รายงานการประเมินตนเอง SAR รวมเล่ม ปีการศึกษา 2564

ห น้ า | 48

3. โรงเรียนควรมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ
สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน นโยบายของรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ ซึ่งมีความเป็นไปได้ในการปฏิบัติ ทันต่อ
การเปลีย่ นแปลง

4. โรงเรียนควรมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตาม
มาตรฐานการศึกษา โดยขอความร่วมมือจากผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการนำข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนางาน
อยา่ งตอ่ เนื่องและเป็นแบบอย่างได้ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศทดี่ ีเพื่อสนบั สนุนการพัฒนางานและคุณภาพการศกึ ษา

5. โรงเรียนควรดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาและ
ทุกกลุม่ เปา้ หมาย เชือ่ มโยงกับชวี ติ จริง และเปน็ แบบอยา่ งได้

6. การพัฒนาบคุ ลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชีพตรงตามความต้องการของครูและสถานศึกษา และจัดใหม้ ี
ชมุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชพี เพ่ือพฒั นาตน และพฒั นางาน

นวัตกรรม/แบบอย่างทด่ี ี

1. แผนพฒั นาการศึกษา 4 ปี
2. แผนประจำปงี บประมาณ
3. แผนยุทธศาสตร์การศกึ ษา
4. แผนประจำปี

ข้อเสนอแนะ/แนวทางการพัฒนา

1. มีโครงการการบริหารจดั การเกี่ยวกับงานวชิ าการ การพฒั นาหลักสตู ร ที่มคี วามสอดคลอ้ งกนั เหตปุ จั จบุ นั
2. จัดกจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู รทีเ่ น้นคุณภาพผูเ้ รยี นรอบด้าน
3. มีโครงการจัดการเรียนการสอนนักเรียนทม่ี คี วามตอ้ งการพิเศษเรยี นรว่ มและระบบคัดกรองนักเรยี น
4. มีโครงการพฒั นาครูสคู่ รูมืออาชีพ และจัดต้งั กลมุ่ ชมุ ชนการเรียนรู้ (PLC)
5. โครงการจดั สภาพแวดล้อมให้เปน็ แหลง่ เรยี นรู้
6. เมื่อจบปีการศึกษา ควรมีการปรับปรุงแผนพัฒนาต่างๆ โดยประเมินจากจุดเด่น จุดด้อย เพื่อนำมาพัฒนาใน
ปกี ารศกึ ษาต่อไป

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รียนเป็นสำคญั

ระดับคณุ ภาพ ดี

กระบวนการพฒั นา

โรงเรียนเทศบาล ๒ วดั แกว้ จนั ทราราม ไดด้ ำเนินการพฒั นาและส่งเสริมให้ครจู ัดกระบวนการเรยี นการสอนที่เน้น
ผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย มีการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาสู่ประชาคม
อาเซียน และเป็นไปตามมาตรฐานสากล มีการบูรณาการจัดกิจกรรมการเรียนตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิ จพอเพียง
ส่งเสริมให้ครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และใช้ข้อมูลในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาศักยภาพของ
ผู้เรียน ส่งเสริมให้ครูจดั การเรียนการสอนเน้นการปฏิบตั ิ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจรงิ เพ่ือ
นำไปส่กู ารเรียนรู้ทลี่ ึกซึ้งและคงทนตามมาตรฐานและตัวช้วี ดั ของหลักสูตรสถานศึกษา ใหน้ กั เรียนมีสว่ นรว่ ม ครูรู้จักผู้เรียน
เป็นรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกัน
แลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้จัดกิจกรรม

โรงเรียนเทศบาล ๒ วัดแก้วจนั ทราราม สงั กัดเทศบาลตำบลโคกสำโรง กรมส่งเสรมิ การปกครองสว่ นทอ้ งถ่ิน

ห น้ า | 49

ได้จริง ครูใช้สื่อ และแหล่งเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่าง
มีความสุข ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผน ครูผลิต
นวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อนำมาใช้ในห้องเรียน จัดทำแผน การจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตรและบริบทของ
หอ้ งเรยี น ส่งเสรมิ ให้ครูจัดการเรียนการสอนทส่ี ร้างโอกาสให้นกั เรยี นทุกคนมีสว่ นรว่ ม ได้ลงมอื ปฏบิ ัติจริงจนสรุปความรู้ได้
ดว้ ยตนเอง มกี ระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ทักษะการคดิ อยา่ งหลากหลาย จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครู
มอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศและบรรยากาศตามสถานที่ต่างๆทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการ
เรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้
ครูทกุ คนทำงานวิจยั ในช้ันเรยี นทตี่ นเองรับผดิ ชอบภาคเรียนละ 1 เรอ่ื ง

ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้สืบคน้
ข้อมูล ความรู้ต่างๆจากแหล่งเรียนรู้ ทางอินเตอร์เน็ต ส่งเสริมให้ครูจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม สื่อการเรียน และ
อำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ คำนงึ ถึงความปลอดภัยของผู้เรียน สง่ เสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและ
รายกลุ่ม ครูมอบหมายนักเรียนเพื่อสร้างเสริมความรบั ผดิ ชอบและการมจี ติ อาสา โดยจัดใหม้ ีเวรประจำวันดูแลรักษาความ
สะอาดห้องเรียนและบริเวณโรงเรียน มีคณะกรรมการตรวจ ประเมิน และรายงานผล หน้าเสาธงทุกวัน สนับสนุนและ
ส่งเสริมครูเข้ารับการพัฒนาตนอย่างต่อเนื่อง เพื่อความก้าวหน้าและเชี่ยวชาญในวิชาชีพ เพื่อปรับใช้กับงานมอบหมาย
จดั ครใู หเ้ พยี งพอตอ่ ช้นั เรียน มกี ารจัดครูทเ่ี หมาะสมกบั การจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ในแตล่ ะชั้นเรยี นและแตล่ ะกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ ครรู ่วมกันออกแบบการวัดผลประเมินผลเพื่อตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างมีขน้ั ตอน ใชเ้ คร่ืองมอื วธิ ีการวัด
และประเมินผลที่เหมาะสม พร้อมทั้งนำผลไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ครูผู้สอนร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์
(PLC) เปน็ ชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ และนำไปปรับปรงุ /พัฒนาการจดั การเรียนรู้

ผลการดำเนินงาน

จากผลการดำเนินงานด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนได้วางแผนพัฒนา
บุคลากรเพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจในฐานะผู้สอน เพื่อนำความรู้ความเข้าใจมาส่งเสริมและจัดการเรียนการสอนอย่างมี
ประสทิ ธภิ าพ โรงเรยี นไดด้ ำเนินงานกจิ กรรมโครงการต่างๆ ไดผ้ ลการดำเนนิ งานที่บรรลุเป้าหมาย และผ้มู ีส่วนร่วมทุกฝ่าย
มีความพึงพอใจในระดับเป็นที่น่าพอใจ ได้แก่ โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 8 กลุ่มสาระ โครงการเรียนรู้สู่โลกกวา้ ง
โครงการคา่ ยวชิ าการ โครงการส่งเสรมิ พฒั นาบคุ ลากร โครงการพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา โครงการสง่ เสรมิ และพัฒนา
ความเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการฝึกอบรมอาชีพระยะสั้น โครงการเข้าค่ายลูกเสือ/เนตรนารี/ยุวกาชาด โครงการ
ประชมุ ผปู้ กครอง และโครงการอาหารกลางวัน เป็นต้น

โรงเรยี นมหี ลักสูตรสถานศึกษาฉบบั ปรับปรงุ ตามนโยบายการศึกษาของชาติ และนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด
สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและชุมชน ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและจัดทำแผนการจัด
การเรียนรู้บูรณาการกับเนื้อหาในหนังสือสารานุกรมไทยสำหรับเยาวชนฯ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง ให้นักเรียนฝึกกระบวนการคิด การแก้ปัญหา นำไปใช้ปฏิบัติได้จริงในชีวิตประจำวัน ครูจัดบรรยากาศ
ชั้นเรียนเชิงบวก มีคณะกรรมการนิเทศติดตามประเมนิ ผลการเตรียมความพร้อมของห้องเรียนและห้องปฏิบัตกิ าร ครูมีสื่อ
ที่ผลิตเอง โดยครูและนักเรียนร่วมกันจัดทำและใช้ในการจัดการเรียนการสอน และใช้เทคโนโลยีช่วยในการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้เพิ่มเติม นักเรียนได้ศึกษาแล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา และได้เรียนรู้
ด้านวัฒนธรรม ประเพณี และอาชีพในชุมชนกับภูมิปัญญาท้องถิ่น ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทางการศึกษาได้เรียนรู้
แลกเปล่ียนประสบการณใ์ นการปรับปรุงพัฒนาการเรยี นรู้ของผเู้ รียน

โรงเรียนเทศบาล ๒ วดั แกว้ จันทราราม สังกัดเทศบาลตำบลโคกสำโรง กรมส่งเสรมิ การปกครองส่วนทอ้ งถนิ่

ห น้ า | 50

ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์

ภาพกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม
กิจกรรมชุมนุม การบันทึกการใช้สื่อ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ เอกสารวัดผลประเมินผลรายวิชา กิจกรรมการ
ประกวดห้องเรียน แบบประเมินสรุปโครงการ ได้แก่ โครงการนิเทศการสอน โครงการส่งเสริมการทำวิจัยในชั้นเรียน
โครงการสัปดาห์วันวทิ ยาศาสตร์ โครงการปราชญ์ทอ้ งถนิ่ โครงการสง่ เสรมิ การเรียนรู้อาชีพตามรอยเศรษฐกจิ พอเพยี ง

