การเขียนวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรม การประเมินการสอนด้วยตนเอง เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอาชีวศึกษา (Self- Assessment System for Teaching for the Development of Quality of Vocational Students) นางกุลิสรา สุวรรณ วิทยาลัยบริหารธุรกิจและการท่องเที่ยวกรุงเทพ 3
การเขียนวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม 2 หลังจากจบบทเรียนนี้แล้ว ผู้เรียนสามารถที่จะ... 1. บอกเหตุผลและความจำ เป็นที่ต้องมีวัตถุประสงค์ในการสอนได้ถูกต้อง 2. บอกความหมายของวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมได้ถูกต้อง 3. จำแนกองค์ประกอบที่สำ คัญของวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมได้ถูกต้องทั้ง 3 ส่วน 4. อธิบายความหมายขององค์ประกอบที่สำ คัญขององค์ประกอบที่สำ คัญของวัตถุประสงค์ทั้ง 3 ส่วน ได้อย่างถูกต้อง 5. บอกข้อคำ นึงถึงในการเขียนวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมได้ถูกต้อง 4 ข้อ 6. บอกลักษณะที่ดีของวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมได้อย่างถูกต้อง 7. จำแนกวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมตามระดับพิสัยของการเรียนรู้ได้อย่างถูกต้อง 8. เลือกคำกริยามาเขียนวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมได้อย่างถูกต้องกับระดับพิสัยการเรียนรู้
เหตุผลและความจำ เป็นที่จะต้องมีวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ในกระบวนการเรียนการสอนสิ่งสำคัญที่สุด คือ การให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม โดยให้ ผู้เรียนแสดงพฤติกรรมนั้น ๆ ออกมา ดังนั้น การกำ หนดวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมจึงมีความจำ เป็นดังนี้ 1. เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอน 2. วัดผลและประเมินผู้เรียนว่าได้บรรลุดามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้หรือไม่ 3. ผู้เรียนได้รู้ว่าหลังจากผ่านการเรียนแล้วเขาจะรู้อะไรบ้าง 4. ผู้สอนได้สอนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้หรือไม่ ตัวอย่าง วัตถุประสงค์ในการสอนเรื่อง งานถอดล้อหลังรถยนต์ด้วยประแจกากบาท เมื่อสิ้นสุดกระบวนการปฏิบัติงานแล้วผู้ทำ งานจะต้องสามารถถอดล้อหลังรถยนต์ด้วยประแจกากบาทได้สำ เร็จ และอย่างปลอดภัยทั้งผู้ปฏิบัติงานและเครื่องมือที่ใช้ในการปฏิบัติงาน การเขียนวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ใบเนื้อหา 3
