DSKP Reka Bentuk dan Teknologi KSSM Tingkatan 1

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

i

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Reka Bentuk dan Teknologi

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Tingkatan 1

Terbitan Terhad
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Mei 2015

ii

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

Terbitan Pertama 2015
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel
E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
ISBN: 978-967-420-138-8

iii

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

KANDUNGAN
Rukun Negara................................................................................................................................................... v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan..................................................................................................................... vi
Kata Pengantar.................................................................................................................................................. vii
Pendahuluan...................................................................................................................................................... 1
Matlamat............................................................................................................................................................ 2
Objektif............................................................................................................................................................... 2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah........................................................................................... 3
Fokus.................................................................................................................................................................. 4
Kemahiran Abad Ke-21...................................................................................................................................... 7
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.......................................................................................................................... 9
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran............................................................................................................. 10
Elemen Merentas Kurikulum.............................................................................................................................. 13
Pentaksiran......................................................................................................................................................... 15
Organisasi Kandungan....................................................................................................................................... 17

Perincian Kandungan
Pengenalan Kepada Reka Bentuk dan Teknologi........................................................................... 18
Pengurusan Projek.......................................................................................................................... 24
Lakaran............................................................................................................................................ 26

iv

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

Proses Reka Bentuk........................................................................................................................ 28
Aplikasi Teknologi:
30
Reka Bentuk Sistem Pengairan Fertigasi.............................................................................. 33
Rekaan Fesyen......................................................................................................................

v

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara

akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains

dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian
dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

KATA PENGANTAR DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang
Kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akan Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan
yang mula dilaksanakan pada tahun 1989. KSSM digubal bagi seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
memenuhi keperluan dasar baharu di bawah Pelan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agar Kebangsaan.
kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah menengah
setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum Bagi menjayakan pelaksanaan KSSM, pengajaran dan
berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa telah pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada
dijelmakan dalam KSSM menerusi penggubalan Dokumen KBATdengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
pelajaran yang mengandungi Standard Kandungan, Standard supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
Pembelajaran dan Standard Pentaksiran. dalam abad ke-21.

Usaha memasukkan Standard Pentaksiran dalam dokumen Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan yang terlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga pelaksanaan
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara KSSM akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam Kebangsaan.

sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL

tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. Pengarah

Bahagian Pembangunan Kurikulum

vii

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

PENDAHULUAN seimbang merupakan faktor penting dalam penggubalan
kurikulum. Aspek ini termasuk perkembangan dari segi rohani,

Pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) fizikal, emosi, intelek dan sosio budaya. Bidang reka bentuk dan
akan diperkenalkan pada tahun 2017 secara berperingkat teknologi merupakan perkara yang perlu diberi penekanan
bermula dengan Tingkatan 1. KSSM adalah kesinambungan dalam sistem pendidikan negara yang membolehkan murid
hasil daripada Transformasi Pendidikan yang bermula dengan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai melalui
KSSR pada tahun 2011. Salah satu mata pelajaran yang aktiviti reka bentuk dan menghasilkan produk yang berfungsi.

diperkenalkan dalam KSSM ialah Reka Bentuk dan Teknologi Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran RBT KSSM
(RBT) yang akan diajar kepada murid di Tahap III (Tingkatan 1-
3). RBT Tingkatan 1-3 adalah kesinambungan daripada mata digubal untuk selama tiga tahun persekolahan iaitu dari tingkatan
pelajaran RBT yang telah diperkenalkan kepada murid di Tahap
II sekolah rendah. RBT di sekolah menengah bagi menggantikan 1 hingga tingkatan 3. Dokumen ini merangkumi bidang awam,
mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu sekolah menengah
yang telah diperkenalkan pada tahun 1988. elektrik, elektronik, mekanikal, sains rumah tangga, sains

pertanian dan pengurusan kewangan. Sepanjang

persekolahan, murid didedahkan dengan pembelajaran teori dan

amali di bengkel-bengkel yang sedia ada. Aktiviti pengajaran

Reka Bentuk dan Teknologi merupakan mata pelajaran elektif dan pembelajaran perlu menekankan penguasaan murid
yang memberi penekanan kepada mereka bentuk dalam terhadap semua bidang dalam kurikulum RBT. Kurikulum
penghasilan produk berasaskan teknologi. RBT bertujuan untuk Standard RBT untuk membolehkan murid memperoleh
melahirkan murid yang boleh berkarya dalam menghasilkan pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan bagi mendapat
produk yang mudah dan bermakna. Dalam usaha Kementerian maklumat mengenai pilihan bidang yang diminati dan ingin
Pendidikan Malaysia menyediakan pendidikan yang berkualiti dipelajari semasa berada di peringkat yang lebih tinggi.

kepada murid, aspek pembangunan dan perkembangan

modal insan secara menyeluruh dan

1

MATLAMAT KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

Kurikulum RBT bertujuan untuk memberi pendedahan dan 3. Berkeupayaan membuat keputusan untuk menyelesaikan
kesedaran tentang kepentingan reka bentuk, nilai estetika dan sesuatu masalah dengan menggunakan teknologi yang
teknologi dalam dunia pembuatan kepada murid. Murid dapat bersesuaian;
membentuk kemahiran berkomunikasi dan mencetuskan idea
untuk menghasilkan produk dan dapat menjadi seorang pereka 4. Memperoleh pengetahuan dan nilai murni yang relevan
bentuk yang membudayakan pemikiran kritis, kreatif, inovatif untuk mereka bentuk sesuatu produk berasaskan
dan inventif. teknologi;

OBJEKTIF 5. Berkebolehan menggunakan pendekatan Jujukan Reka
Kurikulum Standard Sekolah Menengah Reka Bentuk dan Bentuk (Design Cycle) dan Pembelajaran Berasaskan
Teknologi Tingkatan 1 bertujuan membolehkan murid mencapai Projek (Project–based Learning) semasa proses
objektif berikut: pengajaran dan pembelajaran (p&p) dengan berkesan;

1. Mempunyai kesedaran terhadap perkembangan mereka 6. Berkeupayaan membangunkan produk melalui proses
bentuk pembangunan produk sesuai dengan kehidupan; reka bentuk yang menggunakan teknologi dan nilai
ergonomik;
2. Memperoleh pengetahuan dan kemahiran menggunakan
peralatan, bahan dan perisian komputer yang sesuai dalam 7. Mendapat maklumat mengenai pilihan bidang yang
menghasilkan sesuatu produk; diminati dan ingin dipelajari semasa berada di peringkat
yang lebih tinggi; dan

8. Mengamalkan sikap bekerjasama dan berintegriti.

2

KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1
MENENGAH
Standard Kurikulum Sekolah Menengah (KSSM) dibina satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif
berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal
dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan insan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan,
Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif
tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara serta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1.

