Materi Ajar PBL

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang maha Esa, atas berkat rahmat dan hidayah Nya, saya
telah berhasil Menyusun Materi Ajar Pembelajaran IPA berbasis Problem Based Learning untuk peserta didik
SMP/MTs dengan baik.Tujuan disusunnya Materi Ajar ini adalah sebagai salah satu bentuk tagihan berupa
produk yang harus diselesaikan mahasiswa PPG Daljab Tahun 2021 pada tahap Pendalaman materi, selain itu
pembuatan materi ajar ini juga bertujuan sebagai salah satu bentuk layanan penyediaan bahan belajar peserta
didik SMP/MTs agar proses pembelajarannya lebih terarah, terencana, variatif, dan bermakna. Dengan
demikian tujuan memberikan layanan Pendidikan yang bermutu bagi peserta didik SMP/MTs dapat terwujud.

Materi Ajar Pembelajaran IPA berbasis Problem Based Learning yang telah disusun ini disajikan
dalam satu kegiatan belajar sesuai dengan kurikulum 2013. Dengan adanya Materi Ajar Pembelajaran IPA
berbasis Problem Based Learning untuk peserta didik SMP/MTs ini, kami berharap peserta didik dapat
memperoleh kemudahan dan kebermaknaan dalam menjalankan kegiatan pembelajaran serta peserta didik
akan dapat merasakan manfaatnya dan termotivasi untuk mencapai cita-citanya menuju kehidupan yang lebih
baik.

Dengan hadirnya Materi Ajar Pembelajaran IPA berbasis Problem Based Learning untuk peserta didik
SMP/MTs ini diharapkan kualitas pembelajaran di SMP/MTs menjadi lebih baik. Materi Ajar Pembelajaran
IPA berbasis Problem Based Learning untuk peserta didik SMP/MTs ini masih jauh dari sempurna, untuk itu
saya berharap dapat memperoleh kritik,saran rekomendasi, evaluasi, dan kontribusi nyata dari berbagai pihak
untuk kesempurnaan Materi Ajar Pembelajaran IPA berbasis Problem Based Learning ini. Apabila terdapat
kekurangan atau kekeliruan , maka dengan segala kerendahan hati akan saya perbaiki sesuai dengan ketentuan
yang berlaku di masa yang akan datang.

Banyuasin, Juni 2021

Penulis

Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar

I. Pendahuluan
A. Deskripsi Singkat .................................................................................................... 1
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ................................................................. 2
C. Petunjuk Belajar ..................................................................................................... 3
D. Peran Guru dan Orang ............................................................................................ 4

II. Kegiatan Belajar 1 :
A. Indikator Pembelajaran .......................................................................................... 5
B. Aktivitas Pembelajaran .......................................................................................... 6
C. Evaluasi .................................................................................................................. 21
D. Rangkuman ............................................................................................................. 21
E. Refleksi ................................................................................................................... 23
F. Rubrik penilaian ..................................................................................................... 24

III. Kegiatan Belajar 2 :
A. Indikator Pembelajaran .......................................................................................... 25
B. Aktivitas Pembelajaran .......................................................................................... 26
C. Latihan .................................................................................................................... 36
D. Rangkuman ............................................................................................................. 36
E. Refleksi ................................................................................................................... 37
F. Rubrik penilaian ..................................................................................................... 39

IV. Kegiatan Belajar 3 :
A. Indikator Pembelajaran .......................................................................................... 40
B. Aktivitas Pembelajaran .......................................................................................... 41
C. Latihan .................................................................................................................... 49
D. Rangkuman ............................................................................................................. 49
E. Refleksi ................................................................................................................... 51
F. Rubrik penilaian ..................................................................................................... 52

Lampiran
Glosarium ........................................................................................................................... 53
Daftar Pustaka .................................................................................................................... 54

Gambar 1. ........................................................................................................................................ 1
Gambar 2 ........................................................................................................................................ 6
Gambar 3 ........................................................................................................................................ 10
Gambar 4 ........................................................................................................................................ 10
Gambar 5 ........................................................................................................................................ 12
Gambar 6 ........................................................................................................................................ 14
Gambar 7 ........................................................................................................................................ 15
Gambar 8 ........................................................................................................................................ 17
Gambar 9 ........................................................................................................................................ 17
Gambar 10 ...................................................................................................................................... 18
Gambar 11 ...................................................................................................................................... 19
Gambar 12 ...................................................................................................................................... 26
Gambar 13 ...................................................................................................................................... 27
Gambar 14 ...................................................................................................................................... 29
Gambar 15 ...................................................................................................................................... 30
Gambar 16 ...................................................................................................................................... 30
Gambar 17 ...................................................................................................................................... 31
Gambar 18 ...................................................................................................................................... 33
Gambar 19 ...................................................................................................................................... 35
Gambar 20 ...................................................................................................................................... 47

A. Deskripsi Singkat

Hai Ananda semua, Apa kabarnya? Mudah-mudahan Ananda dalam keadaan sehat walafiat.
Materi Ajar yang Ananda pelajari sekarang berjudul “Kemagnetan dan Induksi
Elektromagnetik”.Setelah mempelajari Materi Ajar berbasis Problem Based Learning ini
diharapkan Ananda dapat menerapkan konsep Kemagnetan, Induksi Elektromagnetik, serta
pemanfaatan medan magnet dalam kehidupan sehari- hari., hingga Ananda mampu membuat
rancangan karya sederhana yang memanfaatkan prinsip elektromagnet dan/atau induksi
elektromagnet.

Gambar 1. Penggunaan Kompas

Sumber :https://pixabay.com/id/photos/kompas-tangan-memegang-

outdoors-1850673/. Diunduh pada tanggal 26 Mei 2021 pukul 16.48 WIB.

Pernahkah kamu menggunakan kompas? Kompas biasa digunakan oleh pelaut dan pendaki
gunung sebagai system navigasi atau alat bantu penunjuk arah. Jarum kompas selalu
menunjukkan arah utara dan selatan Bumi. Tanpa Kompas, manusia akan kesulitan dalam
menentukan arah yang akan dituju secara tepat. Bagaimana cara kerja kompas? Jika manusia
membutuhkan kompas, bagaimana dengan hewan? Bagaimana bisa mereka mencapai tujuan
Ketika bermigrasi tanpa tersesat?

Nah…. Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut akan bisa Ananda jawab dengan mudah
setelah mempelajari dan memahami mengenai Kemagnetan dan Induksi Elaktromagnetik.
Agar Ananda mudah mempelajarinya, Materi ajar Berbasis Problem Based Learning ini dibagi
menjadi 3 Kegiatan Belajar. Kegiatan Belajar 1 akan menjelaskan tentang Kemagnetan. Kegiatan
belajar 2 menjelaskan tentang Induksi Elektomagnetik dan kegiatan belajar 3 menjelaskan
tentang Kemagnetan pada Hewan.
Pada Setiap kegiatan belajar terdiri dari Uraian materi dengan berbagai aktivitas yang berbasis
Problem Based Learning, Latihan, rangkuman dan rubrik penilaian yang dapat Ananda pelajari
secara mandiri. Selain itu, diakhir bagian Materi Ajar ada evaluasi berupa Tes Sumatif untuk
mengukur ketercapaian pemahaman Ananda terhadap materi ajar. Waktu untuk mempelajari
materi ajar ini 12 x 40 menit. Setelah mempelajari materi ajar ini, diharapkan Ananda dapat
memahami konsep kemagnetan dan elektromagnetik yang banyak penerapannya dalam
kehidupan kita seperti bel listrik, dinamo sepeda, dan transmisi listrik jarak jauh yang
menggunakan trafo serta memahami proses migrasi hewan mennggunakan konsep kemagnetan.
Semoga Ananda dapat dengan giat dan semangat mempelajari dan memahami materi ajar ini

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual
Kompetensi Dasar dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

: 3.6. Menerapkan konsep kemagnetan, Induksi
elektromagnetik, dan pemanfaatan medan magnet dalam
kehidupan sehari-hari.