4 ความหมายของวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ส่วนประกอบของวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมที่ดีจะต้องประกอบด้วยส่วนสำคัญ 3 ส่วนคือ 1. พฤติกรรมหลัก หรือพฤติกรรมที่คาดหวัง (Terminal Behavior or Expected Behavior) หมายถึง ข้อความหรือรายละเอียด ซึ่งบ่งบอกถึง พฤติกรรมที่ต้องการให้ผู้เรียนแสดงออกหลังจากได้ผ่านการ เรียนรู้มาแล้วว่าผู้เรียนจะต้องทำอะไรได้บ้างโดยพฤติกรรม ที่แสดงออกนั้นต้องสามารถสังเกตและวัดผลได้ หมายถึง สิ่งที่ต้องการให้ผู้เรียนหรือพฤติกรรมที่ คาดหวังว่าเมื่อสิ้นสุดการเรียนการสอนแล้ว ผู้เรียนจะต้อง ทำอะไรได้บ้าง โดยสามารถสังเกตและวัดผลได้พฤติกรรม ที่คาดหวังต้องใช้คำกริยาที่บ่งถึงการกระทำ (Actionverb) 2. สถานการณ์หรือ เงื่อนไขที่ทำ ให้เกิดพฤตกรรมนั้น (Situation or condition) หม ายถึง ข้อคว ามบ่งบอกถึงสิ่งแวดล้อม สถานการณ์ หรือเงื่อนไขที่จะให้ผู้เรียนแสดงพฤติกรรมที่ คาดหวังออกมา
5 3. เกณฑ์หรือมาตรฐานของสมรรถนะที่ต้องการ (Criteria or Standard) หมายถึง ข้อความบ่งบอกถึงเกณฑ์ขั้นตํ่าของผู้ เรียนว่า จะต้องทำ ได้เพียงใดจึงจะเป็นที่ยอมรับว่าผู้เรียน บรรลุตามวัตถุประสงค์แล้ว ตัวอย่างวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมตัวอย่างวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ตัวอย่างวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมตัวอย่างวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม แสดงขั้นตอนการถอดล้อหน้ารถยนต์ด้วยประแจกากบาทภายในเวลา 30 นาที พฤติกรรมหลักหรือพฤติกรรมที่คาดหวัง สถานการณ์หรือเงื่อนไข เกณฑ์หรือมาตรฐาน แสดงขั้นตอนการถอดล้อหน้ารถยนต์ ด้วยประแจกากบาท ภายในเวลา 30 นาที พฤติกรรมหลักหรือพฤติกรรมที่คาดหวัง สถานการณ์หรือเงื่อนไข เกณฑ์หรือมาตรฐาน 1. บอกชื่อส่วนประกอบของ Boiler จากรูปภาพที่กำ หนดให้ ได้อย่างน้อย 10 ชื่อ 2. อธิบายชั้นตอนในการจุด Fuel oil Burner โดยวิธีManualที่Kocal ได้ 3. คำ นวณค่าของกระแสไฟฟ้า จากวงจรที่กำ หนดให้6 ข้อ ได้อย่างถูกต้อง
6 ตัวอย่างองค์ประกอบ (ต่อ) พฤติกรรมหลักหรือพฤติกรรมที่คาดหวัง สถานการณ์หรือเงื่อนไข เกณฑ์หรือมาตรฐาน 4. ตรวจสอบกระแสไฟฟ้าที่ Cut-out โดยใช้ไขควง Test ไฟ ได้อย่างปลอดภัย 5. ถอด Bearing ของมอเตอร์ โดยการใช้Puller ได้ภายในเวลา 15 นาที 6. เตรียมเครื่องมือที่ใช้ในการเปลี่ยน Fuse เส้น - ได้อย่างถูกต้องและครบถ้วน 7. ตัดแผ่นเหล็กที่มีความหนา 10 มม. ตามแบบที่กำ หนดให้โดยการใช้เหล็กสกัด ได้3 ชิ้น ภายใน 40 นาที ข้อคำ นึงถึงในการเขียนวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม 1. เขียนเป็นประโยชน์บอกเล่า 2.ขึ้นต้นด้วยคำกริยาที่สามารถสังเกตและวัดผลได้เช่น บอกอธิบายสรุป วิเคราะห์ถอดและประกอบ เป็นต้น 3. ประกอบด้วย พฤติกรรมขั้นสุดท้ายหรือพฤติกรรมที่คาดหวังสถานการณ์หรือเงื่อนไขและเกณฑ์หรือมาตรฐาน ของสมรรถนะที่ต้องการ 4. วัตถุประสงค์1 ข้อ ใช้สำ หรับการเรียนเพียง 1 อย่างหรือ 1 หัวข้อย่อย เท่านั้น ลักษณะของวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมที่ดี 1. เขียนวัตถุประสงค์ให้สมบูรณ์โดยระบสถานการณ์หรือเงื่อนไข และเกณฑ์หรือมาตรฐานที่ต้องการให้ชัดเจน 2. เขียนวัตถุประสงค์แต่ละข้อให้มีเพียงพฤติกรรมเดียว 3. เรียงลำดับวัตถุประสงค์ก่อน - หลังให้เหมาะสม