จดุ เดน่

1.ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด
ไดป้ ฏบิ ตั จิ ริง

2.ครใู ชเ้ ทคนคิ การสอนและแหล่งเรยี นรูท้ ่มี ีความหลากหลาย ให้นกั เรยี นแสวงหาความรู้จากสอื่ เทคโนโลยีดว้ ย
ตนเองอย่างต่อเน่ือง

3.นกั เรยี นมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดลอ้ มท่ีเอือ้ ต่อการเรียนรู้
4.โรงเรยี นมีโครงการอบรมอาชพี ระยะสั้น และกิจกรรมแลกเปลีย่ นเรยี นรูท้ ี่นำปราชญ์ท้องถิ่นมาจัดกจิ กรรมการ
เรียนรู้ใหแ้ ก่นกั เรียน

จดุ ที่ควรพัฒนา

1.ครนู ำภมู ปิ ัญญาท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกจิ กรรมให้นักเรียนได้เรียนร้ใู หห้ ลากหลายมากขึ้น
2.การให้ข้อมลู ย้อนกลบั แก่นกั เรยี นทันทีเพ่อื นักเรยี นนำไปใชพ้ ัฒนาตนเอง

นวตั กรรม/แบบอย่างทดี่ ี

1. โครงการแลกเปล่ยี นเรยี นรผู้ ลงานครูแลบะนักเรียน
2.โครงการฝึกอบรมอาชพี ระยะส้นั
3.กิจกรรมประกวดสือ่ การสอนและโครงงาน

ข้อเสนอแนะ/แนวทางการพัฒนา

1.จัดโครงการปรบั ปรุงหลักสูตรสถานศกึ ษาให้มีความสอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศึกษาและเหตุการณป์ ัจจุบนั
2.มีการจดั การเรยี นรู้แบบโครงงานในทุกกลุ่มสาระและทกุ ระดับชั้น
3.มีโครงการพฒั นาการใช้ส่ือเทคโนโลยี ส่หู อ้ งเรยี น
4.โครงการส่งเสริมให้ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และนำไปใชจ้ รงิ โดยเนน้ ทักษะกระบวนการคิด
5.จัดกจิ กรรมสำหรบั นักเรียนทีม่ คี วามต้องการพิเศษ/นักเรียนเรยี นรวมใหน้ กั เรียนมีความรสู้ ูงข้ึนตามระดบั ช้ัน

แผนการพฒั นาคณุ ภาพเพ่ือยกระดับมาตรฐานให้สูงขน้ึ

1. ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ (O-NET) ยังต่ำกว่าระดับประเทศ ต้องมีการพัฒนาด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้
สูงขนึ้ และมคี วามคงทนอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง โดยการวเิ คราะห์ผลและปรับเทคนคิ วิธกี ารสอนเพอื่ มงุ่ ผลสมั ฤทธ์ิ

2. สถานศึกษาเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนา
ผ้เู รียนมากข้ึน รวมทง้ั สรา้ งเครือข่ายความรว่ มมือกับผู้มสี ว่ นเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรยี น ให้มีความเข้มแข็ง
มีส่วนร่วมรับผดิ ชอบต่อผลการจดั การศึกษาและการขบั เคล่อื นคุณภาพการจดั การศึกษา

โรงเรยี นเทศบาล ๒ วดั แกว้ จนั ทราราม สงั กัดเทศบาลตำบลโคกสำโรง กรมสง่ เสรมิ การปกครองส่วนทอ้ งถ่นิ

ห น้ า | 51

3. ดา้ นกระบวนการเรียนการสอนที่เนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ ครูผู้สอนทกุ คนควรใหข้ อ้ มลู ยอ้ นกลบั แกน่ กั เรียนทันที
เพื่อนักเรียนนำไปใช้พัฒนาตนเอง จัดกิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนได้มีการพัฒนาความสามารถในการคิดที่หลากหลาย และใช้
แหล่งเรียนรู้ในการพัฒนาตนเอง จัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลายสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด
ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฝึกให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์ หาความรู้จากแหล่งเรียนรู้สื่อเทคโนโลยีให้มากขึ้นและ
พัฒนาสือ่ แหล่งเรียนรู้ จดั เตรียมหอ้ งปฏิบตั ิการให้อย่ใู นสภาพดีและมีความทันสมยั พร้อมใช้งานเสมอ มีกระบวนการวัด
และประเมนิ ผลการเรียนรูข้ องผู้เรยี นดว้ ยวธิ ีท่หี ลากหลายตามสภาพจรงิ สอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นร้แู ละธรรมชาติวิชา
และคำนึงถึงความแตกต่างของบุคคล ตลอดจนควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมหรือ
สอดแทรกในบทเรยี นใหน้ ักเรยี นไดเ้ รียนรู้

