SAR 2563 ร.ร.บ้านสันป่าสัก

ก

บทสรปุ สำหรับผบู รหิ าร

ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาท่ีสะทอนภาพความสำเร็จตามแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของ

สถานศึกษา 2563 – 2565 และแผนปฏิบัติการประจำป 2563 จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา
สามารถสรปุ ผลการประเมินในภาพรวมไดด ังนี้

1. สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในภาพรวมของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวัยอยใู นระดบั คณุ ภาพ
ยอดเยี่ยม

จากการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัยโรงเรยี นบา นสันปาสัก ปการศกึ ษา 2563 สามารถ
พฒั นาคุณภาพของเด็ก ใหมีพัฒนาการดา นรางกาย ดา นอารมณ จิตใจ ดา นสงั คม และดานสตปิ ญ ญา อยาง
เหมาะสมตามวัย ไดเรยี นรจู ากการปฏิบตั จิ ริงมีความสุขในการเรียนรู ครทู กุ คนพัฒนาตนเองใหมคี วาม
เช่ียวชาญในการจัดการเรียนรู โดยใชกระบวนการ PLC และมีการนเิ ทศตดิ ตามจากอยางตอเนอ่ื ง ผูบรหิ าร

สามารถประสานความรว มมอื อยา งดจี ากทุกสวนทีเ่ กยี่ วขอ งกบั การจดั การศึกษา
โดยการบริหารและจัดการที่สอดคลอ งกับแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา ไดรบั ความรวมมือ

จากคณะครูในการวางระบบบริหารจดั การของระดับช้นั อนบุ าล ทัง้ ในเร่อื งการจัดสภาพแวดลอ มอยาง
ปลอดภัย มีสือ่ การเรยี นรทู ี่เหมาะสมและเพียงพอ ทำใหเ ด็กทุกคนมีพัฒนาการท่ดี ีครบท้งั 4 ดา น เปน ทพ่ี ึง
พอใจของผปู กครองทำใหไ ดรับความรวมมือจากผปู กครองเปน อยางดี

เปนผลใหครสู ามารถจัดประสบการณท ำใหเดก็ ไดเรยี นรไู ดอยางมปี ระสทิ ธิภาพ จากการเรียนรูดวย

การปฏิบัตจิ รงิ เชน กจิ กรรมสภานกั เรียนอนุบาล กจิ กรรมบานวทิ ยาศาสตรนอยประเทศไทย กิจกรรมสะ
เตม็ ศกึ ษา ทำใหเด็กมปี ระสบการณตรงจากแหลงเรียนรูท ั้งภายในและภายนอกโรงเรยี น เดก็ ทกุ คนสามารถ

เดินไปแหลง เรยี นรูตางๆ ดวยตนเองอยางมีความสขุ เด็กทุกคนสามารถเรยี นรโู ดยใชก ระบวนการทาง
วิทยาศาสตร ทำการทดลอง การใชอ ปุ กรณท างวทิ ยาศาสตร ใชกระบวนการกลุมในแกปญหา และนำเสนอ
ผลงานไดด ว ยตนเอง

2. สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในภาพรวมของสถานศึกษาระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน

ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาอยูในระดบั ยอดเยี่ยม
ซึง่ เปนผลมาจากการบริหารการจัดการศึกษาแบบมสี ว นรวม ทสี่ ง เสรมิ ความรว มมอื ของผูม ีสว น

เก่ยี วของทุกภาคสว น ทำใหเ กิดการวางแผนพัฒนาการจดั การศึกษาป 2563 – 2565 ท่ีสอดคลองตามกบั
บริบทของโรงเรยี น ความตอ งการของชมุ ชน นโยบายประเทศไทย 4.0 และแผนการศึกษาแหง ชาติ พ.ศ.
2560 – 2579 มหี ลักสูตรสถานศกึ ษาทไ่ี ดร ับการปรบั ปรงุ เปน ปจ จุบัน มีการจดั โครงสรางการบรหิ ารงานท่ี

ชัดเจนและมรี ะบบคุณภาพ ในการขับเคล่ือนการดำเนนิ งาน พัฒนาครูใหครูมศี กั ยภาพในการจัดการเรียนรู
และสรางนวัตกรรม ทส่ี ง เสริมการเรียนรดู ว ยการลงมือปฏิบตั จิ ริงจากหอ งปฏบิ ัตกิ ารทเี่ พียงพอ และสื่อและ
เทคโนโลยีท่ีทันสมัยทำใหนักเรยี นไดเ รียนรจู ากการปฏบิ ตั ิจริง ทำใหโ รงเรยี นไดร ับรางวัล “หน่งึ โรงเรียน

ข

หนึ่งนวตั กรรม” ประจำป 2564 “ระดับภูมภิ าค” จากสำนกั งานเลขาธิการครุ ุสภา และยงั สง ผลใหม ีการ
พฒั นาคณุ ภาพผูเ รยี นเปน ไปตามเปาหมายที่กำหนดไว ดงั น้ี

1) ผลการประเมนิ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาของแตล ะกลมุ สาระการเรยี นรู
นกั เรียนมีคะแนนเฉลยี่ รอยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามกลมุ สาระการเรียนรูเปนไปตามเปา หมายท่ี
กำหนดไว ยกเวนกลุมสาระการเรยี นรูการงานอาชพี และกลมุ สาระการเรียนรูศ ลิ ปศกึ ษาที่ตำ่ กวาเปา หมาย
ท่ีโรงเรียนกำหนด

2) ผลการประเมินความสามารถดานการอานออกของผเู รียน (Reading Test: RT) ช้ัน
ประถมศกึ ษาปที่ 1 ไดค ะแนนเฉลี่ยรอยละ 76.33 ซึ่งสงู กวาทกุ ระดับ ทง้ั ระดับเขตพน้ื ท่ี จังหวดั ศกึ ษาธิการ
ภาค สงั กดั และประเทศ โดยนกั เรยี นมีสมรรถนะในการอานในระดับดมี าก

3) ผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผูเ รยี นระดับชาติ (National Test: NT) ช้ัน ป.3
มคี ะแนนเฉลี่ย 45.42 ซึ่งสงู กวา ทุกระดับ

4) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พน้ื ฐาน (O – NET) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 6 คะแนน
เฉล่ยี วชิ าภาษาไทยและวิชาภาษาอังกฤษสงู ขัน้ จากป 2562 สวนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั
พน้ื ฐาน (O – NET) ชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 3 วิชาภาษาไทยและภาษาอังกฤษสงู กวาทุกระดับ

5) ผลการประเมนิ การอานคิดวิเคราะหและเขียน นักเรียนรอ ยละ 99.32 มผี ลการประเมินใน
ระดับดขี ึ้นไป มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห คิดอยางมวี จิ ารณญาณ สามารถทำงานเปน ทมี ไดอยางมี
ประสิทธภิ าพและมีความสามารถในการสรา งนวตั กรรม ผลงาน ช้ินงานตา ง ๆ ของตนเองได โดยเชอื่ มโยง
องคความรูและประสบการณจ ากการศึกษาคนควาดว ยเทคโนโลยสี ารสนเทศ มาใชในการสรางสรรคส่งิ ใหม ๆ

6) นักเรียนมีทุกคนมีคุณลักษณะอนั พึงประสงคใ นระดับดีข้ึนไป สามารถเรียนรูร ว มกันโดยใช
กระบวนการกลุมและการทำงานรว มกันเปน ทีม มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม สามารถดำเนนิ ชีวิตทีเ่ ปน มติ รกับ
ส่ิงแวดลอ มตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เรยี นรกู ระบวนการประชาธิปไตยจากระบบสภานักเรียน
ทำใหไ ดรับรางวัลดเี ดน ระดับประเทศ โครงงานคณุ ธรรมเฉลมิ พระเกยี รติ “เยาวชนไทยทำดถี วายในหลวง”

3. แนวทางการพฒั นาในอนาคต โรงเรยี นมุงขับเคลอ่ื นการบรหิ ารและการจดั การศึกษาอยางเปน
ระบบและเนนการมีสว นรว มจากทกุ สว น สง เสรมิ ครใู หพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง และพฒั นาผูเ รยี นใหมี
ความรแู ละทักษะในศตวรรษท่ี 21 สอดคลองตามแผนการศึกษาชาติและมาตรฐานการศึกษาของชาติ
พ.ศ.2561 ซ่งึ เปน ขอ กําหนดเกยี่ วกบั คุณลกั ษณะ คุณภาพท่ีพึงประสงคของคนไทย เพ่ือใหส ถานศกึ ษา
ทุกแหงยึดเปนกรอบสาํ หรบั สรา งคนไทย 4.0 ทีแ่ มแตกตางตามบรบิ ทของทอ งถิ่นและของสถานศกึ ษา แตมี
จุดหมายรวมคือ “ธํารงความเปน ไทยและแขงขนั ไดใ นเวทีโลก” โดยจะพฒั นาระบบเทคโนโลยีดจิ ิทัลเพือ่
การศกึ ษาที่รองรบั การพฒั นา รวมถึงพฒั นาครูใหสามารถจัดการเรียนการสอนท่เี นนผเู รยี นเปน สำคญั และ
การจัดการเรียนรเู ชิงรกุ (Active Learning)

ค

คำนำ

รายงานการประเมินตนเองตนเองของสถานศึกษา เปน การสรุปผลการจัดการศึกษาท่ีสะทอนผลการ
พฒั นาการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษา ซ่งึ เปน ผลสำเรจ็ จากการบรหิ ารจัดการศกึ ษาที่สอดคลองกบั
มาตรฐานการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานเพ่ือการประกันคุณภาพภายใน ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพ พ.ศ.
2562 ดานคณุ ภาพผูเรยี น กระบวนการบริหารและจัดการผูบ ริหารสถานศึกษา และกระบวนการจดั การเรียน
การสอนท่เี นน ผูเรียนเปนสำคัญ ผลการวิเคราะหจดุ เดน จดุ ที่ควรพฒั นา และระบแุ นวทางการพัฒนา
สถานศึกษาในอนาคต โดยมีวัตถุประสงคเพอื่ นำเสนอรายงานผลการจดั การศกึ ษาในรอบปท ี่ผานมาตาม
แผนปฏิบัตกิ ารประจำป 2563 และตามระบบประกนั คณุ ภาพของสถานศึกษา เพ่ือนำไปใชป ระโยชนใ นการ
ปรบั ปรุงและพฒั นาอยางตอ เน่อื ง และเสนอผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตอหนว ยงานตน สงั กดั และ
สาธารณชนไดร บั ทราบ และรองรับการประกนั คณุ ภาพภายนอกตอไป

