Modul Keperawatan Komunitas

i

2019/2020

MODUL KEPERAWATAN
KOMUNITAS 2

KK.3.1013
Koordinator : Antok Nurwidi Antara, S.Kep. Ns.,

KATA PENGANTAR M.Kep.

Alhamdulillahirabbil’alamin, Segala puji bagi Alloh SWT atas rahmat dan
karuniaNya, kami bisa menyelesaikan modul mata kuliah keperawatan komunitas 2 ini.

Modul ini merupakan sarana penunjang dalam pembelajaran mata kuliah
keperawatan komunitas 2 pada Program Studi IKP - Ners tahun 2019 STIKES Wira
Husada. Pada kesempatan ini kami mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak
yang telah memberikan bantuan dalam penyusunan modul ini, antara lain :

1. Pimpinan STIKES Wira Husada
2. Seluruh karyawan dan dosen STIKES Wira Husada
3. Semua civitas akademika STIKES Wira Husada dan berbagai pihak yang

tidak dapat kami sebutkan satu persatu.
Akhir kata, penulis menyadari bahwa modul ini masih ada kekurangannya, oleh
karena itu Penulis mengharap kritik dan saran yang baik dari pembaca agar modul
berikutnya dapat lebih baik. Semoga modul ini dapat bermanfaat bagi STIKES Wira
Husada, penulis, mahasiswa, dosen dan pembaca yang budiman.

D.I Yogyakarta, 3 April 2019

Penulis

Program Studi Keperawatan S1 dan Ners
STIKES Wira Husada Yogyakarta
2020

ii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirabbil’alamin, Segala puji bagi Alloh SWT atas rahmat dan
karuniaNya, kami dapat menyelesaikan modul mata kuliah keperawatan komunitas 2
ini.

Modul ini merupakan sarana penunjang dalam pembelajaran mata kuliah
keperawatan komunitas 2 pada Program Studi Keperawatan S 1 dan Ners tahun 2020
STIKES Wira Husada. Pada kesempatan ini kami mengucapkan terimakasih kepada
berbagai pihak yang telah memberikan bantuan dalam penyusunan modul ini, antara
lain :

1. Pimpinan STIKES Wira Husada
2. Seluruh karyawan dan dosen STIKES Wira Husada
3. Semua civitas akademika STIKES Wira Husada dan berbagai pihak yang

tidak dapat kami sebutkan satu persatu.
Akhir kata, penulis menyadari bahwa modul ini masih ada kekurangannya, oleh
karena itu Penulis menerima kritik dan saran yang baik dari pembaca agar modul
berikutnya dapat lebih baik. Semoga modul ini bisa bermanfaat bagi STIKES Wira
Husada, penulis, mahasiswa, dosen dan pembaca yang berbahagia.

D.I Yogyakarta, 5 April 2020
Penulis

iii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................................................... i
DAFTAR ISI.................................................................................................................. ii
SKEMA BAHAN KAJIAN ..............................................................................................iii
GLOSARIUM ............................................................................................................... iv
BAB I ............................................................................................................................ 1
PENDAHULUAN........................................................................................................... 1

A. Deskripsi ........................................................................................................... 1
B. Prasyarat........................................................................................................... 1
C. Petunjuk penggunaan........................................................................................ 1

1) Penjelasan bagi mahasiswa ........................................................................... 1
2) Peran pengajar (contoh lain)........................................................................... 1
D. Tujuan Akhir (CPL-MK) ..................................................................................... 1
E. Kompetensi (CP-CP TM) ................................................................................... 3
F. Cek Kemampuan/Kriteria................................................................................... 4
BAB II ........................................................................................................................... 5
PEMBELAJARAN ......................................................................................................... 5
A. Rencana Belajar Mahasiswa ............................................................................. 5
B. Kegiatan Belajar ................................................................................................ 5
KEGIATAN BELAJAR I................................................................................................. 6
KEGIATAN BELAJAR II................................................................................................ 9
KEGIATAN BELAJAR III............................................................................................. 11
BAB III ........................................................................................................................ 14
EVALUASI .................................................................................................................. 14
A. Kemampuan Kognitif (Contoh) ........................................................................ 14
B. Kemampuan Psikomotor (Contoh)................................................................... 14
C. Kemampuan Softskill....................................................................................... 14
D. Produk/benda sesuai hasil karya CPL MK....................................................... 14
E. Batasan Waktu yang ditetapkan ...................................................................... 14
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................... 15
Lampiran .......................................................................................................................16
KISI-KISI (BLUE PRINT SUMATIF)......................................................................... 16
URAIAN TUGAS MAHASISWA............................................................................... 18
RUBRIK PENILAIAN ............................................................................................... 20
1. Form Penilaian Makalah ............................................................................... 20
2. Penilaian Presentasi ..................................................................................... 21
3. Pedoman penilaian I 3 C............................................................................... 23
Rencana Pembelajaran ...........................................................................................25

iv

SKEMA BAHAN KAJIAN

Rencana asuhan Review Konsep promosi kesehatan
Program promosi kesehatan
keperawatan komunitas Konsep perawatan di rumah
Program perawatan di rumah
fokus pada promotif
Konsep keperawatan kesehatan sekolah
Asuhan keperawatan
dirumah Asuhan keperawatan kesehatan sekolah
Program Usaha Kesehatan Sekolah
Asuhan keperawatan
Askep Agregat dalam Komunitas: Kesehatan Anak
pada dalam dan Remaja
agregat Askep Agregat dalam Komunitas: Kesehatan Wanita
Askep Agregat dalam Komunitas: Kesehatan Pria
Komunitas: kesehatan

sekolah

Keperawatan Asuhan keperawatan
Komunitas 2 pada agregat dalam
Komunitas: Kesehatan
Anak dan Remaja

Asuhan keperawatan
pada
agregat dalam
Komunitas: Kesehatan
Wanita dan Pria

Asuhan keperawatan Askep Agregat dalam Komunitas: Kesehatan Lansia
pada agregat dalam
Komunitas: Kesehatan Askep kesehatan komunitas populasi
Lansia rentan: penyakit mental/RM

Asuhan keperawatan Askep kesehatan komunitas populasi
pada agregat dalam rentan: Kecacatan/disabilitas
Komunitas:Populasi
rentan: Penyakit Askep kesehatan komunitas populasi rentan:
Mental, kecacatan, populasi terlantar
populasi terlantar
Askep komunitas dengan masalah kesehatan
Asuhan keperawatan populasi : penyakit infeksi
pada agregat dalam
Komunitas: Masalah
Kesehatan Populasi:
Penyakit Infeksi

Asuhan keperawatan Askep komunitas dengan masalah kesehatan
pada agregat dalam populasi : penyakit kronik (penderita CKD yang HD)
Komunitas: Masalah
Kesehatan Populasi: 1. Definisi terapi komplementer
Penyakit kronik 2. Jenis – Jenis terapi komplementer
3. Fokus terapi komplementer
Asuhan
keperawatan dengan 4. Peran perawat komunitas dalam
mengembangkan terapi komplementer
terapi komplementer
5. Teknik terapi komplementer

v

GLOSARIUM
Cantumkan istilah-istilah yang penting dalam modul ini.

