รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 38 โครงการส่งเสริมทักษะความเป็นเลิศทางวิชาการ 1. ชื่อโครงการ ส่งเสริมทักษะความเป็นเลิศทางวิชาการ (การแข่งขันภายใน - ภายนอก) 2. สนองกลยุทธ์สถานศึกษา ข้อที่ 2 ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนด้านวิชาการอยู่เสมอโดยเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 3. สนองมาตรฐานการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ตังบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 4. งาน ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนด้านวิชาการอยู่เสมอโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 5. ฝ่าย บริหารงานวิชาการ 6. วัน เดือน ปี 30 เมษายน 2566 7. ผลการปฏิบัติงาน - เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาความเป็นเลิศทางวิชาการตามความถนัดและเต็มศักยภาพ - เพื่อส่งเสริมผู้เรียนได้ร่วมแข่งขันทักษะทางวิชาการในทุกด้านตามศักยภาพ - เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ทั้งทางด้านทฤษฎีและปฏิบัติดียิ่งขึ้น 8. ความสำเร็จเชิงปริมาณ นักเรียนระดับชั้นอนุบาล – มัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีความสามารถพิเศษ ได้รับการส่งเสริมพัฒนาการเรียนรู้ ด้านวิชาการ และ แข่งขันทักษะทางวิชาการอย่างเต็มศักยภาพ ทำให้ผู้เรียนมีความรู้เกิดทักษะทางด้าน วิชาการทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ 9. ความสำเร็จเชิงคุณภาพ นักเรียนระดับชั้นอนุบาล – มัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีความสามารถพิเศษ ได้รับการส่งเสริม พัฒนาการเรียนรู้ด้านวิชาการ และ แข่งขันทักษะทางวิชาการอย่างเต็มศักยภาพ ทำให้ผู้เรียนมีความรู้เกิด ทักษะทางด้านวิชาการทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ 10. สรุปผลการปฏิบัติงานคิดเป็นร้อยละ 80 11. งบประมาณ 100,000 บาท 13. สรุปในภาพรวม 12.1 จุดเด่นของกิจกรรม ผู้เรียนได้รับการพัฒนาความเป็นเลิศทางวิชาการตามความถนัดและเต็มศักยภาพ เพื่อส่งเสริม ผู้เรียนได้ร่วมแข่งขันทักษะทางวิชาการในทุกด้านตามศักยภาพและเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ทั้ง ทางด้านทฤษฎีและปฏิบัติดียิ่งขึ้น 12.2 แนวทางแก้ไขปัญหา ข้อเสนอแนะ ให้มีการจัดชมรมสำหรับจัดเตรียมนักเรียนฝึกซ้อมเพื่อไปทำการแข่งขันวิชาการโดยเฉพาะ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 39 แบบติดตาม ตรวจสอบ และปรับปรุงโครงการ โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ ปีการศึกษา 2565 ชื่อโครงการ ส่งเสริมทักษะความเป็นเลิศทางวิชาการ (การแข่งขันภายใน - ภายนอก) ในโครงการ ส่งเสริมทักษะความเป็นเลิศทางวิชาการ (การแข่งขันภายใน - ภายนอก) งาน ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนด้านวิชาการอยู่เสมอโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ฝ่าย บริหารงานวิชาการ ผู้ติดตาม นางสาวสมัยพร สุระเสน วันที่ 30 เมษายน 2566 1. สภาพความสำเร็จของกิจกรรม/ โครงการ - เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาความเป็นเลิศทางวิชาการตามความถนัดและเต็มศักยภาพ - เพื่อส่งเสริมผู้เรียนได้ร่วมแข่งขันทักษะทางวิชาการในทุกด้านตามศักยภาพ - เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ทั้งทางด้านทฤษฎีและปฏิบัติดียิ่งขึ้น 2. ขั้นตอนการดำเนินงาน 2.1 เสนอแผนงานต่อผู้บริหารอนุมัติ 2.2 ประชุมชี้แจงการดำเนินงานแก่คณะครู นักเรียน 2.3 ดำเนินงานตามโครงการ 2.4 สรุปผล และรายงานผล 3. การประเมินผลการปฏิบัติงาน การจัดโครงการส่งเสริมทักษะความเป็นเลิศทางวิชาการ (การแข่งขันภายใน - ภายนอก) เพื่อให้ผู้เรียน ได้รับการพัฒนาความเป็นเลิศทางวิชาการตามความถนัดและเต็มศักยภาพ เพื่อส่งเสริมผู้เรียนได้ร่วมแข่งขันทักษะ ทางวิชาการในทุกด้านตามศักยภาพเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ทั้งทางด้านทฤษฎีและปฏิบัติดียิ่งขึ้น ส่งผลให้ ผู้เรียนอยู่ในระดับดีเลิศ 4. สรุปผลการปฏิบัติงาน คิดเป็นร้อยละ 80 5. ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงครั้งต่อไป ส่งเสริมให้มีการจัดชมรมสำหรับจัดเตรียมนักเรียนฝึกซ้อมเพื่อไปทำการแข่งขันวิชาการโดยเฉพาะ ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวสมัยพร สุระเสน) ผู้อำนวยการโรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ 30 เมษายน 2566
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 40 โครงการส่งเสริมผู้เรียนตามศักยภาพ 1. ชื่อโครงการ ส่งเสริมผู้เรียนตามศักยภาพ 2. สนองกลยุทธ์สถานศึกษา ข้อที่ 2 ส่งเสริมการจัดกิจกรรมด้านวิชาการอยู่เสมอโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3. สนองมาตรฐานการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 4. งาน ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนด้านวิชาการอยู่เสมอโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 5. ฝ่าย บริหารงานวิชาการ 6. วัน เดือน ปี วันที่ 30 เมษายน 2566 7. ผลการปฏิบัติงาน - เพื่อพัฒนาผู้เรียนตามความถนัด ความสนใจ และตามความต้องการของผู้เรียน - เพื่อส่งเสริมและช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนไปตามความถนัด ความสามารถของตนเอง - เพื่อให้ข้อมูลการศึกษาต่อที่ถูกต้องสำหรับนักเรียนที่ใกล้จะสำเร็จการศึกษา 8. ความสำเร็จเชิงปริมาณ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - มัธยมศึกษาปีที่ 3 ได้รับการพัฒนาตามความถนัดความ สนใจ และความต้องการ ผู้เรียนได้เลือกเรียนได้ตรงสาขา ตามความสนใจ และความถนัดตัวเอง ผู้เรียน ได้รับข้อมูลการศึกษาต่อที่ถูกต้อง 9. ความสำเร็จเชิงคุณภาพ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - มัธยมศึกษาปีที่ 3 ได้รับการพัฒนาตามความถนัดความ สนใจ และความต้องการ ผู้เรียนได้เลือกเรียนได้ตรงสาขา ตามความสนใจ และความถนัดตัวเอง ผู้เรียน ได้รับข้อมูลการศึกษาต่อที่ถูกต้อง 10. สรุปผลการปฏิบัติงานคิดเป็นร้อยละ 90 11. งบประมาณ 4,000 บาท 12. สรุปในภาพรวม 12.1 จุดเด่นของกิจกรรม ผู้เรียนได้รับการพัฒนาตามความถนัดความสนใจ และความต้องการและได้รับข้อมูลการศึกษาต่อ ที่ถูกต้อง 12.2 แนวทางแก้ไขปัญหา ข้อเสนอแนะ ให้มีการแนะแนวข้อมูลการศึกษาต่อสำหรับนักเรียนที่ใกล้จะสำเร็จการศึกษาในโรงเรียนอื่นๆ เพิ่มอีก
