DIALOG PRESTASI PBD SEMESTER 2/2021 SK KARAMUNTING

SEKOLAH KEBANGSAAN KARAMUNTING
WDT NO 25, 90000 SANDAKAN, SABAH.
NO TEL/FAKS: 089 - 611986

DIALOG PRESTASI PBD
SEMESTER 2 / 2021

SK KARAMUNTING

08 NOVEMBER 2021 (ISNIN)
8.00 PAGI

BILIK PANITIA SKKS & GOOGLE MEET

AGENDA

 Ucapan Aluan PK Pentadbiran
 Ucapan Aluan Guru Besar

 Ucapan Wakil Pegawai PPD Sandakan
 Pembentangan Analisis PBD Tahap 1 & Tahap 2 Semester 2 / 2021

 Pembentangan Analisis PLaN Semester 2 / 2021
 Pembentangan Analisis PBD Pra Sekolah
 Rumusan
 Hal – hal lain
 Penutup

PEMBENTANGAN ANALISIS PBD OLEH
KETUA / WAKIL PANITIA

BM: Pn. Rose Merah Abu Bakar BA: Ustazah Annimah Abu Rijal
BI: Pn. Juliyah Nasire SEJ: En. Ebrahim Tahir
MT: Pn. Sebariah Ag. Tahir RBT: Pn. Aida Atiqah
SN: En. Mohd Syah PJPK: En. Shahrul Malimbroni
PSV & MUZIK: En. Abdullah Husin P. Moral: En. Ryan Chew Soon Fatt
PI: Ustazah Marliyana Manja

3

SK KARAMUNTING

DIALOG PRESTASI PBD
SEMESTER 2 / 2021

PANITIA BAHASA MELAYU

TARIKH: 8 NOVEMBER 2021
MASA: 8.00 PAGI

TEMPAT: BILIK PANITIA, SK KARAMUNTING

OBJEKTIF PEMBENTANGAN

◦Menyatakan status pencapaian dan Tahap Penguasaan (TP 1 – TP

6) PBD TAHUN 1 - 6 bagi NOVEMBER 2021

◦Menjelaskan prestasi PBD (BMTM/MTM) bagi tahun 2021
◦Membentangkan isu & pelaksanaan intervensi di peringkat sekolah

TAHUN SATU

KELAS / JUMLAH TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP MURID
PENGUASAAN 12 - -
14 - -
KOM 29 - 449 4 - -
KOLA 30 - 457 11 - -
KRE 30 - - 7 19 10 - -
KRI 30 - 2 7 10 4 - -
NILA 30 - 1 12 7
ETIKA 30 - - 8 18 55 0 0
JUMLAH
KESELURUHAN 179 0 11 43 70

TAHUN DUA

KELAS / JUMLAH MURID TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP
PENGUASAAN 19 7 - -
4 21 2 -
KOM 35 -- 9 15 7 - -
KOLA 36 -- 9 12 10 3 -
KRE 36 -- 14 9 14 - -
KRI 36 -2 9 11 11 4 -
NILA 36 -1 12
ETIKA 36 -2 8 70 70 9 0
JUMLAH
KESELURUHAN 215 05 61

TAHUN TIGA

KELAS / JUMLAH TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP MURID
PENGUASAAN 9 8 -
5 10 -
KOM 36 1 - 5 13 9 - -
KOLA 36 2 3 12 4 8 - -
KRE 36 - - 8 19 9 8 1
KRI 35 1 - 2 24 5 7 -
NILA 36 - - 99
ETIKA 36 - 2 5 17 45 33 1
JUMLAH
KESELURUHAN 215 4 5 41 86

TAHUN EMPAT

KELAS / JUMLAH TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP MURID
PENGUASAAN 18 16 -
34 - -
KOM 37 - - -3 21 13 -
KOLA 39 - -5- 14 11 -
KRE 37 - - -3 22 14 -
KRI 36 - - 29 34 - -
NILA 38 - - -2
ETIKA 37 - - -3 143 54 0
JUMLAH
KESELURUHAN 224 0 0 7 20

TAHUN LIMA

KELAS / JUMLAH TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP MURID
PENGUASAAN 35 - -
8 4 -
KOM 35 - --- 26 7 -
KOLA 35 - - - 23 2 6 -
KRE 34 - - -1 24 10 -
KRI 34 - - - 26 4 - -
NILA 34 - ---
ETIKA 34 - 6 3 21 99 27 0
JUMLAH
KESELURUHAN 205 0 6 3 71

