PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM

PENTAKSIRAN 100
BERTERUSAN PENTAKSIRAN

BILIK DARJAH

EDU\P2122

Nama : KHALILAH BINTI LUQMAN

Angka Giliran : D22202145

No Kad Pengenalan : 910609-08-5108

Program : PDPP

Ambilan : OKTOBER 2022

Kumpulan/Unit : 1.08

Nama Pensyarah Kursus : PN. HALIZA BINTI HUSSEIN

Tugasan Tarikh Mula Tarikh Hantar Markah
Wajaran
1) PENULISAN
26/11/2022 13/12/2022

Jumlah

Saya mengaku bahawa saya telah menerima maklum balas daripada pensyarah

Tanda tangan Pelajar :khalilah Tarikh: 13 Disember 2022

ISI KANDUNGAN

SENARAI KANDUNGAN HALAMAN
1.0 Pendahuluan 1
2.0 Proses merungkai dan Merangkai
1-5
3.0 Analisis Instrumen
5 - 13
4.0 Tahap Pencapaian Keseluruhan Murid
5.0 Justifikasi Penguasaan Setiap Murid 14
6.0 Laporan Prestasi Murid 15
7.0 Penutup 16 - 19
Rujukan 20
21

1.0 PENDAHULUAN

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan proses yang berterusan dalam sesi
Pengajaran dan Pembelajaran bagi mendapatkan maklumat tentang perkembangan,
kemajuan, kebolehan dan penguasaan murid terhadap matlamat kurikulum yang dihasratkan.
PBD melibatkan proses mengumpul dan menganalisis maklumat serta membuat refleksi yang
berterusan terhadap Pengajaran dan Pembelajaran dalam membuat pertimbangan secara
konsisten ke arah menambah baik Pengajaran dan Pembelajaran tersebut. Pelaksanaan PBD
yang betul akan memberi gambaran yang jelas tentang penguasaan murid terhadap Standard
Pembelajaran yang ditetapkan dalam kurikulum. Semua maklumat yang diperoleh dari
pentaksiran bukanlah bertujuan untuk perbandingan atau persaingan antara murid.
Sebaliknya maklumat tersebut hendaklah digunakan untuk membantu pihak sekolah dan ibu
bapa untuk merancang tindakan susulan ke arah menambah baik penguasaan dan
pencapaian murid dalam pembelajaran. Oleh itu, Sebelum memulakan sesi pengajaran dan
pembelajaran, guru perlu menentukan jenis pentaksiran yang ingin digunakan samada
pentaksiran formatif atau sumatif, menetapkan kaedah pentaksiran samada lisan, penulisan
atau pemerhatian seterusnya memilih instrumen yang bersesuaian mengikut tahap murid.

2.0 PROSES MERUNGKAI DAN MERANGKAI

Merangkai ialah prinsip yang digunakan untuk merangka aktiviti pengajaran,
pembelajaran, dan pentaksiran untuk mencapai objektif pembelajaran yang ditetapkan (Biggs
and Tang,2011). Manakala merungkai pula merupakan satu proses Menyusun semula standard
kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi) ke dalam RPT dan
RPH mengikut keupayaan murid semasa Pengajaran dan pembelajaran dijalankan dengan
pelbagai kaedah yang bersesuaian untuk mencapai objektif. Sehubungan dengan itu, saya telah
memilih subjek Pendidikan Islam tahun 4 bidang Hadis yang mempunyai satu topik untuk
dirungkaikan.

1

MERUNGKAI STANDARD : MEMULIAKAN TETAMU
Langkah 1 : Menentukan bidang, tajuk, SK dan SP

Mata pelajaran Pendidikan Islam
Tahun
Bidang pembelajaran 4
Tajuk
Standard Kandungan Hadis

Memuliakan Tetamu

SK :
➢ Merumus dan menghayati Hadis memuliakan tetamu
serta mengamalkan secara beradab dan istiqamah.

Standard Pembelajaran SP :
➢ Murid dapat menyatakan tuntutan Hadis berdasarkan
bacaan terjemahannya dan menyatakan maksud tetamu
serta mengaplikasi adab memuliakan tetamu.
➢ Murid dapat menganalisis, mengamalkan dan
menghayati hadis memuliakan tetamu dalam kehidupan
secara beradab dan istiqamah.