1. Agregat = Kelompok dalam masyarakat
2. Retardasi Mental = Orang yang mengalami gangguan mental
3. Terapi Komplementer = Penyembuhan sebagai pelengkap atau pengganti

1

BAB I
PENDAHULUAN

A. Deskripsi
Fokus mata kuliah ini membahas tentang asuhan keperawatan komunitas dan
pembahasan yang terkait isu dan kecenderungan masalah kesehatan
komunitas dalam konteks pelayanan kesehatan utama dengan penekanan
pada peningkatan kesehatan, pencegahan penyakit dan pemeliharaan
kesehatan, area-area khusus dalam keperawatan komunitas, meliputi
keperawatan kesehatan sekolah, keperawatan kesehatan kerja, keperawatan di
rumah (“homecare”), jaminan mutu layanan keperawatan komunitas dan isu/
kecenderungan dalam keperawatan komunitas, dengan penekanan pada
peningkatan kesehatan, pencegahan penyakit dan pemeliharaan kesehatan.
Mata kuliah ini berguna dalam memahami berbagai area khusus dalam
keperawatan komunitas terutama terkait dengan masalah kesehatan yang
lazim terjadi di Indonesia, dan memahami mekanisme jaminan layanan
keperawatan komunitas, serta issue/kecenderungan yang terjadi; Pengalaman
belajar meliputi lecture, diskusi (SGD), pembahasan kasus dan atau praktikum.

B. Prasyarat
-

C. Petunjuk penggunaan
1) Penjelasan bagi mahasiswa
a. Dengan modul ini diharapkan mahasiswa dapat belajar secara mandiri.
b. Modul dan bahan ajar ini dikembangkan dari konsep yang termudah ke
yang tersulit, dari konsep nyata ke abstrak, kearah sederhana, ke arah
yang rumit
c. Modul ini bisa dipelajarai secara mandiri, maupun kelompok
d. Baca dan pelajari kompetensi yang harus dicapai baik kompetensi
lulusan, kompetensi mata kuliah
e. Baca dan pahami dengan seksama uraian materi yan ada pada masing-
masing kegiatan belajar, bila kurang jelas dapat bertanya kepada dosen
pengampu materi tersebut
f. Kerjakan setiap tugas formatif untuk mengetahui seberapa besar yang
telah dimiliki terhadap materi yang dibahas dalam setiap pembelajaran
g. Jika belum menguasai materi yang diharapkan, ulangi lagi pada
kegiatan sebelumnya atau bertanya kepada dosen pengajar
2) Peran pengajar
a. Membantu mahasiswa dalam proses belajar
b. Membimbing mahasiswa melalui tugas-tugas pelatihan yang dijelaskan
pada tahap belajar
c. Membantu mahasiswa dalam memahami konsep dan menjawab setiap
pertanyaan mahasiswa terkait materi belajar
d. Membantu mahasiswa untuk menentukan dan mengakses sumber
tambahan lain yang diperlukan untuk belajar
e. Mengorganisasikan belajar kelompok jika diperlukan untuk belajar.

D. Tujuan Akhir (CPL-MK)
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah Keperawatan
Komunitas, bila diberi data/kasus/ dihadapkan pada situasi nyata mahasiswa
memiliki kemampuan:

2

Menyusun rencana asuhan keperawatan komunitas fokus pada peningkatan
kesehatan dan pencegahan penyakit minimal pada area sekolah dan
kesehatan kerja tersebut dengan menggunakan langkah proses keperawatan
komunitas dan pelaksanaannya menggunakan pembelajaran berbasis projek
Pengabdian Masyarakat.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Sesuai level KKNI:
A. Sikap
1 Bertakwa kepada tuhan YME dan mampu menunjukkan sikap religius
2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,

moral dan etika
3 Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik
4 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara

mandiri
5 Mampu bertanggung gugat terhadap praktik professional meliputi kemampuan

bertanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan professional sesuai lingkup praktik
dibawah tanggungjawabnya dan hokum/ peraturan perundangan
6 Mampu melaksanakan praktik etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat
Indonesia

B. Penguasaan pengetahuan
1 Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan

middle range theories
2 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan
3 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang

dilakukan secara mandiri atau berkelompok
4 Menguasai konsep dan teknik penegakan diagnosis asuhan keperawatan
5 Menguasai konsep teoritis komunikasi terapeutik
6 Menguasai konsep, prinsip dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari

upaya pencegahan penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier
7 Menguasai metode penelitian ilmiah

C. Keterampilan Umum
1 Bekerja dibidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki

kompetensi kerja yang minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya
2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya

berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan kreatif
3 Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan dan menemukan kembali

data dan informasi untuk keperluan pengembangan hasil kerja profesinya

D. Keterampilan Khusus
1 Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan

keluarga) sesuai delegasi dari ners spesialis
2 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas

berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk
menetapkan prioritas asuhan keperawatan
3 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan
sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat yang peka budaya,
menghargai keragaman etnik, agama dan factor lain dari klien individu, keluarga dan
masyarakat
Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang
tidak diharapkan secara cepat dan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan
kepada penanggung jawab perawatan

3

4 Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara regular
dengan/ tanpa tim kesehatan lain

5 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang
akurat kepada klien dan/atau keluarga untuk mendapatkan persetujuan keperawatan
yang menjadi tanggung jawab

6 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang
tidak diharapkan secara cepat dan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan
kepada penanggung jwab perawatan

7 Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis dan
evaluasi serta peer review tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya

8 Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan
keperawatan

E. Kompetensi (CP-CP TM)
Isikan CP tatap muka pada modul ini:

No Capaian Pembelajaran Tatap Muka / Kemampuan Akhir yang diharapkan
1. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pertemuan ke-1, mahasiswa mampu

menyusun rencana asuhan keperawatan komunitas fokus pada promotif
2. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pertemuan ke-2, mahasiswa mampu

memberikan asuhan keperawatan di rumah
3. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pertemuan ke-3, mahasiswa mampu

memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam komunitas : kesehatan sekolah
4. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pertemuan ke-4, mahasiswa mampu

memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam komunitas : Kesehatan anak
dan remaja
5. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pertemuan ke-5, mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam komunitas kesehatan wanita
6. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pertemuan ke-6, mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam komunitas kesehatan pria
7. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pertemuan ke-7, mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam komunitas kesehatan lansia
8. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pertemuan ke-8 mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam komunitas: Populasi rentan :
Penyakit mental
9. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pertemuan ke-9 mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam komunitas: Populasi rentan :
kecacatan/disabilitas
10. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pertemuan ke-10 mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam komunitas: Populasi rentan :
populasi terlantar
11. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pertemuan ke-11 mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam komunitas: dengan masalah
kesehatan populasi : penyakit infeksi
12. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pertemuan ke-12 mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam komunitas: dengan masalah
kesehatan populasi : penyakit kronik (penderita CKD yang menjalani HCD)
13. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pertemuan ke-13 mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan dengan mengembangkan terapi komplementer
khususnya terkait materi definisi, jenis dan fokus terapi komplementer.

4

14. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pertemuan ke-14 mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan dengan mengembangkan terapi komplementer
khususnya terkait materi peran perawat komunitas dan teknik terapi komplementer.

