาสมัครต้องการให้รักเรียน
มีความรู้ด้านภาษาไทยเพิ่มขึ้น จึงเรียกร้องให้มีการจัดทำ�หนังสือชุดสวัสดีเพิ่มขึ้นอีก หนังสือ
สวัสดี ๗ และสวัสดี ๘ จึงเป็นหนังสือสวัสดีชุดพื้นฐานภาษาไทย เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ด้าน
ภาษาไทยเทียบเท่าระดับประถมศึกษา ๑-๖ ของเมืองไทย
หวังเป็นอย่างยิ่งว่าหนังสือชุดสวัสดีชุดพื้นฐานภาษาไทย เล่ม ๗-๘ นี้ จะเป็น
ประโยชน์ต่อครูอาสาสมัคร นักเรียน ผู้ปกครอง และผู้สนใจทุกคน ในการที่จะนำ�ไปใช้พัฒนา
ทักษะด้านภาษาไทยให้กับเด็กและเยาวชนไทยในต่างแดนให้มีความรู้ด้านภาษาไทยดีขึ้น

สาล่ี ศิลปสธรรม

ค�ำ ชแ้ี จง

สื่อการเรียนการสอนภาษาไทยพื้นฐาน ชุดสวัสดี ๗-๘ เป็นสื่อที่สร้างขึ้นเพื่อพัฒนาเด็ก
และเยาวชนไทยในต่างแดนให้มีความรู้ความสามารถด้านภาษาไทย เทียบเท่าเด็กที่เรียนในระดับชั้น
ประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ ในประเทศไทย และเป็นสื่อที่จัดทำ�ในรูปแบบไฟล์อิเล็คทรอนิกส์ (E-Book)
สื่อการเรียนการสอนภาษาไทยพื้นฐาน ชุดสวัสดี ๗-๘ เป็นสื่อที่นำ�ไปใช้กับผู้เรียนที่เรียน
ด้วยสื่อการเรียนการสอนชุดสวัสดี ๑-๖ จำ�นวน ๑๘ เล่มมาแล้ว
สอ่ื การเรยี นการสอนภาษาไทยพน้ื ฐาน ชดุ สวสั ดี ๗-๘ รปู แบบการน�ำ เสนอจะมคี วามแตกตา่ ง
กับชุดสวัสดี ๑-๖ สำ�หรับเนื้อหาต่าง ๆ ในหนังสือสวัสดี ๗ จะเป็นการสรุปรวบรวมหลักไวยกรณ์ที่
จำ�เป็นในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ และนำ�เสนอในรูปแบบของการอ่านเรื่อง การศึกษาใบความรู้
การศึกษาใบงาน และการทำ�แบบทดสอบ เพื่อให้ง่ายต่อการจัดการเรียนการสอนไทยสำ�หรับเด็กและ
เยาวชนในต่างแดน เป็นการเรียนทีละน้อย จากง่ายไปหายาก
ในส่วนของหนังสือ สวัสดี ๘ จะเน้นในเรื่องของการพัฒนาทักษะการฟัง พูด อ่าน และ
เขียนภาษาไทย ผู้เรียนจะได้รับการพัฒนาทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน ด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย
รวมทั้งการฝึกฝน การค้นหาความรู้จากแหล่งความรู้ต่าง ๆ เพิ่มขึ้น ขอยํ้าเตือนอีกครั้งว่าเด็กและ
เยาวชนที่จะเรียนด้วยสื่อ ชุดสวัสดี ๗-๘ จะต้องมีความรู้ด้านการฟัง-พูด อ่านและเขียนภาษาไทยตาม
ที่หลักสูตรการเรียนภาษาไทยพื้นฐานสำ�หรับคนไทยในต่างแดนกำ�หนดและเรียนจบสื่อชุดสวัสดี ๑-๖
จำ�นวน ๑๘ เล่มมาแล้ว จึงจะสามารถเรียนด้วยสื่อชุดสวัสดี ๗-๘ ได้ ซึ่งแน่นอน การเรียนของเด็กและ
เยาวชนไทยต้องเรียนอย่างค่อยเป็นค่อยไป เรียนทีละน้อยๆ และเรียนอย่างเข้าใจจึงจะทำ�ให้การเรียน
การสอนภาษาไทยสำ�หรับเด็กและเยาวชนไทยในต่างแดนมีความรู้ความสามารถด้านภาษาไทยเทียบ
เท่ากับเด็กที่เรียนภาษาไทยในระดับประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ ของเมืองไทย