4.6. Membuat rancangan karya sederhana yang
memanfaatkan prinsip elektromagnet dan/atau Induksi
elektromagnetik

C. Petunjuk Belajar

Sebelum Ananda menggunakan Materi Ajar ini terlebih dahulu Ananda baca petunjuk
mempelajari materi Ajar berikut ini :
1. Pelajarilah Materi Ajar ini dengan baik. Mulailah mempelajari materi pelajaran yanga ada

dalam Materi Ajar disetiap kegiatan belajar gingga Ananda dapat menguasainya dengan baik.
2. Lengkapilah setiap bagian aktivitas dan tugas yang terdapat dalam Materi Ajar ini dengan

semangat dan gembira. Jika mengalami kesulitan dalam melakukannya, catatlah kesulitan
tersebut pada buku catatan Ananda untuk dapat mendiskusikannya Bersama teman,
menceritakannya kepada orang tua, atau dapat menanyakan langsung kepada Bapak/ibu guru
pada saat jadwal pembelajaran berlangsung.
3. Langkapi dan pahamilah setiap bagian dalam rangkuman sebagai bagian dari tahapan
penguasaan materi dalam Materi ajar ini.
4. Kerjakan bagian tes Formatif pada setiap kegiatan belajar sebagai indicator penguasaan materi
dan refleksi proses belajar anada pada setiap kegiatan belajar. Ikuti petunjuk pengerjaan dan
evaluasi hasil pengerjaanya dengan seksama.
5. Jika Ananda telah menguasai seluruh bagian kompetensi pada setiap kegiatan belajar,
lanjutkan dengan mengerjakan Tes Sumatif secara sendiri untuk kemudian dilaporkan kepada
Bapak/ibu.
6. Gunakan Daftar Pustaka dan Glosarium yang disiapkan dalam Materi Ajar ini untuk
memebantu mempermudah proses belajar Ananda.

Teruntuk Bapak/Ibu Orang tua pesetra didik, berkenan bapak/Ibu dapat meluangkan
waktunya untuk mendengarkan dan menampung serta membantu memecahkan permasalahan belajar
yang dialami oleh Ananda peserta didik. Jika permasalahan belajar tersebur belum dapat diselesaikan,
arahkanlah Ananda peserta didik untuk mencatatkannya dalam buku catatan mereka untuk
didiskusikan Bersama teman amaupun Bapak/Ibu Guru mereka saat jadwal kegiatan pembelajaran
berlangsung.

Teruntuk Bapak/Ibu Guru, Materi Ajar ini disusun dengan berbasis Problem Based Learning
dan materi Ajar dirancang untuk dapat mencakup satu atau lebih pasangan komptensi-konpetensi
dasar yang terdapat pada kompetensi inti 3 (pengetahuan) dan kompetensi inti 4 (keterampilan).
Setiap peserta didik diarahkan untuk dapat mempelajari Materi Ajar ini secara mandiri, namun
demikian mereka juga diharapkan dapat menuliskan setiap permasalahan pembelajaran yang
ditemuinya saat mempelajari materi ajar ini dalam buku catatan mereka.Berkenaan dengan
permasalahan-permasalahan tersebut, diharapkan Bapak/Ibu Guru dapat membahasnya dalam jadwal
kegiatan pembelajaran yang telah dirancang sehingga Ananda peserta didik dapat memahami
kompetensi-kompetensi yang siapkan dengan tuntas.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan membaca dan percobaan, Ananda dapat mengidentifikasi karakteristik
magnet..

2. Melalui kegiatan membaca, Ananda dapat mengidentifikasi sifat kemagnetan berbagai bahan.
3. Melalui percobaan, Ananda dapat menentukan kutub-kutub magnet.
4. Melalui kegiatan percobaan, Ananda mampu menjelaskan berbagai cara pembuatan magnet.
5. Melalui membaca, Ananda dapat menjelaskan kemagnetan bumi.
6. Melalui percobaan, Ananda memiliki sifat teliti, kritis, dan cermat

B. Aktivitas Pembelajaran

Kegiatan Belajar 1 ini, Satu hal yang penting untuk Ananda lakukan dalam mempelajari modul
ini adalah membuat catatan-catatan tentang materi pembelajaran yang belum ataupun sulit
Ananda pahami.
Ananda harus berhasil mengerjakan 80% soal-soal latihan yang terdapat pada Kegiatan Belajar
1 dengan benar. Jika setelah mengerjakan soal-soal latihan, Ananda belum berhasil menjawab
80% benar, jangan berkecil hati. Ananda pasti dapat menyelesaikan materi pembelajaran yang
disajikan pada materi Ajar ini dengan mengulang Kembali memepelajari materi yang ada di
materi ajar ini . Selamat belajar!

A. Orientasi Masalah

Perhatikan gambar berikut !

Gambar 2. Hiasan magnet kulkas
Sumber : https://www.grid.id/read/04897073/5-fungsi-magnet-di-pintu-kulkas-tak-
hanya-sebagai-elemen-penghias?page=all. Diakses tanggal 28 mei 2021 pukul 15.26

Pernahkah Ananda melihat hiasan magnet kulkas di lingkungan rumah Ananda ? Magnet
kulkas dapat berfungsi mempercantik kulkas juga berfungsi sebagai penjepit pesan dan lain
sebagainya.Bagaimana hiasan magnet kulkas tersebut dapat menempel pada pintu kulkas?
Mengapa hal itu bisa terjadi? . Jawabannya akan Ananda dapatkan pada aktivitas 1 berikut
ini.
B. Mengorganisasikan
Pada aktivitas ini Ananda belajar tujuan pembelajaran nomor 1 mengidentifikasi karakteristik
magnet.dan nomor 2 mengidentifikasi sifat kemagnetan berbagai bahan dengan cara dibagi
menjadi beberapa kelompok belajar yang terdiri dari 4-5 orang
C. Membimbing Penyelidikan

1. Sifat-sifat Magnet
a. Bahan Magnet
Magnet banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari seperti hiasan magnet pada
pintu lemari es, penutup pintu lemari es, permainan alat catur magnet, tutup tas,
kompas dan sebagainya. Magnet memiliki ciri khas yaitu dapat menarik suatu benda.

Dapatkah semua ditarik oleh magnet? Untuk mengetahuinya lakukan praktikum
berikut.

PRAKTIKUM 1

Tujuan : Menyelidiki benda yang dapat ditarik magnet

Alat dan Bahan
1. Magnet
2. Benda-benda yang ada disekitarmu misalnya peniti, klip kerta, pensil, karet penghapus,

koin logam dan sebagainya

Langkah kerja :
1. Dekatkan magnet ke benda-benda yang telah disediakan
2. Amatilah apa yang terjadi pada benda tersebut dan tulislah hasil pengamatanmu pada tabel

berikut .

Nama Bahan Ditarik magnet Tidak ditarik
Benda √ magnet
Peniti Besi
Pensil Kayu √

D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Setiap kelompok bisa menambahkan benda-benda lain yang berada di lingkungan sekitar
pada tabel. Kelompok yang sudah menyelesaikan, bisa mengumpulkan yang sudah dibuat.
Jangan lupa memberikan identitas kelompok pada bagian atas tabel.

E. Menganalisis dan mengevaluasi masalah

Setelah selesai mngisi tabel hasil pengamatan ;
1. Berdasarkan hasil praktikum yang Ananda lakukan, Benda apa saja yang dapat ditarik
magnet?
2. Berdasarkan hasil praktikum yang Ananda lakukan ,Benda apa saja yang tidak dapat
ditarik magnet?
3. Buatlah simpulan dari praktikum ini pada bagian berikut.

Melalui Aktivitas 1 di atas, Ananda mengetahui bahwa ada benda yang dapat ditarik oleh
magnet seperti peniti dan klip, serta ada benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet seperti
pensil dan karet. Benda -benda yang dapat ditarik oleh magnet disebut benda magnetik,
sementara benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet disebut non magnetik.

Berdasarkan kuat-lemahnya gaya tarik magnet terhadap suatu bahan, bahan-bahan ini dapat
dikelompokkan menjadi tiga jenis yaitu sebagai berikut :
1. Bahan ferromagnetik, yaitu bahan yang ditarik dengan kuat oleh magnet. Contohnya besi,

nikel dan kobalt
2. Bahan paramagnetik, yaitu benda yang ditarik dengan lemah oleh magnet. Contohnya,

alumunium, magnesium, platina, dan mangan
3. Bahan Diamagnetik, yaitu benda yang tidak ditarik atau nahkan cenderung ditolak oleh

magnet. Contohnya, bismuth, seng murni, timbal, emas,perak, dan tembaga

Sementara itu, berdasarkan kemampuan menyimpan sifat magnetiknya, magnet dapat
dikelompokkan sebagai berikut
1. Magnet permanen, terbuat dari bahan yang sulit dijadikan magnet, akan tetapi setelah

menjadi magnet, bahan mampu menyimpan sifat magnetiknya dalam jangka waktu yang
lama. Contohnya logam-logam seperti baja, campuran besi, nikel dan kobalt.
2. Magnet nonpermanent atau magnet sementara, terbuat dari bahan yang mudah untuk
dijadikan magnet, akan tetapi juga mudah kehikangan sifat magnetiknya. Contohnya besi
lunak yang dialiri arus listrik dapat berubah menjadi magnet, tetapi saat arus listrik
dimatikan, sifat magnetic besi akan hilang .

A. Orientasi Masalah

Selama Ananda melakukan Aktivitas 1, Apakah Ananda mengamati pada bagian manakah

benda tertarik oleh magnet, di ujung atau di tengah-tengah magnet?

