PEDAGOGI KONTEMPORARI

EDUP 2093 PENDEKATAN
PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

PEDAGOGI KONTEMPORARI

KUMPULAN : 2

Internal

PENDEKATAN PENGAJARAN

HEUTAGOGI PEERAGOGI SIBERGOGI

Pembelajaran berasaskan kendiri 1. Merujuk kepada pembelajaran Pendekatan yang menggalakkan
berkumpulan di mana pelajar penglibatan pembelajaran dalam
CIRI-CIRI berkomunikasi untuk mencapai talian
-Pelajar akan menyelesaikan matlamat pendidikan Pembelajaran kognitif adalah
masalah dengan mencari 2. Persekitaran pembelajaran yang pembelajaran efektif
penyelesaian sendiri terbuka dan cara baru untuk melihat dan
-Pembelajaran tidak semestinya bekerjasama dan belajar CIRI-CIRI
berterusan tetapi pelajar 3. Tidak berstruktur dan pembelajaran 1. Pembelajaran kendiri melalui
bertanggungjawab tentang apa yang bersifat kolaboratif, bukan hanya teknologi digital
mereka pelajari kooperatif atau sekadar menyumbang 2. Pembelajaran kolaboratif iaitu
-Pelajar fokus kepada pembelajaran 4. Peningkatan kebolehcapaian talian pelajar berdiskusi dalam forum
jangka masa panjang yang internet akan memungkinkan atas talian
memerlukan mereka untuk pengembangan pembelajaran kolaboratif 3. Faktor kognitif iaitu mengingati
menyelesaikan masalah rumit yang seterusnya membina kemahiran pembelajaran lepas, aktif dalam
-Motivasi pelajar adalah bagaimana dan kecekapan yang diperlukan dalam pembelajaran dan pembelajaran
mereka belajar dan pelajar akan komuniti pembelajaran yang sesuai dengan gaya berajar
belajar untuk "menyesuaikan diri" pelajar
-Guru sebagai pembimbing pelajar CIRI-CIRI 4. Faktor emosi dengan
untuk meniggalakkan pembelajaran -Mengubah konteks pembelajaran mendorong pelajar untuk bersaing
secara kolaboratif dan meningkatkan sebagai tidak berpusat dengan diri sendirii dan proses
sifat ingin tahu pelajar -Pengetahuan melalui meta- pembelajaran yang selesa
pembelajaran 5. Faktor sosial pelajar melakukan
-Maklum balas rakan sebaya perbincangan dalam talian
-Pembelajaran secara tidak linear

PEMBELAJARAN
KOPERATIF

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
BERASASKAN TERADUN
INKUIRI

PEDAGOGI PEMBELAJARAN
KONTEMPORARI TERBEZA

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
BERASASKAN TERBALIK
PROJEK

PEMBELAJARAN
BERASASKAN

MASALAH

PEMBELAJARAN KOPERATIF
• Koperatif berasal daripada perkataan

“cooperation” atau bekerjasama.

• Bekerjasama bersama-sama untuk

mencapai matlamat yang sama.

Internal

Definisi Pembelajaran Koperatif

Effandi Zakaria (1998): Suatu strategi pengajaran dimana
pelajar-pelajar saling membantu di antara satu sama
lain di dalam kumpulan kecil.

•Umumnya, pembelajaran memerlukan pelajar
bekerjasama dalam kumpulan bagi mengatasi sesuatu
masalah, memberi maklum balas dan berkomunikasi

serta berinteraksi antara satu sama lain secara
berstruktur.

Internal

Prinsip PaSTI

01 02

Partisipasi seimbang Saling memerlukan

03 04

Tanggungjawab Interaksi serentak
individu

Internal

Ciri-Ciri Pembelajaran Koperatif

Ganjaran kumpulan A B Tanggungjawab Individu

Peluang yang sama untuk C D Matlamat kumpulan
berjaya

Internal

Teknik Pembelajaran Koperatif

1 Make a Match 5 Rally Robin
2 Bertukar Pasangan 6 Gallery Walk

3 Share n Turn 7 Jigsaw (Aronson 1974)
4 Think Pair Share 8 Jigsaw II ( Slavin 1986)

Internal

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN

KELEBIHAN KEKURANGAN

● Motivasi yang lebih tinggi untuk berjaya ● Kekangan masa
(capai kejayaan diri sendiri +
kumpulan). ● Guru perlu membuat persediaan yang rapi
yang memerlukan lebih banyak masa,
● Pelajar dengan strategi pembelajaran tenaga dan pemikiran
yang lemah mendapat peluang untuk
melihat model pelajar lain yang ● Boleh didominasi seseorang semasa
mempunyai strategi yang lebih perbincangan. Hal ini mengakibatkan murid
berkesan. lain menjadi pasif dan mereka akan mula
bersembang.
● Perhubungan interpersonal bertambah
baik disebabkan oleh kemahiran
bekerjasama dan keperluan untuk saling
membantu antara satu sama lain

Internal

PEMBELAJARAN TERADUN
(BLENDED LEARNING)

✓ Merupakan amalan mengajar yang menghubungkan
antara mod pengajaran dan pembelajaran tradisional
iaitu secara bersemuka dan pembelajaran berasaskan
web.