สาล่ี ศิลปสธรรม

บทท่ี ๖ สารบญั หนา้

เรือ่ งท่ี ๑ วลแี ละประโยค ๑๓๑
๑๓๓
เรอ่ื งท่ี ๒ ใบความรทู้ ่ี ๑๓ ๑๓๔
เรอื่ งท่ี ๓ ใบความรทู้ ี่ ๑๔ ๑๓๕
เรือ่ งท่ี ๔ ใบความรู้ที่ ๑๔.๒ ๑๓๖
๑๓๙
เร่ืองท่ี ๕ ใบความรทู้ ี่ ๑๔.๓ ๑๔๐
เร่ืองที่ ๖ ใบความรทู้ ่ี ๑๔.๔ ๑๔๑
เรอ่ื งที่ ๗ ใบงานที่ ๑๓.๑ ๑๔๒
เรื่องท่ี ๘ ใบงานท่ี ๑๓.๒ ๑๔๓
๑๔๔
เร่อื งท่ี ๙ ใบงานที่ ๑๔.๑ ๑๔๕
เรอื่ งที่ ๑๐ ใบงานที่ ๑๔.๒ ๑๔๖
เร่ืองที่ ๑๑ ใบงานที่ ๑๔.๓ ๑๔๗
๑๔๘
เรือ่ งท่ี ๑๒ ใบงานท่ี ๑๔.๔
เรอื่ งท่ี ๑๓ ใบงานที่ ๑๔.๕
เร่อื งท่ี ๑๔ ใบงานท่ี ๑๔.๙
เร่อื งที่ ๑๔ แบบทดสอบบทที่ ๖

๖๑๓๑ บทท่ี
วลี และประโยค

ครดู าราให้นกั เรียนนำ�คำ�ต้งั แต่สองคำ�ขึ้นไปมาเรียงต่อ
กนั เชน่ ปากกาสแี ดง ปลาตัวใหญ่

นกั เรียน : บา้ นหลงั เลก็ , อากาศเยน็ , รองเทา้ สแี ดง ,

หวิ ข้าว , ขีเ้ กยี จท�ำ การบ้าน , รักการอ่าน

ครูดารา : ข้อความต่างๆ ท่นี ักเรยี นพดู มาเราเรียกวา่ วลี
วลี คอื กลุ่มคำ�ตัง้ แต่ ๒ คำ�ขนึ้ ไปมารวมกนั
มคี วามหมายอย่างใดอย่างหนง่ึ แต่ใจความยัง
ไม่สมบูรณ์ แต่ถ้าเปน็ ขอ้ ความท่ีได้ใจความ
สมบรู ณ์
รวู้ า่ ใคร ทำ�อะไร ที่ไหน เปน็ อยา่ งไร
เราเรยี กว่า ประโยค
รองเทา้ สีแดง เปน็ วลี
มาลชี อบใสร่ องเท้าสแี ดง เป็นประโยค ซง่ึ
รูปประโยค จะตอ้ งมีส่วนประกอบทสี่ ำ�คัญ คือ
ประธาน และ กรยิ า

๑๓๒

ประโยคมหี ลายลักษณะ เชน่ ประโยคบอกเลา่
ประโยค ปฏเิ สธ ประโยคคำ�ถาม ประโยคค�ำ
สง่ั เป็นต้น
ครดู าราใหน้ กั เรยี นศกึ ษาใบความรทู้ ่ี ๑๓ – ๑๔ และ
ให้นักเรียนทำ�ใบงานที่ ๑๓.๑ – ๑๓.๒ และ ๑๔.๑-
๑๔.๖ ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรปุ เร่อื งที่เรียน จาก
นัน้ นักเรียนท�ำ แบบทดสอบท้ายบท

๑๓๓

ใบความร้ทู ี่ ๑๓

วลี

วลี หมายถึง กลุ่มคำ�ตั้งแต่ ๒ ค�ำ ข้ึนไปมารวมกนั มคี วาม
หมาย อย่างใด อยา่ งหน่ึง แตใ่ จความยงั ไมส่ มบรู ณ์