Cermati Artikel berikut !

Kisah Relawan Sapu Ranjau Paku, Berawal dari Kecurigaan,

Kumpulkan 4 Ton

Abdul Rohim dari Komunitas Sapu Ranjau ( Saber) sedang

melakukan penyapuan ranjau paku yang banyak berserakan di

Jalan Gatot Subroto, Jakarta, Pusat, Minggu (14/6/2020). Ranjau

paku yang disebar orang tak bertanggung jawab ini membahayakan

Gambar 3. Relawan sapu ranjau motor dan mobil pengguna jalan karena tak sedikit yang
mengalami kecelakaan ban kempes terkena paku ranjau. (WARTA
Sumber : KOTA/NUR ICHSAN)

https://newsmaker.tribunnews.com/

2020/08/14/kisah-relawan-sapu-

ranjau-paku-berawal-dari-

kecurigaan-kumpulkan-4-ton-

pernah-ditabrak-motor.diakses

tanggal 28 Mei 2021 pukul 14.36

WIB.

Berdasarkan artikel tersebut, diskusikan dengan teman sebnagkumu jawaban dari pertanyaan
berikut :
1. Benda apa yang ditunjukkan oleh Pak Abdul Rohim pada gambar?
2. Perhatikan letak paku yang menempel pada benda tersebut, Bagian manakah yang paling

banyak ditempeli oleh paku?
3. Mengapa hal itu bisa terjadi?

B. Mengorganisasikan

Pada aktivitas ini Ananda belajar tujuan pembelajaran nomor 3 menentukan kutub-kutub
magnet dengan dibagi menjadi beberapa kelompok belajar yang terdiri dari 4-5 orang.

C. Membimbing Penyelidikan

Kutub Magnet
Daripada memungutinya satu persatu, dalam melakukan aksinya, relawan saber
menggunkan magnet untuk menarik paku. Cara ini lebih mudah untuk dilakukan karena
paku merupakan benda magnetik. Melalui gambar pada aktivitas 2, dapat diamati bahwa
paku mengumpul pada ujung magnet. Mengapa demikian? Hal ini karena magnet
cenderung memberikan gaya Tarik terbesar terhadap benda magnetic pada bagian ujung-
ujungnya yang merupakan kutub-kutub magnet tersebut.
Masih ingatkah Ananda tentang kutub magnet? Kutub magnet terdiri atas kutub utara (U)
dan kutub selatan (S). Berikut adalah letak kutub pada berbagai bentuk magnet.

Gambar 3. Kutub pada berbagai bentuk magnet

Sumber : https://www.ruangguru.com/blog/pengertian-magnet-dan-bentuknya. Diakses
tanggal 2 juni 2021 pukul 20.40 WIB

Interaksi Kutub Magnet

Setiap magnet, apapun bentuknya, selalu memiliki kutub utara (U) dan selatan (S). Apa

yang terjadi apabila dua buah magnet didekatkan? Untuk mengetahui jawabannya,

Lakukanlah praktikum berikut.

PRAKTIKUM 2

Tujuan : mengetahui interaksi antara kutub-kutub magnet

Alat dan bahan

1. Dua buah magnet batang yang sudah dinamai kutub-kutubnya

2. Tiang penyangga atau statif

3. Benang atau tali

Langkah kerja

1. Gantungkan magnet pada statif menggunakan tali

seperti pada gambar disamping Gambar 4 . magnet digantung pada
statif

Sumber : Sudar (2020)

2. Dekatkan magnet lainnya ke magnet yang menggantung pada statif
3. Amati peritiwa yang terjadi saat kutub-kutub yang sejenis dan saat kutub-kutub yang

berlainan jenis didekatkan.
4. Catatlah hasil pengamatan dalam tabel berikut

Kutub magnet yang Kutub magnet pada Hal yang terjadi
didekatkan statif
U U
U S
S U
S S

D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Setiap kelompok dapat memberi gangguan dengan mengubah arah kutub magnet yang
digantung pada statif pada tabel. Kelompok yang sudah menyelesaikan, bisa
mengumpulkan yang sudah dibuat. Jangan lupa memberikan identitas kelompok pada
bagian atas tabel.

E. Menganalisis dan mengevaluasi masalah

Setelah selesai mengisi data hasil pengamatan, jawablah pertanyaan berikut
1. Berdasarkan dari data yang diperoleh, Apa yang terjadi saat kutub-kutub yang sejenis

didekatkan?
2. Berdasarkan dari data yang diperoleh, Apa yang terjadi saat kutub-kutub yang berbeda

jenis didekatkan?
3. Buatlah simpulan dari aktivitas ini

Berdasarkan aktivitas tersebut, Ananda akan mengetahui bahwa pada saat kutub-kutub sejenis
(Kutub utara dengan kutub utara dan kutub selatan dengan kutub selatan) didekatkan, maka
kedua kutub magnet tolak menolak. Sementara itu, jika kutub-kutub yang berlainan jenis
(kutub utara dengan kutub selatan) didekatkan, maka kedua kutub magnet akan tarik menarik.

A. Orientasi Masalah
Perhatikan gambar berikut .

Gambar .5. Percobaan elektromagnet sederhana
Sumber : http://yusuf-berproses.blogspot.com/2013/02/cara-
membuat-magnet-sederhana-dengan.html. Diakses tanggal 4 Juni
2021 pukul 16.56 WIB.
Dari gambar diatas merupakan contoh bahan bahan yang biasa kita temui dalam keseharian
dan banyak tersedia di lingkungan sekitar. Apa yang terjadi jika bahan-bahan tersebut
dirangkai? Sifat apakah yang timbul dari rangkaian tersebut? Adakah cara lain untuk dapat
menimbulkan sifat tersebut?
B. Mengorganisasikan
Pada aktivitas ini Ananda akan belajar dari tujuan pembelajaran no 4 yaitu melalui percobaan
Ananda diharpakn mampu menjelaskan berbagai cara pembuatan magnet.Untuk itu saat
pembelajaran Ananda akan dibagi menjadi beberapa kelompok belajar yang terdiri dari 4-5
orang.

C. Membimbing penyelidikan

Lakukanlah percobaan sebagai berikut secara mandiri dengan cermat dan teliti.

PRAKTIKUM 1
a. Alat dan Bahan

1. Magnet
2. Paku ukuran besar (1 buah)
3. Paku ukuran kecil (15 buah)
b. Langkah kerja.
1. Gosokkan paku besar satu arah pada magnet sebanyak 5 kali.
2. Dekatkan paku besar tersebut pada paku-paku kecil.
3. Catatlah pada tabel jumlah paku kecil yang menempel.
4. Gosokkan kembali paku besar satu arah pada magnet sebanyak 15 kali.
5. Dekatkan paku besar tersebut pada paku-paku kecil.
6. Catatlah pada tabel jumlah paku kecil yang menempel.
7. Gosokkan kembali paku besar satu arah pada magnet sebanyak 30 kali.
8. Catatlah pada tabel jumlah paku kecil yang menempel.
c. Data Hasil pengamatan

No. Jumlah Gosokan Jumlah Paku Kecil yang Menempel
1 5 kali gosokan
2 15 kali gosokan
3 30 kali gosokan

PRAKTIKUM 2
a. Alat dan Bahan

1. Magnet
2. Penggaris
3. Paku besar
4. Paku kecil
b. Langkah Kerja
1. Dekatkan magnet ke paku besar dengan jarak 6 cm.
2. Dekatkan paku kecil ke paku besar.
3. Catat pada tabel jumlah paku kecil yang menempel pada paku besar.

4. Lakukan hal yang sama dengan jarak 4 cm, 2 cm, dan 1 cm.
c. Data hasil Pengamatan

No. Jarak Paku Besar & Jumlah Paku Kecil yang
Magnet Menempel

1 6 cm

2 4 cm

3 2 cm

4 1 cm

PRAKTIKUM 3 Gambar 6. Membuat elektromagnet sederhana
a. Alat dan Bahan Sumber : https://www.weschool.id/3-cara-
membuat-magnet-dan-gambarnya-lengkap/.
1. Baterai Diakses tanggal 4 Juni 2021 pukul 20.22 WIB.
2. Kawat (15 cm)
3. Paku besar
4. Paku kecil

b. Langkah Kerja
1. Lilitkan kawat pada paku besar sebanyak 5 kali.
2. Tempelkan salah satu ujung kawat ke kutub
positif dan ujung yang lainnya ke kutub negatif
dari baterai.
3. Dekatkan paku besar pada paku kecil.
4. Catat pada tabel apa yang terjadi.
5. Lakukan hal yang sama dengan mengubah
lilitan menjadi 10 kali dan 20 kali.

c. Data Hasil Pengamatan

No. Jumlah Lilitan Jumlah Paku Kecil yang Menempel

1 5 lilitan

2 10 lilitan

3 20 lilitan

D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Setiap kelompok pada pratikum 1 dapat menambah jumlah gosokan, pada percobaan 2 dapat
menambahkan jarak lalu pada percobaan 3 dapat menambahkan jumlah lilitan dan arus listrik

pada tabel. Kelompok yang sudah menyelesaikan, bisa mengumpulkan yang sudah dibuat.
Jangan lupa memberikan identitas kelompok pada bagian atas tabel.

