ป.4 2-2565_ภาษาไทย_แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP)

แผนการสอนเฉพาะบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชื่อนักเรียน เด็กชายอิทธิพัฒน โสภาสิทธิ์ ประเภทความพิการ บกพรองทางสติปญญา ระดับชั้น ประถมศึกษาปที่ 4 ภาคเรียนที่2 ปการศึกษา 2565 สาระการเรียนรู ภาษาไทย หนวยการเรียนรู ชนิดของคำ เรื่อง คำนามใชเรียกชื่อ เวลา 4 ชั่วโมง ใชแผนวันที่ 8 พฤศจิกายน – 2 ธันวาคม 2565 เปาหมายระยะยาว 1 ป ภายในวันที่ 31 มีนาคม 2566 นักเรียนสามารถบอกลักษณะของคำนาม และบอกคำนามที่ใชใน ชีวิตประจำวันไดและสามารถนำไปใชในการดำรงชีวิตประจำวันได จุดประสงคเชิงพฤติกรรม เมื่อครูใหนักเรียนบอกลักษณะของคำนาม และบอกคำนามที่ใชในชีวิตประจำวันได นักเรียนสามารถบอก ลักษณะของคำนาม และบอกคำนามที่ใชในชีวิตประจำวันได ตามที่ครูกำหนดใหถูกตองอยางนอย 20 คำ และ ถูกตอง 4 – 5 ครั้งติดตอกัน ภายในเดือนพฤศจิกายน - ธันวาคม 2565 มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ท 4.1 ป. 4/2 กิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำ 1. ครูและนักเรียนกลาวทักทายดวยคำวา “สวัสดีครับ” และ “สวัสดีคะ” 2. ครูใหนักเรียนพูดชื่อสิ่งของในหองเรียน เชน โตะ เกาอี้ กระดาน เปนตน โดยใหนักเรียนพูดชื่อสิ่งของ ใหไดเยอะที่สุด

ขั้นสอน 1. ครูอธิบายคำนาม เปนคำที่ใชเรียกชื่อคน สัตว สิ่งของ สถานที่ สภาพ อาการ ทั้งที่มีตัวตนและไมมีตัว ตัวตน 2. ครูนำบัตรคำนามจำนวน ๒๐ คำ ติดที่แผนปายหนาชั้นเรียน และใหนักเรียนอานคำนามนั้น ๆ และ อธิบายใหนักเรียนฟงวาคำศัพทเหลานี้ เรียกวา คำนาม 3. ครูใหนักเรียนเลือกบัตรคำนามไปแปะบนกระดาน และใหนักเรียนอานคำนามนั้นใหถูกตองอยางนอย 4 – 5 คำติดตอกัน โดยครูชวยเหลือตามความเหมาะสม ขั้นสรุป 1. ครูใหนักเรียนทำแบบฝกเขียนคำนามจากรูปจำนวน 10 คำลงในสมุด แหลงการเรียนรู / สื่อ 1. สิ่งของในหองเรียน 2. บัตรคำนาม 3. แบบฝกหัดเขียนคำนาม วิธีการวัดและประเมินผล 1. สังเกตการณทำกิจกรรม 2. ตรวจผลงานเด็ก เครื่องมือการวัดและประเมินผล 1. แบบสังเกตการณทำกิจกรรม 2. ผลงานนักเรียน เกณฑการผานการประเมิน 1. ผานเกณฑไมต่ำกวารอยละ 70 ขึ้นไป

ความคิดเห็นของผูบริหารสถานศึกษา 1. เปนการการจัดการเรียนรูที่ ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมเนนผูเรียนเปนสำคัญไดอยางเหมาะสม กิจกรรมยังไมเนนผูเรียนเปนสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาตอไป 3. แผนการจัดการเรียนรูสามารถนำไปใชได หรือไม นำไปใชไดจริง ควรปรับปรุงกอน 4. ขอเสนอแนะเพิ่มเติม .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................................. (นางเครือวัลย สิทธิเจริญธรรม) ผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนสุเหราสามวา (ซุน เวทยสฤษฎอุทิศ)

