วิจัยเขียนหนีงสือกลับหัว - Copy

งานวิจัยในชน้ั เรยี น

เร่ือง
ผลการใช้ชุดฝกึ เพอ่ื แกป้ ญั หาการเขียนหนังสือกลับหวั ของนกั เรียนช้นั

อนบุ าล 3 ปี การศกึ ษา 2562

ผูว้ จิ ัย
คุณครู สริ ิมณี พลู สวสั ด์ิ

โรงเรียนวดั ชยั ชนะสงคราม (วัดตกึ )
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร

สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน

ชื่อเรอ่ื งวิจัย ผลการใช้ชดุ ฝึกเพอื่ แก้ปญั หาการเขียนหนงั สอื หัวกลบั ของนกั เรยี นช้ันอนบุ าล 3
ผวู้ ิจัย คณุ ครูสริ ิมณี พลู สวัสด์ิ โรงเรียนวดั ชัยชนะสงคราม (วัดตึก)

ความเปน็ มาและความสำคัญของปญั หา
การจัดการศึกษาในระดับปฐมวัยเป็นการจัดการศึกษาเพื่อเตรียมความพร้อมให้กับผู้เรียนในการ

พัฒนาการ ด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา เพื่อที่จะไห้สมบูรณ์และเหมาะสมกับวัย การจัด
กิจกรรมในระดับ อนุบาลปีที่ 3 การจัดการเรียนการ –สอนในชั้นเรียน ครูจำเป็นต้องเน้นความพร้อมด้าน
กล้ามเนือ้ มอื เดก็ บางคนอาจมปี ญั หาที่แตกต่างกนั ออกไป เช่น