TAHUN ENAM

KELAS / JUMLAH TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP MURID
PENGUASAAN 22 9 -
14 16 -
KOM 31 - --- 17 15 -
KOLA 31 - - -1 25 7 -
KRE 32 - --- 20 - -
KRI 33 - - -1 16 2 -
NILA 32 - - - 12
ETIKA 33 - 2 - 14 113 49 0
JUMLAH
KESELURUHAN 192 0 2 0 28

RUMUSAN PENCAPAIAN PBD MATAPELAJARAN BAHASA MELAYU TAHUN 2021

JUMLAH BMTM MTM
MURID
SESI TH TP 1 % TP 2 % (TP 1 & % (TP 3 – % (+/- %)

TP2) TP 6)

TAHUN 1

JUN 2021 177 21 12% 90 50% 111 62% 66 38% +32%
NOV 2021 179 11 6% 43 24% 54 30% 125 70%

TAHUN 2

JUN 2021 214 5 2% 72 34% 77 36% 137 64% +5%
NOV 2021 215
5 2% 61 28% 66 30% 149 69%

TAHUN 3

5%

JUN 2021 218 5 5 (+TH) 70 32% 80 37% 138 63% +14%
NOV 2021 215 4%

4 5 (+TH) 41 19% 50 23% 165 77%

RUMUSAN PENCAPAIAN PBD MATAPELAJARAN BAHASA MELAYU TAHUN 2021

BMTM MTM

SESI JUMLAH MURID TP 1 % TP 2 % (TP 1 & % (TP 3 – % (+/- %)

TP2) TP 6)

TAHUN 4

JUN 2021 224 5 2% 13 6% 18 8% 206 92% +5%
NOV 2021 224 0 0 7 3% 7 3% 217 97%

TAHUN 5

JUN 2021 205 6 3% 4 2% 10 5% 195 95% +1%
NOV 2021 206 6 3% 3 1% 9 4% 197 96%

JUN 2021 194 TAHUN 6
NOV 2021 192
2 1% 0 0 2 1% 192 99% -
2 1% 0 0 2 1% 190 99%

RCA ( Root Cause Analysis)
NOV 2021

TAHUN 1 Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan
Program

1. Murid tidak kenal huruf . 1. Program Bermain Dengan 1. Dijalankan sebelum bermula sesi
PdP.
2. Murid tidak boleh membunyikan huruf Abjad 2. Dijalankan semasa PdP.
3. Dijalankan PdPR setiap hari atas
dengan betul termasuk vokal dan 2. Program Bimbingan Rakan bimbingan ibu bapa atau penjaga
berpandukan modul khas yang
konsonan. Sebaya diberi.
4. Latihan harian.
3. Murid tidak boleh membunyikan suku kata 3. Program Pemugaran Literasi

terbuka dan tertutup. dan Numerasi Tahap 1

4. Murid kurang memahami frasa dan ayat 4. Program Bacaan Harian

yang mangandungi suku kata terbuka dan

tertutup.

RCA ( Root Cause Analysis)
NOV 2021

TAHUN 2 Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan
Program

1. Murid tidak kenal huruf. 1. Program Bacaan Pagi. 1. Dijalankan sebelum bermula sesi
PdP.
2. Murid tidak boleh membatang suku kata 2. Program Bimbingan Rakan 2. Dijalankan semasa PdP.
3. Perkongsian berpandukan
terbuka dan tertutup. Sebaya modul khas yang diberi. pautan
“Almari Buku Saya diberikan
3. Murid boleh membatang suku kata tetapi 3. Pautan “Almari Buku Saya” melalui WhatsApp
4. Dijalankan PdPR setiap hari atas
tidak lancar menyebut perkataan 4. Program Pemugaran Literasi bimbingan ibu bapa atau penjaga
5. Rakaman video murid
sepenuhnya. dan Numerasi Tahap 1. membaca.

4. Murid tiada asas di Pra Sekolah atau murid 5. Program PLaN

cicir.

5. Murid kurang latihan dan tidak terlibat

dalam PdPR

RCA ( Root Cause Analysis)
NOV 2021

TAHUN 3 Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan
Program

1. Murid tidak boleh membatang suku kata 1. Program Bacaan Pagi. 1. Dijalankan sebelum bermula sesi
PdP.
terbuka dan tertutup. 2. Program Bimbingan Rakan 2. Dijalankan semasa PdP.
3. Perkongsian berpandukan
2. Murid tidak boleh membaca lancar sesuatu Sebaya modul khas yang diberi. pautan
“Almari Buku Saya diberikan
perkataan. 3. Pautan “Almari Buku Saya” melalui WhatsApp
4. Dijalankan PdPR setiap hari atas
3. Murid masih belum menguasai kemahiran 4. Program Pemugaran Literasi bimbingan ibu bapa atau penjaga
5. Rakaman video murid
menulis. dan Numerasi Tahap 1 membaca.