ความคิดเห็นของรองผูบริหารสถานศึกษา 1. เปนการการจัดการเรียนรูที่ ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมเนนผูเรียนเปนสำคัญไดอยางเหมาะสม กิจกรรมยังไมเนนผูเรียนเปนสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาตอไป 3. แผนการจัดการเรียนรูสามารถนำไปใชได หรือไม นำไปใชไดจริง ควรปรับปรุงกอน 4. ขอเสนอแนะเพิ่มเติม .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................................. (นายนนทปวิธ กาศสนุก) รองผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนสุเหราสามวา (ซุน เวทยสฤษฎอุทิศ)

การบันทึกผลหลังการสอน 1. ผลที่เกิดจากการสอน .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ 2. ปญหาอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ 3. ขอเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ลงชื่อ.......................................................... (……………….............…………………..) ผูสอน

แผนการสอนเฉพาะบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชื่อนักเรียน เด็กชายอิทธิพัฒน โสภาสิทธิ์ ประเภทความพิการ บกพรองทางสติปญญา ระดับชั้น ประถมศึกษาปที่ 4 ภาคเรียนที่2 ปการศึกษา 2565 สาระการเรียนรู ภาษาไทย หนวยการเรียนรู ชนิดของคำ เรื่อง คำแทนชื่อนี้ คือ คำสรรพนาม เวลา 4 ชั่วโมง ใชแผนวันที่ 6 ธันวาคม 2565 – 6 มกราคม 2566 เปาหมายระยะยาว 1 ป ภายในวันที่ 31 มีนาคม 2566 นักเรียนสามารถบอกลักษณะของคำสรรพนาม และบอกคำสรรพนามที่ใช ในชีวิตประจำวันได และสามารถนำไปใชในการดำรงชีวิตประจำวันได จุดประสงคเชิงพฤติกรรม เมื่อครูใหนักเรียนบอกลักษณะของคำสรรพนาม และบอกคำสรรพนามที่ใชในชีวิตประจำวันได นักเรียน สามารถบอกลักษณะของคำสรรพนาม และบอกคำวรรพนามที่ใชในชีวิตประจำวันได ตามที่ครูกำหนดใหถูกตอง อยางนอย 20 คำ และถูกตอง 4 – 5 ครั้งติดตอกัน ภายในเดือนธันวาคม - มกราคม 2566 มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ท 4.1 ป. 4/2 กิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำ 1. ครูและนักเรียนกลาวทักทายดวยคำวา “สวัสดีครับ” และ “สวัสดีคะ” 2. ครูถามนักเรียนวานักเรียนเรียกเพื่อน ๆ วาอะไร เรียกสัตวเลี้ยงวาอะไร เชน แก เธอ มัน เปนตน ขั้นสอน 1. ครูยกตัวอยางโยคที่มีการใชคำสรรพนามใหนักเรียนดู พรอมกับอธิบายวาคำไหนคือคำสรรพนาม นองรองไหไมหยุดเลย สงสัยแกจะปวดทองหรือเปนอะไรสักอยาง คุณลุงกับคุณปาของฉันมาแลว แกใจดีทั้งสองคนเลยนะแก

2. ครูนำบัตรภาพของคนผูชาย ผูหญิง สัตวใหนักเรียนดู พรอมกับนำบัตรคำสรรพนามแปะใหตรงกับบัตร ภาพ เชน ผูหญิง ใชคำวา เธอ , สัตว ใชคำวา มัน 3. ครูใหนักเรียนเลือกบัตรคำสรรพนามไปติดคูกับบัตรภาพ และใหนักเรียนอานคำสรรพนามนั้นใหถูกตอง อยางนอย 4 – 5 คำติดตอกัน โดยครูชวยเหลือตามความเหมาะสม ขั้นสรุป 1. ครูใหนักเรียนทำแบบฝกเขียนคำสรรพนามจากรูป แหลงการเรียนรู / สื่อ 1. บัตรภาพ 2. บัตรคำสรรพนาม 3. แบบฝกหัดเขียนคำสรรพนาม วิธีการวัดและประเมินผล 1. สังเกตการณทำกิจกรรม 2. ตรวจผลงานเด็ก เครื่องมือการวัดและประเมินผล 1. แบบสังเกตการณทำกิจกรรม 2. ผลงานนักเรียน เกณฑการผานการประเมิน 1. ผานเกณฑไมต่ำกวารอยละ 70 ขึ้นไป

