ชอื่ งานวจิ ยั ก
ชือ่ ผูว ิจยั การแกป ญ หาการสงงานในรายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ 1 โดยใชว ิธีการสงงานผา นระบบหอ งเรียน
ออนไลน (Google Classroom) ของนกั เรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 1
นางกติ ิยา มิดเดิลตนั
บทคดั ยอ
การวิจัยในคร้ังนี้เปนวิจัยเร่ือง การแกปญหาการสงงานในรายวิชา วิทยาการคำนวณ 1 โดยใชวิธีการสง
งานผานระบบหองเรียนออนไลน (Google Classroom) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ซึ่งมีจุดประสงค
เพื่อแกปญหาการสงงานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 โดยประชากรในการทำวิจัย คือ นักเรียน
ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 1 จำนวน 45 คน ซึ่งใชระยะเวลาในการทำวิจยั 1 ภาคเรยี น คอื ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศึกษา
2564
เคร่อื งมอื ทใ่ี ชใ นการวิจยั ครง้ั น้ี เปน เคร่ืองมือทผ่ี จู ดั ทำไดส รางขนึ้ ไดแ ก แบบประเมนิ ความพึงพอใจตอ
การ สง งานผานระบบ google classroom และระบบ google classroom ทเ่ี ปน เครือขายของ website
google เคร่อื งมือของแบบประเมินความพงึ พอใจเปนแบบมาตราการประเมนิ (Rating Scale) 5 ระดบั ตาม
แนวคดิ ของ ลิเคิรท ขอ คำถามจำนวน 6 ขอ โดยใชเกณฑน ้ำหนักคะแนนประเมินคาจัดอันดับความสำคญั และ
สำหรับการ แปลความหมายใชคา เฉลยี่ ของคา ท่ีวัดไดแ ละยึดแนวคดิ ของเบสท (Best, 1986 : 195)
การวิเคราะหขอมูลจะใชส ถิติท่ีใชวิเคราะหปริมาณการสงงานของนกั เรียน คอื คา เฉล่ยี (µ) และรอยละ
(%) สวนการวิเคราะหข อมลู ดานความพงึ พอใจใชสถิตทิ ี่ใชว ิเคราะหขอมูลคอื คาเฉล่ีย (µ) รอยละ(%) และสวน
เบย่ี งเบนมาตรฐาน(σ)
ส า ร บ ัญ ข
บ ท ค ัด ย อ
สารบ ญั หนา
บทท่ี 1 บทนำ ก
ความเปนมา และความสำคญั ของปญหา ข
สมมุตฐิ านการวิจยั 1
วตั ถุป ระ สงค ขอ งก ารวจิ ัย 2
ขอ บ เข ต ขอ งก ารวิจัย 2
ป ระ โย ช น ท ี่ค า ด วา จะ ได รบั 3
น ยิ า ม ศ ัพ ท เฉ พ าะ 3
บทท่ี 2 เอกสารและวิจยั ทเ่ี กี่ยวขอ ง 3
วจิ ัย ใน ช้ัน เรีย น 4
อปุ สรรคของการทำงาน 6
Google Classroom 7
บทที่ 3 วิธีการดำเนนิ งาน 10
ประชากร 10
ระยะเวลาท่ีใชในการทำงาน 10
เค รอื่ งม ือ ท ีใ่ ชใน ก ารวิจัย 10
ข้นั ดำเนินการ 11
ก ารวเิ ค ราะ ห ขอ ม ลู 11
ส ถิต ิท ่ใี ชใน ก ารงวิเค ราะ ห ขอ ม ูล 13
บทท่ี 4 ผลการวิจยั 15
ผ ลก า รวิจยั 15
บทที่ 5 สรปุ ผลการวิจยั อภิปราย และขอ เสนอแนะ 16
สรุป ผ ลก า รวิจยั 17
อ ภ ิป ราย ผล
ขอเสนอแนะในการทำวิจยั
ภาคผนวก
1
บทท่ี 1
บทนำ
ความเปน มาและความสำคญั ของปญ หา
ในโลกและยุคสมัยปจจุบันไดมีการพัฒนาเปลี่ยนแปลงอยูตลอดเวลา แตละประเทศมีการแขงขันสงู
ในทางดานกิจการงานตาง ๆ มากมาย ไมว า จะเปนทางดานเศรษฐกิจ การเมือง สงั คม การศกึ ษา เทคโนโลยี
เปนตน ประเทศไทยเปนประเทศหน่ึงที่อยูทามกลางกระแสการเปล่ียนแปลงน้ัน เพอ่ื ใหสงั คมกาวทันยุคสมัย
สังคมไทยจงึ ตอ งมีการปรบั เปล่ียนระบบดา นการศกึ ษา เพอื่ เปน การพัฒนาคณุ ภาพชวี ิต สรางเสรมิ คุณลักษณะ
นิสัย ปลูกฝงใหคิดเปน ทำเปน แกปญหาเปน มีความใฝเรียนใฝรู ศึกษาคนควาความรูไดจากส่ือส่ิงอำนวย
ความสะดวกทางดานตาง ๆ โดยเฉพาะทางดานเทคโนโลยีสารสนเทศ กอใหเกิดความคิดท่ีริเริ่มสรางสรรค
ซ่งึ เปนรากฐานของการทำงานของประชากรในอนาคตที่เปน คนยุคใหม กา วทนั โลกแหง ความเจริญในปจจุบัน
และอนาคต สามารถปรับตัว ใหอยูรอด กาวทัน กาวหนา กาวนำ การเปลี่ยนแปลงทางสังคมไดอยางมี
คณุ ภาพ และยั่งยืน
แผนพฒั นาเศรษฐกจิ แหงชาติ ฉบับท่ี 12 (ประจำป 2564 - 2564)
การเตรียมพรอมดานกำลังคนและการเสริมสรางศักยภาพของประชากรในทุกชวงวัย โดยมุงเนน
การพัฒนาคนในทุกมิติและในทุกชวงวัยใหเปนทุนมนุษยท่ีมีศักยภาพสูง ภายใตเง่ือนไขการเปล่ียนแปลง ท่ี
สำคญั ไดแ ก การเปล่ยี นแปลงไปสูโ ครงสรางประชากรสงั คมสูงวัยสมบูรณเม่อื สิ้นสุดแผนพฒั นาฯ ฉบับท่ี ๑๒
คุณภาพคนยงั มีปญ หาในทุกชวงวัยและสง ผลกระทบตอเน่อื งถึงกันตลอดชวงชีวิต ผลลพั ธทางการศึกษาของ
เดก็ วัยเรยี นคอ นขางตำ่ ดงั น้นั จดุ เนนการพัฒนาคนทสี่ ำคญั ในชวงแผนพฒั นาฯฉบับท่ี ๑๒ มีดงั น้ี
๑) การพัฒนาเด็กใหมีสุขภาพกายและใจที่ดี มีทักษะทางสมอง ทักษะการเรียนรู ทักษะชีวิต
และทกั ษะทางสังคม เพื่อใหเ ตบิ โตอยา งมคี ณุ ภาพ
๒) การหลอหลอมใหคนไทยมีคา นยิ มตามบรรทัดฐานทดี่ ที างสงั คม คนไทยในทกุ ชวงวัยเปน คนดี มีสุข
ภาวะที่ดี มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม มรี ะเบยี บวนิ ัย มีจติ สานกึ ท่ีดตี อ สังคมสว นรวม
๓) การพฒั นาทกั ษะความรูความสามารถของคน มงุ เนน การพัฒนาทักษะท่เี หมาะสมในแตล ะชว งวัย
เพือ่ วางรากฐานใหเปนคนมีคุณภาพในอนาคต การพฒั นาทักษะสอดคลองกับความตอ งการในตลาดแรงงาน
และทกั ษะทจ่ี ำเปน ตอ การดำรงชีวติ ในศตวรรษท่ี ๒๑ ของคนในแตล ะชว งวัยตามความเหมาะสม เชน เดก็ วัย
เรียนและวัยรนุ พัฒนาทักษะการวิเคราะหอ ยางเปนระบบ มีความคิดสรางสรรค รวมทง้ั การใหความสำคัญ
กบั การพฒั นาใหม คี วามพรอ มในการตอ ยอดพฒั นาทกั ษะในทุกดา น
๔) การเตรียมความพรอมของกาลังคนดานวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีในกลุมวิทยาศาสตร
และเทคโนโลยที จ่ี ะเปลย่ี นแปลงโลกในอนาคตอยางสำคญั
๕) การยกระดับคุณภาพการศึกษาสูความเปนเลิศในทุกระดับและยกระดับการเรียนรู โดยเนน
การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาขั้นพ้นื ฐานทง้ั การบริหารจัดการโรงเรยี นขนาดเล็ก ปรับระบบการจัดการเรียน
การสอน และการพัฒนาคุณภาพครูทั้งระบบ รวมท้ังการยกระดับคุณภาพการศึกษาสูความเปนเลิศใน
สาขาวิชาทม่ี คี วามเชย่ี วชาญเฉพาะดา น และพัฒนาระบบทวิภาคหี รือสหกจิ ศกึ ษาใหเอื้อตอ การเตรียมคนที่มี
ทกั ษะใหพ รอ มเขา สูตลาดแรงงาน นอกจากนีต้ อ งใหความสำคญั กบั การสรางปจจยั แวดลอมท่ีเอ้ือตอการเรียนรู
ตลอดชวี ิตทง้ั ส่อื การเรียนรูและแหลงเรยี นรทู ่ีหลากหลาย
พฒั นาเดก็ วัยเรยี นและวยั รุนใหมีทกั ษะการคดิ วิเคราะหอยางเปนระบบ มคี วามคดิ สรา งสรรค มีทกั ษะ
การทำงานและการใชช วี ิตทพ่ี รอมเขาสตู ลาดงาน
2
๑) ปรับกระบวนการเรียนรูท ่ีสงเสริมใหเดก็ มีการเรียนรจู ากการปฏิบัตจิ รงิ สอดคลอ งกบั พฒั นาการ
ของสมองแตละชวงวัย เนนพัฒนาทักษะพื้นฐานดานวิทยาศาสตร เทคโนโลยีดานวิศวกรรมศาสตร
ดา นคณติ ศาสตร ดา นศิลปะ และดา นภาษาตา งประเทศ
๒) สนบั สนุนใหเ ดก็ เขา รวมกจิ กรรมทง้ั ในและนอกหอ งเรยี นท่ีเอือ้ ตอการพัฒนาทักษะชีวิตและทกั ษะ
การเรียนรอู ยางตอ เน่ือง อาทิ การอา น การบำเพญ็ ประโยชนท างสงั คม การดูแลสุขภาพการทำงานรว มกนั เปน
กลมุ การวางแผนชีวิต
๓) สรางแรงจงู ใจใหเด็กเขาสูการศึกษาในระบบทวิภาคีและสหกิจศึกษาท่ีมงุ การฝกทักษะอาชีพให
พรอ มเขา สตู ลาดงาน
แผนงานการสรางสภาพแวดลอมใหเปนแหลงการเรียนรูตลอดชีวิต มุงเนนการพัฒนาพื้นที่แหลง
เรียนรูใหมีชวี ิต ทนั สมยั มีคณุ ภาพและไดม าตรฐานสากลเพ่ือดึงดูดใหคนทุกชวงวัยเกิดความสนใจเขาไปเรียนรู
และมีสวนรวมในการทากิจกรรมมีการศึกษาและพัฒนาแหลงเรียนรู รูปแบบใหมๆ ที่จะชวยเพิ่มพูน
ศักยภาพคนไทยใหสามารถรองรับการเปลี่ยนแปลงในอนาคต เชน หองสมุด เสมือน (Virtual Library) ศูนย
ศึกษาบันเทิง (Edutainment Center)เปนตน การสงเสริมการอานการเรียนรู ผานบริการหองสมุดใน
ภูมิภาคที่ทันสมัย สรางโอกาสใหกลุมเด็กเยาวชนสามารถเขาถึงบริการไดอยาง มีคุณภาพ สะดวกและ
รวดเรว็ จดั ใหมเี ครือขายอทุ ยานการเรียนรูในระดับจงั หวดั และภูมิภาค รวมท้งั ประสาน ความรวมมือกับภาคี
เครือขายในชุมชนเพ่ือพัฒนาพิพิธภัณฑทองถ่ินใหเปนพื้นท่ีการเรียนรูประวัติศาสตร วัฒนธรรมดว ยรปู แบบ
ท่ีทันสมยั
การจัดการเรียนการสอนในรายวิชาวิทยาการคำนวณ 1 มกี ารเก็บคะแนนแบงออกเปน สองสว น คอื
คะแนนเก็บระหวางภาค 70 คะแนน และคะแนนสอบ ปลายภาค 30 คะแนน รวมเปน 100 คะแนน โดย
คะแนนเกบ็ ระหวางภาคมีสดั สวนคะแนนทมี่ ากกวารอ ยละ 70 ซ่งึ มาจากการทำใบงานหรือช้ินงาน 50
คะแนน และการสอบกลางภาค 20 คะแนน ดังนน้ั การทำใบงานหรือช้ินงานสง ครู จงึ เปน ส่ิงสำคญั ทจ่ี ะใช
ในการประเมนิ ทกั ษะของนกั เรียนในเรื่องนนั้ ๆ
การจัดการเรียนการสอนในรายวิชาวิทยาการคำนวณ 1 ใหกบั นกั เรยี นระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1
โรงเรยี นเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห) ไดพ บปญหาและอปุ สรรคจากการสง งาน เชน การสง งานชา หรอื ไม
สง งานของนักเรยี น อยูบอยครั้ง ซงึ่ ทำใหครูไมสามารถวัดทักษะและความกาวหนาของนักเรียนได ดังน้ัน
ครูผูสอนจึงมีความตอ งการท่ีจะแกไ ขปญหาดงั กลา ว ผูวิจยั จงึ ไดจ ดั ทำวิจยั แกป ญ หาการสงงานโดยลดอุปสรรค
ในการสง งานแบบปกติ ใหส งผา น Google Classroom ที่สามารถสงงานไดต ลอดเวลาและทกุ ท่ีทน่ี ักเรียนมี
สัญญาณอนิ เตอรเนต็ เพ่ือใหก ารเรียนการสอนมผี ลสัมฤทธแ์ิ ละประสทิ ธิภาพท่ีสูงข้นึ
สมมตฐิ านการวจิ ยั
สถิติปริมาณการสงงานของนักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปที่ 1 ระหวางการสงงานแบบปกติ และ
การสงงานผาน Google Classroom มีความแตกตา งกนั
วตั ถปุ ระสงคของการวิจยั
1. เพื่อแกป ญ หาการสง งานของนกั เรยี นระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ่ี 1
3
ขอบเขตของงานวจิ ยั
1. ประชากรในการทำวิจยั คอื นกั เรยี นระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ 1 จำนวน 45 คน
2. ระยะเวลาคอื ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2564
ประโยชนท ค่ี าดวาจะไดรับ
1. ไดร ับแนวทางแกไ ขปญ หาการจดั การเรยี นการสอนของการสง งานนกั เรยี น ทำให
การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพมากยงิ่ ขน้ึ
2. เปน แนวทางในการแกป ญหาการสงงานของนกั เรียนใหก บั ครูผสู อนในรายวิชาอื่น ๆ
นยิ ามศัพทเ ฉพาะ
อปุ สรรค หมายถงึ เครือ่ งขดั ขอ ง ความขดั ขอ ง หรอื เคร่อื งขดั ขวาง เชน อปุ สรรคทำใหเรา
แ ข็งแ ก รง ขึ้น ค น ท ่ีไม เ ค ย เผ ชญิ อ ุป ส รรค จะ ไม ร ูจัก ค วาม สาม ารถท ่ีแ ท จริงขอ งต น เลย
งาน หมายถึง แบบฝกหัดที่ครูใหในชั่วโมงเรียน แบบฝกหัดท่ีครูใหเปนการบาน ใบงาน
รวมถงึ การทำงานเปน กลุมและช้ินงาน
Classroom หมายถึง บริการบนเว็บฟรีสำหรับโรงเรยี น องคก รการกศุ ล และทุกคนท่ีมบี ญั ชี
Google สวนบคุ คล และ Classroom ยังชวยใหผ ูเรยี นและผสู อนเชือ่ มตอ ถึงกนั ไดง าย ทั้งภายในและภายนอก
โรงเรียน
Join Class หมายถึง การเขารว มชน้ั เรียนผา นระบบ Google Classroom
4
บทที่ 2 เอกสารและงาน วิจยั ท เ่ี กี่ยวของ
แนวทางในการจัดทำวิจัยในเรื่อง การแกปญหาการสงงานในรายวิชาวิทยาการคำนวณ 1 โดยใช
วิธีการสงงานผาน ระบบหองเรียนออนไลน (Google Classroom) ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปท่ี 1
