แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) นางสาวรอสีด๊ะ สอและ

บนั ทึกขอ้ ความ

สว่ นราชการ โรงเรียนบ้านเกะรอ สพป.ยะลา เขต 1

ที่ 01/2565 วันที่ 1 ตุลาคม 2564

เรอ่ื ง เสนอเพ่ือพจิ ารณาจดั ทำแบบบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA)

เรยี น ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนบ้านเกะรอ

ด้วยข้าพเจ้า นางสาวรอสีด๊ะ สอและ ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านเกะรอ ปฏิบัติหน้าที่สอนในรายวิชา
วิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ซึ่งตามมติ ก.ค.ศ. ได้มีการกำหนดหลักเกณฑ์และ
วิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู ตามหนังสือ
สำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ0206.3/ว9 ลงวันที่ 20 พฤษภาคม 2564 เพื่อให้การประเมินเป็นไปตามหลักเกณฑ์และ
วิธีการดังกล่าว ข้าพเจ้าจึงได้จัดทำแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) สำหรับ
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ประจำปีงบประมาณ 2565
ซึ่งเป็นการทำแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ระหว่าง นางสาวรอสีด๊ะ สอและ
ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านเกะรอ และ นางดานิลา บือราเฮง ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านเกะรอ

บัดนี้ ข้าพเจ้าได้จัดทำเอกสารแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA)
ตามรายละเอียดดังแนบ

จึงเรียนมาเพ่ือโปรดทราบและพิจารณา

ลงชอ่ื ...............................................
(นางสาวรอสดี ะ๊ สอและ)

ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพเิ ศษ
ข้อเสนอแนะจากผู้อำนวยการโรงเรยี น
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ .......................................................
(นางดานลิ า บือราเฮง)

ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นเกะรอ

คำนำ
แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) จัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอข้อตกลงในการพัฒนางานสำหรับ
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ประจำปีงบประมาณ
2565 ระหว่างวันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 กันยายน พ.ศ. 2565 ซึ่งได้เสนอต่อผู้อำนวยการ
สถานศึกษา เพื่อแสดงเจตจำนงว่าภายในรอบการประเมินจะพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน เพื่อให้
นักเรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตาม
หลักสูตรให้สูงขึ้น โดยสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบตั ิที่คาดหวังของตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ และ
สอดคล้องกับเป้าหมายและบริบทสถานศึกษา นโยบายของส่วนราชการและกระทรวงศึกษาธิการ โดย
ผู้อำนวยการสถานศึกษาไดเ้ หน็ ชอบให้เปน็ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ประกอบดว้ ย 2 สว่ น ไดแ้ ก่
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของ
นักเรียน
ซง่ึ ขอ้ มูลทไ่ี ด้นำเสนอน้ี ขา้ พเจา้ จะนำไปพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรขู้ องนกั เรยี น โรงเรียนบา้ นเกะรอ
สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษายะลา เขต 1 ให้เกิดประสิทธภิ าพต่อไป

นางสาวรอสดี ะ๊ สอและ
ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ

1 ตลุ าคม 2564

สารบญั หนา้

ผู้จดั ทำขอ้ ตกลง 1
ประเภทหอ้ งเรยี นท่ีจดั การเรียนรู้ 1
ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1
1
1. ภาระงาน 2
2. งานทจ่ี ะปฏิบตั ิตามมาตรฐานตำแหนง่ ครู 2
6
ด้านการจดั การเรียนรู้ 8
ด้านการสง่ เสรมิ และสนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้ 11
ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชพี 11
สว่ นที่ 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานทเี่ ป็นประเด็นท้าทาย 11
ประเดน็ ท้าทาย 11
สภาพปัญหาของนกั เรียนและการจดั การเรยี นรู้ 12
วธิ ีการดำเนินการให้บรรลุผล
ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

PA1/ส

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สำหรบั ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครชู ำนาญการพเิ ศษ

โรงเรยี นบ้านเกะรอ สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถงึ วนั ที่ 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565

ผูจ้ ัดทำขอ้ ตกลง
ช่อื นางสาวรอสดี ะ๊ นามสกุล สอและ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ
สถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นเกะรอ สงั กดั สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษายะลา เขต 1
รบั เงินเดอื นในอนั ดบั คศ. 3 อัตราเงินเดือน 35,730 บาท

ประเภทห้องเรยี นทจ่ี ัดการเรียนรู้ (สามารถระบไุ ด้มากกว่า 1 ประเภทหอ้ งเรยี น ตามสภาพการจัด
การเรียนรู้จรงิ )

 หอ้ งเรียนวชิ าสามัญหรอื วิชาพน้ื ฐาน
หอ้ งเรยี นปฐมวยั
หอ้ งเรียนการศกึ ษาพิเศษ
หอ้ งเรียนสายวชิ าชพี
ห้องเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศยั

ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพฒั นางานตำแห่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ
พิเศษ ซ่ึงเปน็ ตำแหน่งและวิทยฐานะทดี่ ำรงอยใู่ นปัจจบุ นั กับผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา ไว้ดงั ต่อไปน้ี

สว่ นที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง่

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามทีก่ .ค.ศ. กำหนด

ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564

1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 18 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ ดงั น้ี

- กลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ จำนวน 14 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

- กลุ่มสาระการเรยี นร้/ู รายวชิ าศิลปะ ชนั้ ป.1 จำนวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์