โรงเรียนบานสันปาสกั ขอขอบคุณ คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน ผปู กครอง ชมุ ชน
คณะครู บุคลากรทางการศึกษาและนกั เรยี นทุกคนที่ใหค วามรวมมอื และชว ยกันพฒั นาคณุ ภาพการจัด
การศกึ ษาของโรงเรยี นบา นสันปาสักใหบ รรลุเปา หมายตามที่กำหนดไวเปน อยา งดี

โรงเรยี นบา นสนั ปา สกั

สารบญั ง

บทสรุปสำหรบั ผูบริหาร หนา
คำนำ ก
สารบญั ค
ขอมูลพน้ื ฐานของสถานศกึ ษา ง
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย 1
9
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รยี น 9
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผูบ ริหารสถานศึกษา 11
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน ผเู รียนเปนสำคญั 12
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 14
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรียน 14
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การของผูบริหารสถานศึกษา 16
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน ผเู รียนเปนสำคัญ 18
ภาคผนวก
คำสัง่ แตง ต้งั คณะกรรมการประเมินคณุ ภาพภายใน 21
บันทกึ การพจิ ารณาใหความเห็นชอบ 25
รางวลั ความสำเร็จของโรงเรยี น 30
ประมวลภาพกิจกรรม 39

1

ขอ มูลพน้ื ฐานของสถานศึกษา

1. ขอ มลู ท่วั ไป
โรงเรยี นบานสนั ปา สัก สงั กัดสำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม เขต 4

ตั้งอยู ณ เลขท่ี 136 หมูท่ี 11 ถนนเชยี งใหม-ฮอด ตำบลหนองควาย อำเภอหางดง จงั หวดั เชยี งใหม
รหสั ไปรษณีย 50230 โทรศัพท 0 – 5343 – 0420, 0 – 5344 – 1818 / โทรสาร 0 – 5344 – 1818
ตอ 117 E – mail: [email protected] Website : www.sps – school.com เปดสอน
ระดบั อนบุ าลถงึ มัธยมศกึ ษาตอนตน

2. ขอมูลบคุ ลากรของสถานศึกษา

ช่อื ผอู ำนวยการโรงเรียน นายสดุ สาคร จนั ทะลาม

2.1 จำนวนบุคลากร

บคุ ลากร ผบู ริหาร ครผู สู อน พนกั งาน ครู ครู พเ่ี ล้ยี ง นกั การ
ราชการ อตั ราจาง ธรุ การ เดก็ พิการ ภารโรง

ภาคเรยี นท่ี 1 3 44 1 911 1

2.2 วุฒกิ ารศกึ ษาสูงสุดของบุคลากร ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปริญญาเอก
วุฒกิ ารศกึ ษา ตำ่ กวา ปริญญาตรี 35 22 2
58.3 36.7 3.3
จำนวน 1
รอยละ 1.7

กราฟแสดงรอยละวุฒิการศกึ ษาของบคุ ลากร

ปริญญาเอก ตํา่ กวา ปรญิ ญาตรี
3% 2%

ปรญิ ญาโท
37%

ปริญญาตรี
58%

3. ขอ มูลนักเรียน 2

3.1 ขอมูลจำนวนนักเรียนส้นิ ปก ารศึกษา 2563 รวม
39
ระดับชนั้ จำนวนหอง จำนวนนักเรียนชาย จำนวนนกั เรยี นหญิง 51
47
อนบุ าล 1 2 22 17 137
อนุบาล 2 2 26 25 75
อนุบาล 3 2 29 18 75
รวมอนบุ าล 6 77 60 72
ประถมศึกษาปที่ 1 3 37 38 75
ประถมศกึ ษาปท ่ี 2 3 38 37 77
ประถมศกึ ษาปท ี่ 3 3 39 33 73
ประถมศึกษาปท ่ี 4 3 36 39 447
ประถมศกึ ษาปที่ 5 3 41 36 130
ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 3 37 36 111
รวมประถมศกึ ษา 18 228 219 78
มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 4 79 51 319
มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2 4 56 55 903
มัธยมศกึ ษาปท ี่ 3 3 47 31
รวมมัธยมศกึ ษาตอนตน 11 182 137 รวมทั้งหมด
รวมทัง้ หมด 35 487 416 842
892
3.2 ขอมูลจำนวนนกั เรยี นปการศึกษา 2561-2563 903

ปการศกึ ษา/ จำนวนนักเรยี น อนุบาล ประถม มธั ยมตน

ปก ารศกึ ษา 2561 126 419 297

ปก ารศึกษา 2562 136 439 317

ปก ารศึกษา 2563 137 447 319

กราฟแสดงจำนวนนกั เรยี นปการศกึ ษา 2561-2563

1000

500

0 ประถม มธั ยมตน รวมทง้ั หมด
อนุบาล

ปก ารศกึ ษา 2561 ปก ารศึกษา 2562 ปการศกึ ษา 2563

3

4. ขอ มลู ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น

4.1 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของโรงเรียน ปการศกึ ษา 2563

ตารางท่ี 1 แสดงคะแนนเฉลี่ยรอ ยละของผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามกลุมสาระการเรียนรู

กลุม สาระการ เกณฑ คะแนนเฉล่ยี ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามกลุมสาระการเรยี นรู

เรยี นรู (รอ ยละ) ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 เฉลย่ี

ภาษาไทย 70 76.01 75.03 73.38 64.31 73.01 71.41 66.05 65.65 69.05 70.43
69.75
คณิตศาสตร 65 77.45 73.79 74.78 64.55 70.48 73.68 66.73 62.53 63.80 69.46
71.10
วทิ ยาศาสตร 65 79.93 74.57 74.44 70.76 68.68 62.07 61.61 66.63 66.47 80.55
78.34*
สงั คมศกึ ษา 70 79.43 72.28 73.03 69.89 69.00 65.81 67.12 70.68 72.69 77.74*
70.67
สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา 80 82.26 84.75 86.34 76.16 77.01 72.70 84.09 80.25 81.43

ศลิ ปศกึ ษา 80 81.16 81.51 78.74 75.66 79.32 73.41 77.23 75.71 82.28

การงานอาชพี 80 83.83 77.58 98.61 74.43 72.36 73.59 72.44 68.25 78.53

ภาษาตางประเทศ 65 77.71 71.88 72.9 69.41 73.71 69.77 60.52 67.94 72.19

ตารางที่ 2 แสดงรอยละของนกั เรยี นท่มี ีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นระดับดีข้นึ ไปตามเกณฑข องสถานศึกษา

กลมุ สาระการ เกณฑ คะแนนเฉล่ยี ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามกลุม สาระการเรียนรู เฉลีย่
เรียนรู (รอ ยละ) ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3
54.43*
ภาษาไทย 65 75.36 72.97 16.67 35.14 55.84 61.64 48.36 56.00 57.33 57.18*
72.97 69.01 29.73 58.44 68.49 47.54 35.00 48.00 54.01*
คณติ ศาสตร 60 82.61 77.03 71.83 55.41 48.05 10.96 36.07 28.00 60.00 61.78*
70.27 67.39 52.7 49.35 36.99 44.26 71.00 66.67 90.02
วทิ ยาศาสตร 60 92.75 100 97.18 91.89 90.91 72.6 97.54 88.00 100.00 86.84
100 68.06 95.95 98.7 65.75 89.34 67.00 100.00 80.27*
สงั คมศกึ ษา 65 94.20 97.10 97.10 82.43 59.74 71.23 62.30 56.00 94.67 55.83*
66.22 55.56 47.30 66.23 43.84 26.23 42.00 64.00
สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 85 97.10

ศลิ ปศกึ ษา 85 98.55

การงานอาชีพ 85 97.10

ภาษาตางประเทศ 60 86.96

หมายเหตุ : * ตำ่ กวา เกณฑท ่ีโรงเรยี นกำหนด

กราฟแสดงรอ ยละของนักเรยี นที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับดขี นึ้ ไป

การงานอาชีพ ภาษาองั กฤษ, 59.15
สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา การงานอาชพี , 75.94
ศลิ ปะ, 96.44
วทิ ยาศาสตร สขุ ศกึ ษาฯ, 96.48
ภาษาไทย
สังคมศึกษาฯ, 66.63
วทิ ยาศาสตร, 55.51
คณิตศาสตร, 50.96

ภาษาไทย, 62.95

0 20 40 60 80 100 120

4

4.2 ผลการประเมนิ ความสามารถดา นการอานออกของผูเรยี น (Reading Test: RT)
ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 1

ตารางท่ี 3 แสดงคะแนนประเมินการอา นชั้นประถมศึกษาปท ี่ 1 ประจำปการศกึ ษา 2563

กราฟเปรยี บเทยี บผลคะแนนประเมินการอานของโรงเรียนกบั ระดบั ตางๆ

ตารางท่ี 4 แสดงจำนวนและรอยละนักเรยี นจำแนกตามระดบั คณุ ภาพการอาน

5

4.3 ผลการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผูเ รยี นระดับชาติ (National Test: NT)
ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 3
ตารางที่ 5 แสดงคะแนนประเมนิ การอานชั้นประถมศึกษาปที่ 3 ประจำปการศกึ ษา 2563

กราฟเปรียบเทยี บผลคะแนนประเมินของโรงเรียนกับระดบั ตางๆ

ตารางที่ 6 แสดงจำนวนและรอ ยละนักเรียนจำแนกตามระดบั คุณภาพ

ตารางท่ี 7 เปรยี บเทียบผลการประเมินการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู รียนระดับชาติ (NT)

ปการศกึ ษา 2550 – 2562

ความสามารถ ปการศึกษา 2561 ปการศกึ ษา 2562 ปก ารศกึ ษา 2563

ดานภาษา (ภาษาไทย) 57.41 54.64

ดา นคำนวณ (คณติ ศาสตร) 43.71 49.03
รวม 50.67 51.84

6

4.4 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพ้นื ฐาน (O – NET) ปการศึกษา 2563
ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี 6

