HUBUNGAN ANTARA PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) & FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)

HUBUNGAN ANTARA PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN DI MALAYSIA DENGAN
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)
& FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)

PUTERI NUR BALQIS BINTI RUSMAN
NUREEN SYAZWANY BINTI SHAMSUL 'ARIFFIN
NAJIHAH JAZMEEN BINTI ZUHARI

SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM

MERDEKA DENGAN FALSAFAH


PENDIDIKAN KEBANGSAAN
(FPK) & FALSAFAH PENDIDIKAN


GURU (FPG)

SISTEM PONDOK

1.Sistem pendidikan yang berteraskan pengajian ilmu Islam
2.Sistem ini ditadbir secara tidak formal oleh ilmuan agama Islam
3.Pendidikan diberikan kepada pelajar lelaki dan perempuan tanpa had umur.
4.Pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan berdasarkan isi kandungan Al-Quran


seperti pengajian Al-Quran dan tajwid, tafsir Al-Quran dan hadis serta fiqah dan

tauhid.
5.Pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan dengan kaedah yang
berstruktur dan sistematik berbanding pelaksanaan di surau
dan madrasah.

HUBUNG KAIT
Sebuah usaha berterusan untuk

SISTEM PONDOK
mendapatkan pendidikan kerana sistem

pondok tidak menetapkan had umur

DENGAN FPK kepada pelajar

Ilmu Islam yang diutamakan dalam
Menepati elemen kepercayaan kepada

sistem pondok akan melahirkan sebuah
Tuhan kerana isi pengajaran adalah

masyarakat yang berakhlak mulia,
daripada isi Al-Quran yang akan

bertanggungjawab dan berupaya untuk
melahirkan masyarakat yang seimbang

membeza baik dan buruk.
dan harmoni
Tanggungjawab kepada agama dan

negara tidak akan mereka abaikan malah
Dapat melahirkan masyarakat yang

menyumbang kepada keamanan negara. berketerampilan kerana mempunyai

ilmu pengetahuan dan kemahiran yang

boleh digunakan dalam kehidupan

seharian. Masyarakat ini mampu

menyumbang kepada kemajuan negara.

Guru berpekerti mulia kerana
HUBUNG KAIT

mengajar murid mengeja sehingga
SISTEM PONDOK

pandai dan membantu murid untuk

membaca Al-Quran secara berulang-
DENGAN FPG
ulang

Guru menjunjung aspirasi negara

kerana sistem pondok telah melahirkan

ramai tokoh agama kerana pada zaman

itu, agama sedang berkembang dengan

pesat di Tanah Melayu

SISTEM
Sekolah vernakular ialah sekolah yang
PENDIDIKAN
diajar menggunakan bahasa ibunda. Terdapat lima

VERNAKULAR sekolah vernakular iaitu sekolah vernakular Tamil,


Melayu, Cina, Inggeris dan Agama

Melayu Tamil Cina

Sekolah hanya didirikan
Bilangannya terhad kerana
Mula ditubuhkan oleh

untuk anak-anak
masyarakat India yang
kumpulan penyebar agama

bangsawan tinggal di ladang kurang
dari Persatuan Mubaligh

Banyak sekolah ditutup
berminat untuk membina
London pada tahun 1815.
kerana pelajar
sekolah Bahasa Cina atau

perempuan tidak
Pelajar yang mendaftar
Mandarin digunakan

digalakkan dan pelajar
sangat rendah kerana
sebagai bahasa pengantar
lelaki sedikit kekurangan infrastruktur Pelajar Cina diajar

Dua maktab perguruan
Guru dan buku teks pula
menggunakan bahan

ditubuhkan iaiu Maktab
diimport dari India klasik, mengira

Perguruan Sultan Idris
menggunakan sempoa dan

dan Maktab Perguruan
menulis tulisan Cina
Perempuan Melayu

Melaka

SISTEM
Sekolah vernakular ialah sekolah yang
PENDIDIKAN
diajar menggunakan bahasa ibunda. Terdapat tiga