Rajah 1: Kerangka Kurikulum SFtaOnKdaUrSd Sekolah Menengah
3

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

Fokus mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) Jadual 1: Domain dan Fokus Kandungan
berdasarkan kepada lima domain seperti dalam Rajah 2, iaitu
Apresiasi Reka Bentuk, Proses Reka Bentuk Produk, Domain Penerangan
Pengetahuan Teknikal, Pembuatan Produk dan Penilaian Reka
Bentuk Produk. Murid akan mengaplikasikan pengetahuan dan Apresiasi Pengenalan kepada Reka Bentuk dan
kemahiran melalui aktiviti reka bentuk dan penghasilan produk. Reka Bentuk Teknologi dapat membantu murid
mengetahui, memahami, mengkategori dan
menghargai reka bentuk di sekeliling murid.

Proses Reka Pengurusan Projek Reka Bentuk dan
Bentuk Proses Mereka Bentuk dapat membantu
Produk murid mengetahui, memahami,
mengaplikasi, menghasil reka bentuk
produk.

Pengetahuan Aplikasi Teknologi mula diperkenalkan
Teknikal kepada murid dalam Tingkatan 1 dan 2.
Melalui pendedahan tajuk aplikasi
teknologi, murid meneroka, mengetahui,
memahami dam memilih aplikasi teknologi
yang terbaik untuk menghasilkan binaan
akhir.

Pembuatan Pembuatan Produk memberi murid peluang
Produk untuk menghasilkan model struktur reka
bentuk baharu dalam bidang yang murid
Penilaian pilih.
Reka Bentuk
Produk Penilaian Reka Bentuk Produk adalah
proses akhir murid untuk mengesan kesan
sampingan sesuatu produk terhadap
individu dan masyarakat.

Rajah 2: Domain Reka Bentuk dan Teknologi
Penerangan setiap domain adalah seperti dalam Jadual 1.

4

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

Fokus diberikan kepada penguasaan ilmu pengetahuan (kognitif), kemahiran (psikomotor) dan nilai serta sikap (afektif) yang sesuai
dengan tahap kebolehan murid berdasarkan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran seperti dalam Jadual 2.

Jadual 2: Pengetahuan, Kemahiran dan Nilai/Sikap dalam Reka Bentuk dan Teknologi

PENGETAHUAN (Kognitif) KEMAHIRAN (Psikomotor) NILAI/SIKAP (Afektif)

1. Kebolehan untuk memberi 1. Memahami kronologi - memahami 1. Berkeyakinan – berupaya
pendapat, memahami, perkembangan teknologi pada masa lalu, mempertahankan idea yang dihasilkan
mengingat perkara-perkara kini dan akan datang. bagi menangkis pandangan yang
yang berlaku di persekitaran sebaliknya, di samping mengekalkan
masing-masing. 2. Memahami teknik - memahami prosedur pemikiran yang terbuka, bertoleransi dan
bagi menghasilkan sesuatu produk. matang dalam sesuatu perkara.
2. Melibatkan aktiviti mental
seperti mengingat, 3. Menggunakan peralatan dan perkakasan 2. Mempunyai empati - mencapai pemikiran
mengkategori, merancang, yang sesuai untuk sesuatu tugas. yang memahami, menghormati dan
menaakul, menyelesaikan menghargai pandangan yang berbeza
masalah, berimaginasi dan 4. Meneroka maklumat - mencari, mengakses dalam pelbagai perspektif, serta mampu
mencipta. dan menggunakan maklumat mengenai mengintegrasi idea/pandangan yang
sesuatu teknologi. berbeza bagi mendapatkan penyelesaian
3. Memberi penekanan terbaik.
terhadap pembinaan 5. Membuat ramalan menggunakan pemikiran
pemikiran murid. dan kemahiran secara kritis dan kreatif. 3. Berfikiran rasional - membuat
pertimbangan yang wajar dalam membuat
6. Membuat interpretasi- membuat ulasan keputusan atau memberi idea.
atau pandangan terhadap teknologi,
perbezaan tafsiran dan perspektif yang 4. Berupaya menyelesaikan masalah -
wujud dalam situasi yang berbeza untuk mengumpul data, membuat hipotesis,
sesuatu penyelesaian. dapat menentukan sesuatu penyelesaian
dengan lebih signifikan.

5

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

PENGETAHUAN (Kognitif) KEMAHIRAN (Psikomotor) NILAI/SIKAP (Afektif)

7. Berminat dan berupaya menghasilkan 5. Kesungguhan dan ketabahan-
output berasaskan bidang yang dipelajari. berhadapan dengan masalah dan
berupaya menyelesaikan sesuatu
8. Berkemampuan menggunakan pemikiran masalah.
pengkomputan bagi mencari penyelesaian
terbaik sesuatu masalah/situasi yang 6. Nilai kepimpinan – integriti, bekerjasama
dihadapi. dan menepati masa.

9. Berimaginasi - memahami dan membina 7. Dapat menentukan sesuatu penyelesaian
imaginasi secara visual bagi dengan lebih signifikan.
menyelesaikan sesuatu masalah atau
keperluan. 8. Kesungguhan dan ketabahan-
berhadapan dengan masalah dan
10. Mengaplikasi teknologi yang sesuai bagi berupaya menyelesaikan sesuatu
sesuatu penyelesaian masalah atau masalah.
situasi.
9. Nilai kepimpinan – integriti, bekerjasama
11. Mempunyai kemahiran berkomunikasi, dan menepati masa.
kemahiran kerja berpasukan dan
kemahiran berfikiran kritikal serta
menyelesaikan masalah.

12. Mempamerkan bukti dan membuat
inferens daripada data yang
dikumpul.

6

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

KEMAHIRAN ABAD KE-21 PROFIL MURID PENERANGAN
Pemikir
Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid yang Mereka berfikir secara kritikal, kreatif
mempunyai kemahiran yang diperlukan pada abad ke-21 dengan Kerja dan inovatif; mampu untuk menangani
memberi fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup Sepasukan masalah yang kompleks dan membuat
dan kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran keputusan yang beretika. Mereka
abad ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang Bersifat Ingin berfikir tentang pembelajaran dan diri
mempunyai ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti Tahu mereka sebagai pelajar. Mereka
dalam Jadual 3 agar berupaya bersaing di peringkat global. menjana soalan dan bersifat terbuka
Penguasaan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran kepada perspektif, nilai dan tradisi
dalam kurikulum RBT menyumbang kepada pemerolehan individu dan masyarakat lain. Mereka
kemahiran abad ke-21 dalam kalangan murid. berkeyakinan dan kreatif dalam
menangani bidang pembelajaran yang
Jadual 3: Profil Murid PENERANGAN baharu.

PROFIL MURID Mereka mampu menghadapi dan Mereka boleh bekerjasama secara
Berdaya Tahan mengatasi kesukaran, mengatasi berkesan dan harmoni dengan orang
cabaran dengan kebijaksanaan, lain. Mereka menggalas tanggungjawab
Mahir keyakinan, toleransi, dan empati. bersama serta menghormati dan
Berkomunikasi menghargai sumbangan yang diberikan
Mereka menyuarakan dan meluahkan oleh setiap ahli pasukan. Mereka
fikiran, idea dan maklumat dengan memperoleh kemahiran interpersonal
yakin dan kreatif secara lisan dan melalui aktiviti kolaboratif, dan ini
bertulis, menggunakan pelbagai media menjadikan mereka pemimpin dan ahli
dan teknologi. pasukan yang lebih baik.