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ น้ั พื้นฐาน (O-NET) ปการศึกษา 2563
ระดบั ประถมศึกษาปท่ี 6

70.00

60.00

50.00

คาเฉล่ียคะแนน 40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ภาษาไทย คณติ ศาสตร วทิ ยาศาสตร ภาษาองั กฤษ
51.13 27.35 36.65 37.83
คะแนนเฉลย่ี ของโรงเรียน 58.14 29.26 38.77 44.18
คะแนนเฉล่ยี ระดบั เขตพื้นท่ี 54.96 28.59 37.64 38.87
คะแนนเฉลี่ยสงั กดั สพฐ. 56.20 29.99 38.78 43.55
คะแนนเฉลีย่ ระดบั ประเทศ

ตารางท่ี 8 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขัน้ พ้ืนฐาน (O – NET) ปการศกึ ษา 2561 – 2563

รายวชิ า ป 2561 ป 2562 ป 2563
ภาษาไทย 57.70 49.38 51.13
คณิตศาสตร 35.69 33.25 27.35
วิทยาศาสตร 44.01 36.37 36.65
ภาษาองั กฤษ 35.60 36.01 37.83

กราฟแสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พนื้ ฐาน (O – NET) ปการศกึ ษา 2561 – 2563

70 คณติ ศาสตร วทิ ยาศาสตร ภาษาองั กฤษ
60
50
40
30
20
10
0

ภาษาไทย

ป 2561 ป 2562 ป 2563

7

4.5 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พ้นื ฐาน (O – NET) ปก ารศกึ ษา 2563
ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 3

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ปก ารศกึ ษา 2563
ระดบั มัธยมศึกษาปท ่ี 3

70

60

50

คาเฉล่ียคะแนน 40

30

20

10

0 ภาษาไทย คณติ ศาสตร วทิ ยาศาสตร ภาษาองั กฤษ
57.79 24.41 29.28 34.45
คะแนนเฉล่ยี ของโรงเรยี น 54.06 21.79 28.70 30.92
คะแนนเฉลย่ี ระดบั เขตพน้ื ท่ี 55.18 25.82 30.17 34.14
คะแนนเฉลีย่ สงั กัด สพฐ. 54.29 25.46 29.89 34.38
คะแนนเฉล่ยี ระดับประเทศ

ตารางท่ี 9 แสดงผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพนื้ ฐาน (O – NET) ปการศกึ ษา 2561 –

2563

รายวิชา ป 2561 ป 2562 ป 2563
ภาษาไทย 58.02 57.44 57.79

คณิตศาสตร 27.02 28.62 24.41
วิทยาศาสตร 38.82 30.95 29.28
ภาษาอังกฤษ 29.74 35.92 34.45

8

กราฟแสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพน้ื ฐาน (O – NET) ปการศกึ ษา 2561 – 2563

80

60

40

20

0 คณติ ศาสตร วิทยาศาสตร ภาษาองั กฤษ

ภาษาไทย

ป 2561 ป 2562 ป 2563

9

ผลการประเมนิ ของสถานศึกษา
ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก

1.1 ระดับคณุ ภาพ : ยอดเย่ียม

1.2 กระบวนการพัฒนา
โรงเรยี นบา นสนั ปาสักมีกระบวนการพัฒนาเดก็ ดวยวธิ กี ารที่หลากหลายตามศกั ยภาพของเดก็ และ

สอดคลองกบั มาตรฐานการเรียนรแู ละคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงคข องหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศักราช
2560 ภายใตโ ครงการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โดยมีกิจกรรมทดี่ ำเนินการ ไดแ ก

1) กจิ กรรมตามโครงการบานนกั วทิ ยาศาสตรน อยประเทศไทย ซ่งึ โรงเรยี นไดเ ขารว มโครงการในรนุ
ที่ 1 ของสำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม เขต 4 และไดเ ขา รับการประเมนิ อยางตอเนือ่ ง
เพ่อื รับตราพระราชทานจากมูลนธิ ิสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดา และในเดือนสงิ หาคม พทุ ธศกั ราช 2562
ทางโรงเรยี นไดมีโอกาสเขา รบั ตราพระราชทานเปน ครั้งท่ี 3 ซง่ึ โรงเรียนจะไดร ับการประเมนิ ครั้งตอไปในป
การศกึ ษา 2565

2) กจิ กรรมการเรียนรู STEM ศึกษาระดับปฐมวัย ซงึ่ ทางโรงเรียนไดเ ขารว มโครงการของ สสวท.
โดยจัดใหม ีการอบรมทางไกลออนไลน ใหแ กครู การเรยี นรูรปู แบบ STEM จะเปนการจัดกจิ กรรมใหโ ดยให
เดก็ ไดเ รียนรใู นสาระการเรยี นรูวิทยาศาสตร คณติ ศาสตร เทคโนโลยี และสเตม็ ศึกษาสำหรบั เด็กปฐมวัย
ซ่งึ ครไู ดน ำมาจัดกจิ กรรมบูรณาการใหส อดคลอ งกบั หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 ใหแ กเ ดก็
ตามความเหมาะสมของแตละชั้น

3) กจิ กรรมสภานักเรยี นระดบั อนบุ าล เปน กจิ กรรมท่สี งเสรมิ ใหเดก็ มีความรับผดิ ชอบตอหนาทที่ ่ี
ไดรบั มอบหมาย มจี ิตอาสา มคี วามสามัคคี เปนผูนำ ผตู ามทด่ี ี รูจ กั การรอคอย กจิ กรรมที่ทำไดแก
กจิ กรรมหนา เสาธง สวดมนต-ไหวพ ระ กิจกรรมคารวะธรรม กิจกรรม Brain-gym กิจกรรมการ
เคลื่อนไหวและจังหวะ เปนตน นอกจากนีย้ ังมกี จิ กรรมเวรสายชัน้ จะปฏบิ ัตกิ อ นเขาแถวประมาณเวลา
07.45 น. ซง่ึ ในกจิ กรรมนจ้ี ะแบง เด็กเปน 3 กลุม ตามสายชั้น อนบุ าล 1, 2 และ 3 ซง่ึ จะมเี ขตรบั ผิดชอบ 3
เขต โดยมีครูประจำช้ันคอยดูแลอยางใกลชิด ในแตละเขตจะปฏบิ ตั หิ นา ท่ี 1 สัปดาห แลว จะหมนุ เวยี น
กนั ไป ในแตละวันตวั แทนสายช้ันจะออกมารายงานผลการปฏิบัตหิ นาที่

4) กิจกรรมหนูนอยวิถีพุทธ โรงเรียนไดเขารว มโครงการโรงเรียนวถิ ีพทุ ธช้นั นำ ของสำนกั งานเขต
พื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม เขต 4 ซึ่งในระดับปฐมวยั ไดจ ดั กจิ กรรมใหเดก็ ไดมสี วนรว มในกิจกรรม
วันสำคัญทางพุทธศาสนา เชน ถวายเทยี นพรรษาท่วี ัด ตักบาตรขาวสารอาหารแหง นอกจากนี้ยังไดให
เดก็ ฝก การทำสมาธิและมีการแตงกายชดุ ขาวในวนั พระดว ย

10

5) กจิ กรรมโครงการศกึ ษาแหลงเรยี นรู โดยไดน ำเดก็ ไปศึกษาแหลง เรยี นรนู อกสถานท่ี ไดแก สวน
สัตวเชยี งใหม โดยเด็กไดศ กึ ษาแหลงเรียนรแู ละทำกิจกรรมรวมกับเจาหนา ที่ของสวนสตั ว นอกจากน้ีเดก็ ๆ
ยังไดเ ขาชมในโชนของอควอเลยี่ ม โดยไดเรยี นรูเ ก่ียวกับชวี ิตของสัตวนำ้ ชนิดตา งๆ

6) กิจกรรมย้ิมใส ไหวสวย เปนการฝกใหเดก็ ไดเ รยี นรูเ กี่ยวกบั มารยาทที่ควรปฏบิ ัตใิ นสังคมไทย
ในสถานการณต างๆ เชน ไหวผปู กครอง ไหวคุณครู ไหวเพอ่ื น

7) กิจกรรมหนจู า พาขยะลงถัง เปนการฝก ใหเดก็ ทิ้งขยะใหถ กู ที่และถูกถัง ตามสที ่ีกำหนด
8) กจิ กรรมสงเสรมิ สุขภาพเด็กปฐมวัย ใหเดก็ รบั ประทานอาหารทม่ี ีประโยชน มีสารอาหารครบ 5
หมู ดืม่ นมทกุ วัน มีการบนั ทกึ น้ำหนัก-สวนสูงทุกเดอื น แปรงฟน ทุกวันหลังจากรบั ประทานอาหาร
นอกจากน้ยี ังมีโครงการเพ่ือพัฒนาเด็กปฐมวยั ใหม ีสุขภาวะทางจติ ท่ีดี สขุ ภาวะทางกายเหมาะสมกับชว งวัย
โดยไดร บั ความรวมมือจากเจาหนาทีโ่ รงพยาบาลสงเสรมิ สขุ ภาพตำบลหนองควาย มาตรวจสุขภาพปากและ
ฟน พรอ มกบั ใหความรูเกี่ยวกับการรกั ษาสุขภาพของเด็กปฐมวัย

1.3 ผลการพฒั นา

จากกระบวนการพัฒนาเดก็ ดวยวธิ ีการที่หลากหลาย สอดคลอ งกับมาตรฐานการเรยี นรแู ละ
คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงคข องหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 ภายใตโครงการพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษา มีผลการปฏิบัตงิ าน ดังนี้

1) เดก็ รอ ยละ 97.67 มพี ฒั นาการดา นรา งกายในระดบั ดีข้ึนไป จากกจิ กรรมสงเสริมสุขภาพเด็ก
ปฐมวัยใหไ ดรบั ประทานอาหารทม่ี ปี ระโยชน มสี ารอาหารครบ 5 หมู ดม่ื นมและแปรงฟนทกุ วนั หลังจาก
รบั ประทานอาหาร นอกจากนีย้ งั ไดรบั ความรวมมอื จากเจาหนาทโี่ รงพยาบาลสง เสรมิ สขุ ภาพตำบลหนอง
ควาย มาตรวจสุขภาพปากและฟน พรอ มกบั ใหความรเู กี่ยวกบั การรักษาสุขภาพของเดก็ ปฐมวัย