ผูว ิจยั จงึ ศกึ ษาเอกสารและงานวจิ ยั ทเ่ี ก่ียวของโดยเสนอตามลำดบั หวั ขอ ดังนี้
1. วิจยั ในชนั้ เรียน
2. อปุ สรรคของการทำงาน
3. Google Classroom
1. วจิ ยั ในชนั้ เรียน
ความหมายของวิจยั ในชน้ั เรียน
การวิจยั ในชน้ั เรยี นเปน รปู แบบของการวิจยั ทางการศกึ ษาอกี รปู แบบหนงึ่ ซง่ึ เปนการวิจยั ที่ดำเนนิ การ
ควบคูไปกับการปฏิบัติงานของครู โดยมีครูเปนนักวิจยั ท้งั ผลิตงานวิจัย และบริโภคงานวิจัย หรือกลาวอีก
นัยหน่งึ คือ ครูเปนผูทำการวิจัยและนำผลการวิจัยไปใช ดวยลักษณะของการวิจัยในช้ันเรียนจึงมีนักศึกษา
และนักวิจัยหลายทานไดใหความหมายของการวิจัยในช้นั เรียนไวหลากหลายโดยเนน การวิจัยทางการศึกษา
และปฏิบัตกิ ารในหองเรียนดงั นี้
การวิจัยในชนั้ เรียน หากแปลความหมายโดยการแยกคำหลัก ๆ จะเห็นไดวาประกอบดวยคำวา
“การวิจยั ” และ “ชนั้ เรยี น” ซึ่งการวิจยั นัน้ ในบทท่ี 1 ไดอ ธิบายความหมาย ความสำคญั และหลกั การไว
แลว สวนคำวาช้นั เรยี น หากสอื่ ตามความหมายทเ่ี ก่ียวของจะเหน็ ไดว าส่ือถึง ครู นักเรยี น ดงั นน้ั หากหมาย
รวมกันแลวจะเหน็ ไดวา การวิจยั ในช้นั เรียน จะหมายถึงการวิจัยท่เี กี่ยวของกับครูหรือนักเรียน นอกจากน้ี
ความหมายของการวิจยั ในชนั้ เรียนนนั้ ไดมนี กั วิชาการ ไดน ยิ ามความหมายที่คลายคลงึ กนั ดงั น้ี
(Field ,1997 อา งถึงในสุภัทรา เอ้อื วงศ ออนไลน 2554) การวิจยั ในช้นั เรียน เปน การวิจยั เพื่อ
หานวัตกรรมสำหรับแกปญหาหรือเพ่ือพัฒนาการเรียนรูของผูเรียน ซ่ึงเนนในลักษณะการวิจัย เชงิ
ปฏิบัตกิ าร (Action Research) โดยมีปญ หาการเรียนรเู ปน จุดเร่มิ ตน ผูสอนหาวิธีการ หรือนวัตกรรม เพ่ือ
แกปญหา มีการสังเกตและตรวจสอบผลของการแกปญหา/การพัฒนา แลวจึงบันทึกและสะทอนการ
แกป ญ หาหรือการพฒั นานนั้ ๆ การวิจยั ในชนั้ เรียนมักเปนการวิจยั ขนาดเล็ก (Small scale) ทด่ี ำเนินการโดย
ผสู อน เปน กระบวนการทผ่ี สู อนสะทอ นการปฏบิ ัตงิ าน และเสรมิ พลังอำนาจใหค รผู สู อน
(รัตนะ บัวสนธ,2544) การวิจัยในชั้นเรียน เปนการแกปญหาและ /หรือพัฒนางานท่ีเก่ียวกบั
การเรียนการสอนในช้ันเรียนโดยอาศัยกระบวนการวิจัยในการดำเนินงานทั้งนี้มีเปาหมายสำคัญท่ีอยูที่
การเรยี นรทู ีส่ ำคญั ของผูเรยี นใหเ ปนไปตามวัตถปุ ระสงคท ี่กำหนดไวในหลกั สูตรการศกึ ษาในแตล ะระดบั
(ส. วาสนา ประวาลพฤกษ,2541)การวิจัยในช้ันเรียน เปนวิธีการศึกษาคนควาท่ีสะทอนตัวครู
และกลุมผูรวมปฏิบัตงิ านในสถานการณสงั คม เพ่ือคน หาลักษณะที่เหมาะสมของรปู แบบการพฒั นาคุณภาพ
การปฏิบัติงานใหสอดคลองกับภาวะของสังคมหรือสถานการณ ดวยความรวมมือของเพื่อนครู ผูบริหาร
สถานศกึ ษา ผูปกครอง ตลอดจนสมาชิกในสงั คมที่เกี่ยวของ มีจดุ มุงหมายเพื่อพินจิ พเิ คราะหการกระทำของ
ตนเองและกลุม เพ่ือพัฒนาเพ่ิมพูนความรูเกี่ยวกับหลักสูตรการสอนและการเรียนรู อันเปนผลจากการ
เปลี่ยนแปลงแบบมีแผน ดงั นนั้ การวิจยั ในชัน้ เรียน จงึ ไมใ ชเปนเพยี งการแกปญหา แตจะเปนการตงั้ ปญหา
5
จากแรงกระตนุ ของผวู ิจยั ทตี่ อ งการเปลย่ี นแปลงพฒั นาแลวปฏิบตั สิ งั เกต สะทอ นกลับเปนวฏั จกั รของการวิจยั
ทห่ี มนุ ไปเรอ่ื ย ๆ เพอ่ื การเปลยี่ นแปลงทีย่ ่ังยนื และสรางภาพลกั ษณข องการเรยี นการสอนใหม ีคณุ ภาพย่งิ ขน้ึ
สวนความสำคญั ของการวิจยั ในชน้ั เรยี นนนั้ จะเห็นไดว าการวิจยั ในชน้ั เรยี นนัน้ มุงแกป ญ หาและ/หรือ
พัฒนางานที่เก่ียวกับการเรียนการสอนในชั้นเรียน ซึ่งตองบังเกิดประโยชนแกนักเรียนใหในการพัฒนา
การเรยี นรูอยแู ลว และตองสงผลตอ ผลงานของครูผูสอนและโรงเรียนตามมา และนอกจากนก้ี ารวิจยั ในชั้น
เรียนน้ียังสอดคลองกับแนวทางของพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 หมวด4 แนวการจัด
การศกึ ษา มาตรา 24(5) สงเสริมสนับสนนุ ใหครผู ูส อนสามารถจดั บรรยากาศ สภาพแวดลอม ส่ือการเรยี นรู
และมีความรอบรู รวมท้งั สามารถใชก ารวิจัยเปนสวนหนง่ึ ของกระบวนการเรยี นรู ทั้งนผี้ ูสอนและผูเรยี นอาจ
เรียนรูไปพรอมกันจากการเรียนการสอนและแหลงวิทยาการประเภทตางๆ มาตรา 30 สงเสริมใหผูสอน
สามารถวิจัยเพ่ือพัฒนาการเรียนรูท่ีเหมาะสมกับผูเรียนในแตละระดับการศึกษาในห ลักสูตรการศึกษา
ข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. 2544 ไดกลาวถึงการวิจัย ในกระบวนการจัดการศึกษา ของผูเก่ียวของ ดังเชน ศึกษา
คนควา วิจัยเพ่ือพัฒนาส่ือการเรียนรูใหสอดคลองกับกระบวนการเรียนรูของผูเรียน ใหผูสอนนำ
กระบวนการวิจยั มาผสมผสานหรอื บูรณาการใชในการจดั การเรยี นรเู พือ่ พฒั นาคุณภาพของผูเรยี นและเพือ่ ให
ผเู รยี นเกดิ การเรียนรูสามารถใชกระบวนการวิจยั เปน สวนหน่ึงของกระบวนการเรยี นรู
สุวัฒนา สุวรรณเขตนคิ (2555) กลาววา การวิจยั ในชั้นเรียน คอื กระบวนการแสวงหาความรอู ันเปน
ความจริงท่ีเชือ่ ถือไดใ นเนอื้ หาเกย่ี วกบั การพัฒนาการจัดการเรียนการสอน เพื่อพฒั นาการเรยี นรูของนักเรียน
ในบริบทของขนั้ เรยี น การวิจยั ในช้ันเรยี นมีเปาหมายสำคญั อยูท ่กี ารพัฒนางานการจดั การเรยี นการสอนของครู
ลักษณะของการวิจัยเปนการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) คือ เปนการวิจัยควบคูไปกับ การ
ปฏิบัตงิ านจรงิ โดยมีครูเปน ทง้ั ผูผลิตงานวิจยั และผูบริโภคผลการวิจัย หรือกลาวอกี นัยหน่ึงคอื ครูเปน
นกั วิจยั ในชน้ั เรียนครูนกั วิจยั จะตงั้ คำถามท่ีมีความหมายในการพฒั นาการจดั การเรียนการสอน แลวจะวางแผน