1. ความไมพ่ ร้อมทางกลา้ มเนอ้ื มอื
2. ดา้ นของวยั และอายุ
3. ด้านประสาทสมั ผสั ตากบั มือ
4. ด้านรา่ งกาย อารมณ์ สังคม และสตปิ ญั ญา ของเดก็ แต่ละคน
ซึ่งปัญหานี้ทำให้ข้าพเจ้าได้พบปญั หาของนักเรียน คือ การที่นักเรียนเขียนหนังสือกลับหัว ซึ่งนับเปน็
ปญั หาในการจัดการสอนเป็นอยา่ งมาก
ทกั ษะการเขียนเปน็ ทักษะข้นั สุดท้าย ทเี่ ด็กจะรวบรวมความสามารถ หรอื มคี วามพร้อมในทุก ๆ ดา้ น
การเขยี นในปฐมวัยน้ีหมายถึง การที่เดก็ มีความพร้อมทางด้านประสาทสมั พันธร์ ะหว่างตากบั มือ มอื จบั ดนิ สอ
ได้มัย้ ลากหรอื เขียนไดต้ ามความคดิ ของเด็ก นอกจากนน้ั การควบคมุ กลา้ มเนื้อใหล้ ากหรือเขยี น หรือแม้แต่การ
ระบายสียังควรเปน็ ไปอย่างถูกทศิ ทางและถกู วทิ ี การสรา้ งความพร้อมในการเขยี นระดับปฐมวยั สามารถทำได้
โดยวธิ กี ารตา่ ง ๆ เช่น การใชก้ จิ กรรมด้านศลิ ปะการฝกึ ลีลามอื การเลน่ เกมตา่ ง ๆ ท้งั เปน็ แบบแผนกส็ ามารถ
สร้างเสริมประสาทสัมพันธแ์ ล้ว การเขยี นในรปู แบบตา่ ง ๆ กส็ ามารถทำได้ในข้นั ตอนต่อไป โดยสรุปแล้วเรา
สามารถกลา่ วไดว้ ่า ในช่วงอายขุ องเด็กระหว่างวยั ทารกจนถึงอายุ 6 ปี เปน็ ระยะทสี่ ำคัญ พัฒนาการทางภาษา
ซงึ่ ฟังการพูดเป็นภาษาที่เด็กได้เรยี นรูก้ ่อนการอ่านและการเขยี น ซึ่งปกติเด็กจะเรียนร้โู ดยธรรมชาติ และเปน็
ขน้ั ตอนแต่เด็กบางอาจจะเรยี นรู้ด้วยข้นั ตอนทีต่ ่างกนั ออกไปอทิ ธพิ ลของปจั จัยทางชวี ภาพ ความไม่สมบรู ณ์
แขง็ แรงของเดก็ อ่อนในครรภ์ อันเนือ่ งมาจากสาเหตุหลายประการ หรือโรคภัยไข้เจ็บ ตลอดจน การท่ีเด็กถูก
เลย้ี งดูในลกั ษณะตา่ ง ๆ ตามสถานภาพของครอบครัวเปน็ สาเหตขุ องการพฒั นาของเดก็ ทง้ั นั้น
ดงั นั้นครผู ู้อบรมเลย้ี งดเู ดก็ จึงควรตระหนักวา่ การทีเ่ ดก็ จะมีทักษะ ทางดา้ นการฟัง พดู การอา่ น
และการเขยี นน้ัน เด็กได้เรยี นรู้ แนวคดิ ตา่ งๆ จากการท่ี ได้ฟังและการท่ี ได้พูด ฉะนน้ั การอา่ น และการ เขยี น
จะเป็นปญั หายุ่งยากสำหรบั เดก็ ถา้ เด็กไม่ได้รบั การเตรยี มตวั หรือเตรยี มความพร้อมย่างเหมาะสมเพียงพอ ซ้งึ
หมายถงึ การท่ปี ระสาทสัมผัสทางตากระทบสิ่งเรา้ แล้วพฤตกิ รรมทแี่ สดงออก เกย่ี วกับ ทิศทาง ซ้าย ขวา
หรือบน ลา่ ง จะเปน็ ไปในลักษณะตรงข้ามกับที่ควรจะเป็นและพบวา่ ในกลุม่ ของ เดก็ อายุ 4 – 8 ปี นน้ั เด็ก
อายุ 4- 5 ขวบมกี ารรับรู้กลับมากทีส่ ุด ซ่ึงแสดงวา่ เด็กเลก็ ๆ วัยเริ่มเรียนยงั ไม่มีความพร้อมทางดา้ นวฒุ ภิ าวะ
ในการเขยี น แต่การเขยี นนอกจากเด็กจะมีความพร้อมในการอา่ นเปน็ ขั้นพ้ืนฐานแล้วยังต้องใชส้ มอง สายตา
และการเคล่อื นไหวของกล้ามเนื้อมือ นิ้วมือ และแขนให้สัมพันธ์กันด้วย นอกจากนีก้ ารเขยี นยังตอ้ งใชส้ มาธิ
อย่างมากโดยเฉพาะการเขยี นให้เหมือนแบบเดก็ จะต้องนั่งน่งิ ๆ ไมเ่ หลียวซา้ ยแลขวา ตอ้ งมีความตั้งใจ ใจสงบ
อารมณ์มง่ั คง มีช่วงความสนใจ นานพอสมควรรู้จกั ใช้สายตาสงั เกตอยา่ งละเอียดถถี่ ้วน รอบคอบ เพราะ
พยญั ชนะไทยบางตัว มีรปู รา่ งคลา้ ยกันมาก เด็กต้องแยกให้ได้ว่าพยัญชนะตัวใดหวั เขา้ หรอื หวั ออก ด้วยเหตนุ ้ี
ทางผวู้ ิจยั จึงทำการวิจัยเพ่อื แก้ปัญหา และเพื่อเปรยี บเทียบพฤติกรรมก่อนและหลงั การใช้ชุดฝึก เพ่ือจะได้
นำไปใชใ้ หเ้ ปน็ ประโยชน์ตอ่ ไป

