แผนหน่วยการเรียนรู้ที่ 8 ป.1

48

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
1. มีวนิ ยั
2. ใฝเ รยี นรู
3. มงุ ม่นั ในการทำงาน

กิจกรรมการเรยี นรู
ขัน้ นำเขาสบู ทเรียน
1. ครตู ิดบตั รภาพบนกระดาน ดงั นี้

ชน้ั บน

ชน้ั กลาง

ชน้ั ลาง

แลวครสู นทนากบั นักเรยี นวา ไมบล็อกเก็บอยูช้ันใด (ชั้นบนขา งซาย) ลูกแกวเก็บอยู
ชั้นใด (ชั้นบนตรงกลาง) รถไขลานเกบ็ อยูช ั้นใด (ชั้นบนขางขวา) เกมเก็บอยูช้ันใด (ชั้นกลางขางซาย)
รถไฟเก็บอยูชนั้ ใด (ชน้ั กลางตรงกลาง) เครอ่ื งบนิ เกบ็ อยชู น้ั ใด (ชัน้ กลางขา งขวา) หนุ ยนตเกบ็ อยูชนั้ ใด
(ชนั้ ลางขางซา ย) ตวั ตอ เก็บอยูช้ันใด (ช้นั ลา งตรงกลาง) ตุกตาหมเี ก็บอยชู น้ั ใด (ชั้นลา งขา งขวา)

ขน้ั สอน
2. ครตู ดิ บัตรภาพตเู กบ็ อปุ กรณก ีฬาบนกระดาน ดังน้ี

49

ครูสุมตวั แทนนกั เรียนออกมาช้ีตำแหนง ของช้ันที่ 2 ตรงกลาง ช้นั ที่ 2 ขางซาย ชั้นท่ี
3 ขา งขวา ชั้นที่ 3 ตรงกลาง

3. ครูใหนักเรียนนำภาพอุปกรณกีฬาตอไปนี้ไปติดในภาพตูเก็บอุปกรณกีฬาตาม
ตำแหนงและอันดบั ท่ีทีค่ รูกำหนด เชน

- นำลูกฟุตบอลไปเก็บท่ีชนั้ ท่ี 1 ขา งขวา
- นำลกู บาสเกตบอลไปเกบ็ ทช่ี ้ันท่ี 2 ตรงกลาง
- นำลกู วอลเลยบอลไปเก็บท่ชี นั้ ท่ี 3 ขางขวา
- นำลกู แบดมนิ ตันไปเก็บท่ีชัน้ ท่ี 3 ตรงกลาง
- นำลูกปง ปองไปเก็บที่ชั้นท่ี 2 ขา งขวา
- นำลูกกอลฟไปเกบ็ ท่ีชั้นที่ 3 ขางซา ย
- นำลูกรกั บีไ้ ปเกบ็ ที่ชัน้ ที่ 1 ตรงกลาง
- นำลูกตะกรอไปเกบ็ ทช่ี ัน้ ท่ี 2 ขา งซาย
- นำลกู แฮนดบ อลไปเก็บท่ีช้ันที่ 1 ขางซา ย
4. ครูใหนักเรียนทำใบงานที่ 8 การแสดงสิ่งตาง ๆ ตามตำแหนง เมื่อเสร็จแลวให
นกั เรียนชว ยกันตรวจสอบความถูกตอง จากนั้นครูและนักเรยี นรวมกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 8
ข้ันสรปุ
5. ครแู ละนกั เรียนรว มกนั สรุปส่งิ ทีไ่ ดเรยี นรรู วมกนั ดังนี้ การบอกตำแหนง และอันดับท่ี
ของสง่ิ ตา ง ๆ ทำใหเ ขา ใจตรงกนั วาอยูที่ใด หรือกลาวถงึ ส่ิงใด

สือ่ การเรยี นรู
1. บัตรภาพ
2. ใบงานท่ี 8 การแสดงส่งิ ตา ง ๆ ตามตำแหนง

50

การวดั ผลและประเมนิ ผล

สงิ่ ทีต่ องการวดั วธิ วี ัด เคร่อื งมือวดั เกณฑการประเมิน

1. ดา นความรู ตรวจใบงานที่ 8 ใบงานท่ี 8 ผานเกณฑรอ ยละ 70 ขน้ึ ไป

2. ดา นทกั ษะ สงั เกตพฤติกรรมดา น แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนไดค ะแนนระดบั

กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ ดา นทักษะกระบวนการ พอใชขึ้นไป

3. ดา นคณุ ลักษณะ สังเกตพฤติกรรมดา น แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นไดค ะแนนคุณภาพ 2

ท่ีพึงประสงค คณุ ลักษณะทีพ่ ึง ดา นคุณลักษณะ ทกุ รายการขึน้ ไปถือวาผา น

ประสงค ที่พงึ ประสงค เกณฑ

51

ความคิดเห็นผบู รหิ าร

ลงชอ่ื .....................................ผูตรวจ
( นางรสนา หะยอี าแว )

ผูอำนวยการโรงเรยี นบา นกาหงษ

บันทึกหลงั การเรียนการสอน
1. ผลการเรียนรู

2. ปญ หาและอปุ สรรค

3. ขอ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป ญหา

ลงชอ่ื .....................................ผสู อน
( นางสาวฮสั ณัญ อาแว )

52

ใบงานที่ 8 การแสดงส่ิงตาง ๆ ตามตำแหนง

คำช้ีแจง เติมคำตอบ

123

456

789

1. หุนมอื เก็บชนั้ ท่ี 1 ขา งซาย คือ ชองหมายเลข
2. ลกู บาสเกตบอลเก็บช้ันท่ี 2 ตรงกลาง คอื ชองหมายเลข
3. รถบงั คบั เก็บชัน้ ท่ี 3 ขางขวา คือ ชองหมายเลข
4. เคร่อื งบินบังคบั เก็บชัน้ ท่ี 1 ขา งขวา คอื ชองหมายเลข
5. หนุ จำลองเก็บชั้นท่ี 3 ขางขวา คือ ชอ งหมายเลข
6. ตกุ ตาหมีเก็บช้นั ที่ 3 ตรงกลาง คือ ชองหมายเลข
7. รถลากเกบ็ ช้นั ที่ 2 ขา งซาย คือ ชองหมายเลข
8. ลกู ขางเก็บชน้ั ที่ 1 ตรงกลาง คือ ชองหมายเลข
9. ตวั ตอเกบ็ ชัน้ ท่ี 2 ขา งขวา คอื ชองหมายเลข

53

รายวิชาคณิตศาสตร แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 9 ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 1

หนว ยการเรยี นรูท่ี 8 การบอกตำแหนง และอนั ดบั ท่ี เวลาเรียน 11 ชวั่ โมง
เร่ือง การแสดงสงิ่ ตา ง ๆ ตามตำแหนง เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง

สอนวนั ที.่ ...... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนท่ี 2 ปการศกึ ษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู

มาตรฐาน ค 1.1 : เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ

ดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการ

ดำเนนิ การ และนำไปใช

ตวั ชี้วดั
-

สาระสำคญั
การบอกตำแหนง และอันดับทีข่ องส่งิ ตาง ๆ ทำใหเขาใจตรงกันวาอยทู ่ใี ด หรือกลา วถึงสงิ่ ใด

จดุ ประสงคก ารเรียนรู
1. อธบิ ายการแสดงสิ่งตาง ๆ ตามตำแหนงที่กำหนดได (K)

2. แสดงส่งิ ตา ง ๆ ตามตำแหนงท่ีกำหนดได (P)
3. นำความรูเกี่ยวกับการแสดงสิ่งตาง ๆ ตามตำแหนง ไปใชแกปญหาทางคณิตศาสตรได

(A)

สาระการเรยี นรู
การแสดงสิง่ ตา ง ๆ ตามตำแหนง

ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร
1. ความสามารถในการแกปญ หา

2. ความสามารถในการสือ่ สารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร

3. ความสามารถในการใหเหตผุ ล

54

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค
1. มีวินัย
2. ใฝเรยี นรู
3. มุงมน่ั ในการทำงาน

กิจกรรมการเรียนรู
ขน้ั นำเขา สูบทเรยี น
1. ครตู ิดบตั รภาพท่ีนง่ั ในหองเรยี นบนกระดาน ดงั นี้

