1 MODUL AJAR BAHASA JAWA A. Identitas Modul B. Kompetensi awal (Materi Prasyarat) Kompetensi awal (Materi Prasyarat) Kompetensi awal yang dimiliki peserta didik untuk mencapai tujuan pada pembelajaran ini adalah : Peserta didik mampu memahami paugeran tembang macapat dhandanggula Peserta didik mampu memahami isi tembang macapat dhandanggula Peserta didik mampu memahami jenis unggah-ungguh basa C. Profil PelajarPancasila yang dikembangkan 1. Bernalar Kritis : Menganalisis paugeran (guru gatra, guru wilangan, guru lagu) dalam tembang macapat dhandanggula serta menanggapi pertanyaan terkait tembung angel dalam tembang macapat dhandanggula secara berkelompok. 2. Kreatif : Menemukan amanat dalam tembang macapat dhandanggula 3. Mandiri : Mampu menyelesaikan soal dengan cara sendiri 4. Berkebinekaan global : memunculkan sikap toleransi terhadap teman yang berbeda budaya, tradisi, dan keyakinan. D. Sarana dan Prasarana (Media Pembelajaran) 1. Gambar 2. Video 3. HP 4. LKPD 5. Buku guru 6. Buku peserta didik 7. Spidol Sekolah SMP Negeri 7 Probolinggo Tahun Ajaran 2022/2023 Mata Pelajaran BAHASA JAWA Fase / Kelas D/ VIII Materi / Pokok Bahasan Tembang Macapat Alokasi Waktu Penyusun SUNTIK PURWATI, S.Pd
2 E. Target Peserta Didik Pada kelas yang bersifat heterogen, terdapat peserta didik dengan berbagai macam kompetensi yang tidak mungkin sama antara peserta didik satu dengan yang lainnya. Ada yang mengalami kesulitan, ada yang mampu menguasai topik pembelajaran, dan ada yang memiliki kecepatan belajar. Untuk menindak lanjuti berbagai macam kompetensi peserta didik maka kelas menerapkan pembelajaran berdeferensiasi a. Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar, guru dapat menerapkan pembelajaran dengan Teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. b. Penanganan peserta didik yang mampu menguasai pembelajaran dapat memberdayakan untuk menjadi tutor sebaya untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. c. Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar, guru dapat memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau memberikan pengayaan yang bersumber dari sumber belajar yang beragam F. Model Pembelajaran Cooperative learning model jigsaw G. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu memahami paugeran dalam tembang macapat dhandanggula secara mandiri 2. Peseta didik mampu menganalisis isi tembang dhandanggula melalui kreatifitasnya 3. Peserta didik mampu menyajikan tembang macapat dhandanggula dengan tema lingkungan H. Rencana Asesmen 1. Formatif : a. Awal Pembelajaran : Soal materi prasyarat - Apa sing kok mangerteni ngenani jenise tembang basa Jawa? b. Proses pembelajaran : Lembar Observasi Proses Pembelajaran Lembar Observasi (LO) Berilang tanda check list pada pernyataan sikap peserta didik di bawah ini! Sikap Capain Belum Berkembang Sudah Berkembang Kerja sama Teliti Tanggung jawab Komunikasi
3 Berani berpendapat Menghargai teman I. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu memahami paugeran dalam tembang macapat dhandanggula secara mandiri 2. Peseta didik mampu menganalisis isi tembang dhandanggula melalui kreatifitasnya 3. Peserta didik mampu menyajikan tembang macapat dhandanggula dengan tema lingkungan J. Pemahaman Bermakna Setelah mempelajari modul ajar ini, peserta didik akan memperoleh pelajaran yang sangat bermakna yang dapat di implementasikan dalam kehidupan nyata, baik di rumah maupun di masyarakat seperti: - Peserta didik dapat menerapkan nilai-nilai kebaikan dalam tembang macapat dhandhanggula dalam kehidupan sehari-hari. - Peserta didik dapat menyanyi atau nembang macapat dhandhanggulauntuk melestarikan kebudayaan Jawa. - Peserta didik dapat berbahasa Jawa yang baik dan santun K. Berdiferensiasi: a. Konten : Bagi peserta didik yang belum memahami materi prasyarat dan peserta didik yang sudah siap belajar materi b. Proses : Bagi peserta didik yang belum memahami materi prasyarat akan mendapatkan porsi lebih dari guru sebagai mentor,sementara bagi peserta didik yang sudah siap belajar akan melakukan pembelajaran secara berkelompok dengan peran guru sebagai fasilitator c. Produk : - Kelompok A (Mampu mengartikan kata-kata yang sulit dalam tembang macapat dhandhanggula) - Kelompok B (Mampu menuliskan isi tembang macapat dhandhanggula) - Kelompok C (Mampu menulis tembang macapat sesuai paugeran) L. Internalisasi : a. Sekolah Adiwiyata : menyajikan tembang macapat dhandhanggula dalam bentuk tulisan dengan tema lingkungan b. Anti perundungan : membantu peserta didik yang kesulitan dalam mengerjakan soal, tanpa merendahkan c. Toleransi : saling menghargai hasil pekerjaan peserta didik