VERNAKULAR sekolah vernakular iaitu sekolah vernakular Tamil,


Melayu, Cina, Inggeris dan Agama

Inggeris Agama 1.Kurikulum setiap sekolah

tidak seragam
Hanya didirikan di
Sistemnya lebih

kawasan bandar
teratur kerana
2.Tidak menyediakan

oleh paderi atau
terdapat sukatan
pelajaran vokasional dan

penyebar agama
pelajaran yang
teknikal
Kristian telah ditetapkan

Bahasa Inggeris
dan kelas

sebagai bahasa
dilaksanakan

pengantar mengikut tahap
Guru yang
Pelajar yang lulus

mengajar
sekolah agama

merupakan paderi
akan berkhidmat

yang mendapat
sebagai guru

pendidikan di
agama
Eropah

HUBUNG KAIT SISTEM

VERNAKULAR


DENGAN FPK & FPG

FPK FPG

Melahirkan murid yang berketerampilan
Guru menjamin perkembangan individu kerana

dengan ilmu pengetahuan dan kemahiran
guru memberikan peluang kepada setiap

kerana sekolah vernakular Tamil dibina oleh

pemilik ladang agar pekerja ladang akan
murid untuk memperkembangkan potensi diri

mereka seperti di sekolah vernakular agama

tinggal lebih lama di situ. Hal ini akan
yang mana pelajar belajar secara hafalan dan

membuatkan murid bukan sahaja mendapat

ilmu pengetahuan malah kemahiran dengan
pelajar yang telah tamat pengajian boleh

menjadi guru agama
membantu ibu bapa di ladang

LAPORAN CHEESEMAN


1946 Disediakan oleh H.R. Cheeseman
( Pengarah Pendidikan Malayan Union 1946)

01 02 03 04 05
Pendidikan rendah
Menambah
Projek amali

diberikan secara
Bahasa ibunda
Mata pelajaran
sekolah
mesti dimasukkan

percuma kepada
masing-masing
Sains dimasukkan
pertukangan dan
ke dalam

kanak-kanak di
dibenarkan untuk
dalam sukatan
memperbaiki
Kurikulum Bahasa

sekolah
digunakan semasa
pelajaran kurikulum sekolah
Inggeris
vernakular di sekolah vernakular

HUBUNGKAIT LAPORAN CHEESEMAN

DENGAN FPK & FPG

FPK FPG

Pendidikan suatu usaha berterusan bermula apabila
Guru melahirkan murid yang demokratik apabila

kanak-kanak diberi pendidikan percuma di sekolah
murid diberi peluang untuk menggunakan bahasa

vernakular ibunda masing-masing di sekolah vernakular
Rakyat yang berilmu pengetahuan dapat dilahirkan
Guru memelihara murid yang progresif melalui

apabila subjek Sains mula dimasukkan dalam sukatan
subjek Sains dan amali apabila murid berfikir

pelajaran secara kreatif dan analitikal serta gemar

Rakyat yang berketerampilan dengan kemahiran yang
menyiasat dan meneroka ilmu baharu
mampu disumbangkan kepada negara dapat dilahirkan

apabila subjek pertukangan untuk lelaki dan subjek

Sains Rumah Tangga untuk perempuan dimasukkan

dalam Kurikulum Bahasa Inggeris

Ketua: L.J.
LAPORAN BARNES 1950 Tujuan:
BARNES pada
Cadangan Laporan Barnes Menyelidik dan

tahun 1950 memperbaiki pendidikan

orang Melayu

Matlamat pendidikan perlu membentuk satu identiti bangsa berdasarkan kaum

Semua sekolah vernakular dibubarkan dan digantikan dengan sekolah kebangsaan

Bahasa Melayu atau Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar di sekolah rendah

Kanak-kanak berusia 6 hingga 12 tahun wajib menerima pendidikanUse rectangles for the di sekolah kebangsaan secara percuma
main ideas

Setelah tamat sekolah rendah, murid yang melangkah sekolah menengah akan menggunakan bahasa Inggeris sebagai


bahasa pengantar

Pembinaan sekolah vokasional moden

Mata pelajaran Sains, Seni, Perusahaan dan Sains Rumah Tangga ditekankan

Pentadbiran dan kewangan sekolah kebangsaan ditanggung oleh Penguasa Pelajaran Setempat dan kerajaan semasa


yang mentadbir

Penubuhan Jemaah Nazir Persekutuan

Pembinaan maktab perguruan berasrama untuk pemegang Sijil Persekolahan

FPK PERKAITAN ANTARA FPG

Perkembangan potensi guru secara
Guru memelihara murid yang bersatu padu

dan berdisiplin apabila semangat perpaduan

menyeluruh dan bersepadu apabila tahap
antara kaum dapat disemai dalam jiwa

murid-murid
penguasaan pedagogi guru pelatih
Guru menjamin perkembangan individu

apabila murid diberi peluang untuk

ditambah baik dan kurikulum latihan guru
mengembangkan potensi mereka dalam

Use rectangles for the kokurikulum dan kurikulum semasa di
yang baik dicadangkan main ideas sekolah rendah
Guru memelihara masyarakat yang