การปฏิบัติงานและการวิจัย หลักจากน้ันครูจะดำเนินการการจัดการเรียนการสอนไปพรอม ๆ กับทำ
การจัดเก็บขอมูล ตามระบบขอมูลท่ีไดวางแผนการวิจัยไว นำขอมูลท่ีไดมาวิเคราะหสรุปผลการวิจัย นำ
ผลการวิจัยไปใชในการพัฒนาการจดั การเรียนการสอนแลวพฒั นาขอความรทู ่ีไดน้นั ตอ ไปใหม ีความถกู ตอ ง
เปนสากลและเปนประโยชนม ากย่งิ ข้ึนตอการพัฒนาการเรยี นการสอนเพือ่ พฒั นานักเรยี นของครูใหมีคณุ ภาพ
ย่งิ ๆ ข้นึ ไป
โดยท่ัวไปแลวประชากรเปาหมายของการวิจัยในชั้นเรียนจะถูกจำกัดเปนกลุมนักเรียนในความ
รับผิดชอบของครูนกั วิจัยเทานั้น และขอความรูที่ไดมักจะมีความเฉพาะคือจะเกี่ยวกับสภาพปญหาและผล
การพฒั นานักเรยี นในชนั้ เรยี นของครนู กั วิจยั เปน สำคญั
สรุปไดวาวิจัยในชั้นเรียนคือ การคนควาเพื่อแกไขปญหาของครูและนักเรียน ในการจัดการเรียน
การสอนเพ่ือใหบรรลุซ่ึงเปาหมายและพัฒนาผูเรียนใหมีคุณภาพท่ีดีย่ิงขึ้น โดยมีการวางแบบแผน
การปฏิบัติการอยางมีระบบ ข้ันตอนและสืบคน หาขอมูลเพ่ือนำมาแกไ ขปญ หาเหลานัน้ ท่ีเกิดในช้ันเรียนของ
ครผู สู อน
ความสำคญั ของวิจยั ในชน้ั เรยี น
สุวัฒนา สุวรรณเขตนิคม (2555) กลาววา การทำวิจัยในชัน้ เรียนนน้ั จะชว ยใหครูมีวิถีชีวิตของ
การทำงานครูอยางเปนระบบเห็นภาพของงานตลอดแนว มีการตัดสินใจที่มีคุณภาพ เพราะจะมองเห็น
ทางเลือกตา ง ๆ ไดก วา งขวางและลึกซง้ึ ขน้ึ แลวจะตัดสนิ ใจเลือกทางเลอื กตา ง ๆ อยา งมีเหตผุ ลและสรางสรรค
ค รูน ัก วิจัย จะ ม โี อ ก า ส ม าก ข้ึน ใน ก า รค ิด ใค รค รวญ เก ย่ี วก ับ เห ต ุผ ลข อ งก า รป ฏ ิบ ัต ิงา น แ ละ ค รูจะ สาม า รถบ อ ก ได ว า งาน
การจัดการเรียนการสอนที่ปฏิบัติน้ันไดผลหรือไมเพราะอะไร นอกจากนี้ครูที่ใชกระบวนการวิจัยใน
6
การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนน้ีจะสามารถควบคุม กำกับ และพัฒนาการปฏิบัติงานของตนเองได
อยางดี เพราะการทำงาน และผลของการทำงานน้ันลวนมีความหมาย และคุณคาสำหรับครูในการพัฒนา
นักเรียน ผลจากการทำวิจัยในช้ันเรียนจะชวยใหครูไดตัวบง ชี้ท่ีเปนรูปธรรมของผลสำเร็จในการปฏิบัติงาน
ของครู อันจะนำมาซ่ึงความรูในงานและความปติสุขในการปฏิบัติงานท่ีถูกตองของครู เปนท่ีคาดหวังวา
เมอื่ ครูผสู อนไดท ำการวิจัยในชั้นเรียนควบคไู ปกบั การปฏิบัตงิ านสอนอยา งเหมาะสมแลวจะกอ ใหเ กิดผลดีตอ
วงการศกึ ษา และวชิ าชพี ครูอยางนอ ย 3 ประการ คอื
1. นักเรยี นจะมกี ารเรยี นรทู ีม่ คี ณุ ภาพและประสทิ ธิภาพยงิ่ ข้นึ
2. วงวิชาการการศึกษาจะมีขอความรแู ละ/ หรือนวัตกรรมทางการจัดการเรียนการสอนที่เปนจรงิ
เกดิ มากขน้ึ อนั จะเปน ประโยชนตอ ครแู ละเพ่อื นครใู นการพัฒนาการจดั การเรยี นการสอนเปนอยา งมาก
3. วิถีชีวิตของครู หรือวัฒนธรรมในการทำงานของครู จะพัฒนาไปสูความเปนครูมืออาชีพ
(Professional Teacher) มากยง่ิ ขน้ึ ท้ังน้เี พราะครูนกั วิจยั จะมคี ณุ สมบตั ขิ องการเปน ผูแสวงหาความรูห รือ
ผูเรียน (Learner) ในศาสตรแหงการสอนอยางตอเนื่องและมีชีวิตชีวา จนในท่ีสุดก็จะเปนผูท่ีมีความรู
ความเขาใจที่กวา งขวาง และลึกซ้งึ ในศาสตรและศิลปแหง การสอนเปนครูท่ีมีวิทยายุทธแกรงกลาในการสอน
สามารถท่ีจะสอนนกั เรียนใหพัฒนากา วหนาในดา นตา ง ๆ ในหลายบริบทหรือท่ีเรยี กวาเปนครูผูรอบรู หรอื ครู
ปรมาจารย (Maser Teacher) ซึ่งถา มีปริมาณครนู ักวิจยั ดงั กลาวมากขน้ึ จะชว ยใหก ารพัฒนาวิชาชพี ครูเปน
อยางสรา งสรรคแ ละมั่นคง
สรปุ ไดว าการจดั ทำวิจยั ในช้นั เรยี นจะชวยใหค รูสามารถวิเคราะหถงึ ปญหาของผูเรยี นและวิเคราะหไ ด
ถงึ ปญ หาในการจัดการเรียนการสอนของครูผูสอนไดอ ยา งลกึ ซ้งึ เน่อื งจากครูผูสอนจะสามารถรูและเขาใจถึง
ปญหาท่ีเกิดกับผูเรียนไดโดยตรง เม่ือทราบถึงปญหาครูผูสอนสามารถทำการวิจยั เพ่ือสืบคน หาหนทางหรือ
วธิ กี ารแ ก ไ ข ได อ ย า งต รงเป าห ม าย ท ำให ผูเรีย น ม ีป ระ สิท ธภิ าพ แ ละ ค ุณ ภ า พ ท ี่ด มี าก ย ง่ิ ขึ้น
2. อปุ สรรคของการทำงาน
2.1 ขาดความพรอมในการทำงาน
บางคนมาทำงาน แตย งั ทำตัวเปน เดก็ ๆ ทำงานแบบเดก็ ๆ ไมมีความรับผิดชอบมากพอ เม่ือคณุ กาว
เขาสูโลกของการทำงาน คุณควรบอกตัวเองวาตอนน้ีคุณคือผูใหญแลว คุณไมใชเด็กอีกตอไป คุณจะตอง
รับผิดชอบงานทีไ่ ดรบั มอบหมายอยางเตม็ ความสามารถ อยาลืมวาคณุ จะตอ งพสิ จู นใ หนายจา งเห็นวา คณุ มี
ความสามารถและสามารถผา นการทดลองงานได
2.2 ไมช ำนาญในงานท่ที ำ
เน่อื งจากคณุ เพิง่ เรยี นจบ และงานทคี่ ุณไดร บั มักเปน ส่ิงทแี่ ปลกใหม ไมเ คยทำ ไมเคยเรียนมากอ น
เรอื่ งความชำนาญจงึ เปน อปุ สรรคอยางหน่งึ คณุ อาจรสู ึกวางานยากเกินไปสำหรบั คณุ แตเมอื่ คุณเรียนรมู ันสกั
ระยะหนงึ่ คณุ จะรูส ึกชนิ กบั มัน และสามารถทำงานไดอ ยางสบายใจขน้ึ
2.3 ขาดกำลงั ใจ
เวลาท่ีเจอกบั งานยาก บางครั้งคณุ อาจรูสึกทอ แทและหมดกำลงั ใจ จนคดิ วาคุณไมมีความสามารถ
คุณไมอาจทำมันใหสำเร็จไดอยางที่นายจางตองการ หากความรูสึกน้ีเกิดขึ้น คณุ ควรจะเตมิ ความมนั่ ใจให
ตัวเองใหเ ตม็ และหมนั่ เตมิ อยูเ ร่อื ย ๆ อยาปลอ ยใหค วามรูสึกขาดกำลงั ใจมาบ่ันทอนคุณ ถา นายจางคณุ คดิ วา
คณุ ทำไมได เขาคงไมใ หค ณุ ทำงานนี้หรอก ดงั น้ัน เมื่อเขามัน่ ใจในตวั คณุ แลวไยคณุ ถึงไมมน่ั ใจในตวั เองละ
7
2.4 ทีมไมเ วิรก
การทำงานเปน ทมี คอื การรวมตวั ของคนหลายคน จงึ ตอ งมกี ารปรบั ตัวใหทกุ ๆ คน สามารถทำงาน
รวมกันไดอยางราบร่ืน แตก็อาจมีบอยครั้งที่คนในทีมทำงานคลอมจังหวะกันบางคนชาเกินไป บางคนเร็ว