Langkah 2 : Menetapkan pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Pengetahuan Kemahiran Nilai
(perlu tahu/ kata nama) ( boleh buat/ kata kerja)
• Kasih Sayang
- Maksud tetamu • Mengeluarkan tuntutan Hadis • Keberanian
- Adab memuliakan (memuliakan tetamu) • Melayani
• Menghormati
tetamu. • Menyatakan kepentingan dan • Berkerjasama
- Kepentingan adab memuliakan tetamu.

memuliakan tetamu

2

Langkah 3 : Menetapkan OP dan KK. Murid dapat :
Objektif pembelajaran - Meringkaskan tuntutan Hadis secara ringkas

Kriteria kejayaan dengan menerangkan maksud tetamu
dengan betul.
- Menyatakan 3 contoh adab memuliakan
tetamu dengan betul di bombing oleh guru.
- Menyatakan cara-cara mengaplikasikan
adab yang diberikan samada dengan
bercerita atau lakonan.
- Menganalisis kepentingan memuliakan
tetamu dengan menyatakan sekurang-
kurangnya kebaikan amalan memuliakan
tetamu

- Pada akhir pembelajaran, murid dapat :
- Meringkaskan tuntutan Hadis secara
ringkas dengan menerangkan maksud
tetamu dengan betul.

- Menyatakan 3 contoh adab memuliakan
tetamu dengan betul di bimbing oleh guru.

- Menyatakan cara-cara mengaplikasikan
adab yang diberikan samada dengan
bercerita atau lakonan.

- Menganalisis kepentingan memuliakan
tetamu dengan menyatakan sekurang-
kurangnya kebaikan amalan memuliakan
tetamu

Langkah 4 : Menetapkan jenis dan kaedah petaksiran.

Jenis dan kaedah Jenis Kaedah
pentaksiran
- Pentaksiran untuk 1) Pemerhatian
Instrumen pentaksiran pembelajaran 2) Lisan

1) Senarai semak
2) Kuiz

3

Langkah 5 : Merancang strategi pengajaran

Set induksi 1) Memberi salam dan bacaan doa
(5 minit) 2) Guru menunjukkan 2 gambar situasi ziarah menziarahi
3) Guru bersoal jawab dengan murid :

-Apakah yang kamu lihat dan faham berdasarkan gambar
tersebut?
- perlukah kita hormat menghormati tetamu yang dating ke
rumah?
- Guru mencatat dan merumus jawapan yang diberikan oleh
murid.

Langkah 1 1) Guru membaca hadis berserta terjemahannya
15 minit 2) Guru memberikan penerangan maksud tetamu dan hukumnya
3) Guru memberikan penerangan aktiviti pembelajaran hari ini.
Langkah 2 4) Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan :
15 minit - kumpulan 1 : maksud tetamu dan hukum memuliakan tetamu
- kumpulan 2 : membaca pantun muka surat 54
Penutup - kumpulan 3 : Adab memuliakan tetamu berdasarkan pantun
5 minit - kumpulan 4 : kepentingan memuliakan tetamu

5) Murid diberi masa 10 minit sebagai persedian sebelum
pembentangan.

1) Pembentangan oleh setiap kumpulan
- kumpulan 1 : maksud tetamu dan hukum memuliakan
tetamu
- kumpulan 2 : membaca pantun muka surat 54
- kumpulan 3 : Adab memuliakan tetamu berdasarkan
pantun
- kumpulan 4 : kepentingan memuliakan tetamu

2) guru mencatat prestasi setiap kumpulan berdasarkan senarai
semak telah di buat.

1) guru memuji Kerjasama yang ditunjukkan murid dalam semua
kumpulan

2) Guru membetulkan kesalahan murid mengenai maksud
tetamu, hukum, adab serta kepentingan memuliakan tetamu
secara umum.

4

Peringkat 6 : Pelan Pembelajaran

Aktiviti Pembelajaran :
MINGGU 1
1) Arahan: Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan. Setiap kumpulan diminta membacakan
pantun dan membentangkan adab-adab memuliakan tetamu berdasarkan pantun mengikut
kreativiti mereka di hadapan kelas.
2) Medium: Buku teks
3) Penerangan Aktiviti:
3.1 Guru meminta pelajar membuka buku teks muka surat 54.
3.2 Murid di bahagikan kepada 4 kumpulan besar.
3.3 Setiap kumpulan diminta membacakan pantun dan membentangkan adab memuliakan
tetamu berdasarkan pantun mengikut kreativiti mereka di hadapan kelas..
3.4 Aspek kelancaran pembacaan, kefahaman dan persembahan diambil kira.
MINGGU 2
1) Arahan: Membuat latihan.
2) Medium: Quizizz.
3) Penerangan aktiviti:
3.1 Guru melaksanakan aktiviti bermain Quizizz bertajuk adab-adab memuliakan tetamu
bersama murid di bilik makmal komputer.
.