Individu yang bertanggungjawab dapat
demokratik apabila murid diberi pilihan

sama ada untuk meneruskan pelajaran ke

dilahirkan dengan memartabatkan bahasa
peringkat menengah atau tidak

Melayu

Perkembangan potensi guru untuk menjadi


guru yang berdedikasi apabila maktab


perguruan berasrama dibina

Masyarakat yang bersatu padu secara


menyeluruh dapat dilahirkan apabila kaum


tidak diasingkan mengikut sekolah

LAPORAN FENN-WU 1951

Mengadakan dua sistem sekolah, iaitu
Pelajaran bahasa Cina dan Tamil

sekolah yang menggunakan bahasa
perlu disediakan sekiranya

Melayu dan bahasa Inggeris sebagai

bahasa pengantar di sekolah masing-
terdapat sekurang-kurangnya 15

masing orang pelajar yang ingin belajar
Sekolah aliran Inggeris harus

dikekalkan dan pelajaran bahasa
Ketua: Tujuan:
Melayu diwajibkan di sekolah
Dr. W.O. Fenn Menyemak semula

Inggeris. Bahasa Inggeris pula
Dr. Wu The Yau
wajib di sekolah Melayu laporan Barnes

HUBUNGKAIT LAPORAN FENN-WU

DENGAN FPK & FPG

FPK

Melahirkan insan yang seimbang dan harmoni apabila bahasa Melayu dan

bahasa Inggeris digunakan secara sama rata
Murid Cina dan Tamil diberi peluang untuk belajar bahasa ibunda masing-

masing lalu membentuk kebudayaan negara agar keharmnonian negara dapat

dicapai
Sekolah sebagai medium kepada murid-murid untuk mencapai kesejahteraan

diri

HUBUNGKAIT LAPORAN FENN-WU

DENGAN FPK & FPG

FPG

Guru perlu berpandangan progresif dengan sentiasa menggunakan bahan-

bahan pelajaran yang menarik semasa mengajar supaya kualiti pembelajaran

meningkat
Guru bersedia menjunjung aspirasi negara apabila guru mengajar

menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar seperti yang

dihasratkan oleh kerajaan semasa
Guru yang berusaha memelihara masyarakat yang bersatu padu dan

berdisiplin apabila guru menekankan konsep bersatu padu antara kaum

semasa mengajar dan sentiasa memastikan murid pelbagai kaum sentiasa

berinteraksi antara satu sama lain

ORDINAN PELAJARAN 1952

Ordinan ini telah dibentangkan pada September 1951
Ordinan ini telah menetapkan sekolah kebangsaan sebagai corak sistem persekolahan di Tanah Melayu.
Satu jawatankuasa Penasihat Pusat telah ditubuhkan untuk mengkaji mengenai Laporan Barnes dan Laporan Fenn-wu.
Jawatan ini memberikan beberapa cadangan hasil penelitian daripada dua laporan yang seterusnya mendapat kelulusan

dan dikenali sebagai Ordinan Pelajaran 1952.
Antara cadangannya ialah :

a) Dua jenis sistem b) Bahasa CIna dan c) Bahasa Cina dan
persekolah bahasa Tamil akan bahasa Tamil
dilaksanakan apabila
ditubuhkan yang mendapat permintaan dicadangkan diajar
menggunakan dua daripada keluarga dan sebagai bahasa ketiga
bahasa pengantar bilangan murid yang
utama iaitu bahasa minimumnya 15 orang. kerana sekolah
Melayu dan bahasa vernakular tidak lagi
diterima dalam sistem
Inggeris
persekolahan
kebangsaan