วตั ถุประสงคข์ องการวจิ ัย
ในการวิจยั ครัง้ นไ้ี ด้กำหนดจุดมงุ่ หมายไวด้ ังน้ี

1. เพอ่ื ศึกษาผลการใช้ชุดการฝกึ การเขยี นหนงั สือกลบั หวั ของนกั เรียนชนั้ อนบุ าล 3
2. เพอ่ื เปรยี บเทยี บการเขยี น ก่อนและหลัง การใชช้ ุดฝึกของนักเรยี นชั้นอนบุ าล 3

ขอบเขตการวิจยั
ตวั อย่างประชากรที่ใชใ้ นการวจิ ัย ไดแ้ ก่ นกั เรียนชั้นอนบุ าล 3

สมมุติฐานการวจิ ัย
1. การใชช้ ุดการฝกึ สามารถพฒั นาการเขยี นหนังสือกลบั หวั ของเด็กนักเรยี นไดม้ ากน้อยเพยี งใด
2. เมอื่ เด็กไดร้ ับการฝึก มีพัฒนาการในการเขยี นดขี ึน้ หรือไม่

ประโยชน์ของการวิจัย
ผลการวจิ ัยคร้งั นี้ทำใหท้ ราบถึงข้อมูลเกย่ี วกับพฤตกิ รรมในดา้ นการเขยี นของเด็กแต่ละคนในชั้น

อนบุ าล 3 ซง่ึ เดก็ นกั เรยี นบางคนมีพฤติกรรมการเขยี นหนงั สอื หวั กลบั การวจิ ัยในครัง้ น้ี ทำใหค้ รไู ด้คน้ พบ
พัฒนาการ ของเด็กและ ได้จัดทำเคร่ืองมือชุดการฝึกการพัฒนากล้ามเนอื้ มอื สำหรบั เดก็ เพอ่ื แก้ไขปญั หา
การเขียนหนงั สือหวั กลบั ใหไ้ ด้อยา่ งถูกต้อง และเพือ่ เปน็ ประโยชนแ์ ก่ การนำไปจัดการเรยี นการสอน

วิธดี ำเนนิ การวจิ ยั
กลมุ่ ประชากร
ประชากรที่ใช้ในการวิจยั คร้ังน้ี คอื นกั เรยี นชั้นอนุบาล 3 จำนวน 3 คน
กลุ่มตวั อยา่ ง
กลมุ่ ตวั อย่างทีใ่ ชใ้ นการวจิ ยั คร้ังนี้ คอื นักเรยี นช้ันอนุบาลปีท่ี 3 จำนวน 3 คน

เคร่อื งมอื ท่ีใช้ในการเกบ็ รวบรวมข้อมูล
เคร่อื งมอื ที่ใชใ้ นการเก็บรวบรวมข้อมูลครงั้ น้ี ผวู้ จิ ัยได้ดำเนินการตามข้นั ตอนดังต่อไปนี้

1. ศึกษาจากเอกสาร
2. สรา้ งและพัฒนาเคร่อื งมือ เพ่ือแก้ปัญหาการเขยี นหนังสอื กลับหัวประกอบดว้ ยชุดฝกึ 3 ชดุ ดังต่อไปน้ี

ชุดการฝึกที่ 1 ชดุ การฝกึ พัฒนากลา้ มเน้ือ ประกอบด้วย
1. การรอ้ ยลูกปัด
2. ปั้นดินน้ำมัน
3. การรอ้ ยเชอื กรองเทา้
4. ตัดกระดาษตามรอยเส้นประ
5. ตดิ กระดุม
6. ลากนว้ิ มือตามตัวอักษรท่ีเขียนกลบั หัว (บนแบบตัวอักษร,ในกระบะทราย)

