The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

3 เรื่อง ระบบคิดฐาน

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by pwina2565, 2022-06-08 03:12:41

3 เรื่อง ระบบคิดฐาน

3 เรื่อง ระบบคิดฐาน

แผนการจดั ประสบการณ์
และบนั ทึกหลงั การจดั ประสบการณ์
รายวิชาเพ่ิมเติม การป้ องกนั ทจุ ริต ระดบั ปฐมวยั

ช้นั อนุบาล 2/1 ปีการศกึ ษา 2564

แผนการจดั ประสบการณ์

และบนั ทึกหลงั การจดั ประสบการณ์

รายวิชาเพ่ิมเติม การป้ องกนั ทจุ ริต ระดบั ปฐมวยั

แผนการจัดประสบการณ์

หนว่ ยท่ี ๑ ชื่อหนว่ ย การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชนส์ ว่ นรวม ชน้ั ปฐมวยั

แผนการจัดประสบการณ์ท่ี 2 เร่ือง ระบบคดิ ฐาน ๒ เวลา ๑ ชั่วโมง

๑. ผลการเรียนรู้

๑.๑ มีความรู้ ความเข้าใจเกย่ี วกับการแยกแยะระหวา่ งผลประโยชนส์ ว่ นตนกบั ผลประโยชนส์ ่วนรวม
๑.๒ สามารถคิดแยกแยะระหวา่ งผลประโยชน์สว่ นตนกับผลประโยชน์ส่วนรวมได้
๒. จุดประสงค์การเรยี นรู้

๒.๑ มีความรู้ ความเข้าใจเกย่ี วกับระบบคดิ ฐาน ๒
๒.๒ สามารถคิดแยกแยะระหวา่ งระบบคดิ ฐาน ๒ และระบบคิดฐาน ๑๐

๓. สาระการเรียนรู้
๓.๑ ความรู้
๑) ระบบคิดฐาน ๒ หมายถึง ระบบการคิดท่ีสามารถแยกเรอื่ งตาแหนง่ หน้าท่ี กับเร่ืองสว่ น

ตนออก จากกนั แยกออกอยา่ งชัดเจนว่าสง่ิ ไหนถูกสงิ่ ไหนผิด สิ่งไหนทีท่ าได้สิ่งไหนทท่ี าไม่ได้ สงิ่ ไหน
คอื ประโยชนส์ ว่ น ตนสงิ่ ไหนคอื ประโยชนส์ ว่ นรวม ไม่นามาปะปนกัน ไมน่ าบคุ ลากรหรือทรัพย์สนิ ของ

ทางราชการมาใชเ้ พอ่ื ประโยชน์สว่ นตน ไม่เบียดบังราชการ เห็นแกป่ ระโยชน์สว่ นรวมหรอื ของ
หน่วยงานเหนอื กว่าประโยชน์ของ ตนเอง เครอื ญาติ และพวกพ้อง ไม่แสวงหาประโยชนจ์ ากต าแหนง่
หนา้ ท่ีราชการ ไม่รับทรัพยส์ ินหรอื ประโยชน์ อ่ืนใด จากการปฏิบัตหิ น้าท่ี กรณีเกดิ การขัดแย้งระหวา่ ง

ประโยชนส์ ่วนตนและประโยชน์สว่ นรวม จะยดึ ประโยชน์สว่ นรวม เป็นหลกั
๒) ระบบคดิ ฐาน ๑๐ หมายถึง ระบบการคิดท่ียังแยกเร่อื งตาแหน่งหนา้ ท่กี ับเรอื่ งสว่ นตน

ออกจากกัน ไม่ได้นาประโยชน์สว่ นตนและประโยชนส์ ว่ นรวมมาปะปนกันไปหมด แยกแยะไมอ่ อกวา่
สิ่งไหนคือ ประโยชนส์ ว่ นตน สิ่งไหนคอื ประโยชนส์ ่วนรวม นาบคุ ลากรหรือทรพั ยส์ ินของราชการมาใช้
เพื่อประโยชนส์ ่วน ตน เบยี ดบังราชการ เห็นแก่ประโยชน์สว่ นตน เครอื ญาติหรอื พวกพอ้ ง เหนือกวา่

ประโยชน์ของสว่ นรวมหรือ ของหนว่ ยงาน จะคอยแสวงหาประโยชนจ์ ากต าแหนง่ หน้าที่ราชการ
กรณีเกดิ ความขัดแยง้ ระหว่างประโยชน์ สว่ นตนและประโยชนส์ ว่ นรวม จะยึดประโยชน์ส่วนตนเปน็

หลัก
๓.๒ ทักษะ / กระบวนการ (สมรรถนะทีเ่ กดิ )