2) เดก็ รอยละ 98.15 มีพฒั นาการดา นอารมณ จิตใจ ในระดับดีขนึ้ ไป จากกจิ กรรมหนูนอยวถิ ีพุทธ
ตามโครงการโรงเรยี นคณุ ธรรมและโรงเรียนวิถีพุทธช้นั นำ โดยเดก็ ไดมสี ว นรวมในกิจกรรมวันสำคญั ทาง
พุทธศาสนา เชน ตกั บาตรขาวสารอาหารแหง รับฟงพระเทศนาธรรมจากพระสงฆ นอกจากนยี้ งั ไดให
เดก็ ฝก การทำสมาธิและมกี ารแตง กายชดุ ขาวในวนั พระ และยงั มีกจิ กรรมยิ้มใส ไหวสวย เปนการฝก ใหเดก็
ไดเ รียนรเู ก่ยี วกบั มารยาทท่คี วรปฏบิ ตั ิในสงั คมไทย เชน ไหวผ ูป กครอง ไหวค ุณครู ไหวเพ่อื น

3) เดก็ รอยละ 99.22 มีพัฒนาการดา นสงั คมในระดับดีขนึ้ ไป จากกิจกรรมสภานกั เรียนระดับ
อนบุ าล ซงึ่ เปนกิจกรรมทส่ี ง เสรมิ ใหเด็กมีความรบั ผิดชอบตอ หนา ท่ที ี่ไดรบั มอบหมาย มจี ติ อาสา มีความ
สามัคคี เปนผูนำและผตู ามท่ดี ี รูจักการรอคอย กจิ กรรมทีท่ ำไดแกกจิ กรรมหนา เสาธง กจิ กรรมสวดมนต-
ไหวพ ระ กิจกรรมคารวะธรรม กิจกรรม Brain-gym กจิ กรรมการเคลือ่ นไหวและจงั หวะ และกิจกรรมหนู
จา พาขยะลงถัง เพอ่ื เปน การฝก ใหเดก็ ตระหนกั ถึงความรับผดิ ชอบตอสงั คมโดยท้ิงขยะใหถ กู ทแ่ี ละถูกถัง
ตามสีทีก่ ำหนด

11

4) เดก็ รอยละ 96.23 มีพฒั นาการดา นสตปิ ญญาระดับดีข้ึนไป จากกิจกรรมตามโครงการบา น
นักวทิ ยาศาสตรน อยประเทศไทยและกจิ กรรมการเรยี นรสู ะเตม็ ศกึ ษาระดบั ปฐมวยั ซ่งึ โรงเรียนไดร บั การ
ประเมินอยา งตอเน่ืองเพ่ือรบั ตราพระราชทานจากมลู นิธสิ มเด็จพระเทพรตั นราชสุดาเปนครงั้ ที่ 3 ในป
การศกึ ษา 2561 นอกจากนี้ยังจัดกจิ กรรมโครงการศกึ ษาแหลง เรียนรู โดยไดนำเด็กไปศกึ ษาแหลง เรยี นรู
นอกสถานท่ี ไดแ ก สวนสัตวเ ชยี งใหม โดยใหเดก็ ไดศกึ ษาแหลง เรยี นรแู ละทำกิจกรรมรว มกบั เจาหนา ท่ี
นอกจากนี้เด็กๆยังไดเ รยี นรูดวยกระบวนการ Active Learning

จากกิจกรรมตามโครงการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ครไู ดมีการจัดประสบการณการเรียนรตู าม
หลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560 โดยมกี ิจกรรมสงเสรมิ และพัฒนาเดก็ อยางเปนระบบและ
ตอเนือ่ ง ดว ยความรวมมอื ของพอแม ผปู กครอง ชุมชนและทกุ ฝายท่เี กี่ยวของ ทำใหเด็กมีพัฒนาดา น
รา งกาย อารมณ จิตใจ สงั คมและสตปิ ญญา ท้ัง 4 ดา น ในระดบั ดีขน้ึ ไปรอยละ 97.82 และผปู กครองมี
ความพงึ พอใจตอ คณุ ภาพของเดก็ รอ ยละ 95.60

1.4 จดุ เดน
เดก็ มพี ฒั นาการที่เหมาะสมกับวยั มีความพรอมทจ่ี ะเรยี นรู กลา แสดงออก มีจิตอาสา ปฏิบัติตน

ไดถูกตองตามกาลเทศะและเหมาะสมกับวัย

1.5 จดุ ที่ควรพฒั นา
ควรเพ่มิ กิจกรรมการเรียนรูเพ่ือใหเดก็ รจู ักคิด แกป ญ หางายๆ ดวยการเรียนรโู ดยใชปญหาเปน ฐาน

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

2.1 ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม
2.2 กระบวนการพัฒนา

โรงเรยี นไดดำเนนิ การตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษา 2563-2565 และแผนปฏิบตั ิการประจำป
2563 โดยเริ่มตงั้ แตก ารจดั ทำหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั ตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศักราช 2560
มกี ารจัดชน้ั เรยี นใหม ีจำนวนนักเรยี นเปน ไปตามเกณฑ ต้ังแตช้นั อนุบาล 1 (3 ขวบ) จนถึงช้นั อนบุ าล 3
จำนวนชน้ั ละ 2 หอ ง รวมเปน 6 หอ ง โดยจัดครูจำนวน 6 คนเพื่อดแู ลพฒั นาการเด็กและยงั ไดจัดใหม คี รูพี่
เลีย้ งเพ่ิมเติมอีก จำนวน 1 คน

นอกจากน้ีไดจ ดั หาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณและระดมทนุ เพ่ือพฒั นาอาคารตน กลา ซึง่ เปน
อาคารเรยี นระดับปฐมวยั ใหเอ้อื ตอ การเรยี นรู จากการมีสวนรว มจากชมุ ชน หนวยงานและองคก รเอกชน
ตา งๆ ในพื้นท่ี โดยอาศยั นวัตกรรมการบริหารการจดั การศกึ ษาแบบมีสวนรวม “สหมติ รรวมคิด รว มพฒั นา”
เพือ่ ขับเคลื่อนคุณภาพของโรงเรียนสมู าตรฐานการศึกษา

12

2.3 ผลการพฒั นา
จากการดำเนนิ งานตามแผนปฏิบตั ิการประจำป 2563 ในการบริหารและจดั การคุณภาพแบบมีสว น

รว มท่สี อดคลองกบั แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา โดยจัดครทู มี่ ีความรดู า นการศึกษาปฐมวยั ใหอยา ง
เพยี งพอ และสงเสริมใหครมู ีความเช่ยี วชาญในการจัดประสบการณท่สี งผลตอคุณภาพเด็ก ดวยการจดั ใหมี
ชมุ ชนการเรียนรทู างวิชาชีพ ทำใหไ ดร ับความรวมมือจากคณะครูในการวางระบบบริหารจัดการของ
ระดับช้นั อนุบาลอยา งมีประสทิ ธภิ าพ ทงั้ ดานการจัดสภาพแวดลอมอยางปลอดภัย การพฒั นาส่อื เทคโนโลยี
สารสนเทศและสอื่ การเรยี นรทู ีเ่ หมาะสม เพยี งพอและหลากหลาย ทำใหเด็กมีพฒั นาการทดี่ คี รบทง้ั 4 ดาน
รอยละ 97.82 เปนทพี่ ึงพอใจของผปู กครองรอยละ 95.50 ทำใหไ ดรบั ความรวมมือจากผปู กครองเปนอยาง
ดี

2.4 จดุ เดน
โรงเรยี นมคี วามพรอมทุกดาน ทง้ั อาคาร สถานท่ี จำนวนนกั เรียนทีเ่ หมาะสมในแตละหองและมีการ

จดั ครูใหเ พียงพอกบั จำนวนนักเรยี น

2.5 จดุ ท่ีควรพัฒนา
สง เสริมกิจกรรมการเรียนรเู พื่อใหเ ด็กรูจ ักคิด แกป ญ หางา ยๆ ดว ยการเรยี นรโู ดยใชปญ หาเปนฐาน

(PBL)

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณทีเ่ นนเดก็ เปน สำคญั

3.1 ระดับคุณภาพ : ยอดเย่ียม

3.2 กระบวนการพัฒนา
โรงเรยี นดำเนนิ การสง เสริมใหครจู ัดประสบการณทเ่ี นนเดก็ เปนสำคญั โดยการดำเนินงาน/กิจกรรม

อยางหลากหลาย เนนใหเด็กไดลงมือปฏิบัติจริงตามความสนใจของเด็ก ไดแก กิจกรรมโครงการบาน
วิทยาศาสตรนอยประเทศไทย กิจกรรมสะเต็มศึกษา (STEM education) โดยมีการจัดกิจกรรมให
สอดคลองกับหนวยการจัดประสบการณตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 นอกจากนี้ยังมี
กิจกรรมศึกษาแหลงเรียนรูทั้งในและนอกสถานที่ เด็กไดเ รียนรูตามความสนใจ ซ่ึงการศึกษานอกสถานท่ี
ทางโรงเรียนจะดำเนินการภาคเรียนละ 1 คร้ัง และทางโรงเรียนยังไดจัดใหเด็กไดเรียนรูตามความสนใจ
ผา นประสบการณต รงโดยใชก ิจกรรม Active Learning

นอกจากน้ีครูยังไดจัดมุมเสริมประสบการณใหเดก็ ไดมีโอกาสเรียนรูตามความสนใจ เชน มุมบาน
มุมบล็อก มุมหนงั สือ มุมเกมการศึกษา มุมวิทยาศาสตร เปนตน และไดจัดบรรยากาศของหอ งเรียนท่ี
เอ้อื ตอ การเรยี นรู ใชส่ือเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกับวัย มีการประเมินพัฒนาการตามสภาพจริง และนำผลการ
ประเมนิ ที่ไดม าปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณแ ละพฒั นาเด็ก

13

3.3 ผลการพฒั นา
จากครผู ูสอนในระดับปฐมวัยท้ังหมดจำนวน 7 คน ซ่ึงเปนครูที่มีความรูความสามารถตรงตามวุฒิ