E. Menganalisis dan mengevaluasi masalah
Setelah melakukan tiga percobaan di atas, aktivitas berikut akan membantu Ananda memahami
konsep. Bila mengalami kesulitan, Ananda dapat meminta bantuan pada orang tua dan guru.
Gunakan buku paket IPA kelas IX sebagai referensi tambahan.
1. Bacalah teks berikut dengan seksama.

Setiap magnet memiliki kutub utara dan kutub selatan. Tahukah kamu apa yang terjadi jika
sebuah magnet dipotong menjadi dua? Mungkinkah kita membuat magnet yang hanya
memiliki kutub utara saja atau kutub selatan saja?
Perhatikan Gambar.

Gambar 7. Magnet yang dipotong beberapa bagian
Sumber : Dokumentasi penulis

Jika Ananda memotong sebuah magnet menjadi paling kecil, maka tiap potongannya tetap
bersifat sebagai magnet lengkap dengan kutub utara dan kutub selatan.
Benda Feromagnetik seperti besi,baja dan beberapa logam lainnya merupakan bahan yang
mudah ditarik oleh magnet. Mengapa demikian?
Berdasarkan teori kemagnetan , sebuah magnet dimodelkan terdiri atas magnet-magnet
yang sangat kecil yang disebut magnet elementer. Pada benda yang bukan magnet, susunan
magnet elementernya tidak beraturan.
Apabila benda ferromagnetik berada dalam daerah yang dipengaruhi gaya magnet, magnet
elementernya menjadi teratur yaitu menyejajarkan diri dengan kutub-kutub magnet yang
dinerikan dari luar. Ketika magnet elementernya teratur, benda tersebut menjadi magnet.
Untuk jelasnya perhatikan gambar berikut

(a) (b)

Gambar 8. Keadaan magnet (a) benda ferromagnetik magnet (b)benda
ferromagnetik bukan magnet

Sumber : Dokumentasi penulis

2. Cara pembuatan magnet seperti pada Praktikum 1 disebut pembuatan magnet dengan cara
digosok. Jelaskan mengapa proses menggosok besi dengan magnet harus dalam arah yang
sama? Kaitkan jawabanmu dengan susunan magnet elementer besi.

3. Kegiatan pada praktikum 2 merupakan contoh pembuatan magnet dengan cara induksi.
Bahan feromagnetik yang dipengaruhi oleh medan magnet kuat, dapat membuat susunan
magnet elementernya menjadi teratur. Jika paku dijauhkan dari magnet, apakah paku
tersebut masih memiliki sifat kemagnetan? Tuliskan jawaban Ananda pada bagian berikut
ini.

4. Praktikum 3 merupakan cara pembuatan magnet dengan menggunakan arus listrik. Cara
ini disebut dengan elektromagnet. Cara ini merujuk pada pendapat ilmuwan bernama Hans
Christian Oersted yang berpendapat bahwa di sekitar penghantar berarus listrik akan
dihasilkan medan magnet.

Pertanyaan Jawaban
1. Apa peran besi (paku) dalam pratikum 3?
2. Faktor-faktor apa yang mempengaruhi kuat

medan dari elektromagnetik
3. Apa pengaruh arus listrik yang melalui kawat

terhadap magnet elementer besi?

5. Kutub-kutub magnet dari elektromagnet dipengaruhi oleh arah mengalirnya arus dalam
kumparan seperti ditunjukkan oleh kaidah tangan kanan berikut.

Gambar 9. Kaidah tangan kanan
Sumber : Sudar (2020)

Perhatikan bagian punggung tangan kanan dan arahkan sedemikian rupa sehingga arah
kuku dari keempat jari sesuai dengan arah mengalirnya arus listrik dalam kumparan
yang mengelilingi besi. Arah jempol menunjuk letak kutub utara dari elektromagnet.
Pada Gambar 8 di atas, jempol menunjuk ke arah kiri berarti bagian besi yang ditandai
dengan huruf A adalah kutub utara dan bagian B adalah kutub selatan.

Batang besi PQ dan RS berikut dibuat menjadi elektromagnet. Tentukan letak kutub-
kutub magnet yang dihasilkan

Gambar 10. Menentukan kutub-kutub electromagnet
Sumber : Sudar (2020)

Nama Nama Kutub
Bagian Magnet

Elektromagnet PQ P
Elektromagnet RS
Q

R

S

6. Karena perlakuan tertentu sifat kemagnetan benda dapat hilang. Sebutkan beberapa
perlakuan yang dapat menyebabkan sifat kemagnetan benda jadi hilang?

Pada aktivitas ini, Ananda akan mempelajari tujuan pembelajaran nomor 5 yaitu melalui membaca,
Ananda mampu menjelaskan kemagnetan bumi

Bacalah uraian materi berikut ini dengan cermat
Masih ingatkah Ananda tentang hasil dari Aktivitas 2? Mengapa
kutub-kutub magnet dalam keadaan bebas selalu menghadap arah
utara-selatan? Apa yang menyebabkan magnet menghadap arah
utara-selatan? Cermati penjelasannya pada bagian berikut ini.
Bumi dapat dipandang sebagai bola magnet besar. Kutub-kutub
magnet bumi terletak di sekitar kutub Utara dan kutub Selatan
bumi. Itulah sebabnya magnet cenderung menghadap pada arah
tersebut. Ingat interaksi kutub-kutub magnet tak senama akan
saling tarik-menarik. Letak kutub utara magnet bumi berada di

Gambar 11 . Kutub-kutub Magnet Bumi
Sumber . Sudar (2020)

sekitar kutub selatan bumi. Sebaliknya kutub selatan magnet bumi Asal Usul Medan Magnet Bumi
berada di dekat kutub utara bumi.
Letak kutub-kutub magnet bumi tidak tepat berhimpit dengan Pindai barcode untuk mendapatkan
kutub utara dan kutub selatan bumi. Itulah sebabnya sumbu informasi
magnet jarum membentuk sudut tertentu dengan arah utara-
selatan bumi. Sudut ini disebut dengan sudut deklinasi. Selain itu
sumbu magnet jarum juga tidak tepat sejajar dengan arah horisontal
bumi. Sudut yang dibentuk oleh sumbu magnet jarum dengan arah
horisontal disebut sudut inklinasi.

Tahukah Ananda, sifat kemagnetan bumi ini mampu membelokkan partikel-partikel kosmik dari luar
angkasa menuju kutub-kutub magnet bumi? Di antara partikel-partikel tersebut ada yang berpengaruh
buruk terhadap kesehatan kita. Kita seharusnya bersyukur pada Tuhan YME, yang telah
merencanakan tempat tinggal bagi manusia dengan sempurna. Tuhan telah menciptakan bumi sebagai
tempat tinggal yang nyaman bagi manusia. Dapatkah Ananda menjelaskan mengapa partikel-partikel
kosmik tersebut membelok ke arah kutub utara dan selatan bumi? Mengapa fenomena aurora juga
hanya terjadi di belahan kutub utara dan kutub selatan bumi? Adakah kaitannya dengan peristiwa
pembelokan partikel kosmik tersebut?

Gambar 12 . Aurora Borealis
Sumber : https://www.cnnindonesia.com/gaya-
hidup/20201031100507-269-564331/berlomba-lomba-beri-nama-
aurora-borealis. Diakses tanggal 4 Juni 2021 pukul 15.23 WIB

Pemahaman Konsep
Setelah membaca uraian materi di atas, aktivitas berikut akan membantu Ananda memahami
konsep. Bila mengalami kesulitan, Ananda dapat meminta bantuan pada guru

1. Lingkarilah pilihan jawaban “Benar” atau “Salah” untuk setiap item pertanyaan berikut.

Pertanyaan Pilihan

1. Bumi memiliki sifat kemagnetan, letak kutub-kutub

magnet bumi berada di dekat kutub utara dan kutub Benar/Salah

selatan bumi.

2. Sudut deklinasi adalah sudut yang dibentuk oleh sumbu Benar/Salah
magnet jarum dengan arah horizontal

3. Sudut inklinasi adalah sudut yang dibentuk oleh sumbu Benar/Salah
magnet jarum dengan garis yang menghubungkan kutub

utara dan kutub selatan bumi.