3.0 ANALISIS INSTRUMEN
Saya telah menggunakan 2 kaedah pembelajaran iaitu kaedah lisan dan pemerhatian
menggunakan 2 instrumen berbeza iaitu skala kadar dan Quizizz. Melalui instrumen-instrumen
ini saya dapat mengenal pasti pengetahuan, kemahiran dan kompetensi murid saya dalam
mengeluarkan tuntutan Hadis serta menyatakan kepentingan dan adab memuliakan tetamu.

3.1 Instrumen 1

3.1.1 Kaedah: Kaedah yang saya gunakan ialah kaedah lisan yang berlaku antara murid dengan
bahan pembelajaran. Saya telah meminta murid membaca teks pantun jawi dan mengeluarkan
adab dan kepentingan memuliakan tetamu berdasarkan pantun yang terdapat dalam petikan.

5

Gambar 1 : DSKP pendidikan Islam bidang Hadis
6

Gambar 2 : Teks pantun yang digunakan semasa aktiviti 1.
7

Bil. Nama Rendah Tinggi

12345

1 AHMAD RAPHAEL SAADIQ BIN AHMAD ZAFRIZA /

2 AISYAH RANIA BINTI AHMAD ZULKEFLY /

3 AMANEE NURNAILY BINTI MUHAMMAD MUZAWAHIR /

4 ANNUR ALISYA ZARA BINTI MOHD KASWADI HAZRI /

5 AQEEL ZAFRAN BIN JAFNI @ JEREMY /

6 AUNAH MARYAM BINTI BART ASWAIN /

7 AZ RAIS BIN AHMAD SHAH /

8 AZRIEQ BIN AZRIN /

9 BALQIS AISYA BINTI MOHD FAIRUZ /

10 DANIAL ZHARIFF BIN FAISAL /

11 DARIS MUHAMMAD HAFIY BIN MUHD FARIS SYAHMI /

12 DHIYA SAFIYA BINTI MOHAMAD ZULHADI /

13 EIMRAN RAYYAN BIN AZMY /

14 ELEANOUR DINIE BINTI SHARUDDIN /

15 HAZEERA AMELYA BINTI MOHAMMAD NAZIR /

16 KASHIF IMAN BIN AZRUL /

17 MEGAT AQEEF NIFAEL BIN AHMAD NAJIB /

18 MIA LISA AZALEA BINTI HAMDAN /

19 MUHAMMAD DAYYAN ISKANDAR BIN HUSNAIDY /

20 PUTERI FAYHA' BINTI FIRDAUS /
21 RAYHANNA INSYIRAH BINTI MOHD IKMALRIZAN /
22 RAYYAN KHALISH BIN SYAZREL HALEMI
23 SAFIYYAH ARISSA BINTI SHAHRIL ANUAR /
24 SHARIFAH MEDINA JAWHARAA SYED MUHD THAREIQ /

/

Rujukan
Skor Kriteria
1 Tidak bercakap, tidak dapat menyebut tuntutan Hadis
2 Bercakap sedikit mengenai tuntutan Hadis dan tiada kerjasama kumpulan.
3 Menerangkan sedikit tuntutan Hadis dan kurang berkerjasama dengan ahli kumpulan

4 Menerangkan tuntutan Hadis dengan jelas dan berkejasama dengan ahli kumpulan.
5 Mampu menerangkan tuntutan Hadis dengan kreatif dan berkerjasama baik dengan ahli.

8

Eviden 1 :

Gambar 3: Pembentangan setiap kumpulan sambil guru membuat perekodan di borang skala
kadar.
9

Eviden 2 : video pembentangan setiap kumpulan
https://drive.google.com/file/d/1pBJwFOs0l0Tp-2QITgUrl6g6HxSpYtp7/view?usp=sharing

3.2 Instrumen 2

3.2.1 Kaedah: Kaedah kedua yang saya gunakan bagi menilai murid saya ialah melalui
pemerhatian. Saya telah menyediakan soalan kuiz yang mengandungi 10 soalan objektif untuk
dijawab oleh murid kelas UKM 4 SK Setiawangsa. Kuiz ini telah dijalankan secara online
menggunakan aplikasi permainan atas talian iaitu Quizizz. Berikut merupakan skala pengukuran
markah quiziz setiap murid :