แถว A
แถว B
แถว C

และสนทนากับนักเรยี นวาเปน ภาพเก่ียวกับอะไร (หองเรียน) ที่นั่งมีกี่แถว อะไรบา ง
(มี 3 แถว ไดแ ก แถว A แถว B แถว C ) จากน้ันใหนกั เรียนออกมาชีต้ ำแหนง ของทน่ี ่งั แถว A ขา งซาย
ที่นั่งแถว A ขางขวาที่นั่งแถว B ขางซาย ที่นั่งแถว B ขางขวา ที่นั่งแถว C ขางซาย ที่นั่งแถว C ขาง
ขวา ที่นง่ั แถว A ตรงกลางท่นี ัง่ แถว B ตรงกลาง ท่นี งั่ แถว C ตรงกลาง

55

ข้ันสอน
2. ครตู ิดบตั รภาพบนกระดาน ดังน้ี

แถว C

แถว B

แถว A
คนที่ 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 คนที่ 4

และสนทนากับนักเรียนวาอัฒจันทรมีที่นั่งแถวอะไรบาง (แถว A แถว B แถว C)
แลวใหน ักเรียนออกมาชี้ตำแหนง ของที่นัง่ แถว A ขา งซา ย ทนี่ งั่ แถว A ขางขวา ทน่ี งั่ แถว B ขา งซาย ท่ี
น่ังแถว B ขา งขวา ทน่ี ่งั แถว C ขา งซาย ทนี่ งั่ แถว C ขา งขวา

จากนนั้ ครูแนะนำวา เม่อื ท่นี ั่งระหวา งที่นงั่ ขา งซายและขา งขวาในแถวมีหลายท่ีทำให
เกิดปญหาวา หมายถงึ ท่นี ัง่ ใดจงึ จำเปน ตองมีคำทใ่ี ชบ อกอนั ดับทีใ่ นแตละแถว เชน คนที่ 1 คนที่ 2 คน
ที่ 3 คนที่ 4

3. ครูใหนักเรียนชวยกันจัดเกาอี้เปน 3 แถว แถวละ 4 ตัวเหมือนกับภาพที่ติดบน
กระดาน แลว วางบตั รคำบนพืน้ เหมือนภาพที่ติดบนกระดานและเตรียมสลากสำหรับกิจกรรม จากนั้น
ดำเนนิ การจดั กจิ กรรมดงั นี้

- แบงนกั เรยี นเปน กลุมละ 12 คน
- นกั เรยี นจบั สลากคนละ 1 ใบ แลวไปนั่งตามตำแหนงที่นั่งท่ีตนเองจดั ได
- นักเรียนอานขอความในสลากใหเพื่อน ๆ ฟง เพื่อน ๆ ชวยกันตรวจสอบ
ความถูกตอ ง
4. ครูใหนักเรียนทำใบงานที่ 9 การแสดงสิ่งตาง ๆ ตามตำแหนง เมื่อเสร็จแลวให
นกั เรยี นชวยกนั ตรวจสอบความถูกตอง จากน้นั ครูและนกั เรยี นรวมกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 9
ข้นั สรุป
5. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปส่ิงที่ไดเ รียนรรู ว มกนั ดงั น้ี การบอกตำแหนง และอันดับท่ี
ของส่ิงตาง ๆ ทำใหเขาใจตรงกันวาอยูท่ใี ด หรอื กลา วถงึ สิ่งใด

56

สอ่ื การเรียนรู
1. บัตรภาพ

2. ใบงานท่ี 9 การแสดงสิง่ ตาง ๆ ตามตำแหนง

การวดั ผลและประเมนิ ผล

สงิ่ ทต่ี องการวดั วธิ วี ัด เคร่อื งมือวัด เกณฑการประเมิน

1. ดานความรู ตรวจใบงานที่ 9 ใบงานท่ี 9 ผานเกณฑรอ ยละ 70 ขน้ึ ไป

2. ดานทักษะ สังเกตพฤติกรรมดาน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนไดค ะแนนระดบั

กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ ดา นทกั ษะกระบวนการ พอใชข ึ้นไป