Mereka membangunkan rasa ingin tahu
semulajadi untuk meneroka strategi dan
idea baharu. Mereka mempelajari
kemahiran yang diperlukan untuk
menjalankan inkuiri dan penyelidikan,
serta menunjukkan sifat berdikari dalam
pembelajaran. Mereka menikmati

7

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

PROFIL MURID PENERANGAN
Berprinsip
pengalaman pembelajaran sepanjang
Bermaklumat hayat secara berterusan.

Penyayang / Mereka berintegriti dan jujur,
Prihatin kesamarataan, adil dan menghormati
Patriotik maruah individu, kumpulan dan
komuniti. Mereka bertanggungjawab
atas tindakan, akibat tindakan serta
keputusan mereka.

Mereka mendapatkan pengetahuan dan
membentuk pemahaman yang luas dan
seimbang merentasi pelbagai disiplin
pengetahuan. Mereka meneroka
pengetahuan dengan cekap dan
berkesan dalam konteks isu tempatan
dan global. Mereka memahami isu-isu
etika / undang-undang berkaitan
maklumat yang diperoleh.

Mereka menunjukkan empati, belas
kasihan dan rasa hormat terhadap
keperluan dan perasaan orang lain.
Mereka komited untuk berkhidmat
kepada masyarakat dan memastikan
kelestarian alam sekitar.

Mereka mempamerkan kasih sayang,
sokongan dan rasa hormat terhadap
negara.

8

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
pemikiran berstruktur dan berfokus di kalangan murid. dan berupaya mencipta sesuatu.
Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empat tahap
pemikiran seperti Jadual 4. KBAT merangkumi kemahiran berfikir kritis, kreatif, menaakul
dan strategi berfikir.
Jadual 4: Tahap pemikiran dalam KBAT
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
Tahap Penerangan sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
pemikiran pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
bukti yang munasabah.
Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan
nilai dalam situasi berlainan untuk Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
melaksanakan sesuatu perkara menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada bahagian tidak mengikut kelaziman.
kecil untuk memahami dengan lebih
mendalam serta hubung kait antara bahagian Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
berkenaan pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.

Menilai Membuat pertimbangan dan keputusan Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
menggunakan pengetahuan, pengalaman, berfokus untuk menyelesaikan masalah.
kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi
KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau kaedah berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian
yang kreatif dan inovatif masalah dan kerja projek. Guru dan murid perlu menggunakan
alat berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta
penyoalan aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.

9

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN  Cooperating (Bekerjasama)
 T- Transfering (Memindahkan)
Terdapat beberapa strategi pengajaran yang boleh diguna pakai
oleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran (p&p). Pembelajaran Inkuiri
Pengajaran dan pembelajaran RBT akan menjadi lebih berkesan
dengan menggunakan strategi berikut: Proses pembelajaran yang berasaskan inkuiri adalah satu
proses pembelajaran kitaran terdiri daripada peringkat yang
Pembelajaran Kontekstual berbeza bermula dengan bertanya soalan dan keputusan dalam
meminta lebih banyak soalan. Pembelajaran berasaskan inkuiri
Pembelajaran kontekstual merupakan kaedah pembelajaran tidak hanya bertanya soalan, tetapi ia adalah satu cara untuk
yang menggabungkan kandungan mata pelajaran dengan menukarkan data dan maklumat menjadi pengetahuan yang
pengalaman harian individu, masyarakat dan alam kehidupan berguna. Strategi ini melibatkan banyak faktor yang berbeza,
seharian. Kaedah ini menyediakan pembelajaran yang seperti tahap soalan, fokus soalan, rangka kerja untuk soalan
melibatkan aktiviti hands-on dan minds-on. Strategi ini sesuai dan konteks untuk soalan.
untuk kumpulan yang sederhana dan lemah. Setiap murid
mempunyai pelbagai jenis kecerdasan. Oleh itu strategi ini dapat Pembelajaran Berasaskan Projek
mencungkil potensi kecerdasan murid dengan lebih berkesan.
Pembelajaran berasaskan projek merupakan satu pendekatan
Bagi mata pelajaran RBT, murid perlu melalui satu atau lebih aktiviti pembelajaran dalam bilik darjah yang berbeza dari
daripada bentuk pembelajaran yang berikut: kebiasaan. Pendekatan ini mengambil jangkamasa yang panjang
untuk dilaksanakan. Melalui pendekatan ini, pelbagai disiplin ilmu
 R- Relating (Menghubung kait) diintegrasikan dan dilaksanakan secara berpusatkan murid serta
 E- Experiencing (Mengalami) menghubungkaitkan dengan pengalaman kehidupan sebenar.
 Applying (Mengaplikasi) Projek ditakrifkan sebagai tugasan, pembinaan atau siasatan

10

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

yang teratur yang dibuat oleh murid mengenai sesuatu perkara. kolaboratif dan berpusatkan murid. Murid perlu mengenal pasti

Dalam RBT, murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran masalah, mencari kaedah penyelesaian, laksanakan operasi

semasa proses menyediakan sesuatu projek. Mereka juga boleh penyelesaian masalah dan menilai kaedah penyelesaian

meneroka atau membuat kajian terhadap projek melalui masalah yang digunakan. Penggunaan kaedah ini akan

pelbagai sumber maklumat yang relevan. menggalakkan murid membuat keputusan dalam menyelesaikan

sesuatu masalah. Sebagai contoh, murid ingin menyiapkan

Pembelajaran Penemuan sesuatu projek dengan menggunakan bahan yang sukar untuk

Pembelajaran penemuan menggalakkan murid mencari diperoleh. Maka untuk mengatasi masalah itu, murid hendaklah
maklumat di luar daripada apa yang diketahui oleh diri mereka berbincang dengan rakan bagi mencari penyelesaian alternatif
sendiri, melihat ke dalam masalah, dan bertanyakan pelbagai terhadap masalah tersebut. Guru berperanan sebagai fasilitator
soalan. Murid akan menggelintar (searching) maklumat yang dengan memberi panduan kepada murid dalam proses
diperlukan dan akan membuat kesimpulan sendiri dan bertanya penyelesaian sesuatu masalah pada peringkat awal sesuatu
tentang perkara-perkara yang mungkin tidak masuk akal atau projek.

tidak munasabah tentang sesuatu perkara tertentu. Strategi Pembelajaran Masteri
pembelajaran ini dapat menjadi murid lebih berinovasi, kreatif

dan invensi dalam kehidupan seharian. Pembelajaran Masteri adalah strategi p&p yang berfokus kepada

penguasaan murid dalam sesuatu perkara yang dipelajari.