Pengukuran TP Markah
1–3
TP 4–6
1
2 7–8
3 9 - 10
4

10

Bil. Nama No. item

12 34567 8 9 10 Markah TP
/ / 10/10 4
1 AHMAD RAPHAEL / / / / / / / / / / 10/10 4

2 AISYAH RANIA // ///// / 6/10 2
/ / 10/10 4
3 AMANEE NURNAILY / / / / / /
6/10 2
4 ANNUR ALISYA // ///// / 5/10 2
/ / 10/10 4
5 AQEEL ZAFRAN // //// / / 10/10 4
/ / 10/10 4
6 AUNAH MARYAM // /// / / 10/10 4
/ / 10/10 4
7 AZ RAIS // ///// / / 9/10 4
/ / 10/10 4
8 AZRIEQ // ///// / 8/10 3
5/10 2
9 BALQIS // ///// / 8/10 3
/ / 10/10 4
10 DANIAL ZHARIFF // ///// / / / 10/10 4
/ / 10/10 4
11 DARIS MUHAMMAD / / / / / / / /
/ / 10/10 4
12 DHIYA SAFIYA // ///// / 8/10 3
8/10 3
13 EIMRAN RAYYAN // ///// /
/ / 10/10 4
14 ELEANOUR DINIE / / / / / / / / / / 10/10 4

15 HAZEERA AMELYA / / / / /

16 KASHIF IMAN // ///// /

17 MEGAT AQEEF // ///// /

18 MIA LISA AZALEA / / / / / / / /

19 MUHAMMAD // ///// /

DAYYAN

20 PUTERI FAYHA' // ///// /
21 RAYHANNA // ///// /
///// /
22 RAYYAN KHALISH / / ///// /
///// /
23 SAFIYYAH ARISSA / /

24 SHARIFAH MEDINA / /

11

3.2.2 Evidens

Gambar 4 : Skor markah bagi setiap pelajar

Gambar 5 : Skor markah bagi setiap pelajar
12

Gambar 6 : Skor markah bagi setiap pelajar

Gambar 7 : Skor markah bagi setiap pelajar
13

4.0 TAHAP PENCAPAIAN KESELURUHAN MURID

Bil. Nama SKALA QUIZIZ TP
KADAR Keseluruhan
1 AHMAD RAPHAEL SAADIQ BIN AHMAD ZAFRIZA 4
2 AISYAH RANIA BINTI AHMAD ZULKEFLY 3 4 Hadis
3 AMANEE NURNAILY BINTI MUHAMMAD MUZAWAHIR 5 2 4
4 ANNUR ALISYA ZARA BINTI MOHD KASWADI HAZRI 4 4 6
5 AQEEL ZAFRAN BIN JAFNI @ JEREMY 4 2 3
6 AUNAH MARYAM BINTI BART ASWAIN 5 2 5
7 AZ RAIS BIN AHMAD SHAH 3 4 4
8 AZRIEQ BIN AZRIN 4 4 4
9 BALQIS AISYA BINTI MOHD FAIRUZ 5 4 5
10 DANIAL ZHARIFF BIN FAISAL 4 4 6
11 DARIS MUHAMMAD HAFIY BIN MUHD FARIS SYAHMI 5 4 5
12 DHIYA SAFIYA BINTI MOHAMAD ZULHADI 5 4 6
13 EIMRAN RAYYAN BIN AZMY 4 4 6
14 ELEANOUR DINIE BINTI SHARUDDIN 4 3 5
15 HAZEERA AMELYA BINTI MOHAMMAD NAZIR 4 2 5
16 KASHIF IMAN BIN AZRUL 4 3 4
17 MEGAT AQEEF NIFAEL BIN AHMAD NAJIB 5 4 3
18 MIA LISA AZALEA BINTI HAMDAN 5 4 4
19 MUHAMMAD DAYYAN ISKANDAR BIN HUSNAIDY 4 4 5
20 PUTERI FAYHA' BINTI FIRDAUS 5 4 5
21 RAYHANNA INSYIRAH BINTI MOHD IKMALRIZAN 4 3 5
22 RAYYAN KHALISH BIN SYAZREL HALEMI 3 3 5
23 SAFIYYAH ARISSA BINTI SHAHRIL ANUAR 4 4 3
24 SHARIFAH MEDINA JAWHARAA SYED MUHD 3 4 4
4 4
THAREIQ 4

14

5.0 JUSTIFIKASI TAHAP PENGUASAAN SETIAP MURID

TP Bilangan pelajar
1 -
2 -
3 3
4 8
5 9
6 4
Jumlah 24

Tahap penguasaan dalam KSSR dan KSSM merupakan satu bentuk pernyataan pencapaian
yang menunjukkan perkembangan pembelajaran murid. Terdapat enam Tahap Penguasaan
yang menunjukkan aras penguasaan yang disusun secara hierarki dan digunakan untuk tujuan
rujukan pencapaian murid bagi setiap mata pelajaran. Tahap penguasaan ini mengambil kira
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang ditetapkan dalam kurikulum.