3. ดา นคุณลกั ษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดาน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนไดค ะแนนคุณภาพ 2

ท่พี งึ ประสงค คณุ ลักษณะทพ่ี ึง ดานคุณลักษณะ ทกุ รายการขึน้ ไปถือวาผา น

ประสงค ทพี่ งึ ประสงค เกณฑ

57

ความคิดเห็นผบู รหิ าร

ลงชอ่ื .....................................ผูตรวจ
( นางรสนา หะยอี าแว )

ผูอำนวยการโรงเรยี นบา นกงหงษ

บันทึกหลงั การเรียนการสอน
1. ผลการเรียนรู

2. ปญ หาและอปุ สรรค

3. ขอ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป ญหา

ลงชอ่ื .....................................ผสู อน
( นางสาวฮสั ณัญ อาแว )

58

ใบงานท่ี 9 การแสดงสิ่งตาง ๆ ตามตำแหนง

คำชแี้ จง เขยี นชอื่ ตามตำแหนงทีก่ ำหนดให

แถว C

แถว B

แถว A
คนที่ 1 คนท่ี 2 คนที่ 3 คนที่ 4

1. บนี ั่งแถว A คนท่ี 1
2. ตนนั่งแถว A คนท่ี 4
3. นกน่งั แถว B คนท่ี 4
4. นอ ยน่งั แถว B คนท่ี 3
5. เกนง่ั แถว C คนที่ 2
6. เจานั่งแถว A คนที่ 3
7. ไกน งั่ แถว C คนที่ 1
8. หนุย นัง่ แถว B คนที่ 2

59

รายวิชาคณิตศาสตร แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 10 ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 1

หนว ยการเรียนรูที่ 8 การบอกตำแหนง และอันดบั ท่ี เวลาเรียน 11 ชวั่ โมง
เรอ่ื ง การแสดงสง่ิ ตา ง ๆ ตามอันดบั ที่ เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง

สอนวนั ที่....... เดอื น.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู

มาตรฐาน ค 1.1 : เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ

ดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการ

ดำเนนิ การ และนำไปใช

ตัวชีว้ ัด
-

สาระสำคญั
การบอกตำแหนง และอนั ดบั ท่ขี องสิ่งตาง ๆ ทำใหเขา ใจตรงกนั วา อยทู ่ใี ด หรือกลา วถึงสงิ่ ใด

จุดประสงคก ารเรียนรู
1. อธบิ ายการแสดงส่งิ ตาง ๆ ตามอันดบั ท่ีกำหนดได (K)

2. แสดงสงิ่ ตาง ๆ ตามอันดับท่กี ำหนดได (P)
3. นำความรเู ก่ียวกับการแสดงสงิ่ ตาง ๆ ตามอนั ดบั ที่ ไปใชแกป ญหาทางคณิตศาสตรได (A)

สาระการเรียนรู
การแสดงส่งิ ตาง ๆ ตามอันดับที่

ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร
1. ความสามารถในการแกปญ หา
2. ความสามารถในการสอื่ สารและการส่อื ความหมายทางคณติ ศาสตร

3. ความสามารถในการใหเ หตผุ ล

60

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค
1. มีวนิ ัย
2. ใฝเรยี นรู
3. มุง ม่นั ในการทำงาน

กจิ กรรมการเรยี นรู
ขัน้ นำเขาสบู ทเรียน
1. ครตู ดิ บัตรภาพบนกระดาน ดงั นี้

แถว C

แถว B

แถว A
คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 คนท่ี 4

จากนนั้ ใหตัวแทนนกั เรียนเขียนช่ือบนอัฒจันทรต ามตำแหนง ท่ีกำหนด ดงั นี้
- สม โอนง่ั แถว A คนที่ 4
- ปอน่งั แถว C คนท่ี 2
- ตองน่งั แถว B คนที่ 1
- กกุ น่ังแถว A คนที่ 3