7 การจำแนกวัตถุประสงค์ (Taxonomy of Education Objective) Bloom นักวิชาการศึกษาชาวอเมริกัน ได้ศึกษาและจำแนกวัตถุประสงค์ทางการศึกษาออกเป็น 3 ด้าน คือ 1. พุทธิพิสัย (Cognitive domain) 2. ทักษะพิสัย (Psychomotor domain) 3. จิตพิสัย (Affective domain)
1. การฟื้นคืนความรู้(Recalled knowledge) มุ่งเน้นความสามารถในการจำ เรื่องราว เหตุการณ์หรือ ประสบการณ์ต่าง ๆ และสามารถนึกถึงเรื่องราวเหล่านั้น ได้อย่างถูกต้อง โดยการเขียนหรืออธิบายด้วยคำ พูด 2. การประยุกต์ความรู้(Applied knowledge) เป็นการนำความรู้ที่ได้เรียนมาแล้วไปแก้ปัญหาใน สถานการณ์ใหม่ ๆ ที่มีลักษณะเดียวกันกับสิ่งที่รู้มาแล้วได้ อย่างถูกต้อง โดยการพูด เขียน สรุป ขยายความอธิบาย เป็นต้น 3. การส่งถ่ายความรู้(Transferred knowledge) นำความรู้ที่ได้เรียนรู้มาแล้วนำ ไปแก้ปัญหาในสถานการณ์ ใหม่ๆ ที่มีลักษณะแตกต่างจากประสบการณ์ที่ผู้เรียนสัมผัสมาได้อย่างถูกต้อง โดยการวิเคราะห์สังเคราะห์หรือการสรุป ผล เป็นต้น 8 1. พุทธิพิสัย (Cognitive domain) หมายถึงวัตถุประสงค์ที่เน้นความสามารถทางสมองที่ได้เรียนมาและนำความรู้ที่มีอยู่ไปคิดแก้ปัญหาต่างๆแบ่ง ออกเป็น 3 ระดับจากง่ายไปหายากคือ พุทธิพิสัย (Cognitive domain) - การฟื้นคืนความ - การประยุกต์ความรู้ - การส่งถ่ายความรู้ จิตพิสัย (Affective domain) - ขั้นการยอมรับ - ขั้นการตอบสนอง - ขั้นการเกิดลักษณะนิสัย ทักษะพิสัย (Psychomotor domain) - ขั้นการเลียนแบบ - ขั้นทำ ด้วยความถูกต้อง - ขั้นทำ ด้วยความชำ นาญ
9 2.ทักษะพิสัย (Psychomotor domain) 3. จิตพิสัย (Affective domain) หมายถึงวัตถุประสงค์ที่มุ่งเน้นความสามารถของ ผู้เรียนทางด้านทักษะกล้ามเนื้อ โดยใช้อวัยวะส่วนต่าง ๆ ของร่างกายปฏิบัติงานตามที่ได้เคยฝึกมาสามารถแบ่งได้ 3 ระดับ คือ 1. ขั้นการเลียนแบบ (Imitation) 2. ขั้นทำด้วยความถูกต้อง (Control) 3. ขั้นทำด้วยชำ นาญ (Automatism) หมายถึง วัตถุประสงค์ที่มุ่งเน้นให้ด้านความรู้สึก ความสนใจ ความเอาใจใส่ และความคิดเห็นทัศนคติต่าง ๆ ซึ่งเป็นการยากมากสำ หรับการตรวจสอบ หรือวัดความ สำ เร็จ สามารถแบ่งได้3 ระดับ 1. การยอมรับ (Reception) 2. การตอบสนอง (Response) 3. ลักษณะนิสัย (Internalization)
10 ตัวอย่างคำกริยาที่นำ มาใช้เขียน วัดอุประสงค์เชิงพฤติกรรม ระดับพิสัย คำกริยาที่เหมาะจะนำ มาใช้ ตัวอย่าง วัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรม พุทธิสัย (Cognitive domain) ฟื้นคืนความรู้ (Recall knowledge) บอก บรรยาย นิยาม ฯลฯ บอกชื่อเครื่องมือและอุปกรณ์ที่ใช้ ในการถอดล้อหลังรถปิคอัพได้อย่าง ถูกต้อง ประยุกต์ความรู้ (Applied knowledge) อธิบาย พรรณนา สรุป ยกตัวอย่าง จัดลำดับ แปล ขยายความ คำ นวณ สรุปผล เปรียบเทียบ ฯลฯ อธิบายหน้าที่ของเครื่องมือและ อุปกรณ์ที่ใช้ในการถอดล้อหลังรถ ปิคอัพได้อย่างถูกต้อง ส่งถ่ายความรู้ (Transfer knowledge) วิเคราะห์สร้าง สังเคราะห์วินิจฉัย แก้ไข แก้ปัญหา ปรับปรุง