4 d. Digitalisasi sekolah : guru mengajar memanfaatkan HP dan LCD M. Pertanyaan Pematik 1. Pernahkah kamu mendengar tembang macapat dhandhanggula ? 2. Apa kamu sudah pernah menembangkan tembang macapat dhandhanggula? N. Persiapan Pembelajaran a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia b. Memastikan kondisi kelas kondusif dan bersih c. Mempersiapkan bahan tayang d. Mempersiapkan lembar kerja peserta didik (LKPD) O. Langkah-Langkah Pembelajaran Aktivitas Awal: Membuka kelas dengan ucapan salam, berdoa kemudian menunjukan penguatan profil pelajar pancasila, menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan memotivasi peserta didik untuk lebih giat belajar. Mengawali materi tembang macapat dhandhanggula dengan mendengarkan melalui youtobe dan sesuai dengan laman yang telah dibagikan guru https://www.youtube.com/watch?v=47PhifNqh3E Selanjutnya peserta didik dapat mendiskusikan dan mengartikan kata- kata yang dianggap sulit dalam konteks kalimat tembang Dhandhanggula dengan penuh tanggung jawab dan sesuai kreativitasnya masing-masing. Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik assesmen, pembagian kelompok, dan menjelaskan mekanisme langkahlangkah kegiatan pembelajaran. Aktivitas Inti: Pertemuan 1 Peserta didik memahami tentang paugeran tembang macapat dhandhanggula Peserta didik menjawab pertanyaan tentang tembang Dhandhanggula.secara mandiri Peserta didik mendiskusikan nilai-nilai luhur yang ada dalam tembang Dhandhanggula secara berkelompok Peserta didik mengungkapkan nilai-nilai luhur dengan bahasa yang santun. Setelah selesai peserta didik melakukan presentasi secara bergantian Peserta didik melakukan resensi terhadap apa yang mereka pelajari hari ini Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang berperan aktif dalam pembelajaran Pertemuan ke -2 Peserta didik membaca contoh tembang macapat Dhandhanggula. Peserta didik mengidentifikasi dan mendiskusikan ciri-ciri tembang Dhandhanggula
5 Peserta didik diberikan LKPD untuk dikerjakan secara berkelompok untuk menulis syair tembang macapat Dhandhanggula dengan tema lingkungan (pembelajaran berdeferensiasi) Setelah selesai peserta didik melakukan presentasi secara bergantian Peserta didik melakukan resensi terhadap apa yang mereka pelajari hari ini Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang berperan aktif dalam pembelajaran Aktivitas Akhir: 1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari “ isi tembang macapat dhandhanggula” 2. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya. 3. Menutup pelajaran dengan mengucap salam P. Refleksi Guru dan Refleksi Peserta didik 1. Refleksi Guru a. Apakah tugas yang diberikan dapat diselesaikan dengan baik oleh peserta didik ? b. Perbaikan apa saja yang harus dilakukan untuk pembelajaran kali ini ? c. Apakah kegiatan belajar berhasil ? d. Apa yang menurutmu berhasil ? e. Apa Langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar ? 2. Refleksi Peserta didik a. Apakah kamu menyukai pembelajaran ini ? b. Bagian mana menurut kamu yang mudah dalam pembelajaran topik ini ? c. Bagian mana menurut kamu yang sulit dalam pembelajaran topik ini ? d. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ? e. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran yang sulit? Q. LAMPIRAN LAMPIRAN 1 Lembar Kerja Peserta Didik Pertemuan Pertama Para mudha samapta ing gati Prapteng lampah jatining wardaya Mrih negari panggah jejeg Murih kuncara tuhu Lumebweng lumebering kapti Najan datan gegaman Watang kang kapangguh Ananging sedya mangalad Ngrengga lan ngreksa gung kamardikan iki Lestari salaminya
6 Sawise maca wacana ing dhuwur, wangsulana pitakon ing ngisor iki! 1. Pira cacahe guru gatra saka tembang macapat dhandhanggula ing dhuwur? 2. Itungen pira cacahe guru wilangan tembang macapat dhandhanggula saben sagtarane? 3. Sebutna Guru Lagune tembang macapat ing dhuwur! 4. Ceritakna isine tembang macapat ing dhuwur! 5. Piwulang becik apa sing bisa kajupuk saka tembang macapat dhandhanggula ing dhuwur ? LEMBAR KERJA PERTEMUAN KEDUA KELOMPOK A Golekana tegese tembung-tembung angel ing ngisor iki kanthi mbukak kamus bausastra online! Pitulas Agustus ari jati Dadi tenger bangsa kang mardika Uwal saka keh reribet Ilange durjana ngungkung Suwe nyandhet lakunireki Kumlebat gula klapa Esem kang tumurun Saindhenging nuswantara Andon suka pindha kang sinarawedi Negaraku mardika
7 No Tembung Tegese 1. 2 3 Lembar Kerja Peserta Didik Pertemuan 2 Kelompok B Tulisna isi tembang macapat dhandanggula ing ngisor iki! Diskusikake karo kelompokmu ! Gesang Mulya Sekeca dening Ahmad Nurhamid Dhuh Pengeran kang satuhu adil Kula nyuwun gesang istikomah Mulya lan mukti uripe Tebih saking bebendu Tansah cukup rasaning ati Bisa mangan lan nyandhang Sakabehe cukup Nganti pinaringan garwa Kang nggadhahi watak kang utama yekti Pejah khusnul khotimah Ringkasan isi tembang macapat gambuh ...................................... ...................................... ......................................
