Modul 1.4-Tugas 1.4.a.5.2-Rukol-Unggah Hasil Diskusi Kelompok-KHAERUDIN, S.Pd, CGPA 5 (1)

Modul :1.4-Budaya Positif

Tugas : 1.4.a.5.1-Ruang Kolaborasi-Presentasi dan Diskusi

Disusun Oleh : KHAERUDIN, S.Pd
CGP Angkatan 5, SD Inpres 1 Wanagading
Kabupaten Parigi Moutong

KASUS 1

Guru Matematika dan wali kelas 8, Ibu Santi sakit, sehingga tidak dapat masuk dan mengajar.
Akhirnya dicarikan guru pengganti, Ibu Eni. Ibu Eni baru 2 tahun menjadi guru SMP. Beberapa
murid perempuan, Fifi dan Natali, mengetahui hal ini dan mulai menggunakan kesempatan dan
bersikap seenaknya, tertawa dan tidak mengindahkan kehadiran Ibu Eni. Ibu Eni mencoba
menyapa Fifi dan Natali dengan ramah, sambil mengingatkan mereka untuk tetap fokus pada
pengerjaan tugas, “Ayolah tugasnya dikerjakan, nanti Ibu ditegur Bapak Kepala Sekolah kalau
kalian tidak kerjakan tugas. Tolong bantu Ibu ya?” Namun Fifi dan Natali malah jadi tertawa,
“Ah Ibu, santai saja bu”. Mereka tetap tidak mengerjakan tugas dan malah mengobrol.

Keesokan harinya, Ibu Santi memanggil Fifi dan Natali serta menanyakan tentang laporan Ibu
Eni. Ibu Santi menanyakan apakah mereka bersedia melakukan memperbaiki permasalahan
yang ada? Fifi dan Natali sempat ragu-ragu dan membela diri, namun pada akhirnya
mengatakan akan meminta maaf. Ibu Santi menanggapi bahwa tindakan itu boleh saja
dilakukan bila mereka sungguh-sungguh ingin meminta maaf, namun Ibu Santi menanyakan
kembali, apa yang mereka bisa lakukan untuk menggantikan rasa tidak dihormati Ibu Santi?
Baik Fifi maupun Natali mengakui bahwa perilaku mereka tidak sesuai dengan Keyakinan
Kelas. Ibu Santi melanjutkan kembali apa yang akan mereka lakukan untuk memperbaiki
masalah, apakah ada gagasan?

Setelah berpikir sejenak, Natali dan Fifi mengusulkan bagaimana kalau mereka mengadakan
sebuah diskusi kelompok dengan teman-teman sekelasnya. Tema yang mereka pilih adalah
penerapan keyakinan kelas, terutama tentang sikap saling menghormati dan bagaimana
penerapannya di kehidupan sehari-hari di sekolah. Usulan kedua adalah mengirim email
kepada Ibu Eni tentang gagasan mereka tersebut. Mereka pun memberitahu Ibu Eni bahwa
mereka telah memberitahu Kepala Sekolah, Pak Hasan, bila lain waktu ada ketiadaan guru,
maka mereka akan mengusulkan Ibu Eni sebagai guru pengganti.

o Dalam kasus di atas, langkah-langkah restitusi apa saja yang sudah dijalankan oleh Ibu
Santi?

o Menurut Anda, apakah restitusi yang diusulkan Fifi dan Natali sudah sesuai dengan
pelanggaran yang telah dibuat? Apakah langkah-langkah restitusi yang telah diusulkan
mereka?

o Dalam kasus di atas, posisi apakah yang telah diambil oleh Ibu Eni dalam menangani Fifi
dan Natali? Jelaskan jawaban Anda.

o Jika Anda adalah Pak Hasan, bagaimana Anda menyikapi langkah yang ditempuh Ibu
Santi?

Tokoh:
Ibu Santi, Fifi, Ibu Eni, Natali

1. Dalam penerapan restitusi kasus di atas, sikap-sikap restitusi apa saja yang sudah
dijalankan oleh ibu santi?
JAWABAN:
Berdasarkan kasus tersebut sikap-sikap restitusi yang sudah dijalankan ibu Santi adalah
a. Menstabilkan identitas
Sikapnya : dalam kalimat “Ibu Santi menanggapi bahwa tindakan itu boleh saja
dilakukan kalau mereka ingin melakukannya”
b. Menanyakan Keyakinan
Sikapnya : Ibu Santi menawarkan kepada Fifi dan Natali tentang restitusi apa yang
bisa mereka lakukan.