4. สถานศึกษาจัดระบบให้ครูจัดทำแฟ้มสะสมผลงานให้เป็นปัจจุบัน จัดตั้งกลุ่มชุมชนแหง่ การเรียนรู้ (PLC) ใน
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณภาพของนักเรียน วิเคราะพห์นักเรียนรายบุคคล ติดตาม ช่วยเหลือด้านการ
เรียนร้ขู องนักเรียนเป็นรายคน และจดั ระบบการจดั การเรยี นร้แู กน่ ักเรียนเรียนรว่ ม

5. สง่ เสริมการเรยี นรู้ด้วย ICT เพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวติ
6. สง่ เสริมการเรยี นสูค่ วามเป็นเลิศ (รายวชิ า SBMLD) ไดแ้ ก่ รายวชิ าดนตรี อาหารไทย ฟุตซอล ภาษาอังกฤษ
เพอื่ การส่อื สาร เปน็ ต้น

ทิศทาง/แนวทางการพัฒนาสถานศกึ ษาในอนาคต

1. สนับสนุนให้มีครูมีการพัฒนาตนในวิชาชีพอย่างทั่วถึง มีการทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียน
กระบวนการจดั การเรียนรู้ และพัฒนาผลสมั ฤทธ์เิ ปน็ หลัก ควบค่กู ับการพัฒนาอย่างต่อเนอื่ ง

2. ส่งเสริมการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ครู ปรับเปลี่ยนรูปแบบเชิงบูรณาการแนวคิดปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียง โครงงาน เน้นพัฒนากระบวนการคิดที่หลากหลาย ให้มีทักษะการใชช้ วี ติ ใหม้ ที ักษะและคุณลักษณะ
ที่พึงมีในศตวรรษที่ 21 และการใช้แผนการจัดการ เรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรม มีความเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนและ
ทอ้ งถน่ิ

3. พฒั นาระบบขอ้ มูลสารสนเทศทเ่ี ก่ียวกับผู้เรียน กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ และระบบงานสว่ นตา่ งๆเช่ือมโยง
ระบบอินเทอร์เนต

4. ส่งเสริมการเรียนรดู้ ว้ ย ICT เพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต
5.ปรับกระบวนการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้มีประสิทธิภาพที่ดีขึ้น ครอบคลุมทุกตัวชี้วัดของหลักสูตร
การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน และสนองการประเมินระดับชาติ
6. จัดสภาพแวดล้อมและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ โดยคำนึงถึงความปลอดภัย เหมาะสม และเกิด
ประโยชน์สูงสุด
7. ปรับปรุงแผนพฒั นาต่างๆทุกปี โดยการมีสว่ นร่วมจากครู นกั เรียน ผูป้ กครอง และกรรมการสถานศกึ ษา

ความตอ้ งการความชว่ ยเหลอื

1. ความร่วมมือจากผู้ปกครองและชุมชนในการสนับสนุนการจัดกิจกรรมพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
คุณธรรม จริยธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องนักเรยี น

2. การสรา้ งข้อสอบทส่ี อดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นรู้ตามแนวทางของการประเมนิ O-NET
3. โรงเรียนมีความต้องการในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครู การสอนแบบบูรณาการ และการใช้
แผนการจดั การเรียนรูอ้ ย่างเปน็ รปู ธรรม

โรงเรยี นเทศบาล ๒ วดั แก้วจนั ทราราม สงั กดั เทศบาลตำบลโคกสำโรง กรมสง่ เสรมิ การปกครองสว่ นท้องถิ่น

ห น้ า | 52

4. การนิเทศติดตามเพ่ือแก้ปัญหากระบวนการเรียนการสอน การดำเนินงานตามนโยบายต่างๆอยา่ งต่อเน่ืองและ
ตรงประเดน็ ความต้องการ

5. การพัฒนาครผู สู้ อนในการจดั กจิ กรรมการเรียนร้ทู ่ีสอดคล้องกับการพฒั นาผู้เรียน
6. การจดั สรรครูผู้สอนใหค้ รบชั้นและสาขาวชิ าเอกทโี่ รงเรียนมคี วามตอ้ งการและจำเปน็
7. โรงเรียนมีความต้องการพฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศให้ทันสมัยและมีจำนวนมากขึ้น เพื่อจะได้นำมาใช้
อย่างมีประสทิ ธิภาพ
8. การประสานความร่วมมือกับวทิ ยากรทอ้ งถิน่ ในการใหค้ วามรู้เก่ียวกบั ภมู ิปัญญาท้องถ่นิ ใหแ้ กน่ ักเรียน

โรงเรียนเทศบาล ๒ วดั แกว้ จันทราราม สังกัดเทศบาลตำบลโคกสำโรง กรมสง่ เสรมิ การปกครองสว่ นท้องถิน่

ห น้ า | 53

ตอนที่ 3

แบบรายงาน “วิธีหรือแนวทางปฏบิ ตั ทิ ่ีเปน็ เลิศ” สำหรบั สถานศกึ ษา
กรมสง่ เสริมการปกครองทอ้ งถ่ิน กระทรวงมหาดไทย