- กลมุ่ สาระการเรียนร/ู้ รายวชิ าการงานอาชีพ ชั้น ป.2 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- ลกู เสือ - เนตรนารี ชน้ั ป.5 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- ชุมนมุ สนุกคดิ กับวิทยาศาสตรช์ ั้น ป.5 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้ จำนวน 2 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

- กจิ กรรมโฮมรมู และตรวจสขุ ภาพนกั เรยี น จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- การมีส่วนรว่ มในชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชพี จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 11 ชวั่ โมง/สัปดาห์

- หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์

- หวั หน้าฝา่ ยบริหารงานบคุ คล จำนวน 5 ชว่ั โมง/สัปดาห์
- เจา้ หนา้ ทีก่ ารเงิน จำนวน 5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์

- ลดเวลาเรียนเพม่ิ เวลารู้ จำนวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

รวมเวลา 32 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

2. งานทจี่ ะปฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบรุ ายละเอยี ดของงานทจ่ี ะปฏบิ ัติในแตล่ ะ
ด้านว่าจะดำเนินการอยา่ งไร โดยอาจระบุระยะเวลาทีใ่ ช้ในการดำเนนิ การด้วยก็ได้)

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตัวช้วี ัด(Indicators)

ท่จี ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกดิ ขึน้ กับผู้เรยี น

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ ตามข้อตกลงใน1 รอบ ท่คี าดหวงั ใหเ้ กิดขึ้น ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ

ตามมาตรฐานตำแหนง่ การประเมิน กับผเู้ รียน เปลย่ี นแปลงไปในทางที่ดี

ข้นึ หรอื มีการพฒั นามากขึ้น

หรอื ผลสัมฤทธส์ิ ูงขน้ึ

1. ด้านการจัดการเรยี นรู้

ลกั ษณะงานทเ่ี สนอให้ครอบคลมุ ถึงการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตรการออกแบบการจัดการเรียนรู้การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

การสรา้ งและหรือพัฒนาสอื่ นวัตกรรมเทคโนโลยี และแหล่งเรยี นรกู้ ารวดั และประเมนิ ผลการจดั การเรยี นร้กู ารศกึ ษา

วเิ คราะห์ สงั เคราะหเ์ พื่อแก้ปญั หาหรือพฒั นาการเรียนรู้ การจัดบรรยากาศท่ีส่งเสรมิ และพฒั นาผู้เรยี นและการอบรมและ

พฒั นาคณุ ลักษณะที่ดีของผู้เรียน

1.1 สรา้ งและพฒั นา - จดั ทำหลกั สตู รรายวิชา - ผู้เรยี นได้รับการจดั การ - ผ้เู รยี นร้อยละ 70 มีความรู้

หลักสูตร วิทยาศาสตรร์ ะดบั ช้ันประถมศึกษา เรยี นรูต้ ามหลกั สูตร ตรงตสมหลักสูตร ตัวชี้วดั

โดยมกี ารวเิ คราะห์มาตรฐานการ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ตามมาตรฐาน และค่า

เรยี นรู้และตวั ช้วี ัด โครงสรา้ งหนว่ ย ตอบสนองความรู้ เปา้ หมายทีส่ ถานศึกษา

การเรยี นรู้ ปรบั หลกั สูตรให้ ความสามารถของผูเ้ รียน กำหนด

เหมาะสมกบั บริบทของผู้เรยี น มคี วามเหมาะสมกับบรบิ ท

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกดิ ขึ้นกับผู้เรยี น
ตามขอ้ ตกลงใน1 รอบ ท่ีคาดหวังใหเ้ กิดขน้ึ ทแ่ี สดงให้เหน็ ถงึ การ
1.2 การออกแบบการ เปลี่ยนแปลงไปในทางท่ีดี
จัดการเรยี นรู้ การประเมิน กบั ผเู้ รยี น ขนึ้ หรอื มีการพัฒนามากข้นึ
หรือผลสัมฤทธิส์ งู ข้นึ
1.3 จดั กจิ กรรมการ สถานศกึ ษาและทอ้ งถน่ิ เพอื่ ของผ้เู รยี น สถานศึกษา
เรียนรู้ ยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน และท้องถิ่น และยกระดบั - ผู้เรยี นร้อยละ 80 มีผลการ
ผลสัมฤทธิ์อย่างเปน็ ระบบ ประเมินคุณภาพพฒั นาการ
- ออกแบบหนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ีเน้น - ผูเ้ รยี นไดเ้ รยี นรู้ตาม ตามมาตรฐานรายวิชา
ผ้เู รียนเปน็ สำคญั โดยจดั ทำเป็นชดุ หน่วยการเรียนรรู้ ายวิชา วทิ ยาศาสตร์
กจิ กรรมการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์ วทิ ยาศาสตรท์ ีม่ ี
แบบสบื เสาะหาความรู้ (5E) ประสทิ ธิภาพ - ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 70 ของ
เพ่ือใหผ้ ้เู รยี นมีความรู้ ทักษะ ผ้เู รียน มีผลสมั ฤทธิท์ างการ
คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ และ - ผเู้ รียนไดเ้ ข้าร่วม เรียนอย่ใู นระดบั 3 ข้นึ ไป
สมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสตู ร กิจกรรมการเรยี นรแู้ บบ
โดยมกี ารปรบั ประยุกตใ์ ห้ สืบเสาะหาความรู้ 5 ข้นั
สอดคล้องกบั บรบิ ทของ ใหผ้ ู้เรยี นเรียนรู้
สถานศึกษา ผ้เู รยี น และท้องถิ่น กระบวนการวิทยาศาสตร์
- การจดั การเรยี นรแู้ บบสืบเสาะหา และแก้ปัญหา ซึง่ เกดิ ขน้ึ
ความรู้ 5 ขั้น ใหผ้ ู้เรยี นเรียนรู้ ในกระบวนการเรียนรใู้ น
กระบวนการวิทยาศาสตร์และ หน่วยการเรียนรนู้ ้นั
แกป้ ญั หาซ่ึงเกิดขึ้นในกระบวนการ
เรยี นรใู้ นหนว่ ยการเรียนรนู้ นั้

งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชวี้ ัด(Indicators)

ทจ่ี ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทีจ่ ะเกดิ ขน้ึ กบั ผเู้ รียน

ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ ตามขอ้ ตกลงใน1 รอบ ทคี่ าดหวงั ให้เกิดขึ้น ทีแ่ สดงใหเ้ ห็นถงึ การ
ตามมาตรฐานตำแหนง่
1.4 สร้างและพัฒนาส่ือ การประเมนิ กบั ผ้เู รยี น เปลยี่ นแปลงไปในทางทีด่ ี
นวตั กรรม เทคโนโลยี
และแหล่งเรยี นรู้ ข้ึนหรอื มีการพัฒนามากขน้ึ

1.5 วัดและประเมนิ ผล หรือผลสัมฤทธส์ิ งู ขน้ึ
การเรยี นรู้
- การสรา้ งสอื่ การสอนและพัฒนา - ผ้เู รยี นได้เรยี นร้ผู ่านส่ือ - ร้อยละ 80 ผู้เรยี นไดเ้ รียนรู้

คลปิ การสอนตามบทเรยี นใน การสอนท่ีครผู สู้ อน ผา่ นสือ่ การสอนท่ีครผู ้สู อน

โครงสร้างรายวิชาของแต่ละหน่วย พฒั นาขนึ้ เพ่อื ใช้ในการ พัฒนาข้นึ เพื่อใช้ในการ

การเรียนรู้ เพื่อใชใ้ นการเรยี นรทู้ ง้ั เรียนแตล่ ะหน่วยการ เรยี นรู้แบบ on-hand, on-

3 รูปแบบ คือแบบ on-hand, on- เรยี นรใู้ นรูปแบบ on- line และ on-demand

line และ on-demand ผา่ น hand, on-line และ on- ผา่ นแอพพลิเคชน่ั ต่างๆจน

แอพพลิเคช่นั ต่างๆ เพ่ือใชใ้ นการ demand ผา่ น ผ้เู รยี นมผี ลการพฒั นาการท้งั

จัดการเรียนการสอนในช่วง แอพพลิเคชั่นต่างๆโดย 4 ด้านดา้ นร่างกาย อารมณ์

สถานการณ์การระบาดด้วยโรคติด ผลติ เอกสารทุกช้ันเรียน จติ ใจ สังคม และสติปัญญา

เช้ือไวรัสโคโรนา่ 2019 โดยผลติ ส่อื ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1-6 ดขี น้ึ

เอกสารทุกชั้นเรียน ชั้น ไมต่ ่ำกวา่ รอ้ ยละ 80 ผลติ - ร้อยละ 100 ครูผู้สอน

ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 ไม่ต่ำกว่า สอื่ (ประเภทคลิปการสอน) พัฒนาและผลิตส่ือการสอน

รอ้ ยละ 80 ผลิตส่อื (ประเภทคลปิ ทุกชั้นเรียนช้นั เพอื่ ใชใ้ นการเรยี นร้แู บบ

การสอน)ทุกช้ันเรียนชั้น ประถมศกึ ษาปที ี่ 1-6 ไม่ on-hand, on-line และ

ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 ไม่ตำ่ กวา่ 5 ต่ำกว่า 5 คลปิ ตอ่ ภาค on-demand ผ่าน

คลิปตอ่ ภาคเรยี น เรยี น แอพพลิเคชนั่ ตา่ งๆตาม

เป้าหมายท่วี างไว้

สรา้ งและพฒั นาเครอ่ื งมือ ผูเ้ รียนได้รับการประเมนิ ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 80 มี

ประเมินผลท่หี ลากหลายเหมาะสม โดยใชเ้ ครอื่ งมือ ผลสัมฤทธิ์ผ่านเกณฑก์ าร

และสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการ ประเมินผลทห่ี ลากหลาย ประเมินท่ีกำหนดไวข้ องแต่

เรียนรู้ ตัวชวี้ ัด โดยการประเมิน เหมาะสม และสอดคลอ้ ง ละบทเรียน

ตามสภาพจรงิ เช่น ตรวจผล กับมาตรฐานการเรียนรู้

ประเมนิ ผลงาน สอบสมั ภาษณ์ ตวั ช้วี ัด โดยการประเมิน

เปน็ ต้น ตามสภาพจริง

งาน (Tasks) ผลลัพธ(์ Outcomes) ตวั ชีว้ ัด(Indicators)

ท่จี ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกดิ ขนึ้ กับผเู้ รยี น

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ ตามข้อตกลงใน1 รอบ ที่คาดหวงั ใหเ้ กิดขน้ึ ท่ีแสดงให้เห็นถงึ การ