ชุดการฝึกท่ี 2 ชดุ การฝึกการลากเส้นตามรอยปะ ตามที่กำหนดจากซ้ายไปขวาจากบนลงล่าง (จำนวน
13 เสน้ ) ประกอบด้วย
1. เส้นประจรวดข้นึ
2. เสน้ ประจรวดลง
3. เสน้ ประขน้ึ เขา
4. เสน้ ประลงเขา
5. เสน้ ประไมล้ น่ื
6. เส้นประเครือ่ งบนิ ขนึ้
7. เสน้ ประหลงั คาบา้ น
8. เส้นประกบกระโดด
9. เสน้ ประบอ่ นำ้
10. เสน้ ประยงิ ธนู
11. เส้นประยิงปนื
12. เส้นประลอ้ เกวียน
13. เส้นประลอ้ รถ

ชุดการฝึกท่ี 3 ฝึกการลากเส้นตามรอยปะและฝึกการสังเกตเพ่ือฝึกความสัมพันธ์ ระหว่างมือกับตา
ประกอบดว้ ย
1. ลากเสน้ ตามรอยประ เส้นผสม
2. ลากเสน้ โยงภาพกับพยัญชนะ
3. ลากเส้นเป็นรูปตามที่กำหนดให้

วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมูล
ผูว้ จิ ัยเก็บรวบรวมขอ้ มูลโดยวางแผนดำเนินงานดงั นี้
ผู้วิจัยนำชุดการฝกึ การพฒั นากล้ามเนื้อมอื จำนวน 3 ชดุ ใชก้ ับเด็กอนุบาล 3 จำนวน 3 คน ซง่ึ ผวู้ ิจัยได้ใช้
วธิ ีการสงั เกตและพบพฤติกรรมการเขียนกลับหวั ของนกั เรยี นจำนวน 3 คน จงึ ทำการแก้ไขโดยการใช้ชดุ การ
ฝกึ พัฒนากล้ามเนื้อมอื และบันทึกพฤตกิ รรมของเด็กนกั เรียนลงในแบบบันทึกผลการใช้ชุดฝึกพัฒนากล้ามเน้ือ
มอื ในแต่ละชดุ รวมท้งั ส้นิ 3 ชุด

สถติ ิทีใ่ ช้ในการวิเคราะหข์ ้อมูล
การเก็บรวบรวมข้อมลู ผู้วิจยั ดำเนินการวิเคราะหเ์ ปรียบเทียบผลการใชช้ ดุ ฝกึ การแกป้ ัญหานกั เรยี นเขียน
หนังสอื หวั กลบั ก่อนและหลงั การใช้โดยใชค้ ่ารอ้ ยละ

ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

ตารางท่ี 1 พฤติกรรมนักเรียนเขยี นหนังสอื หวั กลบั ก่อนการใช้ชดุ ฝกึ การแก้ปัญหาการเขียนหนงั สอื หัวกลับ

ของนักเรยี น

ลำดับ ช่อื – นามสกลุ จำนวนตัวอกั ษรท่ี ร้อยละ จำนวนตัวอักษรท่ี รอ้ ยละ
เขียนถกู เขียนหัวกลบั

1 ด.ญ.ศภุ สั รา พินงาม 40 90.91 4 9.09

2 ด.ญ.วไิ ลพร กมิ หวล 34 77.27 10 22.73

3 ด.ช.ภวตั ิ วะชุม 38 86.36 6 13.64

ตารางท่ี 2 ผลการใช้ชดุ ฝึกที่ 1 การฝึกกลา้ มเนื้อมอื เพื่อการแกป้ ัญหาการเขียนหนงั สือหวั กลับของเด็ก
ระดับพฤตกิ รรม 4 ดมี าก หมายถึงเดก็ สามารถทำได้อย่างคลอ่ งแคลว่ ม่ันคง แมน่ ยำ
ระดับพฤตกิ รรม 3 ดี หมายถึงเด็กสามารถทำได้ถกู ตอ้ ง แตย่ งั ไม่คล่องแคล่ว
ระดบั พฤติกรรม 2 พอใช้ หมายถึงเด็กสามารถทำได้แต่ช้า ครตู ้องให้ความชว่ ยเหลือ
ระดับพฤตกิ รรม 1 แก้ไข หมายถึงเด็กไมส่ ามารถแสดงพฤติกรรมทีก่ ำหนด