ช่ือผลงาน (Best Practices) กิจกรรมสง่ เสริมทักษะกฬี า
คำสำคญั ทอ้ งถิ่น
ประจำปีการศึกษา 2564

1. บทนำ

หลักการและเหตุผล
กลมุ สาระสขุ ศกึ ษาและพลศึกษา เป็นกลมุ สาระหนง่ึ ใน 8 กลมุ สาระการเรยี นรู้ท่ีเนนใหผู้เรยี นเกดิ ความสามารถใน
การพัฒนาพฤติกรรมสุขภาพ มีวิถีสุขภาพที่ดี โดยใหมีความรูความเขาใจ ทักษะ กระบวนการ และคุณธรรมจริยธรรม
คานิยมตามแนวทางการจัดการศึกษาแหงชาติพ.ศ. 2542 ตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช
2544 ผลรวมสุดท้ายคือเรียนเกิดการพัฒนาที่เป็นองครวมของความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณทุกด้าน ในการเรียนรูวิชา
พลศึกษาผู้เรียนจะได้รับโอกาสเขาร่วมกิจกรรมทางกายและกีฬา ทั้งประเภทบุคคลและประเภททีมอย่างหลากหลายของ
ไทยและสากล กิจกรรมทางกายและกีฬาต่างๆ ช่วยให้ผู้เรียนเกิดผลสัมฤทธิ์ตามศักยภาพได้เรียนรูถึงความสำคัญเอง
การฝกตนเองตามกฎ กติกา ระเบียบ และหลักการทางวิทยาศาสตร์ ได้แขงขันและร่วมกันทำงานเป็นทีม ได้รับ
ประสบการณจากการลงมือปฏิบัติด้วยตนเองตามความถนัดและความสนใจ ได้คนหาความพึงพอใจจากการเข้าร่วม
กจิ กรรมทางกายกฬี า กจิ กรรมนันทนาการ และกิจกรรมสร้างเสริมสมถรรถภาพทางกาย
โรงเรียนเทศบาล ๒ วัดแก้วจันทราราม ได้เล็งเห็นความสำคัญของสร้างเสริมสมถรรถภาพทางกายของผู้เรียน
ตระหนักถงึ การมสี ุขภาพกายและสขุ ภาพใจท่ีดี ประกอบกบั ความต้องการของนักเรียน และผปู้ กครอง จงึ ได้จัดกิจกรรม
กีฬาหลงั เลิกเรียนขึ้น เพื่อสง่ เสริมใหผ้ ู้เรียนรจู้ ักใช้เวลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ มที ักษะทางกีฬา มีสุขภาพกายและสุขภาพ
ใจที่ดี กล้าแสดงออกในทางสร้างสรรค์ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
สิ่งสำคัญเหนือสิ่งอื่นใด เพื่อเป็นการสร้างความตระหนักให้กับนักเรียนในการดูแลรักษาสุขภาพ เกิดความภาคภูมิใจใน
ตนเอง

วัตถปุ ระสงค์
1. เปิดโอกาสใหนักเรียนไดเ้ ลือกเล่นกีฬาตามความถนัดหลากหลาย
2. ได้รบั การคัดเลือกนักเรยี นท่มี คี วามสามารถพิเศษทางกีฬาในการร่วมกจิ กรรม
3. จัดใหมีการพฒั นานักกีฬาเพื่อใหมคี วามเป็นเลศิ ด้านกีฬา ซง่ึ เป็นกจิ กรรมเดนของโรงเรียน สง่ เสรมิ ใหนกั เรยี นท่ี
มีความสามารถเขา้ รว่ มกจิ กรรมการแขงขนั กฬี า ระดับจงั หวัด ระดบั ภาค และระดับประเทศอย่างเตม็ ศกั ยภาพ

เป้าหมายตัวชี้วัดเชิงปริมาณ
1. นกั เรียนต้งั แตร่ ะดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 - มัธยมศึกษาที่ 3 ท่มี คี วามสนใจและมคี วามสามารถทางกีฬา

ได้เรยี นรู้และฝึกหัดทกั ษะทางกฬี า

ตัวชี้วัดเชิงคุณภาพ
1. นักเรียนมคี วามรู้ ความเข้าใจ ในกฎ กติกา มารยาทของกฬี าทีม่ คี วามสนใจและสามารถปฏบิ ัติได้ถูกต้อง
เหมาะสม
2. นกั เรียนมีโอกาสเข้าร่วมกิจกรรมการแขงขันกฬี าในระดับต่างๆตามศักยภาพของตน

โรงเรยี นเทศบาล ๒ วดั แกว้ จนั ทราราม สังกัดเทศบาลตำบลโคกสำโรง กรมส่งเสรมิ การปกครองสว่ นท้องถน่ิ

ห น้ า | 54

2. ข้นั ตอนการดำเนนิ งาน
ขนั้ ที่ 1 ขนั้ วางแผน (P)
- ครกู ลุมสาระสุขศกึ ษาและพลศึกษาประชุมวางแผน การปิดโอกาสใหนักเรยี นได้ออกกาลังกายตามความถนัด

