Buku Skrap Reggio Emilia

MODEL REGGIO
EMILIA

NAMA NO. MATRIK NO.TEL

NUR JANNAH 3212011471 01129858965

NUR HAZIRAH HAYANI 3212010781 017225 9416
NURFASYA UMAIRAH 3212010471 01120711622
KESAVARTTINEY A/P 3212010751 0166819982

MURUGAYA 3212012391 0173447691
RUBHA TARSHINI A/P
3212010771 010236 7280
SIVA KUMAR
SANGEETHA A/P RAMU

PENDAHULUAN

Selepas berakhirnya Perang Dunia Kedua,

seorang guru muda bernama Loris Malaguzzi

(1920-1994) di Reggio Emilia, Itali, telah

mengembangkan satu pendekatan pendidikan

untuk kanak-kanak di kawasan tersebut.

Pendekatan ini terlahir daripada keinginan kolektif

masyarakat Reggio Emdilia yang mahukan

pendidikan yang lebih baik dan progresif untuk

anak-anak mereka. Dalam usahanya untuk

mencipta pendekatan yang boleh memenuhi

keperluan anak-anak dalam komuniti tersebut,

beliau telah menyedari bahawa personaliti dan P
pemikiran kanak-kanak paling berkembang pada A
beberapa tahun terawal pembesaran mereka. G
E

1

Setiap kanak-kanak menggunakan cara yang LATAR BELAKANG

berbeza untuk mengekspresikan diri mereka dan  Reggio Emilia dinamakan sempena nama
Malaguzzi memanggil cara ini ‘a hundred bandar “Regio” dan daerah “Emilia Romagna”
languages’ (seratus bahasa). Pendekatan Reggio
 Emilia Romagna terletak di utara Itali.
Emilia menjadi semakin popular apabila ia  Reggio Emilia diasaskan oleh seorang guru

mendapat pengiktirafan dari majalah terkenal yang bernama Loris Malaguzzi.
 Loris Malaguzzi lahir di Corregio,Itali.Pada
Newsweek pada tahun 1991 sebagai salah satu
tahun 1920.
daripada sepuluh sekolah terbaik di dunia.
 Pada 1939,bapanyda mendorognya untuk
Kemudian pada tahun 1997, Pusat Kanak-Kanak
memasuki kursus latihan guru di sekolah
Prasekolah dan Kanak-kanak di Reggio Emilia
rendah semasa berlaku perang dunia ke-2
telah bekerjasama dengan Sekolah Pendidikan  Pendekatan Reggio Emilia bermula selepas

Harvard untuk satu projek yang membincangkan perang dunia ke-2

perkembangan pendidikan awal kanak-kanak.  Loris Malaguzzi bekerjasama Bersama Ibu P
Bapa untuk mengasakan pendekatan Reggio A
Kini, organisasi terkemuka seperti Google dan Emilia. G
P E
A Bank Dunia juga telah menjadi antara penyokong
G 3
E terkenal bagi pendekatan Reggio Emilia.

2

 Reggio Emilia wujud bertujuan Loris Malaguzzi
• Melahirkan sistem untuk
mengasuh. Loris Malaguzzi di Centro
• Mendidik kanak-kanak di daerah Medico Psico-Pedagogico
itu.
di Reggio Emilia, 1950-and
 Pada 1987,REA tiba di Amerika Syarikat
melalui pameran bergerak Bengkel matematik,
1966
 Pada 1991,REA diiktiraf oleh Newsweek
sebagai ‘the best in the world’ sehingga P
hujung 90-an A
G
 REA masih menjadi pendebatan diantara E
pendidik di Amerika Syarikat. 5