ตามมาตรฐานตำแหนง่ การประเมนิ กบั ผูเ้ รยี น เปลี่ยนแปลงไปในทางท่ีดี

ขึ้นหรือมีการพฒั นามากข้ึน

หรือผลสัมฤทธส์ิ ูงขึ้น

1.6 ศกึ ษาวิเคราะหแ์ ละ - มีการศึกษา วิเคราะห์และ - ผเู้ รียนไดร้ บั การ - ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 70 มีความรู้

สังเคราะหเ์ พอื่ แกป้ ัญหา สังเคราะห์เพื่อแก้ปัญหาหรือ แกป้ ญั หาหรือพฒั นาใน ผา่ นเกณฑ์การประเมินของ

หรอื พัฒนาการเรยี นรู้ พัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อ ดา้ นการเรยี นรู้ สถานศกึ ษา

คุณภาพผู้เรียนในรูปแบบวิจัยใน - ผ้เู รียนไดร้ ับการ - ผเู้ รยี นร้อยละ 80 มีผลการ

ชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหานักเรียนที่มี แก้ปัญหาหรือพฒั นาด้าน ประเมินคุณลักษณะอันพึง

ผลการเรียนรู้ไม่ผ่านเกณฑ์ท่ี คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ประสงคเ์ ปน็ ไปตาม

กำหนด - ผู้เรียนไดร้ ับการ เป้าหมายตามทีส่ ถานศึกษา

- วิเคราะห์ผูเ้ รยี นเปน็ รายบคุ คล แกป้ ัญหาหรือพัฒนาด้าน กำหนด

- วางแผนพัฒนานกั เรยี นตาม สมรรถนะสำคัญของ - ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 80 มีผลการ

ศักยภาพและความแตกต่าง ผเู้ รยี น ประเมินสมรรถนะสำคัญของ

ระหวา่ งบุคคล ผเู้ รยี นเปน็ ไปตามเป้าหมาย

ตามที่สถานศกึ ษากำหนด

1.7 จัดบรรยากาศที่ การจดั บรรยากาศในการเรยี นรู้ ผเู้ รียนใหค้ วามร่วมมอื ใน ร้อยละ 90 ผูเ้ รยี นได้เรยี นรู้

ส่งเสริมและพัฒนาผเู้ รยี น แบบออนไลน์โดยใชก้ จิ กรรมการ การจดั บรรยากาศในการ ผ่านการจดั บรรยากาศใน

เรียนรู้แบบสบื เสาะหาความรู้ 5 เรยี นรู้แบบออนไลน์ การเรยี นรู้แบบออนไลน์ โดย

ขั้น ให้ผเู้ รยี นเรยี นรกู้ ระบวนการ กจิ กรรมการเรียนรู้แบบ ใชก้ จิ กรรมการเรยี นรแู้ บบ

ทางวิทยาศาสตร์และแก้ปัญหาซงึ่ สบื เสาะหาความรู้ 5 ขน้ั สบื เสาะหาความรู้ 5 ขัน้ ให้

เกดิ ขน้ึ ในกระบวนการเรยี นรใู้ น ใหผ้ ู้เรยี นเรียนรู้ ผูเ้ รยี นเรยี นรู้กระบวนการ

หนว่ ยการเรียนรู้น้นั กระบวนการทาง ทางวิทยาศาสตร์และ

วิทยาศาสตร์และ แกป้ ัญหาท่เี กิดข้ึนใน

แก้ปญั หาซง่ึ เกิดขนึ้ ใน กระบวนการเรียนรู้ในหน่วย

กระบวนการเรยี นรู้ใน การเรียนรนู้ ้ัน

หนว่ ยการเรยี นรูน้ ัน้

งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตวั ชี้วัด(Indicators)

ที่จะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ทจี่ ะเกิดข้นึ กับผ้เู รียน

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ ตามข้อตกลงใน1 รอบ ทีค่ าดหวงั ใหเ้ กดิ ขน้ึ ทแ่ี สดงให้เหน็ ถงึ การ

ตามมาตรฐานตำแหนง่ การประเมนิ กบั ผเู้ รยี น เปลยี่ นแปลงไปในทางทีด่ ี

ข้ึนหรือมีการพฒั นามากขน้ึ

หรือผลสัมฤทธส์ิ ูงข้นึ

1.8 อบรมและพัฒนา มกี ารอบรมบ่มนสิ ัยให้ผู้เรียน มี ผู้เรยี นได้รับการพฒั นาใน ผเู้ รียนรอ้ ยละ 90 มผี ลการ

คุณลักษณะที่ดีของ คุณธรรม จริยธรรม คณุ ลกั ษณะ ด้านคุณธรรม จริยธรรม ประเมนิ คุณลักษณะอนั พึง

ผู้เรียน อันพึงประสงค์และคา่ นยิ มความ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประสงคเ์ ป็นไปตาม

เป็นไทย โดยคำนงึ ถึงความ และค่านยิ มความเปน็ ไทย เป้าหมายตามท่ีสถานศึกษา

แตกตา่ งของผู้เรียนและสามารถ กำหนด

แก้ไขปญั หาและพัฒนาผู้เรียนได้

2. ดา้ นการสง่ เสริมและสนับสนุนการจัดการเรยี นรู้ ลกั ษณะงานทเี่ สนอใหค้ รอบคลุมถงึ การจัดทำขอ้ มูลสารสนเทศของ