ชือ่ กจิ กรรม ด.ญ.ศุภสั รา พินงาม ด.ญ.วิไลพร กมิ หวล ด.ช.ภวัติ วะชุม

1. รอ้ ยลกู ปัด ระดับพฤติกรรม ระดับพฤตกิ รรม ระดับพฤติกรรม
2. ปั้นดินน้ำมัน
3. ฉกี ตัก ปะ กระดาษ 4321 4321 4321
4. ตัดกระดาษตามรอย ✓ ✓ ✓
5. ใชส้ ีเทยี นวาดภาพ
✓ ✓ ✓
6. ลากนว้ิ มอื ตามพยญั ชนะที่ ✓ ✓ ✓
เขยี นหัวกลับ
✓ ✓ ✓
✓ ✓ ✓

✓ ✓ ✓

ตารางท่ี 3 ผลของการใช้ชุดฝึกท่ี 2 การลากเสน้ ตามรอยประตามท่ีกำหนดจากซา้ ยไปขวา – บนลงลา่ ง
เพ่ือใหเ้ ด็กรจู้ ักทิศทาง และแก้ปัญหาการเขยี นหนังสอื หวั กลบั ของนักเรียนระดบั พฤติกรรมจาก

การประเมิน

ระดบั พฤตกิ รรม 4 ดีมาก หมายถึง เด็กสามารถลากเส้นไดต้ รงตามรอยทกี่ ำหนดได้อย่างคลอ่ ง
แคล่ว ม่ันคง แมน่ ยำ

ระดบั พฤตกิ รรม 3 ดี หมายถึง เดก็ สามารถลากเสน้ ตามรอยประไดแ้ ต่ไม่คล่องแคล่วแมน่ ยำ
ระดบั พฤติกรรม 2 พอใช้ หมายถงึ เดก็ สามารถลากเส้นไดช้ ้าและยังไม่ตรงตามรอยประ
ระดบั พฤตกิ รรม 1 แกไ้ ข หมายถึง เด็กไม่สามารถลากเส้นตามรอยประตามท่ีกำหนดใหไ้ ด้

ชอื่ กิจกรรม ด.ญ.ศภุ ัสรา พนิ งาม ด.ญ.วิไลพร กมิ หวล ด.ช.ภวัติ วะชมุ

1. เสน้ ประจรวดขึ้น ระดับพฤตกิ รรม ระดบั พฤตกิ รรม ระดบั พฤติกรรม
2. เส้นประจรวดลง 4321 4321 4321
3. เส้นประขึ้นเขา
4. เสน้ ประลงเขา ✓ ✓ ✓
5. เสน้ ประไมล้ ื่น ✓ ✓ ✓
6. เสน้ ประเคร่ืองบนิ ชึน้ ✓
7. เสน้ ประหลงั คาบา้ น ✓ ✓ ✓
8. เส้นประกบกระโดด ✓ ✓
✓ ✓ ✓
9. เสน้ ประบ่อนำ้ ✓ ✓ ✓
✓ ✓
10. เส้นประยงิ ธนู ✓ ✓ ✓
11. เสน้ ประยงิ ปนื ✓ ✓ ✓
12. เส้นประลอ้ เกวียน ✓ ✓ ✓
13. เสน้ ประล้อรถ ✓ ✓ ✓
✓ ✓ ✓
✓ ✓ ✓
✓

ตารางท่ี 4 ผลของการใชช้ ุดฝึกท่ี 3 การลากเสน้ ตามรอยประและฝกึ การสงั เกต เพื่อฝกึ ความสมั พันธ์ ระหว่างมือกบั ตา