Penyelesaian Masalah Melalui pendekatan ini murid diberi peluang untuk maju mengikut

Kaedah Penyelesaian Masalah merupakan satu kaedah kebolehan dan kadar pembelajaran mereka sendiri.

pembelajaran yang berasaskan kepada masalah sebenar. Murid Pengetahuan dan kefahaman terhadap sesuatu konsep adalah

digalakkan dan dibantu untuk menyelesaikan masalah dengan sangat penting bagi memastikan sesuatu aktiviti yang hendak

keupayaan mereka sendiri. Kaedah ini boleh dijalankan secara dilaksanakan itu dilaksanakan dengan betul. Pelbagai sumber

maklumat dapat membantu murid untuk menguasai sesuatu

11

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

perkara itu terlebih dahulu, contohnya dengan melayari internet mencapai maklumat dan pengetahuan dengan cepat bagi
melalui laman web yang terpilih akan dapat membantu murid membolehkan murid menganalisis dan memproses maklumat
menguasai pengetahuan dan kemahiran yang spesifik. yang diingini dalam situasi pembelajaran yang berbentuk
penyelesaian masalah dan kajian masa depan.
Pembelajaran Konstruktivisme

Pembelajaran Konstruktivisme ialah satu kaedah di mana murid
dapat membina sendiri pengetahuan atau konsep baharu secara
aktif berdasarkan pengetahuan, kemahiran, nilai dan
pengalaman yang telah diperoleh dalam pengajaran dan
pembelajaran. Melalui pembelajaran konstruktivisme murid
menjadi lebih kreatif dan inovatif. Murid boleh mendapatkan data,
maklumat dan pengetahuan mengenai sesuatu perkara itu untuk
membina pengetahuan atau konsep yang baharu.

Pembelajaran Penerokaan

Pembelajaran Penerokaan membolehkan murid belajar melalui
penerokaan berdasarkan pengalaman yang sedia ada. Murid
secara aktif mencari dan mengakses maklumat untuk mencapai
objektif pembelajaran mereka dalam konteks yang terkawal.
Dalam RBT, penggunaan komputer dan akses internet
merupakan alat yang paling berkesan dalam menterjemah
konsep pembelajaran penerokaan memandangkan ianya dapat

12

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM  Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam
sekitar dalam membentuk etika murid untuk
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang menghargai alam.
diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran (p&p)
selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen- 3. Nilai Murni
elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan  Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran
keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat supaya murid sedar akan kepentingan dan
menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen- mengamalkannya.
elemen dalam EMK adalah seperti berikut:  Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam
1. Bahasa kehidupan seharian.

 Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu 4. Sains Dan Teknologi
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.  Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat
meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam
 Semasa p&p bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan, kalangan murid.
struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu  Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat
diberi penekanan bagi membantu murid menyusun idea membantu serta menyumbang kepada pembelajaran
dan berkomunikasi secara berkesan. yang lebih cekap dan berkesan.
 Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam p&p
2. Kelestarian Alam Sekitar merangkumi empat perkara iaitu:
(i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip,
 Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar konsep yang berkaitan dengan sains dan teknologi);
dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui p&p semua mata
pelajaran.

13

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

(ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan  Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan

kemahiran manipulatif tertentu); dalam p&p.

(iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran, 7. Keusahawanan

keselamatan); dan  Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk

(iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti p&p. ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi

satu budaya dalam kalangan murid.

5. Patriotisme  Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam p&p melalui

 Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur,

pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan

 Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.

mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga

sebagai rakyat Malaysia. 8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi

 Penerapan elemen TMK dalam p&p memastikan murid

6. Kreativiti Dan Inovasi dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan

 Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi kemahiran asas TMK yang dipelajari.

untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea atau  Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid

mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham menjadi kreatif malah menjadikan p&p lebih menarik dan

atau gabungan idea yang ada. menyeronokkan serta meningkatkan kualiti

 Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui pembelajaran.

ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.  TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang

 Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi

untuk memastikan pembangunan modal insan yang meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap kandungan

mampu menghadapi cabaran Abad ke-21. mata pelajaran.
14

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

PENTAKSIRAN Objektif Pentaksiran untuk mentaksir penguasaan murid iaitu;

Pentaksiran dalam Reka Bentuk dan Teknologi melibatkan 1. Kebolehan berdikari dalam menjalankan kerja buat sendiri
pengujian, pengukuran dan penilaian secara holistik. secara sistematik, bijaksana dan dengan teknik yang betul
Pentaksiran secara holistik membolehkan murid serta yakin diri;
menggabungkan kefahaman mereka kepada aspek kognitif,
psikomotor dan afektif. 2. Kenal faham terhadap teknologi dan ekonomi yang
sentiasa berubah untuk kehidupan harian;

3. Kebolehan mengaplikasikan kreativiti untuk mereka

bentuk dan menghasilkan sesuatu produk / projek;

Pentaksiran Rujukan Standard bagi mata pelajaran ini 4. Kebolehan mengaplikasikan kemahiran bagi

merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana menghasilkan sesuatu projek / produk; dan

murid tahu dan boleh buat atau telah menguasai apa yang 5. Kebolehan mendokumentasikan maklumat secara

dipelajari berdasarkan penyataan standard prestasi yang sistematik.

ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang Standard Prestasi
dihasratkan oleh kurikulum. Pentaksiran formatif dijalankan

seiring dengan proses p&p, dan pentaksiran sumatif Standard Prestasi merupakan skala rujukan guru untuk

dilaksanakan di akhir proses p&p. Standard Prestasi bagi mata menentukan pencapaian murid dalam menguasai standard

pelajaran ini dibina sebagai panduan untuk guru membimbing kandungan dan standard pembelajaran yang ditetapkan.

murid dan seterusnya mendapatkan maklumat tentang Standard prestasi dibina berdasarkan rubrik yang menunjukkan

perkembangan individu serta keberkesanan pengajaran dan tahap penguasaan murid melalui proses pengajaran dan

pembelajaran dalam pembangunan dan pembentukan modal pembelajaran. Rubrik dibina bagi mengukur tahap pencapaian

insan. berdasarkan domain kognitif, psikomotor dan afektif. Standard

prestasi mengandungi enam tahap penguasaan yang disusun

secara hieraki dari Tahap Penguasaan 1 yang menunjukkan

15

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

pencapaian terendah sehingga pencapaian tertinggi iaitu Kata kerja berikut digunakan dalam kelompok standard
Tahap Penguasaan 6. Setiap tahap penguasaan ditafsirkan kandungan dan standard pembelajaran bagi memudahkan guru
secara generik yang menggambarkan pencapaian murid secara menentukan tahap penguasaan seseorang murid.
holistik.

Jadual 5: Tafsiran Umum Tahap Penguasaan Reka Bentuk dan  Tahap Penguasaan 1
Menyata, menyenarai, menama, mendefinisi, mentakrif.
Teknologi

TAHAP TAFSIRAN  Tahap Penguasaan 2
PENGUASAAN Menerang, menghurai, menjelas. mengenal pasti.

Murid tahu perkara asas, atau boleh

1 melakukan kemahiran asas atau memberi

respons terhadap perkara yang asas.  Tahap Penguasaan 3
Mengaplikasi, membuat, merangka,
Murid menunjukkan kefahaman untuk merancang,menunjuk cara, mengguna, memberi contoh,
melengkap.
2 menukar bentuk komunikasi atau
menterjemah serta menjelaskan apa yang

telah dipelajari.

