ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม (กลุ่มนักเรียนชายและกลุ่มนักเรียนหญิง) ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนว่า จากการที่ครูแสดงการการบวกเศษส่วนให้นักเรียนดู นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น มีวิธีการ การบวกเศษส่วนได้อย่างไร ขั้นที่5 การสรุปและจัดระเบียบความรู้ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปวิธีการหาคำตอบว่า วิธีการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเหมือนกันให้นำตัวเศษมา บวกกัน และตัวส่วนคงเดิม ขั้นที่6 การปฏิบัติ และ/หรือการแสดงผลงาน ครูสุ่มตัวแทนนักเรียนออกมาแสดงวิธีการบวกเศษส่วนจากโจทย์ที่นักเรียนกำหนดขึ้น พร้อมทั้งให้นักเรียน ในชั้นเรียนร่วมกันอภิปรายคำตอบต่าง ๆ โดยครูตรวจสอบความถูกต้องและอธิบายเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียน เข้าใจมากยิ่งขึ้น ขั้นที่7 การประยุกต์ใช้ความรู้ ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในแอพพลิเคชั่น liveworkshreet และร่วมเล่นเกม BINGO การบวกเศษส่วน ร่วมกับเกมออนไลน์Wordwalls วิธีการเล่น เกมบิงโก (Bingo) โดยมีกติกา ดังนี้ -แจกการ์ดบิงโกให้ผู้เล่น การ์ดบิงโกประกอบไปด้วยคำตอบเศษส่วน จำนวน 25 คำตอบ -แจกชิปบิงโกให้ผู้เล่น ผู้เล่นจะใช้ชิปวางในช่องสี่เหลี่ยมบนการ์ดบิงโก -ครูหมุนวงล้อ ในเว็บไซน์ Wordwall.com เรื่อง การบวกเศษส่วน ถ้าลูกศรตรงกับโจทย์ข้อใด ให้นักเรียน ช่วยกันหาคำตอบ - หากคำตอบตรงกับตัวเลขใดในกระดาน ให้ผู้เล่นวางชิปทับจำนวนนั้น -ลักษณะการบิงโก มีอยู่ 6 ลักษณะดังนี้ นักเรียนเริ่มเล่นเกมบิงโก พร้อมหาผู้ที่สามารถบิงโกได้ลำดับที่ 1 ถือว่าเป็นผู้ชนะ 8. สื่ออุปกรณ์และแหล่งเรียนรู้ 1. หนังเรียนคณิตศาสตร์ เล่ม 2 2. เกม BINGO การบวกเศษส่วนร่วมกับเกมออนไลน์Wordwalls
๔. การปรับปรุง / พัฒนา การสอน (Do) สิ่งที่ทำได้ดีครูผู้สอนจัดกิจกรรมได้ครอบคลุมกับวัตถุประสงค์ในการจัดการเรียนการสอนแล้ว และ กิจกรรมของนักเรียนมีความเหมาะสมและเป็นไปได้รวมถึงมีการวัดและประเมินผลสอดคล้องกับกิจกรรมการ เรียนรู้ในส่วนของการดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับรูปแบบการสอนในปัจจุบัน ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนบางคนไม่อาจสามารถเข้าเรียนออนไลน์ได้ตามตารางเรียน เนื่องจากไม่ มีโทรศัพท์ และอาจจะมีการส่งงานล่าช้าไม่ตามเวลาที่กำหนด ควรพัฒนา ทำการพัฒนาและปรับปรุงแผนครั้งที่ 1 โดยครูนางสาวปนัดดา แสวขุนทด ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) แนะนำให้ จัดกลุ่มนักเรียนเก่งและนักเรียนอ่อนอยู่คละกัน เพื่อจะให้นักเรียนเก่ง ช่วยสอนนักเรียนที่อ่อน ความคิดเห็นจากผู้เชี่ยวชาญ (นายนที ศรีแย้ม) แผนการจัดการเรียนรู้มีขั้นตอนการสอนที่ชัดเจน มีสื่อการสอนที่ดี ควรเพิ่มการจัดกลุ่มนักเรียน เก่งและอ่อนอยู่คละกัน เพื่อจะให้นักเรียนเก่งช่วยสอนนักเรียนที่อ่อน 4. ประเด็น/ความรู้และข้อเสนอแนะที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครั้งนี้ ชื่อรูปแบบการสอน/สื่อ/นวัตกรรมและเทคโนโลยี นำไปใช้ในรายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 13101 เรื่อง การบอก อ่าน และเขียนเศษส่วนที่ตัวเศษ น้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 1 ชั่วโมง ใช้วิธีการสอนแบบ โมเดลซิปปา (Cippa Model) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยี (Technology) ทั้งนี้ได้นัดหมายสังเกตการณ์การสอนของครูต้นแบบ วันศุกร์ที่ 10 พฤศจิกายน 2566 คาบเรียนที่ 3 รายวิชา ค 13101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 5. ผลที่ได้จากการจัดกิจกรรม นำผลการประชุมไปบันทึกใน PPR และบันทึกการเสวนา ของตนเอง เพื่อเก็บเป็นหลักฐานในการ รายงานต่อไป เลิกประชุมเวลา 17.30 น.
ภาพ/ร่องรอย/หลักฐานประกอบ PLCครั้งที่ 10 ( บัตรภาพ/ใบงาน/ชิ้นงาน/ภาพถ่ายประกอบ ) ภาพการจัดกิจกรรม PLC ของกลุ่ม Mixed Maths ขั้นที่ 1วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) สมาชิกในกลุ่มได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เทคนิควิธีการสอน / ขั้นปฏิบัติการสอนซึ่งกันและกัน และวางแผน กิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้สอดคล้องกับเทคนิคการสอนรูปแบบการพัฒนากระบวนการคิดคำนวณของโมเดลซิปปา (Cippa Model) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยี (Technology) และมีการปรึกษาหารือแลกเปลี่ยนความคิดซึ่งกันและ กัน ร่วมกันในการคิด วิเคราะห์ ออกแบบ วางแผน หาแนวทางในการแก้ปัญหาการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ พัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ให้ดียิ่งขึ้น และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา คณิตศาสตร์ให้สูงขึ้น โดยดำเนินการในวันที่ 7 พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 เวลา 15.30 – 17.30 น.