F. Cek Kemampuan/Kriteria
CP Indikator
TM
1 a. Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan tentang konsep promosi

kesehatan
b. Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan tentang program

promosi kesehatan
2 a. Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan tentang Konsep

perawatan di rumah
b. Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan tentang Program

perawatan di rumah
3 a. Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan tentang Konsep

keperawatan kesehatan sekolah
b. Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan tentang Asuhan

keperawatan kesehatan sekolah
c. Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan tentang Program Usaha

Kesehatan Sekolah
4 Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan tentang Asuhan

keperawatan agregat dalam komunitas anak dan remaja
5 a. Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan Asuhan keperawatan

agregat dalam komunitas kesehatan wanita
6 a. Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan tentang Asuhan

keperawatan agregat dalam komunitas kesehatan pria
7 a. Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan tentang Asuhan

keperawatan agregat dalam komunitas lansia

8 Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan tentang asuhan
keperawatan pada agregat dalam komunitas: Populasi rentan : Penyakit
mental

9 Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan tentang asuhan
keperawatan pada agregat dalam komunitas: Populasi rentan : kecacatan

10 Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan tentang asuhan
keperawatan pada agregat dalam komunitas: populasi terlantar

11 Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan tentang asuhan
keperawatan pada agregat dalam komunitas: dengan masalah kesehatan
populasi : penyakit infeksi

12 Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan tentang asuhan
keperawatan pada agregat dalam komunitas: dengan masalah kesehatan
populasi : penyakit kronik

13 Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan tentang asuhan
keperawatan dengan mengembangkan terapi komplementer : Definisi
terapi komplementer, Jenis - jenis terapi komplementer, Fokus terapi
komplementer

14 Mahasiswa mampu mengetahui dan menjelaskan tentang asuhan
keperawatan dengan mengembangkan terapi komplementer : Peran
perawat komunitas dalam terapi komplementer, Teknik terapi
komplementer

5

BAB II
PEMBELAJARAN

A. Rencana Belajar Mahasiswa
Jumlah sks 3 SKS (2T,1P)
Waktu yang harus ditempuh :
T= 2 sks x 50 menit x 16 minggu = 1600 menit
P= 1 sks x 70 menit x 16 minggu = 1120 menit

B. Kegiatan Belajar
Kegiatan pembelajaran dalam modul ini terdiri dari kegiatan kuliah di dalam
kelas melalui ceramah, diskusi, tanya jawab dan presentasi tugas serta
praktikum di laboratorium dengan cara ceramah, simulasi dan belajar mandiri.
Bila situasi tidak memungkinkan untuk tatap muka di kelas dan dilaboratorium
secara langsung, maka kegiatan pembelajaran bisa menyesuaikan situasi dan
kondisi dengan memanfaatkan fasilitas online atau internet.

Adapun bentuk alternatif kegiatan pembelajaran apabila tidak memungkinkan
tatap muka di kelas secara langsung, yaitu dilakukan secara online via e-
learning atau ecampuz STIKES Wira Husada. Contoh kegiatan belajar online
seperti :
1. Dosen membuat materi kuliah atau praktikum berbentuk power point pdf

atau video, lalu mengupload materi yang dibuat tersebut ke ecampuz atau
dishare ke mahasiswa,
2. Mahasiswa mendownload materi yang diupload dosen di ecampuz,
menshare ke teman sekelasnya dan mempelajari materi itu serta
mengerjakan tugas yang diberikan,
3. Mahasiswa mengupload hasil pengerjaan tugas dari dosen ke ecampuz
sebagai bukti hadir dalam pembelajaran online,
4. Diskusi online yang memanfaatkan ecampuz atau aplikasi zoom
5. Diskusi online lain yang memanfaatkan jaringan internet seperti via whats
up, email, dll

Pada kegiatan pembelajaran online tersebut, diharapkan dosen dan mahasiswa
diharapkan mengoptimalkan fasilitas untuk online yang dimiliki sehingga
pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan lancar.

6

KEGIATAN BELAJAR I

1) Capaian Pembelajaran Tatap Muka I
Rencana asuhan keperawatan komunitas fokus pada promotif.

2) Cek Kemampuan/Kriteria
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran , mahasiswa mampu menyusun rencana
asuhan keperawatan komunitas fokus pada promotif

3) Uraian Materi (contoh/non contoh)
1. Review konsep promosi kesehatan
2. Program promosi kesehatan

Sumber : ebook, buku ajar, artikel.
1. Anderson & Mc Farlane. 2011. Community as Partner: Theory and Practice in

Nursing, 6th edition. USA: Lippincott Williams & Wilkins.
2. Ajzen, I. 2011. Behavioral interventions: Design and evaluation guided by the

theory of planned behavior. In M. M. Mark, S. I. Donaldson, & B. C. Campbell
(Eds.), Social psychology for program and policy evaluation (pp. 74-100). New
York: Guilford.
3. Allender, et al. 2011. Community health nursing: promoting and protecting the
public’s health, 7th edition. USA: Lippincott Williams & Wilkins.
4. Departemen Kesehatan RI. 2009. Promosi kesehatan, komitmen global dari
Ottawa-Jakarta-Nairobi menuju rakyat sehat. Jakarta: Pusat Promosi
Kesehatan, Depkes RI bekerja sama dengan Departemen Pendidikan
Kesehatan dan Ilmu Perilaku-FKM UI.
5. Ferry & Makhfudli. 2009. Buku Ajar Keperawatan Kesehatan Komunitas.
Jakarta : Salemba Medika.
6. Sumber literatur lain yang dapat diakses secara online dan bisa dipertanggung
jawabkan
4) Rangkuman
Pada kegiatan dalam pertemuan 1 ini, akan dijelaskan oleh dosen pengajar
tentang garis besar rencana asuhan keperawatan komunitas fokus pada promotif,
terdiri dari :
Proses keperawatan terdiri dari 5 langkah, yaitu
1. Pengkajian
2. Penegakan Diagnosa Keperawatan Komunitas
3. Perencanaan intervensi
4. Pelaksanaan (implementasi)
5. Evaluasi (penilaian)
(Achjar 2013)
selain itu juga akan dijelaskan tentang review konsep promosi kesehatan dan
program kesehatan yang merupakan ilmu dan seni membantu masyarakat
menjadikan gaya hidup mereka sehat optimal. .
5) Tugas
Mahasiswa memperhatikan dan mencatat materi kuliah
6) Test Formatif
Bentuk soal yang akan ditanyakan berupa soal essay.
Perubahan gaya hidup dalam konsep promosi kesehatan bisa difasilitasi dengan 3
hal. Tuliskan 3 hal terebut !

7

7) Kunci Jawaban Formatif
1. Penciptaan lingkungan yang mendukung
2. Pengubahan perilaku
3. Peningkatan kesadaran.

8) Lembar Kerja
Lembar kerja untuk note mahasiswa

8

Lembar Kerja Mahasiswa
Kegiatan Belajar I

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.......................................................................................................................