การศึกษา เปนครูท่ีมีความรูความสามารถในการพัฒนาส่ือการเรียนรู โดยครูทุกคนมีผลการประเมิน
สมรรถนะอยูในระดับดีมาก สามารถจัดประสบการณท่ีสงเสริมใหเด็กมีพัฒนาการดานรางกาย อารมณ
จิตใจ สงั คมและสตปิ ญญาดวยกิจกรรมท่ีหลากหลาย เนน ใหเด็กไดลงมือปฏิบตั ิจริงตามความสนใจของเดก็
จดั มุมเสรมิ ประสบการณใหเ ด็กไดมีโอกาสเรียนรูตามความสนใจ เชน มุมบาน มุมบล็อก มุมหนังสอื มุม
เกมการศึกษา มุมวิทยาศาสตร และไดจัดบรรยากาศของหองเรียนที่เอื้อตอการเรียนรู ใชส่ือเทคโนโลยีที่
เหมาะสมกับวัย มีการประเมินพฒั นาการตามสภาพจริง โดยสง เสรมิ ใหผปู กครองและผูเก่ยี วของมีสวนรวม
ในการนำผลการประเมินที่ไดมาปรับปรุงการจัดประสบการณและพัฒนาเด็ก ทำใหไดรับความพึงพอใจถึง
รอ ยละ 92.58

3.4 จดุ เดน
ครูมีความรูและมีความเช่ียวชาญตามวชิ าเอกการศกึ ษาปฐมวยั มีความมงุ มัน่ เอาใจใสน ักเรียนพรอ ม

ท้งั พฒั นาสื่อและแหลงเรียนรเู พอื่ การจัดประสบการณใหเ ด็ก

3.5 จุดทีค่ วรพัฒนา
การพัฒนานวัตกรรมการจดั การเรยี นรทู ่ีหลากหลาย และสามารถแลกเปลีย่ นเรยี นรู เปน แบบอยาง

ใหส ถานศกึ ษาอื่นมาศึกษาดูงานได

14

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รยี น

1.1 ระดบั คุณภาพ : ดีเลิศ

1.2 กระบวนการพฒั นา

ดวยสถานการณก ารแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรียนบานสัน
ปาสกั ไดจัดการเรียนการสอนท่ีไมสามารถเปดเรียนไดต ามปกติ โดยใชรูปแบบการเรยี นการสอนทางไกลใน
กรณีที่ไมสามารถเปดเรียนไดตามปกติขึ้น เพ่ือความปลอดภัยของนักเรียน ผูปกครอง และบุคลากรท่ี
เก่ียวของ ซึ่งในระยะกอนเปดเรียนไดจัดการเรียนรทู ั้ง 3 รปู แบบ คือ 1. การเรยี นที่โรงเรียน (ON-SITE) 2.
การเรยี นผานทีวี (ON-AIR) ใน 4 ระบบ และ 3. การเรียนผานอนิ เทอรเ น็ตและแอปพลเิ คชัน (ONLINE) ใน
แนวทางหลักในการจัดการเรียนการสอน คือ การเรียนผานทีวี (ON-AIR) โดยสำนักงานคณะกรรมการ
กจิ การกระจายเสยี ง กิจการโทรทัศนและกิจการโทรคมนาคมแหงชาติ และระยะการเปดภาคเรียนในวันท่ี
1 กรกฎาคม 2563 โรงเรียนบานสันปาสักซ่ึงเปนโรงเรียนท่ีมีจํานวนนักเรียนมากแตพื้นท่ีนอยใหจัดการ
เรยี นการสอน จึงไดจ ัดการเรยี นการสอนแบบผสมผสาน ระหวางการเรยี นทโ่ี รงเรยี น (ON-SITE) การเรยี น
ผานทวี ี (ON-AIR) และการเรียนผา นออนไลน (ONLINE) โดยใหน ักเรยี นสลบั กนั มาเรยี น

ภายหลังเม่ือสถานการณคล่ีคลายจึงไดรับการอนุญาตจากศูนยบริหารสถานการณการแพรระบาด
ของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ในจังหวัดเชียงใหม ในการจัดการเรียนการสอนแบบปกติ
เรียนท่ีโรงเรียน โดยไดปฏิบัติตามมาตรการและแนวทางการดําเนินงานเพื่อการเฝาระวัง ปองกัน และ
ควบคุมโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ภายใตการปฏิบัติตนแบบ Social distancing / New Normal ท่ีมี
กระบวนการพัฒนาผูเรียนดวยวิธกี ารที่หลากหลายสนองความแตกตางระหวางบุคคล และศักยภาพของ
ผูเรียน สอดคลองกับมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ดวย
จัดการเรียนรูใหนักเรียนไดคิดและปฏิบัติจริง กระบวนการสืบเสาะหาความรูดวยตนเอง ฝกฝนทักษะใน
การทำงานผานกระบวนการเรียนรูที่หลากหลายจากกิจกรรมการเรียนรู 8 กลุมสาระการเรียนรู กิจกรรม
เสริมหลักสูตร และกิจกรรมพัฒนาผูเรียน เพ่ือใหนักเรียนทุกคนสามารถอยูในสังคมรวมกันไดอยางมี
ความสุขบนความแตกตางดังกลาว จึงเนนใหนักเรียนไดเ รยี นรูร วมกันโดยใชกระบวนการกลุม การทำงาน
รว มกันเปนทีม ใหความเสมอภาคแกทกุ คน เนนการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมท่ีเหมาะสมกับวยั ของผูเ รยี น
ตามโครงการโรงเรียนคุณธรรมชั้นนำและโรงเรียนวิถีพุทธ ฝกใหผูเรียนมีวินัย มีความซื่อสัตย มีความ
รับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ สรางจิตสำนึกในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอม ดวย
โครงการส่ิงแวดลอมศึกษาเพ่ือการพัฒนาทยี่ ั่งยืน (EESD) สงเสริมใหนักเรียนนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงมาใชในการดำเนนิ ชีวติ โครงการสงเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียนเพื่อสงเสริมใหนกั เรียนปกครอง

15

กันเองในรูปของสภานักเรียนท่ไี ดมาจากกระบวนการเลือกต้ัง โครงการพัฒนากิจกรรมลูกเสือดวยการจัด
กจิ กรรมการเรียนการสอนลกู เสอื โครงการสรางนิสัยการออมโดยธนาคารออมสินโรงเรยี นบานสันปา สกั

1.3 ผลการพฒั นา

1) ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผูเรยี น
จากการพัฒนานกั เรยี นโรงเรียนบานสันปาสกั ดว ยวิธกี ารท่ีหลากหลาย ตามความตอ งการและ

ความแตกตางระหวางบุคคลและตามศักยภาพของผเู รียน ทส่ี อดคลองกบั มาตรฐานและตวั ช้วี ัดของหลักสตู ร
แกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พ.ศ. 2551 ใหนกั เรียนเรยี นรูจากการคิดและปฏบิ ัติจรงิ ดว ยกิจกรรมการ
เรยี นรู 8 กลุมสาระการเรียนรู กจิ กรรมสงเสริมการเรยี นรูและกิจกรรมพัฒนาผูเรยี น สถานการณก ารแพร
ระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ทำใหมีผลการประเมนิ ดังนี้

1.1 ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาของแตละกลุมสาระการ
เรียนรู นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยรอยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามกลุมสาระการเรียนรูเปนไปตาม
เปาหมายท่ีกำหนดไวทุกกลมุ สาระการเรียนรู โดยนักเรียนมีผลการเรียนระดับดีข้ึนไปกลุมสาระการเรยี นรู
สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา และกลุมสาระการเรียนรู
ศิลปศกึ ษาสงู กวา เปาหมายทโี่ รงเรียนกำหนด

1.2 ผลการประเมินความสามารถดานการอานออกของผูเรียน (Reading Test: RT)
ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 ไดคะแนนเฉลี่ยรอยละ 76.33 ซึ่งสูงกวาทุกระดับ ท้ังระดับเขตพื้นที่ จังหวัด
ศึกษาธิการภาค สังกัดและประเทศ โดยนักเรียนมีสมรรถนะในการอานในระดับดีมาก จำแนกเปน
ความสามารถอานออกเสยี งและอา นรูเ ร่อื งในระดับดีขนึ้ ไปรอยละ 79.03 และรอยละ 100 ตามลำดบั

1.3 ผลการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู รยี นระดบั ชาติ (National Test: NT) ชัน้ ป.3
มีคะแนนเฉลยี่ 45.42 ซงึ่ สงู กวาทุกระดับ ท้ังระดับเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษา จังหวดั ศกึ ษาธิการภาค สังกัดและ
ประเทศ โดยดา นภาษาไทยมีคะแนนเฉลยี่ สงู กวาทุกระดบั แตด านคณิตศาสตรน นั้ มีคะแนนตำ่ กวาทุก
ระดับ

1.4 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ช้ันประถมศึกษาปที่ 6
คะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทยและวิชาภาษาอังกฤษสูงข้ันจากป 2562 สวนวิชาคณิตศาสตรและวิชา
วิทยาศาสตรมีคะแนนเฉลี่ยลดลง โดยคะแนนเฉล่ียทุกวิชาต่ำกวาทุกระดับ ทั้งระดับเขตพื้นที่การศึกษา
จังหวัด ศกึ ษาธิการภาค สังกดั และประเทศ

1.5 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 วชิ า
ภาษาไทยและภาษาอังกฤษสูงกวาทุกระดบั ท้งั ระดับเขตพื้นท่กี ารศึกษา จงั หวดั ศกึ ษาธิการภาค สังกดั
และประเทศ วิชาคณติ ศาสตรและวิชาวทิ ยาศาสตรสงู กวาระดับเขตพน้ื ท่ีการศึกษาแตต่ำกวา ระดบั สงั กัด
สพฐ. และระดบั ประเทศ

1.6 ผลการประเมินการอานคิดวิเคราะหและเขียน นักเรียนรอยละ 99.32 มีผลการประเมิน
ในระดับดีข้ึนไป มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ สามารถทำงานเปนทีมได
อยางมีประสิทธภิ าพและมีความสามารถในการสรางนวัตกรรม ผลงาน ชิ้นงานตาง ๆ ของตนเองได โดย