ขอรับรองว่าข้อมูลดังกล่าวข้างต้นเป็นความจริงทุกประการ ลงชื่อ.................................................... (นายเดช จงรักพงศ์เผ่า) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล ๑ (ขจรเนติยุทธ) ลงชื่อ................................................ผู้บันทึก (นางสาวธนภร มั่นสิงห์) เลขานุการกลุ่ม ผู้รับรอง ลงชื่อ.................................................... (นางธิดารัตน์ วุฒิสิวะชาติกุล) ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ ปฏิบัติหน้าที่ ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
บันทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์โรงเรียนเทศบาล ๑ (ขจรเนติยุทธ) -------------------------- ชื่อกลุ่ม Mixed Maths ครั้งที่ 11 เยี่ยมชั้นเรียนครั้งที่ 2 วัน เดือน ปี ที่ PLC เวลาที่เริ่ม – สิ้นสุด จำนวน ชม : นาที สถานที่ 10 พ.ย. 2566 10.30 น. - 11.30 น. 1 ชม ห้องเรียน ป.3/2 จำนวนครูที่เข้าร่วมกิจกรรม ดังนี้ ชื่อ-สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชื่อ 1. นายเดช จงรักพงศ์เผ่า ผู้อำนวยการโรงเรียน (Administrator) 2. นายนที ศรีแย้ม ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) 3. นางวีรยา ดิษเหมือน ครูพี่เลี้ยง (Mentor) 4. นางสาวปัทมา เทียมอ๊อด ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 5. นางอมราภรณ์ บริหาร ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 6. นางสาวธนภร มั่นสิงห์ ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 7. นางสาวปนัดดา แสวขุนทด ครูต้นแบบ (Model teacher) 8. นางสาวมโนชา วามะเกตุ ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 9. นางสาวสุธิดา สุขตาม ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) กิจกรรมครั้งนี้อยู่ความสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) ขั้นที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขั้นที่ 2 ปฏิบัติและสังเกตการเรียนรู้ (Do & See) ขั้นที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) PLC 07/11
1. งาน/กิจกรรม เยี่ยมชั้นเรียน ครั้งที่ 2 2. ประเด็นปัญหา / สิ่งที่ต้องการพัฒนา จากปัญหา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนค่อนข้างต่ำ สมาชิกในกลุ่มได้ ปรึกษาหารือแนวทางในการแก้ปัญหาการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบโมเดล ชิปปา (cippa model) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยี (Technology) เป็นวิธีสอนที่มีประสิทธิภาพอีกวิธีหนึ่ง ซึ่ง น่าจะเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์ให้มีประสิทธิภาพสูงสุด ตลอดจนส่งเสริมให้นักเรียนได้มี โอกาสพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ให้ดียิ่งขึ้น และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา คณิตศาสตร์ให้สูงขึ้น 3. สังเกตการณ์สอน / เยี่ยมชั้นเรียน (see) แบบสังเกตการสอน ชื่อแผนการสอน/แบบฝึกปฏิบัติเรื่อง การวัดปริมาตรและความจุเป็นลิตรและมิลลิลิตร ชื่อ Model Teacher สอน/ฝึกปฏิบัตินางสาวปนัดดา แสวขุนทด สถานที่สอน/ฝึกปฏิบัติห้องเรียน ป.3/2 วันที่สังเกตการสอน/ฝึก/กิจกรรม ศุกร์ ที่ 10 พ.ย. 2565 เวลา 10.30 - 11.30 น. จำนวน 1 ชั่วโมง รายการสังเกตการสอน/การฝึก/จัดกิจกรรม ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 1. การให้ความสำคัญกับการเรียนรู้ของผู้เรียน √ 2. การร่วมมือรวมพลังของครูผู้สอน ผู้บริหารศึกษานิเทศก์ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง √ 3. การทำงานร่วมกันด้วยความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตรเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเดียวกัน √ 4. นำแนวทางการแก้ไขปัญหาสู่การปฏิบัติในชั้นเรียน √ 5. การนำสื่อ เทคโนโลยี และนวัตกรรมไปใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอนตามบริบท ของสถานศึกษา √ 6. สมาชิกร่วมสังเกตการสอนและเก็บข้อมูล √ 7. อภิปรายผลการสังเกตการสอนและปรับปรุงแก้ไข √ 8. การตรวจสอบการปฏิบัติงานของครูกับผลการเรียนรู้ของผู้เรียน √ 9. สรุปผลวิธีการแก้ปัญหาที่ได้ผลดีต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน √ 10. การเรียนรู้ทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่องระหว่างการปฏิบัติงาน √ 11. บันทึกทุกขั้นตอนการทำงานกลุ่ม: ระบุปัญหา วิธีแก้การทดลองใช้ ผลที่ได้ √
รายการสังเกตการสอน/การฝึก/จัดกิจกรรม ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 12. การปรับปรุงการเรียนการสอนในชั้นเรียน √ 13. แบ่งปันประสบการณ์ √ 14. การสร้างขวัญและกาลังใจในการปฏิบัติงานข้อเสนอแนะเพิ่มเติม √ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ................................. ............................................................................................................................. ................................. ๕. ผลที่ได้จากการจัดกิจกรรม นำผลการสังเกตการสอนไปบันทึกการเสวนา ของตนเอง เพื่อเก็บเป็นหลักฐานในการรายงานต่อไป เลิกสังเกตการสอนเวลา 11.30 น. ลงชื่อ..................................................... นางอมราภรณ์ บริหาร ครูวิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ผู้สังเกตการสอน ลงชื่อ..................................................... นางสาวปนัดดา แสวขุนทด ผู้ช่วยครู ผู้สอน
ภาพ/ร่องรอย/หลักฐานประกอบ PLCครั้งที่ 11 ( บัตรภาพ/ใบงาน/ชิ้นงาน/ภาพถ่ายประกอบ ) ภาพการจัดกิจกรรม PLC ของกลุ่ม Mixed maths ขั้นที่ ๒ ปฏิบัติและสังเกตการเรียนรู้ (Do & See) การเยี่ยมชั้นเรียนของครูผู้ร่วมเรียนรู้ ครูปนัดดา แสวขุนทด ในการจัดการเรียนการสอน เรื่อง การวัดปริมาตรและความจุเป็นลิตรและมิลลิลิตร โดยดำเนินการในวันศุกร์ ที่ 10 พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 เวลา 10.30 – 11.30 น.