Murid boleh menggunakan pengetahuan  Tahap Penguasaan 4
Membanding beza,
3 untuk melaksanakan sesuatu kemahiran menganalisis. mengkategori, mengkelas,

pada suatu situasi.

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran

4 dengan beradab, iaitu mengikut prosedur

atau secara sistematik.  Tahap Penguasaan 5
Membuat rumusan, justifikasi, meneroka, menilai,
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran membincang, merumus, mentafsir, membahas.

5 pada situasi baharu, dengan mengikut
prosedur atau secara sistematik, tekal dan

bersikap positif.  Tahap Penguasaan 6
Mencipta, mengkonsepsi, membina, mereka bentuk,
Murid berupaya menggunakan pengetahuan menjana, menyusun semula, menggabung, menghasil,
mengimaginasi, meramal.
dan kemahiran sedia ada untuk digunakan

6 pada situasi baharu secara sistematik,

bersikap positif, kreatif dan inovatif serta

boleh dicontohi.

16

ORGANISASI KANDUNGAN KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

RBT melalui KSSM digubal dalam bentuk penyataan standard Peruntukan waktu bagi mata pelajaran RBT ialah 2 jam seminggu
kandungan, standard pembelajaran dan standard prestasi yang (2 waktu x 60 minit) dan dilaksanakan secara waktu berkembar.
perlu dicapai oleh murid sebagaimana dalam jadual 6 sebagai Standard Kandungan yang terdapat dalam setiap tajuk adalah
rujukan standard semasa p&p. seperti dalam Jadual 7.

Jadual 6: Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Jadual 7: Standard Kandungan dalam RBT
Standard Prestasi
1.0 Pengenalan Kepada Reka Bentuk dan
Standard Standard Standard Prestasi Teknologi (5 Minggu)
Kandungan Pembelajaran
1.1 Dunia Reka Bentuk
Penyataan Suatu Suatu set 1.2 Kepentingan Reka Bentuk dan Teknologi
spesifik penetapan kriteria umum 1.3 Invensi, Inovasi dan Kreativiti
tentang perkara kriteria atau yang
yang murid indikator menunjukkan 2.0 Pengurusan Projek (3 Minggu)
patut ketahui kualiti tahap-tahap 2.1 Pengurusan Projek Reka Bentuk
dan boleh pembelajaran prestasi yang
lakukan dalam dan perlu murid 3.0 Lakaran (10 Minggu)
suatu tempoh pencapaian pamerkan 3.1 Lakaran Piktorial
persekolahan yang boleh sebagai tanda
merangkumi diukur bagi bahawa sesuatu 4.0 Proses Reka Bentuk (5 Minggu)
aspek setiap perkara itu telah
pengetahuan, standard dikuasai murid 4.1 Projek Brif
kemahiran dan kandungan. (indicator of
nilai. success) 5.0 Aplikasi Teknologi (12 Minggu)

5.1 Reka Bentuk Sistem Pengairan Fertigasi
5.2 Rekaan Fesyen

17

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

1.0 PENGENALAN KEPADA REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.1 Dunia Reka Bentuk Murid boleh: Cadangan Aktiviti:
1.1.1 Mentakrifkan reka bentuk dan teknologi.
Penerangan menggunakan tayangan
1.1.2 Mengenal pasti elemen reka bentuk berdasarkan multimedia atau produk sebenar.
produk yang dipilih.
Mencari dan mengumpul maklumat
1.1.3 Menjelaskan prinsip reka bentuk. mengenai elemen, prinsip, bidang serta
kriteria reka bentuk.
1.1.4 Mengaplikasikan prinsip-prinsip reka bentuk
dalam mereka bentuk objek asas. Membuat lakaran reka bentuk.

1.1.5 Membanding beza prinsip dan elemen reka Membuat peta pemikiran mengenai
bentuk. kriteria produk yang mempunyai nilai
komersial.
1.1.6 Meneroka kriteria reka bentuk yang baik.
Membuat sudut pameran RBT.

1.1.7 Membina objek asas.

18

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Menyatakan definisi dunia reka bentuk.
2 Menyenaraikan elemen reka bentuk.
Menyenaraikan prinsip reka bentuk.
3 Menyenaraikan perbezaan antara prinsip dengan elemen reka bentuk.
Menyenaraikan kriteria reka bentuk yang baik.
4
5 Menerangkan elemen reka bentuk yang terdapat dalam sesuatu produk.
6 Menghuraikan prinsip reka bentuk.
Menjelaskan perbezaan prinsip dengan elemen reka bentuk.
Menjelaskan kriteria reka bentuk yang baik.

Memberi contoh produk-produk yang mempunyai elemen dan prinsip reka bentuk.
Melengkapkan jadual perbandingan antara prinsip dan elemen reka bentuk.
Memberi contoh kriteria rekabentuk yang baik berdasarkan produk sedia ada.
Menunjuk cara membina objek asas.
Mengaplikasikan dua prinsip dan elemen reka bentuk dalam sesuatu produk.

Mengkategorikan prinsip dan elemen reka bentuk yang terdapat dalam tiga produk yang berlainan.
Menganalisis produk sedia ada dari segi prinsip dan elemen serta kriteria reka bentuk yang baik.
Menganalisis objek yang dibina adakah mempunyai prinsip, elemen dan kriteria reka bentuk.

Mentafsir produk sedia ada atau objek yang dibina mempunyai prinsip dan elemen reka bentuk.
Membuat rumusan terhadap objek yang dibina bersesuaian dengan prinsip dan elemen reka bentuk.
Menilai kriteria sesuatu produk yang mesra pengguna dan mempunyai nilai komersial.

Merancang suatu objek asas yang akan dibina berdasarkan prinsip dan elemen reka bentuk.
Menjana idea untuk membina objek asas berdasarkan prinsip dan elemen reka bentuk.
Mereka bentuk objek asas yang akan dibina berlandaskan prinsip dan elemen reka bentuk.
Menghasilkan suatu objek asas berdasarkan prinsip dan elemen reka bentuk.

19

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.2 Kepentingan Reka Murid boleh: Cadangan Aktiviti:
Bentuk dan Teknologi

1.2.1 Menyenarai kepentingan reka bentuk dan Sesi sumbangsaran mengenai
teknologi. kepentingan reka bentuk dan teknologi
dalam kehidupan.

1.2.2 Mengenal pasti peranan reka bentuk. Penerangan bersertakan contoh
mengenai etika dalam reka bentuk.

Membuat lakaran/model sesuatu produk
yang dikenal pasti.

1.2.3 Menerangkan etika dalam reka bentuk. Persembahan berkumpulan berdasarkan
lakaran/model yang dibuat.

1.2.4 Meneroka kerjaya dalam bidang reka bentuk dan Mencari dan mengumpul maklumat.
teknologi.
Menghasilkan buku skrap mengenai
bidang kerjaya yang boleh diceburi.