ORDINAN PELAJARAN 1952

HALANGAN DAN MASALAH YANG DIHADAPI

a) Masalah b) Tentangan c) Masalah
kekurangan guru daripada kaum Cina kewangan
dan India terhadap 2
terlatih untuk bahasa pengantar
sekolah yang digunakan selain

kebangsaan daripada bahasa
ibunda mereka

PERKAITAN FPK
ORDINAN
PELAJARAN Melahirkan rakyat yang berilmu pengetahuan seperti yang
1952 terkandung dalam elemen fpk iaitu potensi individu yang dapat
DENGAN FPK dikembangkan dari segi intelek dimana murid dapat berkomunikasi
FPG dalam dwibahasa.
Meningkatkan kemahiran interpersonal dalam diri murid iaitu selari
dengan elemen FPK dimana murid dapat menonjolkan diri dengan
kemahiran komunikasi yang baik dalam bahasa Melayu dan bahasa
Inggeris

FPG

Penubuhan Institut Pendidikan Guru (IPG) dapat melahirkan guru-guru
sekolah rendah yang terlatih untuk kemenjadian murid selaras dengan

FPG iaitu guru yang berpandangan progresif dan saintifik.

PENYATA RAZAK 1956

PRINSIP DIPENGERUSIKAN OLEH TUN
PEMBENTUKAN SISTEM ABDUL RAZAK HUSSEIN ( MENTERI
PENDIDIKAN NASIONAL
PELAJARAN)
Kedudukan Bahasa Melayu
sebagai bahasa kebangsaan MENGKAJI SEMULA SISTEM
PENDIDIKAN SEDIA ADA
Tanah Melayu
MENCADANGKAN SATU SISTEM
Silibus pendidikan yang sama PELAJARAN YANG BARU

Menyatukan kesemua anak-anak
tanpa mengira kaum di bawah

sistem pendidikan nasional yang
menggunakan bahasa kebangsaan

sebagai bahasa pengantar

KAITAN PENYATA RAZAK 1956
DENGAN FPK DAN FPG

FPK FPG

1. Penggunaan bahasa pengantar yang sama iaitu 1. Meningkatkan guru yang menyanjung warisan
bahasa kebangsaan dapat memupuk perpaduan kebudayaan negara di mana guru sangat
kaum. Hal ini menjadikan rakyat Malaysia yang mementingkan bahasa kebangsaan untuk
berakhlak mulia.
menyampaikan ilmu kepada anak muridnya.
2. Penggunaan silibus yang sama dapat melahirkan 2. Melalui PdP, guru dapat menjamin
rakyat yang berketerampilan dimana kefahaman
murid dapat diukur melalui peperiksaan yang perkembangan individu dimana individu
dijalankan. tersebut dapat mengembangkan potensi dan
bakat melalui aktiviti yang dilakukan di dalam
3. Sistem pendidikan yang dikaji dapat melahirkan
rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan dimana atau luar bilik darjah.
individu mendapat pengetahuan melalui silibus
yang sama.

SISTEM PENDIDIKAN SELEPAS

MERDEKA DENGAN FALSAFAH
PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) &

FALSAFAH PENDIDIKAN GURU


(FPG)

LAPORAN RAHMAN TALIB 1960

Cadangan- Bahasa Melayu digunakan dalam peperiksaan awam
cadangan dan wajib lulus sebelum masuk ke sekolah
menengah
Kenaikan secara automatik
Mata pelajaran akhlak

Penekanan kepada pendidikan teknik dan vokasional
Kelas peralihan diwujudkan bagi pelajar dari
SJK(C) dan SJK(T) yang bertukar ke sekolah
menengah Melayu atau Inggeris

Umur persekolahan dinaikkan sehingga 15 tahun
Pendidikan percuma di sekolah rendah

PERKAITAN PEMBENTUKAN INSANIAH. HAL INI DISEBABKAN OLEH
LAPORAN PENEKANAN YANG DIBUAT DALAM LAPORAN RAHMAN
RAHMAN TALIB DIMANA SEMUA MURID PERLU MENGIKUTI MATA

TALIB PELAJARAN AKHLAK. CONTOHNYA MURID YANG
DENGAN BERAGAMA ISLAM AKAN MENGIKUTI MATA PELAJARAN

FPK PENDIDIKAN ISLAM MANAKALA MURID YANG BUKAN
BERAGAMA ISLAM AKAN MENGIKUTI MATA PELAJARAN.
KESANNYA IA AKAN MEMBENTUK MURID DENGAN ASPEK