ขอรับรองว่าข้อมูลดังกล่าวข้างต้นเป็นความจริงทุกประการ ลงชื่อ.................................................... (นายเดช จงรักพงศ์เผ่า) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล ๑ (ขจรเนติยุทธ) ลงชื่อ................................................ผู้บันทึก (นางสาวธนภร มั่นสิงห์) เลขานุการกลุ่ม ผู้รับรอง ลงชื่อ.................................................... (นางธิดารัตน์ วุฒิสิวะชาติกุล) ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ ปฏิบัติหน้าที่ ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
บันทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โรงเรียนเทศบาล ๑ (ขจรเนติยุทธ) -------------------------- ชื่อกลุ่ม Mixed Maths ครั้งที่ 12 สะท้อนผลการปฏิบัติครั้งที่ 2 วัน เดือน ปี ที่ PLC เวลาที่เริ่ม – สิ้นสุด จำนวน ชม : นาที สถานที่ 29 พ.ย. 2566 15.30 น. - 18.30 น. 3 ชม โรงอาหารโรงเรียนเทศบาล ๑ (ขจรเนติยุทธ) จำนวนครูที่เข้าร่วมกิจกรรม ดังนี้ ชื่อ-สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชื่อ 1. นายเดช จงรักพงศ์เผ่า ผู้อำนวยการโรงเรียน (Administrator) 2. นายนที ศรีแย้ม ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) 3. นางวีรยา ดิษเหมือน ครูพี่เลี้ยง (Mentor) 4. นางสาวปัทมา เทียมอ๊อด ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 5. นางอมราภรณ์ บริหาร ครูต้นแบบ (Model teacher) 6. นางสาวธนภร มั่นสิงห์ ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 7. นางสาวปนัดดา แสวขุนทด ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 8. นางสาวมโนชา วามะเกตุ ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 9. นางสาวสุธิดา สุขตาม ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) กิจกรรมครั้งนี้อยู่ความสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) ขั้นที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขั้นที่ 2 ปฏิบัติและสังเกตการเรียนรู้ (Do & See) ขั้นที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) PLC 07/12
1. งาน/กิจกรรม การนำสู่การปฏิบัติ / เยี่ยมชั้นเรียน ครั้งที่ 2 2. ประเด็นปัญหา / สิ่งที่ต้องการพัฒนา จากปัญหา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนค่อนข้างต่ำ สมาชิกในกลุ่มได้ ปรึกษาหารือแนวทางในการแก้ปัญหาการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบโมเดล ชิปปา (cippa model) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยี (Technology) เป็นวิธีสอนที่มีประสิทธิภาพอีกวิธีหนึ่ง ซึ่ง น่าจะเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์ให้มีประสิทธิภาพสูงสุด ตลอดจนส่งเสริมให้นักเรียนได้มี โอกาสพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ให้ดียิ่งขึ้น และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา คณิตศาสตร์ให้สูงขึ้น 3. สะท้อนผลการปฏิบัติ (Reflection) ประเด็นจากการสังเกตการสอน 1) ประเด็นด้านผู้เรียน - นักเรียนมีความสนใจและกระตือรือร้นในการเรียน มีปฏิกิริยาตอบโต้กับครูในการถามตอบแต่ละคำถาม 2) ประเด็นด้านกิจกรรม - วิธีการคุมชั้นเรียน ทำได้เหมาะสมดีคุณครูมีบุคลิกภาพที่ยิ้มแย้มแจ่มใส สร้างบรรยากาศที่เป็น กันเองให้กับนักเรียน ทำให้นักเรียนกล้าที่จะตอบคำถาม - การมีปฏิสัมพันธ์/การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียนและครูกับผู้เรียน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดี ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนเข้ามามีส่วนร่วมในการคิดและการตอบคำถาม - กิจกรรมการเรียนรู้นำไปสู่การพัฒนาความสามารถของผู้เรียนได้โดยการสังเกตจากการส่งงาน 3) ประเด็นด้านครู - มีปฏิสัมพันธ์และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียนและครูกับผู้เรียนได้ดี - มีการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และลำดับขั้นตอนการทำกิจกรรมได้เหมาะสมกับผู้เรียน เพื่อนำไปสู่ การพัฒนาความสามารถของผู้เรียน 4) ประเด็นสื่อการสอน - สื่อการสอน เกมที่คุณครูนำมาใช้ในครั้งนี้ทำให้นักเรียนมีความสนใจและตื่นเต้นในการเรียนรู้ - สื่อมีความเพียงพอและเหมาะสมสำหรับให้นักเรียนได้เรียนรู้ 5) ประเด็นด้านบรรยากาศ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และสร้างความสนใจให้กับผู้เรียน 6) จุดแข็งจุดอ่อนของการสอน - ข้อดีครูผู้สอนมีน้ำเสียงที่ดึงดูดให้ผู้เรียนมีความสนใจฟัง ครูยกตัวอย่างจากง่ายไปหายาก และมี การใช้สื่อที่หลากหลายให้นักเรียนได้ร่วมทำกิจกรรม - ปัญหาหรืออุปสรรค นักเรียนบางคนยังท่องสูตรคูณไม่ได้ทำให้นักเรียนหาคำตอบช้านักเรียนขาดการ ฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง นักเรียนไม่มีสมาธิในการเรียน 4. ผลที่ได้จากการจัดกิจกรรม นำผลการประชุมไปบันทึกใน PPR และบันทึกการเสวนา ของตนเอง เพื่อเก็บเป็นหลักฐานในการ รายงานต่อไป เลิกประชุมเวลา 17.30 น.
ภาพ/ร่องรอย/หลักฐานประกอบ PLCครั้งที่ 12 ( บัตรภาพ/ใบงาน/ชิ้นงาน/ภาพถ่ายประกอบ ) ภาพการจัดกิจกรรม PLC ของกลุ่ม Mixed maths ขั้นที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) ผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้เชี่ยวชาญ และ สมาชิกในกลุ่ม ร่วมกันสะท้อนความคิดเกี่ยวกับ การจัดการเรียนการสอน เรื่อง การบวกลบเศษส่วน ของครูอมราภรณ์ บริหาร โดยดำเนินการในวันพุธที่ 29 พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 เวลา 15.30 – 17.30 น.
ขอรับรองว่าข้อมูลดังกล่าวข้างต้นเป็นความจริงทุกประการ ลงชื่อ.................................................... (นายเดช จงรักพงศ์เผ่า) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล ๑ (ขจรเนติยุทธ) ลงชื่อ................................................ผู้บันทึก (นางสาวธนภร มั่นสิงห์) เลขานุการกลุ่ม ผู้รับรอง ลงชื่อ.................................................... (นางธิดารัตน์ วุฒิสิวะชาติกุล) ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ ปฏิบัติหน้าที่ ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
บันทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์โรงเรียนเทศบาล ๑ (ขจรเนติยุทธ) -------------------------- ชื่อกลุ่ม Mixed Maths ครั้งที่ 13 การวางแผนกิจกรรมครั้งที่ 3 วัน เดือน ปี ที่ PLC เวลาที่เริ่ม – สิ้นสุด จำนวน ชม : นาที สถานที่ 6 ธ.ค. 2566 15.30 น. - 17.30 น. 2 ชม โรงอาหารโรงเรียนเทศบาล ๑ (ขจรเนติยุทธ) จำนวนครูที่เข้าร่วมกิจกรรม ดังนี้ ชื่อ-สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชื่อ 1. นายเดช จงรักพงศ์เผ่า ผู้อำนวยการโรงเรียน (Administrator) 2. นายนที ศรีแย้ม ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) 3. นางวีรยา ดิษเหมือน ครูพี่เลี้ยง (Mentor) 4. นางสาวปัทมา เทียมอ๊อด ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 5. นางอมราภรณ์ บริหาร ครูต้นแบบ (Model teacher) 6. นางสาวธนภร มั่นสิงห์ ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 7. นางสาวปนัดดา แสวขุนทด ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 8. นางสาวมโนชา วามะเกตุ ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 9. นางสาวสุธิดา สุขตาม ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) กิจกรรมครั้งนี้อยู่ความสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) ขั้นที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขั้นที่ 2 ปฏิบัติและสังเกตการเรียนรู้ (Do & See) ขั้นที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) PLC 07/13