รองเท้าสขี าว
หใู หญ่ ตาโต
บา้ นหลงั เล็ก
อากาศยามเยน็
หมวกสีแดง
เด็กๆทกุ คนในโรงเรยี น

ใบความรทู้ ่ี ๑๔ ๑๓๔

ประโยค

ปร ะโ ยค คอื ข้อความทีไ่ ด้ใจความสมบรู ณ์ รู้
วา่ ใคร ทำ�อะไร ท่ไี หน อยา่ งไร ส่วนประกอบส�ำ คัญ
ดังนี้
๑. ภาคประธาน คอื สว่ นสำ�คัญของผกู้ ระท�ำ กรยิ า
อาการในประโยค

ฉนั กินข้าว
นักเรียนไปโรงเรียน
หมอรกั ษาคนไข้

๒. ภาคแสดง คือ สว่ นท่ีแสดงกริยาของประธาน

สุดาว่ายนํา้ ในทะเล
คณุ ครสู อนหนังสอื

๑๓๕

ใบความรู้ที่ ๑๔.๒

รปู ประโยค

ประโยคทขี่ น้ึ ตน้ ดว้ ยประธาน ประโยคทขี่ ึน้ ต้นด้วยกริยา
ไชยาไปโรงเรียน มดี ินสอบนโตะ๊
เกิดพายใุ นทะเล

ประโยคท่ขี น้ึ ตน้ ด้วยกรรม
นกั เรยี นถกู ครทู ำ�โทษ
ที่มาโรงเรยี นสาย

๑๓๖

ใบความรู้ท่ี ๑๔.๓

ชนิดของประโยค

ชนดิ ของประโยคแบง่ ออกเปน็ ๒ ชนิด

๑.ประโยคความเดียว หรือ ประโยคความเดยี ว ๒ ส่วน และประโยค
ความ เดยี ว ๓ สว่ น เปน็ ประโยคทมี่ เี นอื้ หาความเดียว มีประธาน
กบั กรยิ าเป็น หลกั สว่ นประกอบความเดยี ว ๓ สว่ นจะมีกรรมมา
ประกอบ ประโยค ความเดยี วอาจมบี ทขยายหรอื ไมม่ ีก็ได้

ประโยคความ ส่วนประกอบ
เดียว ๒ ส่วน
ประธาน ขยายประธาน กริยา ขยายกรยิ า
ฝนตก
รถวิง่ เร็ว ฝน - ตก -
พีน่ อนหลับ รถ - วงิ่ เร็ว
ช้างตวั ใหญ่เดินช้า พ่ี - นอน หลบั
ช้าง ตวั ใหญ่ เดิน ช้า

๑๓๗

ประโยคความเดยี ว สว่ นประกอบ

๓ สว่ น ประธาน ขยายประธาน กริยา ขยายกรยิ า กรรม ขยายกรรม

ครรู กั นักเรียนมาก ครู - รกั มาก นักเรยี น -
แมวสขี าวดืม่ นม สขี าว อยา่ ง -
อยา่ งเอร็ดอรอ่ ย แมว สวย
ตัวอว้ น ดม่ื เอรด็ อรอ่ ย นม

ผหู้ ญิงสวยใส่ ผู้หญิง ใส่ - กระโปรง ส้นั
กระโปรงส้ัน

แมวตวั อ้วนจบั นก แมว จับ ทุกวนั นก ตวั เล็ก
ตวั เลก็ ทกุ วัน

๑๓๘

๒. ประโยคความรวม
ประโยคความรวม เปน็ ประโยคทีน่ ำ�ประโยคความเดียวต้ังแต่ ๒
ประโยคขึน้ ไปมารวมกนั โดยมี ค�ำ สนั ธานเป็นตัวเช่ือม แบ่งออก
เปน็ ๔ ชนดิ คอื

๒.๑ ประโยคความรวมที่มีเน้อื หาคลอ้ ยตามกนั

พอ่ กบั แมท่ �ำ ความสะอาดสวนดอกไม้
(พ่อท�ำ ความสะอาดสวนดอกไม้ - แมท่ �ำ ความสะอาดสวนดอกไม)้