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 41 แบบติดตาม ตรวจสอบ และปรับปรุงโครงการ โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ ปีการศึกษา 2565 ชื่อกิจกรรม แนะแนวการศึกษาต่อ ในโครงการ ส่งเสริมผู้เรียนตามศักยภาพ งาน ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนด้านวิชาการอยู่เสมอโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ฝ่าย บริหารงานวิชาการ ผู้ติดตาม นางสาวสมัยพร สุระเสน วันที่ 30 เมษายน 2566 1. สภาพความสำเร็จของกิจกรรม/ โครงการ - เพื่อพัฒนาผู้เรียนตามความถนัด ความสนใจ และตามความต้องการของผู้เรียน - เพื่อส่งเสริมและช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนไปตามความถนัด ความสามารถของตนเอง - เพื่อให้ข้อมูลการศึกษาต่อที่ถูกต้องสำหรับนักเรียนที่ใกล้จะสำเร็จการศึกษา 2. ขั้นตอนการดำเนินงาน 2.1 เสนอแผนงานต่อผู้บริหารอนุมัติ 2.2 ประชุมชี้แจงการดำเนินงานแก่คณะครู นักเรียน 2.3 ดำเนินงานตามโครงการ 2.4 สรุปผล และรายงานผล 3. การประเมินผลการปฏิบัติงาน นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ มัธยมศึกษาปีที่ 3 ได้รับการพัฒนาตามความถนัดความสนใจ และความต้องการ ผู้เรียนได้เลือกเรียนได้ตรงสาขา ตามความสนใจ และความถนัดตัวเอง ผู้เรียนได้รับข้อมูล การศึกษาต่อที่ถูกต้อง 4. สรุปผลการปฏิบัติงาน คิดเป็นร้อยละ 90 5. ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงครั้งต่อไป ให้มีการแนะแนวข้อมูลการศึกษาต่อสำหรับนักเรียนที่ใกล้จะสำเร็จการศึกษาในโรงเรียนอื่นๆ เพิ่มอีก ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวสมัยพร สุระเสน) ผู้อำนวยการโรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ 30 เมษายน 2566
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 42 โครงการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 1. ชื่อโครงการ พัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 2. สนองกลยุทธ์สถานศึกษา ข้อที่ 2 ส่งเสริมการจัดกิจกรรมด้านวิชาการอยู่เสมอโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3. สนองมาตรฐานการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 4. งาน ส่งเสริมการจัดกิจกรรมด้านวิชาการโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 5. ฝ่าย บริหารงานวิชาการ 6. วัน เดือน ปี วันที่ 30 เมษายน 2566 7. ผลการปฏิบัติงาน การดำเนินงานประสบผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์ของโครงการที่ตั้งไว้ นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรม มีความรู้ความเข้าใจในภาษาอังกฤษและมีพัฒนาการด้านการใช้ภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น จากการสอบถามความพึง พอใจของผู้เข้าร่วมกิจกรรมส่วนใหญ่ มีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมที่ระดับมาก ทุกคนให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรมเป็นอย่างดี มีเจตคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ส่งผลให้ได้รับความรู้และมีพัฒนาการด้านการใช้ ภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น ทำให้ผลการดำเนินงานสำเร็จตามเป้าหมาย 8. ความสำเร็จเชิงปริมาณ นักเรียนกลุ่มเป้าหมาย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง มัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ ได้ร่วม “โครงการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร” คิดเป็นร้อยละ 95.00 9. ความสำเร็จเชิงคุณภาพ นักเรียนโรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ได้พัฒนาทักษะด้านภาษาอังกฤษเต็มตามศักยภาพ 10. สรุปผลการปฏิบัติงานคิดเป็นร้อยละ 90 11. งบประมาณ 40,000 บาท 12. สรุปในภาพรวม 12.1 จุดเด่นของกิจกรรม นักเรียนได้ฝึกทักษะภาษาอังกฤษครบทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ทักษะการฟัง พูด อ่านและเขียน ผ่านการจัด กิจกรรมทั้ง 4 กิจกรรม เป็นการเรียนรู้หลายรูปแบบอย่างสนุกสนานนำไปสู่การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษได้อย่าง เป็นธรรมชาติ ส่งผลให้ผู้เรียนมีความสุขในการได้ร่วมกิจกรรมทุกๆกิจกรรม และสามารถนำความรู้ที่ได้ไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 12.2 แนวทางแก้ไขปัญหา ข้อเสนอแนะ ควรมีการวางแผนเกี่ยวกับเรื่องกิจกรรมให้ชัดเจนและนักเรียนควรได้รับการพัฒนาทางการเรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 43 แบบติดตาม ตรวจสอบ และปรับปรุงโครงการ โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ ปีการศึกษา 2565 ชื่อโครงการ พัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ในโครงการ พัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร งาน ส่งเสริมการจัดกิจกรรมด้านวิชาการโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ฝ่าย บริหารงานวิชาการ ผู้ติดตาม นางสาวสมัยพร สุระเสน วันที่ 30 เมษายน 2566 1. สภาพความสำเร็จของโครงการ การดำเนินงานประสบผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์ของโครงการที่ตั้งไว้ นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรม มีความรู้ ความเข้าใจในภาษาอังกฤษและมีพัฒนาการด้านการใช้ภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น จากการสอบถามความพึงพอใจของ ผู้เข้าร่วมกิจกรรมส่วนใหญ่ มีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมที่ระดับมาก ทุกคนให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นอย่างดี มีเจตคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ส่งผลให้ได้รับความรู้และมีพัฒนาการด้านการใช้ ภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น ทำให้ผลการดำเนินงานสำเร็จตามเป้าหมาย 2. ขั้นตอนการดำเนินงาน 2.1 เสนอแผนงานต่อผู้บริหารอนุมัติ 2.2 ประชุมชี้แจงการดำเนินงานแก่คณะครู นักเรียน 2.3 ดำเนินงานตามโครงการ 2.4 สรุปผล และรายงานผล 3. การประเมินผลการปฏิบัติงาน การจัดโครงการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ปีการศึกษา 2565 การดำเนินงานประสบ ผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์ของโครงการที่ตั้งไว้ นักเรียนที่เข้าร่วมโครงการ มีความรู้ ความเข้าใจในภาษาอังกฤษ และมีพัฒนาการด้านการใช้ภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น การจัดดำเนินโครงการครั้งนี้อยู่ในระดับ ดีเลิศ 4. สรุปผลการปฏิบัติงาน คิดเป็นร้อยละ 90 5. ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงครั้งต่อไป ควรมีการวางแผนเกี่ยวกับเรื่องกิจกรรมให้ชัดเจนและนักเรียนควรได้รับการพัฒนาทางการเรียนรู้อย่าง ต่อเนื่อง ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวสมัยพร สุระเสน) ผู้อำนวยการโรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ 30 เมษายน 2566
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 44 3.4 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (รายมาตรฐาน) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด (คน) จำนวน ผู้เรียนผ่าน เกณฑ์ที่ โรงเรียน กำหนด (คน) *** ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 80 699 581 83.12 ดีเลิศ 1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการอ่านในแต่ละ ระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ✓ 582 83.26 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการเขียนในแต่ละ ระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ✓ 582 83.26 1.3 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสารในแต่ละ ระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ✓ 602 86.12 1.4 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการคิดคำนวณใน แต่ละดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ✓ 560 80.11 2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา 80 699 611 87.41 ดีเลิศ 2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการคิด จำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบ โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ ✓ 616 88.13 2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีการอภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น ✓ 602 86.12 2.3 ร้อยละของผู้เรียนมีการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ✓ 616 88.13 3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 80 699 588 84.12 ดีเลิศ 3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการ รวบรวมความรู้ได้ทั้งตัวเองและการทำงานเป็นทีม ✓ 594 84.98 3.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต ✓ 582 83.26 4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสื่อสาร 80 699 605 86.55 ดีเลิศ 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ✓ 616 88.13 4.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการนำ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนา ✓ 594 84.98
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 45 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด (คน) จำนวน ผู้เรียนผ่าน เกณฑ์ที่ โรงเรียน กำหนด (คน) *** ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้การสื่อสาร การ ทำงานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม 5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา 80 699 584 85.55 ดีเลิศ 5.1 ร้อยละของผู้เรียนบรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา ✓ 699 100.00 5.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิม ✓ 621 88.84 5.3 ร้อยละของผู้เรียนมีความก้าวหน้าในผลการ ทดสอบระดับชาติ หรือผลการทดสอบอื่น ๆ ✓ 432 61.80 6 มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่อ งานอาชีพ 80 699 656 93.85 ยอดเยี่ยม 6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและ เจตคติที่ดีในการศึกษาต่อ ✓ 616 88.13 6.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและ เจตคติที่ดีในการจัดการ การทำงานหรืองานอาชีพ ✓ 696 99.57 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด 95 699 680 97.28 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา ✓ 680 97.28 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่ สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคม ✓ 680 97.28 2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 95 699 699 100 ยอดเยี่ยม 2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็น คุณค่าของความเป็นไทย ✓ 699 100 2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย ✓ 699 100 3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย 95 699 699 100 ยอดเยี่ยม - ร้อยละของผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี ✓ 699 100 4 สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 95 699 685 98.00 ยอดเยี่ยม