16

เช่ือมโยงองคความรูและประสบการณจากการศึกษาคนควาดวยเทคโนโลยีสารสนเทศ มาใชในการ
สรา งสรรคส่งิ ใหม ๆ ช้นิ งานหรือผลิตภัณฑ และนกั เรียนสามารถทำโครงงานในกลุม สาระตา ง ๆ โดยเฉพาะ
นักเรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 ทุกคนผา นการประเมินการทำโครงงานวิทยาศาสตร

2) คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค
นักเรยี นโรงเรยี นบา นสนั ปาสกั มีความแตกตางดา นชาตพิ นั ธุ ศาสนา วัฒนธรรมและฐานะความ

เปนอยู ซ่ึงมีทั้งนกั เรียนท่ีติดตามผูปกครองมาจากตางจังหวัดทั้งจากภาคเหนือและภาคอ่ืนๆ ชาวเขาท่ีอยู
อำเภอหางไกลทุรกันดารที่เขา มาอยูในความดูแลของมูลนธิ บิ านอิ่มใจ มลู นิธิเรดิออนแหงประเทศไทย และ
บุตรของแรงงานตางดาวชาวไทยใหญ โดยนักเรียนทุกคนสามารถอยูในสังคมรวมกันไดไดอยางมีความสุข
บนความแตกตางดังกลาว สามารถเรียนรูรวมกันโดยใชกระบวนการกลุมและการทำงานรวมกันเปนทีม
นักเรียนทุกคนไดรับการพัฒนาอยางเสมอภาคทุกดาน รวมทั้งดานคุณธรรมจริยธรรมดวยกิจกรรมใน
โครงการโรงเรียนคุณธรรมชั้นนำ โครงการส่ิงแวดลอมศึกษาเพื่อการพัฒนาท่ียั่งยืน สงเสริมใหนักเรยี นนำ
หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใชในการดำเนนิ ชีวิต โครงการสงเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน โดย
สงเสริมใหนักเรียนเรียนรูกระบวนการประชาธิปไตยดวยสภานักเรียน โครงการพัฒนากิจกรรมลูกเสือ
และโครงการธนาคารออมสินโรงเรียนบานสันปาสัก สงผลใหนกั เรียนมีทกุ คนมีคณุ ลักษณะอันพึงประสงค
ในระดบั ดีขึ้นไป

1.4 จุดเดน
1) ผูเ รยี นไดร ับการปลกู ฝงภาวการณเ ปน การผนู ำโดยมีกระบวนการประชาธิปไตยในรปู แบบ

ของคณะกรรมการสภานกั เรียน
2) ผเู รยี นสามารถใชเทคโนโลยใี นการแสวงหาความรูไดดวยตนเอง ภายใตสถานการณก ารแพร

ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)

1.5 จุดควรพัฒนา
สง เสริมผูเรยี นดา นการคดิ วิเคราะห การแลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และแกป ญ หา พัฒนาทักษะการ

รวบรวมความรทู ัง้ ดวยตนเองและการทำงานเปน ทีมอยางตอเนอื่ ง

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

2.1 ระดบั คณุ ภาพ : ยอดเย่ียม

2.2 กระบวนการพฒั นา
โรงเรยี นไดดำเนินการวิเคราะหส ภาพปญหา จุดเดน จุดดอ ยของโรงเรียน ปญ หา ขอบกพรอ งจาก

ผลการจัดการศกึ ษาท่ีผา นมา ความตอ งการของผูป กครอง ชมุ ชน นโยบายรัฐบาล ความเปล่ียนแปลงของ
สังคมและโลก โดยมีการระดมความคิดเหน็ จากบุคลากรในสถานศกึ ษาและผูม สี ว นไดส วนเสยี รวมกนั

17

กำหนดเปาหมาย วิสัยทศั น พันธกิจ ใหส อดคลอ งทนั ตอ เหตกุ ารณเ หมาะสมกบั สภาพการณ จัดทำ
แผนพัฒนาการจดั การศึกษา 2563-2565 และแผนปฏิบตั ิการประจำป โดยกำหนดโครงสรางการ
บริหารงานตามบทบาทหนา ที่ของแตล ะฝายแบบกระจายอำนาจออกเปน 6 กลมุ งาน คือ งานบริหาร
วิชาการ งานบรหิ ารบุคคล งานบรหิ ารการเงนิ และสนิ ทรัพย งานบรหิ ารท่วั ไป งานนโยบายและแผนงาน
และงานกจิ การนกั เรยี น โดยใชการบรหิ ารงานเชงิ ระบบระบบเนน กระบวนการ PDCA และการบรหิ าร
การจัดการศกึ ษาแบบมสี วนรวม เพือ่ ขบั เคลือ่ นคุณภาพของโรงเรยี นสูม าตรฐานการศกึ ษามีการกำกับ
ติดตามการดำเนนิ งานทุกกลุมงานอยา งสม่ำเสมอ มกี ารประเมนิ ทบทวนการดำเนินงานภาคเรยี นละ 1 ครั้ง
และนำผลการประเมินมาปรบั ปรุงพัฒนาอยางตอเนอื่ ง พัฒนาครแู ละบุคลากรใหมีความเช่ียวชาญทาง
วิชาชพี โดยสงครเู ขารบั การอบรม ศกึ ษาตอ จัดหาครูใหเพียงพอกบั ความตองการ สงเสริมใหค รใู ช
กระบวนการ PLC ในการรว มกันแกไขปญหาหรือพฒั นางานรวมกนั จัดสภาพแวดลอ มภายในโรงเรยี น
ปรับปรงุ อาคารสถานที่ใหป ลอดภัย เพยี งพอกับความตองการ จัดแหลงเรยี นรแู ละหองปฏิบัติการตา ง ๆ
ใหเออ้ื ตอการเรยี นรู มีระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน มรี ะบบการเก็บขอมลู นักเรยี นรายบุคคล มรี ะบบ
เทคโนโลยีสารสนเทศใหเ ปนปจจุบนั สามารถนำขอมูลสารสนเทศไปใชป ระโยชนไดอ ยางสะดวก มีความ
เชือ่ มโยงภายในสถานศกึ ษาและตน สังกดั

2.3 ผลการพฒั นา

โรงเรยี นมกี ารกำหนดเปาหมาย วสิ ัยทัศน พันธกิจ ไวในแผนพัฒนาการจัดการศึกษา 2563-
2565 อยา งชดั เจนและสอดคลอ งกบั บริบทของโรงเรยี น ความตองการของชมุ ชน นโยบายของรฐั
แผนการศกึ ษาชาติ และจดั ทำแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำป 2563 ทค่ี รอบคลุมการพฒั นาคุณภาพดา นตางๆ
โดยมผี ลการพฒั นาคุณภาพ ดังน้ี

1) การพัฒนางานวชิ าการ เนนการพัฒนาผเู รยี นรอบดานทั้งดา นทักษะทางวิชาการ ทักษะ
อาชพี และทักษะชวี ติ โดยจดั ทำหลักสูตรสถานศึกษาใหม ีรายวิชาเพิ่มเตมิ ใหน ักเรียนเลอื กเรียนตามความ
ตอ งการและความสนใจ

2) พฒั นาครูและบุคลากรใหม ีความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี โดยสง เสรมิ ใหครทู ุกคนเขารับการ
อบรมรูปแบบครบวงจรทุกคนและนำมาแลกเปลี่ยนเรยี นรู และไดจัดครูใหเพยี งพอกับความตอ งการทุก
ระดบั ชน้ั สงเสรมิ ใหค รทู ุกระดบั ชัน้ ใชกระบวนการ PLC ในการรวมกนั แกไ ขปญ หาหรอื พฒั นางานรว มกัน

3) จดั สภาพแวดลอมภายในโรงเรยี นและแหลงเรียนรูใหเอ้ือตอการเรยี นรู ไดแ ก หองปฏบิ ตั กิ าร
ตาง ๆ ใหเ พียงพอกบั ความตองการ ไดแก หองปฏบิ ัติการวิทยาศาสตรจำนวน 3 หอง หองดนตรี หอ ง
นาฏศิลป หอ งปฏบิ ตั ิการคณิตศาสตร หองสมดุ ธนาคารโรงเรยี น และสหกรณ และปรับปรงุ อาคารสถานท่ี
ใหปลอดภยั ตามมาตรการและแนวทางการดาํ เนินงานเพ่ือการเฝา ระวัง ปอ งกัน และควบคุมโรคติดเชอ้ื ไวรัส
โคโรนา แบบ Social distancing / New Normal

18

4) พฒั นาเทคโนโลยีเพอ่ื การเรียนรู โดยมหี องปฏิบตั กิ ารคอมพวิ เตอรจำนวน 3 หอง ทรี่ องรบั
การใชง านของนักเรยี นทัง้ ระดับอนบุ าล ระดับประถมศึกษาและระดับมธั ยมศึกษาตอนตน รวมถึงจดั หา
เทคโนโลยีเพอ่ื การศึกษาใหค รบทุกหองเรียน

5) พัฒนาระบบขอมูลสารสนเทศโดยใชโ ปรแกรมระบบบริหารวชิ าการ เพ่อื รองรับการใช
ประโยชนในการบริหารและการจดั การงานทะเบยี นนักเรยี น การจัดการเรยี นการสอน งานวัดผลและ
ประเมนิ ผล และระบบดแู ลและชวยเหลอื นกั เรยี น

6) ไดร ับความรวมมือจากทุกภาคสว นที่เกย่ี วของ ไดแ ก คณะกรรมการสถานศกึ ษาและ
คณะกรรมการชมรมผปู กครองนกั เรียน ทไ่ี ดร ว มประชมุ วางแผนงาน ตดิ ตามและประเมนิ ผลอยา งเปน
ระบบ

2.4 จุดเดน
1) สถานศกึ ษาสง เสรมิ ใหผูเรียนกลา แสดงออก ทำงานเปน ทีม มสี ภานักเรียนท่เี ขมแข็งเปน ตวั

ขบั เคลื่อนงานของสถานศกึ ษา
2) สถานศกึ ษาสงเสรมิ ครูใหจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนแบบ Active Learning และใชช มุ ชน