JERI (ROHANI) SELARI DENGAN ELEMEN FPK IAITU
KEPERCAYAAN DAN KEPATUHAN KEPADA TUHAN

PELBAGAI KURSUS KEMAHIRAN PERLU DIPERKENALKAN
KEPADA PELAJAR-PELAJAR. KEMAHIRAN YANG DIAJAR DI

SEKOLAH KONVENSIONAL ATAU SEKOLAH TEKNIK INI
DAPAT MENCUNGKIL BAKAT DAN MEMPERKEMBANGKAN
POTENSI SESEORANG INDIVIDU SECARA TIDAK LANGSUNG

MEMPUNYAI KAITAN DENGAN FPK

PERKAITAN MELALUI KELAS PERALIHAN YANG DICADANG DALAM
LAPORAN LAPORAN INI AKAN MEMBERI PELUANG KEPADA GURU
RAHMAN
UNTUK MENINGKATKAN PERPADUAN KAUM DALAM
TALIB KALANGAN MURID. CONTOHNYA MEMBUAT AKTIVITI
DENGAN BERKUMPULAN DENGAN MENCAMPUR SEMUA KAUM

FPG DALAM 1 KUMPULAN.

LAPORAN INI JUGA MENEKANKAN PENDIDIKAN
BERTERASKAN KEPADA KEMAHIRAN TEKNIK DAN
KONVENSIONAL. GURU BOLEH MEMBERI PELUANG KEPADA
MURID UNTUK MEMILIH BIDANG YANG MEREKA INGIN
CEBURI. HAL INI MENJADIKAN MURID DAPAT MENGASAH

BAKAT YANG MEREKA ADA

AKTA PENDIDIKAN 1961

TUJUAN

1. Menyatupadukan WUJUD HASIL DARIPADA CADANGAN
kaum di Malaysia LAPORAN RAZAK DAN LAPORAN RAHMAN

2. Sistem TALIB
pendidikan
MENGGARISKAN SISTEM
bercor
ak PERSEKOLAHAN YANG SERAGAM,
PENGGUNAAN BAHASA KEBANGSAAN
kebangsaan SEBAGAI BAHASA PENGANTAR DAN
SISTEM PEPERIKSAAN YANG SAMA.

ANTARA PENEGASAN KEPADA PENDIDIKAN ASAS MEMBACA,
KANDUNGAN MENULIS DAN MENGIRA (3M)

YANG ADA PENEGASAN KEPADA PENDIDIKAN KEROHANIAN YANG
DALAM AKTA KUKUH DAN UNSUR-UNSUR DISIPLIN YANG DIIGINI
PENDIDIKAN
3. PENEGASAN KEPADA KURIKULUM ALA MALAYSIA
1961
PENDIDIKAN MENENGAH ATAS MELALUI DUA JURUSAN,
AKADEMIK DAN VOKASIONAL

PELUANG MELANJUTKAN PERSEKOLAHAN DARI 9 TAHUN
KE 11 TAHUN

MELICINKAN TATACARA PENGURUSAN PELAJARAN
MENINGKATKAN MUTU PELAJARAN KESELURUHAN

PERKAITAN ANTARA AKTA PENDIDIKAN 1961 DENGAN FPK DAN
FPG

FPK FPG

1.Dengan amalan 3M yang perlu dilaksanakan dalam bilik darjah 1.Pelanjutan umur untuk persekolahan memberi peluang kepada
menjadikan kadar buta huruf di Malaysia semakin berkurang guru untuk perkembangan individu. Guru boleh mengesan dan
dan akan menyebabkan pendidikan secara berterusan dimana mencungkil kebolehan murid ketika berada di bangku
seseorang memperoleh ilmu dengan mudah kerana sudah ada persekolahan.
asas 3M.
2. Mutu pelajaran dapat ditingkatkan melalui kesungguhan guru
2.Penambahan tahun persekolahan akan melahirkan rakyat untuk menyampaikan ilmu kepada murid dengan berkesan. Hal
Malaysia yang berilmu pengetahuan dimana murid mendapat ini secara tidak langsung selari dengan FPG iaitu guru bersedia
ilmu dalam proses pengajaran dan pembelajaran. menjunjung aspirasi negara.

3. Pendidikan yang berteraskan kepada kemahiran mampu
mengembangkan potensi seseorang individu secara
menyeluruh dan bersepadu. Hal ini akan menyebabkan lahirnya
tenaga pakar yang mahir dalam sesuatu bidang.