เกินไป ควรจะตอ งมกี ารตกลงทำความเขา ใจวาจะทำงานกนั อยา งไร จงึ จะทำใหท มี ของคณุ ประสบความสำเร็จ
2.5 ขาดมนษุ ยสมั พนั ธท ี่ดี
คนทเ่ี ปนพนกั งานใหม แนน อนจะตอ งเปนฝายที่เขา หาผอู ื่น เพอ่ื แนะนำตวั คณุ ใหผอู ่นื รจู กั และขอ
คำแนะนำจากพวกเขา เมื่อเวลาผานไปสักระยะหน่ึงคุณก็จะมีเพ่ือนมากมาย ที่เขาสามารถใหคำแนะนำ
และชวยเหลอื คุณในเร่อื งตาง ๆ ได แตส ิง่ ท่ีเปนปญหาคอื พนกั งานใหมบ างคนขาดมนุษยสัมพันธที่ดกี บั ผอู ่ืน
ไมวาจะดวยความขอ้ี าย พูดนอย หรือม่นั ใจในตัวเองมากจนไมสนใจผูอนื่ คิดวาตนเองสามารถอยูคนเดียว
ทำงานคนเดยี วได จงึ ทำตวั ไมนา รัก ไมนา เอน็ ดู และในท่ีสดุ ก็จะถูกโดดเดยี่ วจากเพื่อนรว มงาน ในทางกลบั กัน
คนที่รจู กั เขาหาผูอื่น มีนิสัยรา เริง เขา กบั คนงาย มกั จะเปน ทรี่ ักของคนในที่ทำงาน เม่อื ตองการความชวยเหลือ
ใด ๆ กจ็ ะมีแตค นยินดใี หค วามชวยเหลือ
สรุปไดว าการอปุ สรรคในการทำงานมปี จ จยั จากภายนอกในหลายดา นทำใหผทู ำงานไมสามารถทำงาน
ใหบรรลุสูเปาหมายของตนเองที่วางไวได ไมวาจะเปนดานความพรอมในการทำงาน งานท่ีทำนน้ั ไมมีความ
ชำนาญหรือความรูเกี่ยวกับงานท่ีทำ ไมมกี ำลงั ใจตองานที่ทำหรือเกิดจากการที่ทำงานนั้นไมไดแลวเกิดความ
ทอแทสิ้นหวังทีมหรือกลุมท่ีทำงานรวมกันไมมีความสามัคคีขาดการวางแผนและรวมมือกัน และขาด
มนษุ ยสัมพนั ธทด่ี ที ำใหไ มไดร ับการชว ยเหลอื จากผูอ ่ืน และทำงานไดล าชาลงในทส่ี ุด
3. Google Classroom
Classroom คือบริการบนเว็บฟรีสำหรับโรงเรียน องคกรการกุศล และทุกคนท่ีมีบัญชี Google
สวนบุคคล และ Classroom ยังชวยใหผูเรียนและผูสอนเช่ือมตอถึงกันไดงาย ท้ังภายในและภายนอก
โรงเรียน
ตั้งคางา ย ครูสามารถสรางชน้ั เรียน เชิญนักเรียน และผูสอนรวม จากน้ันครูจะสามารถแชรขอมูล
ตา งๆ ไดแ ก งาน ประกาศ และคำถามในสตรมี ของช้นั เรียนได
ประหยัดเวลาและกระดาษ ครูสามารถสรางช้ันเรียน แจกจายงาน ส่ือสาร และจัดรายการตางๆ
ใหเปนระเบียบอยเู สมอไดใ นทแ่ี หงเดยี ว
จัดระเบียบไดดีขนึ้ นักเรียนสามารถดูงานไดในหนางาน ในสตรีมของชั้นเรียน หรือในปฏิทินของ
ชนั้ เรียน โดยเน้ือหาประกอบทง้ั หมดของชั้นเรยี นจะเกบ็ ไวในโฟลเดอร Google ไดรฟโ ดยอตั โนมตั ิ
การส่อื สารและการแสดงความคิดเหน็ ทป่ี รบั ปรุงขนึ้ ครูสามารถสรา งงาน สงประกาศ และเริม่ การ
อภิปรายในช้นั เรียนไดทันที นักเรยี นก็สามารถแบงปนแหลง ขอ มูลรวมกับเพ่ือนๆ และโตตอบกันไดในสตรมี
ของชั้นเรียนหรือผานทางอีเมล ครูสามารถดูไดอยางรวดเร็ววาใครทำงานเสร็จหรือไมเสร็จบาง ตลอดจน
สามารถแสดงความคดิ เห็นและใหค ะแนนโดยตรงไดแ บบเรียลไทม
ใชไ ดก บั แอปท่ีคณุ ใชอ ยู Classroom ใชไ ดก บั Google เอกสาร, ปฏทิ ิน, Gmail, ไดรฟ และฟอรม
ประหยดั และปลอดภยั Classroom ใหคณุ ใชง านฟรี ไมมีโฆษณา และไมใชเนือ้ หาของคณุ หรือขอ มลู
ของนกั เรยี นเพอื่ การโฆษณา
8
คณุ ลักษณะและประโยชนของ Classroom
Classroom เปนชุดเคร่อื งมือเพิ่มประสทิ ธิภาพท่ีใชง านไดฟ รี โดยมที ้งั อเี มล เอกสาร และพนื้ ที่เกบ็ ขอ มูล
Classroom ผา นการออกแบบมารว มกบั ครูเพอื่ ชวยประหยดั เวลา จดั ชน้ั เรยี นใหเปน ระเบียบ และปรับปรงุ
การส่อื สารกบั นกั เรียน
ผใู ช สิง่ ท่ีคณุ ทำไดโ ดยใช Classroom
ครู สรางและจดั การชน้ั เรียน งาน และคะแนน แ สด งค วา ม
ค ิด เห ็น แ ละ ให ค ะ แ น น ได โ ด ย ต รงใน แ บ บ เรยี ล ไท ม
นกั เรยี น ตดิ ตามงานของชัน้ เรียนและเนือ้ หาประกอบการเรยี น
แบง ปน แหลง ขอมูลหรอื โตต อบกบั เพอื่ นรว มชนั้ ในสตรมี ของชนั้ เรียนหรือทางอเี มล
สง งาน
รับความคิดเห็นและคะแนน
ผูป กครอง รบั อเี มลสรุปงานของนกั เรยี น ซ่ึงอเี มลสรุปนจ้ี ะมขี อ มลู เกย่ี วกบั งานทไ่ี มไดส ง งานทใ่ี กลค รบ
กำหนด และกิจกรรมของช้นั เรียน
หมายเหต:ุ ผปู กครองไมสามารถลงช่ือเขา ใช Classroom ไดโดยตรง แตต อ งรบั อเี มลสรุปผาน
บัญชีอ่นื
ผดู ูแล สราง ดู หรอื ลบชั้นเรียนในโดเมน
ระบบ เพ่ิมหรือนำนกั เรยี นและครอู อกจากชนั้ เรยี น
ดงู านในชนั้ เรียนทกุ ชั้นในโดเมน
เพ่มิ นกั เรียนไดง า ย นกั เรยี นสามารถเขารวมชัน้ เรียนโดยใชร หัส ทำใหคณุ มีเวลาในการสอนมากข้นึ
จดั การหลายชน้ั เรยี น นำประกาศ งานที่มอบหมาย หรือคำถามท่มี อี ยูแ ลว จากชัน้ เรียนอ่นื มาใชซ
าได แชรโพสตก บั ช้นั เรยี นตา งๆ และเกบ็ ชัน้ เรยี นไวเพื่อนำขอ มูลมาใชในอนาคต
รว มกนั สอน สอนหลักสตู รรว มกบั ผูสอนคนอน่ื ๆ ไดถ ึง 20 คน
แผน งานแบบคลกิ เดียวสรา งเอกสารแยกสำหรับนักเรียนแตล ะคนไดเ พียงคลกิ เดยี วโดยใชเ ทมเพลต
แ ผนงาน
งานทีม่ ีสอื่ การสอนหลายรปู แบบ ใสส อ่ื ตางๆ ในงานทมี่ อบหมาย เชน วิดโี อ YouTube, แบบสำรวจ
Google ฟอรม, PDF และรายการอ่นื ๆ จากไดรฟ ครูและนักเรยี นสามารถวาด เขยี นโนต และไฮไลตใน
เอกสารและไฟล PDF ในแอป Classroom ในอุปกรณเ คลื่อนที่ได
ปรับแตงงานท่ีมอบหมาย ใสวนั ท่ีครบกำหนด จัดทำคาคะแนนท่ีกำหนดเอง และติดตามไดวาให
คะแนนงานใดแลว บาง
เตรยี มการสอนลว งหนา จดั ทำโพสตแ ละงานฉบับราง หรอื กำห น ด เว ลา ให โพ ส ต ใ น ส ต รมี ข อ งชั้น เรีย น
ใน วนั เวลาอ ื่น โด ย อ ัต โน ม ัต ิ
9
คำถามทา ยบทเรยี นและแบบสำรวจความคิดเห็นดว น โพสตคำถามถึงนกั เรียน จากน้นั ดผู ลลพั ธใน
Classroom
ปรับธมี ของชนั้ เรียน เปลี่ยนสีเริ่มตน หรอื ภาพธมี เริ่มตนของชนั้ เรยี น