อย่างหลากหลาย ท้งั ประเภทบุคคลและประเภททีม ทง้ั กฬี าไทยและสากล โดยมีเป้าหมายทง้ั พัฒนาขีดความสามารถ
ของนักเรยี นทส่ี นใจในกีฬาแต่ละประเภท

ขน้ั ที่ 2 ขน้ั ดำเนนิ การ (D)
- เปิดรับนกั เรยี นทม่ี คี วามสามารถทางดา้ นกีฬาเขารว่ มกิจกรรม
- เปิดโอกาสใหเลือกเข้าร่วมกิจกรรมกีฬาตามความถนัดและมีกจิ กรรมพฒั นาความเป็นเลิศทางดา้ นกีฬา
- สงเสริมใหรว่ มการแขงขันในระดบั ต่างๆ อยา่ งเต็มทต่ี ามศักยภาพและตามโอกาส และมกี ารฝกประสบการณและ
ฝกึ ซอ้ มอย่างต่อเน่ือง
- จัดการแข่งขันกีฬาภายใน เพอื่ เปิดโอกาสใหน้ ักเรียนรว่ มกิจกรรมท่สี นใจและมีความถนัด
ขัน้ ท่ี 3 ขั้นติดตาม (C)
- ประเมิณความพงึ พอใจของนกั เรียนทม่ี ตี อการฝกึ กีฬาของตนเอง
- ประเมินผลพฒั นาการดา้ นกีฬาของนกั เรยี นทร่ี ว่ มกจิ กรรมวา่ อยู่ในระดับใด
- ติดตามผลการเข้าร่วมแขง่ ขันกฬี าในระดบั ตา่ งๆ
ขนั้ ท่ี 4 ข้ันศกึ ษาทบทวนสู่การพัฒนาอย่างต่อเนอ่ื ง (A)
- สงั เกต การฝกปฏบิ ัตกิ ารเล่นกีฬาตามขั้นตอนแลวมกี ารพัฒนาถึงระดบั ใด
- พจิ ารณาปรับให้มีการเพ่มิ เติม แกไข เพ่ือจะทำใหผลการพัฒนาดขี ้ึนอีก
- พัฒนาอย่างต่อเนื่องใหกา้ วสู่ระดับทส่ี ูงขึ้นและปฏบิ ัติอย่างสม่ำเสมอ

วางแผน (P)

ข้ันดำเนนิ การ (D)

ติดตาม (C)

ศกึ ษาทบทวนสู่การพฒั นาอยา่ งต่อเนื่อง (A)

โรงเรียนเทศบาล ๒ วดั แกว้ จนั ทราราม สังกดั เทศบาลตำบลโคกสำโรง กรมส่งเสรมิ การปกครองส่วนทอ้ งถน่ิ

ห น้ า | 55

3. ผลการดำเนนิ งาน/ประโยชน์ทีไ่ ด้รบั
ผลจากการดำเนินกิจกรรมสง่ เสริมทักษะกีฬา ทำให้นักเรียนมีความสามารถและมีทักษะทางกีฬาที่ดีขึ้น ส่งผลให้

ผลงานการแข่งขันกีฬาในระดับต่างๆเป็นที่ประจักษ์และเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป โรงเรียนเทศบาล ๒ วัดแก้วจันทราราม
เปน็ ท่รี จู้ ักและไดร้ บั การยอมรับจากชุมชนและบุคคลท่ัวไป ดงั น้ี

ดา้ นผูเ้ รยี น สามารถทางด้านกีฬาจากการเขา้ รว่ มแขง่ ขนั ในระดับตา่ งๆบง่ บอกได้ถงึ การมที ักษะทางกีฬาที่ดี รู้จัก
ใชเ้ วลาวา่ ง ใหเ้ กิดประโยชน์ มคี วามมัน่ ใจในตนเอง เกดิ ความภาคภมู ิใจและตระหนักถงึ การมีสุขภาพกายและสุขภาพใจทด่ี ี

ด้านครู ปฏิบัติตนเป็นผู้นำทางดา้ นกฬี า จัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการเรยี นรู้ทางกีฬาให้เกิดผลกับนักเรียนอยา่ งมี
ประสิทธิภาพ นำนักเรียนเข้ารว่ มกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนและองคก์ รภายนอกโรงเรียน และจากผลการนำนักเรียนเข้า
ร่วมแขง่ ขนั กีฬาในระดบั ต่างๆ ทำให้โรงเรียนไดร้ บั การยอมรบั จากชุมชน และหนว่ ยงานอ่ืนๆ เปน็ อยา่ งดี

ดา้ นชุมชน ผูป้ กครองและบุคคลในชมุ ชน ให้การสนับสนนุ ดา้ นกฬี าของนกั เรยี น มคี วามภาคภูมใิ จ ในตวั บตุ รหลาน
ในผลสำเรจ็ ดา้ นกฬี าทีม่ ีโอกาสนำเข้าร่วมแขง่ ขนั ในระดบั ต่างๆ ซงึ่ นำชื่อเสยี งมาสชู่ มุ ชน

