รายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ชื่อผลงาน การพัฒนาศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเกษตรทฤษฎีใหม่เป็นแหล่งเรียนรู้ชุมชนต้นแบบ

รายงานผลการปฏบิ ตั ทิ ี่เป็นเลศิ (Best Practices)

ช่อื ผลงาน การพัฒนาศูนยก์ ารเรยี นรูต้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
และเกษตรทฤษฎีใหม่เปน็ แหลง่ เรยี นร้ชู มุ ชนตน้ แบบ

โดย
นายพูลสวัสด์ิ คาถา
ครู กศน.ตาบลหนองฮี

ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอปลาปาก

สานกั งาน กศน.จังหวดั นครพนม
สานกั งาน กศน.

สานักงานปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ
กระทรวงศกึ ษาธิการ

บนั ทึกข้อความ
สว่ นราชการ ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอปลาปาก

ที่ ศธ ๐๒๑๐.๓๕๐๘/............... วันที่ ๙ เดอื น มนี าคม พ.ศ. ๒๕๖๕

เรอ่ื ง รายงานผลการปฏิบัตทิ ี่เปน็ เลศิ (Best Practices)

เรียน ผู้อานวยการศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอปลาปาก

ตามท่ี ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอปลาปาก แจ้งให้ ครู กศน.ตาบล
ทกุ คน รายงานผลการปฏบิ ัตทิ เ่ี ป็นเลิศ (Best Practices) ผู้รายงานได้จัดทาขึ้นเพ่ือจัดทาฐานการเรียนรู้เป็นแหล่ง
เรยี นรูส้ สู่ ถานพอเพียงต้นแบบท่ีเหมาะสมกับบริบทของ กศน.ตาบลหนองฮี อาเภอปลาปากได้อย่างต่อเน่ืองและมี
ศักยภาพโดยใช้ฐานการเรียนรเู้ ปน็ แหลง่ เรยี นรู้ในการจัดการเรียนการสอนของชุมชน และ เพ่ือใช้เป็นแหล่งเรียนรู้
ประชาสมั พนั ธก์ จิ กรรมของ กศน.ตาบลผา่ น เวบ็ ไซต์กศน.ตาบลในการส่งเสริมการเรียนรู้อย่างบูรณาการให้กับคน
ในชมุ ชน ในการนี้ ได้ดาเนินการกจิ กรรมดงั กลา่ วเรยี บร้อยแลว้ รายละเอียดตามเอกสารทีแ่ นบมาพรอ้ มหนังสอื นี้

จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ

ลงชอ่ื ................................................
(นายพลู สวัสด์ิ คาถา)
ครู กศน.ตาบลหนองฮี

(นายสมพารน์ แนน่ อดุ ร)
ผู้อานวยการศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอปลาปาก

รายงานผลการปฏบิ ัตทิ ่ีดี (Best Practice) ของ กศน.ตาบลหนองฮี
ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอปลาปาก

1.ชือ่ ผลงาน การพัฒนาศูนย์การเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและเกษตรทฤษฎีใหม่
เป็นแหลง่ เรยี นรชู้ มุ ชนต้นแบบ

2.ชือ่ ผ้นู าเสนอโครงการ นายพลู สวัสดิ์ คาถา ครู กศน.ตาบล

3.ความสาคญั ของวิธีปฏบิ ัตงิ านท่ีดี
เศรษฐกิจพอเพยี ง เป็นปรชั ญาชีถ้ งึ แนวการดารงอยู่และปฏบิ ัตติ นของประชาชนในทุกระดับตงั้ แตร่ ะดบั