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 46 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด (คน) จำนวน ผู้เรียนผ่าน เกณฑ์ที่ โรงเรียน กำหนด (คน) *** ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่าง เหมาะสมในแต่ละช่วงวัย ✓ 685 98.00 4.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่าง มีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น ✓ 685 98.00 สรุปผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพิจารณา จำนวนประเด็นพิจารณา 89.80 ดีเลิศ หมายเหตุ กรอกข้อมูลเฉพาะแถบสีขาว วิธีคำนวณ *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) = 100 x จำนวนผู้เรียนผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด จำนวนผู้เรียนทั้งหมด แปลผลการประเมินคุณภาพที่ได้ ร้อยละ 00.00 – 49.99 = กำลังพัฒนา ร้อยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง ร้อยละ 60.00 – 74.99 = ดี ร้อยละ 75.00 – 89.99 = ดีเลิศ ร้อยละ 90.00 – 100 = ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 ฝ่ายวิชาการมีกระบวนการพัฒนาส่งเสริมระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 เพื่อส่งเสริม ความสามารถในการอ่าน การเขียนความสามารถในด้านการสื่อสารทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ความสามารถในด้านการคิดคำนวณความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น แก้ปัญหาและนำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียนและมีความรู้ ทักษะ และเจตคติที่ดี พร้อมที่ จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้นหรือมีวุฒิภาวะทางอาชีพเหมาะสมกับช่วงวัย มีความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสังคมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนดปรากฏชัดเจนโดยไม่ขัดกับกฎหมายและ วัฒนธรรม อันดีของสังคมมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมมีความภาคภูมิใจใน ท้องถิ่นในความเป็นไทยและเห็นคุณค่าเกี่ยวกับ ภูมิปัญญาไทยและแสดงออกได้อย่างเหมาะสมใน ชีวิตประจำวันยอมรับเหตุผลความคิดเห็นของผู้อื่นและมีมนุษยสัมพันธ์มีวิธีการรักษาสุขภาพของตนเองให้ แข็งแรงรักษาอารมณ์และสุขภาพจิตให้ดีอยู่เสมอรู้และมีวิธีการป้องกันตนเองจากการล่อลวง ข่มเหง รังแก ไม่เพิกเฉยต่อการกระทำสิ่งที่ไม่ถูกต้อง และอยู่ร่วมกันด้วยดีในครอบครัว ชุมชนและสังคม
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 47 ดังนั้นฝ่ายวิชาการจึงจัดทำโครงการและกิจกรรมตามแผนงานของการบริหารด้านวิชาการใน โครงการปรับพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โดยจัดให้มีการประชุมคณะกรรมการผู้บริหารหลักสูตร จัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้และบันทึกหลังการสอน ประเมินการใช้หลักสูตร โครงการนิเทศการสอน จัดให้มี การนิเทศครูผู้สอนทุกระดับชั้น จัดประชุมกลุ่มสาระ จัดการสอนโดยกระบวนการเรียนการสอนแบบเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ โครงการพัฒนาผู้เรียนกลุ่มสาระภาษาไทย จัดให้มีกิจกรรมการแข่งขันทักษะภาษาไทย จัดกิจกรรมคัดลายมือและมีการประกวดแข่งขัน กิจกรรมการท่องอาขยาน จัดกิจกรรมวันภาษาไทย แห่งชาติให้มีการแข่งขันทักษะทางภาษาไทย โครงการพัฒนาผู้เรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดย จัดกิจกรรมการแข่งขันทักษะคณิตศาสตร์ กิจกรรมการแข่งขันท่องสูตรคูณและเก็บสะสมไว้เหมือนธนาคาร จัดกิจกรรมคณิตคิดเลขเร็ว โครงการพัฒนาผู้เรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ จัดกิจกรรมวัน วิทยาศาสตร์ให้มีการแข่งขันทักษะทางวิทยาศาสตร์ โครงการการงานอาชีพลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ส่งเสริมอาชีพ งานบ้าน งานเกษตร งานประดิษฐ์ งานเทคโนโลยี กิจกรรมการแข่งขันทักษะทางการงาน อาชีพและเทคโนโลยีโครงการพัฒนาผู้เรียนกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ จัดกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ โครงการพัฒนาสื่อการเรียนการสอน จัดทำสื่อ ผลิตสื่อ จัดทำสื่อประสม โครงการวัดผลประเมินผล ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ ( O-NET) โครงการส่งเสริมการอ่าน จัดกิจกรรมการอ่าน สืบค้นนักอ่าน และโครงการวิจัยในชั้นเรียนให้ บุคลากรครูทุกคนจัดทำการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนของครู
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 48 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน *** ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ ไม่ ปฏิบัติ 1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษา กำหนดชัดเจน 5 ยอดเยี่ยม 1.1 กำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการ ศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ✓ 1.2 กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยง กับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ✓ 1.3 กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อ การเปลี่ยนแปลงของสังคม ✓ 1.4 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบ จากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน ✓ 1.5 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ ต่อสาธารณชน ✓ 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม 2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็น ระบบ ✓ 2.2 มีการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและ ปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ✓ 2.3 มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน และระบบการนิเทศภายใน ✓ 2.4 สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา ✓ 2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการ จัดการศึกษา ✓ 3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ ด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 5 ยอดเยี่ยม 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา ✓ 3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนา หลักสูตรตามความต้องการของผู้เรียน ที่สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น ✓ 3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง ✓ 3.4 กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการ สอนทุกกลุ่มเป้าหมาย ✓ 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อ การเปลี่ยนแปลงของสังคม ✓