เกบ็ ทรพั ยากรไวใ นที่เดยี ว จัดทำหนา ทรพั ยากรของชนั้ เรยี นเพือ่ เกบ็ เอกสาร เชน ประมวลรายวชิ า
หรอื กฎของชน้ั เรยี น
จดั ระเบียบใหนกั เรยี น Classroom จะสราง Google ปฏทิ นิ ใหกบั ชั้นเรียนแตละชน้ั และบันทกึ งาน
และวนั ทคี่ รบกำหนดลงในปฏทิ ิน นกั เรียนสามารถดงู านทีก่ ำลงั จะครบกำหนดสงในสตรมี ของชน้ั เรียน ในหนา
งานของตวั เอง หรือในปฏิทนิ ของชั้นเรยี นได
จดั ระเบยี บใหครู ตรวจทานงานของนักเรียน ทง้ั งานที่มอบหมาย คำถาม คะแนน และความคดิ เห็น
เกา ๆ ดงู านแบบทลี ะชั้นเรยี นหรอื ทกุ ช้ันเรยี นพรอ มกนั และจดั เรยี งตามงานทตี่ อ งตรวจทาน
จัดระเบียบใหชั้นเรียน ครูสามารถจัดระเบียบสตรีมของช้ันเรียนไดโดยการเพ่ิมหัวขอลงในโพสต
และกรองสตรมี ตามหัวขอ
ใหค ะแนนไดง า ยและเร็ว จดั เรยี งนักเรียนตามช่ือหรอื นามสกลุ ดวู าใครสง งานแลว รางคะแนนครา วๆ
เพ่ือแชรกับนักเรียนในภายหลงั และเพ่ิมความคดิ เห็นสวนตัว นอกจากน้ยี ังสามารถเพม่ิ คำอธิบายประกอบ
และความคดิ เห็นแบบรปู ภาพสำหรบั งานของนกั เรยี นไดใ นแอป Classroom ในอุปกรณเ คลอื่ นที่
โอนคะแนน สง ออกคะแนนสรุปสดุ ทายเปน Google ชตี หรอื ไฟล CSV เพอื่ นำไปอปั โหลดทีอ่ ื่น รวม
กบั เคร่ืองมอื การสอนอน่ื ๆ ทชี่ อบ ซงิ คช ้นั เรยี นใน Classroom กบั แอปพลเิ คชันของพารทเนอร งาน
เด่ีย ว ค รูสาม ารถโพ ส ต งา น แ ละ ป ระ ก าศ ถึงน ัก เรีย น แ ต ละ ค น ใน ช้ัน เรีย น ได
ดังนน้ั การทำงานผานระบบ Google Classroom จะเปนการทำงานท่ีงายผานเครือขายระบบ
อนิ เตอรเ น็ต ซงึ่ สามารถเชอื่ มตอ การทำงานระหวางครู นกั เรียน และผูป กครองไดง ายไมว า จะอยนู อกโรงเรยี น
นักเรียนสามารถตรวจสอบงาน สง งานครูผานระบบออนไลน Google Classroom นไ้ี ดตลอดเวลาไมวา
นักเรียนจะอยทู ่ไี หนกจ็ ะสามารถสง งานไดท นั และครบตามกำหนดโดยไมจำเปน ทจี่ ะตอ งมาสง กบั ครดู ว ยตนเอง
ลดปญหาการหาครไู มเจอ สง งานไมท นั เวลา หรอื สงงานไมครบ
10
บทที่ 3
วธิ กี ารดำเนนิ งาน
วิจยั เรือ่ ง การแกป ญ หาการสงงานในรายวชิ าวิทยาการคำนวณ 1 โดยใชว ิธีการสง งานผา นระบบ
หอ งเรียนออนไลน (Google Classroom) ของนักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 1 โดยมีวัตถุประสงคเพื่อ
แกปญหาหรือลดอุปสรรคในการสงงานของนักเรียนโดยเปรียบเทียบ ระหวางการสงงานแบบปกตกิ บั การ
สงงานผาน Google Classroom มรี ายละเอียดดงั น้ี
1. กลมุ ประชากร
กลุมประชากร คือ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 1 โรงเรียนเทศบาล 3 (เทศบาล
สงเคราะห) จำนวน 45 คน
2. ระยะเวลาทใี่ ชใ นการทำงาน
ระยะเวลาทีใ่ ชในการทำวิจยั ตลอดภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2564
3. เครอ่ื งมอื ทใ่ี ชใ นการวจิ ยั
- การสง งานผานระบบ Google Classroom
- แบบประเมินความพงึ พอใจ
4. ขนั้ ดำเนนิ การ
1. ศกึ ษาปญหาและอปุ สรรคทีท่ ำใหนกั เรยี นสง งานชา หรอื ไมคอ ยสงงาน
2. ใช Google classroom ในการแกไ ขปญ หาทางดา นการสงงานของนกั เรียนระดับชน้ั
มัธยมศึกษาปท่ี 1
2.1 ขั้นเตรียมแนะนำวิธีการใช google classroom กับนักเรียน โดยการใช
นักเรยี นสมคั ร e-mail ของตวั เองท่เี ปน ของ G-mail เพ่ือสรางความเขา ใจในการใชง าน google classroom
ใหกบั นักเรียน
2.2 ขั้นสอน ครูสอนนักเรียนในบทเรียนท่ีกำลังเรียนในขณะนี้แลวส่ังใบงานให
นักเรยี นไดท ำแลวใหนกั เรียนทดลองสงงานผาน google classroom
3. เช็คปริมาณงานและประเมนิ ผลจากการทีน่ กั เรยี นสงงานผา นระบบ google classroom
จากนั้นนำปริมาณที่ไดมาคิดหาคาเฉล่ีย หรือ รอยละของปริมาณงานท่ีนักเรียนสงผานระบบ google
classroom
4. การสรางแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนในการสงงานผานระบบ google
classroom
4.1 ศกึ ษาเอกสารและงานวจิ ยั ท่ีเก่ียวของกบั การสรางแบบประเมินความพึงพอใจ
11
เพ ือ่ น ำม าเป น แ น ว ท างใน ก ารสรางแ บ บ สอ บ ถาม ค วา ม พ งึ พ อ ใจ
4.2 ศึกษาวิธีสรางแบบประเมินความพงึ พอใจ และกำหนดรูปแบบแบบสอบถาม
จากเอกสารและงานวจิ ยั ทีเ่ กี่ยวของ
4.3 ออกแบบแบบประเมินความพงึ พอใจ ตอ การแกปญหาการสงงานในรายวิชา
วิทยาการคำนวณ 1 โดยใชวิธีการสงงานผานระบบหอ งเรยี นออนไลน (Google Classroom) ของนักเรยี น
ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1
มาตราการประเมิน (Rating Scale) 5ระดับ ตามแนวคิดของลิเคิรท ขอ คำถาม
จำนวน 6 ขอ โดยใชเ กณฑน ้ำหนักคะแนนประเมนิ คา จดั อันดบั ความสำคญั ดงั นี้
5 หมายถึง เห็นดว ยมากที่สดุ
4 หมายถึง เห็นดว ยมาก
3 หมายถึง เหน็ ดว ยปานกลาง
2 หมายถึง เหน็ ดว ยนอ ย
1 หมายถงึ เห็นดว ยนอ ยทส่ี ุด
สำหรบั การแปลความหมายใชค าเฉลย่ี ของคาที่วัดไดแ ละยึดแนวคิดของเบสท (Best, 1986 :
195) ดงั นี้
1.00 - 1.50 หมายถึง เห็นดว ยอยูในระดบั นอ ยท่ีสดุ
1.51 - 2.50 หมายถึง เหน็ ดว ยอยูในระดบั นอ ย
2.51 - 3.50 หมายถงึ เห็นดว ยอยูในระดบั ปานกลาง
3.51 - 4.50 หมายถึง เหน็ ดว ยอยูในระดบั มาก
4.51 - 5.00 หมายถงึ เหน็ ดว ยอยูในระดบั มากท่ีสดุ
5. การวเิ คราะหข อ มลู
ผูวิจัย ด ำเน ิน ก า รวิเค รา ะ ห ขอ ม ูล เพ ่ือ ให ส อ ด ค ลอ งก ับ วัต ถุป ระ ส งค ข อ งก า รวิจัย ด ว ย วิธีก า รท า ง
สถิติ ดงั นี้
1.วิเคราะหรอยละของปริมาณการสงงานของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 จำนวน
นักเรยี นประชากรท้งั หมด 45 คน