ของเด็ก เพ่ือแก้ปญั หาการเขยี นหนงั สอื หัวกลบั ของเด็ก

ระดับพฤติกรรม
ระดบั 4 ดีมาก หมายถงึ เด็กสามารถโยงเส้นได้ถกู ต้อง อยา่ งคล่องแคล่ว และแม่นยำ
ระดบั 3 ดี หมายถึง เดก็ สามารถโยงเสน้ ไดถ้ ูกตอ้ งบางตัว และยังไมค่ ล่องแคลว่ แมน่ ยำ
ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ เดก็ สามารถโยงเส้นได้ถกู ต้องบางตัว และชา้ ครตู ้องไหค้ วามช่วยเหลือ
ระดบั 1 แกไ้ ข หมายถึง เด็กไม่สามารถโยงเสน้ ตามท่ีครกู ำหนดให้ได้

ชื่อกิจกรรม ด.ญ.ศภุ ัสรา พนิ งาม ด.ญ.วิไลพร กิมหวล ด.ช.ภวัติ วะชมุ

1. ลากเส้นตามรอยประ ระดับพฤตกิ รรม ระดบั พฤติกรรม ระดบั พฤตกิ รรม
เส้นผสม
2. . ลากเสน้ โยงภาพกบั 4321 4321 4321
พยญั ชนะ
3. ลากเสน้ เปน็ รูปตามท่ี ✓ ✓ ✓
กำหนดให้
✓✓✓

✓✓✓

ตารางท่ี 5 พฤติกรรมนักเรยี นเขยี นหนังสือหวั กลับ หลังการใชช้ ุดฝกึ การแกป้ ัญหาการเขยี นหนังสือหวั
กลบั ของนกั เรียน

ลำดับ ชอื่ - สกุล จำนวน จำนวน จำนวน จำนวน
ตวั อักษรทีเ่ ขยี น ร้อยละ ตวั อักษรที่เขียน รอ้ ยละ
1 ด.ญ.ศภุ ัสรา พินงาม
2 ด.ญ.วิไลพร กิมหวล ถูก 100 หัวกลบั -
3 ด.ช.ภวัติ วะชุม 97.72 2.27
44 100 -
-
43 1

44 -

ตารางท่ี 6 เปรยี บเทียบพฤตกิ รรมการเขยี นของนักเรยี นก่อนการใช้ชุดฝกึ และหลังการใช้ชดุ ฝกึ เพ่ือพัฒนา
การแกป้ ัญหานักเรียนเขียนหนังสือหัวกลบั

ก่อนใชช้ ดุ ฝกึ หลังใชช้ ุดฝกึ

ชื่อ - สกลุ ตัวอกั ษรทีเ่ ขียนถูก ตวั อักษรทเ่ี ขียนหวั ตัวอกั ษรท่เี ขยี นถกู ตวั อักษรที่เขียนหัว
กลบั กลบั
ด.ญ.ศุภัสรา พินงาม
ด.ญ.วไิ ลพร กิมหวล จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ
ด.ช.ภวัติ วะชมุ
40 90.91 4 9.09 44 100 - -

34 77.27 10 22.73 43 97.72 1 2.27

38 86.36 6 13.64 44 100 - -

สรปุ อภปิ รายผลและข้อเสนอแนะ
การวิจยั เร่อื ง ผลการใช้ชุดฝึกเพ่ือแก้ปญั หาการเขียนหนงั สอื หัวกลบั ของนกั เรียนชน้ั อนุบาล 3

มจี ุดมุง่ หมายเพื่อศึกษาผลการใช้ชดุ การฝึกเขยี นหนงั สือหัวกลับ และเพื่อเปรียบเทยี บการเขียนก่อนและหลงั
การใช้ชดุ การฝกึ ของนักเรียนชนั้ อนุบาล 3 ในการวิจัยคร้ังนีผ้ ู้วจิ ยั ไดใ้ ช้นักเรยี นชัน้ อนบุ าล 3. ซงึ เป็น
ระดับชน้ั ท่ผี ูว้ ิจยั ประจำชั้นและนกั เรียนกลุ่มตวั อย่างจำนวน 3 คน การดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมลู โดยการ
ใชช้ ุดฝึกเพ่อื แกป้ ัญหาการเขยี นหนงั สือหัวกลับของนักเรียนชนั้ อนุบาล 3 จำนวน 3 ชดุ ดังนี้