9

KEGIATAN BELAJAR II

1) Capaian Pembelajaran Tatap Muka II
Asuhan keperawatan dirumah

2) Cek Kemampuan/Kriteria
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran , mahasiswa mampu memberikan
asuhan keperawatan di rumah

3) Uraian Materi (contoh/non contoh)
1. Konsep perawatan di rumah
2. Program perawatan di rumah

Sumber : ebook, buku ajar, artikel.
1. Anderson & Mc Farlane. 2011. Community as Partner: Theory and Practice in

Nursing, 6th edition. USA: Lippincott Williams & Wilkins.
2. Ajzen, I. 2011. Behavioral interventions: Design and evaluation guided by the

theory of planned behavior. In M. M. Mark, S. I. Donaldson, & B. C. Campbell
(Eds.), Social psychology for program and policy evaluation (pp. 74-100). New
York: Guilford.
3. Allender, et al. 2011. Community health nursing: promoting and protecting the
public’s health, 7th edition. USA: Lippincott Williams & Wilkins.
4. Departemen Kesehatan RI. 2009. Promosi kesehatan, komitmen global dari
Ottawa-Jakarta-Nairobi menuju rakyat sehat. Jakarta: Pusat Promosi
Kesehatan, Depkes RI bekerja sama dengan Departemen Pendidikan
Kesehatan dan Ilmu Perilaku-FKM UI.
5. Ferry & Makhfudli. 2009. Buku Ajar Keperawatan Kesehatan Komunitas.
Jakarta : Salemba Medika.
6. Sumber literatur lain yang dapat diakses secara online dan bisa dipertanggung
jawabkan

4) Rangkuman
Buatkan rangkuman materi sesuai CP pada materi ini
Pada kegiatan dalam pertemuan 2 ini, akan dijelaskan oleh dosen pengajar
tentang garis besar asuhan keperawatan di rumah, terdiri dari :
1. Konsep perawatan di rumah
Yang disebut home care, yaitu : pelayanan kesehatan yang berkesinambungan
dan komprehensif yang diberikan kepada individu dan keluarga ditempat
tinggal mereka yang bertujuan untuk meningkatkan, mempertahankan atau
atau memulihkan kesehatan atau memaksimalkan tingkat kemandirian dan
meminimalkan akibat dari penyakit.
2. Program perawatan di rumah

5) Tugas
Mahasiswa memperhatikan dan mencatat materi kuliah dengan baik

6) Test Formatif
Bentuk soal dalam pertemuan ini berupa soal essay.
Apa tujuan dari home care ?

7) Kunci Jawaban Formatif
Tujuan home care, yaitu : untuk meningkatkan, mempertahankan atau atau
memulihkan kesehatan atau memaksimalkan tingkat kemandirian dan
meminimalkan akibat dari penyakit.

8) Lembar Kerja
Lembar kerja, yang isinya untuk note mahasiswa

10

Lembar Kerja Mahasiswa
Kegiatan Belajar II

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.......................................................................................................................

11

KEGIATAN BELAJAR III

1) Capaian Pembelajaran Tatap Muka III
Asuhan keperawatan pada agregat dalam komunitas : kesehatan sekolah

2) Cek Kemampuan/Kriteria
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, mahasiswa mampu memberikan
asuhan keperawatan pada agregat dalam komunitas : kesehatan sekolah

3) Uraian Materi (contoh/non contoh)
1. Konsep keperawatan kesehatan sekolah
2. Asuhan keperawatan kesehatan sekolah
3. Program usaha kesehatan sekolah
Sumber : ebook, buku ajar, artikel.
Sumber : ebook, buku ajar, artikel.
1. Anderson & Mc Farlane. 2011. Community as Partner: Theory and Practice in
Nursing, 6th edition. USA: Lippincott Williams & Wilkins.
2. Ajzen, I. 2011. Behavioral interventions: Design and evaluation guided by the
theory of planned behavior. In M. M. Mark, S. I. Donaldson, & B. C. Campbell
(Eds.), Social psychology for program and policy evaluation (pp. 74-100). New
York: Guilford.
3. Allender, et al. 2011. Community health nursing: promoting and protecting the
public’s health, 7th edition. USA: Lippincott Williams & Wilkins.
4. Departemen Kesehatan RI. 2009. Promosi kesehatan, komitmen global dari
Ottawa-Jakarta-Nairobi menuju rakyat sehat. Jakarta: Pusat Promosi
Kesehatan, Depkes RI bekerja sama dengan Departemen Pendidikan
Kesehatan dan Ilmu Perilaku-FKM UI.
5. Ferry & Makhfudli. 2009. Buku Ajar Keperawatan Kesehatan Komunitas.
Jakarta : Salemba Medika.
6. Sumber literatur lain yang dapat diakses secara online dan bisa dipertanggung
jawabkan

4) Rangkuman
Pada kegiatan dalam pertemuan 3 ini, akan dijelaskan oleh dosen pengajar
tentang garis besar asuhan keperawatan di rumah, terdiri dari :
1. Konsep keperawatan kesehatan sekolah
2. Asuhan keperawatan kesehatan sekolah
3. Program usaha kesehatan sekolah yang meliputi, Ruang lingkup kegiatan UKS :
Dikenal sebagai TRIAS UKS, antara lain :
1. Penyelenggaraan pendidikan kesehatan, meliputi :
1) Pengetahuan tentang dasar-dasar pola
hidup bersih dan sehat
2) Sikap tanggap tentang masalah kesehatan
3) latihan atau praktik kebiasaan hidup sehat
dalam kehidupan sehari-hari
(Dermawan, 2012)
2. Penyelenggaraan pelayanan kesehatan, berupa :
1) Pelayanan kesehatan
2) Pemeriksaan kesehatan murid
3) Pengobatan ringan dan P3K

12

4) Pengawasan warung sekolah
5) Penetapan pelaporan tentang keadaan

penyakit dan data kesehatan sekolah lainnya
3. Pembinaan lingkungan kehidupan sekolah yang sehat, berupa :

1) Penghijauan
2) Air bersih
3) Kebun dan apotik hidup
4) Halaman bersih
5) Pemberantasan sarang nyamuk (Dermawan, 2012)
5) Tugas
Mahasiswa memperhatikan dan mencatat materi kuliah dengan baik
6) Test Formatif
Bentuk soal dalam pertemuan ini berupa soal essay.
Apa isi dari TRIAS UKS ?
7) Kunci Jawaban Formatif
TRIAS UKS, antara lain :
2. Penyelenggaraan pendidikan kesehatan, meliputi :
1) Pengetahuan tentang dasar-dasar pola

hidup bersih dan sehat
2) Sikap tanggap tentang masalah kesehatan
3) latihan atau praktik kebiasaan hidup sehat

dalam kehidupan sehari-hari (Dermawan, 2012)
3. Penyelenggaraan pelayanan kesehatan, berupa :

1) Pelayanan kesehatan
2) Pemeriksaan kesehatan murid
3) Pengobatan ringan dan P3K
4) Pengawasan warung sekolah
5) Penetapan pelaporan tentang keadaan

penyakit dan data kesehatan sekolah lainnya
4. Pembinaan lingkungan kehidupan sekolah yang sehat, berupa :

1) Penghijauan
2) Air bersih
3) Kebun dan apotik hidup
4) Halaman bersih
5) Pemberantasan sarang nyamuk (Dermawan, 2012)
8) Lembar Kerja
Lembar kerja, yang isinya untuk note mahasiswa

13

Lembar Kerja Mahasiswa
Kegiatan Belajar III

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.......................................................................................................................