ครอบครวั ระดับชมุ ชนจนถึงระดับรฐั ทง้ั ในการพัฒนาและบริหารประเทศใหด้ าเนินไปในทางสายกลาง โดยเฉพาะการ
พัฒนาเศรษฐกจิ เพ่ือให้ก้าวทันตอ่ โลกยคุ โลกาภวิ ตั น์ ความพอเพียงหมายถึง ความพอประมาณ ความมีเหตผุ ล รวมถงึ
ความจาเปน็ ทจี่ ะต้องมรี ะบบคุม้ กันในตัวทีด่ ีพอสมควร ต่อการมผี ลกระทบใดๆอันเกดิ จากการเปลี่ยนแปลงท้งั ภายนอก
และภายใน ทั้งนี้จะตอ้ งอาศยั ความรอบรู้ ความรอบครอบ และความระมดั ระวงั อย่างยิง่ ในการนาวชิ าการตา่ งๆ มาใช้ใน
การวางแผนและการดาเนนิ การทุกข้ันตอนและขณะเดยี วกันจะต้องเสริมสรา้ งพน้ื ฐานจติ ใจของคนในชาติโดยเฉพาะ
เจ้าหนา้ ทีข่ องรัฐ นกั ทฤษฎี และนกั ธุรกิจในทุกระดบั ให้มสี านึกในคุณธรรม ความซ่ือสัตยส์ ุจริต และใหม้ คี วามรอบรทู้ ่ี
เหมาะสม ดาเนนิ ชีวติ ดว้ ยความอดทน ความเพียร มสี ติ ปญั ญา และความรอบครอบ เพ่ือให้สมดลุ และพร้อมต่อการ
รองรบั การเปลย่ี นแปลงอย่างรวดเรว็ และกวา้ งขวางทั้งดา้ นวตั ถุ สงั คม สิง่ แวดล้อม และวัฒนธรรมจากโลกภายนอกได้เป็น
อยา่ งดี (สานักงานคณะกรรมการพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาต.ิ 2549 : 4-5)

การบริหารสถานศึกษาพอเพียงเป็นการจัดกระบวนการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง โดยนามาประยุกต์ใช้เพื่อให้เกิดผลในทางปฏิบัติในทุกระดับได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผล เกิดการ
ปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ในการดาเนินงานบนพื้นฐานของหลักเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถนามาใช้ให้เหมาะสมกับ
บรบิ ทของตน สถานศกึ ษาจะต้องเสริมสร้างพื้นฐานของนักเรยี นให้มคี วามสานึกในคุณธรรม ความซ่ือสัตย์ และให้มีความ
รอบรู้ที่เหมาะสม สามารถดาเนินชีวิตด้วยความอดทน ความเพียร มีสติปัญญาและความรอบคอบให้สมดุล พร้อมรับ
การเปล่ยี นแปลงทร่ี วดเร็วท้งั ดา้ นวัตถุ สังคม ส่ิงแวดล้อมและวฒั นธรรมจากโลกภายนอกไดเ้ ปน็ อย่างดี

การจัดแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษาอย่างหลากหลายน้ัน นอกจากจะช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ด้วย
ตนเองได้แล้ว ยังเป็นการส่งเสริมให้ครูได้นาแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษามาใช้เป็นสื่อในการจัดการเรียนการสอน โดยใช้
รูปแบบและวธิ กี ารทีห่ ลากหลายในการจัดประสบการณ์การเรยี นรใู้ หก้ ับผู้เรยี นท่ีเน้นการจัดการศึกษาตามสภาพจริง การ
ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้ร่วมกัน การเรียนรู้จากธรรมชาติ การเรียนรู้จากการปฏิบัติ การเรียนรู้คู่
คณุ ธรรม สรา้ งจิตสานึกรักสถานศึกษา สรา้ งความรสู้ กึ เป็นเจ้าของ โดยให้มีสว่ นรว่ มในการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ด้วยแล้วน้ัน
สถานศึกษายังมุ่งปลูกฝังให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบ และมีลักษณะท่ีดีในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
(ค่มู อื การใชแ้ หล่งเรียนรู้ในโรงเรียนวดั เปรมประชากร, 2554: 1)