2. Aurora merupakan fenomena alam berupa pancaran warna-warni yang di angkasa. Jelaskan
mengapa aurora hanya terjadi di belahan kutub utara dan selatan bumi? Dapatkah aurora
terjadi pada daerah di sekitar khatulistiwa?

1. Magnet merupakan benda yang dapat menarik benda-benda lain,
yang umumnya terbuat dari logam.

2. Magnet memiliki dua kutub, dalam keadaan bebas cenderung
menghadap arah utara-selatan bumi. Kutub yang menghadap arah
utara disebut kutub Utara magnet dan sebaliknya kutub yang
menghadap arah selatan disebut kutub Selatan magnet.

3. Prinsip pembuatan magnet adalah mengubah susunan magnet elementer benda menjadi
teratur. Terdapat tiga cara pembuatan magnet yaitu: (1) digosok, (2) induksi, dan (3)
elektromagnet.

4. . Bumi memiliki sifat kemagnetan, di mana letak kutub-kutub magnet bumi berada di dekat
kutub utara dan kutub selatan bumi

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !
1. Perhatikan pernyataan berikut ini.

1) Kuat medan magnet terbesar berada di kutub-kutub magnet.
2) Kutub-kutub magnet senama, bila didekatkan akan menghasilkan gaya tolak.
3) Kutub-kutub magnet, cenderung menghadap arah barat-timur bumi.
Pernyatan yang tepat adalah ….
A. 1), 2), dan 3)
B. 1) dan 2)
C. 1) dan 3)
D. 2) dan 3)
2. Ruang atau daerah yang masih dipengaruhi oleh magnet disebut ….
A. kutub magnet
B. sudut deklinasi magnet
C. garis gaya magnet

D. medan magnet
3. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut.

1) Menunjukkan besar dari kuat medan magnet.
2) Keluar dari kutub Utara menuju Kutub selatan magnet.
3) Garis yang rapat menunjukkan kuat medan magnet yang besar.
Pernyataan yang tepat tentang garis gaya magnet adalah ….
A. 1), 2), dan 3)
B. 1) dan 2)
C. 1) dan 3)
D. 2) dan 3)
4. Perhatikan pembuatan magnet berikut.

KL adalah batang besi yang akan dibuat sebagai magnet. Teknik pembuatan magnet dan kutub-
kutub magnet yang dihasilkan yang tepat adalah ….
A. pembuatan magnet dengan cara digosok, L kutub Utara magnet
B. pembuatan magnet dengan cara digosok, L kutub Selatan magnet
C. pembuatan magnet dengan cara induksi, K kutub Utara magnet
D. pembuatan magnet dengan cara induksi, K kutub Selatan magnet
5. Perhatikan pembuatan magnet berikut ini.

Cara pembuatan dan nama kutub magnet dari batang besi K-L yang tepat adalah….
A. induksi, K kutub Utara
B. induksi, K kutub Utara
C. elektromagnet, L kutub Utara
D. elektromagnet, L kutub Selatan

Tuliskan materi yang telah Ananda pelajari dan materi baru Ananda pelajari tentang kemagnetan di
pembelajaran 1 pada kolom-kolom berikut.

1. Hal-hal yang sudah saya pelajari pada materi ini

2. Hal-hal baru yang saya pelajari pada materi ini:

3. Saya ingin tahu lebih banyak tentang:

Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan kalian
setelah mempelajari materi ini!

 Kunci jawaban:
No

No
Kunci

1B
2D
3D
4A
5A

 Skor jawaban benar adalah 1, dan skor jawaban salah adalah 0

 Pedoman penilaian Nilai = ℎ / 10 x 100

 Rekomendasi dan Tindak Lanjut

Bila Ananda mampu mencapai nilai 80, maka Ananda diperkenankan untuk melanjutkan pada

pembelajaran 2. Bila Ananda belum dapat melampaui nilai tersebut, maka Ananda harus

mengulang lagi dan memahami materi-materi yang diberikan dalam pembelajaran 1.
Berilah tanda centAang (√) pada tabel berikut ini untuk membantu Ananda mengenali

keberhasilan pembelajaran yang telah Ananda kuasai.

Pertanyaan Jawaban

1. Apakah Ananda memahami sifat-sifat magnet? Ya Tidak

2. Apakah Ananda memahami cara-cara pembuatan magnet? Ya Tidak

3. Apakah Ananda memahami kemagnetan bumi? Ya Tidak

A. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan percobaan dan membaca, Ananda dapat menjelaskan terjadinya gaya
Lorentz.

2. Melalui percobaan, Ananda dapat menjelaskan prinsip kerja motor listrik.
3. Melalui membaca, Ananda mampu mengidentifikasi berbagai pemanfaatan medan magnet

dalam kehidupan sehari-hari.
4. Melalui percobaan, Ananda dapat memiliki sifat teliti dan kritis

B. Aktivitas Pembelajaran

Kegiatan Belajar 2 ini, Satu hal yang penting untuk Ananda lakukan dalam mempelajari modul
ini adalah membuat catatan-catatan tentang materi pembelajaran yang belum ataupun sulit
Ananda pahami.
Ananda harus berhasil mengerjakan 80% soal-soal latihan yang terdapat pada Kegiatan Belajar
1 dengan benar. Jika setelah mengerjakan soal-soal latihan, Ananda belum berhasil menjawab
80% benar, jangan berkecil hati. Ananda pasti dapat menyelesaikan materi pembelajaran yang
disajikan pada materi Ajar ini dengan mengulang Kembali memepelajari materi yang ada di
materi ajar ini . Selamat belajar!

A. Orientasi Masalah
Coba Ananda perhatikan gambar dari peralatan rumah tangga dan mobil mainan berikut ini.

Gambar 13.. a. Mobil mainan anak b. Kipas Angin
Sumber : https://www.lazada.co.id/products/mobil-tamiya- Sumber : Dokumentasi penulis
mainan-anak-legendaris-kualitas-terbaik-original-murah-
i1519276020.html. Diakses tanggal 5 Juni 2021 pukul 9:46
WIB

Ananda mungkin tak asing lagi kan melihat kedua benda tersebut? Dapatkah Ananda
mengetahui persamaan dari kedua benda di atas? Yups….Betul sekali kedua benda tersebut
selain membutuhkan energi listrik, juga dapat merubah energi lisrik menjadi gerak, loh. Di
dalam kedua benda di atas terdapat motor listrik yang dapat merubah energi listrik menjadi
gerak. Lalu, gimana sih cara merubah energi listrik menjadi gerak? Eh….Ternyata merubah
listrik menjadi gerak dapat dilakukan dengan memanfaatkan prinsip-prinsip kemagnetan yang
sudah Ananda pelajari sebelumnya. Penasaran…? Yuk….Ikuti pembelajaran sampai akhir!!!

B. Mengorganisasikan

Pada aktivitas ini Ananda akan belajar dari tujuan pembelajaran nomor 1 dan nomor 2 yaitu
melalui kegiatan percobaan dan membaca, Ananda dapat menjelaskan terjadinya gaya Lorentz
dan melalui percobaan juga , Ananda dapat menjelaskan prinsip kerja motor listrik. .Untuk
itu saat pembelajaran Ananda akan dibagi menjadi beberapa kelompok belajar yang terdiri
dari 4-5 orang.

C. Membimbing Penyelidikan

PRAKTIKUM 1

Pada praktikum ini Ananda akan belajar seperti yang tertuang dalam tujuan pembelajaran 1

yaitu menjelaskan terjadinya gaya Lorentz. Gejala apa yang dialami oleh penghantar berarus

ketika diletakkan dalam medan magnet? Ayo Lakukanlah kegiatan sebagai berikut secara

mandiri dengan cermat dan teliti.

a. Alat dan bahan

1. Magnet batang 4. Baterai

2. Saklar 5. Penyangga

3. Kabel serabut 6. Solasi

b. Langkah Kerja

1. Susunlah alat dan bahan seperti gambar berikut ini.

Pastikan Ananda menggunakan kabel serabut, bukan kabel tembaga yang kaku

Gambar 14. Pengamatan Gaya Lorentz
Sumber: Sudar (2020)

Sebuah baterai dihubungkan pada kabel serabut warna biru, melalui saklar dan kabel
warna merah, Dua paku menahan kabel warna biru agar menggantung pada penyangga.
Pastikan semua ujung-ujung kabel yang digunakan dikupas, sehingga saat saklar
ditekan, arus listrik mengalir pada rangkaian
2.Tekan saklar dan amati apa yang terjadi pada kabel berwarna biru? Ulangi percobaan
tersebut dengan membalik kutub magnet yang dekat dengan kabel warna biru (kabel
yang menggantung pada penyangga). Catat hasil pengamatan Ananda pada bagian
berikut.

3.Ulangi langkah-langkah pada nomor 1 dan 2, dengan menukar ujung-ujung kabel yang
terhubung pada kutub-kutub baterai. Catat hasil pengamatan Ananda pada bagian
berikut.