ประเมินค่า พัฒนา ฯลฯ วิเคราะห์สาเหตุที่ทำ ให้เกลียวนัตล้ม ภายหลังงานล้อหลังรถปิคอัพด้วย ประแจกากบาทได้อย่างถูกต้อง ทักษะพิสัย (Psychomotor domain) ถอด สาธิต วาด วัด สร้าง ผสม ปรับ ประกอบ ต่อวงจร เปลี่ยน ทดลอง ฯลฯ ถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจ กากบาทได้ภายใน เวลา 30 นาที จิตพิสัย (Affective domain) เห็นด้วย ร่วมกิจกรรม ปฏิบัติ สอบถาม ติดตาม ยอมรับ ฯลฯ ปฏิบัติตามกฎความ ปลอดภัยในงาน ถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจ กากบาทได้อย่างปลอดภัย หมายเหตุ : คำกริยาที่ไม่ควรนำ มาใช้ในการเขียนวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมคือ รู้เชื่อ เข้าใจ พอใจ ซาบซึ้ง ทราบ คุ้นเคย ชอบ จำ สนใจ สำ นึก ตระหนัก รู้คุณค่า เป็นต้น
11 ข้อมูลที่ต้องนำ มาใช้สำ หรับเขียนวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม Task / Step Knowledge skill 1. เตรียมเครื่องและอุปกรณ์ 1.1 ชื่อเครื่องและอุปกรณ์(R) 1.2 หน้าที่ของเครื่องมือและอุปกรณ์(A) 1.3 วิธีการเขียนใบเบิกเครื่องมือและอุปกรณ์(A) 1.4 สถานที่เบิกเครื่องมือและอุปกรณ์(A) 1.5 วิธีการตรวจสอบเครื่องมือและอุปกรณ์(A) 1.6 ข้อควรระวังในการเบิกเครื่องมือและอุปกรณ์(A) 1. เตรียมเครื่องและอุปกรณ์ได้(c) 2. นำ รถเข้าจอดในสถานที่ เหมาะสม 2.1 ลักษณะพื้นที่ที่นำ รถเข้าจอด (A) 2.2 ตำแหน่งของการนำ รถเข้าจอด (A) 2.3 ข้อควรระวังในการนำ รถเข้าจอด (A) 2. นำ รถเข้าจอดในสถานที่เหมาะสมได้(c) 3. หนุนล้อหน้ากันรถไหล 3.1 จุดที่ต้องหมุนล้อ (A) 3.2 วัสดุที่ใช่ในการหมุนล้อ (A) 3.3 ข้อควรระวังในการหมุนล้อหน้ากันรถไหล (A) 3. หมุนล้อกันรถไหลได้(c) 4. คลายนัดทุกตัวพอ ประมาณ 4.1 วิธีเลือกขนาดของประแจ (A) 4.2 ทิศทางการหมุนของเกลียว (A) 4.3 แรงที่ใช้ในการถอดน็อต (A) 4.4 ข้อควรระวังคลายน็อตทุกตัวพอประมาณ (A) 4. คลายน็อตทุกตัวพอประมาณได้(c) 5. ขึ้นแม่แรง 5.1 วิธีเลือกใช้แม่แรง (A) 5.2 ขั้นตอนใช้แม่แรง (A) 5.3 พื้นที่ที่จะติดตั้งแม่แรง (A) 5.4 จุดรองรับแม่แรง (A) 5.5 ข้อควรระวังในการขึ้นแม่แรง (A) 5. ขึ้นแม่แรงได้(C) 6. ตั้งขาตั้ง 6.1 เลือกใช้ขาตั้ง (A) 6.2 ขั้นตอนการปรับความสูงของขาตั้ง (A) 6.3 จุดรองรับการตั้งขาตั้ง (A) 6.4ลักษณะพื้นที่ในการตั้งขาตั้ง (A) 6.5 ข้อควรระวังในการตั้งขาตั้ง (A) 6. ตั้งขาตั้งได้(C) 7. คลายน็อตทุกตัวออกจาก ดุมล้อ 7.1 ทิศทางการคลายน็ตออกจากดุมล้อ (A) 7.2 ข้อควรระวังในการคลายน็อตทุกตัวออกจากดุมล้อ (A) 7. คลายน็อตทุกตัวออกจากดุมล้อออกจาก ดุมล้อ (C) หมายเหตุ : ระดับความรู้ R = การฟื้นคืนความ A = การประยุกต์ความรู้ T = การส่งถ่ายความรู้ หมายเหตุ : ระดับทักษะ I = ขั้นการเลียนแบบ C = ขั้นการทำด้วยความถูกต้อง A = ขั้นทำด้วยความชำ นาญ