ความคิดเห็นของผูบริหารสถานศึกษา 1. เปนการการจัดการเรียนรูที่ ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมเนนผูเรียนเปนสำคัญไดอยางเหมาะสม กิจกรรมยังไมเนนผูเรียนเปนสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาตอไป 3. แผนการจัดการเรียนรูสามารถนำไปใชได หรือไม นำไปใชไดจริง ควรปรับปรุงกอน 4. ขอเสนอแนะเพิ่มเติม .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................................. (นางเครือวัลย สิทธิเจริญธรรม) ผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนสุเหราสามวา (ซุน เวทยสฤษฎอุทิศ)

ความคิดเห็นของรองผูบริหารสถานศึกษา 1. เปนการการจัดการเรียนรูที่ ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมเนนผูเรียนเปนสำคัญไดอยางเหมาะสม กิจกรรมยังไมเนนผูเรียนเปนสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาตอไป 3. แผนการจัดการเรียนรูสามารถนำไปใชได หรือไม นำไปใชไดจริง ควรปรับปรุงกอน 4. ขอเสนอแนะเพิ่มเติม .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................................. (นายนนทปวิธ กาศสนุก) รองผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนสุเหราสามวา (ซุน เวทยสฤษฎอุทิศ)

การบันทึกผลหลังการสอน 1. ผลที่เกิดจากการสอน .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ 2. ปญหาอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ 3. ขอเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ลงชื่อ.......................................................... (……………….............…………………..) ผูสอน

แผนการสอนเฉพาะบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชื่อนักเรียน เด็กชายอิทธิพัฒน โสภาสิทธิ์ ประเภทความพิการ บกพรองทางสติปญญา ระดับชั้น ประถมศึกษาปที่ 4 ภาคเรียนที่2 ปการศึกษา 2565 สาระการเรียนรู ภาษาไทย หนวยการเรียนรู ชนิดของคำ เรื่อง คำกริยา สื่ออาการ เวลา 4 ชั่วโมง ใชแผนวันที่ 9 มกราคม – 10 กุมภาพันธ 2566 เปาหมายระยะยาว 1 ป ภายในวันที่ 31 มีนาคม 2566 นักเรียนสามารถบอกลักษณะของคำกริยา และบอกคำกริยาที่ใชใน ชีวิตประจำวันได และสามารถนำไปใชในการดำรงชีวิตประจำวันได จุดประสงคเชิงพฤติกรรม เมื่อครูใหนักเรียนบอกลักษณะของคำกริยา และบอกคำกริยาที่ใชในชีวิตประจำวันได นักเรียนสามารถ บอกลักษณะของคำกริยา และบอกคำกริยาที่ใชในชีวิตประจำวันได ตามที่ครูกำหนดใหถูกตองอยางนอย 20 คำ และถูกตอง 4 – 5 ครั้งติดตอกัน ภายในเดือนมกราคม – กุมภาพันธ2566 มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ท 4.1 ป. 4/2 กิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำ 1. ครูและนักเรียนกลาวทักทายดวยคำวา “สวัสดีครับ” และ “สวัสดีคะ” 2. ครูใหนักเรียนพูดชื่อการกระทำตาง ๆ เชน เดิน วิ่ง รองไห เปนตน ใหไดเยอะที่สุด ขั้นสอน 1. ครูอธิบายคำกริยา เปนคำที่ใชแทนอาการตาง ๆ เชน เดิน วิ่ง เตน วายน้ำ เปนตน 2. ครูนำบัตรภาพและบัตรคำกริยาจำนวน ๒๐ คำ ติดที่แผนปายหนาชั้นเรียน และใหนักเรียนอาน คำกริยานั้น ๆ และอธิบายใหนักเรียนฟงวาคำศัพทเหลานี้ เรียกวา คำกริยา