14

BAB III
EVALUASI

A. Kemampuan Kognitif (Contoh)

NO. KOMPONEN DEFINISI BOBOT
10%
1 Kehadiran Prosentase kehadiran mahasiswa pada 20%
30%
perkuliahan.
40%
2 Keaktifan Rata-rata nilai keaktifan mahasiswa dalam

perkuliahan interaktif, tutorial, diskusi.

3 Tugas Harian Rata-rata nilai tugas harian/mingguan

/ Mingguan yang dikerjakan oleh mahasiswa baik

secara individu maupun kelompok

4 Ujian Akhir Nilai ujian akhir teori

B. Kemampuan Psikomotor (Contoh)

NO. KOMPONEN DEFINISI BOBOT
10%
1 Kehadiran Kehadiran mahasiswa dalam praktikum
80%
(100%) 10%

2 Performance Ujian praktikum

3 Sikap Sikap mahasiswa dalam praktikum

C. Kemampuan Softskill

NO Komponen Nilai
1 Integrity (0 – 25)

2 Competence (0-25)

3 Communicative (0-25)

4 Confidance (0-25)

Total Nilai I 3 C
1) Cukup ( 0 – 33)
2) Baik (34 – 68 )
3) Sangat Baik (69 – 100)

D. Produk/benda sesuai hasil karya CPL MK
Mata Kuliah keperawatan komunitas 2 ini, menghasilkan produk hasil karya dari
tugas mahasiswa berupa laporan tugas kelompok

E. Batasan Waktu yang ditetapkan
Batasan waktu penugasan dalam mata kuliah ini yaitu selama seminggu setelah
pemberian tugas

15

DAFTAR PUSTAKA

1. Anderson & Mc Farlane. 2011. Community as Partner: Theory and Practice in
Nursing, 6th edition. USA: Lippincott Williams & Wilkins.

2. Ajzen, I. 2011. Behavioral interventions: Design and evaluation guided by the
theory of planned behavior. In M. M. Mark, S. I. Donaldson, & B. C. Campbell
(Eds.), Social psychology for program and policy evaluation (pp. 74-100). New
York: Guilford.

3. Allender, et al. 2011. Community health nursing: promoting and protecting the
public’s health, 7th edition. USA: Lippincott Williams & Wilkins.

4. Bandura, A. (1989). Social cognitive theory. In R. Vasta (Ed.), Annals of child
development. Vol. 6. Six theories of child development (pp. 1-60). Greenwich,
CT: JAI Press.

5. Departemen Kesehatan RI. 2009. Promosi kesehatan, komitmen global dari
Ottawa-Jakarta-Nairobi menuju rakyat sehat. Jakarta: Pusat Promosi
Kesehatan, Depkes RI bekerja sama dengan Departemen Pendidikan
Kesehatan dan Ilmu Perilaku-FKM UI.

6. Ferry & Makhfudli. 2009. Buku Ajar Keperawatan Kesehatan Komunitas.
Jakarta : Salemba Medika.

7. Nies, M.A., McEwen M. 2014. Community/Public Health Nursing. 6th edition.
Saunders: Elsevier Inc.

8. Notoatmojo, S. 2010. Promosi kesehatan: teori dan aplikasi. Jakarta: Rineka
Cipta.

9. Pender, N. 2011. The health promotion model, manual. Retrieved February 4,
2012, from nursing.umich.edu: http://nursing.umich.edu/faculty-staff/nola-j-
pender.

10. Ridwan, M. 2009. Promosi kesehatan dalam rangka perubahan perilaku. Jurnal
Kesehatan Metro Sai Wawai, Volume 2 Nomor 2, hal 71-80.

11. Stanhope M. & Lancaster J. 2013. Foundation of Nursing in the
Community:Community-Oriented Practice, 4th edition. Mosby:Elsevier Inc.

12. Sumber literatur lain yang dapat diakses secara online dan bisa dipertanggung
jawabkan

13. Yun, et al. 2010. The role of social support and social networks in smoking
behavior among middle and older aged people in rural areas of South Korea: A
cross-sectional study. BMC Public Health: 10:78.

16

LAMPIRAN

KISI KISI SOAL (BLUE PRINT SUMATIF)

LO BAHAN MATERI JUMLAH SOAL

Essay

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran , 1. Review konsep promosi 1

mahasiswa mampu menyusun rencana kesehatan

asuhan keperawatan komunitas fokus pada

promotif 2. Program promosi kesehatan

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran , 1. Konsep perawatan di rumah 1
mahasiswa mampu memberikan asuhan 2.Program perawatan di rumah
keperawatan di rumah

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, 1. Konsep keperawatan 1
mahasiswa mampu memberikan asuhan kesehatan sekolah
keperawatan pada agregat dalam
komunitas : kesehatan sekolah 2. Asuhan keperawatan
kesehatan sekolah

3. Program usaha kesehatan
sekolah

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, Askep agregat dalam 1

mahasiswa mampu memberikan asuhan komunitas anak dan remaja

keperawatan pada agregat dalam

komunitas : Kesehatan anak dan remaja

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, Askep agregat dalam 1
mahasiswa mampu memberikan asuhan komunitas kesehatan wanita
keperawatan pada agregat dalam
komunitas kesehatan wanita dan pria

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, Askep agregat dalam 1
mahasiswa mampu memberikan asuhan komunitas kesehatan pria
keperawatan pada agregat dalam
komunitas kesehatan wanita dan pria

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, Askep agregat dalam komunitas 1
mahasiswa mampu memberikan asuhan : kesehatan lansia
keperawatan pada agregat dalam
komunitas kesehatan wanita dan pria

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Askep kesehatan komunitas 1
mahasiswa mampu memberikan asuhan populasi rentan : Penyakit
keperawatan pada agregat dalam mental
komunitas: Populasi rentan : Penyakit
mental, kecacatan, dan populasi terlantar

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Askep kesehatan komunitas 1
mahasiswa mampu memberikan asuhan populasi rentan : kecacatan/
keperawatan pada agregat dalam disabilitas
komunitas: Populasi rentan : Penyakit

17

LO BAHAN MATERI JUMLAH SOAL
Essay
mental, kecacatan, dan populasi terlantar

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Askep kesehatan komunitas 1
mahasiswa mampu memberikan asuhan populasi rentan : populasi
keperawatan pada agregat dalam terlantar
komunitas: Populasi rentan : Penyakit
mental, kecacatan, dan populasi terlantar

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Askep komunitas dengan 1
mahasiswa mampu memberikan asuhan masalah kesehatan populasi :
keperawatan pada agregat dalam penyakit infeksi
komunitas: dengan masalah kesehatan
populasi : penyakit infeksi

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Askep komunitas dengan 1
mahasiswa mampu memberikan asuhan masalah kesehatan populasi :
keperawatan pada agregat dalam penyakit kronik (Penderita
komunitas: dengan masalah kesehatan penyakit CKD yang menjalani
populasi : penyakit infeksi Hemodialisa)

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran 1. Definisi terapi komplementer 1
mahasiswa mampu memberikan asuhan
keperawatan dengan mengembangkan 2. Jenis - jenis terapi
terapi komplementer komplementer