4. ปจั จัยแหง่ ความสำเร็จ
1.1 ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษาให้คำปรึกษาและใหก้ ารสนับสนนุ ส่งเสรมิ ดา้ นงบประมาณและให้กำลังใจอยา่ งเตม็ ท่ี
1.2 ครูทุกคนให้ความร่วมมือร่วมใจอย่างเต็มที่และเต็มใจ โดยเฉพาะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพล

ศึกษา รวมถึงครูที่มีความสามารถทางกีฬา มีความมุ่งมั่น เสียสละ ตั้งใจที่จะพัฒนาทักษะทางกีฬาของนักเรียนอย่างเต็ม
ความสามารถ โดยแสวงหาวธิ แี ละกิจกรรมในการฝึกทักษะอยา่ งหลากหลาย เพื่อตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล
ให้กับผู้เรียน ส่งเสริมปลูกฝังให้นักเรียนภาคภูมิใจในตนเอง ปลูกฝังให้นักเรียนมีทักษะทางกีฬาที่เหมาะสมกับช่วงวัย
และเป็นไปตามศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคล

1.3 นักเรียนให้ความร่วมมือ มีความกระตือรือร้นที่จะร่วมกิจกรรมต่างๆที่จัดขึ้น และมีความพร้อมในการจัด
กิจกรรม เข้าใจถึงความสำคัญของการมีสุขภาพกายและสุขภาพใจที่ดีและนำมาพัฒนาความสามารถของตนอย่างเต็ม
ความสามารถ

1.4 ผู้ปกครอง ชุมชน ใหค้ วามรว่ มมือกับทางโรงเรียน ชนื่ ชมยินดีและพึงพอใจ พร้อมให้การสนับสนุนกิจกรรม
อยา่ งดียิ่ง โดยการสนบั สนนุ ใหน้ กั เรียนปฏบิ ัตกิ จิ กรรมกีฬาตามท่คี รูนดั หมาย

5. แนวทางการพัฒนาใหย้ ัง่ ยืน
1. ในการฝึกซ้อมแต่ละครั้งมักใช้เวลาหลังเลิกเรียนหรือวันหยุด ครูที่ฝึกซ้อมต้องเป็นผู้มีความเสียสละ ทุ่มเท และ

อุทศิ เวลาให้กับการฝึกซ้อม และต้องร้จู กั ใช้การเสรมิ แรงเพื่อเป็นการสรา้ งขวัญกำลงั ใจให้แกผ่ เู้ รียน
2. นำไปบรรจุลงในหลักสตู รสถานศึกษา เปน็ รายวิชาเพิ่มเติม
3. นำนักเรียนศึกษาข้อมูลและเรียนรู้ส่วนงานต่างๆที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมกีฬานั้นๆ เพื่อเป็นการซึมซับและสร้าง

ความม่ันใจในการเล่นกฬี า

6. การเผยแพร่และการไดร้ ับการยอมรบั
- นำนักเรยี นเขา้ ร่วมแข่งขนั กฬี าในระดบั ตา่ งๆที่โรงเรียนและหน่วยงานอ่นื จัดขน้ึ ตามโอกาสต่างๆ
- ไดร้ ับรางวลั ชนะเลิศ การแข่งขนั กีฬาเปตอง ประเภทชายเดย่ี ว รุน่ อายไุ มเ่ กนิ 18 ปี / ชนะเลศิ การแข่งขัน

กฬี าเปตอง ประเภทคผู่ สม รุน่ อายุไมเ่ กิน 18 ปี / ชนะเลิศ การแข่งขนั กีฬาเปตอง ประเภทคหู่ ญิง รนุ่ อายไุ ม่เกิน 18 ปี /
ชนะเลิศ การแข่งขันกีฬาเปตอง ประเภททีมหญิง 3 คน รนุ่ อายุไมเ่ กิน 18 ปี และรองชนะเลิศ อนั ดบั ที่ 2 การแข่งขัน
กีฬาเปตอง ประเภทเดี่ยวหญิง ร่นุ อายไุ มเ่ กนิ 18 ปี ในการแขง่ ขนั กีฬานักเรียน/นักศึกษา จงั หวดั ลพบุรี ประจำปี
2563 ( ระดบั จงั หวดั )

หมายเหตุ _ การเผยแพร่และการไดร้ บั การยอมรับรอบปีท่ีผ่านมา ประจำปกี ารศกึ ษา 2564 ไมม่ ีการแข่งขัน
เนอ่ื งจากเกดิ เนื่องจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (covid-19)

โรงเรยี นเทศบาล ๒ วดั แกว้ จนั ทราราม สังกัดเทศบาลตำบลโคกสำโรง กรมสง่ เสรมิ การปกครองส่วนท้องถิน่