✓ Matlamatnya adalah untuk memaksimakan
pemahaman tentang sesuatu prinsip, teori dan
pengetahuan.

Internal

PEMBELAJARAN
TERADUN

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
KENDIRI BERSEMUKA ATAS TALIAN

Internal

Penggunaan Integrasi Penglibatan
aplikasi yang pembelajaran aktif dan
bercorak interaktif tradisional dengan
seperti Padlet, pendekatan dalam berpusatkan
Kahoot, Quizziz talian berasaskan kepada murid

web Pembelajaran
kendiri
PRINSIP bersifat
PEMBELAJARAN fleksibel

TERADUN

PdP boleh Interaksi
dilaksanakan di Guru-Murid,
Murid-Murid,
mana sahaja Murid-Bahan
dan pada bila-

bila masa

13 PEMBELAJARAN
TERBALIK (FLIPPED LEARNING/
CLASSROOM)

Kaedah Flipped Classroom memerlukan murid
memahami sesuatu konsep atau topik tertentu
dalam sesuatu matapelajaran melalui
pembelajaran kendiri sebelum sesi P&P dalam bilik
darjah berlaku

Memberi peluang dan ruang bagi murid untuk memanipulasi
sesuatu bahan pembelajaran sebelum sesi pengajaran dan
pembelajaran (PdP) sebenar berlaku di kelas

Dapat menyediakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang
berpusatkan para murid walau dalam jumlah murid yang besar
dan tidak perlu mengambil masa mengajar yang lama serta
mempelbagaikan kaedah P&P

Penglibatan murid ini adalah lebih menjurus aktiviti yang hands-on atau
pengintegrasian teknologi terhadap sesuatu sesi pembelajaran atau
pengajaran

14 PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH

Satu kaedah pembelajaran yang menggunakan masalah

sebenar yang relevan serta bermakna sebagai fokus

dalam proses pembelajaran
● Sesuai dalam meningkatkan pengetahuan dan

kemahiran pelajar tetapi juga mampu
menyokong kepada pembangunan kemahiran
generik seperti kemahiran menyelesaikan
masalah, kemahiran bekerja dalam kumpulan,
kemahiran berkomunikasi

● Berfokus kepada pengalaman pembelajaran

yang melibatkan mind-on dan hands-on yang
disediakan melalui penyiasatan dan keputusan
daripada masalah yang sebenar

● Pelajar diberikan suatu masalah atau situasi

sebenar dan dikehendaki menyelesaikannya
dengan mencari input-input daripada buku,
jurnal, surat khabar, risalah, internet dan
organisasi-organisasi yang terlibat

● Guru bertindak sebagai pembimbing atau

penggerak kepada penyelesaian yang
dilakukan oleh para pelajar.

15 PEMBELAJARAN BERASASKAN

PROJEK

Berfokuskan kepada tugasan atau kerja

amali secara sistematik atau terancang

dalam jangka masa tertentu

Melibatkan analisis data dan
dipersembahkan melalui laporan
yang mengikut format tertentu.

Kaedah pembelajaran berasaskan
projek (PBP) dianggap sebagai salah
satu amalan pengajaran yang
berkesan yang boleh diterapkan
dalam bidang kurikulum

● Dapatan kajian menujukkan peningkatan dalam

markah ujian pencapaian penulisan murid, penurunan
dalam aspek masalah penulisan, serta penghasilan projek

● buku skrap yang menepati tugasan dan kriteria penilaian.
Dapatan juga menunjukkan peningkatan minat murid
dalam pembelajaran penulisan dalam beberapa aspek,
iaitu: i) kebebasan meneroka kreativiti, ii) fokus dan rasa
ingin tahu yang mendalam, dan iii) mengambil bahagian
secara aktif.

DEFINISI INKUIRI

CIRI-CIRI INKUIRI









KESIMPULAN

PEMBELAJARAN TERBEZA









RUJUKAN

Monica Laina Tonge & Zamri Mahamod (2020)Kesan Pembelajaran Berasaskan Projek terhadap Kemahiran Menulis
Karangan Murid Sekolah Rendah Jurnal Pendidikan Malaysia 45(1) 12-20 DOI: http://dx.doi.org/10.17576/JPEN-2020-
45.01-02

RAMLEE MUSTAPHA1 & ZAHARATUL LAILI ABDUL RAHIM(2008) Pembelajaran berasaskan masalah bagi matapelajaran
elektronik: satu kajian tindakan di
Sekolah menengah teknik,Jurnal Teknologi, 49(E) Universiti Teknologi Malaysia

Md Fadzil bin Masri& Zamri Mahamod (2020) Keberkesanan kaedah flipped classroom dalam meningkatkan
kemahiran mengolah isi karangan murid-murid sekolah rendah Journal of Borneo Social Transformation Studies
(JOBSTS), Vol. 6, Number 1,Universiti Malaysia Sabah