TUGAS 3.2.a.6. Demonstrasi Kontekstual - Modul 3.2 PEMIMPIN DALAM PENGELOLAAN SUMBER DAYA Oleh: Tri Nurul Rajab CGP Angakatan 8 Kabupaten Jember Kelas 08.090.BBGP_JATIM DINAS PENDIDIKAN UPTD SATUAN PENDIDIKAN SDN GUMELAR 03 Jalan Rambipuji No 48 Desa Gumelar Kecamatan Balung 68161
3.2.a.6. Demonstrasi Kontekstual - Modul 3.2 PEMIMPIN DALAM PENGELOLAAN SUMBER DAYA Tujuan Pembelajaran Khusus: 1. CGP dapat menganalisis tentang visi dan prakarsa perubahan dari tayangan video praktik baik yang ada. 2. CGP dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan masing-masing tahapan B - A - G - J - A dari tayangan video yang ada. 3. CGP dapat mengidentifikasi peran pemimpin pembelajaran dari tayangan video. 4. CGP dapat menganalisis modal utama apa saja yang dimanfaatkan contoh video praktik baik ini. Link Video yang di analisis https://www.youtube.com/watch?v=YMflitCt1yI&embeds_referring_euri=https%3 A%2F%2Flms26-gp.simpkb.id%2F&feature=emb_imp_woyt Pertanyaan - pertanyaan di bawah ini untuk membantu menganalisis video. 1. Kira-kira apakah visi dari sekolah tempat guru dalam video tersebut mengabdi? Terwujudnya Siswa Yang Terampil, Berkarakter, Kreatif dan Mandiri 2. Apakah prakarsa perubahan yang akan dilakukan oleh guru dalam tayangan video? Mewujudkan kelas yang nyaman, menyenangkan dan aktif untuk belajar sehingga menjadi penyemangat belajar murid 3. Apakah Pertanyaan Utama dari kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video tersebut? Bagaimana cara mewujudkan kelas yang nyaman, menyenangkan dan aktif untuk belajar sehingga menjadi penyemangat belajar murid? 4. Kegiatan/tindakan apa yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video yang menggambarkan tahapan: BAGJA a. Buat Pertanyaan Pertanyaan 1. Bagaimana menumbuhkan semangat belajar pada murid? 2. Bagaimana cara mewujudkan kelas yang nyaman, menyenangkan dan aktif untuk belajar? Tindakan 1. Guru berkoordinasi dengan kepala sekolah serta mendiskusikan prakarsa perubahan yang akan dilakukan dengan teman sejawat; 2. Guru meminta pendapat murid untuk menidentifikasi hal-hal apa saja yang dapat meningkatkan semangat belajar; 3. Guru menuliskan di papan tulis mengenai “ penyemangan belajar “ kemudian mendiskusiakan dengan murid b. Ambil Pelajaran Pertanyaan 1. Kegiatan apa yang dilakukan untuk mengidentifikasi harapan murid agar semangat belajar?
2. Bagaiaman strategi untuk menggali inspirasi kelas impian murid? Tindakan 1. Guru meminta murid untuk mengidentidikasi hal-hal apa saja yang daat menigkatkan semangat belajar; 2. Guru meminta murid menceritakan apa saja yang disukai dikelasya 3. Guru mengajak murid untuk mengunjungi kelas 2 dan 6 untuk mengetahui apa yang mereka sukai dengan kelasnya sehingga menjadi inspirasi; 4. Guru mengajak murid untuk mendiskusiakan tentang hal apa yang meraka sukai dari kelas 2 dan kelas 6 c. Gali Mimpi Bersama Pertanyaan 1. Apakah dengan kegiatan menghias dan mengatur suasana kelas menjadi nyaman dan menyenangkan dapat meningkatkan semangat belajar murid? 2. Apa yang dilakukan guru untuk menggali keinginan murid dalam menumbuhkan semangat belajar? Tanggapan 1. Guru mengajak murid untuk membayangkan kelas seperti apa yang nyaman, menyenangkan dan aktif serta dapat menjadi penyemangat belajar 2. Guru meminta murid mendiskusiakan dan menuangkan dalam bentuk gambar, kelas seperti apa yang menjadi impian mereka 3. Guru meminta murid mempresentasikan kelas impian mereka d. Jabarkan Rencana Pertanyaan 1. Apakah yang harus dilakukan untuk membuat kelas yang nyaman, menyenangkan dan aktif? 2. Apa yang harus dialakuakan murid dan guru untuk mewujudkannya? Tanggapan 1. Guru mengajak murid untuk menyebutkan apa saja yang dibutuhkan untuk mewujudkan kelas impian; 2. Guru membantu murid menulis apa yang dibutuhkan dipapan tulis e. Atur Eksekusi Pertanyaan 1. Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan atau program ini? 2. Kepan akan dilakasanakan kegiatannya ? 3. Bagaiama pelaksanaan kegiatan agar berjalan sesuai dengan rencana? Tindakan 1. Guru mengajak murid untuk menentukan pembagian tugas dalam kelompok 2. Guru mengajak murid untuk menentukan kapan memulai mewujudakan rencananya 3. Murid dengan bimbingan guru melaksanakan kegiatan yang sudah direncanakan untuk mewujudkan kelas impian. 5. Apa peran pemimpin yang tergambar dalam tayangan video? • Mampu mengembangkan komunitas belajarnya dikelas melalui pendekatan berbasis aset, dimana guru menggali dan memetakan modal atau kekuatan yang ada demi memwujudakan keas yang nyaman, menenyenangkan dan aktif • Guru melibatkan rekan sejawat dalam perumusan prakarsa perubahan dan murid sebagai pelaksana, hala ini guru berperan sebagai manajer dalam kegiatan kolabrasi
• Guru fokus pada kelebihan atau aset sosial sekolah untuk mewujudkan prakarsa perubahan • Guru fokus kepada habits, tidak sekedar mengejar standart 6. Apa saja modal utama yang dimanfaatkan oleh pemimpin pembelajaran dalan tayangan video? lalu bagaimana pemanfataannya? a. Modal Manusia • Adannya pemangku kepentingan yang siap mendukung • Memnafaatkan kecerdasan rekan sejawat untuk merumuskan prakarsa perubahan • Memanfaatkan kreativitas dan kecrdasan murid untuk merancang kelas yang naka, menyenangkan dan aktif; • Memanfaatkan keragaman karakterisktik murid yang siap dikemabangkan Modal Sosial • Menajalin kerjasama dengan rekan sejawat untuk merumuskan prakarsa perubahan • Berkerjasama dengan wali murid untuk melakukan observasi utamanya keals 2 dan kelas 6 b. Modal Fisik • Memanfaatkan ruangkelas sebagai media kelas impian • Memanfaatka sudut kelas dan prasaran lain yang belum digunakann untuk berkreasi dan berinovasi c. Modal Lingkungan • Memanfaatkan bahan-bahan yang ramah lingkungan untuk menghias kelas d. Modal agama / Budaya • Memanfaatkan sikap sopan santun dan gotong royong murid yang sudah membudaya untuk selalu bekerjasama mewujudaka kelas yang nyama dan menyenangkan e. Modal Politik • Memiliki kepaa sekolah yang siap mendukung perubahan positif melalui kebijakan-kebijakan yang mengakomodir kepentingan warga sekolah dan peningkatan kualitas pembelajaran yang berpihak pada murid f. Modal Finansial • Memiliki dana bantuan operasional satuan pendidikan (BOSP) yang dapat dimanfaatkan untuk kegiatan murid