1. งาน/กิจกรรม การนำสู่การปฏิบัติ การสะท้อนผล และ การวางแผนกิจกรรม ครั้งที่ 4 2. ประเด็นปัญหา / สิ่งที่ต้องการพัฒนา จากปัญหา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนค่อนข้างต่ำ สมาชิกในกลุ่มได้ ปรึกษาหารือแนวทางในการแก้ปัญหาการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบโมเดล ชิปปา (cippa model) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยี (Technology) เป็นวิธีสอนที่มีประสิทธิภาพอีกวิธีหนึ่ง ซึ่ง น่าจะเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์ให้มีประสิทธิภาพสูงสุด ตลอดจนส่งเสริมให้นักเรียนได้มี โอกาสพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ให้ดียิ่งขึ้น และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา คณิตศาสตร์ให้สูงขึ้น 3. ตั้งวงสนทนา / แลกเปลี่ยนแผน (Plan) จากการประชุมกลุ่มในกิจกรรม PLC ในสัปดาห์ที่ผ่านมาได้หัวข้อการพัฒนานักเรียน คือ การจัดการ เรียนรู้แบบโมเดลซิปปา (Cippa Model) หรือรูปแบบการประสานห้าแนวคิด มาพัฒนาเป็นกิจกรรมที่ใช้ใน การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ให้สูงขึ้น เพื่อจัดทำแผนกิจกรรมดังนี้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค14101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง รูปเรขาคณิต เวลาเรียนทั้งหมด 5 ชั่วโมง เรื่อง การวัดมุม เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางอมราภรณ์ บริหาร ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. สาระที่2 การวัดและเรขาคฺณิต 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 2.1 ป.4/2 วัดและสร้างมุม โดยใช้ โพรแทรกเตอร์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 1) อธิบายวิธีการวัดขนาดของมุมและวิธีการสร้างมุมโดยใช้โพรแทรกเตอร์ได้ 3.2 ด้านทักษะกระบวนการ 1) วัดขนาดของมุมที่กำหนดให้ได้ถูกต้อง 2) สร้างมุมที่มีขนาดตามที่กำหนดให้โดยใช้โพรแทรกเตอร์ได้ถูกต้อง 4. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ประเมินระหว่างการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ 1) วัดขนาดของมุม - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - ตรวจแบบฝึกหัด - กิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 4) พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกต พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 7. กระบวนการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ทบทวนความรู้เดิม 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นให้นักเรียนทบทวนความรู้เรื่องชนิดของมุมที่ได้เรียนมาแล้ว โดยให้ นักเรียนทำกิจกรรมกลุ่ม ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน (คละความสามารถทางคณิตศาสตร์) 2.ครูอธิบายว่า ครูจะเป็นผู้กำหนดชนิดของมุมครั้งละ 1 ชนิด จากนั้นจะให้เวลานักเรียนกลุ่มละ 3 นาที ช่วยกันคิดว่า มีส่วนของสิ่งของในชีวิตประจำวันใดบ้างที่มีมุมตามที่ครูกำหนด เมื่อครบกำหนดเวลา ครูจะให้ นักเรียนแต่ละกลุ่มบอกสิ่งของที่คิดได้ กลุ่มใดได้คะแนนมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ 3.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับมุมที่เราเคยเรียนมาแล้ว ได้แก่ มุมแหลม มุมฉาก มุมป้าน มุมตรง และมุมกลับ ขั้นที่ 2 แสวงหาความรู้ใหม่ 1. ครูแสดงโพรแทกเตอร์ให้นักเรียนดู จากนั้นครูอาจให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลจากแหล่งความรู้ เช่น อินเทอร์เน็ต หนังสือเรียน แล้วตอบคำถามต่อไปนี้ - อุปกรณ์นี้คืออะไร นักเรียนคิดว่าสามารถนำไปใช้ประโยชน์ใดได้บ้าง
- อุปกรณ์ดังกล่าวประกอบด้วยอะไรบ้าง 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อตอบคำถามดังกล่าว จนสรุปได้ว่า อุปกรณ์นี้เรียกว่า โพรแทก เตอร์ สามารถนำมาใช้ในการวัดขนาดของมุม และสร้างมุมได้ ขั้นที่3 การศึกษาทำความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความเดิม 1. ครูให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า จุดกึ่งกลางและขีดบอกองศามีไว้ใช้วัดมุมได้อย่างไร 2. ครูสุ่มตัวแทนนักเรียน 1 คน ออกมาสร้างมุมบนกระดาน พร้อมตั้งชื่อมุม จากนั้นครูให้นักเรียนในชั้น เรียนช่วยกันบอกว่ามุมที่เพื่อนสร้างชื่อว่าอะไร และครูถามนักเรียนว่า หากต้องการทราบว่ามุมมีขนาดกี่องศา จะต้องทำอย่างไร (แนวตอบ ใช้โพรแทรกเตอร์ในการวัดขนาดของมุม) ขั้นที่ 4 การแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม ครูให้นักเรียนจับคู่กันศึกษาเกี่ยวกับการวัดขนาดของมุมโดยใช้โพรแทกเตอร์ ในหนังสือเรียนแม่บท มาตรฐานคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 191-193 จากนั้นครูอธิบายพร้อมสาธิตการวัดขนาดของมุมโดยใช้ โพรแทกเตอร์ให้นักเรียนได้เห็นบนกระดาน ขั้นที่5 การสรุปและจัดระเบียบความรู้ ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับและครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับขั้นตอนการวัดขนาดของมุม โดยใช้โพรแทกเตอร์ ดังนี้ - ขั้นตอนที่ 1 วางโพรแทกเตอร์โดยให้จุดกึ่งกลางทับกับจุดยอดมุมพอดี - ขั้นตอนที่ 2 วางโพรแทกเตอร์โดยให้เส้นตรงระหว่างจุดกึ่งกลางและขีดศูนย์องศา ทับกับแขนของ มุมข้างหนึ่งพอดี - ขั้นตอนที่ 3 พิจารณาที่แขนของมุมอีกข้างหนึ่งว่าอยู่ตรงกับขีดบอกองศาใด จากนั้นอ่านค่าของมุม ขั้นที่6 การปฏิบัติ และ/หรือการแสดงผลงาน ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คู่ ออกมาแสดงตัวอย่างวิธีการสร้างมุมหน้าชั้นเรียน พร้อมทั้งให้เพื่อนในชั้นเรียน ร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูอธิบายวิธีการสร้างมุมให้นักเรียนฟัง ดังนี้ - ขั้นตอนที่ 1 วางโพรแทกเตอร์โดยใช้จุดกึ่งกลางทับกับจุดปลายข้างหนึ่งของเส้นตรง - ขั้นตอนที่ 2 วางโพรแทกเตอร์โดยให้เส้นตรงระหว่างจุดกึ่งกลางและขีดศูนย์องศา ทับกับเส้นตรง