๒.๒ ประโยคความรวมที่มเี นอ้ื หาขดั แยง้ กัน

ไชยาชอบฟงั เพลง แตม่ ารสิ าชอบดูละคร

๒.๓ ประโยคความรวมท่มี ีเนอ้ื หาเป็นเหตเุ ปน็ ผล

ไชโยขยันเรียนภาษาไทยจงึ สอบได้คะแนนดี
ไชโยขยนั เรยี นภาษาไทย ไชโยสอบได้คะแนนดี

เหตุ ผล

๒.๔ ประโยคความรวมท่มี ีเนือ้ หาเลอื กอย่างใด

เธอจะไปเชยี งใหม่ หรอื ไปภูเกต็

๑๓๙

ใบความรูท้ ่ี ๑๔.๔

ลักษณะของประโยค

ประโยคบอกเล่า ประโยคทม่ี ีใจความบอกใหร้ ้วู ่า
ประโยคปฏเิ สธ ใคร ทพำ�่ออแะไมรร่ ทักล่ีไหกู น ไชอยยา่าเงปไร็นคนดี
ประโยคค�ำ ถาม เช่น
ประโยคปฏเิ สธคำ�ถาม
แสดปงรคะวโยาคมคตำ�้อสงั่งการ ประโยคทมี่ ใี จความไมต่ อบรบั เชน่
นสดุัดาไมไมช่ ไ่ อดบ้ทไ�ำ ปกโารรงบเร้าียนน

ปเธรอะชโยอคบทผม่ีลใีไจมคไ้ วหามมใหต้ อ บส งสยั เชน่
เธอชอ่ื อะไร

ทปรำ�ะไมโยเธคอทไีม่ มีใท่จำ�คกวาารมบเปา้ ็นนเชิงปฏิเสธ เชน่
ใครไม่ได้กนิ อาหารกลางวัน

ค�ำ ส่ัง อยา่ คยุ เสียงดงั
ตอ้ งการ เดก็ ๆ ต้องการไปทะเล

ประโยคขอรอ้ ง ชักชวน ขอรอ้ ง กรุณาถอดรองเท้า
ชักชวน ไปทะเลกันนะ

ใบงานท่ี ๑๓.๑ ๑๔๐

๑) ท�ำ เคร่อื งหมาย / หน้าข้อความทเี่ ปน็ วลี

๑ ทำ�งานทุกวัน
๒ สุดาชอบร้องเพลง
๓ อากาศเย็น
๔ ครูตีนักเรียน
๕ บนหลังคาบ้าน
๖ หิวข้าว
๗ ไม่น่าเลย
๘ แมวถูกหมากัด
๙ กระโปรงสั้น
๑๐ ช้างตัวใหญ่
๑๑ ใครจะไปเที่ยวนํ้าตก
๑๒ ๑๒. หวานชื่นใจ

๑๔๑ ใบงานที่ ๑๓.๒

๑) เขยี นกลมุ่ ค�ำ ท่ีเป็นวลี
๑
๒
๓
๔
๕
๖

ใบงานท่ี ๑๔.๑ ๑๔๒

๑) จากประโยคทกี่ ำ�หนดให้ โยงเส้นคำ�ที่ขดี เส้นใต้

พอ่ กนิ ขา้ ว ภาคประธาน
สดุ าอา่ นหนงั สอื ภาคแสดง

มา้ วง่ิ เรว็
ฝนตก
นกรอ้ ง
ชา้ งเดนิ ชา้
เดก็ รอ้ งไห้
รถวง่ิ
ลมพดั แรงมาก
ปลาวา่ ยนา้ํ เรว็
หมาเหา่
ลกู ไกต่ าย

๑๔๓ ใบงานท่ี ๑๔.๒

๑) โยงเส้นประโยคกับรปู ประโยค รปู ประโยคท่ขี ้ึนต้น
ด้วยประธาน
พอ่ ก�ำ ลงั ปลกู ตน้ มะลิ
ปลาถกู แมวกนิ รปู ประโยคท่ีขึน้ ต้น
มาลอี า่ นหนงั สอื ด้วยกริยา
มปี ลาฝงู ใหญใ่ นน�ำ้
รปู ประโยคท่ีขึ้นตน้
กระเปา๋ ถกู โจรลกั ไป ด้วยกรรม
เกดิ ไฟปา่ ทล่ี �ำ ปาง
ไชยารอ้ งเพลง
เกดิ ฟา้ รอ้ งฟา้ ผา่ เมอ่ื