4. Murid kurang latihan dan tidak pernah 5. Program PLaN.

terlibat dalam PdPR

RCA ( Root Cause Analysis)
NOV 2021

TAHUN 4 Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan
Program

1. Murid tidak boleh membaca tiga suku 1. Murid mengikut program Pemulihan. 1. Kelas Pemulihan 3 kali dalam

kata 2. Program bimbingan secara individu seminggu mngikut jadual.

2. Murid lemah untuk membina ayat. 3. Bimbingan dalam membina ayat 2. Dijalankan semasa PdP.

3. Murid masih belum menguasai berpandu 3. Latih tubi menulis dan

kemahiran menulis. menyebut perkataan dengan

4. Murid kurang latihan dan tidak terlibat bimbingan ibu bapa atau

dalam PdPR. penjaga.

4. Rakaman video murid

membaca.

RCA ( Root Cause Analysis)
NOV 2021

TAHUN 5 Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan
Program

1. Murid tidak boleh membatangkan suku 1. Murid mengikut Program 1. Kelas Pemulihan 3 kali dalam
seminggu mngikut jadual.
kata terbuka & tertutup Pemulihan. 2. Dijalankan semasa PdP.
3. Latih tubi menulis dan menyebut
2. Murid boleh membatangkan suku kata 2. Program bimbingan secara perkataan dengan bimbingan ibu
bapa atau penjaga.
tetapi tidak pandai membaca individu 4. Rakaman video murid
membaca.
3. Murid tidak pandai membaca dan 3. Bimbingan dalam membina

memahami frasa serta ayat yang ayat berpandu

mengandungi sukukata terbuka dan tertutup

RCA ( Root Cause Analysis)
NOV 2021

TAHUN 6 Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan
Program

1. Murid tidak boleh membaca 1. Murid mengikut program 1. Kelas Pemulihan 3 kali dalam
perkataan dengan lancar Pemulihan. seminggu mngikut jadual.
2. Program bimbingan secara 2. Dijalankan semasa PdP.
2. Murid tidak boleh membatang suku kata individu 3. Latih tubi menulis dan menyebut
terbuka dan tertutup dengan lancar 3. Bimbingan dalam membina perkataan secasra intensif, dengan
ayat berpandu bimbingan ibu bapa atau
3. Murid belum menguasai kemahiran penjaga.
menulis. 4. Rakaman video murid
membaca.
4. Murid kurang latihan dan tidak terlibat
dalam PdPR.



SK KARAMUNTING

DIALOG PRESTASI PBD
SEMESTER 2 / 2021

PANITIA BAHASA INGGERIS

TARIKH: 8 NOVEMBER 2021
MASA: 8:00 pagi

TEMPAT: Bilik Panitia SKKS

TAHUN SATU

KELAS / JUMLAH TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP MURID
PENGUASAAN

KOM 29 - 4 6 8 11 - -
- -
KOLA 30 - 3 9 13 5 - -
- -
KRE 30 - 6 7 12 5 - -
- -
KRI 30 - 4 4 19 3 - -

NILAI 30 - 2 17 6 5

ETIKA 30 - 4 6 16 4

JUMLAH 179 - 23 49 74 33
KESELURUHAN

TAHUN DUA

KELAS / JUMLAH TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP MURID
PENGUASAAN

KOM 35 - - 10 12 8 5 -
KOLA 36 - - 3 25 7 1 -
KRE 36 - - 3 28 5 - -
KRI 36 - 2 10 12 9 3 -
NILAI 36 - 1 10 12 12 1 -
ETIKA 36 - - 5 26 2 3 -
JUMLAH 215 - 3 41 115 43 13 -
KESELURUHAN

TAHUN TIGA

KELAS / JUMLAH TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP MURID
PENGUASAAN

KOM 36 1 - 9 14 7 5 -
KOLA 36 2 2 -
KRE 36 - - 9 8 13 2 -
KRI 35 1 - -
NILAI 36 - 1 14 10 7 5 -
ETIKA 36 - 2 -
JUMLAH 215 4 5 9 14 8 3
KESELURUHAN
15 8 8 4

10 13 11 -

66 67 54 19

TAHUN EMPAT

KELAS / JUMLAH TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP MURID
PENGUASAAN

KOM 37 - - 2 27 8 - -
-
KOLA 39 - 2 6 28 3 - -
-
KRE 37 - - 10 19 8 - -
-
KRI 36 - 3 3 26 4 - 0

NILAI 38 - - 1 28 9 -

ETIKA 37 - - 5 19 13 -

JUMLAH 224 - 5 27 147 45 0
KESELURUHAN

TAHUN LIMA

KELAS / JUMLAH TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP MURID
PENGUASAAN