PRAKTIKUM 2
Pada praktikum ini Ananda akan belajar seperti yang tertuang dalam tujuan pembelajaran 2
yaitu melalui percobaan, Ananda dapat menjelaskan prinsip kerja motor listrik. Salah satu
penerapan gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari adalah untuk membuat motor listrik.
Yuk ……Lakukan percobaan sederhana berikut. Percobaan sederhana ini juga dapat Ananda
lihat di link berikut https://youtu.be/NLIE-iOdB_E
a. Alat dan Bahan

1. 1 buah baterei Kawat tembaga
2. 1 buah magnet bekas Selotip
3. 2 buah peniti besarGunting
b. Langkah kerja
1. Melilitkan kawat tembaga untuk membuat kumparan, mulai dengan membuat menjadi

10 lilitan,pastikan kawat tembaga tidak terlepas bilaperlu gunakan selotip, lau kelupasi
ujung kawat tembaga yang tersisa menggunakan gunting
2. Pasang peniti ke ujung-ujung baterei lalu beri selotip agar tidak terlapas
3. Memasukkan kumparan ke peniti, pastikan posisinya tepasangan dengan baik
4. Meletakkan magnet di tengah baterei
5. Amati apa yang terjadi !

D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Setiap kelompok pada pratikum 1 dapat mengubah ubah posisi kutub magnet dan posisi
baterei sebagai arus listrik, pada praktikum 2 dapat menambahkan jumlah lilitan kumparan
atau menambahkan jumlah magnet yang digunakan.Nah… Kelompok yang sudah

menyelesaikan, bisa mengumpulkan laporkan hasil pengamatan Ananda guru untuk
mendapatkan masukan dan saran.
Dokumentasikan dengan kamera dalam bentuk gambar dan atau video proses pembuatan
motor listrik. Upload dalam sosial media Ananda. Laporkan juga komentar dan jumlah like
yang Ananda peroleh pada sosial media tempat mengapload hasil pekerjaan Ananda

E. Menganalisis dan mengevaluasi masalah
 Langkah-langkah berikut akan membantu Ananda memahami gejala yang terjadi pada
pengamatan praktikum 1 di atas.
1. Bacalah teks berikut dengan cermat.

Pada bagian sebelumnya, Ananda telah mengetahui bahwa saat kutub-kutub magnet di
dekatkan akan terjadi gaya tarik atau gaya tolak. Interaksi dari medan magnet yang
dimiliki oleh kedua magnet itulah yang menghasilkan gaya-gaya tersebut. Coba Ananda
perhatikan pada gambar 16. Saat kutub Utara dari magnet pertama didekatkan pada kutub
Utara magnet kedua akan menghasilkan gaya yang berlawanan arah. Garis gaya magnet
yang dimiliki oleh kedua magnet juga cenderung menuju ke arah yang berlawanan.

Gambar 15. Medan magnet antara 2 kutub magnet yang senama didekatkan
Sumber : Sudar (2020)

Masih ingatkah Ananda tentang pendapat Oersted bahwa di sekitar penghantar berarus
listrik akan dihasilkan medan magnet? Bagaimana bila medan magnet dari sebuah magnet
batang berinteraksi dengan medan magnet yang dihasilkan oleh penghantar berarus
listrik? Apakah juga terjadi gaya seperti saat mendekatkan dua kutub magnet?

Gambar 16. Gaya Lorentz yang dihasilkan kawat berarus dalam medan magnet.
Sumber: Sudar (2020)

Saat kawat berarus listrik diletakkan berdekatan dengan magnet batang, akan timbul gaya.
Gaya ini disebut gaya Lorentz. Gaya Lorentz didefinisikan sebagai gaya yang terjadi
karena penghantar berarus listrik berada dalam suatu medan magnet.
Coba Ananda perhatikan Gambar di atas. Sebuah kawat mendatar berada dalam medan
magnet yang dihasilkan oleh dua magnet batang. Garis mendatar menunjukkan medan
magnet yang dimiliki oleh magnet batang. Kawat berarus listrik juga menghasilkan medan
magnet yang mengelilingi kawat tersebut. Perpaduan dua medan magnet ini menghasilkan
gaya yang mendorong kawat ke arah atas.

Besarnya gaya Lorentz yang dialami oleh suatu penghantar berarus listrik dalam medan

magnet dirumuskan dalam persamaan sebagai berikut.

F = I.L.B

Keterangan:

F : Gaya Lorentz (newton)

I : kuat arus listrik (ampere)

L : Panjang kawat dalam medan magnet (meter)

B : Kuat medan magnet (tesla)

Arah gaya Lorentz yang dialami oleh penghantar

berarus listrik ditentukan dengan kaidah tangan kiri

Tangan kiri membentuk sedemikian rupa sehingga ibu

jari, telunjuk, dan jari tengah saling tegak lurus

berurutan menunjukkan arah gaya Lorentz (F), medan

magnet (B), dan kuat arus (I). Untuk lebih jelasnya, Gambar17. Aturan Kaidah tangan kiri
kaidah tangan kiri ditunjukkan oleh Gambar . Sumber : Sudar (2020)

2. Setelah membaca teks di atas, Ananda jelaskan mengapa pada Aktivitas 1 kabel yang
menggantung diam sebelum saklar ditekan? Mengapa kabel tersebut bergerak setelah
saklar ditekan? Tuliskan jawaban Ananda secara rinci pada bagian berikut ini.

3. Jelaskan pula mengapa saat kutub magnet batang dibalik, kabel yang menggantung
bergerak ke arah yang berlawanan? Hal yang sama juga terjadi saat kabel yang terhubung
pada kutub-kutub baterai dibalik. Tuliskan jawaban Ananda pada bagian berikut

 Pada pratikum 2 yang Ananda lakukan diatas, bila langkah-langkah nya dijalankan dengan
benar, kawat akan berputar secara terus-menerus. Nah ….Langkah-langkah percobaan yang
Ananda lakukan di atas, menunjukkan prinsip kerja dari motor listrik. Motor listrik sering
digunakan untuk peralatan kita sehari-hari, seperti kipas angin, blender, dan bahkan
kendaraan listrik juga dilengkapi dengan motor listrik sebagai komponen utamanya.

Gambar 18. komponen motor listrik
Sumber : https://vtconline.co.id/komponen-
motor-listrik/1197/. Diakses tanggal 5 Juni 2021
pukul 13.10 WIB

1. Lingkarikah pilhan jawaban “Benar” atau “Salah” setiap pernyataan berikut

Pernyataan Pilihan
1. Motor listrik membutuhkan arus listrik dari baterai atau Benar/Salah
sumber tegangan untuk bekerja. . Benar/Salah
2. Motor listrik memerlukan kumparan berarus listrik untuk Benar/Salah
menghasilkan medan magnet sesuai dengan pendapat Oersted
3. Berputarnya motor listrik karena gaya Lorentz yang Benar/Salah
dihasilkan oleh perpaduan medan magnet tetap dan medan
magnet dari kumparan berarus listrik.
4. Semakin besar kuat medan magnet tetap yang digunakan,
maka perputaran motor listrik semakin lambat

.
2. Setelah melakukan aktivitas di atas, coba Ananda jelaskan prinsip kerja motor

listrik secara rinci pada bagian berikut ini.

Pada aktivitas ini, Ananda akan belajar tentang tujuan pembelajaran yang ketiga yaitu Melalui
membaca, Ananda mampu mengidentifikasi berbagai pemanfaatan medan magnet dalam
kehidupan sehari-hari.
A. Orientasi Masalah

Perhatikan gambar berikut .

(a) (b)

Gambar 19. (a) mobil listrik (b) mobil berbahan bakar fosil
Sumber : (a) https://www.cnnindonesia.com/teknologi/20191008143331-384-437801/prancis-sodorkan-bantuan-mobil-
listrik-ke-indonesia. Diakses tanggal 5 juni 2021 pukul 13.32 WIB (b) https://otoblitz.net/news/news-update/tahun-2025-
norwegia-bakal-larang-mobil-berbahan-bakar-fosil/. Diakses tanggal 5 juni 2021 pukul 13.32 WIB

Coba Ananda amati apakah persamaan dan perbedaan dari kedua gambar tersebut? Lalu apa

pula perbedaannya? Prinsip kerja apa yang dimanfaatkan pada kendaraan pada kedua

gambar tersebut? Produk produk teknologi apa saja yang memanfaatkan prinsip kerja gaya

Lorentz? Mahluk hidup apa saja yang dapat memanfaatkan prinsip medan magnetik?