LAPORAN AMINUDDIN BAKI 1964

DIWUJUDKAN UNTUK MENGKAJI SISTEM
PENDIDIKAN YANG TERDIRI DARIPADA PELBAGAI

JURUSAN BAGI SEKOLAH MENENGAH RENDAH
UNTUK MENGGANTIKAN SEKOLAH PELAJARAN

LANJUTAN YANG TELAH DIMANSUHKAN.

I. UMUR BERHENTI SEKOLAH DINAIKKAN IV. MENYEDIAKAN PELBAGAI PELUANG CADANGAN
KEPADA 15 TAHUN PEKERJAAN SELEPAS TAMAT PENGAJIAN -

II. PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH V. MEMPERKENALKAN SEKOLAH TEKNIK CADANGAN
RENDAH DINAIKKAN HINGGA TIGA TAHUN

III. PELBAGAI JENIS KURSUS
DIPERKENALKAN

MASALAH YANG DIKENAL PASTI
DENGAN KEMUNDURAN ANAK MELAYU

I. KESESUAIAN BENTUK SOALAN DALAM IV. PELAKSANAAN KAEDAH PENGAJARAN
PEPERIKSAAN

II. MASALAH DAN SIKAP GURU V. HUBUNGAN GURU DAN IBU BAPA

III. KEMANTAPAN LATIHAN PERGURUAN VI. KEMUDAHAN FIZIKAL DI SEKOLAH-
SEKOLAH

KAITAN PENGETAHUAN SESEORANG
LAPORAN LEBIH MENINGKAT APABILA
AMINUDDIN UMUR BERHENTI SEKOLAH
BAKI 1964 DINAIKKAN. HAL INI AKAN
DENGAN FPK & MELAHIRKAN RAKYAT YANG

FPG BERILMU PENGETAHUAN

SEKOLAH TEKNIK YANG
DIPERKENALKAN DALAM

LAPORAN INI MAMPU
MENGEMBANGKAN POTENSI

SESEORANG INDIVIDU.

GURU MENJADIKAN PENGAJARAN MASALAH DAN SIKAP GURU
DAN PEMBELAJARAN YANG MENYEBABKAN KEMUNDURAN
ANAK MELAYU INI MENJELASKAN
MENARIK MAMPU MENINGKATKAN
PENGETAHUAN DALAM DIRI LAGI BAHAWA GURU PERLU
BERPANDANGAN PROGRESIF
MURID. HAL INI SECARA TIDAK
LANGSUNG GURU TERSEBUT DAN SAINTIFIK UNTUK
MENINGKATKAN KUALITI
TELAH BERSEDIA MENJUNJUNG
ASPIRASI NEGARA. PEMBELAJARAN MURID

LAPORAN JAWATANKUASA KABINET 1979

TUJUAN CIRI

mengkaji semula matlamat dan penegasan terhadap penguasaan
keberkesanan sistem pendidikan yang 3M
diamalkan ketika itu memastikan bahawa sistem
memastikan keperluantenage manusia pelajaran itu dapat memenuhi
dapat dipenuhi dalam jangka masa matlamat negara ke arah
pendek dan jangka masa panjang pembentukan masyarakat yang
mengkaji semula dasar pendidikan bersatu padu, berdisiplin dan
kebangsaan yang kurang terlatih
menitikberatkan aspek perpaduan penegasan kepada pendidikan
negara dan memajukan aspek sosial, kerohanian yang kukuh dan unsur
ekonomi dan politik displin

HUBUNG KAIT LAPORAN
JAWATANKUASA KABINET 1979 DENGAN

FPK

Laporan ini menekan Penambahan subjek Pendidikan yang
pendidikan kerohanian kurikulum iaitu sains, mementingkan displin
iaitu pendidikan agama kemahiran hidup dan dan keperibadian insan
kajian tempatan supaya dalam diri rakyat agar
dan moral selaras dapat membentuk modal dapat melahirkan satu
dengan FPK kerana insan iaitu pekerja yang
ingin melahirkan pelajar berpengetahuan dan generasi yang
yang percaya kepada berkemahiran untuk produktif, cekap dan
meningkatkan produktiviti bertanggungjawab
Tuhan dengan kestabilan politik, sosial dalam melaksanakan
menyakini bahawa sesuatu tugasan yang
manusia tidak terjadi dan budaya
dengan sendirinya diberikan