KOM 35 - - - - 29 6 -
-
KOLA 35 - - - 24 11 - -
-
KRE 34 - - 3 15 16 - -
-
KRI 34 - - - 28 6 - 0

NILA 34 - - - 29 5 -

ETIKA 34 - 2 23 9 - -

JUMLAH 206 - 2 26 105 67 6
KESELURUHAN

TAHUN ENAM

KELAS / JUMLAH TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP MURID
PENGUASAAN

KOM 31 - - - - 19 12 -
KOLA 31 - - -
KRE 32 - - - 18 13 - -
KRI 33 - - -
NILA 32 - - 4 22 6 - -
ETIKA 33 - 6 -
JUMLAH 192 - 6 - 30 3 - 0
KESELURUHAN
24 8 - -

11 15 1 -

39 93 42 12

RUMUSAN PENCAPAIAN PBD MATAPELAJARAN BAHASA INGGERIS TAHUN 2021

JUMLAH BMTM MTM
MURID
SESI TH TP 1 % TP 2 % (TP 1 & % (TP 3 – % (+/- %)

TP2) TP 6)

TAHUN 1

JUN 2021 177 44 25% 74 42% 118 67% 59 33% +27%
NOV 2021 179 23 13% 49 27% 72 40% 107 60%

TAHUN 2

JUN 2021 214 7 3% 60 28% 67 31% 147 69% +11%
NOV 2021 215 3 1% 41 19% 44 20% 171 80%

JUN 2021 218 TAHUN 3
NOV 2021 215
4%
5 4 (+TH) 78 36% 87 40% 131 60% +5%

4%
4 5 (+TH) 66 31% 75 35% 140 65%

RUMUSAN PENCAPAIAN PBD MATAPELAJARAN BAHASA INGGERIS TAHUN 2021

BMTM MTM

SESI JUMLAH MURID TP 1 % TP 2 % (TP 1 & % (TP 3 – % (+/- %)

TP2) TP 6)

JUN 2021 224 TAHUN 4
NOV 2021 224
12 5% 32 14% 44 19% 180 81% +5%
JUN 2021 205 5 2% 27 12% 32 14% 192 86%
NOV 2021 206
TAHUN 5
JUN 2021 194
NOV 2021 192 5 2% 35 17% 40 19% 165 81% +5%
2 1% 26 13% 28 14% 178 86%

TAHUN 6
6 3% 64 33% 70 36% 124 64% +13%
6 3% 39 20% 45 23% 147 77%

RCA ( Root Cause Analysis)
NOV 2021

TAHUN 1 Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan

Program During PdPR
Personal feedback are given to the
KOMUNIKASI Listening :  Give explanations for the related  pupils
-Difficulty understanding the meaning of words
heard and to respond to instructions. audio. 

KOLABORATIF Speaking :  Explain new vocabulary/words
-Produce only a few meaningful words and taught in each topics.
fixed phrases with a lot of support.
 Phonics
KREATIF Reading :  Phonemes
-Struggle with blending and segmenting phonemes.  Word Family
-Difficulty sounding out written words.
 Punctuation activities
KRITIS Writing :  Spelling Test
NILAI -Difficulty writing comprehensible words and  Letter formation activities
ETIKA phrases with correct punctuation and spelling.  Letter identification activities

-Difficulty differentiating upper case and lower case
letters.

Lack of participation during PdPR

RCA ( Root Cause Analysis)
NOV 2021

TAHUN 2 Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan
Program

KOMUNIKASI Poor attendance (PDPR : A few of them participated only TP 1 • In class (1 on 1 session)
KOLABORATIF once or twice for the whole year) • Penmanship task: Improves fine motor skills
KREATIF TP 1
- Shows early signs of learning disabilities and handwriting
- Illegible / Unreadable handwriting • My ABC Kit : Learn ABC in a fun way using
- Murid Cicir (No pre-school & Year 1)
- Unable to maintain eye contact ABC wheel and cards
- Unable to identify, recognize and names letters of the
TP 2 • PLaN modules are given out on the
alphabets (vowels, consonants, small letters & capital 22.09.2021. The pupils complete their
letters) • PLaN Module modules in their own time. Guidance are
• Phonemes given through Whatsapp when necessary.
TP 2 • Word Family
2 KOMUNIKASI : • Sight Words
2 Murid Cicir (No pre-school & Year 1)
• Poor vocabulary • I Can Read task: Simple reading materials • Once a week