- ขั้นตอนที่ 3 เขียนเส้นสั้น ๆ หรือจุดให้ตรงกับขีดบอกองศาที่ต้องการ/ที่โจทย์กำหนด จากนั้น ลากเส้นเชื่อมระหว่างจุด นั้น ๆ กับจุดปลายข้างหนึ่งของเส้นตรงที่ใช้เป็นจุดยอดมุม และตั้งชื่อมุม ขั้นที่7 การประยุกต์ใช้ความรู้ ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ในหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐานคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 195-196 เป็นการบ้าน เพื่อตรวจสอบความเข้าใจเป็นรายบุคคล 8. สื่ออุปกรณ์และแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 การเก็บรวบรวม ข้อมูลและการนำเสนอข้อมูล 2. แบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 การเก็บรวบรวม ข้อมูลและการนำเสนอข้อมูล 3. ใบงานเรื่อง การเขียนแผนภูมิรูปภาพ 4. Powerpoint หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 การเก็บรวบรวมข้อมูลและการนำเสนอข้อมูล 5. แผนภูมิรูปภาพ 4. การปรับปรุง / พัฒนา การสอน (Do) สิ่งที่ทำได้ดีครูผู้สอนจัดกิจกรรมได้ครอบคลุมกับวัตถุประสงค์ในการจัดการเรียนการสอนแล้ว และ กิจกรรมของนักเรียนมีความเหมาะสมและเป็นไปได้รวมถึงมีการวัดและประเมินผลสอดคล้องกับกิจกรรมการ เรียนรู้ในส่วนของการดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับรูปแบบการสอนในปัจจุบัน ปัญหาและอุปสรรคนักเรียนไม่สามารถตอบคำถามได้ในทันทีเนื่องจากไม่เข้าใจสิ่งที่โจทย์กำหนดมาให้ ควรพัฒนา ทำการพัฒนาและปรับปรุงแผนครั้งที่ 1 โดยครูนางสาวปนัดดา แสวขุนทด ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) แนะนำให้ ควรจัดทำตัวอย่างให้หลากหลายรูปแบบประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็นจากผู้เชี่ยวชาญ (นางกัลยา เจาะจง) แผนการจัดการเรียนรู้มีขั้นตอนการสอนที่ชัดเจน มีสื่อการสอนที่ดี ควรเพิ่มควรจัดทำตัวอย่างให้ หลากหลายรูปแบบประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ 5. ประเด็น/ความรู้และข้อเสนอแนะที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครั้งนี้ ชื่อรูปแบบการสอน/สื่อ/นวัตกรรมและเทคโนโลยี นำไปใช้ในรายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 13101 เรื่อง เงินเหรียญและธนบัตรชนิดต่างๆ ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 1 ชั่วโมง ใช้วิธีการสอนแบบ โมเดลซิปปา (Cippa Model) ทั้งนี้ได้นัดหมายสังเกตการณ์การสอนของครูต้นแบบ ในพฤหัสบดี ที่ 18 ธันวาคม 2566 คาบเรียนที่ 3 รายวิชา ค 13101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 6. ผลที่ได้จากการจัดกิจกรรม นำผลการประชุมไปบันทึกใน PPR และบันทึกการเสวนา ของตนเอง เพื่อเก็บเป็นหลักฐานในการ รายงานต่อไป เลิกประชุมเวลา 17.30 น.
ภาพ/ร่องรอย/หลักฐานประกอบ PLCครั้งที่ 13 ( บัตรภาพ/ใบงาน/ชิ้นงาน/ภาพถ่ายประกอบ ) ภาพการจัดกิจกรรม PLC ของกลุ่ม Mixed Maths ขั้นที่ 1วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) สมาชิกในกลุ่มได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เทคนิควิธีการสอน / ขั้นปฏิบัติการสอนซึ่งกันและกัน และวางแผน กิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้สอดคล้องกับเทคนิคการสอนรูปแบบการพัฒนากระบวนการคิดคำนวณของโมเดลซิป ปา (Cippa Model) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยี (Technology) และมีการปรึกษาหารือแลกเปลี่ยนความคิดซึ่ง กันและกัน ร่วมกันในการคิด วิเคราะห์ ออกแบบ วางแผน หาแนวทางในการแก้ปัญหาการเรียนการสอน คณิตศาสตร์ พัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ให้ดียิ่งขึ้น และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาคณิตศาสตร์ให้สูงขึ้น โดยดำเนินการในวันที่ 6 ธันวาคม พ.ศ. 2566 เวลา 15.30 – 17.30 น.
ขอรับรองว่าข้อมูลดังกล่าวข้างต้นเป็นความจริงทุกประการ ลงชื่อ.................................................... (นายเดช จงรักพงศ์เผ่า) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล ๑ (ขจรเนติยุทธ) ลงชื่อ................................................ผู้บันทึก (นางสาวธนภร มั่นสิงห์) เลขานุการกลุ่ม ผู้รับรอง ลงชื่อ.................................................... (นางธิดารัตน์ วุฒิสิวะชาติกุล) ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ ปฏิบัติหน้าที่ ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
บันทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์โรงเรียนเทศบาล ๑ (ขจรเนติยุทธ) -------------------------- ชื่อกลุ่ม Mixed Maths ครั้งที่ 14 เยี่ยมชั้นเรียนครั้งที่ 3 วัน เดือน ปี ที่ PLC เวลาที่เริ่ม – สิ้นสุด จำนวน ชม : นาที สถานที่ 18 ธ.ค. 2566 10.30 น. - 11.30 น. 1 ชม ห้องเรียน ป.3/2 จำนวนครูที่เข้าร่วมกิจกรรม ดังนี้ ชื่อ-สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชื่อ 1. นายเดช จงรักพงศ์เผ่า ผู้อำนวยการโรงเรียน (Administrator) 2. นายนที ศรีแย้ม ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) 3. นางวีรยา ดิษเหมือน ครูพี่เลี้ยง (Mentor) 4. นางสาวปัทมา เทียมอ๊อด ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 5. นางอมราภรณ์ บริหาร ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 6. นางสาวธนภร มั่นสิงห์ ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 7. นางสาวปนัดดา แสวขุนทด ครูต้นแบบ (Model teacher) 8. นางสาวมโนชา วามะเกตุ ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 9. นางสาวสุธิดา สุขตาม ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) กิจกรรมครั้งนี้อยู่ความสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) ขั้นที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขั้นที่ 2 ปฏิบัติและสังเกตการเรียนรู้ (Do & See) ขั้นที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) PLC 07/14
1. งาน/กิจกรรม เยี่ยมชั้นเรียน ครั้งที่ 4 2. ประเด็นปัญหา / สิ่งที่ต้องการพัฒนา จากปัญหา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนค่อนข้างต่ำ สมาชิกในกลุ่มได้ ปรึกษาหารือแนวทางในการแก้ปัญหาการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบโมเดล ชิปปา (cippa model) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยี (Technology) เป็นวิธีสอนที่มีประสิทธิภาพอีกวิธีหนึ่ง ซึ่ง น่าจะเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์ให้มีประสิทธิภาพสูงสุด ตลอดจนส่งเสริมให้นักเรียนได้มี โอกาสพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ให้ดียิ่งขึ้น และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา คณิตศาสตร์ให้สูงขึ้น 3. สังเกตการณ์สอน / เยี่ยมชั้นเรียน (see) แบบสังเกตการสอน ชื่อแผนการสอน/แบบฝึกปฏิบัติเรื่อง เงินเหรียญและธนบัตรชนิดต่าง ๆ ชื่อ Model Teacher สอน/ฝึกปฏิบัตินางสาวปนัดดา แสวขุนทด สถานที่สอน/ฝึกปฏิบัติห้องเรียน ป.3/2 วันที่สังเกตการสอน/ฝึก/กิจกรรม ศุกร์ ที่ 18 ธันวาคม 2566 เวลา 10.30- 11.30 น. จำนวน 1 ชั่วโมง รายการสังเกตการสอน/การฝึก/จัดกิจกรรม ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 1. การให้ความสำคัญกับการเรียนรู้ของผู้เรียน √ 2. การร่วมมือรวมพลังของครูผู้สอน ผู้บริหารศึกษานิเทศก์ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง √ 3. การทำงานร่วมกันด้วยความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตรเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเดียวกัน √ 4. นำแนวทางการแก้ไขปัญหาสู่การปฏิบัติในชั้นเรียน √ 5. การนำสื่อ เทคโนโลยี และนวัตกรรมไปใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอนตามบริบท ของสถานศึกษา √ 6. สมาชิกร่วมสังเกตการสอนและเก็บข้อมูล √ 7. อภิปรายผลการสังเกตการสอนและปรับปรุงแก้ไข √ 8. การตรวจสอบการปฏิบัติงานของครูกับผลการเรียนรู้ของผู้เรียน √ 9. สรุปผลวิธีการแก้ปัญหาที่ได้ผลดีต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน √ 10. การเรียนรู้ทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่องระหว่างการปฏิบัติงาน √ 11. บันทึกทุกขั้นตอนการทำงานกลุ่ม: ระบุปัญหา วิธีแก้การทดลองใช้ ผลที่ได้ √