P
A
G
E
4

TUJUAN ATAU MATLAMAT  Menjadikan topik utama nilai penyiasatan,
pemerhatian, interpretasi dan dokumentasi
 Menghubungkan kekuatan idea dan hak pengetahuan yang dipupuk dari proses
anak, potensi, dan sumber daya yang pemikiran kanak-kanak.
sering diabaikan.
 mengatur lawatan berpandu ke program
 Memperkenalkan kajian, penyelidikan, pendidikan, pameran budaya, seminar,
eksperimen dalam pembelajaran dengan dan kursus dalam pendidikan dan masalah
konteks pembelajaran yang aktif, budaya awal kanak-kanak
konstruktif dan kreatif.
d
 Meningkatkan profesionalisme guru,
menyokong kesedaran yang tinggi P
mengenai nilai-nilai kerjasama dan makna A
hubungan antara anak-anak dan keluarga G
mereka. E
7
P
A
G
E
6

KURIKULUM

 Reggio Emilia ini tidak mempunyai kurikulum  Aspek seperti membaca, menulis dan
mengira tidaklah terlalu ditekankan di
yang tetap, peperiksaan piawaian bagi prasekolah ini, tidak seperti di prasekolah
Montessori dan Waldorf
persijilan guru, proses akreditasi dan

sebagainya.

 Tumpuan Reggio Emilia adalah untuk  ‘emergent curriculum’. Melalui pendekatan

membantu kanak-kanak untuk mengutarakan ini, kanak-kanak, ibu bapa, guru-guru dan

pengalaman mereka menerusi proses masyarakat sekelilindg akan bekerjasama

pemikiran kritis dan kerjasama dengan rakan dalam merancang rangka pendidikan terbaik

dan guru mereka. untuk kanak-kanak di sekolah tersebut.

 Prasekolah Reggio, kanak-kanak tidak Dengan ini, tidak peliklah sekiranya apa yang

mengikut kurikulum yang telah ditetapkan dipelajari di setiap prasekolah Reggio

sepertimana sekolah lain. Pembelajaran lebih berbeza, kerana rangka pendidikan akan
direka mengikut keperluan komuniti sekolah
P fleksibel dan kelas disesuaikan mengikut tersebut P
A A
G
G keperluan E
E

8 9

PENDEKATAN 1) Peranan Alam Sekitar Sebagai Guru
MODEL
 Para pendidik sangat memperhatikan
• Pendekatan Reggio Emilia bagi pendidikan awal
kanak-kanak telah menarik perhatian pendidik, persekitaran sekolah kerana persekitaran
penyelidik dan sesiapa saja yang tertarik pada
pendidikan awal kanak-kanak dengan amalan sekolah ini juga berperanan sebagai
yang terbaik.
mendidik para pelajar.
• Pendekatan Reggio Emilia percaya bahawa
kanak-kanak belajar melalui interaksi dengan  Keindahan dan keceriaan persekitaran di
orang lain, termasuk ibu bapa, orang di
sekelilingnya dan rakan-rakan di persekitaran dalam sekolah dianggap sebagai
pembelajaran yang aktif.
bahagian penting dari rasa hormat
 Pendekatan Reggio Emilia
P kepada pelajar ddan persekitaran
A memerhatikan perkembangan kanak- .
G
E kanak dan hubungannya dengan pembelajaran mereka.
10 persekitaran mereka
 Hasil kerja kanak-kanak , atau tanaman

yang mereka tanamkan , atau koleksi

barangan yang dikumpulkan kanak-kanak

dari alam dipaparkan di kelas dan

persekitaran sekolah agar boleh dilihat P
oleh pelajar , guru dan ibu bapa. A
G
E

11

 Terdapat Kawasan serba guna di

sekolah yang boleh digunakan oleh

kanak-kanak untuk pelbagai aktiviti

seperti pementasan drama atau hanya

berkumpul dengan kanak-kanak dari

kelas lain untuk belajar Bersama

2) Ibu Bapa Merupakan Komponen Penting

dalam Pendekatan ini

 Ibu bapa dipand. adng sebagai rakan

kongsi, penyumbang untuk anak-anak

mereka.