KRITIS Listening: Personal feedback • Through WhatsApp
NILAI - Need a lot of support in recognizing and reproducing some • Once or twice a week (PDPR lesson)
ETIKA target language phonemes Give interesting task through online quiz & •
- Need a lot of support in understanding a few simple questions • games Pupils with improvement will be given digital
& instructions certificates and rewards at the end of year
Speaking: Reward and Appreciation Approach •
- Need a lot of support in producing a few simple information •
Reading:
- Need a lot of support in identifying, recognizing and

naming the letters of the alphabet
- Need a lot of support in blending and segmenting words
Writing:
- Need a lot of support in writing simple sentences

RCA ( Root Cause Analysis)
NOV 2021

TAHUN 3 Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan
Program
Personal feedback- after every Pdp
KOMUNIKASI • Poor Attendance during PDPR since Semester 1 until  Design more interactive spoken activities 1. Youtube channel for pupils to access the
KOLABORATIF 2. lesson easily (every week)
KREATIF semester 2 on Whatsapp PLaN modules have been given out on the
KRITIS • Only 30% pupils attend the classes during PDPR consistently. 3. 22.09.2021. The pupils complete their
modules in their own time and submit their
TP 1 (3 KOLABORATIF)  Provide instructions in both written and voicenote/video to teacher. (Whastapp
group)
• Twins who just registered into school and have never attend audio forms.

any formal education before.  Give personal, almost immediate
feedback on their writing and speaking
TP 1 (3 ETIKA)
• Shows early signs of learning disabilities  Provide video tutorial for each lesson
• New student and has never responded to teacher’s

messages since Day 1.

TP 1 (3 NILAI)  Reading
• Doesn’t recognize the alphabet
• Unable to blend and segment words • PlaN module

TP 2 • Phonemes
• Word Family
poor attendance during PDPR since semester 1 • Sight Words

NILAI LISTENING:
ETIKA • Could carry out and respond most given tasks with a little

support.

SPEAKING:
• Produce only fixed phrases which are provided by the

teacher and require lots of support from teacher.

READING:
• Difficulty in blending and segmenting words

WRITING:
• Poor use of punctuations
• Need extra support to construct simple sentences.

RCA ( Root Cause Analysis)
NOV 2021

TAHUN 4 Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan
Program

KOMUNIKASI LISTENING: Using certain questioning techniques such Personal feedback on the spot or after class
KOLABORATIF
KREATIF -Unable to follow simple instructions as: every time in group/ personally to TP1 students
KRITIS -difficulty in understanding the audio being played. British yes/no questions
NILAI close-ended questions Worksheet modules given on 4/5/2021 &
ETIKA accent from audio cause confusion 18/8/2021
-Rarely listen to English language Flash card, visual support, teacher ‘s body

SPEAKING: gestures(Total Physical Response)

-Lack of confidence  chain reading technique so everyone has
-Lack of vocab a chance to read.
-Low vocabulary and grammar so pupils cannot engage in

conversation

Fun learning method – online learning

READING: games
-Difficulty in pronouncing words (two or three syllables words) Worksheet modules

-Unable to pronounce words and sometimes confuses them BM

pronunciation.  Writing Clinic Programme(Explicit

Instruction in Writing)

 Writing exercises using substitution

WRITING: table
-Incorrect grammar -Emphasize the use of punctuation.

-Either write too long or too short sentences.

-Pupils sometimes use BM writing style (start with conjunction:

and, but) or ‘one day’ even in message or email format.

-Spelling errors

--Missing punctuation

RCA ( Root Cause Analysis)
NOV 2021

TAHUN 5 Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan
Program

KOMUNIKASI LISTENING: Need a lot of support in understanding  Design more asynchronous speaking 1. During Pdp
KOLABORATIF classroom instructions and carrying out tasks tasks 2. Writing Clinic-half an hour a week
KREATIF 3. Start out classes with at least 10
KRITIS SPEAKING:  Vocab Rehab programme- design minutes of spoken interaction
NILAI - need a lot of support in keeping short interactions tasks around vocabulary retention- 4. Vocab Rehab at least 10 minutes per
games week
going appropriately
- Most students respond asynchronously and  Writing Clinic Programme(Explicit
Instruction in Writing)- Model texts,
personally, instead of during class session attention to punctuation

READING:  Communicate with parents telling
-Need a lot of support when it comes to understanding them due dates for tasks are flexible
the main idea in one or two paragraphs
-Poor vocabulary retention

WRITING:
-difficulty in constructing sentences needed feedback

with a lot of support
- Poor use of punctuation in independent writing

tasks

- Poor overall attendance.