รายการสังเกตการสอน/การฝึก/จัดกิจกรรม ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 12. การปรับปรุงการเรียนการสอนในชั้นเรียน √ 13. แบ่งปันประสบการณ์ √ 14. การสร้างขวัญและกาลังใจในการปฏิบัติงานข้อเสนอแนะเพิ่มเติม √ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ................................. .............................................................................................................................................................. ๕. ผลที่ได้จากการจัดกิจกรรม นำผลการสังเกตการสอนไปบันทึกการเสวนา ของตนเอง เพื่อเก็บเป็นหลักฐานในการรายงานต่อไป เลิกสังเกตการสอนเวลา 11.30 น. ลงชื่อ..................................................... นางอมราภรณ์ บริหาร ครูวิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ผู้สังเกตการสอน ลงชื่อ..................................................... นางสาวปนัดดา แสวขุนทด ผู้ช่วยครู ผู้สอน
ภาพ/ร่องรอย/หลักฐานประกอบ PLC ครั้งที่ 14 ( บัตรภาพ/ใบงาน/ชิ้นงาน/ภาพถ่ายประกอบ ) ภาพการจัดกิจกรรม PLC ของกลุ่ม Mixed maths ขั้นที่ ๒ ปฏิบัติและสังเกตการเรียนรู้ (Do & See) การเยี่ยมชั้นเรียนของครูผู้ร่วมเรียนรู้ ครูปนัดดา แสวขุนทด ในการจัดการเรียนการสอน เรื่อง เงินเหรียญและธนบัตรชนิดต่าง ๆ โดยดำเนินการในวันที่ 18 ธันวาคม พ.ศ. 2566 เวลา 10.30 – 11.30 น.
ขอรับรองว่าข้อมูลดังกล่าวข้างต้นเป็นความจริงทุกประการ ลงชื่อ.................................................... (นายเดช จงรักพงศ์เผ่า) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล ๑ (ขจรเนติยุทธ) ลงชื่อ................................................ผู้บันทึก (นางสาวธนภร มั่นสิงห์) เลขานุการกลุ่ม ผู้รับรอง ลงชื่อ.................................................... (นางธิดารัตน์ วุฒิสิวะชาติกุล) ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ ปฏิบัติหน้าที่ ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
บันทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โรงเรียนเทศบาล ๑ (ขจรเนติยุทธ) -------------------------- ชื่อกลุ่ม Mixed Maths ครั้งที่ 15 สะท้อนผลการปฏิบัติครั้งที่ 3 วัน เดือน ปี ที่ PLC เวลาที่เริ่ม – สิ้นสุด จำนวน ชม : นาที สถานที่ 31 ม.ค. 2567 15.30 น. - 18.30 น. 3 ชม โรงอาหารโรงเรียนเทศบาล ๑ (ขจรเนติยุทธ) จำนวนครูที่เข้าร่วมกิจกรรม ดังนี้ ชื่อ-สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชื่อ 1. นายเดช จงรักพงศ์เผ่า ผู้อำนวยการโรงเรียน (Administrator) 2. นายนที ศรีแย้ม ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) 3. นางวีรยา ดิษเหมือน ครูพี่เลี้ยง (Mentor) 4. นางสาวปัทมา เทียมอ๊อด ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 5. นางอมราภรณ์ บริหาร ครูต้นแบบ (Model teacher) 6. นางสาวธนภร มั่นสิงห์ ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 7. นางสาวปนัดดา แสวขุนทด ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 8. นางสาวมโนชา วามะเกตุ ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 9. นางสาวสุธิดา สุขตาม ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) กิจกรรมครั้งนี้อยู่ความสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) ขั้นที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขั้นที่ 2 ปฏิบัติและสังเกตการเรียนรู้ (Do & See) ขั้นที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) PLC 07/15
1. งาน/กิจกรรม การนำสู่การปฏิบัติ / เยี่ยมชั้นเรียน ครั้งที่ 3 2. ประเด็นปัญหา / สิ่งที่ต้องการพัฒนา จากปัญหา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนค่อนข้างต่ำ สมาชิกในกลุ่มได้ ปรึกษาหารือแนวทางในการแก้ปัญหาการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบโมเดล ชิปปา (cippa model) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยี (Technology) เป็นวิธีสอนที่มีประสิทธิภาพอีกวิธีหนึ่ง ซึ่ง น่าจะเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์ให้มีประสิทธิภาพสูงสุด ตลอดจนส่งเสริมให้นักเรียนได้มี โอกาสพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ให้ดียิ่งขึ้น และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา คณิตศาสตร์ให้สูงขึ้น 3. สะท้อนผลการปฏิบัติ (Reflection) ประเด็นจากการสังเกตการสอน 1) ประเด็นด้านผู้เรียน - นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างแท้จริง และลงมือปฏิบัติจริง - นักเรียนเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข - มีการตั้งคำถามที่กระตุ้นผู้เรียนร่วมแสดงความคิดเห็น 2) ประเด็นด้านกิจกรรม - มีการจัดกิจกรรมการเรียนที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด - การมีปฏิสัมพันธ์/การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียนและครูกับผู้เรียน ปฏิสัมพันธ์ที่ดี - มีการจัดลำดับขั้นตอนและความต่อเนื่องของกิจกรรมดีและสามารถปฏิบัติกิจกรรมได้อย่าง ลื่นไหล ทำให้การจัดการเรียนการสอนมีความชัดเจน เรียนรู้ง่ายมากยิ่งขึ้น - มีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เน้นผู้เรียนมีส่วนร่วม - มีการวัดผลและประเมินผลมีความเหมาะสม ตามสภาพจริง 3) ประเด็นด้านครู - มีปฏิสัมพันธ์และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียนและครูกับผู้เรียนได้ดี - มีการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และลำดับขั้นตอนการทำกิจกรรมได้เหมาะสมกับผู้เรียน เพื่อ นำไปสู่การพัฒนาความสามารถของผู้เรียน 4) ประเด็นสื่อการสอน - สื่อการสอนมีความหลากหลาย เห็นภาพได้ชัดเจน - มีสื่อการสอนที่ตรงเนื้อหาของบทเรียน ทันสมัย และมีประสิทธิภาพ - นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติได้ด้วยตนเอง 5) ประเด็นด้านบรรยากาศ - ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ที่กล้าแสดงออก - สร้างแรงจูงในการเรียนให้แก่ผู้เรียน มีข้อตกลงร่วมกันระหว่างครูกับนักเรียน
6) จุดแข็งจุดอ่อนของการสอน จุดแข็ง - ผู้สอนใช้เทคนิคการสอน ที่เน้นการตอบสนองของผู้เรียนเป็นหลัก - มีการนำสื่อที่หลากหลายมาใช้เพื่อให้เห็นภาพได้ชัดเจน - กิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - กิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลายเหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละระดับชั้น จุดอ่อน - นักเรียนขาดการฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง - นักเรียนไม่มีสมาธิในการเรียน - นักเรียนไม่กล้าแสดงความคิดเห็น - นักเรียนคิดคำนวณไม่คล่อง 4. ผลที่ได้จากการจัดกิจกรรม นำผลการประชุมไปบันทึกใน PPR และบันทึกการเสวนา ของตนเอง เพื่อเก็บเป็นหลักฐานในการ รายงานต่อไป เลิกประชุมเวลา 18.30 น.
