2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ให้นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับนิทาน โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ หนูออยฝันอะไร (ฝันว่าสีโปสเตอร์ จานสี และพู่กันร้องไห้บอกว่าจะไม่มาหาหนูออยอีก) เพราะอะไรหนูออยจึงฝันร้าย (เพราะไม่ทำความสะอาดและเก็บรักษาอุปกรณ์ในการระบายสี) หลังจากที่ตื่นนอนแล้วหนูออยทำอะไร (ล้างและจัดเก็บอุปกรณ์ระบายสีให้เรียบร้อย) การที่หนูออยจัดเก็บอุปกรณ์ระบายสีเรียบร้อยทำให้เกิดผลอย่างไร (ไม่ฝันร้าย) ถ้าหนูออยยังไม่จัดเก็บอุปกรณ์ระบายสีจะเกิดผลอย่างไร (ฝันร้ายต่อไปอีกและจะไม่มีวัสดุอุปกรณ์ ระบายสี) 4. ครูนำสีโปสเตอร์ พู่กัน จานสีและภาชนะใส่น้ำมาให้นักเรียนดูและสาธิตวิธีการเก็บรักษา ดังนี้ สีโปสเตอร์ → ปิดขวดให้สนิทเมื่อใช้เสร็จ ไม่ใช้พู่กันเปื้อนสีตักสีในขวด พู่กัน → ล้างแล้วเช็ดให้แห้ง ภาชนะใส่น้ำและจานสี → ล้างให้สะอาด เช็ดให้แห้ง 5. ให้นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับประโยชน์ของการเก็บรักษาอุปกรณ์ โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ การปิดขวดสีโปสเตอร์มีประโยชน์อย่างไร (ทำให้ใช้สีได้นาน) ถ้าไม่ปิดขวดสีโปสเตอร์จะเกิดผลอย่างไร (สีแห้งแข็ง) ถ้าใช้พู่กันเสร็จแล้วปล่อยทิ้งไว้ไม่ล้างจะเกิดผลอย่างไร (สีจะแห้งแข็งทำให้ขนพู่กันเสีย) ถ้าหลังใช้งานล้างพู่กันและเช็ดให้แห้งจะเกิดผลอย่างไร (ทำให้ใช้งานได้นาน) เมื่อใช้จานสีและภาชนะใส่น้ำเสร็จแล้วควรทำอย่างไร (ล้างให้สะอาด เช็ดให้แห้ง) 6. ครูเตรียมบัตรคำและแถบประโยคให้นักเรียนจับคู่การเก็บรักษาอุปกรณ์ให้ถูกต้อง ดังนี้ 7. เลือกนักเรียน 3 คน ออกมาสาธิตวิธีการเก็บรักษาอุปกรณ์ ดังนี้ 6.1 การปิดฝาขวดสีโปสเตอร์ 6.2 การล้างพู่กันและเช็ดให้แห้ง 6.3 การล้างจานสีและภาชนะใส่น้ำแล้วเช็ดให้แห้ง แล้วร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 8. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การเก็บรักษาอุปกรณ์ในการระบายสีอย่างถูกวิธีจะทำให้อุปกรณ์นั้นใช้ได้ยาวนาน สีโปสเตอร์ จำนสี พู่กัน ล้ำงและเช็ดให้แห้ง ปิดฝำให้สนิท ไม่ให้ขนสัมผัสกับสิ่งใด ๆ
9. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ถ้าฝาสีโปสเตอร์หายจะใช้สิ่งใดปิดฝาขวดสีโปสเตอร์แทน คำศัพท์ เก็บรักษา = preserve ชิ้นงาน / ภาระงาน - 8.การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนการปฏิบัติงาน 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนการปฏิบัติงาน
โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้วิชาทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่ 2 ชื่อผู้สอน นางสาวหัสยา แสนราช กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาทัศนศิลป์ ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สัปดาห์ที่ 19 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ทัศนศิลป์รอบตัว เวลา 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 เรื่อง ทัศนศิลป์ในชีวิตประจำวัน เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 1.2เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างาน ทัศนศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ 1.2 ป.1/1ระบุงานทัศนศิลป์ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนยกตัวอย่างงานทัศนศิลป์ในชีวิตประจำวันได้ 2. นักเรียนจำแนกงานทัศนศิลป์กับงานประเภทอื่นได้ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของงานทัศนศิลป์ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์นำทาง 1. ยกตัวอย่างงานทัศนศิลป์ในชีวิตประจำวัน (K) 2. จำแนกงานทัศนศิลป์กับงานประเภทอื่น (P) 3. เห็นคุณค่าของงานทัศนศิลป์ในชีวิตประจำวัน (A) 2. สาระสำคัญ ในชีวิตประจำวันมีงานทัศนศิลป์ที่มีคุณค่าอยู่รอบตัว 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -ทัศนศิลป์ในชีวิตประจำวัน ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -ยกตัวอย่าง -จำแนก 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สื่อ อย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 1. ภาพแก้วที่มีลวดลายและไม่มีลวดลาย 2. สิ่งของที่มีลวดลายและไม่มีลวดลาย 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1. ครูนำภาพแก้วที่มีลวดลายกับแก้วที่ไม่มีลวดลายหรือนำสิ่งของที่มีลวดลายกับไม่มีลวดลาย แล้วให้ร่วมกัน สนทนา โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ ภาพ/สิ่งของทั้ง 2 อย่างนี้ต่างกันอย่างไร (ชิ้นที่ 1 มีลวดลาย ชิ้นที่ 2 ไม่มีลวดลาย) นักเรียนชอบภาพ/สิ่งของชิ้นใด (ชิ้นที่ 1 / ชิ้นที่ 2) 2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า การวาดลวดลายลงบนสิ่งของเครื่องใช้ทำให้สิ่งของดูสวยงาม การวาดลวดลายเป็น งานทัศนศิลป์ 4. ให้นักเรียนแต่ละคนยกตัวอย่างงานทัศนศิลป์ที่มีในห้องเรียนแล้วให้ร่วมกันจำแนกเป็นงานทัศนศิลป์หรือไม่ เพราะอะไร จากนั้นบันทึกคำตอบงานที่เป็นทัศนศิลป์ลงในแผนภาพ ตัวอย่าง 5. ให้นักเรียนร่วมเล่นเกมบอกสิ่งที่เป็นงานทัศนศิลป์ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน ถ้านักเรียนคนใดบอกได้มากที่สุดเป็น ผู้ชนะพร้อมช่วยกันจำแนกงานทัศนศิลป์กับงานประเภทอื่น กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 6. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ในรอบตัวเรามีงานทัศนศิลป์ 7. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ในบ้านของนักเรียนมีสิ่งใดบ้างที่เป็นงานทัศนศิลป์ ชิ้นงาน / ภาระงาน - 8.การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล ภำพฝำ ผนัง ภำพวำด เสื้อพิมพ์ลำย ตุ๊กตำดินเผำ งานทัศนศิลป์ บ้ำนทรงไทย
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนการปฏิบัติงาน 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนการปฏิบัติงาน โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้วิชาทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่ 2 ชื่อผู้สอน นางสาวหัสยา แสนราช กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาทัศนศิลป์ ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สัปดาห์ที่ 20 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ทัศนศิลป์รอบตัว เวลา 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 เรื่อง ทัศนศิลป์ในชีวิตประจำวัน เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 1.2เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างาน ทัศนศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ 1.2 ป.1/1ระบุงานทัศนศิลป์ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายประโยชน์ของงานทัศนศิลป์ในชีวิตประจำวันได้ 2. นักเรียนจินตนาการถึงประโยชน์ของงานทัศนศิลป์ในชีวิตประจำวันได้ 3. นักเรียนเห็นประโยชน์และคุณค่าของงานทัศนศิลป์ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายประโยชน์ของงานทัศนศิลป์ในชีวิตประจำวัน (K) 2. จินตนาการถึงประโยชน์ของงานทัศนศิลป์ในชีวิตประจำวัน (P) 3. เห็นประโยชน์และคุณค่าของงานทัศนศิลป์ในชีวิตประจำวัน (A) 2. สาระสำคัญ งานทัศนศิลป์ทำให้สิ่งต่าง ๆ สวยงาม เป็นงานที่มีคุณค่าทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -ประโยชน์และคุณค่าของงานทัศนศิลป์ ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -จินตนาการ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สื่อ อย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ งานทัศนศิลป์รอบตัว เช่น ภาพวาดฝาผนัง วิหาร วัด 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่2 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1. ครูพานักเรียนไปชมงานทัศนศิลป์ที่อยู่รอบตัว เช่น ภาพวาดฝาผนังที่วัด โบสถ์ วิหาร เจดีย์ รูปปั้น จากนั้นร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับประโยชน์และคุณค่าของงานทัศนศิลป์นั้น 2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ให้นักเรียน 3-5 คน ออกมาเล่าความประทับใจที่มีต่องานทัศนศิลป์มา 1 อย่าง พร้อมกับบอกเหตุผล 4. ให้นักเรียนวาดภาพงานทัศนศิลป์ในชุมชนที่นักเรียนต้องอนุรักษ์ไว้มากที่สุดและอธิบายประโยชน์ของงานและ วิธีการดูแลรักษาให้คงอยู่ได้นาน ๆ หลังจากนักเรียนวาดภาพเสร็จแล้วให้เขียนชื่อ – นามสกุลและวันที่และออกมานำเสนอ หน้าชั้นเรียนจนครบทุกคน กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 5. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ งานทัศนศิลป์ทำให้สิ่งต่าง ๆ สวยงาม เป็นงานที่มีคุณค่าทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ถ้าไม่มีงานทัศนศิลป์ โลกนี้จะเป็นอย่างไร คำศัพท์ ประโยชน์ = benefit ชิ้นงาน / ภาระงาน ใบงานที่ 8 เรื่อง ทัศนศิลป์ในท้องถิ่น 8.การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 การทำใบงาน 2. เครื่องมือ 2.1 ประเมินจากใบงาน