3. Fokus terapi komplementer

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran 1. Peran perawat komunitas 1

mahasiswa mampu memberikan asuhan dalam terapi komplementer

keperawatan dengan mengembangkan 2. Teknik terapi

terapi komplementer komplementer

Jumlah soal 14

18

Uraian Tugas Mahasiswa

1. TUJUAN TUGAS
Setelah mengerjakan penugasan dengan mencari literature jurnal, diharapkan
mahasiswa mampu :
1) Melakukan analisis jurnal keperawatan dengan benar
2) Memahami Evidence based nursing terkait asuhan keperawatan komunitas

2. URAIAN TUGAS
a. Obyek garapan
Dalam penugasan ini mahasiswa akan melakukan:
1) mencari jurnal keperawatan
2) Melakukan analisis jurnal
3) Mempresentasikan hasil analisis jurnal
4) Mengumpulkan tugas analisis jurnal (berupa makalah singkat)

b. Deskripsi tugas yang diharapkan
Dalam kegiatan ini mahasiswa diharap mampu melakukan analisis jurnal

keperawatan tentang :
1. Askep agregat dalam komunitas : kesehatan lansia (sebelum sumatif 1)
2. A) Peran perawat komunitas dalam terapi komplementer dan,
B)Teknik terapi komplementer (sebelum sumatif 2)

c. Metode /cara pengerjaan tugas
Tugas kelompok dilakukan dengan langkah-langkah :
• Tetapkan pembagian tugas sesuai kebutuhan
• Demonstrasikan sikap saling menghargai antar mahasiswa
• Tugas dikumpulkan maksimal 3 hari sebelum jadwal presentasi yang
telah ditetapkan

d. Deskripsi luaran tugas yang diharapkan
Setelah membuat laporan analisis jurnal kelompok, hasil dengan ketentuan

sebagai berikut :
• Laporan diketik dengan huruf Times New Roman, font 12, diketik minimal
5 halaman dengan spasi 1,5
• Cover laporan berisi judul, nama, nim, dengan jilid plastik mica warna
kuning.

RUBRIK P

1. Form Penilaian Makalah Grade Skor Skor di
No Aspek penilaian Kurang <4
1. Sistematika dan penampilan

laporan (5%)

Cukup 4 - <7

2. Isi tinjauan kepustakaan Baik 7-10
(35%) Kurang < 10

3. Hasil Analisis dan Cukup 10 - < 22
pembahasan (40%)
Baik 22 – 35
4. Daftar kepustakaan (10%)
Kurang < 10

Cukup 10-<20

Baik 20-40

Kurang <4

Cukup 4 - <7

Baik 7 – 10

20

PENILAIAN

idapat Indikator kinerja
Sistematika penulisan dan informasi kurang jelas,
penampilan penulisan sesuai standar, kurang inovatif dan
kreatif, tidak terdapat kepustakaan
Sistematika penulisan cukup baik, informasi cukup jelas,
penampilan penulisan cukup kreatif, kepustakaan belum
dituliskan lengkap
Sistematika penulisan baik, informasi jelas, penampilan
penulisan inovatif dan kreatif, kepustakaan dituliskan lengkap
Tinjauan pustaka kurang sesuai dengan topik/materi yang
dibahas, kurang sistematis dan jelas, tidak kreatif dan
inovatif
Tinjauan pustaka sesuai dengan topik/materi yang dibahas,
cukup sistematis, cukup jelas, kurang kreatif dan inovatif
Tinjauan pustaka sesuai dengan topik/materi yang dibahas,
sistematis, jelas, kreatif dan inovatif
Analisis kurang jelas dan sistematis, kurang sesuai dengan
materi/topic yang ditugaskan
Analisis kurang jelas dan sistematis, pembahasan sesuai
dengan materi atau topic, kurang inovatif dan kreatif
Analisis jelas, sitematis, sesuai topic atau materi yang
dibahas, inovatif dan kreatif berdasarkan evidance
Jumlah sumber kepustakaan kurang dari 2, sumber berasal
dari texbook dan jurnal, tahun penerbitan referensi lebih dari
10 tahun, belum menuliskan kepustakaan lengkap dan benar
Jumlah sumber kepustakaan minimal 4, sumber berasal dari
texbook dan jurnal, tahun penerbitan referensi minimal 10
tahun terakhir, penulisan kepustakaan lengkap dan benar

Jumlah sumber kepustakaan minimal 6, sumber berasal dari

5. Waktu Pengumpulan 1-<5
laporan (10%) 5
10
Total Nilai Didapat

2. Penilaian Presentasi

No Aspek penilaian Grade Skor Skor
Kurang 1-<10 didapat
1. ISI DAN BENTUK MEDIA Cukup 10-<20
PRESENTASI (30%)

2. PENYAMPAIAN (60%) Baik 20-30
Kurang < 20

Cukup 20 – <40

Baik 40 – 60

3. KESIMPULAN Kurang <4
(10%) Cukup 4-<7

21

texbook dan jurnal, tahun penerbitan referensi minimal 10
tahun terakhir, penulisan kepustakaan lengkap dan benar
Terlambat > satu hari
Terlambat satu hari
Tepat waktu sesuai panduan

Indikator kinerja

Sistematika penulisan dan informasi kurang jelas, penampilan
penulisan sesuai standar, tidak terdapat kepustakaan
Sistematika penulisan cukup baik, informasi cukup jelas,
penampilan penulisan cukup kreatif, kepustakaan belum
dituliskan lengkap
Sistematika penulisan baik, informasi jelas, penampilan
penulisan inovatif dan kreatif, kepustakaan dituliskan lengkap
Tidak mampu mempertahankan minat dengan baik, kurang dapat
menjawab pertanyaan dengan jelas dan tepat, waktu
penyampaian kurang tepat, kurang menguasai penggunaan
media
Cukup mampu mempertahankan minat, menjawab pertanyaan
dengan cukup jelas dan tepat, penguasaan media cukup, waktu
penyampaian cukup tepat
Mampu mempertahankan minat peserta dengan baik, menjawab
pertanyaan dengan jelas dan tepat, waktu penyampaian tepat,
penguasaan media baik
Tidak mampu menyimpulkan materi dengan jelas dan sistematis,
tidak terdapat kesesuaian dengan materi yang disampaikan
Mampu menyimpulkan materi dengan cukup jelas dan sistematis,
kesesuaian dengan materi yang disampaikan kurang

Baik 7-10
Total Nilai Didapat

Kriteria Penilaian Total

No Keterangan G
1 Sangat baik 4
2 Baik 3
3 Cukup 2
4 Kurang 1
5 Sangat Kurang 0

3. Pedoman penilaian I 3 C

No Komponen Definisi Indikator

22

Mampu menyimpulkan materi dengan jelas, sistematis,
kesesuaian dengan materi yang disampaikan

Grade Skor
4 80 – 100
3,50
2,50 69-79
1,50
0 55-64

40-54
≤ 40

0–6 Skor 13 – 19 20 – 25
7 - 12

1 Integrity Kemampuan Mampu menunjukan Ku

peserta didik perilaku sesuai nilai, be

untuk bersikap norma dan etika nila

jujur dan etik

transparan,

berani, bijaksana

dan bertanggung

jawab

2 Competence Kemampuan Penyerahan tugas Te

peserta didik tida

secara kognitif, de

afektif dan pe

psikomotor Patuh terhadap tata Se
sesuai dengan tertib Tid
tujuan Kehadiran
pembelajaran

3 Communicati Kemampuan Mampu Ku
ve penyampaian
mengkomunikasikan Tid

pendapat, setiap tindakan me

kemampuan dalam tim pe

komunikasi arg

dengan teman,

dosen, pasien,

tim kesehatan

lainnya.