B. Membimbing penyelidikan
Untuk menjawab pertanyaan pertanyaan diatas, lakukanlah pencarian informasi melalui
aktivitas membaca .
Baca dengan teliti teks berikut ini.
Pemanfaatan Medan Magnetik Sehari-hari

Pada aktivitas sebelumnya Ananda sudah mempelajari Pindai barcode untuk mendapatkan
tentang prinsip kerja dari motor listrik. Motor listrik adalah informasi
komponen utama dari kendaraan listrik. Sepeda listrik,

sepeda motor listrik, dan mobil listrik merupakan
kendaraan impian masa depan karena selain tidak berisik,
kendaraan tersebut juga ramah lingkungan. Ananda tentu sudah mengetahui akibat dari asap
kendaran yang berbahan bakar fosil yaitu bensin dan solar bukan? Polusi yang dihasilkan
dapat menurunkan kualitas udara kita. Polusi ini memicu juga kerusakan ozon dan pada
akhirnya dapat menaikkan suhu bumi.

Selain hal yang dijelaskan di atas, ternyata konsep kemagnetan juga dimanfaatkan oleh
beberapa jenis mahluk hidup untuk melakukan perjalanan panjang (migrasi). Karena
perubahan iklim dan kebutuhan makanan, beberapa jenis hewan-hewan berpindah tempat
dan menempuh jarak yang sangat jauh untuk kelangsungan hidupnya. Berbeda dengan
manusia, bila Ananda berpergian bersama keluarga, agar tidak tersesat dapat memanfaatkan
GPS (Global Positioning System). Satelit memberi sinyal pada GPS tentang posisi peralatan
GPS, sehingga dengan mudah kita dapat melakukan navigasi dan mencapai tujuan.

Bagaimana dengan hewan-hewan yang bermigrasi tadi? Ternyata untuk keperluan navigasi,
beberapa jenis hewan memanfaatkan medan magnet bumi yang yang dapat mereka deteksi
sehingga mampu membuat ‘peta’ untuk digunakan dalam proses migrasi tersebut. Banyak
penelitian yang melaporkan bahwa beberapa jenis burung memiliki indera yang mampu
memetakan posisinya dengan memanfaatkan peta magnet (magnetic map). Burung merpati
adalah salah satu contoh hewan dengan kemampuan tersebut. Mengapa burung merpati bisa
mengetahui jalan pulang setelah ‘diajak’ oleh pemiliknya pergi jauh? Bahkan karena
kemampuannya itu, pada zaman dahulu orang memanfaatkan merpati pos untuk berkirim
surat. Selain burung merpati, hewan-hewan lain yang memanfaatkan medan magnet untuk
bermigrasi adalah penyu, ikan salmon, dan ikan paus. Ikan salmon mengarungi samudera
pasifik untuk berkembang biak. Tetapi kadang-kadang juga terjadi kesalahan arah dalam
migrasi hewan tersebut.
Pernahkah Ananda mendengar kabar ikan paus terdampar di pantai? Salah satu penyebab
terdamparnya ikan paus adalah adanya medan magnet lain yang mengganggu peta magnet
yang sudah dikenali oleh ikan paus tersebut.

Gambar 20. Puluhan ikan paus yang mati terdampar di pesisir pantai Desa
Pangpajung, Kecamatan Modung, Kabupaten Bangkalan, Madura, Jumat
(19/2/2021)
sumber : https://www.tribunnews.com/regional/2021/02/19/heboh-puluhan-ikan-

paus-terdampar-di-tepi-pantai-sempat-didorong-ke-laut-tapi-kembali-lagi.

Penelitian mengenai hewan yang miliki kemampuan magnetoresepsi masih terus berlanjut
hingga kini. Carilah informasi tentang hewan-hewan yang memiliki kemampuan tersebut.
Gunakan sumber yang sesuai seperti buku, ensiklopedia, internet atau wawancara dengan
sumber ahli. Susunlah dalam laporan yang rapi dan menarik. Presentasikan juga hasilnya
didepan guru dan teman-teman sekelasmu.

1. Gaya Lorentz adalah gaya yang dialami oleh kawat berarus
listrik yang terletak dalam medan magnet.

2. Arah gaya Lorentz ditentukan dengan kaidah tangan kiri dan
besarnya dirumuskan dengan persamaan F=.I.L.B.

3. Motor lisrik adalah salah satu pemanfaatan gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.
4. Kemagnetan bumi dimanfaatkan oleh beberapa makhluk hidup untuk memandu dalam

proses mereka bermigrasi

Pilihlah satu jawaban yang tepat !
1. Pernyataan berikut yang tepat tentang gaya Lorentz adalah….

A. gaya Lorentz dihasilkan oleh penghantar berarus listrik
B. gaya Lorentz dihasilkan oleh kawat yang terletak dalam medan magnet
C. penghantar berarus listrik dalam medan magnet akan menghasilkan gaya Lorentz
D. medan magnet batang dapat menghasilkan gaya Lorentz
2. Faktor-faktor berikut ini yang tidak mempengaruhi besar gaya Lorentz yang dialami oleh
suatu penghantar adalah….
A. hambatan jenis penghantar
B. panjang penghantar dalam medan magnet
C. kuat arus listrik dalam penghantar
D. kuat medan magnet
3. Sebuah kawat panjangnya 40 cm terletak dalam medan magnet homogen 0,8 tesla. Bila pada
kawat tersebut diberi kuat arus 5 ampere dan arah arus listrik tegak lurus dengan arah medan
magnet, maka gaya yang dialami oleh kawat adalah….
A. 1,6 newton
B. 3,2 newton

C. 160 newton
D. 250 newton
4. Rudi melakukan percobaan dengan meletakkan kawat horisontal yang dialiri arus dari arah
barat ke timur. Kawat tersebut berada dalam medan magnet yang arahnya dari utara ke selatan.
Arah gaya yang dialami kawat adalah….
A. ke utara
B. ke barat
C. ke atas
D. ke bawah
5. Motor listrik merupakan salah satu penerapan dari gaya Lorentz. Peralatan berikut ini yang
tidak menggunakan motor listrik sebagai komponen utama adalah….
A. kipas angin listrik
B. setrika listrik
C. blender
D. air conditioner

Tuliskan materi yang telah Ananda pelajari dan materi baru Ananda pelajari tentang kemagnetan di
pembelajaran 1 pada kolom-kolom berikut.
1. Hal-hal yang sudah saya pelajari pada materi ini

2. Hal-hal baru yang saya pelajari pada materi ini:

3. Saya ingin tahu lebih banyak tentang:

4. Kelistrikan dan kemagnetan memiliki hubungan yang erat, yaitu adanya elektromagnet dan induksi
elektromagnetik. Berdasarkan pengalaman belajar kalian, coba uraikan hubungan antara listrik dan
magnet!

Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan kalian
setelah mempelajari materi ini!

 Kunci jawaban:

1. C

2. A

3. A

4. D

5. B

 Skor jawaban benar adalah 1, dan skor jawaban salah adalah 0.
 Pedoman penilaian Nilai = ℎ 10 x 100

 Rekomendasi dan Tindak Lanjut

Bila Ananda mampu mencapai nilai 80, maka Ananda diperkenankan untuk melanjutkan pada

pembelajaran 3. Bila Ananda belum dapat melampaui nilai tersebut, maka Ananda harus

mengulang lagi dan memahami materi-materi yang diberikan dalam pembelajaran
Berilah tanda centrang (√) pada tabel berikut ini untuk membantu Ananda mengenali

keberhasilan pembelajaran yang telah Ananda kuasai.

Pertanyaan Jawaban

1. Apakah ananda memahami pengertian gaya Lorentz ? Ya Tidak

2. Apakah Ananda memahami prinsip kerja motor listrik? Ya Tidak

3. Apakah Ananda memahami pemanfaatan kemagnetan Ya Tidak

bumi oleh makhluk hidup?

A. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui percobaan dan membaca, Ananda dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi induksi elektromagnetik.

2. Melalui kegiatan membaca, Ananda dapat menjelaskan penerapan induksi elektromagnetik
dalam kehidupan sehari-hari.

3. Melalui percobaan, Ananda memiliki sifat teliti, kritis, dan cermat

B. Aktivitas Pembelajaran

Kegiatan Belajar 3 ini, Satu hal yang penting untuk Ananda lakukan dalam mempelajari modul
ini adalah membuat catatan-catatan tentang materi pembelajaran yang belum ataupun sulit
Ananda pahami.
Ananda harus berhasil mengerjakan 80% soal-soal latihan yang terdapat pada Kegiatan Belajar
1 dengan benar. Jika setelah mengerjakan soal-soal latihan, Ananda belum berhasil menjawab
80% benar, jangan berkecil hati. Ananda pasti dapat menyelesaikan materi pembelajaran yang
disajikan pada materi Ajar ini dengan mengulang Kembali memepelajari materi yang ada di
materi ajar ini . Selamat belajar!