๑) ความสามารถในการสอื่ สารโดยการสนทนาโต้ตอบและเล่าเร่อื งให้ผู้อื่นเขา้ ใจ

๒) ความสามารถในการเขยี นภาพและสญั ลักษณ์
๓) ความสามารถในการคิดเชงิ เหตุผลโดยอธบิ ายเช่อื มโยงสาเหตแุ ละผลทเ่ี กดิ ขน้ึ ใน

เหตุการณห์ รอื การกระทาดว้ ยตนเอง
๓.๓ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ / คา่ นยิ ม

๑) การปฏิบตั ิตนเบื้องต้นในการเป็นสมาชกิ ท่ีดีของสงั คม

๒) การมวี ินยั ในตนเอง

ชั้นอนบุ าล 2/1 ปีการศกึ ษา 2564

แผนการจดั ประสบการณ์
และบนั ทึกหลงั การจดั ประสบการณ์
รายวิชาเพ่ิมเติม การป้ องกนั ทจุ ริต ระดบั ปฐมวยั

๔. การจัดประสบการณ์
๔.๑ ขั้นตอนการจดั ประสบการณ์
๑) ครูนาแผ่นภาพข้อความ ๒ ขอ้ ความ มาอา่ นให้เด็กฟงั (การใชน้ ้าประปาของโรงเรยี นมา
ลา้ งรถ ส่วนตวั , การใชร้ ถยนตข์ องโรงเรียนไปใช้ส่วนตวั ) จากน้นั เด็กและครูร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกับ
ข้อความที่ครูอา่ น ให้ฟัง ๑.๑ เด็กคิดวา่ ขอ้ ความท้ัง ๒ ข้อความ เป็นเร่อื งเกย่ี วกับอะไร (เป็นเร่ือง
เกยี่ วกับ คนเอาของ หลวง หรือทรัพยส์ ินของทางราชการไปใช้สว่ นตวั ) ๑.๒ เดก็ คิดวา่ พฤติกรรมทั้ง ๒
ทค่ี รูอ่านใหฟ้ งั นน้ั เปน็ การกระทาท่ถี กู ต้องหรือไม่ เพราะเหตุ ใด (ไม่ถกู ตอ้ ง เพราะ การนาทรพั ย์สนิ
ของหลวงหรือราชการมาใชส้ ่วนตวั นั้นเป็นสิ่งทไ่ี ม่ถูกตอ้ ง เราจะนาเอา ของหลวงมาใชเ้ ป็นของตนเอง
ไมไ่ ด)้
๒) ครูนาแผน่ ภาพข้อความอกี ๒ ขอ้ ความ มาอา่ นให้เดก็ ฟงั (การไมใ่ ชโ้ ทรศพั ทโ์ รงเรยี นคยุ
ธรุ ะ สว่ นตวั , การไม่นาของใช้ของโรงเรยี น เชน่ พดั ลม หรือคอมพิวเตอร์ ไปใชท้ ี่บา้ น) จากน้นั เดก็
และครรู ่วมกัน สนทนาเก่ยี วกับขอ้ ความท่ีครูอา่ นให้ฟัง
๒.๑ เดก็ คดิ ว่าขอ้ ความทง้ั ๒ ขอ้ ความ เป็นเร่อื งเกยี่ วกับอะไร (เปน็ เรือ่ งเกย่ี วกบั คน
ไม่เอา ของหลวง หรอื ทรพั ยส์ นิ ของทางราชการไปใชส้ ว่ นตวั )
๒.๒ เดก็ คิดว่าพฤตกิ รรมทงั้ ๒ ท่ีครูอ่านให้ฟงั นั้นเปน็ การกระทาทถ่ี ูกตอ้ งหรือไม่
เพราะเหตุ ใด (ถูกต้อง เพราะเราจะนาเอาของหลวงมาใชเ้ ปน็ ของตนเองไมไ่ ด)้
๓) เดก็ และครูรว่ มกันสนทนา เกีย่ วกบั เร่อื งระบบคดิ ฐาน ๒ และระบบคิดฐาน ๑๐
๔) ใหเ้ ดก็ เลน่ เกมระบบคดิ ฐาน ๒ และระบบคิดฐาน ๑๐ โดยให้เด็กแบ่งออกเป็น ๒
กลมุ่ จากนัน้ ครูช้ีแจงวิธกี ารเล่นเกมวา่ ครจู ะอ่านข้อความให้เด็กฟังทีละขอ้ ความ จากนน้ั ใหแ้ ต่ละ
กลมุ่ ช่วยกนั ตอบวา่ ข้อความที่ครอู า่ นใหฟ้ งั เป็นการคดิ ฐาน ๒ หรอื คดิ ฐาน ๑๐
๔.๑ การนาเอาของ ของราชการไปใช้ท่ีบา้ น
๔.๒ การไม่รบั ของขวัญจากคนท่มี าติดต่อราชการ
๔.๓ การไม่นาโทรศพั ท์ส่วนตัวมาชารด์ ท่โี รงเรียน
๔.๔ การเอารถโรงเรยี นไปซือ้ ของสว่ นตวั
๔.๕ การไมเ่ อานา้ ประปาโรงเรียนมาล้างรถสว่ นตวั
๔.๖ การเอาอุปกรณไ์ ฟฟา้ สว่ นตวั มาชาร์ดท่ีทางาน
๕) เด็กและครูรว่ มกนั สรุปถงึ การคิดฐาน ๒ และการคดิ ฐาน ๑๐
๔.๒ ส่ือการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ แผ่นภาพข้อความ