20

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Menyatakan kepentingan reka bentuk kepada manusia.
2 Menyatakan kepentingan teknologi dalam reka bentuk.
Menyenaraikan peranan dan etika reka bentuk.
3 Menyenaraikan kerjaya yang boleh diceburi dalam bidang reka bentuk dan teknologi.
4
Menjelaskan kepentingan teknologi dalam industri reka bentuk.
5 Menerangkan peranan reka bentuk dan teknologi dalam penghasilan produk.
6 Menjelaskan etika reka bentuk dalam penghasilan produk.
Menjelaskan kerjaya dalam bidang reka bentuk dan teknologi yang dipilih.

Melengkapkan jadual kepentingan reka bentuk kepada kehidupan.
Memberi contoh peranan reka bentuk dan teknologi dalam penghasilan produk.
Mengaplikasikan etika reka bentuk dalam penghasilan produk.
Melengkapkan jadual bidang kerjaya yang boleh diceburi oleh pereka bentuk.

Membanding beza antara kepentingan reka bentuk dengan teknologi kepada manusia.
Menganalisis peranan reka bentuk.
Mengkategorikan tiga bidang kerjaya reka bentuk.

Membincangkan kepentingan reka bentuk dan teknologi kepada manusia.
Membuat rumusan peranan teknologi dalam mereka bentuk.
Menilai akibat jika etika reka bentuk tidak dipatuhi.
Menilai dua implikasi reka bentuk dan teknologi kepada individu, masyarakat dan negara.
Membincangkan kerjaya yang terdapat dalam bidang reka bentuk dan teknologi.

Mengimaginasi kerjaya reka bentuk yang akan dipilih berdasarkan kekuatan yang ada pada diri.
Meramal tiga bidang kerjaya reka bentuk yang boleh diceburi berdasarkan keperluan semasa.

21

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.3 Invensi, Inovasi dan Murid boleh: Cadangan Aktiviti:
Kreativiti
Sesi sumbangsaran mengenai invensi,
1.3.1 Mentakrifkan invensi, inovasi dan kreativiti. inovasi dan kreativiti.

1.3.2 Mengaplikasikan prinsip invensi, inovasi dan Penerangan mengenai penghasilan
kreativiti dalam kerjaya. produk menggunakan tayangan
multimedia.
1.3.3 Meneroka invensi, inovasi dan kreativiti terkini.
Persembahan mengenai invensi, inovasi
dan kreativiti dalam bentuk lakonan.

Mengumpul maklumat dan
membentangkan implikasi invensi, inovasi
dan kreativiti dalam kehidupan seharian.

Menghasilkan buku skrap mengenai
impak invensi, inovasi dan kreativiti.

22

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Menyatakan definisi invensi, inovasi dan kreativiti.
2 Menyenaraikan prinsip invensi, inovasi dan kreativiti dalam kerjaya.
3 Menyatakan invensi, inovasi dan kreativiti terkini dalam reka bentuk.
4
Menerangkan invensi, inovasi dan kreativiti sesuatu produk sedia ada.
5 Menjelaskan invensi, inovasi dan kreativiti reka bentuk terkini.
6 Menghuraikan invensi, inovasi dan kreativiti sesuatu produk masa akan datang.

Memberi contoh invensi, inovasi dan kreativiti dalam penghasilan produk sedia ada.
Melengkapkan jadual invensi, inovasi dan kreativiti berdasarkan perbandingan produk sejenis sedia ada.

Membanding beza invensi, inovasi dan kreativiti dalam contoh produk berlainan.
Menganalisis setiap contoh produk itu memenuhi prinsip invensi, inovasi atau kreativiti.
Mengkelaskan produk-produk sedia ada mengikut invensi, inovasi dan kreativiti.

Menilai dua implikasi invensi, inovasi dan kreativiti dalam kehidupan seharian.
Membincangkan prinsip invensi, inovasi dan kreativiti dalam penghasilan produk reka bentuk.
Membuat rumusan mengenai perlunya invensi, inovasi dan kreativiti dalam reka bentuk produk.

Meramal tiga impak invensi, inovasi dan kreativiti pada masa akan datang dalam reka bentuk.
Menggabungkan ketiga-tiga prinsip ini dalam menghasilkan produk reka bentuk.

23

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

2.0 PENGURUSAN PROJEK STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
STANDARD KANDUNGAN
Cadangan Aktiviti:
2.1 Pengurusan Projek Reka Murid boleh:
Sumbangsaran dalam kumpulan.
Bentuk
2.1.1 Mentakrifkan pengurusan projek reka bentuk. Murid membina jadual kerja perancangan
projek.
2.1.2 Mengenal pasti langkah pengurusan
pelaksanaan projek. Memperincikan setiap tugasan dalam
jadual kerja secara kumpulan.
2.1.3 Merangka perancangan projek.
Tunjuk cara penyediaan anggaran kos
2.1.4 Menganalisis perancangan projek dan jadual berpandukan konsep SMART.
kerja. S – Specific (Spesifik)
M – Measureable (Boleh diukur)
2.1.5 Menyediakan anggaran kos. A – Attainable (Boleh dicapai)
R – Realistic (Realistik)
2.1.6 Merancang pembentukan kumpulan kerja T – Time-bound (Jangka masa
berdasarkan tugas dan peranan.
ditetapkan)

Murid menghasilkan buku skrap yang
mengandungi maklumat berikut:
 Pengurusan kumpulan kerja

berdasarkan tugas dan peranan:
 Menjelaskan pengurus yang baik harus

memiliki ciri-ciri usahawan
.
Meneroka maklumat melalui internet
mengenai peranan dan tugas setiap
bahagian kumpulan kerja.

24

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mendefinisikan pengurusan projek reka bentuk.
2 Menyenaraikan langkah pengurusan pelaksanaan projek.
Menyatakan rangka perancangan projek reka bentuk.
3 Menyenaraikan setiap kos yang terlibat dalam penghasilan produk.
4 Menyatakan tugas dan peranan kumpulan kerja yang dibentuk.
5 Menjelaskan tentang pengurusan projek reka bentuk.
Menerangkan langkah pengurusan pelaksanaan reka bentuk.
6 Menjelaskan mengenai rangka perancangan projek.
Menerangkan peranan jadual kerja dalam perancangan projek.
Menerangkan kepentingan anggaran kos yang perlu dibuat dalam penghasilan produk.
Menerangkan setiap tugas dan peranan kumpulan kerja yang dibentuk.
Melengkapkan langkah pengurusan pelaksanaan projek mengikut tertib.
Menghasilkan rangka perancangan projek dan jadual kerja.
Menggunakan setiap kos yang terlibat untuk penyediaan anggaran kos.
Mengaplikasikan perancangan projek berdasarkan jadual kerja dalam pengurusan projek reka bentuk.
Menganalisis rangka perancangan projek yang dibuat.
Mengkategorikan kos yang terlibat dalam penghasilan produk.
Menganalisis tugas dan peranan kumpulan kerja dalam pengurusan projek reka bentuk.
Membuat rumusan langkah pengurusan pelaksanaan projek.
Menilai perancangan projek yang sudah dirangka.
Membincangkan perancangan projek dengan jadual kerja.
Menilai anggaran kos bagi projek yang akan dihasilkan.
Membuat rumusan pembentukan kumpulan kerja berdasarkan tugas dan peranan.
Meramal anggaran kos yang terlibat dalam penghasilan produk reka bentuk.
Menghasilkan anggaran kos.
Merancang pembentukan kumpulan kerja berdasarkan tugas dan peranan dalam pengurusan projek reka
bentuk.