HUBUNG KAIT LAPORAN
JAWATANKUASA KABINET 1979 DENGAN

FPG

Guru yang Guru menjamin
memelihara suatu perkembangan
masyarakat yang individu dengan
berdisiplin dengan
menerapkan nilai berusaha
disiplin kerohanian memberi
kemahiran 3M
dalam konteks kepada murid
pengajaran

AKTA PENDIDIKAN 1996

FUNGSI IMPLIKASI

Usaha dalam Kedudukan bahasa
menekankan penggunaan Kebangsaan diperkukuhkan
sains dan teknologi dalam
pendidikan Wujudnya pendidikan
prasekolah, pendidikan rendah,
Memartabatkan bahasa pendidikan menengah,
Melayu sebagai bahasa pendidikan lepas menengah
kebangsaan dan pendidikan tinggi

Menyatukan perpaduan kaum pendidikan wajib bagi pendidikan
rendah kepada semua kanak-
Menitikberatkan ilmu kanak warganegara Malaysia yang
pengetahuan berumur enam tahun

FPK HUBUNG KAIT
AKTA
Menjadikan rakyat yang dibekalkan penuh dengan
ilmu pengetahuan agar dapat memberi manfaat PENDIDIKAN
kepada diri sendiri dan juga masyarakat 1996

Membentuk masyarakat yang bersepadu dan
harmoni dan mampu berkerjasama dan
mewujudkan satu suasana yang aman selari
dengan fpk iaitu keharmonian dan kemakmuran
masyarkat dan negara

FPK

Guru yang memelihara masyarakat yang bersatu
padu dengan tidak membeza-bezakan kaum

SISTEM PENDIDIKAN KINI

MERDEKA DENGAN FALSAFAH


PENDIDIKAN KEBANGSAAN
(FPK) & FALSAFAH PENDIDIKAN


GURU (FPG)

PELAN INDUK PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN 2006 -2010

Bertujuan untuk menyediakan rakyat yang
bersatu padu dan saling bekerjasama di
samping merapatkan jurang pendidikan

Matlamat PIPP adalah pendidikan berkualiti untuk semua.
Oleh itu dua pendekatan dikenal pasti

Peluang pertama : menyelesaikan Peluang kedua :
tugas yang masih belum selesai kecemerlangan institusi
dan kesamarataan peluang pendidikan
pendidikan

HUBUNG KAIT PELAN INDUK
PEMBANGUNAN PENDIDIKAN

2006-2010

FPK FPG

Membangunkan warganegara yang Guru yang menjungjung aspirasi
mencintai negara sendiri agar negara kerana perkembangan
kemakmurakan negara dapat dijaga kemahiran guru dapat ditingkatkan
dengan latihan mantap yang
Menggilap kebolehan serta kepakaran dibekalkan
dalam diri rakyat dan dapat memberi
khidmat bakti kepada negara

Menyamaratakan pendidikan supaya
tiada perbezaan ilmu pengetahuan
yang diperoleh

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN
MALAYSIA (PPP 2013- 2025)

OBJEKTIF Memahami prestasi dan cabaran semasa sistem pendidikan Malaysia dengan
memberi tumpuan terhadap akses kepada pendidikan, meningkatkan standard
(kualiti), merapatkan jurang pencapaian (ekuiti), mengukuhkan perpaduan dalam
kalangan murid, serta mengoptimumkan kecekapan sistem.




Mewujudkan visi dan aspirasi yang jelas untuk setiap murid dan sistem pendidikan
secara keseluruhan bagi tempoh 13 tahun akan datang

Menggariskan transformasi sistem pendidikan yang komprehensif merangkumi
perubahan penting dalam Kementerian bagi memenuhi permintaan baharu dan
harapan tinggi masyarakat, serta mencetus dan menyokong transformasi
perkhidmatan awam

LIMA ASPIRASI SISTEM PELAN PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN MALAYSIA (PPP 2013 - 2025)