การเรียนรทู างวชิ าชีพในการพัฒนานวัตกรรมการเรยี นการสอน
3) สถานศึกษามีเครือขา ยชมรม ผูปกครอง ชมุ ชนสัมพันธ ศิษยเกาทเี่ ขมแข็ง รว มกนั พัฒนา

คุณภาพการจดั การศกึ ษา

2.5 จุดควรพัฒนา
การจัดทำโครงการ/กิจกรรมในการพฒั นาทุกดา น โดยใชสารสนเทศในการบรหิ ารจดั การโดย

นำมาเปน ฐานในการกำหนดคาเปาหมายความเปนไปไดของโครงการ รวมท้ังการประเมนิ ผลการดำเนินงาน
แตล ะโครงการควรมเี คร่ืองมือประเมิน และวิธปี ระเมินที่แตกตางกนั ตามเปา หมายของแตละโครงการ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน ผเู รียนเปน สำคญั

3.1 ระดบั คุณภาพ : ยอดเย่ยี ม

3.2 กระบวนการพัฒนา
โรงเรยี นสงเสรมิ ใหคณะครไู ดพัฒนาศักยภาพของตนเองดา นความรู ทักษะในการจัดการเรยี นรทู ่ี

เนน นกั เรยี นเปน สำคัญ ครูเตรยี มการสอนโดยวเิ คราะหห ลักสูตร จดั ทำหนว ยการเรยี นรู จดั ทำแผนจัดการ
เรียนรู จัดกิจกรรมการเรียนรูท่เี นนกระบวนการคดิ วิเคราะห ปฏิบตั ิจรงิ ไดศ ึกษาคน ควาหาความรูด วย
ตนเอง เนน กระบวนการเรยี นรแู บบ Active Learning ครมู ีการคดั กรองนักเรียน รจู ักนักเรยี นเปน
รายบุคคล และจัดกิจกรรมการเรียนรูเพ่ือตอบสนองความแตกตา งระหวาง มีการจัดกิจกรรมการเรยี นรูใ น
หอ งปฏบิ ตั ิการ เชน หองปฏิบตั กิ ารวิทยาศาสตร หองปฏิบตั กิ ารคอมพิวเตอร หอ งนาฏศลิ ป หองดนตรี

19

หองสภานกั เรยี น ศนู ยก ารเรยี นรูปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง หอ งจริยธรรม โดยใชกระบวนการวัด
ประเมนิ ผลตามสภาพจริงอยางเปนระบบ มเี ทคนคิ วิธีการประเมนิ ทีห่ ลากหลาย ชดั เจนเหมาะสมตรงตาม
จุดประสงค และเคร่อื งมือประเมินผลทีม่ ีคุณภาพ และใชชุมชนการเรียนรทู างวิชาชพี (PLC) เพอื่ รว มกนั
แกปญ หาการเรยี นการสอน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข องนกั เรยี น

3.3 ผลการพฒั นา
ครูผูสอนทกุ คนไดพัฒนาศกั ยภาพของตนเองทง้ั ดานความรูและทกั ษะในการจดั การเรยี นรทู เี่ นน

นกั เรยี นเปน สำคญั สามารถวางแผนการเรียนการสอนโดยวิเคราะหห ลักสูตร จดั ทำหนวยการเรียนรู
จัดทำแผนจดั การเรยี นรู จัดกิจกรรมการเรยี นรูทีเ่ นนกระบวนการคิดวิเคราะห ปฏิบตั จิ ริง ไดศกึ ษา
คน ควา หาความรูดว ยตนเอง เนนกระบวนการเรยี นรูแบบ Active Learning จากส่อื และเทคโนโลยี
สารสนเทศ แหลงเรียนรแู ละภูมิปญ ญาทองถิน่ แลวใชก ระบวนการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงอยาง
เปน ระบบ เปดโอกาสใหน กั เรียนมสี วนรวมในการประเมนิ การเรยี นรขู องตนเอง และใหผเู รียนไดร ับรผู ล
การประเมนิ เพื่อนำผลการประเมนิ มาปรับปรงุ พฒั นาการเรยี นรขู องตนเอง โดยสรา งชุมชนแหงการเรยี นรู
ทางวชิ าชพี เพ่ือพฒั นาปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู

อีกท้งั ครูยงั มีการคัดกรองนักเรียนเพอื่ รจู ักนกั เรยี นเปนรายบุคคล แลวจัดกิจกรรมการเรยี นรูที่
ตอบสนองความแตกตา งระหวางบุคคล โดยครบู รหิ ารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวกใหนักเรียนมีสว นรวมในการ
กำหนดกฎและกติกา ในการอยูร ว มกัน ทำใหสงเสรมิ บรรยากาศในการเรยี นรูแ ละนกั เรียนเรียนรูอยางมี
ความสุข

3.4 จดุ เดน
1) ครสู ามารถจัดการเรียนการสอนทางไกล โดยเตรยี มแผนการสอน เอกสารการเรียนรู ใบงาน

ตา ง ๆ สําหรับนักเรียน และการจดั การเรียนรูแบบออนไลน เพ่ือวางแผนการเรยี นรูท ่เี หมาะสมสําหรบั
นักเรยี นทีเ่ รยี นทบี่ าน

2) ครูใชระบบดูแลและชว ยเหลือนักเรยี น เพื่อสรางความเขาใจและรว มมือกบั ผูปกครองในการ
จดั การเรียนรูของนักเรยี น โดยออกเย่ียมบานนักเรียน

3.5 จุดควรพัฒนา
การพฒั นาคณุ ภาพอยางตอ เน่ืองและย่ังยนื โดยครผู สู อนการสราชมุ ชนการเรยี นรทู างวชิ าชีพ

เพื่อสรางนวตั กรรมที่นำมาใชใ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน และเสรมิ สรางความกระตอื รนื รน ใน
ทำงาน สรางบรรยากาศที่ดีในการทำงาน และเพิ่มขีดความสามารถในการทำงานของครูใหสูงขึ้น

20

ภาคผนวก

21

คำสงั่

22

คำสั่งโรงเรยี นสนั ปาสกั

ที่ 43 / 2564
เรอ่ื ง แตงตัง้ คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายใน

…………………………………………..
พระราชบัญญัตกิ ารศกึ ษาแหง ชาติ พ.ศ. 2542 หมวด 6 วาดว ยมาตรฐานและการประกัน
คณุ ภาพการศึกษามาตรา 47 ใหมีระบบการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาเพื่อพฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐาน
การศกึ ษาทุกระดับ ประกอบดว ยระบบประกันภายในและระบบการประกันคณุ ภาพภายนอก ระบบ

หลกั เกณฑแ ละวิธกี ารประกนั คณุ ภาพการศึกษาใหเปนไปตามทก่ี ำหนดในกฎกระทรวงมาตรา 48 ให
หนว ยงานตน สังกดั และสถานศกึ ษาจัดใหม ีระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา และใหถ ือวา การ

ประกันคุณภาพภายในเปน สว นหนงึ่ ของกระบวนการบริหารการศกึ ษาทต่ี องดำเนินการอยา งตอ เนอื่ งและ
กฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561 ใหม กี ารประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพ
การศึกษาภายในสถานศึกษา ตดิ ตามผลการดำเนนิ การเพื่อพฒั นาสถานศึกษาใหมีคณุ ภาพตามมาตรฐาน
การศกึ ษา และจดั สงรายงานผลการประเมนิ ตนเองใหแ กห นวยงานตนสังกัดหรือหนว ยงานท่ีกำกับดูแล

สถานศกึ ษาเปน ประจำทกุ ป
โรงเรียนบานสันปาสักจึงแตงต้ังบุคคลในทายคำส่ังน้ีเปนคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน

สถานศกึ ษา เพอ่ื ทำการประเมินมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและมาตรฐานการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานใหแลว เสร็จ
ดงั ตอ ไปนี้

1. คณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา ประกอบดว ย
1) นายสดุ สาคร จนั ทะลาม ผอู ำนวยการโรงเรยี นบานสนั ปา สัก ประธานกรรมการ

2) นายศฤงคาร แปน กลาง ผอู ำนวยการโรงเรยี นบา นปาตาล กรรมการผูทรงคุณวฒุ ิ

3) นางรจุ ิรตั แกวกลางเมิง ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาฯ กรรมการ

4) นางนติ ยา จโี น รองประธานชมรมผูปกครองนักเรยี น กรรมการ

5) นางฉันทนา ศรศี ลิ ป รองผอู ำนวยการโรงเรียนบานสนั ปา สกั กรรมการ

6) นายนราธปิ โทบรุ าณ รองผอู ำนวยการโรงเรยี นบา นสนั ปาสกั กรรมการ
7) นางวัลลภา พรมทาว ครชู ำนาญการพิเศษ กรรมการ

8) นางณัฐกาญจน ศรลี าชัย ครชู ำนาญการพเิ ศษ กรรมการ

9) นายอนิ ทรแสง เขียวพันธ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ

10) นางศิรวิ รรณ ปน ทวงค ครชู ำนาญการพเิ ศษ กรรมการ

11) นางศิรากานต ไชยชนะ ครูชำนาญการพเิ ศษ กรรมการและเลขานกุ าร

23

2. คณะกรรมการรวบรวมสารสนเทศระดบั ปฐมวยั ประกอบดว ย

1) นางศิรวิ รรณ ปนทวงค ประธานกรรมการ

2) นางสาวสุกญั ญา สงิ หฆะราช กรรมการ

3) นางสาวเกศรนิ ทร ประทุมทา กรรมการและเลขานกุ าร

3. คณะกรรมการรวบรวมสารสนเทศระดับการศึกษาข้นั พื้นฐานประกอบดวย
3.1 คณะกรรมการรวบรวมสารสนเทศดานคณุ ภาพของผูเรียน

1) นายอินทรแ สง เขียวพนั ธ ประธานกรรมการ
2) นางศิรากานต ไชยชนะ กรรมการ
3) นางสาวปรียาดา ทะพิงคแก กรรมการและเลขานุการ

3.2 คณะกรรมการรวบรวมสารสนเทศดานกระบวนการบริหารและการจดั การ

1) นางสรัลชนา เฟองฟู ประธานกรรมการ
2) นายภาคภมู ิ วงคว รรณา กรรมการ

3) นายพชธกร ดวงสวา ง กรรมการ
4) นางวัลลภา พรมทาว กรรมการและเลขานุการ

3.3 คณะกรรมการรวบรวมสารสนเทศดา นการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน ผเู รยี นเปนสำคญั