ภาพ/ร่องรอย/หลักฐานประกอบ PLCครั้งที่ 15 ( บัตรภาพ/ใบงาน/ชิ้นงาน/ภาพถ่ายประกอบ ) ภาพการจัดกิจกรรม PLC ของกลุ่ม Mixed maths ขั้นที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) ผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้เชี่ยวชาญ และ สมาชิกในกลุ่ม ร่วมกันสะท้อนความคิดเกี่ยวกับ การจัดการเรียนการสอน เรื่อง การวัดขนาดของมุม ของครูอมราภรณ์ บริหาร โดยดำเนินการในวันศุกร์ที่ 31 มกราคม พ.ศ. 2567 เวลา 15.30 – 18.30 น.
ขอรับรองว่าข้อมูลดังกล่าวข้างต้นเป็นความจริงทุกประการ ลงชื่อ.................................................... (นายเดช จงรักพงศ์เผ่า) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล ๑ (ขจรเนติยุทธ) ลงชื่อ................................................ผู้บันทึก (นางสาวธนภร มั่นสิงห์) เลขานุการกลุ่ม ผู้รับรอง ลงชื่อ.................................................... (นางธิดารัตน์ วุฒิสิวะชาติกุล) ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ ปฏิบัติหน้าที่ ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
บันทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โรงเรียนเทศบาล ๑ (ขจรเนติยุทธ) -------------------------- ชื่อกลุ่ม Mixed Maths ครั้งที่ 19 ถอดบทเรียนหลังปฏิบัติการ After Action Review (AAR) วัน เดือน ปี ที่ PLC เวลาที่เริ่ม – สิ้นสุด จำนวน ชม : นาที สถานที่ 15 มี.ค.67 12.30 น. – 18.30 น. 3 ชม. รูปแบบออนไลน์ จำนวนครูที่เข้าร่วมกิจกรรม ดังนี้ ชื่อ-สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชื่อ 1. นายเดช จงรักพงศ์เผ่า ผู้อำนวยการโรงเรียน (Administrator) 2. นายนที ศรีแย้ม ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) 3. นายวีรยา ดิษเหมือน ครูพี่เลี้ยง (Mentor) 4. นางสาวปัทมา เทียมอ๊อด ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 5. นางอมราภรณ์ บริหาร ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 6. นางสาวธนภร มั่นสิงห์ ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 7. นางสาวปนัดดา แสวขุนทด ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 8. นางสาวมโนชา วามะเกตุ ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) 9. นางสาวสุธิดา สุขตาม ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy teacher) กิจกรรมครั้งนี้อยู่ความสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) ขั้นที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขั้นที่ 2 ปฏิบัติและสังเกตการเรียนรู้ (Do & See) ☑ ขั้นที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) PLC 07/16
1. งาน/กิจกรรม ถอดบทเรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการสะท้อนผลการเรียนรู้(After Action Review) 2. ประเด็นปัญหา / สิ่งที่ต้องการพัฒนา จากปัญหา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนค่อนข้างต่ำ สมาชิกในกลุ่มได้ ปรึกษาหารือแนวทางในการแก้ปัญหาการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบโมเดล ชิปปา (CIPPA MODEL) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยี (Teachnology) เป็นวิธีสอนที่มีประสิทธิภาพอีกวิธีหนึ่ง ซึ่ง น่าจะเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์ให้มีประสิทธิภาพสูงสุด ตลอดจนส่งเสริมให้นักเรียนได้มี โอกาสพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ให้ดียิ่งขึ้น และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา คณิตศาสตร์ให้สูงขึ้น 3. สรุปและสังเคราะห์ประเด็นจากสมาชิก 3.1 ที่มาและความสำคัญ หรือ ปัญหาของกลุ่มที่นำมาทำใน PLC จากการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนโรงเรียนเทศบาล 1 (ขจรเนติยุทธ) สังกัดเทศบาลเมืองลำสามแก้ว อำเภอลำลูกกา จังหวัดปทุมธานี พบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนค่อนข้างต่ำ คณะครูผู้สอนได้นำปัญหามาอภิปราย และหาทางแก้ไขร่วมกัน จึงเล็งเห็นปัญหาของ การเรียนวิชาคณิตศาสตร์ บางครั้งอาจเป็นวิชาที่ยาก และน่าเบื่อสำหรับนักเรียน โดยในบางเนื้อหา นักเรียน ยังใช้การท่องจำ ซึ่งวิชาคณิตศาสตร์ไม่ใช่การเน้นท่องจำ แต่เน้นให้นักเรียนมีเหตุผล ดังนั้น คณะผู้จัดทำ จึงใช้ รูปแบบการจัดการเรียนรู้โมเดลชิปปา (CIPPA MODEL) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยี (Technology) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์หลังการเรียนให้สูงขึ้น 3.2 วัตถุประสงค์ในการพัฒนา หรือ แก้ปัญหาของกลุ่ม เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนให้สูงขึ้น 3.3 วิธีดำเนินการ กลุ่มตัวอย่าง หรือ กลุ่มนักเรียนที่นำ แนวทางของกลุ่มไปใช้ - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 จำนวน 24 คน - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 จำนวน 29 คน - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 จำนวน 35 คน - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 จำนวน 29 คน - นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 จำนวน 30 คน - นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 จำนวน 22 คน รวมทั้งสิ้น 169 คน การสร้างเครื่องมือ คือ แผนจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโมเดลซิปปา (Cippa Model) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยี (Technology)