ข้อเสนอแนะ
การทำวิจัยเร่ืองนี้ สามารถส่งเสริมทักษะทางด้านอืน่ ๆ ได้ หลังจากได้มกี ารฝึกการพฒั นากลา้ มเน้ือมือ
ใหก้ ับนกั เรียน ทำให้มีความพร้อมมากขนึ้

ภาคผนวก

ชุดการฝกึ การเขียนหนังสือหัวกลบั ของนักเรยี นช้ันอนุบาล 3
ชดุ ที่ 1

แบบบนั ทกึ ผลการใช้ชุดฝกึ พัฒนากล้ามเน้อื มือ ( ชดุ ที่ 1 )

ชอ่ื .................................................. สกลุ .................................................. ชนั้ อนุบาลปีท่ี 3

ชอ่ื กจิ กรรม ระดับพฤตกิ รรม

4321

1. รอ้ ยลูกปัด

2. ปั้นดินน้ำมันตามจินตนาการ

3. ฉกี ตัด ปะ กระดาษ

4. ตดั กระดาษตามรอย

5. ใช้สีเทยี นวาดรปู

6. ลากเส้นมือตามพยัญชนะทเ่ี ขียนหวั กลบั

เกณฑ์การให้คะแนน
ระดบั พฤติกรรม 4 ดีมาก หมายถึงเด็กสามารถทำได้อยา่ งคล่องแคลว่ ม่นั คง แม่นยำ
ระดับพฤติกรรม 3 ดี หมายถงึ เด็กสามารถทำได้ถูกต้องแตย่ ังไม่คลอ่ งแคล่ว
ระดบั พฤติกรรม 2 พอใช้ หมายถึงเด็กสามารถทำได้แต่ชา้ ครูตอ้ งให้ความชว่ ยเหลอื
ระดับพฤติกรรม 1 แก้ไข หมายถงึ เดก็ ไม่สามารถแสดงพฤติกรรมที่กำหนด

ข้อเสนอแนะเพม่ิ เติม
.............................................................................................................................................................. ................
................................................................................................................... ...........................................................
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................... ..........................
......................................................................................................... .....................................................................
............................................................................................................................. .................................................

(นางสิริมณี พูลสวสั ด์ิ)
ครปู ระจำชั้นอนบุ าล 3

ชุดการฝกึ การเขียนหนังสือหัวกลับของนกั เรยี นชั้นอนุบาล 3
ชดุ ที่ 2

แบบบนั ทกึ ผลการใช้ชุดฝึกการลากเสน้ ตามรอยประตามท่ีกำหนดจากซา้ ยไปขวา – บนลงลา่ ง
เพ่ือให้เด็กรูจ้ ักทศิ ทาง ( ชดุ ท่ี 2 )

ชอื่ .................................................. สกลุ .................................................. ชน้ั อนบุ าลปที ่ี 3

ช่อื กิจกรรม ระดบั พฤตกิ รรม

1. เสน้ ประจรวดขึ้น 4321
2. เส้นประจรวดลง
3. เส้นประขน้ึ เขา
4. เสน้ ประลงเขา
5. เส้นประไมล้ นื่
6. เส้นประเครือ่ งบินชน้ึ
7. เส้นประหลงั คาบา้ น
8. เส้นประกบกระโดด
9. เส้นประบอ่ นำ้
10. เสน้ ประยิงธนู
11. เสน้ ประยิงปนื
12. เสน้ ประลอ้ เกวยี น
13. เส้นประล้อรถ