ETIKA

RCA ( Root Cause Analysis)
NOV 2021

TAHUN 6 Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan
Program
All interventions are carried out during class
KOMUNIKASI • Very specific and guided listening 1. Despite poor attendance, Year 6 students
KOLABORATIF have better stamina in sustaining online
KREATIF LISTENING: activities for example 2. lessons so all effort go into scaffolding them
KRITIS - Unable to listen to specific points effectively and therefore, during lessons
NILAI i) pre-listening: pre-teach new vocabulary Writing Clinic- an hour a week
ETIKA unable to respond appropriately Start out classes with at least 10 minutes of
Reason: not understanding key words/phrases using flashcards/pictures/drawing and TPR spoken interaction

SPEAKING: activities such as matching pictures activity,
i) Inappropriate responses
Reason: not understanding key words/phrases listening and pointing activity, etc.; 3.
ii) low voice projection
Reason: lack of self-confidence ii) while-listening: get pupils to perform a role- 4.

READING: play as they listen to the text and get pupils to
- Poor reading comprehension
Reason: not understanding texts video themselves if they need to;

WRITING: iii) post-listening: get pupils to do a gap-filling
- Limited vocabulary
- Poor sentence structure activity.
Reasons:
- Not getting enough practice • scaffold speaking activities from controlled
- L1 interference
to guided to independent practice for

example

1. Use TPR activities to review old

vocabulary and pre-teach new

vocabulary.

2. Get pupils to listen to a dialogue and

perform a role-play from the dialogue

and get them to video themselves if they

need to.

3. Get pupils to produce a new dialogue

(controlled practice, focus: accuracy).

4. Get pupils to practise the new dialogue

(guided practice, focus: fluency).

5. Get pupils to perform a role-play from the

dialogue/video themselves (independent

practice, focus: communication skills,

group work and social skills).

• (continued next slide)

TAHUN 6 Punca isu RCA ( Root Cause Analysis) Pelaksanaan

KOMUNIKASI NOV 2021
KOLABORATIF
KREATIF Intervensi Mengikut Isu/
KRITIS
NILAI Program
ETIKA
 Scaffold the reading process to prepare
pupils for the content of the text they are
going to read for example

1. Discuss the picture that accompanies the
reading text before starting reading/get
pupils to think of some of the vocabulary
items that will appear in the text, and for
difficult words, get pupils to guess the
meaning of the difficult words from the
text.

2. Read the text loudly and slowly while the
class follows silently in their books.

3. Ask pupils to read the text again silently,
and then complete the first post-reading
question in pairs/small groups or
individually if necessary.

 Writing Clinic Programme: Scaffold the
writing process to teach pupils how to write.

 Plan collaborative writing tasks to give
pupils the opportunities to practise writing
skills and strategies in a valuable and
enjoyable way/get pupils to work together
in a small group to brainstorm ideas, plan
and revise their writing



SK KARAMUNTING

DIALOG PRESTASI PBD
SEMESTER 2 / 2021

PANITIA MATEMATIK

TARIKH: 08/11/2021
MASA: 8 PAGI

TEMPAT: BILIK PANITIA SK KARAMUNTING

OBJEKTIF PEMBENTANGAN

◦Menyatakan status pencapaian dan Tahap Penguasaan

(TP 1 & TP 6) PBD TAHUN 1 - 6 bagi NOVEMBER 2021

◦Menjelaskan prestasi PBD (BMTM/MTM) bagi tahun 2021
◦Membentangkan isu & pelaksanaan intervensi di peringkat sekolah

TAHUN SATU

KELAS / JUMLAH TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP MURID
PENGUASAAN 7 - -
6 - -
KOMUNIKASI 29 - 4 1 17 3 - -
KOLABORATIF - 2 5 17 8 - -
KREATIF 30 - 4 6 17 8 - -
KRITIS 30 - 2 4 16 12 - -
NILAI 30 - - 4 18
ETIKA 30 - - 1 17 44 - -
JUMLAH 30
KESELURUHAN - 12 21 102
179

TAHUN DUA

KELAS / JUMLAH TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP MURID
PENGUASAAN 21 - -
18 - -
KOMUNIKASI 35 - - - 14 6 7 -
KOLABORATIF 36 - - 2 16 8 3 -
KREATIF 36 - 6 2 15 8 2 -
KRITIS 36 - 2 4 19 8 2 -
NILAI 36 - 5 4 17
ETIKA 36 - 2 2 22 69 14 -
JUMLAH
KESELURUHAN 215 - 15 14 103