๕. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้
๕.๑ วธิ กี ารประเมนิ สังเกตการตอบคาถามของเด็ก
๕.๒ เคร่อื งมอื ทใ่ี ชใ้ นการประเมิน แบบสงั เกตการตอบคาถามของเด็ก
๕.๓ เกณฑ์การประเมิน เด็กผ่านการประเมนิ ระดบั ๒ ขนึ้ ไปถอื วา่ ผ่าน

ชั้นอนุบาล 2/1 ปีการศึกษา 2564

แผนการจดั ประสบการณ์
และบนั ทึกหลงั การจดั ประสบการณ์
รายวิชาเพ่ิมเติม การป้ องกนั ทจุ ริต ระดบั ปฐมวยั

๖. บนั ทึกหลงั การจดั ประสบการณ์
ผลหลังการจัดประสบการณ์
- เด็กมคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกับระบบคดิ ฐาน ๒ ระบบ การคิดที่สามารถแยกเรื่องตาแหนง่ หนา้ ที

กับเร่อื งส่วนตนออกจากกัน และแยกออกอย่างชดั เจนว่าส่งิ ไหนถกู สง่ิ ไหนผิดได้ และเด็กสามารถคดิ แยกแยะ
ระหว่างระบบคิด ฐาน ๒ และระบบคิดฐาน ๑๐ ระบบการคิดแยกเรอ่ื งตาแหน่งหน้าท่กี ับเร่ืองสว่ นตนออกจาก
กนั ได้

ปัญหา/อุปสรรค
- เด็กบางคนแยกระหว่างระบบคดิ ฐาน ๒ และระบบคดิ ฐาน ๑๐ ด้วยตนเองไม่ได้
- เดก็ บางคนไม่สนใจในการปฎิบัตกิ ิจกรรม
ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแก้ไข
- การทากจิ กรรมครูคอยช่วยเหลืออย่างใกล้ชิด
- ครูพูดชมเชยเมื่อเด็กตอบคาถามได้

ลงชือ่ ................................................
นางสาวปวณี า เกลี้ยกลอ่ ม
ครูผ้สู อน

ชั้นอนบุ าล 2/1 ปีการศกึ ษา 2564

แผนการจดั ประสบการณ์
และบนั ทึกหลงั การจดั ประสบการณ์
รายวชิ าเพ่ิมเติม การป้ องกนั ทจุ ริต ระดบั ปฐมวยั

ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เหน็ ของผู้อานวยการสถานศกึ ษา

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….….…………………………………………………………………………………………………………

…………………………....................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. ......................................................

ลงชอื่ ……..…………………………………………
(นายพีรศิษฐ์ เผา่ ตะ๊ ใจ)
ผอู้ านวยการสถานศกึ ษา

ชัน้ อนุบาล 2/1 ปกี ารศึกษา 2564

แผนการจดั ประสบการณ์
และบนั ทึกหลงั การจดั ประสบการณ์
รายวิชาเพ่ิมเติม การป้ องกนั ทจุ ริต ระดบั ปฐมวยั

ภาคผนวก

แผ่นภาพขอ้ ความ

การใช้นา้ ประปาของโรงเรยี นมาลา้ งรถส่วนตัว
การไมเ่ อาน้ าประปาโรงเรยี นมาล้างรถสว่ นตัว

รถ
โรงเรียน

การใชร้ ถยนต์ของโรงเรียนไปใชส้ ว่ นตัว
การเอารถโรงเรยี นไปซอ้ื ของสว่ นตัว

แกกบาารรบไไมมส่ใใ่ ังชชเ้โโ้ กททตรรศศกพัพัารททต์โโ์ รรองงบเเรรคยีียนนาถคคยยุุาธธมรรุุ ขะะอสสว่่วงนนเดตตก็วัวั