กศน.ตาบลหนองฮี อาเภอปลาปาก สานักงาน สงั กัดสานักงาน กศน.จังหวดั นครพนม จัดการศึกษา
นอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใน 3 ระดบั คือ ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย จัด
การศกึ ษาต่อเนือ่ ง ไดแ้ ก่ การศกึ ษาเพ่ือพัฒนาทักษะชีวติ การศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน โครงการศนู ย์ฝกึ อาชีพ
ชุมชน โครงการจัดการเรยี นรู้ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง กศน.อาเภอปลาปาก จึงได้น้อมนาหลกั ปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพยี งมาบูรณาการในการจดั การเรียนการสอนภายในสถานศึกษาต้งั แต่ปี 2556 และได้รับการประเมินให้เป็น
สถานศึกษาแบบอย่างการจดั กจิ กรรมการเรยี นรแู้ ละการบริหารจดั การตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งประจาปี 2556
“สถานศึกษาพอเพียง 2556” โดยมีเป้าหมายสาคัญคือ การปลกู ฝังให้เดก็ รู้จักการใช้ชีวิตที่พอเพียง เห็นคณุ ค่าของ
ทรพั ยากรตา่ งๆ ฝกึ ฝนการเรียนรู้ รกั การเรยี นรู้ รักส่ิงแวดลอ้ มและเหน็ คณุ คา่ ของการเปน็ คนไทยท่ีดี แต่เนื่องจากผู้เรยี น
ยงั ขาดแหล่งเรียนร้ทู ่ีจะศึกษาคน้ ควา้ หาความรู้ สว่ นครูขาดแหลง่ เรยี นรูท้ ี่เปน็ สื่อกลางเช่อื มโยงที่จะนามาใช้ในการจัด
กิจกรรมการเรยี นการสอน

จากความสาคัญของการพัฒนาการปฏิบัติงานทด่ี ี Best practice กศน.ตาบลหนองฮี
ไดต้ ระหนักและเหน็ ความสาคัญและความจาเป็นของแหล่งเรยี นรู้ทจี่ ะทาให้ผเู้ รียนมคี วามรู้ความเขา้ ใจและมี
ประสบการณ์ตรงในการจัดการเรยี นการสอนท่ีมีคณุ ภาพและเพ่ือเปน็ การเตรียมการรองรับการการประเมินเพื่อยกระดับ
จาก “สถานศึกษาพอเพยี ง” ใหเ้ ป็น “สถานศกึ ษาพอเพยี งต้นแบบ” หรอื “ศูนยก์ ารเรียนรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ
พอเพียงดา้ นการศึกษา” ซึง่ เป็นระดบั ทีส่ ูงขึ้น กศน.ตาบลหนองฮี จึงได้ พฒั นาแหลง่ เรียนรู้เกีย่ วกับหลกั ปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎใี หม่ข้ึนเป็นศนู ย์การเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและเกษตรทฤษฎีใหม่
ตน้ แบบต่อไป

4.วัตถปุ ระสงค์
4.1 เพอ่ื จัดทาฐานการเรยี นรู้เปน็ แหลง่ เรยี นรูส้ ่สู ถานพอเพียงต้นแบบทเ่ี หมาะสมกับบริบทของ กศน.ตาบลหนอง

ฮี อาเภอปลาปากได้อยา่ งต่อเนอ่ื งและมีศกั ยภาพ
4.2 เพอ่ื ใช้ฐานการเรยี นรูเ้ ป็นแหลง่ เรียนรู้ในการจดั การเรยี นการสอนของชุมชน

4.3 เพ่ือใช้เป็นแหล่งเรียนรู้ ประชาสัมพันธ์กิจกรรมของกศน.ตาบลผ่าน เว็บไซต์กศน.ตาบลในการส่งเสริมการ
เรียนรอู้ ย่างบรู ณาการให้กบั คนในชมุ ชน

5.เปา้ หมายของการดาเนินงาน
5.1 ดา้ นปรมิ าณ
- สร้างกิจกรรมการเรยี นร้เู ปน็ แหลง่ เรยี นร้ใู นสถานศึกษา จานวน 6 ฐานการเรยี นรู้
5.2 เชงิ คณุ ภาพ
- ใชฐ้ านการเรียนรู้ท่สี รา้ งขน้ึ จัดการเรียนการสอนใหก้ บั ผู้เรยี น และประชาชนทวั่ ไป