คนื น้ี
ปา้ ถกู ผง้ึ ตอ่ ย
หอยถกู จบั ในทะเล

ใบงานท่ี ๑๔.๓ ๑๔๔

๑) ทำ�เครอื่ งหมาย / ในประโยค ๒ ส่วน และทำ�
เคร่ืองหมาย x ในประโยค ๓ ส่วน

๑. เตา่ เดินช้า

๒. แมวกินปลา

๓. ผง้ึ ตอ่ ยพอ่

๔. ท�ำ อาหารเยน็

๕. แดงนุ่งกระโปรง

๖. เด็กๆร้องไห้

๑๔๕ ใบงานที่ ๑๔.๔

๑) แยกสว่ นประกอบของประโยคให้ถกู ตอ้ ง

ประโยคความ ส่วนประกอบ

เดยี ว ๓ สว่ น ประธาน ขยายประธาน กรยิ า ขยายกริยา กรรม ขยาย

รถตดิ มาก
หมิ ะตก
พก่ี นิ ไกท่ อด
ยงุ ตวั เลก็ กดั
มารสิ า
เดก็ ๆชอบฟงั
นทิ านเรอ่ื ง
กระตา่ ยตน่ื ตมู
แมซ่ อ้ื กางเกงใหม่
๒ ตวั
นอ้ งไมช่ อบกนิ ขา้ ว
พอ่ ชอบฟงั เพลง
ลกู ทงุ่

ใบงานท่ี ๑๔.๕ ๑๔๖

๑) ทำ�เครอื่ งหมาย / หน้าประโยคความเดยี ว x
หนา้ ประโยคความรวม

๑ เพราะเธอกินส้มตำ�มากเธอจึงปวดท้อง
๒ มะลิหัดขับรถ
๓ เขาจะไปกรุงเทพหรือไปเกาะสมุย
๔ ลุงแดงน้องลุงดำ�ไปหาปลาทุกวัน
๕ บ้านหลังโน้นมีต้นไม้ร่มรื่นมาก
๖ พี่กับน้องขี่จักรยานไปโรงเรียน
๗ เขาขี้เกียจเรียนจึงสอบตก
๘ ลูกหมาของสมศักดิ์กินผลไม้ได้
๙ สุดาจะกินขนม แต่มาลีจะอ่านหนังสือ
๑๐ ลมพายุพัดแรงมากเมื่อคืนนี้

๑๔๗ ใบงานที่ ๑๔.๖

๑) น�ำ ค�ำ ทีก่ ำ�หนดใหไ้ ปเตมิ หนา้ ประโยค

ประโยคบอกเลา่ ประโยคค�ำ ถาม ประโยคปฏเิ สธ
ประโยคปฏเิ สธคำ�ถาม ประโยคค�ำ สง่ั ประโยคขอรอ้ ง

๑. นดั ไม่ชอบไปโรงเรียน

๒. อย่าวง่ิ ! เด๋ียวล้ม
๓. ท�ำ ไมเธอไม่กนิ อาหารเช้า

๔. นกั เรยี นไปเท่ียวสวนสตั ว์
๕. ครภู าษาไทยคนใหม่

ชื่ออะไร
๖. กรุณาเดินเข้าประตู

ดา้ นหลงั

แบบทดสอบบทที่ ๖ ๑๔๘

เร่อื ง ลกั ษณะนาม ค�ำ ประสม

ค�ำ ชี้แจง : ใหน้ ักเรียนทำ�เครอ่ื งหมาย X ทับขอ้ ท่มี คี �ำ ตอบทถี่ ูกตอ้ ง
๑. วลี คอื ๔. ขอ้ ใดเปน็ วลี
ก. กลุ่มคำ�ตง้ั แต่ ๒ ค�ำ ขน้ึ ไปมา ก. ชา้ งตัวใหญ่
รวมกันใหเ้ นอ้ื หาสมบูรณ์ ข. สวยจงั เลย
ข. กลุ่มคำ�ตัง้ แต่ ๒ คำ�ข้ึนไปมา ค. ว่งิ เรว็ มาก
รวมกนั แต่เนื้อหา ไมส่ มบรู ณ์ ง. ถกู ทกุ ข้อ
ค. กลุ่มคำ�ทม่ี ารวมกนั เปน็ ข้อความ ๕. ประโยค คอื
ทส่ี มบรู ณ์ รวู้ า่ ใครทำ�อะไร
ก. การน�ำ กลุ่มคำ�มาเรียงกันเปน็
ง. ถกู ทกุ ขอ้ ขอ้ ความทไี่ ม่สมบูรณก์ ไ็ ด้