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 49 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน *** ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ ไม่ ปฏิบัติ 4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ 3 ดี 4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ✓ 4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ✓ 4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนา งานและการเรียนรู้ของผู้เรียน ✓ 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ✓ 4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็น แบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ✓ 5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึงความปลอดภัย ✓ 5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึงความปลอดภัย ✓ 5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม ✓ 5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้ และมีความปลอดภัย ✓ 5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อม ตามศักยภาพของผู้เรียน ✓ 6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม 6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ✓ 6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ✓ 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ✓ 6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการ จัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา ✓ 6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ✓
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 50 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน *** ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ ไม่ ปฏิบัติ 7 มีการติดตามประมวลผลตามแผนพัฒนา ประจำปีการศึกษา 2 ยอดเยี่ยม 7.1 ประมวลผลการดำเนินตามโครงการประจำฝ่าย ภารกิจการ บริหาร ประจำฝ่าย บริหารงานวิชาการ ✓ 7.2 ประมวลผลการดำเนินงานการประเมินตนเอง ตามขอบข่าย โครงสร้างการบริหาร ประจำฝ่าย บริหารงานวิชาการ ✓ สรุปผลการประเมิน = ผลรวมค่าเป้าหมายทุกประเด็นพิจารณา จำนวนประเด็นพิจารณา 4.69 ยอดเยี่ยม หมายเหตุ กรอกข้อมูลเฉพาะแถบสีขาว *** ค่าเป้าหมาย = จำนวนข้อการปฏิบัติในแต่ละประเด็นพิจารณา กระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 โรงเรียนได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุม ระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้ บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผล การจัดการศึกษา แปลผลการประเมินคุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ 1 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ กำลังพัฒนา ปฏิบัติ 2 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ปานกลาง ปฏิบัติ 3 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ดี ปฏิบัติ 4 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ปฏิบัติ 5 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ค่าเฉลี่ยผลการประเมินคุณภาพที่ได้ 1.00 – 1.49 ระดับคุณภาพ กำลังพัฒนา 1.50 –2.49 ระดับคุณภาพ ปานกลาง 2.50 – 3.49 ระดับคุณภาพ ดี 3.50 – 4.49 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 4.50 – 5.00 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 51 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวน ครู ทั้งหมด (คน) จำนวนครู ผ่านเกณฑ์ที่ โรงเรียน กำหนด(คน) *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 78 32 26 81.26 ดีเลิศ 1.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่ เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการ คิดและปฏิบัติจริง ✓ 25 78.13 1.2 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไป จัดกิจกรรมได้จริง ✓ 28 87.50 1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะ สำหรับผู้ที่มีความจำเป็น และต้องการความ ช่วยเหลือพิเศษ ✓ 28 87.50 1.4 ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดง ความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และนำเสนอ ผลงาน ✓ 25 78.13 1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียน สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ✓ 25 78.13 2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 78 32 27 84.38 ดีเลิศ 1.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการ จัดการเรียนรู้ ✓ 30 93.75 1.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นใน การจัดการเรียนรู้ ✓ 25 78.13 1.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ✓ 28 87.50 3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 75 32 28 87.50 ดีเลิศ 3.1 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ✓ 25 78.13 3.2 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกัน อย่างมีความสุข ✓ 30 93.75