61

ขน้ั สอน
2. ครตู ิดบตั รภาพการว่ิงแขง ขนั บนกระดาน ดังนี้

ครใู หน ักเรียนพจิ ารณาภาพการแขง ขันวง่ิ แลวสนทนาซกั ถามนักเรยี น ดังน้ี
- ภาพน้ีเปนภาพเก่ยี วกบั อะไร (การแขงขนั วง่ิ )
- มผี ูแขงขนั กคี่ น (5 คน)
- ลวู ่งิ มีท้ังหมดก่ลี ู (5 ลู)
- แปงวิ่งในลู 4 ว่งิ มาเปนอนั ดับทีเ่ ทา ไร (อนั ดบั ท่ี 1) นกั เรียนชี้ที่รูปแปง
- ตาลว่ิงในลู 1 วิ่งมาเปน อันดับที่เทาไร (อนั ดบั ที่ 3) นกั เรยี นชท้ี ีร่ ปู ตาล
- เภาวงิ่ ในลู 3 วิ่งมาเปนอนั ดับท่ีเทาไร (อนั ดับท่ี 4) นักเรยี นชท้ี ่รี ูปเภา
- ออมวง่ิ ในลู 2 ว่ิงมาเปน อันดบั ที่เทาไร (อนั ดบั ที่ 5) นักเรียนช้ีท่รี ูปออ ม
- พลอยวิ่งในลู 5 วิง่ มาเปนอันดบั ทเ่ี ทา ไร (อนั ดับท่ี 2) นกั เรยี นชี้ทร่ี ูปพลอย
จากน้นั ใหน กั เรียนนำบัตรคำเปน ชอื่ นกั วิ่งแตล ละคนติดบนภาพลูวง่ิ ตามอนั ดับที่ที่ครู

กำหนด ดงั นี้

62

ออ ม
เภา

ตาล

พลอย
แปง

3. ครูใหนักเรียนทำใบงานที่ 10 การแสดงสิ่งตาง ๆ ตามอันดับท่ี เมื่อเสร็จแลวให

นักเรียนชว ยกนั ตรวจสอบความถูกตอ ง จากนัน้ ครูและนักเรยี นรว มกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 10
ขน้ั สรปุ
4. ครแู ละนักเรยี นรว มกนั สรุปส่งิ ท่ไี ดเ รียนรรู วมกนั ดังนี้ การบอกตำแหนง และอันดับที่

ของสิ่งตาง ๆ ทำใหเ ขา ใจตรงกันวาอยูท ่ใี ด หรอื กลา วถงึ ส่งิ ใด

สอ่ื การเรียนรู
1. บัตรภาพ

2. ใบงานท่ี 10 การแสดงส่งิ ตา ง ๆ ตามอันดับท่ี

การวดั ผลและประเมนิ ผล

สิง่ ท่ีตอ งการวดั วิธวี ดั เคร่อื งมอื วดั เกณฑก ารประเมนิ

1. ดา นความรู ตรวจใบงานที่ 10 ใบงานที่ 10 ผา นเกณฑร อ ยละ 70 ขน้ึ ไป

2. ดา นทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา น แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนไดคะแนนระดบั

กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ ดานทักษะกระบวนการ พอใชข นึ้ ไป

3. ดานคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา น แบบสังเกตพฤตกิ รรม นกั เรียนไดคะแนนคณุ ภาพ 2

ท่ีพึงประสงค คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึง ดา นคณุ ลกั ษณะ ทกุ รายการขึ้นไปถอื วาผา น

ประสงค ทพ่ี ึงประสงค เกณฑ

63

ความคิดเห็นผบู รหิ าร

ลงชอื่ .....................................ผูตรวจ
( นางรสนา หะยอี าแว )

ผอู ำนวยการโรงเรียนบา นกาหงษ

บันทึกหลังการเรยี นการสอน
1. ผลการเรยี นรู

2. ปญ หาและอปุ สรรค

3. ขอ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป ญหา

ลงชอื่ .....................................ผสู อน
( นางสาวฮสั ณัญ อาแว

64

ใบงานที่ 10 การแสดงสิ่งตาง ๆ ตามอนั ดับที่
คำชแ้ี จง นับและบอกจำนวนส่งิ ของ

12345

รนิ ว่งิ ในลู 1 วงิ่ มาเปนอันดบั ท่ี
ปอนดว่ิงในลทู ่ี 5 ว่งิ มาเปนอันดับท่ี
จอหนวิ่งในลทู ่ี 2 ว่ิงมาเปน อันดับที่
ภูผาวงิ่ ในลูท่ี 4 ว่งิ มาเปนอนั ดับที่
อารม วิ่งในลทู ี่ 3 วิง่ มาเปนอนั ดบั ที่

d

65

รายวิชาคณิตศาสตร แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 11 ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 1