๒. ขอ้ ใดเป็นวลี ข. การน�ำ คำ�มาเรียงกันต้องมี
ก. อากาศยามเชา้ ประธาน กริยา กรรม เสมอ
ข. พอ่ อา่ นหนงั สอื พมิ พ์ ค. การน�ำ คำ�มาเรียงกนั เปน็ ข้อควา
ค. แมใ่ สร่ องเทา้ สแี ดง
ง. ฉนั ไมช่ อบคนโกหก ทสี่ มบูรณ์ชดั เจน
ง. ถกู ทกุ ขอ้
๖. ส่วนประกอบทีส่ ำ�คญั ของ
๓. ขอ้ ใดไม่ใชว่ ลี
ประโยค คือ
ก. กระเปา๋ สดี �ำ ก. ประธาน กบั กรยิ า
ข. พดู หยาบคาย ข. ประธาน กับ กรรม
ค. หนาวเหลอื เกนิ ค. กรยิ า กบั กรรม
ง. ครสู อนหนงั สอื ง. ประธาน กับ คำ�เช่ือม

๑๔๙ ๑๑. ขอ้ ใดเปน็ ประโยคทข่ี ้ึนตน้ ด้วย

๗. ขอ้ ใดเป็นประโยค กรรม
ก. มีเรือในทะเล
ก. นอ้ งท�ำ การบา้ น ข. ฉันท�ำ งานทกุ วัน
ข. ท�ำ การบ้านทุกวนั ค. แมวถกู รถชน
ค. ในโรงเรยี น ง. ย่ากบั ปู่ไปวัด
ง. เต้นร�ำ บนเวที
๑๒. ขอ้ ใดเป็นประโยค ๒ ส่วน
๘. ขอ้ ใดไมเ่ ปน็ ประโยค
ก. ชา้ งตัวใหญก่ ินอ้อย
ก. หนา้ ตาสดชน่ื ข. หนูว่งิ หนแี มว
ข. นอ้ งขเ้ี กยี จท�ำ การบา้ น ค. รถวงิ่ เร็วมาก
ค. นอ้ งชอบรอ้ งเพลง ง. พีช่ อบกินส้มตำ�
ง. แมก่ �ำ ลงั ท�ำ อาหารเยน็
๑๓. ขอ้ ใดไม่ใช่ประโยคความเดียว
๙. ประโยคใดประกอบดว้ ย
ก. คนเดนิ ขา้ มถนน
ประธาน กริยา กรรม ข. ฉันและเธอเป็นเพ่อื นกนั
ก. กญุ แจ ค. นกฝูงใหญ่เกาะอยบู่ นต้นไม้
ข. แมน่ า้ํ ง. มาลชี อบเรยี นวชิ าภาษาไทย
ค. สถานท่ี
ง. หมอดู ๑๔. ขอ้ ใดเป็นประโยคความรวม

๑๐.ข้อใดเปน็ ประโยคที่ข้ึนตน้ ด้วย ก. ไชยาและทอมเดนิ ไปโรงเรยี น
ข. เธอจะอา่ นหนังสอื หรอื จะดูทวี ี
ประธาน ค. พี่ทำ�งานแตน่ อ้ งเล่นบอล
ก. หนถู ูกแมวกัด ง. ถกู ทุกขอ้
ข. มเี นือ้ หมูในตเู้ ย็น
ค. นกั เรียนถกู ครตู ี
ง. มารสิ าไปโรงเรียน