Rajah di atas menunjukkan tahap penguasaan 24 orang murid berdasarkan aktiviti-aktiviti
yang telah dilaksanakan sepanjang sesi pengajaran dan pembelajaran. Saya juga mengambil
kira aspek nilai, kemahiran, partisipasi, pengetahuan dan sahsiah semasa membuat pentaksiran.
Seramai 3 orang pelajar telah mencapai TP3 iaitu tahap penguasaan minimum yang ditetapkan
oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum. Seramai 8 orang mencapai TP4. Murid TP3 mampu
menerangkan sedikit tuntutan Hadis tetapi masih kurang berkerjasama dengan ahli kumpulan
yang lain serta mendapat skor bawah 6 hingga 7 dalam quiziz manakala murid TP4 menerangkan
tuntutan Hadis dengan jelas dan berkejasama dengan ahli kumpulan dengan baik serta mendapat
skor atas 8 dalam quiziz. Bagi Tp 5 pula terdapat 9 orang yang mana murid di tahap ini mampu
menerangkan tuntutan Hadis dengan jelas dan berkejasama dengan ahli kumpulan dengan baik
serta skor quiziz mendapat markah 8 hingga 9 . terakhir sekali, terdapat 4 orang yang mendapat
TP 6 yang mana mereka mampu menerangkan tuntutan Hadis dengan kreatif dan berkerjasama
baik dengan ahli serta mendapat skor 9 hingga 10 dalam quiziz.

15

6.0 LAPORAN PRESTASI MURID

Pelaporan ialah proses penyampaian maklumat pentaksiran dari semasa ke semasa
tentang kemajuan dan pemerolehan pengetahuan, penguasaan kemahiran, penerapan nilai,
pembangunan sikap dan pencapaian murid yang dikemukan kepada pihak berkepentingan
terutamanya ibu bapa. Pelaporan dijana melalui laporan individu murid dalam templat MS Excel
yang disediakn oleh unit Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK). Pelaporan membantu guru
membuat Tindakan susulan dalam pengajaran dan pembelajaran. Ia jua membantu guru untuk
mengenalpasti aspek-aspek kekuatan dan kelemahan murid serta membolehkan murid
meningkatkan kualiti. Pada masa yang sama murid dapat mengetahui akan prestasi dan
perkembangan akademik semasa serta mengambil kebertanggungjawaban dalam
pembelajarannya. Berikut merupakan laporan prestasi murid 4 UKM

10 TAHAP PENGUASAAN BIDANG HADIS TP6
9 SEK. KEB. SETIAWANGSA
8 TAHUN 4
7
6 TP2 TP3 TP4 TP5
5 JUMLAH PELAJAR
4
3 Graf 1 : Keseluruhan TP bagi setiap pelajar
2
1
0
TP1

16

LAPORAN KESELURUHAN PRESTASI MURID

PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK
DARJAH
BULAN DISEMBER 2022

KELAS : UKM 4

NAMA GURU : KHALILAH LUQMAN

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN
ISLAM

BIL. NAMA MURID TP ULASAN GURU

1 AHMAD RAPHAEL SAADIQ BIN AHMAD ZAFRIZA AKTIVIT AKTIVIT KESELURUH
2 AISYAH RANIA BINTI AHMAD ZULKEFLY I 1 I 2 AN
3 AMANEE NURNAILY BINTI MUHAMMAD MUZAWAHIR
34 TP Tingkatkan usaha anda.
4 ANNUR ALISYA ZARA BINTI MOHD KASWADI HAZRI 4
5 AQEEL ZAFRAN BIN JAFNI @ JEREMY
6 AUNAH MARYAM BINTI BART ASWAIN 54 6 Tahniah! Kekalkan prestasi anda.
7 AZ RAIS BIN AHMAD SHAH
8 AZRIEQ BIN AZRIN 42 3 Masih banyak yang perlu dibaiki. Teruskan usaha
9 BALQIS AISYA BINTI MOHD FAIRUZ 44 5 anda.
10 DANIAL ZHARIFF BIN FAISAL
11 DARIS MUHAMMAD HAFIY BIN MUHD FARIS SYAHMI Tahniah! Teruskan usaha anda
12 DHIYA SAFIYA BINTI MOHAMAD ZULHADI
13 EIMRAN RAYYAN BIN AZMY 52 4 Tingkatkan usaha anda.
14 ELEANOUR DINIE BINTI SHARUDDIN 32 4 Tingkatkan usaha anda.
15 HAZEERA AMELYA BINTI MOHAMMAD NAZIR 44 5 Tahniah! Teruskan usaha anda