8 Lembar Kerja Peserta Didik Pertemuan 2 Kelompok C Saka gambar ing ngisor iki, gawenen tembang macapat dhandhanggula kanthi tema ligkungan, kanthi nggatekake paugeran guru gatra, guru lagu, lan guru wilangan tembang macapat dhandhangula kang gumathok kanthi wujud poster! No Gambar Tembang Macapat Dhandhanggula 1 2 R. Pengayaan dan Remidial a. Materi Pembelajaran Remedial Bagi peserta didik yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi: 1. Meminta peserta didik untuk mempelajari kembali bagian yang belum tercapai capaian pembelajarannya. 2. Meminta peserta didik untuk membuat rangkuman materi yang belum tercapai capaian pembelajarannya. 3. Meminta peserta didik untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang belum tercapai capaian pembelajarannya. 4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh peserta didik yang belum tercapai
9 capaian pembelajarannya. b. Materi Pembelajaran Pengayaan Pengayaan biasanya diberikan segera setelah peserta didik diketahui telah mencapai KKTP berdasarkan hasil formatif. Mereka yang telah mencapai KKTP berdasarkan hasil Sumatif umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian. S. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik SERAT WULANGREH PUPUH DHANDHANGGULA a. Serat Wulangreh Serat wulangreh kaanggit dening Paku Buwono IV. Panjenengane luwih kawentar kanthi asma Sunan Bagus amarga panjenengane pancen kagungan praupan kang bagus, cakrik. Ing yuswa kang isih timur yaiku yuswa 19 tahun, panjenengane wis dadi ratu ing Kraton Surakarta Hadiningrat wiwit tahun 1768 nganti tekan 1820. Ing serat wulangreh diandharake pamulang yaiku bab tata pamarentah kang sinergi utawa selaras karo babagan tata tulis, budaya, literasi kang isi piwulang kepiye carane urip ing kulawarga masyarakat, kanthi tentrem bisa urip bebarengan lan tetep ngabekti mring Gusti. b. Paugeran Tembang Macapat Dhandhanggula Pauegran yaiku titikane tembang macapat. Paugeran tembang macapat ana telu, yaiku: guru gatra, guru lagu, lan guru wilangan. Guru lagu yaiku: tibaning swara vocal (a, I, u, e, o) ing pungkasaning gatra Guru gatra yaiku: cacahing gatra saben sapada Guru wilangan yaiku: cacahing wanda saben sagatra Informasi seputar tembang Dhandhanggula sebagai acuan dalam mengarang tembang Dhandhanggula. a. Watak : luwes, ngresepake. b. Sasmita/pralambang : manis, sardula, madu, gula, gendhis c. Guru gatra : 10 d. Guru Wilangan : 10, 10, 8, 7, 9, 7, 6, 8, 12, 7 e. Guru Lagu : i, a, e, u, i, a, u, a, i, a Pupuh Dhandhanggula Dhuh Pengeran kang satuhu adil Kula nyuwun gesang istikomah Mulya lan mukti uripe Tebih saking bebendu Tansah cukup rasaning ati Bisa mangan lan nyandhang Sakabehe cukup Nganti pinaringan garwa
10 Kang nggadhahi watak kang utama yekti Pejah khusnul khotimah Pupuh iki isine bab rasa syukur marang Gusti Pangeran Glosarium Bebendu Bab kang ala gawe cilaka Garwa Pasangan hidup istri/suami Gatra Baris uatawa larik Gesang Urip Istikhomah Tansah ajeg Nyandhang berpakaian Pada Bait Pejah Seda, mati Satuhu Tansah, Selalu Wanda Kecapan utawa pocapan Yekti Kebaikan T. Daftar Pustaka Harjawiyana, Haryana & Supriya. 2009. Kamus Unggah-Ungguh Basa Jawa. Kanisius: Yogyakarta Sumarlam & Suryani, Ersyani Siti. 2013. Widya Adi Basa Jawi. PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri: Surakarta Sutardjo Imam. 2011. Tembang Jawa (Macapat). Bukutujju. Solo Mengetahui Kepala Sekolah, Sudarmanto, S.Pd., M.Pd NIP. 196501271988031013 Probolinggo, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Suntik Purwati, S.Pd. NIP. 198703212010012014
11