 Ibu Bapa merupakan guru pertama

yang akan melibatkan anak-anak dalam

setiap aspek kurikulum.

P  Hal ini dapat dilihat melalui penyertaan P
A A

G ibu bapa di dalam kelas. G
E E

12 13

3)Peranan Persekitaran Fizikal .d
 Ruang atau tempat yang digunakan dan
segala sesuatu harus boleh menarik dan P
mengundang minat kanak-kanak namun A
tetap mengandungi unsur Pendidikan. G
 Kanak-kanak dan ibu bapa juga bekerja E
sama untuk mengumpulkan dan 15
menguruskan bahan-bahan permainan di
sekitar persekitaran yang akan digunakan

P
A
G
E
14

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN 3.Kanak-kanak dapat
menyalurkan imaginasi
KELEBIHAN KELEMAHAN mereka secara bebas
melalui kreativiti kanak-
1.Kanak-kanak dilatih 1.Memerlukan banyak kanak yang disokong
sepenuhnya oleh
untuk bekerja bahan dan peralatan pendekatan ini

memerhatikan sesuatu untuk menyokong d

berdasarkan rancangan kreativiti kanak-

pelajaran dan masa kanak,bukan sahaja

yang telah disediakan guru yang diperlukan

untuk pendekatan ini

kreatif dan terlatih

2.Kurikulum 2.Bangunan yang besar P
diperlukan untuk A
berdasarkan keperluan pendekatan ini,hal ini G
disebabkan oleh banyak E
kanak-kanak pusat dan Kawasan
yang diperlukan untuk 17
P belajar
A
G
E

16

KESIMPULAN Selain itu, ibu bapa juga merupakan komponen
penting dalam pendekatan Reggio Emilia di mana
Kesimpulanya teras kurikulum Reggio Emilia dalam penyusunan kelas yang berasaskan Reggio
adalah perancangan projek sebagai hasil dari Emilia, proses belajar dilakukan dalam suasana
minat kanak-kanak terhadap sesuatu perkara. bermain yang menyenangkan, tanpa tekanan dan
Projek ini terhasil dari pengalaman pertama paksaan, dan kanak-kanak berada dalam
yang dirancang oleh guru untuk membantu lingkungan eksplorasi yang sangat banyak. Mereka
kanak-kanak menjelajah adat budaya mereka menjadi seniman, ahli sejarah, penyelidik, dan lain-
atau persekitaran fizikal sekitar mereka atau
hasil dari kejadian spontan seperti idea kanak- lain aktiviti yang membukdtikan bahawa sebenarnya -
kanak atau soalan kepada guru. Prinsip
pembelajaran Reggio Emilio terdiri dari 3 asas apabila diberi kesempatan kepada kanak-kanak,
utama iaitu pendidikan yang berpusat pada anak mereka akan menunjukkan kepintaran mereka.
dan memperhatikan perkembangan kanak-
kanak serta hubungannya dengan persekitaran P
P mereka yang dibahagikan kepada dua iaitu A
A G
G peranan persekitaran fizikal dan peranan E
E 19
persekitaran sebagai guru.
18

SUMBER .d
RUJUKAN

 https://edureviews.com/blog/my/ms/prasekol
ah-101-apakah-pendidikan-reggio-emilia/

 https://www.academia.edu/38122162/Pende
katan_Reggio_Emilia

 https://www.pgpedia.com/m/loris-malaguzzi
 https://www.slideshare.net/septiningtias/regg

io-emilia-approach-ppt-14671225
 http://cikguani.blogspot.com/2013/02/pendek

atan-reggio-emilia-provokasi-dan.html?m=1
 http://faizafaridy.blogspot.com/2015/01/keleb

ihan-dan-kelemahan-pada-masing.html
 https://en.wikipedia.org/wiki/Reggio_Emilia_

approach

P
A
G
E

20

SEKIAN
TERIMA
KASIH