2. Apakah restitusi yang diusulkan Fifi dan Natali sudah sesuai dengan kesalahan yang
telah dibuat? Bagaimana dengan solusi yang diusulkan keduanya, langkah-langkah
restitusi apa saja yang sudah dilakukan?
JAWABAN :
Restitusi yang dilakukan Fifidan Natali sudah sesuai dengan kesalahannya. Solusi yang
diusulkan keduanya diterima oleh ibu Santi :
a. Keduanya mengusulkan bagaimana kalau mereka mengadakan sebuah diskusi kelas
dengan teman-teman sekelasnya tentang bagaimana seharusnya sikap mereka dalam
menjalankan keyakinan kelas, terutama tentang sikap saling menghormati
b. Mengusulkan mengirim email kepada Ibu Eni tentang keputusan mereka tersebut.
c. Mereka pun akan memberitahu Ibu Eni bahwa mereka akan mengusulkan kepada
Kepala Sekolah agar kali waktu ketiadaan guru, agar Ibu Eni yang menggantikan dan
pada kesempatan itu mereka dapat menunjukkan sikap yang lebih santun.
d. Langkah-langkah restitusi yang sudah dilakukan :
1) Akan meminta maaf
2) Fifi dan Natalia mengakui bahwa perilaku mereka tidak sesuai dengan keyakinan
kelas
3) Memperbaiki sikap dengan menjadi lebih santun terhadap
ibu Eni

3. Dalam kasus di atas, posisi apakah yang telah diambil oleh Ibu Eni dalam menangani Fifi
dan Natali? Jelaskan jawaban Anda!
JAWABAN:
Posisi ibu Eni sebagai Pembuat merasa bersalah, hal itu dibuktikan dengan kata-kata Ibu
Eni kepada Fifi dan Natalia, antara lain :
“Ayolah tugasnya dikerjakan, nanti Ibu ditegur Bapak Kepala Sekolah kalau kalian tidak
kerjakan tugas. Tolong bantu Ibu ya?”

4. Jika Anda adalah Pak Hasan, bagaimana Anda menyikapi langkah yang ditempuh Ibu
Santi?
JAWABAN :
Jika saya sebagai Pak Hasan maka saya akan memberi dukungan dan apresiasi yang bagus
kepada Ibu Santi yang telah melakukan pendekatan kepada muridnya pada posisi sebaga
manajer. Karna sudah seharusnya posisi itulah yang ditempuh seorang guru untuk
menghadapi permasalahan murid-muridnya.

KASUS 2

Sabrina hari itu bangun terlambat, dan terburu-buru sampai di sekolah. Dia pun akhirnya
sampai di gerbang sekolah, tapi baru menyadari kalau tidak menggunakan sepatu hitam seperti
tertera di peraturan sekolah. Di depan pintu kelas, Bapak Lukman memperhatikan sepatu
Sabrina yang berwarna coklat. Sabrina berusaha menjelaskan bahwa dia terburu-buru dan salah
mengenakan sepatu.

Pak Lukman menanyakan Sabrina, apa peraturan sekolah tentang seragam warna sepatu.
Sabrina menjawab sudah mengetahui sepatu harus berwarna hitam, namun terburu-buru dan
salah mengenakan sepatu, selain tidak mungkin kembali pulang karena rumahnya jauh sekali.
Pak Lukman tetap bersikeras pada peraturan yang berlaku dan mengatakan, “Ya sudah, kamu
sudah melanggar peraturan sekolah. Kamu salah. Sudah terlambat, salah pula warna sepatunya.
Segera buka sepatumu kalau tidak bisa mengenakan warna sepatu sesuai peraturan”.

Sabrina meminta maaf dan memohon kembali kepada pak Lukman agar tetap dapat
mengenakan sepatunya dan berjanji tidak akan mengulang kesalahannya. Namun pak Lukman
tidak mau tahu, “Tidak, kamu telah melanggar peraturan sekolah, kalau tidak sanggup ambil
sepatu di rumah atau diantarkan sepatu ke sekolah, ya sudah kamu tidak bersepatu saja seharian
di sekolah. Sekarang copot sepatumu dan silakan belajar tanpa sepatu seharian.” Sabrina pun
dengan berat hati mencopot sepatunya dan memberikannya kepada pak Lukman. Seharian dia
tidak berani berkeliling sekolah karena malu, dan lebih banyak berdiam diri di kelas tanpa alas
sepatu.

o Dalam kasus di atas, sikap posisi apakah yang diambil oleh Bapak Lukman? Jelaskan,
apakah indikatornya?

o Bila Bapak Lukman mengambil posisi seorang Manajer, apa yang akan dikatakannya,
pertanyaan-pertanyaan seperti apakah yang akan diajukan ke Sabrina? Jelaskan.

o Kira-kira bila Anda adalah Kepala Sekolah di sekolah tersebut,
o Nilai kebajikan apa yang ingin dituju oleh peraturan harus berwarna hitam?

o Bagaimana Anda menyikapi langkah yang diambil Pak Lukman mengenai kasus
tersebut?