ผเู้ รียนและรายวิชาการดำเนินการตามระบบ ดูแลช่วยเหลือผู้เรยี น การปฏิบตั งิ านวชิ าการและงานอนื่ ๆ ของสถานศกึ ษา

และการประสานความรว่ มมือกบั ผู้ปกครอง ภาคีเครอื ข่าย และหรือสถานประกอบการ

2.1 จัดทำข้อมูล - มกี ารจัดทำข้อมลู สารสนเทศของ - มีขอ้ มลู สารสนเทศของ - ผเู้ รยี นร้อยละ 100 ได้รบั

สารสนเทศและรายวชิ า ผเู้ รยี นและรายวชิ าให้มขี ้อมูลเปน็ ผเู้ รยี น ทงั้ ทีเ่ ป็น ประโยชนจ์ ากการนำ

ปัจจบุ นั เพ่ือใช้ในการส่งเสรมิ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น สารสนเทศไปใชว้ เิ คราะห์

สนบั สนุนการเรียนรแู้ ละพัฒนา คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และแกป้ ัญหาการเรยี น

คณุ ภาพผ้เู รียน สามารถแบ่งกลุม่ ผู้เรียน คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

- จัดทำข้อมลู สารสนเทศและ ตามความรู้ความสามารถ ของผเู้ รยี น

เผยแพรข่ ้อมูลเพ่ือเป็นการให้ข้อมูล - มีการติดตามและ - ผูเ้ รียนร้อยละ 100 ได้รบั

ย้อนกลบั แกผ่ ู้เรียน เช่น ชว่ ยเหลอื ผเู้ รียนตาม การดูแลและแกป้ ญั หา

1. ปพ.5 ปพ.6 ปพ.8 ขอ้ มลู สารสนเทศอย่าง รว่ มกันระหว่างผ้สู อนกบั

2. ระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน ถูกต้องและรวดเร็ว ผปู้ กครอง

- ได้รับความร่วมมือจาก

ผู้ปกครองในการดูแลและ

ช่วยเหลอื ผูเ้ รยี นรว่ มกนั

อย่างดี

2.2 ดำเนนิ การตามระบบ มีการใช้ข้อมูล สารสนเทศเกี่ยวกับ - ผเู้ รยี นและผ้ปู กครองมี - ครู ผู้ปกครอง และผู้ที่

ดูแลชว่ ยเหลอื ผ้เู รียน ผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคลและประสาน ส่วนรว่ มกับครผู ูส้ อนใน เกีย่ วขอ้ ง ร้อยละ 100

ความร่วมมอื กบั ผู้มีสว่ นเก่ียวข้อง การแก้ไขปญั หาในดา้ น สามารถรบั รคู้ วามก้าวหน้า

งาน (Tasks) ผลลัพธ(์ Outcomes) ตวั ชวี้ ดั (Indicators)

ที่จะดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ทจี่ ะเกดิ ขนึ้ กับผเู้ รยี น

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ ตามข้อตกลงใน1 รอบ ที่คาดหวังให้เกดิ ขึน้ ท่แี สดงให้เห็นถงึ การ

ตามมาตรฐานตำแหนง่ การประเมนิ กบั ผู้เรยี น เปลีย่ นแปลงไปในทางท่ดี ี

ขึ้นหรือมีการพัฒนามากขน้ึ

หรือผลสัมฤทธส์ิ ูงข้นึ

เพ่อื พัฒนาและแกป้ ัญหาผู้เรยี น การเรียนรแู้ ละระบบดูแล พฒั นาการของผู้เรยี นและ

ดงั น้ี ช่วยเหลือผู้เรยี นรายบคุ คล สามารถชว่ ยเหลือผเู้ รยี นได้

- จัดทำช่องทางการเผยแพรผ่ ลการ - ผูเ้ รยี นได้รบั การ อย่างทวั่ ถึง

ประเมนิ ผ้เู รียนต่อผปู้ กครอง สนบั สนนุ ช่วยเหลอื ดแู ล

รายบคุ คลเพ่ือการวางแผนพัฒนา ทัง้ ทางด้านวิชาการ

ผู้เรยี นรว่ มกนั คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

- การชว่ ยเหลือผเู้ รยี นโดยการ และสมรรถนะสำคญั ของ

จัดทำทนุ สำหรับนักเรียนยากจน ผเู้ รียน

- การเยีย่ มบ้านนักเรียนออนไลน์ - ผู้เรียนไดร้ บั การแก้ไข

- การคดั กรองนักเรียน ปญั หาหรอื พฒั นาทัง้ ด้าน

- การจดั กจิ กรรมโฮมรูม วิชาการ คุณลกั ษณะอัน

พึงประสงค์และสมรรถนะ

สำคัญของผู้เรยี น

2.3 ปฏบิ ัติงานวชิ าการ - ร่วมปฏบิ ัติงานทางวิชาการและ - ครูและนักเรยี นรว่ มงาน - ครูรอ้ ยละ100 เขา้ รว่ ม

และงานอ่ืนๆของ งานอน่ื ๆของสถานศึกษาเพ่ือ วชิ าการและโครงการ กจิ กรรมทุกโครงการที่ทาง

สถานศกึ ษา ยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศึกษา ตา่ งๆของโรงเรยี น โดย โรงเรยี นจดั ขึ้น หรือมสี ่วน