หนว ยการเรยี นรูท่ี 8 การบอกตำแหนง และอนั ดบั ที่ เวลาเรียน 11 ชวั่ โมง
เรื่อง การนำตำแหนง และอนั ดบั ทไี่ ปใช เวลาเรียน 1 ชั่วโมง

สอนวนั ท่ี....... เดอื น.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู

มาตรฐาน ค 1.1 : เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ

ดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการ

ดำเนินการ และนำไปใช

ตัวชวี้ ดั
-

สาระสำคญั
การจดั อนั ดับทีข่ นึ้ อยกู ับเง่ือนไขหรือกติกาที่กำหนด เชน คะแนนมากทีส่ ุดไดอ นั ดับที่ 1

จดุ ประสงคก ารเรยี นรู
1. อธิบายการนำความรูเ รื่องตำแหนง และอนั ดับทีไ่ ปใชไ ด (K)

2. นำความรูเรอ่ื งตำแหนง และอันดบั ท่ไี ปใชในสถานการณต าง ๆ ได (P)
3. นำความรูเกี่ยวกับการนำตำแหนงและอันดับที่ไปใช ไปใชแกปญหาทางคณิตศาสตรได

(A)

สาระการเรียนรู
การนำตำแหนงและอันดับทไ่ี ปใช

ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร
1. ความสามารถในการแกป ญหา

2. ความสามารถในการส่อื สารและการสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร

3. ความสามารถในการใหเ หตุผล

66

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค
1. มีวนิ ัย
2. ใฝเ รยี นรู
3. มงุ ม่นั ในการทำงาน

กจิ กรรมการเรียนรู
ขั้นนำเขา สูบทเรียน
1. ครูติดตารางคะแนนการแขงขันโยนลูกบอลตอ ไปน้ีบนกระดาน

คะแนนการแขง ขนั โยนบอล
สแี ดง สีเขยี ว สฟี า สีเหลือง
14 12 16 15

จากนั้นสนทนากับนักเรียนวาตารางนี้เปนตารางเกี่ยวกับอะไร (คะแนนการแขงขัน
โยนลกู บอล) สีแดงโยนลูกบอลไดกี่คะแนน (14 คะแนน) สีเขยี วโยนลูกบอลไดกคี่ ะแนน (12 คะแนน)
สีฟาโยนลกู บอลไดก ่ีคะแนน (16 คะแนน) สีเหลอื งโยนลกู บอลไดกี่คะแนน (15 คะแนน)

ข้ันสอน
2. ครูแนะนำนักเรียนวาถาจะมอบเหรียญทองใหกับสีที่ไดคะแนนการโยนลูกบอลเปน

อันดับที่ 1 มอบเหรียญเงินใหสีที่ไดคะแนนการโยนลูกบอลเปนอันดับที่ 2 และมอบเหรียญทองแดง
ใหกบั สีท่ีไดค ะแนนการโยนลกู บอลเปนอนั ดับท่ี 3 และใชค ำถามถามนักเรียน ดงั นี้

- สีใดไดเหรียญทอง (สีฟาไดเหรียญทองเพราะไดคะแนนเปนอันดับที่ 1 มาก
ท่สี ดุ )

- สีใดไดเหรยี ญเงนิ (สเี หลืองไดเหรยี ญเงนิ เพราะไดค ะแนนเปนอันดบั ที่ 2)
- สีใดไดเหรียญทองแดง (สีแดงไดเหรียญทองแดง เพราะไดคะแนนเปนอันดับที่
3)
- สเี ขยี วไมไ ดเหรยี ญเพราะอะไร (เพราะไดค ะแนนเปน อนั ดบั ที่ 4 นอ ยทส่ี ดุ )
จากนนั้ ครูบอกนักเรียนวาวันนจ้ี ะมเี กมใหนกั เรียนแขง ขันกนั สใี ดไดอันดบั ท่ี 1 จะได
เหรยี ญทองสีที่ไดอันดบั ที่ 2 จะไดเ หรียญเงิน และสีทไ่ี ดอ ันดบั ท่ี 3 จะไดเหรียญทองแดง