ช้นั อนบุ าล 2/1 ปีการศกึ ษา 2564

แผนการจดั ประสบการณ์
และบนั ทึกหลงั การจดั ประสบการณ์
รายวิชาเพิ่มเติม การป้ องกนั ทจุ ริต ระดบั ปฐมวยั

หนว่ ยท่ี ๑ ชื่อหนว่ ย การคิดแยกแยะผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์สว่ นรวม
แผนการจัดประสบการณ์ที่ ๓ เร่ือง ระบบคิดฐาน ๒
วันที.่ ...3 …เดอื น...มถิ ุนายน......พ.ศ.... 2565....

คาชแ้ี จง : ใหผ้ ปู้ ระเมนิ ทาเครื่องหมาย √ ในช่องระดับคุณภาพของเดก็ ในแตล่ ะประเด็นทป่ี ระเมิน

ที่ ช่อื -สกลุ บอกความหมายของการคดิ คดิ แยกแยะพฤติกรรม
ฐาน ๒ และการคิดฐาน ๑๐ ระหว่างการคดิ ฐาน ๒ และ
๑ เดก็ ชายคุณภทั ร ชอบจิตร
๒ เดก็ ชายชนาภัทร คาไชยวงั ได้ การคดิ ฐาน ๑๐ ได้
๓ เดก็ ชายธนเดช พวงมาลา ๓๒๑ ๓๒๑
๔ เด็กชายธนโชติ เครอื จักร √ √
๕ เดก็ ชายศุภกฤต แสงเพชร
๖ เด็กชายเจษฎาพร ศรตี ง้ั √ √
๗ เดก็ ชายเหมราช จงงามวไิ ล √ √
๘ เดก็ หญิงกชพร วงศ์อ๊อด √ √
๙ เดก็ หญิงกัญญาณัฐ เจ่ียภกั ดี √ √
10 เด็กหญงิ กลุ นาถ บัวละพนั √ √
11 เดก็ หญงิ ณิชาภา ศรธี ิบรรณ √ √
12 เด็กหญิงนรีรตั น์ ประสงค์ใจ √ √
13 เด็กหญิงพัฒนวัน การดี √ √
14 เดก็ หญงิ ภธิดา หลอ่ ดี √ √
15 เด็กชายลนิ ลิน √ √
√ √
√ √
√ √
√ √

รวม 39 8 21 4

เฉลีย่ 2.29 2 2.29 2

ช่อื ................................................

นางสาวปวณี า เกล้ียกล่อม
ผู้ประเมิน

บอกความหมายของการคิดฐาน ๒ และการคดิ ฐาน ๑๐

ชน้ั อนบุ าล 2/1 ปีการศึกษา 2564

แผนการจดั ประสบการณ์
และบนั ทึกหลงั การจดั ประสบการณ์
รายวิชาเพ่ิมเติม การป้ องกนั ทจุ ริต ระดบั ปฐมวยั

ระดับ ๓ : บอกความหมายของการคดิ ฐาน ๒ และการคิดฐาน ๑๐ ไดด้ ว้ ยตนเอง
ระดบั ๒ : บอกความหมายของการคิดฐาน ๒ และการคิดฐาน ๑๐ ไดเ้ มอื่ มีผู้ชี้แนะ
ระดบั ๑ : ไม่สามารถบอกความหมายของการคิดฐาน ๒ และการคิดฐาน ๑๐ ได้
การคดิ แยกแยะพฤตกิ รรมระหวา่ งการคิดฐาน ๒ และการคดิ ฐาน ๑๐
ระดับ ๓ : สามารถคดิ แยกแยะพฤตกิ รรมระหวา่ งการคดิ ฐาน ๒ และการคดิ ฐาน ๑๐ ไดด้ ้วยตนเอง
ระดับ ๒ : สามารถคดิ แยกแยะพฤติกรรมระหว่างการคดิ ฐาน ๒ และการคดิ ฐาน ๑๐ ได้เมื่อมีผู้ชแ้ี นะ
ระดับ ๑ : ไม่สามารถคิดแยกแยะพฤตกิ รรมระหว่างการคดิ ฐาน ๒ และการคิดฐาน ๑๐ ได้

ชนั้ อนบุ าล 2/1 ปกี ารศึกษา 2564

แผนการจดั ประสบการณ์
และบนั ทึกหลงั การจดั ประสบการณ์
รายวิชาเพ่ิมเติม การป้ องกนั ทจุ ริต ระดบั ปฐมวยั

ช้นั อนุบาล 2/1 ปีการศกึ ษา 2564


Click to View FlipBook Version