Akses

Setiap kanak-kanak warganegara Malaysia berhak Perpaduan
mendapat kesamarataan peluang pendidikan bagi
membolehkan mereka mencapai potensi masing-masing. Murid yang berusia antara 7 hingga 17 tahun
menghabiskan lebih satu perempat daripada masa mereka
Kualiti di sekolah. Melalui interaksi bersama murid lain daripada
Semua kanak-kanak akan berpeluang mendapat pelbagai latar belakang sosioekonomi, agama dan etnik,
pendidikan cemerlang berdasarkan keunikan sistem
pendidikan di Malaysia, dan setanding dengan sistem murid belajar memahami, menerima dan menghayati
perbezaan.
pendidikan antarabangsa.
Kecekapan

Ekuiti Sistem pendidikan Malaysia telah menerima peruntukan
yang tinggi, namun peningkatan keberhasilan murid masih
Sistem pendidikan berprestasi tinggi menyediakan
pendidikan yang terbaik kepada setiap kanak-kanak tanpa tidak sepadan dengan sumber yang telah disalurkan ke
mengira kedudukan geografi, gender atau latar belakang dalam sistem.

sosioekonomi.

HUBUNG KAIT FPK Memberikan sumbangan kepada negara
PELAN FPG dengan rakyat yang mahir dalam
penggunaan teknologi dan dapat
PEMBANGUNAN membentuk negara yang maju
PENDIDIKAN
MALAYSIA Murid sentiasa memperoleh ilmu
pengetahuan yang sama dan berkualiti
(PPP 2013-2025)
walaupun berbeza latar belakang

Guru menjamin perkembangan individu
apabila sentiasa dalam mencungkil

bakat dan kemahiran yang ada dalam
diri murid

Guru memelihara suatu masyarakat yang
bersatu padu dengan menerapkan nilai
perpaduan dalam persekitaran sekolah

dasar pendidikan digital
kementerian pendidikan malaysia

Penggubalan dasar pendidikan digital adalah untuk melahirkan generasi fasih digital
yang berdaya saing di peringkat digital




Memupuk bakat digital yang berpengetahuan, berkemahiran dan
beretika dalam penggunaan teknologi digital




Melalui dasar ini, guru-guru bakal guru diberi latihan untuk memantapkan kemahiran
digital supaya dapat menggunakan bahan digital untuk proses pembelajaran dan
pengajaran di sekolah

hubung kait dasar pendidikan digital
kementerian pendidikan malaysia

FPK FPG

Mewujudkan murid Mewujudkan murid Guru yang
yang yang berpandangan
progresif dan siantifik
bertanggungjawab bertanggungjawab dengan meningkatkan
dengan dengan pengetahuan digital
bagi menjadi suasana
pembelajarannya pembelajarannya pembelajaran lebih
walaupun walaupun
menarik
dijalankan secara dijalankan secara
maya maya

IMPLIKASI PERKEMBANGAN
DALAM PENDIDIKAN DI MALAYSIA

Penyediaan reka bentuk Bidang- bidang Falsafah pendidikan telah
kurikulum perlu pendidikan seperti menyatukan hasrat semua
mengambil kira keusahawanan, sains
kesepaduan dan dan teknologi diberi pihak dalam sistem
penekanan untuk pendidikan. oleh itu, usaha
keseimbangan aspek- melahirkan insan yang
aspek penting yang serba boleh, kreatif dan perlu berterusan dengan
berkaitan dengan berdaya saing dalam meningkatkan konsep
perpaduan kaum di pelbagai peringkat
Malaysia pembelajaran bermakna,
inkuiri, penyelesaian masalah,

inovasi da penyeldikan atau
amali lapangan

SUMBER RUJUKAN

Shamsiah Md Nasir, Mahani Ibrahim & Anida Idrus. (2022). Pengantar
Pengajian Pendidikan (1st ed.). Local Publications (M) Sdn Bhd

Faridah Mohd Sopah, Mat Ali Abdul Ghani, Kamisah Buang & Rosly Kayar. (2022). Falsafah dan
Perkembangan Pendidikan di Malaysia. Local Publications (M) Sdn. Bhd.

Rosli, S., Mahmud, S. F., & Azni, M. E. (2022). Mengintegrasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)
Dalam Membangunkan Modal Insan Bersepadu. Jurnal Dunia Pendidikan, 4(1), 86-103.

LAMPIRAN

Pembahagian tugas
ahli kumpulan untuk
mencari maklumat

tugasan

Perbincangan
tugasan yang

kurang
difahami
bersama Dr.
Noryani

Sekian,
terima kasih