เกณฑ์การให้คะแนน
ระดบั พฤตกิ รรม 4 ดมี าก หมายถงึ เด็กสามารถลากเสน้ ไดต้ รงตามรอยที่กำหนดได้อย่างคลอ่ งแคล่ว
ม่ันคง แมน่ ยำ
ระดบั พฤติกรรม 3 ดี หมายถึงเดก็ สามารถลากเสน้ ตามรอยประได้แตไ่ ม่คล่องแคล่วแมน่ ยำ
ระดบั พฤติกรรม 2 พอใช้ หมายถงึ เด็กสามารถลากเส้นได้ชา้ และยงั ไม่ตรงตามรอยประ
ระดบั พฤติกรรม 1 แกไ้ ข หมายถงึ เด็กไมส่ ามารถลากเส้นตามรอยประตามท่ีกำหนดใหไ้ ด้

ขอ้ เสนอแนะเพิม่ เติม
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

(นางสริ ิมณี พูลสวัสด์ิ)
ครปู ระจำชนั้ อนบุ าล 3

ชดุ การฝกึ การเขียนหนงั สือหัวกลบั ของนักเรียนชนั้ อนบุ าล 3
ชุดท่ี 3

แบบบันทึกผลการใช้ชดุ ฝกึ การลากเสน้ ตามรอยประและฝกึ การสังเกต เพอ่ื ฝึกความสมั พนั ธ์ ระหว่างมือ
กบั ตาของเด็ก เพอ่ื แกป้ ัญหาการเขยี นหนังสอื หวั กลับของเด็ก ( ชดุ ท่ี 3 )

ชอ่ื .................................................. สกลุ .................................................. ชน้ั อนุบาลปีที่ 3

ช่ือกจิ กรรม ระดับพฤติกรรม
4321
1. ลากเสน้ ตามรอยประ เส้นผสม
2. ลากเส้นโยงภาพกับพยญั ชนะ
3. ลากเสน้ เปน็ รูปตามที่กำหนดให้

เกณฑ์การให้คะแนน
ระดบั 4 ดีมาก หมายถึง เด็กสามารถโยงเส้นได้ถูกตอ้ ง อยา่ งคล่องแคล่ว และแมน่ ยำ
ระดับ 3 ดี หมายถงึ เด็กสามารถโยงเส้นได้ถูกต้องบางตัว และยงั ไมค่ ล่องแคลว่ แม่นยำ
ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ เดก็ สามารถโยงเส้นได้ถกู ต้องบางตวั และช้าครตู ้องไห้ความช่วยเหลือ
ระดับ 1 แกไ้ ข หมายถงึ เด็กไม่สามารถโยงเส้นตามท่ีครกู ำหนดให้ได้

ขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติม
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

(นางสิริมณี พลู สวสั ด์ิ)
ครูประจำชน้ั อนุบาล 3

ภาพการพฒั นากล้ามเน้อื มือเพ่อื แกป้ ญั หาการเขยี นหนงั สอื หวั กลบั

ภาพการพฒั นากล้ามเน้อื มือเพ่อื แกป้ ญั หาการเขยี นหนงั สอื หวั กลบั

ภาพการพฒั นากล้ามเน้อื มือเพ่อื แกป้ ญั หาการเขยี นหนงั สอื หวั กลบั

ภาพการพัฒนากลา้ มเน้อื มือเพ่อื แกป้ ญั หาการเขยี นหนงั สอื หัวกลบั

.

ภาพการพฒั นากล้ามเน้อื มือเพ่อื แกป้ ญั หาการเขยี นหนงั สอื หวั กลบั

ภาพการพฒั นากล้ามเน้อื มือเพ่อื แกป้ ญั หาการเขยี นหนงั สอื หวั กลบั

ภาพการพฒั นากล้ามเน้อื มือเพ่อื แกป้ ญั หาการเขยี นหนงั สอื หวั กลบั

ภาพการพฒั นากล้ามเน้อื มือเพ่อื แกป้ ญั หาการเขยี นหนงั สอื หวั กลบั

ภาพการพฒั นากล้ามเน้อื มือเพ่อื แกป้ ญั หาการเขยี นหนงั สอื หวั กลบั