25

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

3.0 LAKARAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
STANDARD KANDUNGAN

3.1 Lakaran Piktorial Murid boleh: Cadangan Aktiviti:

3.1.1 Menyenaraikan peranan lakaran dalam reka Pembentangan mengenai hasil lakaran
bentuk. secara berkumpulan.

3.1.2 Mengenal pasti teknik lakaran piktorial. Tunjuk cara melakar dengan teknik
lakaran yang betul.

3.1.3 Menghasilkan lakaran asas produk dalam bentuk Melakar beberapa lakaran produk.
2D dan 3D.
Menilai dan memilih lakaran terbaik yang
dihasilkan.

3.1.4 Memilih lakaran produk terbaik. Melabel lakaran dengan maklumat
berkaitan fungsi, jenis bahan dan dimensi.

3.1.5 Menilai maklumat yang ada pada lakaran yang Menambah baik lakaran dengan
3.1.6 dipilih. memasukkan unsur-unsur keselamatan,
keceriaan, kemudah-gunaan dan mesra
Mencadangkan penambahbaikan ke atas lakaran pengguna.
yang dipilih.

26

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Menyatakan peranan lakaran dalam reka bentuk.
2 Menyenaraikan teknik lakaran piktorial.
Menyenaraikan maklumat yang boleh diperoleh daripada lakaran yang dipilih.
3 Menyatakan cadangan penambahbaikan ke atas lakaran yang dipilih.
4
5 Menghuraikan jenis lakaran asas yang akan dihasilkan.
6 Menerangkan peranan lakaran dalam reka bentuk.
Menjelaskan teknik lakaran piktorial.
Menerangkan cara memilih lakaran produk terbaik daripada lakaran yang dipilih.
Menjelaskan cadangan penambahbaikan ke atas lakaran yang dipilih.

Memberi contoh gambaran produk yang dilakar dalam bentuk 2D dan 3D.
Menghasilkan lakaran produk dalam bentuk 2D dan 3D.
Mengaplikasi teknik lakaran piktorial dalam menghasilkan tiga lakaran produk.

Menganalisis lakaran untuk memilih lakaran produk terbaik.
Menganalisis maklumat yang ada pada lakaran yang dipilih.

Membincangkan maklumat berkaitan lakaran yang dibuat.
Membuat rumusan langkah penambahbaikan pada lakaran yang dipilih.

Mengimaginasikan lakaran baharu yang akan dibuat dengan mengambil kira penambahbaikan yang akan
dibuat.
Menghasilkan lakaran baharu yang mengambilkira penambahbaikan yang dicadang.

27

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

4.0 PROSES REKA BENTUK STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
STANDARD KANDUNGAN

4.1 Projek Brif Murid boleh: Cadangan Aktiviti:
4.1.1 Mentakrifkan maksud projek brif.
4.1.2 Mengenal pasti ciri dalam projek brif. Mengumpul maklumat tentang projek
brif melalui pelbagai sumber.
4.1.3 Merancang projek brif untuk penghasilan produk yang
kreatif. Sumbangsaran dan perbincangan
kumpulan mengenai projek brif.
4.1.4 Menyaring maklumat dalam projek brif.
Murid melengkapkan senarai semak
4.1.5 Mengaplikasikan projek brif dalam bentuk jadual dan projek brif.
lakaran.
Sesi pembentangan dan
sumbangsaran mengenai projek brif.

4.1.6 Membuat projek brif dalam bentuk mock-up atau model.
4.1.7 Menilai hasil mock-up atau model.

28

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Menyatakan maksud projek brif.
2 Menyenaraikan ciri yang terdapat dalam projek brif.
Menyenaraikan rancangan projek brif dalam penghasilan projek.
3 Menyatakan maklumat yang terdapat dalam projek brif.
4 Menyatakan aplikasi projek brif.
5
6 Menerangkan ciri dalam projek brif.
Menerangkan bagaimana cara untuk menghasilkan projek brif dalam penghasilan produk.
Menerangkan maklumat yang ada dalam projek brif.
Menjelaskan aplikasi projek brif.

Menyaring maklumat dalam projek brif untuk penghasilan produk yang berkualiti dan kreatif
Mengaplikasi projek brif untuk penghasilan produk.
Menghasilkan projek brif dalam bentuk jadual dan lakaran.
Menghasilkan mock-up atau model berdasarkan projek brif

Menganalisis maklumat selepas proses penyaringan.
Menganalisis mock-up atau model yang dihasilkan.

Membahas mock-up atau model yang dibuat berdasarkan projek brif.
Menilai hasil mock-up atau model berdasarkan produk yang berkualiti dan kreatif.

Membuat justifikasi mock-up atau model yang dihasilkan berdasarkan projek brif.
Mencipta mock-up atau model baharu yang lebih kreatif dan inovatif.

29

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

5.0 APLIKASI TEKNOLOGI STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
STANDARD KANDUNGAN
Cadangan Aktiviti:
5.1 Reka Bentuk Sistem Murid boleh: Menayangkan klip video atau paparan
Fertigasi 5.1.1 Mentakrifkan sistem fertigasi. grafik tentang fertigasi.

5.1.2 Mengenal pasti komponen utama fertigasi dalam Murid membuat lakaran bermaklumat
penyediaan reka bentuk. model struktur fertigasi.

5.1.3 Menghasilkan lakaran reka bentuk baharu sistem Membanding beza teknologi dalam
fertigasi. penanaman secara fertigasi.

5.1.4 Menganalisis elemen reka bentuk dalam sistem Menilai lakaran reka bentuk baharu
fertigasi. dalam penanaman secara fertigasi
dengan melengkapkan senarai semak
5.1.5 Menilai lakaran reka bentuk baharu sistem yang disediakan.
fertigasi.

5.1.6 Membina mock-up atau model struktur reka bentuk Murid membina model struktur fertigasi
baharu sistem fertigasi. dengan menggunakan pelbagai jenis
bahan seperti botol kosong, penyedut
minuman, PVC dan kotak.

30

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Menyatakan maksud sistem fertigasi.
2 Menyenaraikan komponen utama sistem fertigasi.
Menyenaraikan jenis lakaran yang sesuai untuk reka bentuk sistem fertigasi.
3 Menyenaraikan elemen reka bentuk.

Menjelaskan kelebihan sistem fertigasi.
Menerangkan sistem pengairan fertigasi.
Menghuraikan jenis lakaran yang digunakan dalam reka bentuk sistem fertigasi.
Menjelaskan elemen reka bentuk yang dipilih.

Memberikan contoh bahan yang digunakan dalam menghasilkan reka bentuk sistem fertigasi.
Menghasilkan satu lakaran reka bentuk baharu sistem fertigasi.
Mengaplikasikan elemen reka bentuk dalam lakaran.
Menghasilkan mock-up atau model struktur reka bentuk baharu sistem fertigasi.