16 KASHIF IMAN BIN AZRUL 54 6 Tahniah! Kekalkan prestasi anda.
17 MEGAT AQEEF NIFAEL BIN AHMAD NAJIB
18 MIA LISA AZALEA BINTI HAMDAN 44 5 Tahniah! Teruskan usaha anda
19 MUHAMMAD DAYYAN ISKANDAR BIN HUSNAIDY
20 PUTERI FAYHA' BINTI FIRDAUS 54 6 Tahniah! Kekalkan prestasi anda.
21 RAYHANNA INSYIRAH BINTI MOHD IKMALRIZAN 54 6 Tahniah! Kekalkan prestasi anda.
44 5 Tahniah! Teruskan usaha anda
22 RAYYAN KHALISH BIN SYAZREL HALEMI 44 5 Tahniah! Teruskan usaha anda
23 SAFIYYAH ARISSA BINTI SHAHRIL ANUAR
24 SHARIFAH MEDINA JAWHARAA SYED MUHD THAREIQ 43 4 Tingkatkan usaha anda.

42 3 Masih banyak yang perlu dibaiki. Teruskan usaha
53 4 anda.

Tingkatkan usaha anda.

54 5 Tahniah! Teruskan usaha anda
44 5 Tahniah! Teruskan usaha anda
54 5 Tahniah! Teruskan usaha anda

44 5 Tahniah! Teruskan usaha anda

33 3 Masih banyak yang perlu dibaiki. Teruskan usaha
43 4 anda.

Tingkatkan usaha anda.

34 4 Tingkatkan usaha anda.

44 4 Tingkatkan usaha anda.

17

Gambar 8 : report card murid 1

Gambar 9 : report card murid 2
18

Gambar 10 : report card murid 3

10 TAHAP PENGUASAAN BIDANG HADIS TP6
9 SEK. KEB. SETIAWANGSA
8 TAHUN 4
7
6 TP2 TP3 TP4 TP5
5 JUMLAH PELAJAR
4
3
2
1
0
TP1

19

7.0 PENUTUP
Guru merupakan pihak utama yang bertanggungjawab dalam pentaksiran pengajaran dan
pembelajaran murid. Oleh itu kualiti pentaksiran bilik darjah yang diamalkan oleh guru amat diberi
perhatian. Melalui corak pentaksiran yang berkesan, pelajar akan berusaha untuk menganalisa
pembelajaran agar dapat difahami lebih awal dan dapat mengetahui kelemahan dan perkara yang
patut diperbaiki melalui kaedah mereka sendiri. Melalui pentaksiran juga guru boleh mengetahui
kaedah seperti perbincangan dalam kelas atau kerja bertulis sama ada tugasan di kelas atau
kerja rumah. Ini kerana, guru dapat mengetahui tahap-tahap prestasi setiap pelajarnya (Hanna
et al., 2004).

20

Rujukan
Boon Pong, P., Lee Hong, L., & Aloysius Aeria, L. (2017). Pentaksiran Dalam Pendidikan.

Oxford Fajar.
Kalai Selvan Arumugham. (2020). Kurikulum, Pengajaran dan Pentaksiran dari Perspektif

Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah, 3(152-161), 10.
https://journal.unisza.edu.my/apj/index.php/apj/article/view/175/124
Kementerian Pendidikan Malaysia, Dokumen Standard kurikulum dan PentaksiranPendidikan

Islam Tahun 4. 2017. chrome-
extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.sistemguruonline.my/wp-
content/uploads/2019/02/DSKP-KSSR-SEMAKAN-2017-PENDIDIKAN-ISLAM-TAHUN-4.pdf

Pentaksiran Bilik Darjah, 2019.
https://www.moe.gov.my/soalan-lazim-menu/kurikulum/kurikulum

Pelaporan Pentaksiran Bilik darjah.2022.
https://ecentral.my/pelaporan-pentaksiran-bilik-darjah-pbd/

21