แผนการจดั กิจกรรมการพฒั นาศูนย์การเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พ

ระหว่างวนั ท่ี 1 – 28 เดอื น

ณ กศน.ตาบลหนองฮี ตาบลหนองฮ

ท่ี โครงการ/กจิ กรรม เป้าหมาย/คน ร

1 ประชมุ /ประชาคม เร่อื งแผนการพัฒนาศนู ย์ นักศึกษาและประชาชนตาบล
การเรยี นรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง หนองฮี
และเกษตรทฤษฎีใหมเ่ ป็นแหล่งเรยี นรู้ชุมชน
ตน้ แบบ กศน.ตาบลหนองฮี

2. สร้างและพฒั นาแหล่งเรยี นรู้ชมุ ชนตน้ แบบ นักศึกษาและประชาชนตาบล
กศน.ตาบลหนองฮี
หนองฮี

2 จัดกจิ กรรมฐานการเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของ ประชาชน/กล่มุ อาชีพตาบล
เศรษฐกจิ พอเพยี ง จานวน 7 ฐานการเรยี นรู้ หนองฮี
1. ฐานการเรียนรู้อยู่อยา่ งพอเพยี ง
2. ฐานการเรียนรพู้ ชื ผักสมนุ ไพรใกล้ตวั
3. ฐานการเรยี นรเู้ รือ่ งกล้วยๆ
4. ฐานการเรียนรูห้ นนู าสรา้ งรายได้
5. ฐานการเรียนรู้คนเอาถา่ น
6. ฐานการเรยี นรู้เลยี้ งกบ
7. ฐานการเรียนรูเ้ ลีย้ งปลา

พอเพยี งและเกษตรทฤษฎใี หม่เปน็ แหล่งเรียนรู้ชุมชนตน้ แบบ (Best Practice)

น กมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ. 2565

ฮี อาเภอปลาปาก จังหวัดนครพนม

ระยะเวลาดาเนนิ งาน สถานท่ดี าเนินงาน ผดู้ าเนนิ งาน

1-2 กศน.ตาบลหนองฮี ครู กศน.ตาบล/ครู อาสาสมคั ร
กุมภาพันธ์ อาเภอปลาปาก จงั หวัดนครพนม และประชาชนตาบลหนองฮี

2565

5-10 กศน. ครู กศน.ตาบล/ครู อาสาสมคั ร
กุมภาพันธ์ ตาบลหนองฮี และประชาชนตาบลหนองฮี

2565 อาเภอปลาปาก จังหวดั นครพนม ปราชญ์เพ่อื ความมั่นคง
ดา้ นเศรษฐกิจพอเพยี งและ
11-13 เกษตรทฤษฎีใหม่
กมุ ภาพนั ธ์ (นายเหลือ แสงผา)

2565 ม.1 ตาบลหนองฮี ครู กศน.ตาบล/ครู อาสาสมัคร
อาเภอปลาปาก และประชาชนตาบลหนองฮี
จงั หวดั นครพนม ปราชญเ์ พอื่ ความมน่ั คง
ดา้ นเศรษฐกจิ พอเพียงและ
เกษตรทฤษฎใี หม่
(นายเหลือ แสงผา)

ท่ี โครงการ/กจิ กรรม เป้าหมาย/คน ร

3 จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ เรอื่ งการตลาด ตาม กศน.ตาบลหนองฮี
วงจรคณุ ภาพ PDCA กบั ศนู ย์ ICT ชมุ ชนตาบล
หนองฮี

4 จดั อบรมการทารา้ นค้าออนไลน์บน กศน.ตาบลหนองฮี
Facebook Fanpage

5 สร้างรา้ นคา้ ออนไลน์ 1 รา้ น บน Facebook ศนู ย์ ICT ชุมชนตาบลหนองฮี
Fanpage

6 เปรียบเทียบการดาเนนิ งานระหว่างตลาด ศูนย์ ICT ชุมชนตาบลหนองฮี
ออฟไลนแ์ ละออนไลน์ว่าการตลาดชอ่ งทางใดที่
มียอดขายมากกวา่ กัน แล้ววิเคราะห์
สถานการณ์ทเ่ี กดิ ขึ้น เพื่อนาไปสู่การแก้ไข
ปญั หา