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 52 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวน ครู ทั้งหมด (คน) จำนวนครู ผ่านเกณฑ์ที่ โรงเรียน กำหนด(คน) *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็น ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 85 32 30 93.75 ยอดเยี่ยม 4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการ จัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ✓ 4.2 มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและ ประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการ จัดการเรียนรู้ ✓ 4.3 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมี ส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล ✓ 4.4 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้ใน การพัฒนาการเรียนรู้ ✓ 5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ 85 32 30 93.75 ยอดเยี่ยม 5.1 และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยน ความรู้และประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ ✓ 5.2 นำข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง ✓ สรุปผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพิจารณา จำนวนประเด็นพิจารณา 85.68 ดีเลิศ หมายเหตุ กรอกข้อมูลเฉพาะแถบสีขาว วิธีคำนวณ *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) = 100 x จำนวนครูผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด จำนวนครูทั้งหมด แปลผลการประเมินคุณภาพที่ได้ ร้อยละ 00.00 – 49.99 = กำลังพัฒนา ร้อยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง ร้อยละ 60.00 – 74.99 = ดี ร้อยละ 75.00 – 89.99 = ดีเลิศ ร้อยละ 90.00 – 100 = ยอดเยี่ยม
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 53 กระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 โรงเรียนดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน / กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาสู่ ประชาคมอาเซียนและมาตรฐานสากล มีการบูรณาการภาระงาน ชิ้นงาน โดย ทุกระดับชั้นจัดทำหน่วยบูรณาการ อาเซียน เศรษฐกิจพอเพียง ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สัดส่วนคะแนนแต่ ละหน่วย กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่ สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้น ทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศ ตามสถานที่ต่าง ๆ ทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้ ครูทุกคนทำงานวิจัยในชั้นเรียน ปี การศึกษาละ 1 เรื่อง และได้รับการตรวจให้คำแนะนำโดยคณะกรรมการ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 54 มาตรฐานที่ 4 มาตรฐานกระบวนการส่งเสริมคุณธรรมอัตลักษณ์ (มาตรฐานเพิ่มเติมของโรงเรียน) ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน ปฏิบัติ ไม่ คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ 1 มาตรฐานกระบวนการส่งเสริมคุณธรรมอัตลักษณ์ (มาตรฐานเพิ่มเติมของโรงเรียน) 4 ยอดเยี่ยม 1.1 การจัดการเรียนการสอน/ โครงการ/ กิจกรรม/ที่ส่งเสริม ตามอัตลักษณ์ของโรงเรียน ด้านรักเมตตา ✓ 4 ยอดเยี่ยม 1.2 การจัดการเรียนการสอน/ โครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริม ตามอัตลักษณ์ของโรงเรียนด้าน ความซื่อสัตย์ ✓ 4 ยอดเยี่ยม 1.3 การจัดการเรียนการสอน/ โครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริม ตามอัตลักษณ์ของโรงเรียนด้านความกตัญญู ✓ 4 ยอดเยี่ยม 1.4 การจัดการเรียนการสอน/ โครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริม ตามอัตลักษณ์ของโรงเรียนด้าน อยู่อย่างพอเพียง ✓ 4 ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมิน 4 ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่เพิ่มเติม โรงเรียนจัดให้มีการประชุมร่วมกันระหว่าง ผู้บริหาร ครู-อาจารย์ นักเรียน ผู้มีส่วนได้เสียและผู้เกี่ยว ข้องอื่น ๆ เพื่อสร้างความตระหนัก และความเข้าใจเรื่องกระบวนการส่งเสริมคุณธรรมอัตลักษณ์สถานศึกษา และ สมัครใจร่วมกัน เพื่อดำเนินงานพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์สถานศึกษาให้ประสบความสำเร็จ กระตุ้นการสร้าง การรับรู้ตลอดเวลาตั้งแต่เริ่มต้นชี้แจงกระบวนการดำเนินการพัฒนา และให้ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง ให้ทุกคน รับทราบนโยบาย เป้าหมายที่โรงเรียน และผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้น โดยใช้การสื่อสารด้วยวิธีการและช่องทางที่ หลากหลาย ทั้งในแนวดิ่ง แนวนอน และแนวไขว้ (ความสัมพันธ์ต่างกลุ่มกัน) การสื่อสารทั้งแบบเป็นทางการและ ไม่เป็นทางการ ให้ทำอย่างต่อเนื่อง เป็นระยะ ๆ อย่างสม่ำเสมอ โดยเน้น ให้ข้อมูลที่แสดงให้เห็นถึงคุณค่า ความสำคัญและประโยชน์ที่เกิดกับนักเรียน ครู ผู้บริหาร และชุมชน เช่น จัดให้มีการประชุมทุกภาคส่วน กิจกรรม เข้าแถวหน้าเสาธงทุกเช้า มอบหมายให้ครูพูดเรื่องคุณธรรม หรือมีกิจกรรมให้นักเรียนนำเสนอความก้าวหน้าของ โครงงานที่มุ่งบรรลุคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน สร้างการรับรู้ให้แก่บุคคลภายนอก (ผู้ปกครอง ชุมชน เขตพื้นที่) โดยเชิญผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วม โครงการโรงเรียนคุณธรรม ประชาสัมพันธ์โครงการโรงเรียนคุณธรรมทุกครั้ง
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 55 3.5 สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน หมายเหตุ กรอกข้อมูลเฉพาะแถบสีขาว มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของนักเรียน ดีเลิศ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 83.12 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 87.41 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 84.12 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 86.55 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 85.55 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 93.85 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 88.70 2. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 84.41 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 92.99 4. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 88.70 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 5 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย 5 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 3 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 5 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 5 7. โรงเรียนเพิ่มเติมได้... 