4 Menganalisis elemen reka bentuk dalam lakaran.

5 Merumus lakaran reka bentuk baharu sistem fertigasi.

6 Menghasilkan mock-up atau model struktur reka bentuk baharu sistem fertigasi.

31

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
Cadangan aktiviti:
5.2 Reka bentuk fesyen Murid boleh: Menayangkan klip video peragaan fesyen.
5.2.1 Mentakrifkan reka bentuk fesyen.

5.2.2 Menyenaraikan jenis reka bentuk fesyen. Memaparkan grafik melalui majalah
fesyen.

5.2.3 Mengenal pasti teknik cantuman dan penggunaan Memberi contoh teknik cantuman
alatan dalam proses penyediaan reka bentuk (Contoh: Jahitan, sulaman, tampalan).
fesyen.
Memberi contoh paparan grafik dalam
5.2.4 Menghasilkan dua lakaran reka bentuk fesyen. bentuk 2D dan 3D.

5.2.5 Menganalisis elemen dalam reka bentuk fesyen. Membuat lakaran 2D atau 3D dengan
menggabungkan elemen garisan, bentuk
dan warna.

Menyenaraikan sekurang-kurangnya tiga
contoh peralatan yang digunakan dalam
proses mereka bentuk produk (contoh:
Mesin jahit, hot glue gun, jarum).

5.2.6 Membincangkan jenis bahan dalam reka bentuk Menganalisis elemen dan
fesyen berdasarkan lakaran. dipersembahkan dalam bentuk jadual
melalui soal selidik. (Item soal selidik
dibina oleh murid).

32

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

5.2.7 Menghasilkan reka bentuk fesyen berdasarkan Menganalisis elemen berdasarkan produk
lakaran yang dipilih. sedia ada melalui data pemerhatian
(sumbangsaran, internet, jurnal, surat
khabar, soal selidik, pengalaman
sendiri/orang lain, temu bual).

Membuat rumusan menyeluruh dari segi
lakaran, elemen, bahan dan teknik
cantuman.

Menghasilkan mock-up.

33

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mendefinisikan reka bentuk fesyen.
Menyenaraikan jenis reka bentuk fesyen berdasarkan pengetahuan sedia ada.
Menyenaraikan jenis lakaran yang sesuai untuk reka bentuk fesyen.
Menyenaraikan tiga teknik cantuman dalam proses penyediaan reka bentuk fesyen.

2 Menghuraikan jenis lakaran yang digunakan dalam rekaan reka bentuk fesyen.

Menghasilkan jenis lakaran yang digunakan dalam rekaan reka bentuk fesyen.
3 Mengaplikasikan elemen garisan, bentuk dan warna dalam lakaran reka bentuk fesyen.

Memberikan tiga contoh peralatan yang digunakan dalam proses penyediaan reka bentuk fesyen.

4 Menganalisis elemen garisan, bentuk dan warna dalam lakaran reka bentuk fesyen.
Membanding beza jenis bahan yang digunakan dalam reka bentuk fesyen.

5 Membincangkan kesesuaian bahan yang akan digunakan dalam reka bentuk fesyen.
Merumuskan hasil perbincangan secara menyeluruh.

6 Membuat mock-up berdasarkan lakaran yang dipilih.

34

1 Hj. Naza Idris Bin Saadon KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1
2 Hj. Mazlan Bin Talib
3 Faizah Binti Ismail PANEL PENGGUBAL
4 Rahayu Binti Jaapar
5 Fazirah Binti Abdul Wahab Bahagian Pembangunan Kurikulum
6 Hami'at Bin Semahon Bahagian Pembangunan Kurikulum
7 Ku Zamil Bin Ku Bulat Bahagian Pembangunan Kurikulum
8 Mohd Zukhairi Bin Abdul Rahman Bahagian Pembangunan Kurikulum
9 Muhammad Haikal Bin Che Mat Smk Taman Yarl, Kuala Lumpur
10 Nasir Bin Sadarman Smk Cochrane Perkasa, Kuala Lumpur
11 Nor'aini Binti Zakaria Smk Segambut Jaya, Kuala Lumpur
12 Rusni Binti Khamis Smk Jelai Kuala Pilah, Negeri Sembilan
13 Syeharizad Binti Shariff Fudin Smk Merapoh, Pahang
14 Zainal Abidin Bin Ismail Smka Kota Kinabalu, Sabah
15 Zainol Alam Bin Mohamed Smk Putrajaya Presint 9 (2), 62250 Putrajaya
16 Zainun Binti Embong Smk Bandar Baru Sungai Buloh, Selangor
17 Hj. Abd Samad Bin Hanif Smk Senawang, Negeri Sembilan
18 Prof Madya Dr. Abdullah Bin Mat Rashid Smk Seri Bintang Selatan, Kuala Lumpur
19 Norhayat Bin Marzuki Smk Taman Tun Dr Ismail, Kuala Lumpur
20 Dr. Tee Tze Kiong Smk Dato’ Razali Ismail, Kuala Terengganu
Universiti Pendidikan Sultan Idris
Universiti Putra Malaysia
Universiti Putra Malaysia
Universiti Pendidikan Sultan Idris

35

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

TURUT MENYUMBANG

1 Hjh. Fuziah Bt Harun Ipg, Kampus Perempuan Melayu Melaka
2 Ismail Bin Rosdi Majlis Rekabentuk Malaysia
3 Sarimah Binti Misman Malaysia Productivity Corporation
4 Lily Binti Hj Kawi Sm Sains Miri, Jalan Bakan, 98000 Miri Sarawak
5 Md Zaini Bin Md Lazim Smk Beris Panchor, 16090 Bachok, Kelantan
6 Mohamad Khairi Bin Mat Said Smka Sultan Azlan Shah, 32600 Bota, Perak
7 Mohd Syukri Bin Mohd Rejab Smk Baling, 09100 Baling, Kedah
8 Mustaffa Bin Md Saad Smk Tun Saban, 33100 Pengkalan Hulu, Perak
9 Rohaya Binti Montel Smk Perimbun, Km16 Jalan Cheras, 43200 Selangor
10 Sabri @ Abd Jalil Bin Ngah Smk Pelong, 21500 Setiu, Terengganu
11 Tan Kim Peng Smk Bangsar, Lorong Ma’arof 1, K. L
12 Tiew Poh Eng Smjk Confucian, 58200 Lorong Hang Jebat, K. L
13 Wan Ahmad Kamal Bin Wan Noh Smk Sungai Petai, 16800 Pasir Puteh, Kelantan
14 Zaqina @ Sulaiman Bin Achmad Smk Tawau, Peti Surat 295, 91007 Tawau, Sabah
15 Prof Madya Dr. Ismail Bin Abdullah Universiti Sains Islam Malaysia
16 Prof Madya Dr. Mohammad Bin Mohd Lassim Universiti Pendidikan Sultan Idris
17 Prof Madya Dr. Saridan Bin Abu Bakar Universiti Teknologi Mara Shah Alam
18 Dr. Suriani Binti Mohamed Universiti Pendidikan Sultan Idris

36

KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

19
20

37