3. ครูใหนักเรียนเลือกบัตรคำกริยาไปแปะจับคูกับบัตรภาพคำกริยาบนกระดาน และใหนักเรียนอาน คำกริยานั้นใหถูกตองอยางนอย 4 – 5 คำติดตอกัน โดยครูชวยเหลือตามความเหมาะสม ขั้นสรุป 1. ครูใหนักเรียนทำแบบฝกเขียนคำกริยาจากรูปจำนวน 10 คำลงในสมุด แหลงการเรียนรู / สื่อ 1. บัตรภาพกริยา 2. บัตรคำกริยา 3. แบบฝกหัดเขียนคำกริยา วิธีการวัดและประเมินผล 1. สังเกตการณทำกิจกรรม 2. ตรวจผลงานเด็ก เครื่องมือการวัดและประเมินผล 1. แบบสังเกตการณทำกิจกรรม 2. ผลงานนักเรียน เกณฑการผานการประเมิน 1. ผานเกณฑไมต่ำกวารอยละ 70 ขึ้นไป

ความคิดเห็นของผูบริหารสถานศึกษา 1. เปนการการจัดการเรียนรูที่ ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมเนนผูเรียนเปนสำคัญไดอยางเหมาะสม กิจกรรมยังไมเนนผูเรียนเปนสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาตอไป 3. แผนการจัดการเรียนรูสามารถนำไปใชได หรือไม นำไปใชไดจริง ควรปรับปรุงกอน 4. ขอเสนอแนะเพิ่มเติม .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................................. (นางเครือวัลย สิทธิเจริญธรรม) ผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนสุเหราสามวา (ซุน เวทยสฤษฎอุทิศ)

ความคิดเห็นของรองผูบริหารสถานศึกษา 1. เปนการการจัดการเรียนรูที่ ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมเนนผูเรียนเปนสำคัญไดอยางเหมาะสม กิจกรรมยังไมเนนผูเรียนเปนสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาตอไป 3. แผนการจัดการเรียนรูสามารถนำไปใชได หรือไม นำไปใชไดจริง ควรปรับปรุงกอน 4. ขอเสนอแนะเพิ่มเติม .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................................. (นายนนทปวิธ กาศสนุก) รองผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนสุเหราสามวา (ซุน เวทยสฤษฎอุทิศ)

การบันทึกผลหลังการสอน 1. ผลที่เกิดจากการสอน .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ 2. ปญหาอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ 3. ขอเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ลงชื่อ.......................................................... (……………….............…………………..) ผูสอน

แผนการสอนเฉพาะบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชื่อนักเรียน เด็กชายอิทธิพัฒน โสภาสิทธิ์ ประเภทความพิการ บกพรองทางสติปญญา ระดับชั้น ประถมศึกษาปที่ 4 ภาคเรียนที่2 ปการศึกษา 2565 สาระการเรียนรู ภาษาไทย หนวยการเรียนรู ภาษาไทยนาเรียนฝกเขียนดวยประโยค เรื่อง ภาษาไทยนาเรียน ฝกเขียนดวยประโยค เวลา 5 ชั่วโมง ใชแผนวันที่ 13 กุมภาพันธ – 3 มีนาคม 2566 เปาหมายระยะยาว 1 ป ภายในวันที่ 31 มีนาคม 2566 นักเรียนสามารถแตงประโยคที่มีประธาน กริยา กรรมไดและสามารถ นำไปใชในการดำรงชีวิตประจำวันได จุดประสงคเชิงพฤติกรรม เมื่อครูใหนักเรียนแตงประโยคที่มีประธาน กริยา กรรมได นักเรียนสามารถแตงประโยคที่มีประธาน กริยา กรรมได ตามที่ครูกำหนดใหถูกตอง 4 – 5 ครั้งติดตอกัน ภายในเดือนกุมภาพันธ - มีนาคม 2566 มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ท 4.1 ป. 4/4 กิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำ 1. ครูและนักเรียนกลาวทักทายดวยคำวา “สวัสดีครับ” และ “สวัสดีคะ” 2. ครูรองเพลง “สวนประกอบของประโยค” ใหนักเรียนฟง พรอมรวมกันสนทนาเกี่ยวกับสวนประกอบ ของประโยค ขั้นสอน 1. ครูนำปายสวนประกอบของประโยค ได แก ประธาน กริยา กรรม ใหนักเรียนดู 2. ครูนำคำนาม และ คำกริยา วางไวในกลอง พรอมอธิบายวา ประธานและกรรม จะเปนคำนาม และ คำกริยา จะอยูตรงกลาง โดยประธานเปนผูกระทำ และ กรรมเปนผูถูกกระทำ

3. ครูแสดงตัวอยางในการแตงประโยค เชน แมว จับ หนู , ฉัน กิน ขาว เปนตน 4. ครูใหนักเรียนเลือกคำนามใสที่ชองประธาน กริยา ที่ชองกริยา คำนาม ใสที่ชองกรรม 5. เมื่อนักเรียนแตงประโยคไดแลว ใหนักเรียนเขียนประโยคนั้น ๆ ลงในสมุด 6. ครูสลับประธาน กริยา กรรม ใหนักเรียนเรียงประโยคใหถูกตองอยางนอย 4 – 5 ประโยค ขั้นสรุป 1. ครูใหนักเรียนทำแบบฝกแตงประโยค จำนวน 5 ประโยค โดยครูกำหนดคำให และใหนักเรียนเรียง ประโยคใหถูกตอง แหลงการเรียนรู / สื่อ 1. บัตรภาพกริยา 2. บัตรคำกริยา 3. แบบฝกหัดเขียนคำกริยา วิธีการวัดและประเมินผล 1. สังเกตการณทำกิจกรรม 2. ตรวจผลงานเด็ก เครื่องมือการวัดและประเมินผล 1. แบบสังเกตการณทำกิจกรรม 2. ผลงานนักเรียน เกณฑการผานการประเมิน 1. ผานเกณฑไมต่ำกวารอยละ 70 ขึ้นไป

ความคิดเห็นของผูบริหารสถานศึกษา 1. เปนการการจัดการเรียนรูที่ ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมเนนผูเรียนเปนสำคัญไดอยางเหมาะสม กิจกรรมยังไมเนนผูเรียนเปนสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาตอไป 3. แผนการจัดการเรียนรูสามารถนำไปใชได หรือไม นำไปใชไดจริง ควรปรับปรุงกอน 4. ขอเสนอแนะเพิ่มเติม .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................................. (นางเครือวัลย สิทธิเจริญธรรม) ผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนสุเหราสามวา (ซุน เวทยสฤษฎอุทิศ)

ความคิดเห็นของรองผูบริหารสถานศึกษา 1. เปนการการจัดการเรียนรูที่ ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมเนนผูเรียนเปนสำคัญไดอยางเหมาะสม กิจกรรมยังไมเนนผูเรียนเปนสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาตอไป 3. แผนการจัดการเรียนรูสามารถนำไปใชได หรือไม นำไปใชไดจริง ควรปรับปรุงกอน 4. ขอเสนอแนะเพิ่มเติม .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................................. (นายนนทปวิธ กาศสนุก) รองผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนสุเหราสามวา (ซุน เวทยสฤษฎอุทิศ)

การบันทึกผลหลังการสอน 1. ผลที่เกิดจากการสอน .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ 2. ปญหาอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ 3. ขอเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ลงชื่อ.......................................................... (……………….............…………………..) ผูสอน