TAHUN TIGA

KELAS / JUMLAH TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP MURID
PENGUASAAN 16 - -
6 - -
KOMUNIKASI 36 1 - - 19 13 2 -
KOLABORATIF 36 2 8 7 13 7 4 -
KREATIF 36 - 6 3 12 7 7 -
KRITIS 35 1 1 5 17 23 - -
NILAI 36 - 3 7 12
ETIKA 36 - 1 1 11 72 13 -
JUMLAH
KESELURUHAN 215 4 19 23 84

TAHUN EMPAT

KELAS / JUMLAH TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP MURID
PENGUASAAN 11 - -
9 - -
KOM 34 2 -
13 1 -
37 - - 2 24 18 - -
- 5 25 16 - -
KOLA - -1
- - 22 101 3 -
39 - - - 20
- 3 18
KRE
- 10 110
37 -

KRI
36 -

NILAI

38 -

ETIKA

37 -

JUMLAH

KESELURUHAN 224 -

TAHUN LIMA

KELAS / JUMLAH TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP MURID
PENGUASAAN 22 13 -
6 2 -
KOM 35 - --- 11 4 -
KOLA 35 - - - 27 - - -
KRE 34 - - - 19 - - -
KRI 34 - - - 34 10 - -
NILAI 34 - - 24 10
ETIKA 34 - - - 24 49 19 0
JUMLAH
KESELURUHAN 206 - 0 24 114

TAHUN ENAM

KELAS / JUMLAH TH TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP MURID
PENGUASAAN 19 12 -
13 - -
KOM 31 - --- 15 - -
KOLA 31 - - - 18 11 - -
KRE 32 - - - 17 6 - -
KRI 33 - - - 22 1 - -
NILAI 32 - - - 26
ETIKA 33 - 3 17 12 65 12 0
JUMLAH
KESELURUHAN 192 - 3 17 95

RUMUSAN PENCAPAIAN PBD MATAPELAJARAN MATEMATIK TAHUN 2021

JUMLAH BMTM MTM
MURID
SESI TH TP 1 % TP 2 % (TP 1 & % (TP 3 – % (+/- %)

TP2) TP 6)

TAHUN 1

JUN 2021 177 17 10% 60 34% 77 44% 100 56% +25.6%
NOV 2021 179 12 6.7% 21 11.7% 33 18.4% 146 81.6%

TAHUN 2

JUN 2021 214 16 7% 19 9% 35 16% 179 84% +2.5%
NOV 2021 215 15 7% 14 6.5% 29 13.5% 186 86.5%

JUN 2021 218 TAHUN 3
NOV 2021 215
14%
5 26 (+TH) 34 16% 65 30% 153 70% +8%

4 19 11% 23 11% 46 22% 169 78%

RUMUSAN PENCAPAIAN PBD MATAPELAJARAN MATEMATIK TAHUN 2021

BMTM MTM

SESI JUMLAH MURID TP 1 % TP 2 % (TP 1 & % (TP 3 – % (+/- %)

TP2) TP 6)

TAHUN 4

JUN 2021 224 3 1% 8 4% 11 5% 213 95% +0.5%
NOV 2021 224 0 0 10 4.5% 10 4.5% 214 95.5%

TAHUN 5

JUN 2021 205 0 0 26 13% 26 13% 179 87% +1%
NOV 2021 206 0 0 24 12% 24 12% 182 88%

JUN 2021 194 TAHUN 6
NOV 2021 192
2 1% 34 18% 36 19% 158 81% +8.5%
3 1.5% 17 9% 20 10.5% 172 89.5%

RCA (Root Cause Analysis)
NOV 2021

RCA ( Root Cause Analysis)
NOV 2021

TAHUN Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan
Program

TAHUN 1 1. Murid tidak mengenal nombor dari lingkungan 1 hingga 1. Program Penghargaan 1. Guru memberi sijil sebagai penghargaan kepada murid yang
100. 2. Program pemugaran : mempunyai rekod kehadiran penuh.
Modul Numerasi
2. Murid lemah dalam fakta asas Matematik (operasi 2. Guru menyokong program dengan memberi modul Numerasi
tambah dan tolak) dan melaksanakannya dengan mewujudkan group serta
memberi bimbingan khas (melalui video & group WhatsApp)
3. Murid mengalami masalah kehadiran sepanjang sesi terhadap murid yang berada dalam TP 1 dan TP 2
Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PDPR).