4 Confidence Keberanian dan Berani untuk Ku

kepercayaan menyampaikan Dir
peserta didik pendapat, Tid

dalam kertampilan me
pemahaman keperawatan pe

materi dengan penuh me

percaya diri ker

kep

23

urang baik dalam Cukup Baik Baik Sangat Baik
ertindak sesuai bertindak sesuai Mampu bertindak
ai, norma dan nilai, norma dan bertindak sesuai sesuai nilai,
ka etika nilai, norma dan norma dan etika
etika

erlambat dan Terlambat dan Tidak terlambat Tidak terlambat
ak sesuai sesuai dengan dan tidak sesuai dan sesuai
engan tujuan tujuan dengan tujuan dengan tujuan
embelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
elalu melanggar Sering melanggar Jarang Tidak pernah
melanggar melanggar
dak hadir di kelas Terlambat > 15 Terlambat, 15 Datang teapat
menit menit waktu
urang baik Cukup baik Baik Sangat baik
dak mampu Tidak mampu Mampu Mampu
enyampaiakan menyampaiakan menyampaiakan menyampaikan
endapat. dan pendapat. tetapi pendapat, dan pendapat,
gumentasi mampu mampu mampu
melakukan menjawab menjawab
urang Percaya argumentasi pertanyaan pertanyaan
ri tetapi kurang dengan tepat
dak berani untuk Cukup percaya tepat
enyampaikan diri Percaya diri Sangat percaya
endapat dan Berani untuk Berani untuk diri
elakukan menyampaikan menyampaikan Berani untuk
rtampilan pendapat tetapi pendapat serta menyampaikan
perawatan tidak mampu mampu pendapat serta
melakukan melakukan mampu
kertampilan kertampilan melakukan
keperawatan kertampilan



keperawatan 24

keperawatan,
dan berani
tampil beda dari
mahasiswa lain.

RENCANA PEM

1. Teori (3) (

(1) (2) MATERI PEMBELAJARAN MET
Pertemu PEMB

an KEMAMPUAN RA
ke - AKHIR YANG

DIHARAPKAN (LO)

1 Setelah mengikuti 1. Review konsep promosi Cera

kegiatan kesehatan Tanya

pembelajaran ,

mahasiswa mampu 2. Program promosi kesehatan

menyusun rencana

asuhan keperawatan

komunitas fokus

pada promotif

2 Setelah mengikuti 1. Konsep perawatan di rumah Cera

kegiatan Tanya
pembelajaran
, 2.Program perawatan di rumah

mahasiswa mampu

memberikan asuhan

keperawatan di

rumah

25

MBELAJARAN

(4) (5) (6) (7) (8)

TODE AKTIVITAS BOBOT LITERATUR DOSEN
BELAJA PEMBELAJARAN

AN

amah • Aktifitas Mahasiswa: 5% 1-9 Antok
a jawab
mendengarkan,

bertanya materi

pembelajaran,

menjawab pertanyaan

yang diberikan dosen

• Aktifitas Dosen:

Menjelaskan materi,

memberikan

kesempatan

mahasiswa untuk

bertanya, memberikan

pertanyaan evaluasi

kepada mahasiswa

amah • Aktifitas Mahasiswa: 5% 1-9 Antok
a jawab
Mendengarkan,

bertanya materi

pembelajaran,

menjawab pertanyaan

yang diberikan dosen

(1) (2) (3) (
Pertemu MATERI PEMBELAJARAN
KEMAMPUAN MET
an AKHIR YANG PEMB
ke - DIHARAPKAN (LO)
RA

3 Setelah mengikuti 1. Konsep keperawatan Cera

kegiatan kesehatan sekolah Tanya

pembelajaran,
mahasiswa mampu 2. Asuhan keperawatan
memberikan asuhan kesehatan sekolah

keperawatan pada 3. Program usaha kesehatan
sekolah
agregat dalam
komunitas :

kesehatan sekolah

26

(4) (5) (6) (7) (8)
BOBOT LITERATUR DOSEN
TODE AKTIVITAS
BELAJA PEMBELAJARAN 5% 1-9 Antok

AN

• Aktifitas Dosen:

Menjelaskan materi,

memberikan

kesempatan

mahasiswa untuk

bertanya, memberikan

pertanyaan evaluasi

kepada mahasiswa

amah • Aktifitas Mahasiswa:
a jawab
Mendengarkan,

bertanya materi

pembelajaran,

menjawab pertanyaan

yang diberikan dosen

• Aktifitas Dosen:
Menjelaskan materi,
memberikan
kesempatan
mahasiswa untuk
bertanya, memberikan
pertanyaan evaluasi
kepada mahasiswa

(1) (2) (3) (
Pertemu MATERI PEMBELAJARAN
KEMAMPUAN MET
an AKHIR YANG PEMB
ke - DIHARAPKAN (LO)
RA

4 Setelah mengikuti Askep agregat dalam komunitas Cera

kegiatan anak dan remaja Tanya

pembelajaran,

mahasiswa mampu

memberikan asuhan

keperawatan pada

agregat dalam

komunitas :

Kesehatan anak dan

remaja

5 Setelah mengikuti Askep agregat dalam komunitas Cera

kegiatan kesehatan wanita Tanya

pembelajaran,

mahasiswa mampu

memberikan asuhan

keperawatan pada

agregat dalam

komunitas kesehatan

wanita dan pria

27

(4) (5) (6) (7) (8)
BOBOT LITERATUR DOSEN
TODE AKTIVITAS
BELAJA PEMBELAJARAN

AN

amah • Aktifitas Mahasiswa: 5% 1-9 Antok
a jawab Mempresentasikan

tugas kelompok

• Aktifitas Dosen:
Mendengarkan,

memberikan feedback

amah • Aktifitas Mahasiswa: 5% 1-9 Antok
a jawab
Mendengarkan,

bertanya materi

pembelajaran,

menjawab pertanyaan

yang diberikan dosen

• Aktifitas Dosen:

Menjelaskan materi,

memberikan

kesempatan

mahasiswa untuk

bertanya, memberikan

pertanyaan evaluasi

kepada mahasiswa

(1) (2) (3) (
Pertemu MATERI PEMBELAJARAN
KEMAMPUAN MET
an AKHIR YANG PEMB
ke - DIHARAPKAN (LO)
RA

6 Setelah mengikuti Askep agregat dalam komunitas Cera

kegiatan kesehatan pria Tanya

pembelajaran,

mahasiswa mampu

memberikan asuhan

keperawatan pada

agregat dalam

komunitas kesehatan

wanita dan pria

7 Setelah mengikuti Askep agregat dalam komunitas Cera

kegiatan : kesehatan lansia Prese
pembelajaran, SG

mahasiswa mampu

memberikan asuhan

keperawatan pada

agregat dalam

komunitas kesehatan

lansia

28

(4) (5) (6) (7) (8)
BOBOT LITERATUR DOSEN
TODE AKTIVITAS
BELAJA PEMBELAJARAN 5% 1-9 Antok

AN 5% 1-9 Antok

amah • Aktifitas Mahasiswa:
a jawab
Mendengarkan,

bertanya materi

pembelajaran,

menjawab pertanyaan

yang diberikan dosen

• Aktifitas Dosen:
Menjelaskan materi,

memberikan

kesempatan

mahasiswa untuk

bertanya, memberikan

pertanyaan evaluasi

kepada mahasiswa

amah / • Aktifitas Mahasiswa:
entasi /
GD Mendengarkan,

bertanya materi

pembelajaran,

menjawab pertanyaan

yang diberikan dosen

• Aktifitas Dosen:
Menjelaskan materi,
memberikan
kesempatan

(1) (2) (3) (
Pertemu MATERI PEMBELAJARAN
KEMAMPUAN MET
an AKHIR YANG PEMB
ke - DIHARAPKAN (LO)
RA

SUMA

8 Setelah mengikuti Askep kesehatan komunitas Cera

kegiatan populasi rentan : Penyakit mental Tanya

pembelajaran

mahasiswa mampu

memberikan asuhan

keperawatan pada

agregat dalam

komunitas: Populasi

rentan : Penyakit

mental, kecacatan,

dan populasi

terlantar

29

(4) (5) (6) (7) (8)
BOBOT LITERATUR DOSEN
TODE AKTIVITAS
BELAJA PEMBELAJARAN 3% 1-9 Patria

AN

mahasiswa untuk

bertanya, memberikan

pertanyaan evaluasi

kepada mahasiswa

ATIF I

amah • Aktifitas Mahasiswa:
a jawab
Mendengarkan,

bertanya materi

pembelajaran,

menjawab pertanyaan

yang diberikan dosen

• Aktifitas Dosen:
Menjelaskan materi,

memberikan

kesempatan

mahasiswa untuk

bertanya, memberikan

pertanyaan evaluasi

kepada mahasiswa

(1) (2) (3) (
Pertemu MATERI PEMBELAJARAN
KEMAMPUAN MET
an AKHIR YANG PEMB
ke - DIHARAPKAN (LO)
RA
9 Setelah mengikuti Askep kesehatan komunitas
Cera
kegiatan populasi rentan : kecacatan/ Tanya

pembelajaran disabilitas

mahasiswa mampu

memberikan asuhan

keperawatan pada

agregat dalam

komunitas: Populasi

rentan : Penyakit

mental, kecacatan,

dan populasi

terlantar

10 Setelah mengikuti Askep kesehatan komunitas Cera

kegiatan populasi rentan : populasi Tanya

pembelajaran terlantar

mahasiswa mampu

memberikan asuhan

keperawatan pada

agregat dalam

komunitas: Populasi

rentan : Penyakit

mental, kecacatan,

30

(4) (5) (6) (7) (8)
BOBOT LITERATUR DOSEN
TODE AKTIVITAS
BELAJA PEMBELAJARAN 5% 1-9 Patria

AN 3%

amah • Aktifitas Mahasiswa:
a jawab
Mendengarkan,

bertanya materi

pembelajaran,

menjawab pertanyaan

yang diberikan dosen

• Aktifitas Dosen:
Menjelaskan materi,

memberikan

kesempatan

mahasiswa untuk

bertanya, memberikan

pertanyaan evaluasi

kepada mahasiswa

amah • Aktifitas Mahasiswa: 5,7,8 Patria
a jawab
Mendengarkan,

bertanya materi

pembelajaran,

menjawab pertanyaan

yang diberikan dosen

• Aktifitas Dosen:
Menjelaskan materi,
memberikan
kesempatan

(1) (2) (3) (
Pertemu MATERI PEMBELAJARAN
KEMAMPUAN MET
an AKHIR YANG PEMB
ke - DIHARAPKAN (LO)
RA

dan populasi terlantar

11 Setelah mengikuti Askep komunitas dengan Cera

kegiatan masalah kesehatan populasi : Tanya

pembelajaran penyakit infeksi

mahasiswa mampu

memberikan asuhan

keperawatan pada

agregat dalam

komunitas: dengan

masalah kesehatan

populasi : penyakit

infeksi

12 Setelah mengikuti Askep komunitas dengan Cera

kegiatan masalah kesehatan populasi : Tanya

pembelajaran penyakit kronik (Penderita

mahasiswa mampu penyakit CKD yang menjalani

memberikan asuhan Hemodialisa)

keperawatan pada

31

(4) (5) (6) (7) (8)
BOBOT LITERATUR DOSEN
TODE AKTIVITAS
BELAJA PEMBELAJARAN 5%

AN 5%

mahasiswa untuk

bertanya, memberikan

pertanyaan evaluasi

kepada mahasiswa

amah • Aktifitas Mahasiswa: 5,7,8 Patria
a jawab
Mendengarkan,

bertanya materi

pembelajaran,

menjawab pertanyaan

yang diberikan dosen

• Aktifitas Dosen:

Menjelaskan materi,

memberikan

kesempatan

mahasiswa untuk

bertanya, memberikan

pertanyaan evaluasi

kepada mahasiswa

amah • Aktifitas Mahasiswa: 1-9 Patria
a jawab
Mendengarkan,

bertanya materi

pembelajaran,

menjawab pertanyaan

(1) (2) (3) (
Pertemu MATERI PEMBELAJARAN
KEMAMPUAN MET
an AKHIR YANG PEMB
ke - DIHARAPKAN (LO)
RA

agregat dalam

komunitas: dengan

masalah kesehatan

populasi : penyakit

kronik

13 Setelah mengikuti 1. Definisi terapi komplementer Cera

kegiatan 2. Jenis - jenis terapi Tanya

pembelajaran komplementer

mahasiswa mampu
memberikan asuhan 3. Fokus terapi komplementer

keperawatan dengan

mengembangkan

terapi komplementer

32

(4) (5) (6) (7) (8)
BOBOT LITERATUR DOSEN
TODE AKTIVITAS
BELAJA PEMBELAJARAN 5% 1-9 Patria

AN

yang diberikan dosen

• Aktifitas Dosen:

Menjelaskan materi,

memberikan

kesempatan

mahasiswa untuk

bertanya, memberikan

pertanyaan evaluasi

kepada mahasiswa

amah • Aktifitas Mahasiswa:
a jawab
Mendengarkan,

bertanya materi

pembelajaran,

menjawab pertanyaan

yang diberikan dosen

• Aktifitas Dosen:

Menjelaskan materi,

memberikan

kesempatan

mahasiswa untuk

bertanya, memberikan

pertanyaan evaluasi

kepada mahasiswa

(1) (2) (3) (
Pertemu MATERI PEMBELAJARAN
KEMAMPUAN MET
an AKHIR YANG PEMB
ke - DIHARAPKAN (LO)
RA

14 Setelah mengikuti 4. Peran perawat komunitas Cera

kegiatan dalam terapi komplementer Prese
pembelajaran 5. Teknik terapi komplementer SG

mahasiswa mampu

memberikan asuhan

keperawatan dengan

mengembangkan

terapi komplementer

SUMA