ลงชื่อ.........................................ผูเ้ สนอแผน ลงชอ่ื .....................
(นายพูลสวสั ด์ิ คาถา) (นายอาคเนย
ตาแหนง่ คร
ตาแหนง่ ครู กศน.ตาบลหนองฮี

ระยะเวลาดาเนนิ งาน สถานทีด่ าเนินงาน ผูด้ าเนนิ งาน

14-15 กศน.ตาบลหนองฮี ครู กศน.ตาบล/ครู อาสาสมัคร
กมุ ภาพนั ธ์ อาเภอปลาปาก จังหวดั นครพนม และประชาชนตาบลหนองฮี

2565 ศูนย์ ICT ชุมชนตาบลตาบล ครู กศน.ตาบล/ครู อาสาสมคั ร
หนองฮี อาเภอปลาปาก และประชาชนตาบลหนองฮี
18-19 จงั หวัดนครพนม
กุมภาพนั ธ์
ศูนย์ ICT ชมุ ชนตาบลหนองฮี ครู กศน.ตาบล/ครู อาสาสมัคร
2565
20- 22 อาเภอปลาปาก จังหวัดนครพนม และประชาชนตาบลหนองฮี
กมุ ภาพนั ธ์
2565 ศูนย์ ICT ชุมชนตาบลหนองฮี ครู กศน.ตาบล/ครู อาสาสมัคร
27-28 อาเภอปลาปาก จังหวัดนครพนม และประชาชนตาบลหนองฮี
กมุ ภาพันธ์
2565

...................ผู้เหน็ ชอบแผน ลงช่อื ...........................................ผอู้ นุมัติ
ย์ อินาลา) (นายสมพารน์ แนน่ อดุ ร)
รอู าสาสมัครฯ
ผู้อานวยการ กศน. อาเภอปลาปาก

6. วิธกี ารดาเนินงาน

กจิ กรรมหลัก วัตถปุ ระสงค์ เป้าหมาย พ้ืนท่ี ระยะเวลา งบ
ดาเนนิ การ กุมภาพันธ์ ประมาณ
1.การวางแผนการ 1.เพอื่ กาหนดทิศ บคุ ลากร กศน.อาเภอ กศน.อาเภอ
ดาเนินงานและ ปลาปาก 2565 -
จดั ทาโครงการเพื่อขอ ทางการดาเนินงานและ ปลาปาก จานวน 15 คน
เสนอพจิ ารณาอนุมตั ิ กศน.อาเภอ กุมภาพนั ธ์ -
งบประมาณ ปลาปาก 2565
2.ประสานงานผทู้ ี่
เก่ียวข้อง 2.เพอ่ื ขออนมุ ัติ