Sepeda merupakan salah satu alat transportasi yang hingga kini masih banyak digunakan oleh
sebagian masyarakat. Sebagian sepeda dilengkapi dengan lampu didepannya, sehingga
memudahkan pengendara ketika bersepeda di malam hari.
Pernahkah Ananda terpikir, bagaimana lampu sepeda dapat menyala?
Sepeda mendapatkan nyala lampu dari dinamo yang terpasang pada sepeda tersebut. Bagian
utama dinamo sepeda adalah sebuah magnet dan kumparan yang disisipi besi lunak. Dengan
dinamo maka lampu sepeda dapat menyala dan dapat dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan
pencahayaan di malam hari.
Lalu bagaimanakah prinsip kerja dinamo sehingga dapat menyalakan lampu pada sepeda?
Bagaimanakah pengaruh magnet terhadap prinsip kerja dinamo? Adakah contoh benda lain yang
memanfaatkan magnet sebagai sumber listriknya?

Sebelum melakukan percobaan untuk menyelidiki proses terjadi induksi elektromagnetik
menggunakan virtual lab, buatlah kelompok yang berisi maksimal 4 (empat) orang! Berikan
identitas tiap kelompok dengan angka secara berurutan !

Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan diatas lakukanlah aktivitas praktikum dengan
menggunakan virtual lab berikut

ALAT dan BAHAN

Alat : Komputer (PC atau Laptop) atau android atau ios

Bahan : Aplikasi PhET Simulation

PROSEDUR PERCOBAAN
Cara kerja yang dilakukan:
1. Klik link virtual lab berikut : https://phet.colorado.edu/sims/html/faradays-

law/latest/faradays-law_en.html
2. Buka dan jalankan virtual lab induksi elektromagnetik pada PhET Simulations,

sehingga akan tampil gambar seperti berikut:

3. Menjalankan praktik virtual lab dengan mengklik centang pada voltmeter , field lines
dan jumlah lilitan lalu memilih arah kutub North (Utara) yang menghadap ke kumparan

4. Gerakkan magnet diam didalam kumparan yang lilitannnya 4, Amati arah jarum
voltmeter dan nyala lampu , Kemudian catat hasil pada tabel pengamatan. Lakukan hal
yang sama pada kumparan yang lilitannya 2, Kemudian catat hasil pada tabel
pengamatan

5. Gerakkan magnet masuk ke dalam kumparan yang lilitannnya 4, Amati arah jarum
voltmeter dan nyala lampu , Kemudian catat hasil pada tabel pengamatan. Lakukan hal
yang sama pada kumparan yang lilitannya 2, Kemudian catat hasil pada tabel
pengamatan

6. Gerakkan magnet keluar kumparan yang lilitannnya 4, Amati arah jarum voltmeter dan
nyala lampu , Kemudian catat hasil pada tabel pengamatan. Lakukan hal yang sama
pada kumparan yang lilitannya 2, Kemudian catat hasil pada tabel pengamatan

7. Gerakkan magnet masuk-keluar beulang kali dari kumparan yang lilitannnya 4, Amati
arah jarum voltmeter dan nyala lampu , Kemudian catat hasil pada tabel pengamatan.
Lakukan hal yang sama pada kumparan yang lilitannya 2, Kemudian catat hasil pada
tabel pengamatan

8. Kemudian ubah arah kutub magnet yang mengarah ke kumparan, lakukan langkah yang
sama dengan langkah nomor 4,5,6,7

9. Catat kembali hasil pada tabel pengamatan.

Dari hasil praktikum yang Ananda lakukan, tuangkan dalam bentuk tabel hasil pengamatan
sebagai berikut :

Kutub Jumlah liitan Arah jarumvoltmeter Nyala lampu
Terang redup Tidak
Gerakan magnet Utara Selatan 2 4 Tidak kanan kiri kanan- kiri-
Diam didalam kumparan bergerak kiri kanan menyala

Diam didalam kumparan

Masuk kedalamkumparan

Masuk kedalamkumparan

Keluar dari kumparan

Keluar dari kumparan

Masuk-keluar Kumparan
*beri tanda centang √

Setiap kelompok bisa menambahkan arah gerakan yang berbeda pada tabel. Kelompok yang sudah
menyelesaikan, bisa mengumpulkan yang sudah dibuat. Jangan lupa memberikan identitas kelompok
pada bagian atas tabel.

Setelah selesai mengisi tabel data hasil pengamatan, jawablah pertanyaan dibawah ini
1. Berdasarkan praktik virtual lab, keadaan kumparan seperti apa yang dapat menyebabkan

pemyimpangan pada jarum voltmeter?
2. Sebagai pertanda apakah penyimpangan jarum Voltmeter? Apa yang terjadi jika simpangan

jarum semakin besar?
3. Bagaimanakah hubungan antara simpangan jarum voltmeter dengan

a) Kecepatan gerak magnet
b) Kutub magnet yang terlebih dahulu didekatkan dengan kumparan?

4. Buatlah simpulan dari aktivitas ini.

Induksi elektromagnetik adalah peristiwa timbulnya arus listrik akibat adanya perubahan fluks
magnetik Fluks magnetik adalah banyaknya garis gaya magnet yang menembus suatu bidang.
1. Terjadinya GGL Induksi

Seorang Ilmuwan dari jerman yang bernama Michael faraday memiliki gagasan bahwa
medan magnet dapat menghasilkan arus listrik. Pada tahun 1821 Michael Faraday
membuktikan bahwa perubahan medan magnet dapat menimbulkan arus listrik.
Galvanometer merupakan alat yang dapat digunakan untuk mengetahui ada tidaknya arus
listrik yang mengalir di dalam rangkaian. Gaya Gerak Listrik yang timbuk akibat adanya
perubahan jumlah garis-garis gaya magnet disebut GGL Induksi, sedangkan arus yang
mengalir dinamakan arus induksi dan peristiwanya disebut Induksi Elektromagnetik.
Percobaan Faraday untuk menentukan arus listrik dengan menggunakan medan magnet
diketahui bahwa kutub utara magnet bergerak ke dalam kumparan, maka jarum
galvanometer, menyimpang ke kanan.ketika magnet ditarik dari dalam kumparan, maka
jarum galvanometer menyimpang ke kiri. Pada saat kutub selatan bergerak masuk ke dalam
kumparan, jarum galvanometer menyimpang ke kiri, sedangkan ketika kutub selatan ditarik
dari dalam kumoaran, jarum galvanometer menyimpang ke kanan.
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi besar GGL induksi yaitu sebagai berikut
a. Kecepatan perubahan medan magnet, semakin cepat perubahan medan magnet, maka

GGL induksi yang timbul semakin besar
b. Banyaknya lilitan, semakin banyak lilitannya, maka GGL induksi yang timbuk juga

semakin besar

c. Kekuatan magnet, semakin kuat gejala kemagnetannya, maka GGL induksi yang timbul
juga semakin besar

2. Cara menimbulkan GGL induksi
Untuk memperkuat gejala kemagnetan pada kumparan dapat dilakukan dengan cara
memasukkan inti besi lunak. GGL induksi dapat ditimbulkan dengan cara lain yaitu :
a. Memutar magnet didekat kumparan atau memutar kumparan di dekat magnet, sehingga
pada kedua ujung kumparan timbuk GGL induksi
b. Memutus-mutus atau megubah-ubah arah arus searah pada kumparan primer yang
didekatnya terletak kumparan sekunder, maka kedua ujung kumparan sekunder timbul
GGL induksi
c. Mengalirkan arus AC (Alternating Current) pada kumparan primer, maka kumparan
sekunder didekatkan dapat timbul GGL induksi. Arus induksi yang timbul adalah arus
AC dan gaya gerak listrik induksi adalah GGL AC.
https://youtu.be/e3HVnxvFv-Y IPA kelas 9 Semester 2 : Kemagnetan (Part 5 : induksi
electromagnet)

Setelah membaca teks di atas dan membandingkan hasil percobaan pada Aktivitas 1, maka

Ananda dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi induksi
elektromagnetik.. Berilah tanda lingkaran pada pilihan “Benar” dan “Salah” untuk setiap

pernyataan berikut ini.

Pernyataan Pilihan

1. Induksi elektromagnetik adalah peristiwa terjadinya

arus listrik ketika terjadi perubahan medan magnetik pada Benar/Salah

kumparan.

2. Arus listrik yang terjadi pada peristiwa induksi Benar/Salah
elektromagnetik disebut arus induksi.

3. Saat menggerakkan magnet mendekati atau menjauhi

kumparan, pada ujung-ujung kumparan timbul GGL Benar/Salah

induksi.

4. Jenis arus listrik yang terjadi pada saat menggerakkan Benar/Salah
magnet mendekati dan menjauhi kumparan secara

berulang-ulang adalah arus searah.