การวิเคราะห์ หรือ การวัดและประเมินผล การประเมินผลหลังจัดการจัดประสบการณ์ เกณฑ์การประเมิน คะแนน 7 -10 คือ ดี คะแนน 4 – 6 คือ พอใช้ คะแนน 1 – 3 คือ ปรับปรุง 3.4 ประเด็นด้านผู้เรียน - นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างแท้จริง และลงมือปฏิบัติจริง - นักเรียนเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข - มีการตั้งคำถามที่กระตุ้นผู้เรียนร่วมแสดงความคิดเห็น 3.5 ประเด็นด้านกิจกรรม - มีการจัดกิจกรรมการเรียนที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด - การมีปฏิสัมพันธ์/การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียนและครูกับผู้เรียน ปฏิสัมพันธ์ที่ดี - มีการจัดลำดับขั้นตอนและความต่อเนื่องของกิจกรรมดีและสามารถปฏิบัติกิจกรรมได้อย่าง ลื่นไหล ทำให้การจัดการเรียนการสอนมีความชัดเจน เรียนรู้ง่ายมากยิ่งขึ้น - มีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เน้นผู้เรียนมีส่วนร่วม - มีการวัดผลและประเมินผลมีความเหมาะสม ตามสภาพจริง - สื่อเทคโนโลยีมีความหลายหลาย น่าสนใจ และใช้ได้จริง 3.6 ประเด็นด้านครูผู้สอน - ครูผู้สอนมีวิธีการควบคุมชั้นเรียนได้เหมาะสมกับการเรียนการสอน - ครูผู้สอนมีกำหนดเนื้อหา เหมาะสมกับบทเรียน และระดับความสามารถของผู้เรียน - มีเทคนิคการถ่ายทอดความรู้ที่หลากหลาย - ครูผู้สอนมีการเสริมแรงนักเรียน และชื่นชมนักเรียน - มีการใช้น้ำเสียงชัดเจนและใช้ภาษาสื่อสารที่เหมาะสม 3.7 ประเด็นสื่อการสอน - สื่อการสอนมีความหลากหลาย เห็นภาพได้ชัดเจน - มีสื่อการสอนที่ตรงเนื้อหาของบทเรียน ทันสมัย และมีประสิทธิภาพ - นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติได้ด้วยตนเอง - สื่อเทคโนโลยีมีความหลายหลาย น่าสนใจ และใช้ได้จริง 3.8 ประเด็นด้านบรรยากาศ - ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ที่กล้าแสดงออก - สร้างแรงจูงในการเรียนให้แก่ผู้เรียน - มีข้อตกลงร่วมกันระหว่างครูกับนักเรียน
3.9 จุดแข็งจุดอ่อนของการสอน จุดแข็ง - ผู้สอนใช้เทคนิคการสอน ที่เน้นการตอบสนองของผู้เรียนเป็นหลัก - มีการนำสื่อที่หลากหลายมาใช้เพื่อให้เห็นภาพได้ชัดเจน - กิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - กิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลายเหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละระดับชั้น จุดอ่อน - นักเรียนขาดการฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง - นักเรียนไม่มีสมาธิในการเรียน - นักเรียนไม่กล้าแสดงความคิดเห็น - นักเรียนคิดคำนวณไม่คล่อง - ความพร้อมของการใช้เทคโนโลยี 3.10 แนวทางการปรับปรุง ในการต่อยอดไปสู่การวิจัย หรือ นวัตกรรม 1. ควรพัฒนานักเรียนกลุ่มอ่อนให้มีพื้นฐานเรื่องทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ทักษะการคิด คำนวณ มีเทคนิคการคิดวิเคราะห์ง่ายๆ เพื่อให้นักเรียนได้เชื่อมโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ได้อย่างเหมาะสม การสร้างชิ้นงานของแต่ละหน่วยการเรียนรู้โดยใช้วิธีการศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล เข้ามาช่วยและจัดกลุ่ม นักเรียนเพื่อนำมาพัฒนาให้ตรงกับปัญหาที่เกิดขึ้น 2. การจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้โมเดลซิปปา (CIPPA Model) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยี (Technology) ครูผู้สอนสามารถ ปรับเวลาให้ยืดหยุ่นได้ตามความ เหมาะสม 3. ครูควรกระตุ้นให้นักเรียนกล้าแสดงออกความคิดเห็นออกมา แม้ความคิดเห็นจะไม่ถูกต้อง หรือคิด ต่างมุม เพื่อที่จะนำไปสู่การอภิปรายและข้อสรุป 4. ควรนำการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้โมเดลซิปปา (CIPPA Model) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยี (Technology) ไปใช้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์เรื่องอื่น โดยเลือกเนื้อหาที่เหมาะสม 4. ความคิดเห็นจากผู้อำนวยการสถานศึกษา และคณะกรรมการกลั่นกรอง การจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้โมเดลซิปปา (CIPPA Model) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยี (Technology) ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนนั้น เป็นที่น่าสนใจ เหมาะสมกับผู้เรียนในแต่ละระดับชั้น ทำให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ด้วย ตนเอง มีทักษะการคิดทางคณิตศาสตร์ดีขึ้น ดังนั้นควรยกตัวอย่างกิจกรรมของแต่ละขั้น ในรูปแบบการจัดการ เรียนรู้ของโมเดลซิปปา (CIPPA Model) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยี (Technology) ให้มีกิจกรรมที่หลายหลาย และชัดเจนยิ่งขึ้น ปรับเวลาให้ยืดหยุ่น โดยเลือกเนื้อหาได้ตามความเหมาะสม เพื่อช่วยพัฒนาทักษะการคิด คำนวณของนักเรียน ซึ่งถือเป็นแนวทางในการแก้ปัญหา และแนวทางในการทำวิจัยต่อไป
5. สรุปจำนวนชั่วโมง PLC กลุ่ม Mixed Maths - ครั้งที่ 1 – 10 การค้นหาปัญหา การออกแบบ แนวทางแก้ไขปัญหาการเลือกรูปแบบ กระบวนการ/นวัตกรรม การวางแผนกิจกรรม ปฏิบัติและสังเกตการเรียนรู้ ดำเนินการตามวงรอบทั้งหมด 1 วงรอบ รวม 20 ชั่วโมง. - ครั้งที่ 11 - 16 ดำเนินการต่ออีก 2 วงรอบ และดำเนินการสรุปการร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (AAR) รวม 1 ปีการศึกษา ดำเนินการ 3 วงรอบ อีก 15 ชม. รวมทั้งสิ้น 35 ชั่วโมง. 6. ผลที่ได้จากการจัดกิจกรรม นำผลการประชุมไปบันทึกใน PPR และบันทึกการเสวนา ของตนเอง เพื่อเก็บเป็นหลักฐานในการ รายงานต่อไป เลิกประชุมเวลา 18.30 น.
ภาพ/ร่องรอย/หลักฐานประกอบ PLCครั้งที่ 16 ( บัตรภาพ/ใบงาน/ชิ้นงาน/ภาพถ่ายประกอบ ) ภาพการจัดกิจกรรม PLC ของกลุ่ม Mixed Maths ขั้นที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ After Action Review (AAR) สมาชิกแต่ละคนได้สรุปประเด็นและถอดบทเรียนจากการร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC ตลอดปีการศึกษา 2566 โดย มีผู้อำนวยการสถานศึกษา คณะกรรมการกลั่นกรอง ผู้ช่วยผู้อำนวยการ ฝ่ายบริหารงานวิชาการ และ ผู้ที่สนใจเข้าร่วมประชุมสรุปประเด็นในครั้งนี้ด้วย โดยดำเนินการในวันที่ 15 มีนาคม พ.ศ. 2567 เวลา 15.30 – 18.30 น. PLC ปี 2566 : การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ โดยใช้CIPPA MODEL AND TECHNOLOGY : กลุ่ม Mixed math ลิงก์เข้าชม https://youtu.be/BoQuFZuXHfQ
2023 Professional Learning Community:PLC)