โครงการ

1.ประสานวทิ ยากร 1.วทิ ยากร

2.จัดสถานท่ี 2.เครือข่ายทเี่ ข้ารว่ ม

3.ประสานงาน โครงการ

หนว่ ยงานในพน้ื ทใ่ี ห้

เข้ารว่ ม

4.จดั หาวัสดุอปุ กรณ์

3.การสรา้ งและพฒั นา 1. สง่ เสรมิ การ นกั ศึกษาและประชาชน กศน.อาเภอ กุมภาพนั ธ์ -
ฐานการเรยี นรู้ตามหลัก ประกอบอาชีพ ทสี่ ร้าง ในตาบลหนองฮี ปลาปาก 2565
ปรชั ญาของเศรษฐกิจ รายได้
พอเพยี งทเ่ี หมาะสมกับ 2. เพอ่ื ใหผ้ ูเ้ รยี น ได้
บรบิ ทของ กศน.ตาบล น้อมนาแนวทางหลกั
หนองฮี ประกอบดว้ ย ปรชั ญาของเศรษฐกิจ
1. ฐานการเรียนรอู้ ยู่ พอเพยี งมาใช้ให้เกิด
อย่างพอเพียง ประโยชน์
2. ฐานการเรยี นร้พู ชื ผกั 3. ผ้เู รยี นสามารถนา
สมนุ ไพรใกล้ตวั ความรู้ท่ไี ด้รบั ไปใช้
3. ฐานการเรียนรู้เรือ่ ง ประโยชน์ใน
กลว้ ยๆ ชีวิตประจาวนั
4. ฐานการเรยี นรู้หนนู า
สร้างรายได้
5. ฐานการเรยี นรู้คนเอา
ถ่าน
6. ฐานการเรยี นรู้เล้ียง
กบ
7. ฐานการเรยี นรเู้ ล้ยี ง
ปลา

กจิ กรรมหลกั วตั ถุประสงค์ เป้าหมาย พืน้ ที่ ระยะเวลา งบ
4.จัดกจิ กรรมตาม ดาเนินการ กุมภาพนั ธ์ ประมาณ
โครงการ 1.เพือ่ ส่งเสรมิ การ
ประกอบอาชีพ ที่สรา้ ง 1.ผเู้ ขา้ ร่วมโครงการ ตาบลหนอง 2565 -
5.กิจกรรมการนเิ ทศ รายได้
6.ประเมินโครงการ 2.เพอื่ ใหผ้ ู้เรยี น ได้ นักศกึ ษาและประชาชน ฮี กุมภาพนั ธ์ -
น้อมนาแนวทางหลกั 2565 -
ปรชั ญาของเศรษฐกิจ ตาบลหนองฮี
พอเพยี งมาใชใ้ หเ้ กิด กมุ ภาพันธ์
ประโยชน์ 2. ผู้รับบรกิ าร รอ้ ยละ 2565
3.ผเู้ รียนสามารถนา
ความรู้ท่ีได้รับไปใช้ 80 สามารถนาไปสรา้ ง
ประโยชน์ใน
ชีวติ ประจาวัน รายได้ ลดรายจา่ ย
เพอื่ ติดตามผลการ
ดาเนินโครงการ 3.ผู้รับบริการ รอ้ ยละ 85

เพ่อื ประเมินผลสัมฤทธ์ิ มีความพึงพอใจ
ของโครงการ
พฒั นาคุณภาพการ กศน.ตาบล
ดาเนินงานการจัด หนองฮี
กจิ กรรมตามโครงการ
มีการนาผลการประเมิน กศน.ตาบล
ไปปรบั ปรงุ พัฒนา ไผ่ล้อม

7.ผลการดาเนินงาน
7.1 นักศึกษาได้เรยี นรู้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน
7.2 ประชาชนในพน้ื ที่ได้ใช้บริการ ส่อื ต่าง ๆ ท่ีเก่ียวกับหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

8.ประโยชน์ที่ไดร้ ับจากผลงาน

ประโยชนต์ ่อครู
- ครูมกี ารพัฒนาองค์ความรตู้ อ่ ยอดเปน็ ฐานขอ้ มูลสารสนเทศรว่ มกบั หนว่ ยงานภาคีเครอื ขา่ ย/แหล่ง
เรยี นรู้ และขยายผลการปฏบิ ัติงานอยา่ งเป็นระบบและมปี ระสิทธภิ าพอยา่ งสูงสดุ
- ครมู ีความคดิ สร้างสรรคส์ ามารถนาความร้ไู ปพัฒนาคณุ ภาพชีวติ และการปฏบิ ตั ิงานอยา่ งรอบดา้ น
- สร้างกระบวนการเรยี นรู้ที่สามารถพัฒนาแผนการปฏบิ ตั งิ านทเ่ี ปน็ เลศิ ตอ่ ไป