ของสถานศกึ ษา รว่ มมือทำงานกันเป็นกลุม่ รว่ มในทุกกจิ กรรม เพ่อื ให้

- ร่วมกจิ กรรมการพัฒนาหลกั สูตร ประสานความรว่ มมือกับ งานขับเคล่ือนอย่างเป็น

สถานศึกษา ทุกภาคสว่ นโดยเน้น ระบบ

- ปฏิบัติหนา้ ที่หวั หนา้ กลมุ่ สาระ นักเรยี นเป็นสำคญั - ผ้เู รียนร้อยละ 80 รว่ มงาน

การเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ วิชาการและโครงการตา่ งๆ

- ปฏิบตั หิ นา้ ทง่ี านอน่ื ๆ ตามคำสง่ั ของโรงเรยี นโดยให้ความ

ของสถานศกึ ษา รว่ มมือเป็นอยา่ งดี

2.4 ประสานความ - ประสานความร่วมมือกับ - ผู้เรียนไดร้ บั ความ - ผู้เรียนรอ้ ยละ 100 ได้รบั

ร่วมมอื กับผปู้ กครอง ภาคี ผูป้ กครอง ภาคีเครือขา่ ยและหรอื ช่วยเหลือจากผู้ปกครอง การดแู ลจดั สรรหา

หน่วยงานอ่นื ท่เี กยี่ วข้อง ทนุ การศึกษาทำใหน้ ักเรยี นมี

งาน (Tasks) ผลลัพธ(์ Outcomes) ตวั ช้ีวัด(Indicators)

ทีจ่ ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกดิ ขึ้นกบั ผู้เรยี น

ลักษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ ตามขอ้ ตกลงใน1 รอบ ท่ีคาดหวังให้เกิดขนึ้ ทีแ่ สดงให้เหน็ ถึงการ

ตามมาตรฐานตำแหน่ง การประเมิน กับผเู้ รียน เปลีย่ นแปลงไปในทางท่ดี ี

ข้ึนหรือมีการพัฒนามากขึน้

หรอื ผลสัมฤทธิ์สงู ข้ึน

3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ลักษณะงานท่ีเสนอให้ครอบคลุมถึงการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและ

ต่อเน่ือง การมีสว่ นรว่ มในการแลกเปลี่ยนเรยี นรทู้ างวชิ าชพี เพือ่ พัฒนาการจัดการเรียนรู้และการนำความรู้ความสามารถ

ทกั ษะท่ไี ดจ้ ากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการ

พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

3.1 พัฒนาตนเองอยา่ ง การพัฒนาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบ - นำความรทู้ ่ไี ด้จากการ - ผเู้ รียนร้อยละ 60 มี

เปน็ ระบบและต่อเนื่อง และต่อเนื่อง พัฒนาตนเองมาพัฒนา พัฒนาการทงั้ 4 ดา้ น

- เขา้ ร่วมการประชุม/อบรม/ ผู้เรยี นในการจดั การเรียน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมั มนา ในสว่ นท่เี ก่ียวข้องกบั การสอน และสมรรถนะ ดีขึ้น สืบเนือ่ ง

ภาระหน้าที่และความรบั ผดิ ชอบ จากการพฒั นาความรู้ของครู

และรายงานผลการประชุม/อบรม/ และนำผลการพัฒนามาใช้

สัมมนา อยา่ งเป็นระบบไม่น้อยกว่า กบั ผู้เรียน

20 ชวั่ โมง และอบรมเพื่อพฒั นา

ตนเองแบบออนไลน์ไมต่ ำ่ กว่า 5 - ผู้เรียนมคี วามพงึ พอใจ - ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 100 มีความ

แหล่งที่มา และเผยแพร่ความรู้ที่ได้ ในการได้รบั ความรู้ท่ผี า่ น พึงพอใจในการได้รบั ความรู้

จากการประชมุ /อบรม/สัมมนา ไป การพฒั นาตนเองของครู ที่ผา่ นการพัฒนาตนเองของ

ยังครทู ่ีมีส่วนเกยี่ วข้อง ซึง่ มรี ปู แบบที่หลากหลาย ครูซึ่งมรี ูปแบบที่หลากหลาย

และทันสมัยข้นึ และทันสมยั ขึ้น

3.2 มีส่วนร่วมในการ - เขา้ รว่ มกิจกรรมแลกเปล่ยี น - นำความรู้ทีไ่ ด้จากการ - ผูเ้ รยี นร้อยละ 70 มี

แลกเปล่ยี นเรียนรทู้ าง เรียนรทู้ ้งั ภายในและระหวา่ ง กจิ กรรมแลกเปลีย่ น พฒั นาการทัง้ 4 ด้าน รวมถงึ

วชิ าชีพ สถานศึกษา เรียนร้/ู PLC มาพฒั นา คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

- รว่ มกจิ กรรม PLC ของโรงเรยี น ผูเ้ รียนในการจดั การเรยี น และสมรรถนะ ดีขึ้น สบื เนอ่ื ง

การสอน จากการกิจกรรมแลกเปลย่ี น

- เข้าร่วมกจิ กรรมนเิ ทศการสอนใน - นำข้อเสนอแนะท่ีไดจ้ าก เรียนร้/ู PLC และการนิเทศ