2 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 81.26 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 84.38 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 87.50 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 93.75 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 93.75 มาตรฐานที่ 4 มาตรฐานกระบวนการส่งเสริมคุณธรรมอัตลักษณ์ (มาตรฐานเพิ่มเติมของโรงเรียน) ยอดเยี่ยม 1. การจัดการเรียนการสอน/ โครงการ/ กิจกรรม/ที่ส่งเสริม ตามอัตลักษณ์ของโรงเรียนด้านรักเมตตา 4 2. การจัดการเรียนการสอน/ โครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริม ตามอัตลักษณ์ของโรงเรียนด้าน ความซื่อสัตย์ 4 3. การจัดการเรียนการสอน/ โครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริม ตามอัตลักษณ์ของโรงเรียนด้านความกตัญญู 4 4. การจัดการเรียนการสอน/ โครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริม ตามอัตลักษณ์ของโรงเรียนด้าน อยู่อย่าง พอเพียง 4 สรุปผลการประเมินระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กรณีที่ 1 ให้ใช้ฐานนิยม (Mode) ให้ระดับคุณภาพในภาพรวม กรณีที่ 2 หากไม่มีฐานนิยม (Mode) เช่น ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ให้ใช้ ค่ากลาง ของระดับคุณภาพ ในที่นี้คือ ดีเลิศ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 56 3.6 จุดเด่น ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน คุณภาพของผู้เรียน 1. ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณในแต่ละระดับชั้นตามที่ สถานศึกษากำหนด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่อวิชาชีพ 2. ผู้เรียนมีความสามารถการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 3. ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เป็นค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์จัดระบบการบริหารจัดการคุณภาพของโรงเรียน มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจอย่างชัดเจน สามารถดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาในทุกกลุ่มเป้าหมาย 2. จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ดำเนินการพัฒนาบุคลากรครู และบุคลากรทางการศึกษาให้ มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 3. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ให้เพียงพอต่อความต้องการของผู้เรียนและบุคลากรผู้สอน เพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ส่งเสริมเน้นกระบวนการจัดการเรียนการสอน ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการคิดและการปฏิบัติจริง 2. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก สร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดี ส่งเสริมให้ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 3. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน และนำผลที่ได้มาให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ 3.7 จุดควรพัฒนา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน คุณภาพของผู้เรียน 1. การพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 2. การพัฒนาตามศักยภาพของผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ในด้านความสามารถในการคิด วิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 57 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. ด้านการพัฒนาบุคลากรครูให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพให้ครบถ้วน เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี ส่วนร่วมในการจัดการศึกษาเสริมสร้างความมั่นใจต่อคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน 2. ด้านการพัฒนาบุคลากรครูให้มีความเชี่ยวชาญการถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการเป็น แบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. ด้านการการจัดการผู้เรียนกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ฝึก ทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และนำเสนอผลงาน 2. ด้านการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ การใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิ ปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ 3. ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกเน้นครูผู้สอนให้มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก เด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ และเรียนร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข 3.8 แนวทางการพัฒนา การกำหนดแนวทางในการพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียน โดยคณะผู้บริหาร คณะครู คณะกรรมการสถานศึกษาและทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง วิเคราะห์แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อ จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี ได้ประชุมร่วมกันดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปีการศึกษา ให้ทุกคนมีความตระหนักและเห็นความสำคัญในการจัดการศึกษา กำหนดค่าเป้าหมาย เพื่อนำสู่ขบวนการ พัฒนา 3.9 ความต้องการช่วยเหลือ ฝ่ายบริหารงานวิชาการได้วางแผนการปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยได้รับความ ช่วยเหลือในการบริหารจัดการตามบริบทของโรงเรียน แต่มีบางส่วนที่ยังไม่สามารถปรับปรุงและพัฒนาได้ ไปสู่จุดหมาย คือ 1. การสร้างความมั่นคงในความเท่าเทียมของหน่วยงานภาครัฐ จึงทำให้บุคลากรครูมีการบรรจุ เข้าและออกเป็นประจำ ทำให้เกิดปัญหาในการจัดการเรียนการสอนในระหว่างเรียน 2. การติดตามการนิเทศการจัดการเรียนการสอน ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 58 3.10 