1) นางวัลลภา พรมทา ว ประธานกรรมการ

2) นางณฐั กาญจน ศรลี าชัย กรรมการ
3) นางนติ ยา จนั ทรา กรรมการ
4) นางเกษศิริ นะที กรรมการและเลขานุการ

4. คณะกรรมการจดั ทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประกอบดวย

1) นางศิรากานต ไชยชนะ ประธานกรรมการ
2) นางศริ วิ รรณ ปนทวงค กรรมการ

3) นางสาวดานุรัตน จันทะรส กรรมการและเลขานุการ

ใหค ณะกรรมการท่ีไดรบั การแตง ต้ังดำเนินการรวบรวมขอมลู และสารสนเทศ ประเมินคุณภาพ
ตามมาตรฐานการศกึ ษา และจดั ทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ปการศกึ ษา 2563
เสนอตอคณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานพจิ ารณาใหค วามเหน็ ชอบและรายงานผลการประเมนิ ตนเอง
ใหแกห นวยงานตนสงั กัดตอไป

24

ท้ังนี้ ตงั้ แตบ ัดน้ีเปนตน ไปจนแลว เสรจ็ ภายในวันที่ 10 พฤษภาคม พ.ศ. 2564
ส่งั ณ วันท่ี 28 เดอื น เมษายน พทุ ธศักราช 2564

( นายสดุ สาคร จนั ทะลา ม )
ผูอ ำนวยการโรงเรยี นบา นสนั ปาสัก

25

บันทกึ การพิจารณาใหค วามเหน็ ชอบ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปก ารศกึ ษา 2563
โรงเรียนบานสนั ปา สัก สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหมเขต 4

..........................................
คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พนื้ ฐานโรงเรียนบานสันปาสกั ไดพ ิจารณาใหความเหน็ ชอบรายงาน
การประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปการศกึ ษา 2563 ใหน ำไปใชร ายงานตอหนวยงานตน สังกัดและ
สาธารณชนได

ลงชอ่ื ………………………………..……………
( นางรจุ ริ ตั แกว กลางเมอื ง )

ประธานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
โรงเรยี นบา นสนั ปาสัก

ลงชอ่ื …………………………………….……
( นายสุดสาคร จันทะลาม )

ผูอำนวยการโรงเรยี นบา นสันปา สัก

26

ประกาศโรงเรียนบา นสนั ปา สกั
เรื่อง กำหนดเปา หมายมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัยและระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน

-----------------------------------------
โดยทก่ี ระทรวงศึกษาธิการไดประกาศใชกฎกระทรวงวาดวยการประกันคุณภาพ
การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ และประกาศสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน เร่ือง แนวปฏิบัติการ
ดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา ระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๖๑ ท่ีกำหนดใหสถานศึกษา
แตละแหงจัดใหมีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษาใหเปนไปตามมาตรฐานการศึกษาแตละระดับและประเภทการศึกษา ท่ี
รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พรอมท้ังจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษา ท่ีมุงคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนท่ีกำหนดไว จัดใหมีการ
ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพ่ือพัฒนา
สถานศึกษาใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดสงรายงานผลการประเมินตนเองใหแก
หนวยงานตนสังกัดหรือหนวยงานที่กำกับดูแลสถานศกึ ษาเปนประจำทุกป
เพื่อใหก ารพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรยี นบานสนั ปา สัก มคี ณุ ภาพและ
มาตรฐาน จงึ กำหนดคาเปาหมายการพฒั นาคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวัยและระดับ
การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ตามเอกสารแนบทา ยประกาศน้ี

ประกาศ ณ วันที่ ๑๕ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓

( นายสดุ สาคร จันทะลา ม )
ผอู ำนวยการโรงเรียนบานสันปา สัก

27

เปา หมายมาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวัย
แนบทา ยประกาศโรงเรยี นบา นสันปาสกั

เรอื่ ง กำหนดเปา หมายมาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน

มาตรฐานการศึกษา/ เปา หมายความสำเรจ็ ระดับคุณภาพ

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเดก็ ยอดเย่ียม

๑.๑ เด็กมพี ัฒนาการดานรางกายแขง็ แรง มีสุขนิสยั ที่ดีและดแู ลความปลอดภัยของตนเองได

สงู กวา รอยละ ๘๐

๑.๒ เดก็ มีพัฒนาการดานอารมณ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณไ ด สูงกวา

รอ ยละ ๘๐

๑.๓ เด็กมีพฒั นาการดานสังคม ชวยเหลือตนเองและเปนสมาชิกทดี่ ีของสังคม สงู กวา

รอยละ ๘๐

๑.๔ เด็กมีพัฒนาการดานสตปิ ญญา สอ่ื สารได มที กั ษะการคิดพืน้ ฐานและแสวงหาความรไู ด

สูงกวารอยละ ๘๐

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ยอดเยี่ยม

๒.๑ สถานศึกษามหี ลกั สูตรครอบคลุมพฒั นาการทง้ั ๔ ดา น สอดคลองกับบริบทของทอ งถนิ่

๒.๒ สถานศกึ ษาจัดครใู หเ พียงพอกับชั้นเรียน

๒.๓ ครทู ุกคนไดร บั การสงเสรมิ ใหม คี วามเชย่ี วชาญดา นการจดั ประสบการณ

๒.๔ สถานศึกษาจัดสภาพแวดลอมและส่ือเพ่ือการเรยี นรอู ยางปลอดภัยและเพียงพอ

๒.๕ หองเรียนทุกหองมีส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรูเ พื่อสนับสนนุ

การจัดประสบการณ

๒.๖ สถานศกึ ษามีระบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปด โอกาสใหผ ูเก่ยี วขอ งทกุ ฝา ยมีสว นรว ม

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั ประสบการณท่เี นนเด็กเปน สำคญั ยอดเย่ียม

๓.๑ ครูทกุ คนจัดประสบการณท ี่สง เสรมิ ใหเ ด็กมีพัฒนาการทกุ ดานอยางสมดลุ เต็มศักยภาพ

๓.๒ ครทู กุ คนสรา งโอกาสใหเ ด็กไดรบั ประสบการณตรง เลนและปฏบิ ตั อิ ยา งมีความสุข

๓.๓ ครทู ุกคนจัดบรรยากาศทเ่ี อ้ือตอการเรียนรู ใชส่ือและเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับวัย

๓.๔ ครทู ุกคนประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ
การจดั ประสบการณแ ละพัฒนาเดก็

28

เปาหมายมาตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน
แนบทายประกาศโรงเรยี นบา นสันปาสกั

เรื่อง กำหนดเปา หมายมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัยและระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน

มาตรฐานการศกึ ษา/ เปาหมายความสำเร็จ ระดับคุณภาพ

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู รยี น ดีเลศิ

๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผเู รยี น

๑) นกั เรียนรอยละ ๗๐ มคี วามสามารถในการอาน การเขียน การส่ือสารในระดบั ดีข้นึ ไป

และรอยละ ๕๐ มีความสามารถในการคิดคำนวณ

๒) นักเรียนรอ ยละ ๘๐ มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห คิดอยางมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแกป ญ หา

๓) นักเรียนรอ ยละ ๘๐ มีความสามารถในการสรางนวัตกรรม

๔) นักเรียนรอยละ ๘๐ มีความสามารถในการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร

๕) นักเรียนรอยละ ๘๐ มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา

๖) นักเรยี นรอ ยละ ๘๐ มีความรู ทกั ษะพน้ื ฐานและเจตคติท่ดี ีตองานอาชีพ

๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคของผูเ รยี น

๑) นกั เรยี นรอยละ ๘๐ มีคณุ ลกั ษณะและคานิยมที่ดีตามทีส่ ถานศึกษากำหนด

๒) นกั เรียนรอ ยละ ๘๐ มคี วามภมู ใิ จในทองถนิ่ และความเปนไทย

๓) นักเรยี นรอ ยละ ๘๐ อยูรว มกนั บนความแตกตางและหลากหลายของเชือ้ ชาติ

๔) นกั เรยี นรอ ยละ ๘๐ มสี ขุ ภาวะทางรา งกายตามเกณฑมาตรฐานและจิตสงั คมท่ดี ี

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเย่ียม

๒.๑ สถานศึกษามเี ปาหมาย วสิ ัยทัศนและพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชดั เจน

๒.๒ สถานศกึ ษามรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา

๒.๓ สถานศึกษาดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการทีเ่ นนคณุ ภาพผเู รยี นรอบดานตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและ

ทุกกลมุ เปาหมาย

๒.๔ ครแู ละบคุ ลากรทกุ คนไดร บั การพัฒนาใหม ีความเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ

๒.๕ สถานศกึ ษาจัดสภาพแวดลอ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อ้ือตอการจัดการเรียนรอู ยางมีคุณภาพ

๒.๖ หอ งเรยี นทุกหองมีระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพอ่ื สนบั สนุนการบริหารจดั การและการจัดการ

เรยี นรู

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน ผเู รียนเปน สำคัญ ดีเลิศ

๓.๑ ครูไมน อยกวารอยละ ๘๐ จดั การเรยี นรูผานกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ (Active Learning)

และสามารถนำไปประยกุ ตใชในชวี ติ ได

๓.๒ ครไู มน อ ยกวารอ ยละ ๘๐ ใชสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลงเรยี นรทู ีเ่ อ้ือตอการเรยี นรู

มาตรฐานการศึกษา/ เปาหมายความสำเร็จ 29
ระดับคณุ ภาพ
๓.๓ ครไู มน อ ยกวา รอยละ ๘๐ มีการบรหิ ารจัดการชนั้ เรียนเชิงบวก
๓.๔ ครูไมน อ ยกวารอยละ ๘๐ ตรวจสอบและประเมนิ ผูเรียนอยา งเปนระบบและนำผลมาพฒั นา
ผูเรียน

30

รางวลั ความสำเร็จของโรงเรยี น

31

32

33

34

35

36

37

38

39

ภาพกจิ กรรม

40

41

42

43

44

45