Tokoh:
Sabrina,Pak Lukman
1. Dalam kasus di atas, sikap posisi apakah yang diambil oleh Bapak Lukman? Jelaskan,

apakah indikatornya?
JAWABAN :
Dalam kasus di atas, sikap posisi yang diambil oleh Bapak Lukman adalah sebagai
PEMANTAU.
Indikatornya adalah : Pertanyaan yang diberikan kapada Sabrina. Pak Lukman
mengatakan :
“Apa peraturan sekolah tentang seragam warna sepatu?”
“Tidak, kamu telah melanggar peraturan sekolah, kalau tidak sanggup ambil sepatu di
rumah atau diantarkan sepatu ke sekolah, ya sudah kamu tidak bersepatu saja seharian di
sekolah. Sekarang copot sepatumu dan silakan belajar tanpa sepatu seharian”

2. Bila Bapak Lukman mengambil posisi seorang Manajer, apa yang akan dikatakannya,
pertanyaan-pertanyaan seperti apakah yang akan diajukan ke Sabrina? Jelaskan!
JAWABAN :

Pada posisi sebagai manajer, seorang guru akan melakukan sesuatu bersama muridnya,
mempersilahkan murid untuk mempertanggung jawabkan perbuatanya, dan mendukung
murid agar dapat menemukan solusi dari permasalahanya sendiri.
Jika pak Lukman sebagai Manajer. Maka yang dikatakannya adalah :
“Apakah kamu tahu aturan warna sepatu disekolah ini?”
“Apakah kamu tahu jika sudah melanggar aturan sekolah?”
“ Sebaiknya lain kali kamu lebih teliti dan mempersiapkan diri dengan baik sebelum datang
sekolah. “
Sikapnya : lebih tenang, nada suara tulus, bahasa tubuh tidak kaku dan mendekat ke murid.
Yang ditawarkan oleh Pak Lukman dalam posisi sebagai manajer kepada Sabrina adalah :
Mengembalikan tanggung jawabnya dengan tidak mengulangi lagi kesalahan dan memotivasi
agar bisa mengatur waktu dengan baik.

KASUS 3

Ibu Dani sedang menjelaskan pelajaran Bahasa Inggris di papan tulis, namun beliau
memperhatikan bahwa Fajar malah tidur-tiduran dan tampak acuh tak acuh pada pelajarannya.
“Fajar coba jawab pertanyaan nomor 3. Maju ke depan dan kerjakan di papan tulis”. Fajar pun
tampak malas-malasan maju ke depan, dan sesampai di depan papan tulis pun, Fajar hanya
diam terpaku, sambil memegang buku bahasa Inggrisnya dan memainkan spidol di tangannya.
“Ayo Fajar makanya jangan tidur-tiduran, lain kali perhatikan! Sudah sana, duduk kembali,
kira-kira siapa yang bisa?”

Fajar pun kembali duduk di bangkunya. Hal seperti ini sudah seringkali terjadi pada Fajar,
seperti tidak memperhatikan, acuh tak acuh, dan nilai-nilainya pun tidak terlalu baik untuk
pelajaran Bahasa Inggris. Pada saat ditegur oleh Ibu Dani, Fajar hanya menjawab, “Tidak tahu
Bu”. Ibu Dani pun menjawab lirih, “Gimana kamu Fajar, kamu tidak kasihan sama Ibu ya, Ibu
sudah capek-capek mengajarkan kamu. Tidak kasihan sama Ibu?” dan Fajar pun diam
membisu.

o Posisi kontrol apa yang diambil oleh Ibu Dani dalam pendekatannya kepada Fajar?

o Membaca sikap Fajar, kira-kira kebutuhan apa yang diperlukan oleh Fajar?

o Bilamana Ibu Dani mengambil posisi Pemantau, apa yang akan dilakukan atau dikatakan
olehnya? Pertanyaan-pertanyaan seperti apa yang akan diajukan? Jelaskan.

o Apabila Anda adalah kepala sekolah di sekolah Fajar dan mengetahui hal ini, bagaimana
tindak lanjut Anda?