1. Guru melaksanakan program penghargaan dengan memberi

sijil penghargaan kepada murid yang mempunyai kehadiran

1. Murid tidak pernah atau jarang mengikuti Pengajaran 1. Program Penghargaan yang baik dalam PDPR pada akhri tahun supaya dapat
memotivasikan murid-murid untuk rajin mengikuti PDPR.
dan Pembelajaran di Rumah (PDPR) 2. Program Modul PlaN 2. Guru melaksanakan modul PlaN dengan menghubungi murid
3. yang berada dalam TP1 dan TP2 serta membimbing mereka
TAHUN 2 2. Murid tidak mengenal nombor dari lingkungan 1 hingga Matematik. untuk membuat Modul Latihan. (Group WhatsApp)
Guru melaksanakan Program Tambah Amalan Baik SSDM
100. 3. Program Tambah Amalan dengan menambah amalan baik murid kita seperti hantar

3. Murid lemah dalam fakta asas Matematik (operasi Baik SSDM (Sistem Sahsiah

tambah dan tolak) Diri Murid)

Latihan menepati masa, hadir ke kelas PDPR menepati masa.

RCA ( Root Cause Analysis) NOV 2021

TAHUN Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan
Program
1.
Murid mengalami masalah kehadiran 1. Program Penghargaan 1. Dilaksanakan di luar waktu PDP
2. Dilaksanakan di rumah (bantuan dan bimbingan ibu bapa)
3. sepanjang sesi Pengajaran dan Pembelajaran 2. Program Modul PlaN Matematik 2. Guru memberikan perhargaan atau ganjaran kepada murid yang
4. hadir penuh semasa sesi PDPR dalam bentuk sijil atau hadiah sebagai
di Rumah (PDPR). 1. Program penghargaan 3. satu motivasi kepada murid.
TAHUN 3 Guru membimbing murid dalam aktiviti modul plan bagi murid yang
Tiada galakan dan bimbingan daripada waris 2. Program modul Plan Matematik menguasai Thapa 1 dan 2. Melalui aplikasi whatsapp.
5. Guru memberi bimbingan kepada murid yang lemah dalam asas
atau penjaga. 3. Sesi perbincangan dengan matematik dengan memberikan soalan mudah dan jalan
6. penyelesaiann yang mudah di fahami melalui rakaman video.
Murid lemah dalam operasi asas (tambah ibubapa murid atas talian. ( 4. Guru sehabis baik menghubungi dan seterusnya berbincang dengan
7. ibubapa murid yang tidak hadir semasa sesi PDPR di laksanakan
8. dan tolak) Guru menghubungi ibubapa mengikut jadual agar tidak berlakunya keciciran murid mengikut sesi
9. PDPR.
Terdapat murid yang tidak dan jarang murid yang langsung tidak 5. Guru berbincangan pihak pentadbir dan guru kaunseling bagi murid
yang cicir aktibat kemalasan mengikut sesi PDPR.
mengikuti sesi PDPR selama pkpb disebabkan mengikut sesi PDPR. Untuk tahu

ada di kalangan murid yang tidak punca dan sebab tidak

mempunyai telepon pintar serta kekangan mengikut PDPR) 6.

data dan capaian internet untuk mengikut 4. Sesi kaunseling bagi murid yang

sesi PDPR. tidak berminat dengan PDPR.

Kurang kerjasama daripada ibubapa

disebabkan kekangan kerja dan penggunaan 7.

handphone.

Terdapat murid yang lemah berkaitan

dengan asas matematik iaitu tambah tolak

darab dan bahagi.

Murid lemah dalam pengenalan nombor 1-

100.

Murid tidak ada pengalaman atau kemahiran

dalam pembelajaran atas talian,

Tidak berminat dengan PDPR (sikap malas)

1. Murid amat lemah operasi asas Matematik 1. Ujian Diagnostik SEBELUM PKP

terutama tolak, darab dan bahagi 2. PBL/Pembelajaran berasaskan 1. Murid dilatih untuk menjawab soalan aras rendah. (Ujian Diagnostik)

2. Murid belum menguasai konsep asas topik- Projek.(Buku Skrap SIFIR) Tahun 3 -Kertas 1 dan Kertas 2

topik Matematik seperti pecahan, peratus, 3. KUIZ 2. Ujian Asas Tambah, Tolak darab dan Bahagi (7April 2021 Serentak 6

ruang, panjang, jisim dan isipadu cecair. kelas tahun 4)

3. Murid tidak hadir sebelum PKP dan semasa 3. Membiasakan murid untuk menulis ayat Matematik.

PKP boleh menyumbang murid tidak

TAHUN 4 menguasai fakta asas. Tambah, tolak darab SEMASA PKP
dan bahagi. 1. Murid didedahkan kepada PBL/Pembelajaran berasaskan Projek.(Buku

Skrap SIFIR)

2. KUIZ Soalan sifir (Pemerhatian)