บทบาทของผูร้ ับการนิเทศและผู้ การนเิ ทศมาแกป้ ัญหาหรือ ของครูผ้สู อน

นิเทศรว่ มกนั ไมน่ ้อยกว่า 2 ครั้งตอ่ พฒั นาในด้านการเรียนรู้

ภาคเรยี น ของผเู้ รยี น

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกดิ ขึน้ กับผู้เรียน
ตามขอ้ ตกลงใน1 รอบ ท่คี าดหวงั ใหเ้ กดิ ข้นึ ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถงึ การ
3.3 นำความรู้ เปลยี่ นแปลงไปในทางทีด่ ี
ความสามารถทไ่ี ด้จาก การประเมิน กบั ผ้เู รียน ขึ้นหรือมีการพัฒนามากข้นึ
การพัฒนาตนเองและ หรอื ผลสัมฤทธิส์ งู ขน้ึ
พฒั นาวชิ าชีพมาใช้ใน - จัดทำนวัตกรรมเพ่ือการเรียนรู้ พฒั นานวตั กรรม 1 - ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 70 มี
การพฒั นาการจัดการ จากการเข้าร่วมประชุม/อบรม/ รายการ ที่ส่งผลในการ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนใน
เรียนรทู้ ม่ี ีผลต่อคณุ ภาพ สมั มนา อย่างน้อย 1 รายการและ แกป้ ญั หานักเรยี น รายวชิ าวทิ ยาศาสตรส์ ูงข้ึน
ผู้เรียนและการพฒั นา เผยแพร่ตัวอยา่ งผลงานที่ได้จาก กิจกรรมการเรียนร้แู บบ โดยใช้กจิ กรรมการเรยี นรู้
นวตั กรรมการจดั การ การพฒั นาให้ครใู นกลุม่ สาระการ สบื เสาะหาความรู้ 5 ขน้ั แบบสบื เสาะหาความรู้ 5 ขั้น
เรียนรู้ เรยี นรู้ไดน้ ำไปเป็นแนวทาง ให้นกั เรียนรกู้ ระบวนการ
วิทยาศาสตรแ์ ละ
แก้ปัญหาซ่งึ เกดิ ขนึ้ ใน
กระบวนการเรยี นรู้ใน
หน่วยการเรียนรู้นั้น

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนาตามแบบPA 1ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการจัดการ

เรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษา และข้าราชการครู
ผู้จัดทำข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก ท่ี
ส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลกั ท่ีทำการสอน โดยเสนอในภาพรวม
ของรายวิชาหลักที่ทำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่ งได้
โดยจะตอ้ งแสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปฏบิ ัตงิ านตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมนิ ผลการพัฒนางาน
ตามข้อตกลงสามารถประเมนิ ไดต้ ามแบบการประเมนิ PA2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบPA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน
(Outcomes) และตัวชี้วัด(Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผล
การพัฒนางานตามขอ้ ตกลงให้คณะกรรมการดำเนนิ การประเมนิ ตามแบบPA 2 จากการปฏบิ ตั ิงานจรงิ สภาพ
การจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางาน
ตามขอ้ ตกลงเปน็ สำคัญโดยไม่เนน้ การประเมินจากเอกสาร

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นทีท่ ้าทายในการพฒั นาผลลัพธก์ ารเรยี นร้ขู องผ้เู รียนของผจู้ ัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจบุ นั

ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะ
ครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้
เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขน้ึ หรือมีการพัฒนามากขึ้น (ท้ังน้ีประเดน็ ทา้ ทายอาจจะแสดงใหเ้ ห็นถึงระดับ
การปฏบิ ัตทิ ี่คาดหวังในวทิ ยฐานะท่ีสงู กว่าได้)

ประเด็นทา้ ทาย เรอื่ ง การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ บบสืบเสาะหาความรู้ (5E)
เรอ่ื ง การเปล่ียนแปลงของสาร ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผเู้ รยี น
สภาพปัญหาของผู้เรียนในวิชาวิทยาศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 พบว่าผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิ

ทางการเรยี นต่ำกว่าเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนด ซึง่ จากการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนผเู้ รียนส่วนใหญ่ขาด
ทักษะการคิดวิเคราะห์ ผู้เรียนไม่มีทักษะการสืบเสาะหาความรู้ที่เป็นการปฏิบัติและขาดการฝึกฝนอย่างเป็น
ระบบ จากการจัดกิจกรรมการเรียนของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 พบว่าผู้เรียนมีปัญหาในการเรียน
วิทยาศาสตร์ สาระที่ 2 วิทยาศาสตรก์ ายภาพ เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของสาร ซึ่งผู้เรียนไมต่ ัง้ ใจเรยี นและมีผล
การเรียนต่ำ สาเหตุนั้นอาจเป็นเพราะเอกสารต่างๆ ที่ใช้ประกอบในการเรียนการสอนไม่ดึงดูดความสนใจ ครู
ขาดสื่อและนวัตกรรมทีม่ ีประสิทธภิ าพ ครูขาดเทคนิคในการสอนที่เหมาะสม ทำให้ผู้เรียนเกิดความเบ่ือหน่าย
ผู้เรยี นขาดเจตคตติ ่อวชิ าวิทยาศาสตร์ จากปญั หาดงั กล่าวจึงได้มีการพฒั นาชุดกิจกรรมการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ ใน
สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ และได้จัดทำชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E)
เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของสาร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ให้เป็นนวัตกรรมทางการศึกษาที่มีกิจกรรมการเรียนรู้
หลากหลายสอดคล้องกับเนื้อหา มีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ที่ดี นำเทคนิควิธีการสร้างองค์ความรู้และ
ประสบการณ์มาช่วยเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น โดยมุ่งให้ผู้เรียนได้ลงมือ
ปฏิบัติกิจกรรมและศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของ
ผู้เรียนให้สูงขึ้นและสามารถนำความรู้ไปใช้ประโยชนใ์ นชีวิตประจำวนั ได้