TOKOH :
Ibu Dani, Fajar
1. Posisi kontrol apa yang diambil oleh Ibu Dani dalam pendekatannya kepada Fajar?
JAWABAN :

Posisi control yang diambil oleh Ibu Dani dalam pendekatannya kepada Fajar adalah :

a) Penghukum

Hal itu bisa kita lihat dari perkataan Ibu Dani, antara lain :
“Fajar coba jawab pertanyaan nomor 3. Maju ke depan dan kerjakan di papan tulis”
“Ayo Fajar makanya jangan tidur-tiduran, lain kali perhatikan! Sudah sana, duduk kembali”.

b) Pembuat orang merasa bersalah

Kalimatnya :
“Gimana sih Fajar, kamu gak kasihan sama Ibu ya, Ibu sudah capek-capek mengajarkan
kamu. Gak kasihan sama Ibu?”.

2. Membaca sikap Fajar, kira-kira kebutuhan apa yang diperlukan oleh Fajar ?

JAWABAN:

Kebutuhan Cinta dan kasih sayang , Perhatian lebih dari guru bahasa Inggrisnya sehingga
guru bahasa inggrisnya mengetahui apa penyebab Fajar acuh tak acuh, tidur-tiduran, dan
tidak memperhatikan pelajaran bahasa Inggris, serta nilainya pun tidak terlalu bagus pada
mata pelajan Bahasa Inggris

3. Bilamana Ibu Dani mengambil posisi Pemantau, apa yang akan dilakukan atau dikatakan
olehnya?

JAWABAN:
Bila Ibu Dani dalam sebagai posisi pemantau yang dilakukan oleh ibu Dani adalah
memanggil dan berbicara secara pribadi dengan fajar terkait kelakuan Fajar saat mengikuti
pelajaran bahasa Inggris dan meminta Fajar untuk mengerjakan Tugas tambahan kepada
Fajar dengan tetap dalam pantauan dan bimbingan ibu Dani.

Pertanyaan yang diberikan :
“ Fajar, kamu ingat peraturan yang sudah kita buat bersama?”
“Apa yang kamu lakukan tadi pada saat ibu menjelaskan?”
“Sesuai dengan keyakinan kelas, sanksi apa yang diberikan kepada Fajar?”

KASUS 4 :

Anto dan Dino sedang bermain bersama di lapangan basket, dan tiba-tiba terlibat dalam sebuah
pertengkaran adu mulut. Dino pun menjadi emosi dan mengadakan kontak fisik, menarik
kemeja Anto dengan kasar, sampai 3 kancingnya terlepas. Pada saat itu guru piket langsung
melerai mereka, dan membawa mereka ke ruang kepala sekolah. Ibu Suti sebagai kepala
sekolah berupaya menenangkan keduanya, terutama Dino. “Dino sepertinya kamu saat ini
sedang marah sekali.” Mendengar itu, Dino pun mengalir bercerita tentang kekesalan hatinya.

Ibu Suti pun melanjutkan bahwa membuat kesalahan adalah hal yang manusiawi, dan bahwa
mempertahankan diri adalah hal yang penting. Namun meminta Dino memikirkan cara lain
yang mungkin lebih efektif, karena saat ini Dino berada di ruang kepala sekolah.

Ibu Suti melanjutkan bertanya tentang keyakinan sekolah yang disepakati, serta apakah Dino
bersedia memperbaiki kesalahan yang telah dilakukan terhadap Anto? Dino pun akhirnya
perlahan mengangguk. Kemudian Ibu Suti balik bertanya kepada Anto, hal apa yang bisa
dilakukan Dino untuk memperbaiki masalah. Anto menjawab, “Saya perlu kancing saya
diperbaiki bu. Ibu saya akan sangat marah kalau melihat kancing baju saya sampai copot 3
kancing begini.” Ibu Suti pun kembali bertanya ke Dino apakah yang akan dia lakukan untuk
menggantikan 3 kancing Anto yang terlepas?