67

3. ครูตดิ บัตรภาพการแขงขันปากกระปอง ดงั น้ี

นักเรียนจัดอันดับผลการแขงขันโดยครใู หน ักเรียนตอบคำถามตอไปนี้พรอ มทัง้ บอก
เหตผุ ล

- ทีมสีใดไดอันดับที่ 1 (ทีมสีฟาไดอันดับที่ 1 เพราะเหลือกระปองนอยที่สุด 1
กระปอ ง)

- ทมี สีใดไดอ ันดับที่ 2 (ทมี สเี ขียวไดอ นั ดับท่ี 2 เพราะเหลอื 2 กระปอ ง)
- ทีมสีใดไดอันดับที่ 3 (ทีมสีแดงและทีมสีเหลืองไดอันดับที่ 3 เพราะเหลือ
กระปอ งมากท่ีสดุ 3 กระปอ ง)
4. ครูใหนักเรียนทำใบงานที่ 11 การนำตำแหนงและอันดับที่ไปใช เมื่อเสร็จแลวให
นักเรียนชว ยกันตรวจสอบความถูกตอง จากน้ันครูและนกั เรยี นรว มกันเฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 11
ขั้นสรุป
5. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปสิ่งที่ไดเรียนรูรวมกัน ดังนี้ การจัดอันดับที่ขึ้นอยูกับ
เงอื่ นไข หรือกตกิ าท่กี ำหนด เชน คะแนนมากทสี่ ุดไดอ นั ดับท่ี 1

สอ่ื การเรยี นรู
1. บตั รภาพ

2. ใบงานที่ 11 การนำตำแหนงและอนั ดับทไ่ี ปใช

การวดั ผลและประเมินผล

ส่ิงที่ตอ งการวดั วธิ วี ดั เครอ่ื งมอื วดั เกณฑการประเมิน

1. ดา นความรู ตรวจใบงานท่ี 11 ใบงานที่ 11 ผา นเกณฑร อ ยละ 70 ข้นึ ไป

2. ดานทกั ษะ สงั เกตพฤติกรรมดาน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนไดค ะแนนระดับ

กระบวนการ ทักษะกระบวนการ ดา นทกั ษะกระบวนการ พอใชขน้ึ ไป

3. ดา นคณุ ลกั ษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดาน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นไดค ะแนนคณุ ภาพ 2

ที่พงึ ประสงค คณุ ลกั ษณะท่พี งึ ดา นคุณลักษณะ ทุกรายการขน้ึ ไปถอื วาผา น

ประสงค ที่พงึ ประสงค เกณฑ

68

ความคิดเห็นผบู รหิ าร

ลงชอ่ื .....................................ผูตรวจ
( นางรสนา หะยอี าแว )

ผูอำนวยการโรงเรยี นบา นกาหงษ

บันทึกหลงั การเรียนการสอน
1. ผลการเรียนรู

2. ปญ หาและอปุ สรรค

3. ขอ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป ญหา

ลงชอ่ื .....................................ผสู อน
( นางสาวฮสั ณัญ อาแว )

69

ใบงานที่ 11 การนำตำแหนงและอันดับทีไ่ ปใช
คำช้แี จง เติมคำตอบ

การแขง ขันปาเปา ทีมทไ่ี ดค ะแนนมากทส่ี ุดจะไดอันดบั ที่ 1

ทมี สแี ดง 5
ทีมสฟี า
ทีมสเี หลอื ง 1150

20

ทมี สเี ขยี ว

1. อันดับที่ ทมี สี ไดค ะแนนมากทีส่ ดุ คะแนน
คะแนน
2. อนั ดับที่ ทมี สี ได คะแนน

3. อันดับที่ ทีมสี ได คะแนน

4. อันดับท่ี ทีมสี ไดคะแนนนอยท่ีสดุ

5. เรียงลำดับสที ี่ไดคะแนนจากมากไปนอย