M3 - TEORI PEMEROLEHAN BAHASA

PEMTEEROORLEI HAN BSMiti6Najwa Najiha binti Azaha

BAHASA

ISI KANDUNGAN

01 TEORI 03 TEORI
INTERAKSIONALIS PSIKOLINGUISTIK

02 TEORI 04 PERBANDINGAN
KONSTRUKTIVISME TEORI
PEMEROLEHAN
BAHASA

01

TEORI
INTERAKSIONALIS

TEORI INTERAKSIONALIS

● Menurut Halliday, Pembelajaran bahasa sebagai alat interaksi dan
melibatkan mental dan linguistik

● Ahli terkenal yang turut terlibat dalam pemikiran ini ialah Mark Halliday,
Bloom, Boweman dan Schalesinger

● Kanak-kanak perlu didedahkan kepada interaksi linguistik supaya mereka
dapat mempelajari cara-cara menggambarkan makna dalam bentuk
linguistik yang betul

● Teori ini mengkaji seseorang menginterprestasi dan bertindak mengikut
kemahuan masing-masing dalam masyarakat

KONSEP TEORI INTERAKSIONALIS

1. 3.

Teori Interaksionalis Mereka bersependapat
telah dipelopori oleh bahawa kebolehan
kognitif sahaja tidak
Haliday boleh menjelaskan
penguasaan bahasa
2. kanak-kanak itu.

Perkembangan teori ini telah 4.
berlaku sekitar tahun 60 an dan
Kemahiran kognitif kanak-kanak
70 an. Antara ahli-ahli bahasa yang hanya membolehkan
yang turut menyokong teori ini
mereka mentafsir makna tetapi
adalah seperti Bloom (1979), tidak menjamin tafsiran
Bowennan (1973-1976) dan juga
tersebut boleh dinyatakan atau
Grommer (1976). dilahirkan dalam bentuk bahasa

CIRI-CIRI TEORI INTERAKSIONALIS

1. 2. 3.

Mementingkan aktiviti Penyampaian makna Pemerolehan bahasa
komunikasi kerana lebih diutamakan dalam melibatkan proses
kanak-kanak menguasai komunikasi kognitif dan proses
bahasa melalui interaksi interaksi bahasa

CIRI-CIRI TEORI INTERAKSIONALIS

4. 5.

Aktiviti yang dijalankan Teori ini menekankan
perlulah bermakna agar pentingnya proses
kesannya terhadap pembentukan mental
murid-murid lebih dan linguistik
maksimum

TEORI

02 KONSTRUKTIVISME

TEORI KONSTRUKTIVISME

● Konstruktivisme ialah seseorang pelajar akan mencipta pengetahuan
dengan memberi makna terhadap pengetahuannya berpandukan
kepada pengalaman yang telah sedia ada

● Teori ini juga lebih memfokuskan proses berbanding hasil kerana
proses mempunyai cara dan strategi belajar untuk membina
pemahaman murid

● Membangun pengetahuan berdasarkan pengalaman individu itu
sendiri

● Pengetahuan yang dicipta individu itu sendiri akan memberikan
kesan yang mendalam dari sudut makna

CIRI-CIRI TEORI KONSTRUKTIVISME

1. 2. 3.

Guru menggalakkan Menggalakkan Menyokong
murid bertanyakan pembelajaran pembelajaran secara
soalan dan berdialog berasaskan inkuiri koperatif
dengan rakan sekelas

CIRI-CIRI TEORI KONSTRUKTIVISME

4. 5.

Menggalakkan soalan Mengambil kira
atau idea yang kepercayaan dan sikap
dimulakan oleh murid yang dibawa oleh
murid

KELEBIHAN PEMBELAJARAN SECARA KONSTRUKTIVISME

1. 4.

Murid lebih seronok Murid lebih faham

2. 5.

Murid menjadi lebih yakin Murid lebih mengingati

3. 6.

Murid lebih berkemahiran Murid dapat mengingati dengan
sosial mudah

03 TEORI
PSIKOLINGUISTIK

TEORI DEFINISI:

PSIKOLINGUISTIK ● PSIKOLINGUISTIK - adalah
merupakan bidang antara disiplin
● Psikolinguistik adalah bidang yang pada psikologi dan linguistik.
asalnya lebih berbentuk falsafah dan
lebih tertumpu kepada bidang sains ● PSIKOLOGI adalah satu bidang yang
sosial, perkembangan manusia dan menumpukan pengkajian kepada 2
komunikasi perkara utama

● Psikolinguistik adalah ilmu tentang 1. Berkaitan dengan jiwa manusia (akal budi)
bahasa dan menjadikan bahasa sebagai 2. Berkaitan perilaku atau tingkah laku manusia
objek penyelidikan dengan mengkaji
proses pemikiran yang melibatkan ● Linguistik adalah bidang yang mengkaji secara
penggunaan bahasa, pemahaman, saintifik
penghasilan dan penyimpanan bahasa
secara lisan dan tulisan dalam ● Menurut Aitchison (1978) - “PSIKOLINGUISTIK
pemikiran seseorang boleh ditakrifkan sebagai kajian tentang bahasa
dan akal budi. Ilmu ini menyelidik apa-apa yang
berlaku dalam akal budi manusia seseorang
memperolehi, memahami, menghasilkan dan
menyimpan unsur-unsur kebahasaan

TEORI PSIKOLINGUISTIK

● Teori Psikolinguistik dikemukakan oleh Chomsky (1968) dan rakan-rakan sebagai respons
terhadap kekurangan yang terdapat dalam teori behaviorisme.

● Menurutnya, adalah mustahil bagi seseorang kanak-kanak yang berusia 4 tahun menguasai
bahasa pada tahap kompleks dengan hanya mendengar bahasa orang dewasa dan mengingatinya.