ความโดดเด่นของสถานศึกษา(ถ้ามี) ความโดดเด่น หมายถึง การดำเนินงานของสถานศึกษาที่ส่งเสริมสถานศึกษาเป็นต้นแบบในการพัฒนาการจัด การศึกษาด้านต่าง ๆ เร่งรัดคุณภาพสถานศึกษาสู่การเป็นสถานศึกษาที่มีสมรรถนะสูงและพร้อมสำหรับการแข่งขันระดับ สากลในอนาคต การพิจารณาความโดดเด่นให้พิจารณาจากสัดส่วน ร้อยละ เมื่อเทียบกับเด็กทั้งหมดของปริมาณผลงานที่เป็นที่ ยอมรับในวงวิชาการระดับท้องถิ่น ระดับภูมิภาค ระดับชาติหรือระดับนานาชาติอย่างต่อเนื่อง (ทั้งนี้ กรณีที่ได้รับรางวัล ให้ระบุข้อค้นพบที่แสดงถึงการบรรลุผลลัพธ์ที่ต้องการของสถานศึกษา หน่วยงานที่มอบรางวัล และระบุปีที่ได้รับ รางวัลโดยต้องไม่เกิน 2 ปี ย้อนหลัง) ความโดดเด่นของสถานศึกษา ได้รับการยอมรับเป็นต้นแบบระดับ นานาชาติ (C 3) ชาติ (C 2) ท้องถิ่น/ภูมิภาค (C 1) การแข่งขันคัดลายมือสื่อภาษาไทย ป.4-6 เด็กหญิงเกวลิน ผายพิมาย ✓ ✓ การแข่งขัน Spelling Bee เด็กหญิงภิญญาพัชร์ แต้มแก้ว ✓ ✓ การแข่งขัน Spelling Bee เด็กชายณัฐภัทร แตงกระโทก ✓ ✓ ตอบปัญหาวิทยาศาสตร์ ป.1-3 1. ด.ญ.อาณัญญา กาลบรรจง 2. เด็กหญิงพลอยนวพัชร จ่าท่า 3. เด็กชายวัชสัณห์ สะทักรัมย์ ✓ ✓ มารยาทไทย ป.4-6 1. ด.ญ.ณัฐฐาพร ธาตุสุวรรณ 2. ด.ช.คงภพ ศรีทองหลาง ✓ ✓ การแข่งขันออกกำลังกายประกอบเพลง 1. เด็กหญิงภัทริดา กิตติโยธา 2. เด็กหญิงณัฐกฤตา ทองอาจ 3. เด็กหญิงศศิธร โพธิมาตร์ 4. เด็กหญิงกัญญาณัฐ เอี่ยมศรี 5. เด็กหญิงปานวาด บานสันเทียะ 6. เด็กชายธันวา สารเป็น 7. เด็กหญิงทิฆัมพร ทิพย์สนิท 8. เด็กหญิงโชติกา วงค์ดี 9. เด็กชายฉัตรณรงค์ เต็งพิมาย 10.เด็กหญิงพรทิวา บุญเที่ยง ✓ ✓ ร้องเพลงพระราชนิพนธ์ชาย เด็กชายธีรพงศ์ เสาร์ศิริ ✓ ✓ ร้องเพลงพระราชนิพนธ์ หญิง นางสาวรินรดา ไร่พิมาย ✓ ✓ ร้องเพลงไทยสากล นางสาวจุฬาลักษณ์ บุญมาก ✓ ✓ ร้องเพลงสากล นางสาวธัญมาศ หวังสม ✓ ✓ รายการแข่งขัน คัดลายมือสื่อภาษาไทย ป.1-3 เด็กหญิงอาณัญญา กาลบรรจง ✓ ✓
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 59 ความโดดเด่นของสถานศึกษา ได้รับการยอมรับเป็นต้นแบบระดับ นานาชาติ (C 3) ชาติ (C 2) ท้องถิ่น/ภูมิภาค (C 1) รายการแข่งขันขับร้องเพลงไทยลูกทุ่ง ชาย ระดับชั้น ป.1-6 เด็กชายสิปกร อุปชิต ✓ ✓ รายการแข่งขันการแข่งขันประดิษฐ์ดอกไม้ ใบตองพานพุ่มสักการะ 1.เด็กชายศุภวัทน์ สำราญรัมย์ 2.เด็กหญิงภัทชราพา ไม้พิมาย 3.เด็กหญิงชยานันต์ เพ็งไธสง 4.เด็กหญิงรินรดา ศรีสุระ 5.เด็กหญิงลลิตา ไร่พิมาย 6.เด็กหญิงบัณฑิตา แววไธสง ✓ ✓ คัดลายมือสื่อภาษาไทย ม.1-ม.3 นางสาวณัฐกฤตา ทองอาจ ✓ ✓ การแข่งขันเขียนเรียงความ ม.1-ม.3 นางสาวพูนภิรมย์ แอบจิหาดก ✓ ✓ การแข่งขันขับร้องเพลงพระราชนิพนธ์ ประเภทชาย ม.1-ม.3 เด็กชายธีรพงศ์ เสาร์ศิริ ✓ ✓ การแข่งขันขับร้องเพลงไทยลูกกรุง ประเภทชาย ม.1-ม.3 เด็กชายวัชรากร ประทุมสาย ✓ ✓ กระบวนการพัฒนาความโดดเด่นของสถานศึกษา การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนขึ้น มีการส่งเสริมให้ครูเห็น ความสำคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถ เรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ การพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย ติดตามผลการนำไปใช้และผลที่เกิดกับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง และการพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการ เรียนรู้ของชุมชน
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 60 โครงการพัฒนาหลักสูตรและการจัดเรียนการสอน
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 61
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 62
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 63
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 64
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 65
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 66
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 67
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 68
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 69
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 70
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 71
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 72
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 73
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 74
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 75
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 76 โครงการ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ➢งานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 77 โครงการ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ➢ประชุมคณกรรมการจัดแผนปฏิบัติการ ประจำปีการศึกษา 2565
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 78 โครงการ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 79 โครงการ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 80 โครงการ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 81 โครงการพัฒนาผู้เรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 82 โครงการพัฒนาผู้เรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 83 โครงการพัฒนาผู้เรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 84 โครงการพัฒนาสื่อการเรียนการสอน
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 85 โครงการพัฒนาสื่อการเรียนการสอน
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 86 โครงการวัดผล และประเมินผล ➢สอบวัดผลปะระเมินผลกลางภาค และปลายภาค ปีการศึกษา 2565
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฝ่ ายบริหารงานวิชาการ (SELF - ASSESSMENT REPORT : SAR) ปีการศึกษา 2565 87 โครงการวัดผล และประเมินผล ➢การทดสอบระดับชาติ O-NET นักเรียนชั้น ป.6 ม.3 ปีการศึกษา 2565