2. วิเคราะหค าเฉลยี่ แบบประเมินความพึงพอใจ ของนักเรียนระดับช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 1 ที่ใช
วิธีการสงงานผา นระบบ google classroom
3. ผูวิจัยไดใชวิธีการทางสถิติวิเคราะหขอมูล โดยการหาคาคะแนนเฉลี่ย คารอยละวิเคราะห
ขอมูลโดยใช Microsoft Excel หลังจากวิเคราะหขอมูลแลวทำการแปลผลและนำเ ส น อ ใ น ร ูป ต า ร า ง
ป ระ ก อ บ ค วาม เรยี งแ ลว สรปุ ผ ลก ารวิจัย โด ย ก ารบ รรย าย
6. สถติ ิท่ใี ชใ นการวิเคราะหข อ มลู
6.1 สถิตทิ ใ่ี ชใ นการวิเคราะหข อ มูล
6.1.1 คา เฉลยี่ เลขคณติ ประชากร (จตภุ ัทร เมฆพายัพ, 2557 : 46-47) โดยใชส ตู ร
กำหนดให xi แทนขอมูลหนว ยที่ i ของประชากรขนาด N
ดังนั้น คาเฉลี่ยเลขคณิตประชากรหาไดจากผลรวมของขอมูลประชากรท้ังหมดหารดวย
ขนาดของประชากร เขียนแทนดว ยสัญลักษณ “µ”
12
6.1.2 สวนเบี่ยงเบนมาตรฐานประชากร (Standard Deviation) (จตภุ ัทร เมฆพายพั , 2557
: 75-76) โดยใชส ูตร
สว นเบ่ียงเบนมาตรฐานประชากรเขยี นแทนดว ยสัญลกั ษณ “σ” หาไดจ ากรากท่ีสองของ
ความแปรปรวน หรือ σ2
6.1.3 ความแปรปรวนประชากร (จตภุ ัทร เมฆพายพั , 2557 : 82-83) โดยใชสูตร
ความแปรปรวนหาไดจ ากคาเฉลย่ี ของผลตางกำลงั สองระหวางขอมลู และคา เฉล่ียของขอมูล
6.2 หาคา สถิตพิ ้ืนฐาน ไดแ ก
6.2.1 รอยละ(Percentage) (บญุ ชม ศรีสะอาด, 2545 : 102-105)
P= f × 100
N
เมอื่ P แทน รอ ยละค วาม ถ่ีท ่ีต อ งการแ ป ลงให เป น
f แทน รอ ย ละ จำนวนคะแนนในกลุม
N แทน
13
บทที่ 4 ผลการวเิ คราะหข อ มูล
ในการวิจยั คร้งั นีเ้ ปน การวิจยั เพือ่ แกป ญหาการสงงานในรายวิชาวทิ ยาการคำนวณ โดยใชวิธีการสง
งานผานระบบ หองเรียนออนไลน (Google Classroom) ของนักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 1 ไดว ิเคราะห
ขอ มูลทางดา นสถิตไิ ดด งั นี้
ตารางที่ 1 แสดงการสง งานผานระบบ google classroom ของนักเรียนมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 จำนวน
45 คน
จำนวน จำนวน
ช้ินงาน ปรมิ าณ นักเรียน รอ ยละ นักเรยี น สง รอยละ จำนวน รอยละ จำนวน รอยละ
ท่ี นกั เรยี น ไม Join งาน ตาม นกั เรียน นกั เรียน
Class สงงานชา ไมส ง งาน
กำหนด
1 45 12 26.67 17 37.78 3 6.67 13 28.88
2 45 12 26.67 19 42.22 5 11.11 9 20.00
รวม
คาเฉลี่ย 45 12 26.67 18 40.00 4 8.89 11 24.44
จากตารางท่ี 1 พบวา จำนวนนกั เรียนทไี่ ม Join Class คดิ เปน คา เฉลีย่ รวม (µ=12) คิดเปน รอ ยละ
26.67 ของจำนวนนกั เรยี นทั้งหมด
จำนวนนักเรียนท่ีสงงานตามกำหนด คิดเปนคาเฉลี่ยรวม (µ=18) และคิดเปนรอยละ40 ของ
จำนวนนักเรียนทง้ั หมด เมือ่ พิจารณาเปนช้ินงานจะเหน็ วา สามารถเรียงลำดับจำนวนนกั เรียนท่ีสง งาน ตาม
กำหนดจากมากไปหานอย ไดดงั น้ี ชน้ิ งานที่ 2 จำนวนนักเรียนท่ีสงงานตามกำหนด คิดเปนรอยละ42.22
ของนักเรียนท้ังหมด และชนิ้ งานที่ 1 จำนวนนักเรียนท่ีสงงานตามกำหนด คดิ เปนรอ ยละ37.78 ของนกั เรยี น
ทั้งหมด
จำนวนนักเรียนท่ีสงงานชา คิดเปนคาเฉลี่ยรวม (µ=4) และคิดเปนรอยละ8.89 ของจำนวน
นักเรียนท้ังหมด เมอื่ พจิ ารณาเปน ชนิ้ งานจะเหน็ วา สามารถเรยี งลำดบั จำนวนนักเรยี นสงงานชา จากมากไปหา
นอย ไดดังน้ี ชิ้นงานที่ 2 จำนวนนักเรียนท่ีสงงานชา คิดเปนรอยละ11.11 ของนักเรียนท้ังหมด และ
ช้นิ งานที่ 1 จำนวนนักเรียนที่สงงานชา คดิ เปน รอ ยละ6.67 ของนกั เรียนทง้ั หมด
จำนวนนักเรียนที่ไมสงงาน คิดเปนคาเฉลี่ยรวม (µ=11) และคิดเปนรอยละ24.44 ของจำนวน
นักเรยี นทั้งหมด เมือ่ พิจารณาเปน ช้นิ งานจะเหน็ วา สามารถเรยี งลำดบั จำนวนนักเรยี นทไี่ มสง งานจากมากไป
หานอย ไดดังน้ี ชิ้นงานท่ี 1 จำนวนนักเรียนท่ีไมสงงาน คิดเปนรอยละ28.88 ของนักเรียนท้ังหมด และ
ชิน้ งานที่ 2 จำนวนนกั เรียนทไ่ี มส งงาน คดิ เปนรอ ยละ 20.00 ของนกั เรยี นทงั้ หมด
14
ตารางที่ 2 แสดงคา เฉลี่ยความพึงพอใจของนักเรยี น ท่มี ตี อ การสง งานผา นระบบ google classroom
ขอที่ หวั ขอ การประเมนิ µ σ ระดบั คุณภาพ
1 ความเขาใจในการใชระบบ google classroom 4.92 0.28 มากที่สดุ
ประหยดั เวลาในการสง งานลดขนั้ ตอนและอปุ สรรคในการ 5.00 0.00 มากท่สี ดุ
2 สงงาน
3 ใชไ ดเหมาะสมกบั วิชาท่ีเรียน 5.00 0.00 มากที่สดุ
4 สามารถนำไปใชในวชิ าอื่น ๆ ได 5.00 0.00 มากทส่ี ดุ
5 สามารถสงงานไดตรงตามเวลาท่กี ำหนด 4.97 0.17 มากที่สดุ
มีความตองการทใี่ ชร ะบบ google classroom ในการสง 4.98 0.15 มากที่สดุ
6 งานตอไป
รวม 4.98 0.12 มากที่สุด
จากตารางท่ี 2 พบวา นักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปที่ 1 มีความพงึ พอใจในการใชร ะบบ google
classroom ในการสง งานคดิ เปน คาเฉล่ีย (µ =4.98) และ (σ = 0.12) ซงึ่ อยใู นระดบั คณุ ภาพมากทส่ี ดุ เม่อื
พจิ ารณาเปนรายขอแลว พจิ ารณาจากมากไปหานอยได ดงั น้ี ดา นประหยดั เวลาในการสงงาน ลดขน้ั ตอนและ
อปุ สรรคในการสง งาน ดานใชไ ดเ หมาะสมกบั วิชาท่ีเรียน และดานนำไปใชในวิชาอนื่ ๆ ไดมีความพึงพอใจ
มากท่ีสุด มีคาเฉลี่ย (µ =5.00) สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน(σ = 0.00) ดา นมคี วามตอ งการทใี่ ชร ะบบ google
classroom ในการสง งานตอ ไป มีคาเฉลย่ี (µ =4.98) สวนเบ่ียงเบนมาตรฐาน(σ = 0.15) มีความพึงพอใจ
ในระดับมากท่ีสุด สามารถสงงานไดตรงตามเวลา ท่ีกำหนด มีคาเฉลี่ย(µ =4.97) สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