● Beliau berpendapat kanak-kanak bukan sahaja menghafal input bahasa satu per satu, malah
mereka juga perlu belajar peraturan-peraturan bahasa.

● Maksudnya, bayi dilahirkan dengan kesediaan untuk belajar sesuatu bahasa.
● Menurutnya, bayi mempunyai satu mekanisme yang dikenali sebagai the language acquisition

device (LAD) yang terdiri daripada kategori tatabahasa asas & satu set peraturan yang dikongsi
oleh semua bahasa.
● Menurut teori ini, LAD hanya beroperasi apabila kanak-kanak didedahkan kepada sesuatu bahasa.
● Menurut teori ini, kualiti input bahasa orang dewasa tidak penting & orang dewasa tidak perlu
mengajar bahasa/ memperkukuhkan penggunaanya.
● Apabila, kanak- kanak didedahkan kepada input bahasa, LAD akan mengambil alih untuk
membantu kanak-kanak memperoleh peraturan-peraturan bahasa.
● Sebaik sahaja peraturan dikuasai , kanak-kanak akan memahami dan menghasilkan bahasa

TEORI PSIKOLINGUISTIK

KELEBIHAN KELEMAHAN

● Teori ini dapat memberi penjelasan terhadap ● Menurut teori ini, input bahasa tidak memainkan
fakta bahawa hampir semua kanak-kanak peranan penting. Pada hakikatnya, kajian-kajian
berupaya berbahasa tapa latihan khas. terhadap interaksi ibu bapa & anak menunjukkan
bahawa, ibu bapa sering menyesuaikan bahasa
● Teori ini juga dapat menjelaskan mengapa yang digunakan ketika berinteraksi dengan anak
kanak-kanak menguasai yang kecil
bahasa dengan begitu cepat, seolah-olahnya
mereka tidak diprogramkan ● Teori ini hanya berjaya menerangkan bagaimana
sejak lahir untuk memproses kanak-kanak memperoleh sintaksis bahasa,
peraturan-peraturan bahasa namun tidak dapat menjelaskan bagaimana
elemen-elemen lain seperti peraturan morfologi,
semantik / pragmatik diperoleh.

● Teori ini tidak memberi harapan yang tinggi untuk
ibu bapa atau guru yang ingin membantu
kanak-kanak yang bermasalah bahasa
memandangkan kanak-kanak tersebut

PERBANDINGAN

04 TEORI PEMEROLEHAN

BAHASA

PERBANDINGAN TEORI

TEORI BEHAVIOURISME MENTALIS INTERAKSIONALIS KONSTRUKTIVISME

Pelopor Bloomfield, Noam Chomsky Halliday Lev
Erdward Sapir, Semenovich
Fries, Boas dan Vygotsky
Brooks.
Ahli psikologinya
ialah Skinner,
Pavlov, Hulldan
Thorndike.

PERBANDINGAN TEORI

TEORI BEHAVIOURISME MENTALIS INTERAKSIONALIS KONSTRUKTIVISME

Pendapat Bahasa dikuasai Mengutamakan Penyampaian Penekanan
Pelopor melalui proses proses berfikir makna adalah terhadap
pengulangan. Oleh yang lebih diutamakan perbezaan individu
demikian, proses berbanding dalam komunikasi
pengajaran bahasa perlakuan Mengaitkan
haruslah menekankan kanak-kanak bahasa pengaruh budaya
latihan yang banyak. dengan proses p&p
Perkembangan Pembelajaran
Pengajaran tatabahasa bahasa bahasa merupakan Sebagai
berdasarkan proses mental dan pembangunan
penekanan induktif kanak-kanak minda untuk
atau kaedah mengikut tahap lingustik mencipta sesuatu
terus,dengar dan tutur idea yang baru
dan teknik latih tubi. umur mereka

PERBANDINGAN TEORI

TEORI BEHAVIOURISME MENTALIS INTERAKSIONALIS KONSTRUKTIVISME

Pengajaran tatabahasa Pengajaran dan
berdasarkan pembelajaran
penekanan induktif
atau kaedah bahasa
terus,dengar dan tutur memerlukan
dan teknik latih tubi. penumpuan

Pendapat terhadap
Pelopor tugas-tugas atau

aktiviti-aktiviti
yang bermakna

PERBANDINGAN TEORI

TEORI BEHAVIOURISME MENTALIS INTERAKSIONALIS KONSTRUKTIVISME

Penekanan Mementingkan Pengajaran dan Mementingkan Pembelajaran yang
Teori persekitaran murid pembelajaran aktiviti komunikasi diperoleh murid
untuk membantu bahasa, tulisan dan semasa
proses pengajaran dan bacaan diutamakan Pembelajaran
bahasa adalah berinteraksi dalam
pembelajaran Kemahiran menulis bilik darjah sama
lebih penting sebagai alat ada dengan rakan
Aspek pengukuhan interaksi dan mahu pun dengan
amat dipentingkan daripada kemahiran merupakan satu
supaya ilmu yang lisan proses yang guru
diperoleh murid akan melibatkan mental
mudah diingati oleh Pembelajaran dan linguistik
bahasa
mereka
kanak-kanak, diukur
melalui kecekapan

dan pencapaian
mereka

PERBANDINGAN TEORI

TEORI BEHAVIOURISME MENTALIS INTERAKSIONALIS KONSTRUKTIVISME

Penekanan Penyampaian Pentingnya proses
Teori makna lebih pembentukan
diutamakan hipotesis
daripada struktur mengenai
bahasa. Selain itu,
tatabahasa peraturan bahasa
diajarkan secara dalam sesuatu
pembelajaran
formal

SEKIAN,
TERIMA KASIH!