Dino berpikir sejenak, namun menjawab, “Wah tidak tahu bu, saya lem kembali mungkin ya
bu?” Ibu Suti berpikir sebentar dan menanggapi, “Kalau di lem akan mudah terlepas kembali
Dino. Bagaimana kalau kamu menjahitkan saja, bersediakah kamu?” Dino tampak ragu-ragu
dan menanggapi, “Menjahit? Mana saya tau bagaimana menjahit bu.” Ibu Suti meneruskan,
“Apakah kamu bersedia belajar menjahit?” Dino berpikir sejenak, memandang kemeja Anto,
dan menanggapi, “Yang mengajari saya siapa bu?” Dengan cepat Ibu Suti menjawab, “Pak
Irfan, guru Tata Busana”. Dino kembali diam sejenak, memandang kemeja Anto yang tanpa
kancing.

Akhirnya Dino mengangguk tanda menyetujui dan sepanjang siang itu Dino belajar menjahit
dan memperbaiki kemeja Anto. Terakhir kali terlihat kedua anak laki-laki tersebut, Dino dan
Anto pada jam pulang sekolah, mereka sudah bercengkrama dan bersenda gurau kembali.

o Posisi kontrol apa yang telah dipraktikkan oleh Kepala Sekolah Ibu Suti? Hal-hal apa saja
yang dilakukannya sehingga Anda berkesimpulan demikian?

o Dalam kasus tersebut, bagaimana Dino dikuatkan, bagaimana Anto dikuatkan oleh Ibu
Suti?

o Kira-kira nilai-nilai kebajikan (keyakinan sekolah) apa yang dituju dalam kasus tersebut?
Jelaskan!

TOKOH :
Dino, Anto, Ibu Suti, Pak Irfan

1. Posisi kontrol apa yang telah dipraktikkan oleh Kepala Sekolah Ibu Suti? Hal-hal apa saja
yang dilakukannya sehingga Anda berkesimpulan demikian?
JAWABAN :
Posisi kontrol yang dilakukan oleh ibu Suti sebagai kepala sekolah adalah sebagai
manajer.
Yang dilakukan oleh ibu Suti, yaitu : Mempersilahkan Dino untuk mempertanggung
jawabkan perbuatanya yaitu membuat kancing baju Anto terlepas, dan sekaligus
mendukungnya untuk menemukan solusi dari permasalahanya yaitu dengan belajar
menjahit dengan bimbingan Pak Irfan guru tata busana agar bisa memasang kembali
kancing baju Anto.
Hal itu bisa kita lihat dari pertanyaan ibu Suti kepada Dino :

“Apakah Dino bersedia memperbaiki kesalahan yang telah dilakukan terhadap Anto?”
“Hal apa yang bisa dilakukan Dino untuk memperbaiki masalah?”
“Apakah yang akan dia lakukan untuk menggantikan 3 kancing Anto yang terlepas?”
“Kalau di lem akan mudah terlepas kembali Dino. Bagaimana kalau kamu menjahitkan
saja, bersediakah kamu?”
“Apakah kamu bersedia belajar menjahit?”

2. Dalam kasus tersebut, bagaimana Dino dikuatkan, bagaimana Anto dikuatkan oleh Ibu
Suti?
JAWABAN :
Dalam kasus ini Dino dikuatkan oleh Ibu Suti sebagai kepala sekolah antara lain:
a. Mengatakan pada Dino bahwa membuat kesalahan adalah hal yang manusiawi, dan
bahwa mempertahankan diri adalah hal yang penting;
b. Untuk melaksanakan keyakinan kelas;
c. Untuk mempertanggung jawabkan perbuatanya;
d. Untuk belajar menjahit agar bisa menjahit kancing baju Anto.

Anton dikuatkan oleh Ibu Suti yaitu membantu Anton untuk mencoba memecahkan
masalahnya dengan bertanya kepada Anto, hal apa yang bisa dilakukan Dino untuk
memperbaiki masalahnya dan Anto menjawab, “Saya perlu kancing saya diperbaiki
bu. Ibu saya akan sangat marah kalau melihat kancing baju saya sampai copot 3
kancing begini.”

3. Kira-kira nilai-nilai kebajikan (keyakinan sekolah) apa yang dituju dalam kasus tersebut?
Jelaskan!
JAWABAN :
Nilai-nilai kebajikan (keyakinan sekolah) yang dituju dalam kasus tersebut antara lain :
a. Tanggung Jawab
Dino mempertanggung jawabkan perbuatanya dengan memperbaiki kancing baju
Anto.
b. Pemecahan masalah
Ibu Suti selaku kepala sekolah mendukung Dino dan Anto untuk mencari solusi
pemecahan masalah yang sedang mereka hadapi yaitu dengan belajar menjahit untuk
memasang kembali kancing baju Anto.
c. Kesabaran
Dino dilatih untuk bersabar dengan belajar menjahit.