12 ข้อมูลที่ต้องนำ มาใช้สำ หรับเขียนวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม (ต่อ) Task / Step Knowledge skill 8. ยกล้อออกจากดุมล้อ 8.1 ตำแหน่งในการจับล้อเพื่อยกออกจากคุมล้อ 8.2 ข้อควรระวังในการยกล้ออกจากดุมล้อ (A) 8. ยกล้อออกจากดุมล้อได้(C) 9. ตรวจสอบผลงาน 9.1 ตำแหน่งการตรวจสอบผลงาน (A) 9.2 ขั้นตอบการตรวจสอบผลงาน (A) 9.3 ข้อควรระวังในการตรวจสอบผลงาน (A) 9. ตรวจสอบผลงานได้(C) 10. ทำความสะอาด 10.1 ตำแหน่งการทำความสะอาด (A) 10.2ขั้นตอนการทำความสะอาด (A) 10.3ข้อควรระวังในการทำความสะอาด (A) 10.ทำความสะอาดได้(C) 11.เก็บเครื่องมือและอุปกรณ์ 11.1 สถานที่เก็บเครื่องมือและอุปกรณ์(A) 11.2วิธีการคืนเครื่องและอุปกรณ์(A) 11.3ข้อควรระวังในการเก็บเครื่องมือและอุปกรณ์(A) 11.เก็บเครื่องมือและอุปกรณ์ได้(C) หมายเหตุ : ระดับความรู้ R = การฟื้นคืนความ A = การประยุกต์ความรู้ T = การส่งถ่ายความรู้ หมายเหตุ : ระดับทักษะ I = ขั้นการเลียนแบบ C = ขั้นการทำด้วยความถูกต้อง A = ขั้นทำด้วยความชำ นาญ
13 1. เตรียมเครื่องและอุปกรณ์ 1.1 บอกชื่อเครื่องและอุปกรณ์ที่ใช้ในงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 1.2 อธิบายหน้าที่ของเครื่องมือและอุปกรณ์ที่ใช้ในงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 1.3 อธิบายวิธีการเขียนใบเบิกเครื่องมือและอุปกรณ์ที่ใช้ในงานถอดล้อหลังรถปิดอัพด้วยประแจกากบาท ได้ถูกต้อง 1.4 อธิบายสถานที่เบิกเครื่องมือและอุปกรณ์ที่ใช้ในงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 1.5 อธิบายวิธีการตรวจสอบเครื่องมือและอุปกรณ์ที่ใช้ในงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาท ได้ถูกต้อง 1.6อธิบายข้อควรระวังในการเบิกเครื่องมือและอุปกรณ์ที่ใช้ในงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาท ได้ถูกต้อง ตัวอย่างการเขียนวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้ (ภาคทฤษฎี) 2. นำ รถเข้าจอดในสถานที่เหมาะสม 2.1 อธิบายลักษณะพื้นที่ที่นำ รถข้าจอดสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้อย่างถูกต้อง 2.2 อธิบายตำ แหน่งของการนำ รถเข้าจอดสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ อย่างถูกต้อง 2.3 อธิบายข้อควรระวังในการนำ รถเข้าจอดสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ อย่างถูกต้อง 4. คลายนัดทุกตัวพอประมาณ 4.1 อธิบายวิธีเลือกขนาดของประแจที่ใช้ในงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทไต้ถูกต้อง 4.2 อธิบายทิศทางการหมุนของเกลียวสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 4.3 อธิบายแรงที่ใช้ในการถอดน็อตงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 4.4อธิบายข้อควรระวังในการคลายนัดทุกตัวพอประมาณสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาท ได้ถูกต้อง 3. หนุนล้อหน้ากันรถไหล 3.1 อธิบายจุดที่ต้องหนุนล้อสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้อย่างถูกต้อง 3.2 อธิบายวัสดุที่ใช้ในการหนุนล้อสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้อย่างถูกต้อง 