2. วธิ ีการดำเนินการให้บรรลุผล
2.1 วเิ คราะหห์ ลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ

พุทธศักราช 2560) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติ
ของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยว
ระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลา ย และการเกิด
ปฏกิ ิรยิ าเคมี

2.2 จัดทำชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่อง การเปลี่ยนแปลง
ของสาร ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 5 มขี ้นั ตอนดงั น้ี

2.2.1 ศึกษาเอกสาร ทฤษฎี และงานวิจัยที่เก่ียวข้องกับการสร้างชุดกิจกรรม
การเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E)

2.2.2 ดำเนินการสร้างชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์แบบสืบเสาะหาความรู้
(5E) เร่ือง การเปลย่ี นแปลงของสาร ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 จำนวน 4 ชุด ดังนี้

ชดุ ที่ 1 การเปล่ยี นสถานะของสาร
ชุดท่ี 2 การละลายของสารในน้ำ
ชุดท่ี 3 การเปลยี่ นแปลงทางเคมี
ชุดท่ี 4 การเปลยี่ นแปลงท่ผี ันกลับได้และการเปลี่ยนแปลงทผ่ี นั กลบั ไม่ได้
2.3 ให้ครใู นกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชว่ ยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การเฉลย
ของตวั อย่างกิจกรรม และแบบทดสอบ พร้อมท้งั เสนอแนะ เพอื่ ปรบั ปรงุ แกไ้ ข
2.4 นำชดุ กิจกรรมการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ บบสบื เสาะหาความรู้ (5E) เร่อื ง การเปลีย่ นแปลงของ
สาร แกไ้ ขตามคำแนะนำของคณะครใู นกลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์
2.5 นำชุดกิจกรรมการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ บบสบื เสาะหาความรู้ (5E) เรือ่ ง การเปลี่ยนแปลง
ของสาร ไปใช้กับผเู้ รยี นระดับช้ันประถมศึกษาปที ี่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ท้ังในรปู แบบ ONLINE
และ ONSITE โดยปรบั กิจกรรมให้เหมาะสมกับบรบิ ท
2.6 บันทึกผลการเรียนรขู้ องผู้เรียน ท่ีเกิดจากขึ้นจากการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ในโปรแกรม
Microsoft Excel หรือ Google sheet และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนทราบเปน็ ระยะ หากมีผู้เรยี นท่ีไม่
ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในเรื่องใด ใหใ้ ชก้ จิ กรรมเพ่ือนสอนเพื่อน การสอนซ่อมเสรมิ และทำการทดสอบใหม่
จนนกั เรียนมีผลการเรยี นรู้ผ่านเกณฑ์ท่ีกำหนด
2.7 เปรยี บเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เรื่อง การเปลีย่ นแปลงของสาร กอ่ นและหลงั การจัด
การเรียนร้ดู ว้ ยชุดกิจกรรมการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรือ่ ง การเปลย่ี นแปลงของสาร
และวิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรยี นที่มตี ่อการจัดการเรียนการสอน
2.8 เผยแพร่ผลการพฒั นาผลสัมฤทธิท์ างการเรียนโดยใช้ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์
แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรือ่ ง การเปลีย่ นแปลงของสาร กบั ผูเ้ รยี นระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5
ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 ทางเว็ปไซต์ของโรงเรียน
3. ผลลพั ธ์การพัฒนาทค่ี าดหวงั
3.1 เชิงปรมิ าณ
3.1.1 ผูเ้ รยี นทีเ่ รียนรูด้ ว้ ยชดุ กิจกรรมการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์แบบสืบเสาะหา
ความรู้ (5E) เรอ่ื ง การเปล่ยี นแปลงของสาร ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 มีคะแนนการทดสอบหลงั เรยี นสูงกว่ากอ่ น
เรยี น
3.1.2 ผเู้ รียนที่เรียนรู้ด้วยชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ บบสบื เสาะหา
ความรู้ (5E) เร่ือง การเปล่ียนแปลงของสาร ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70

3.2 เชงิ คณุ ภาพ
3.2.1 ได้รูปแบบการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ดว้ ยชดุ กิจกรรมการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์

แบบสบื เสาะหาความรู้ (5E) เร่ือง การเปลย่ี นแปลงของสาร ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5
3.2.2 มชี ุดกิจกรรมการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ บบสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่อง การเปล่ียนแปลง

ของสาร ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 ทสี่ ามารถนำความรจู้ ากการเรยี นไปเชอ่ื มโยงกบั สถานการณ์จรงิ ใน
ชวี ิตประจำวันได้

ลงชือ่ ................................................
(นางสาวรอสดี ะ๊ สอและ)

ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการพิเศษ
ผจู้ ดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางาน
1 ตุลาคม 2564

ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศกึ ษา
( ) เหน็ ชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไม่เห็นชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพ่ือนำไปแก้ไข และเสนอ

เพือ่ พิจารณาอีกครั้ง ดังน้ี
............................................................................................................................. .....................

.................................................................................................................................. ............................................

ลงชอ่ื ............................................................
(นางดานิลา บอื ราเฮง)

ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านเกะรอ
1 ตุลาคม 2564