๑๕. ขอ้ ใดเปน็ ประโยคบอกเลา่ ๑๕๐

ก. สมบตั ิไมช่ อบไปโรงเรียน ๑๙. ข้อใดเปน็ ประโยคชักชวน
ข. แม่ไปตลาดทกุ วันเสาร์
ค. ใครเอาหนังสือภาษาไทยขอ ก. ไปเทยี่ วด้วยกนั นะ
ข. โปรดปิดไฟก่อนออกจากหอ้ ง
ฉนั ไป ค. กนิ ข้าวอีกหนอ่ ย
ง. อย่าเสียงดังพอ่ ก�ำ ลงั ท�ำ งาน ง. ห้ามเดนิ ไปในท่ีมดื

๑๖. ข้อใดไม่ใชป่ ระโยคปฏเิ สธคำ�ถาม ๒๐. ขอ้ ใดไมใ่ ชป่ ระโยคขอร้อง

ก. ใครไมไ่ ดท้ �ำ การบา้ น ก. กรณุ าถอดร้องเทา้
ข. ท�ำ ไมเธอไม่กินอาหารเชา้ ข. ขอน้�ำ เพมิ่ คะ่
ค. เธอจะไมไ่ ปกรงุ เทพใช้ไหม ค. ฉันต้องการเป็นครู
ง. หา้ มเดินลัดสนามหญา้ ง. ชว่ ยหยิบรม่ ใหห้ นอ่ ย

๑๗. ข้อใดเปน็ ประโยคแสดงความ

ตอ้ งการ
ก. เธอชอบกนิ กลว้ ยไหม
ข. มาลีอยากไปทะเล
ค. สดุ เปน็ เดก็ ดมี าก
ง. นดั ไม่ทำ�การบา้ น

๑๘. ข้อใดเปน็ ประโยคคำ�สั่ง

ก. กรณุ าถอดรองเทา้
ข. นกั เรียนต้องฟังเพลง
ค. เธอมาจากที่ไหน
ง. อยา่ เสียงดังในเวลาเรียน

ประวัตผิ เู้ ขียน

ชอื่ สาล่ ี ศลิ ปสธรรม
วุฒิทางการศกึ ษา ครุศาสตรมหาบัณฑติ ( ค.ม. )
จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั
ต�ำ แหน่งปจั จุบัน ข้าราชการบำ�นาญ

ประสบการณ์ในการท�ำ งาน
- เป็นคณะกรรมการจัดทำ�หลักสูตรภาษาอังกฤษ ปีพุทธศักราช ๒๕๓๙ และ หลักสูตรกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ปีพุทธศักราช ๒๕๔๔ และ ๒๕๕๑
- วทิ ยากรอบรมเกย่ี วกบั เทคนคิ การสอนภาษาองั กฤษใหห้ นว่ ยงานราชการและหนว่ ยงานทว่ั ไป
- มผี ลงานดา้ นวิจยั และเอกสารทางวชิ าการจำ�นวนหลายเล่ม
- เขา้ ร่วมโครงการสอนภาษาไทยและวัฒนธรรมไทยในต่างแดนกบั คณะครศุ าสตร์จฬุ าลงกรณ์
มหาวิทยาลัยโดยไปสอนที่ประเทศสหรัฐอเมรกิ า และประเทศออสเตรเลีย
- อบรมเกยี่ วกบั เทคนิคการสอนภาษาอังกฤษท่ีประเทศอังกฤษและออสเตรเลยี
- ได้รับเชิญจากสถานเอกอัครราชทูตไทยและสมาคมไทยต่าง ๆ ในประเทศสหรฐั อเมรกิ า เบลเยียม
ฝร่ังเศส เกาหลใี ต้ อินโดนเี ซยี สวติ เซอรแ์ ลนด์ อิตาลี เยอรมันน ี สวีเดน สเปน เดนมาร์ก ลักซมั เบิรก์
และนอรเ์ วย์ ใหไ้ ปเปน็ วทิ ยากรอบรมครอู าสาสมคั รสอนภาษาและวฒั นธรรมไทยรวมทง้ั ด�ำ เนนิ การสอนเดก็ ไทย
และเด็กสองชาติพันธ์ ุ ณ ประเทศน้ัน ๆ

เกยี รติภมู ทิ ีไ่ ดร้ ับ
พ.ศ. ๒๕๔๑ ครผู สู้ อนดีเด่น ของเขตการศึกษา ๕
พ.ศ. ๒๕๔๒ ครแู หง่ ชาตสิ าขาการสอนภาษาองั กฤษของสำ�นักงานเลขาธกิ ารสภาการศึกษา