(σ = 0.17) มีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด และดานความเขาใจในการใชระบบ google classroom
มีคาเฉลีย่ (µ =4.92) สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน(σ = 0.28) มีความพึงพอใจในระดบั มากทสี่ ุด ตามลำดบั
15
บทท่ี 5
สรปุ ผล อภปิ รายผล และขอเสนอแนะ
สรปุ ผลการวิจยั
การวิจยั ในครัง้ นเี้ ปน วจิ ยั เรอ่ื ง การแกป ญ หาการสงงานในรายวิชาวทิ ยาการคำนวณ 1 โดยใชวิธีการสง
งานผา นระบบหองเรียนออนไลน (Google Classroom) ของนักเรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปที่ 1 ซ่งึ มจี ดุ ประสงค
เพอ่ื แกป ญหาการสง งานของนกั เรยี นระดับมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1 โดยประชากรในการทำวิจยั คอื ของนกั เรียน
ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 จำนวน 45 คน ซึ่งใชร ะยะเวลาในการทำวิจยั 1 ภาคเรยี น คอื ภาคเรียนที่ 1 ป
การศกึ ษา 2564
เคร่อื งมือทใ่ี ชใ นการวิจยั ครงั้ น้ี เปนเครื่องมือท่ีผูจัดทำไดส รางข้ึนไดแ ก แบบประเมนิ ความพึงพอใจตอ
การสงงานผา นระบบ google classroom และระบบ google classroom ท่เี ปนเครือขายของ website
google เครือ่ งมอื ของแบบประเมนิ ความพึงพอใจเปนแบบมาตราการประเมนิ (Rating Scale) 5 ระดบั
ตามแนวคดิ ของลิเคริ ท ขอ คำถามจำนวน 6 ขอ โดยใชเ กณฑน ำ้ หนักคะแนนประเมินคาจัดอันดบั ความสำคัญ
และสำหรับการแปลความหมายใชคา เฉลยี่ ของคา ท่ีวัดไดแ ละยึดแนวคดิ ของเบสท (Best, 1986 : 195)
การวิเคราะหข อมูลจะใชสถติ ิที่ใชว ิเคราะหปรมิ าณการสงงานของนกั เรียน คอื คา เฉล่ยี (µ) และรอยละ
(%) สวนการวิเคราะหขอมูลดานความพึงพอใจใชสถิติที่ใชวิเคราะหขอมูลคือ คาเฉลี่ย (µ)รอยละ(%) และ
สวนเบ่ียงเบนมาตรฐาน(σ)
อภิปรายผล
จากผลการวิจยั เร่อื ง การแกปญ หาการสงงานในรายวิชาวิทยาการคำนวณ 1 โดยใชว ิธีการสง งาน
ผา นระบบหอ งเรียนออนไลน (Google Classroom) ของนักเรยี นระดับมัธยมศกึ ษาปท่ี 1 สามารถอภปิ ราย
ผลไดด งั นี้
1. จากผลการวิจยั พบวา มีจำนวนนักเรยี นทไี่ ม Join Class ในปรมิ าณนอ ย มีจำนวนนักเรยี นทีส่ งงาน
ผา นระบบ Google Classroom ตามกำหนดต่ำกวาครึง่ หนึ่งของจำนวนนักเรยี นทงั้ หมด แตม ีจำนวนนักเรียน
สงงานในปรมิ าณทเี่ พ่มิ ขึ้นจากการสงงานในครงั้ แรก และมีจำนวนนักเรยี นท่ีสง งานชา ในปรมิ าณนอ ยมาก สว น
นักเรียนทไี่ มสง งานนนั้ มีปริมาณนอยกวาจำนวนนกั เรยี นที่สงงานตามกำหนด
2. จากผลการประเมนิ ความพึงพอใจพบวา นกั เรียนมีความพึงพอใจในการสง งานผา นระบบ google
classroom ในระดบั มากทส่ี ุด โดยพิจารณาจากการประเมินเปนรายขอ ไดว า นักเรยี นมีความเขาใจในระบบ
google classroom ในระดบั มากที่สดุ มคี วามประหยดั เวลาในการสง งาน ลดขั้นตอนและอุปสรรคในการสง
งาน ในระดบั มากทสี่ ุด มกี ารใชร ะบบไดเหมาะสมกบั วิชาทเ่ี รียนในระดบั มากที่สุด สามารถนำไปใชใ นวิชา
อื่น ๆ ได ในระดบั มากทส่ี ุด นั่นคอื นกั เรียนมกี ารคดิ ตอ ยอดและประยกุ ตวธิ ีการสง งานของตนในรายวชิ าอ่ืน ๆ
ได สามารถสงงานไดตรงตามเวลาที่กำหนดไดในระดับมากที่สุด และนักเรียนยังมีความตองการที่ใชระบบ
google classroom ในการสง งานตอ ไป ในระดบั มากที่สดุ
16
จะเห็นไดวาการสงงานผานระบบ google classroom น้ัน นักเรียนไมสามารถ Join Class ไดครบ
ตามจำนวนนักเรียนทั้งหมด ซึ่งมาจากปจจัยดานอื่น เชน นักเรียนไมมาเรียนในวันที่สอนใชงาน Google
Classroom และนกั เรียนมีพฤติกรรมไมสนใจเรียน ถึงแมว า จำนวนนักเรียนท่ีสงงานตามกำหนดจะต่ำกวา
คร่ึงหนึ่งของจำนวนนักเรียนทั้งหมด แตจำนวนนักเรียนที่สงงานตามกำหนดมีมากกวาคร่ึงหน่ึงของจำนวน
นกั เรยี นที่ Join Class ซึง่ จำนวนนกั เรียนสงงานตามกำหนดมีมากขนึ้ จากการสง งานในครง้ั แรก หากมีจำนวน
ชิ้นงานที่มากกวานี้ คาดวาอาจทำใหจำนวนนักเรียนที่สงงานตามกำหนดมีมากขึ้น สวนความพึงพอใจของ
นักเรียนน้ันมีความรู ความสนใจ และอยากใหมีการใช Google Classroom เปนวิธีการสงงานในครั้งตอไป
แตขัดแยงกับจำนวนนักเรียนที่สงงานตามกำหนด นั่นหมายความวา ระบบ Google Classroom ยังไม
สามารถปรับพฤติกรรมการสงงานของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ไดดีเทาท่ีควร เพียงแตสามารถ
ชวยอำนวยความสะดวกในการสงงานมากขึน้ เทา นัน้
ขอ เสนอแนะในการทำวจิ ยั
1. ควรทำวิจยั เพอ่ื แกไ ขปญ หาการจดั การเรยี นการสอน โดยการสอนผานระบบ Google Classroom
2. ควรทำวิจยั เปรยี บเทียบผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นผา นระบบ Google Classroom
ภาคผนวก
แบบประเมนิ ความพึงพอใจของนกั เรยี นทมี่ กี ารสง งานผา นระบบ google classroom
คำชแี้ จง เขยี นเครอื่ งหมาย ✓ในชองที่ตรงกบั ระดบั ความพงึ พอใจของนกั เรยี น
ขอ รายการ นอยทส่ี ดุ ระดบั ความพึงพอใจ มากที่สดุ
นอย ปาน มาก
ความเขาใจในการใชระบบ google
classroom กลาง
1
2 ประหยัดเวลาในการสงงาน ลดขน้ั ตอน
และอุปสรรคในการสง งาน
3 ใชไดเหมาะสมกบั วิชาที่เรยี น
4 สามารถนำไปใชในวชิ าอ่ืน ๆ ได
5 สามารถสง งานไดต รงตามเวลาทกี่ ำหนด
มีความตอ งการทใ่ี ชระบบ google
6 classroom ในการสง งานตอไป
รวม
รูปภาพท่ี 1 การสงงานชนิ้ งานท่ี 1 ผานระบบ Google Classroom
ของนกั เรยี นระดบั มัธยมศึกษาปที่ 1
รปู ภาพท่ี 2 การสงงานช้ินงานที่ 2 ผานระบบ Google Classroom ของนกั เรียน
ระดบั มัธยมศึกษาปท่ี 1