3.3 อธิบายข้อควรระวังในการหนุนล้อหน้ากันรถไหลสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาท ได้อย่างถูกต้อง 5. ขึ้นแม่แรง 5.1 อธิบายวิธีเลือกใช้แม่แรงสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 5.2 อธิบายขั้นตอนใช้แม่แรงสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 5.3 อธิบายพื้นที่ที่จะติดตั้งแม่แรงสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 5.4 อธิบายจุดรองรับแม่แรงสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 5.5 อธิบายข้อควรระวังในการขึ้นแม่แรงสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง
14 6. ตั้งขาตั้ง 6.1 อธิบายวิธีการเลือกใช้ขาตั้งสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 6.2อธิบายขั้นตอนการปรับความสูงของขาตั้งสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 6.3 อธิบายจุดรองรับการตั้งขาตั้งสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 6.4 อธิบายลักษณะพื้นที่ในการตั้งขาตั้งสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 6.5 อธิบายข้อควรระวังในการตั้งขาตั้งสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง ตัวอย่าง (ต่อ) 7. คลายนัดทุกตัวออกจากดุมล้อ 7.1 อธิบายทิศทางการคลายน็อตออกจากดุมล้อสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาท ได้ถูกต้อง 7.2 อธิบายข้อควรระวังในการคลายนัดทุกตัวออกจากดุมล้อสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจ กากบาทได้ถูกต้อง 9. ตรวจสอบผลงาน 9.1 อธิบายตำแหน่งการตรวจสอบผลงานสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 9.2. อธิบายขั้นตอนการตรวจสอบผลงานสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 9.3 อธิบายข้อควรระวังในการตรวจสอบผลงานสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาท ได้ถูกต้อง 8. ยกล้อออกจากดุมล้อ 8.1อธิบายตำแหน่งในการจับล้อเพื่อยกออกจากดุมล้อสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาท ได้ถูกต้อง 8.2 อธิบายข้อควรระวังในการยกล้ออกจากคุมล้อสำ หรับงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ ถูกต้อง 10. ทำ ความสะอาด 10.1 อธิบายตำแหน่งการทำความสะอาดในงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 10.2 อธิบายขั้นตอนการทำความสะอาดในงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 10.3 ข้อควรระวังในการทำความสะอาดในงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 11. เก็บเครื่องมือและอุปกรณ์ 11.1 อธิบายสถานที่เก็บเครื่องมือและอุปกรณ์ที่ใช้ในงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ ถูกต้อง 11.2 อธิบายวิธีการคืนเครื่องและอุปกรณ์ที่ใช้ในงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาทได้ถูกต้อง 11.3อธิบายข้อควรระวังในการเก็บเครื่องมือและอุปกรณ์ที่ใช้ในงานถอดล้อหลังรถปิคอัพด้วยประแจกากบาท ได้ถูกต้อง