ประโยชน์ต่อผเู้ รียน
- นกั เรียนมคี วามรู้ความเข้าใจในหลกั การของปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งและเกษตรทฤษฎใี หม่
- สรา้ งความกระตือรือรน้ ให้นักเรยี นไดศ้ ึกษาแหล่งเรยี นรู้ทีอ่ ยใู่ นชมุ ชน สามารถพฒั นาองค์ความรขู้ องตนเอง
เพื่อประยกุ ต์ใช้ในการดาเนินชีวติ และประกอบอาชีพ
- สร้างความคดิ สร้างสรรค์ใหแ้ ก่นักเรียน สร้างรายได้ สรา้ งอาชพี ท่ยี ั่งยนื

- พฒั นาทักษะการเรยี นรู้ กระบวนการคิดวเิ คราะห์ ใหส้ ามารถพง่ึ พาตนเองไดอ้ ยา่ งสมบูรณ์จากการศึกษา
ตวั อย่างแหล่งเรียนรู้ตน้ แบบเพือ่ นาสู่การปฏบิ ตั ิท่ีแท้จริง

ประโยชน์ต่อสถานศกึ ษา
- สถานศกึ ษาพัฒนาตนเองเป็นสถานศกึ ษาพอเพยี งต้นแบบโดยนาขอ้ มลู ของแหล่งเรยี นร้ใู นชุมชนตน้ แบบมา
พฒั นาระบบเพ่ือสรา้ งฐานข้อมูลสารสนเทศในการพัฒนากิจกรรมการศึกษาตอ่ เนื่องเร่ืองปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงไดอ้ ยา่ งเป็นระบบและมีคุณภาพ
- พฒั นาแหลง่ เรยี นรู้ต้นแบบให้มศี ักยภาพผ่านครู กศน.ตาบลช่วยขบั เคลอ่ื นภารกิจให้สาเร็จตามเป้าประสงค์
ของสถานศกึ ษาได้เปน็ อย่างดี

ประโยชน์ต่อชมุ ชนสังคม
- ชุมชนสังคมมรี ะบบเศรษฐกจิ ท่ีพง่ึ พาตนเองไดภ้ ายใต้กรอบการพฒั นาตนเองตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี งไดอ้ ยา่ งสมบรู ณ์และยงั่ ยืน
- ประชาชนในชมุ ชนพง่ึ พาตนเองได้ ทาใหส้ ังคมมีระบบการพัฒนาเศรษฐกิจที่มเี สถยี รภาพ มคี วามยดื หย่นุ และ
เหมาะสมต่อการดารงชีวิต พัฒนารากฐานการประกอบอาชพี ของคนในชมุ ชนใหม้ นั่ คงต่อไป

9.การเผยแพร่ผลงาน

- เผยแพร่ผลงานผ่านชอ่ งทาง
- Facebook link https://www.facebook.com/groups/302818150270582/
- Fanfage link https://www.facebook.com/profile.php?id=100004509095487
- Website ตาบลหนองฮี link http://kungsung1907.blogspot.com/
ปญั หาและอุปสรรค - ไม่มี

ภาคผนวก

- รปู ภาพการเผยแพร่
- รูปภาพการดาเนินกิจกรรม

ภาพกจิ กรรม
หนว่ ยงานอน่ื /ประชาชนทว่ั ไปเข้าศกึ ษาดงู าน/อบรม

ศูนย์เรยี นรเู้ ศรษฐกจิ พอเพยี งต้นแบบ











วิทยากรใหค้ วามรู้ในฐานความรตู้ ่าง ๆ
ฐานการเรยี นรู้ในศูนย์ 4 ฐาน

1.1 ฐานเรียนรูอ้ ยู่อย่างพอเพียง

1.2 ฐานการเรยี นรพู้ ืชผกั สมุนไพรใกล้ตวั

1.3 ฐานฟางมหศั จรรย์

1.4 ฐานการเรยี นรู้ไถกลบตอซงั ข้าว
1.5 ฐานการเรียนรู้คนเอาถา่ น
1.6 ฐานการเรยี นรเู้ ลยี้ งกบ

รปู ภาพการเผยแพร่ประชาสมั พนั ธใ์ นช่องทางตา่ ง ๆ