คณะทำงาน

คณะท่ีปรึกษา มเี ครอื ผู้อำนวยการสถานศึกษา
อิงคนินนั ท์ รองผู้อำนวยการสถานศึกษา
๑. นางกัญญาภัทร
2. นางอมรรัตน์

ผรู้ ับผดิ ชอบงานประกันคุณภาพของโรงเรียน

๑. นางพนาพร เถ่ือนมว่ ง หวั หนา้ งานประกนั คุณภาพ
2. นางสาวเกณิกา สขุ สบาย ผชู้ ่วยงานประกันคณุ ภาพ
3. นายอคั รัช อกุ อาจ หวั หนา้ มาตรฐานดา้ นคุณภาพผู้เรียน
4. นายขจร ทองไทย หัวหน้ามาตรฐานดา้ นกระบวนการบรหิ ารและจดั การ
5. นางสาวบังอร คล้อยตาม หวั หน้ามาตรฐานด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั เปน็ สำคัญ

คณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา

1. นางกญั ญาภทั ร มเี ครอื ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ประธาน
2. นางอมรรัตน์ องิ คนนิ นั ท์ รองผู้อำนวยการสถานศึกษา รองประธาน
3. นางสาวณัฎฐ์ แซ่ภู่ ประธานกรรมการสถานศึกษา กรรมการ
4. นางอนงคน์ าฎ พลพมิ พ์ หวั หนา้ งานวชิ าการ กรรมการ
5. นายขจร ทองไทย ผแู้ ทนครู กรรมการ

ผู้จดั ทำเอกสาร

1. นางอนงค์นาฎ พลพิมพ์ หัวหนา้ ฝ่ายวิชาการ
ผู้ช่วยงานวชิ าการ
2. นางพนาพร เถื่อนมว่ ง
ผชู้ ว่ ยงานวชิ าการ
3. นางสาวกัญญาณัฐ เลศิ อารีรกั ษ์

ภาคผนวก ก
เอกสารทีเ่ กยี่ วขอ้ ง



มาตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานโรงเรียนเทศบาล ๒ วัดแก้วจันทราราม

ตามประกาศ ฉบบั ลงวันที่ 1 มถิ นุ ายน พ.ศ. 2564

--------------------------------------------------------------------------------------------

มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รยี น
๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผเู้ รียน

๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สารและการคดิ คำนวณ
๒) มคี วามสามารถในการวิเคราะหแ์ ละคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และแก้ปัญหา
๓) มคี วามสามารในการสร้างนวตั กรรม
๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร
๕) มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
๖) มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานและเจตคติท่ดี ตี ่องานอาชพี
๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผ้เู รียน
๑) การมีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมท่ดี ีตามทสี่ ถานศึกษากำหนด
๒) ความภูมิใจในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย
๓) การยอมรบั ท่จี ะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
๔) สุขภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจติ สงั คม
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและจดั การ
๒.๑ การมเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจที่สถานศึกษากำหนดชดั เจน
๒.๒ มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา
๒.๓ ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการท่เี นน้ คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสุตรสถานศึกษา และทุกกลมุ่ เปา้ หมาย
๒.๔ พัฒนาครูและบคุ ลกรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ
๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเ่ี อ้ือตอ่ การจัดการเรยี นรู้อย่างมีคูณภาพ
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือสนบั สนนุ การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผูเ้ รียนเป็นสำคญั
๓.๑ จดั การเรยี นร้ผู า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ได้
๓.๒ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ที่เอื้อตอ่ การเรยี นรู้
๓.๓ มีการบริหารจดั การช้นั เรียนเชิงบวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน
๓.๕ มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรแู้ ละให้ข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพื่อพฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้



การกำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
เพอื่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕64

โรงเรียนเทศบาล ๒ วัดแกว้ จนั ทราราม
เรอื่ ง กำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน

..................................................................................................

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเปา้ หมายมาตรฐาน/
ประเด็นการพจิ ารณา
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น
๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รียน ดี
ดี
๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสือ่ สารและการคดิ คำนวณ ดี
๒) มคี วามสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย ดี

แลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหา ดี
๓) มคี วามสามารในการสรา้ งนวัตกรรม ดี
๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร ดี
๕) มีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดี
๖) มคี วามรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ ดี
๑.๒ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รียน ดี
๑) การมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ดี ตี ามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด ดี
๒) ความภูมิใจในทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย ดี
๓) การยอมรับทีจ่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ดี
๔) สขุ ภาวะทางร่างกายและลักษณะจติ สงั คม ดี
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและจัดการ ดี
๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ทีส่ ถานศึกษากำหนดชดั เจน ดี
๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ดี
๒.๓ ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการทเี่ นน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลกั สตุ รสถานศกึ ษา
และทกุ กล่มุ เปา้ หมาย ดี
๒.๔ พัฒนาครแู ละบคุ ลกรให้มีความเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ ดี
๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี อื้อตอ่ การจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งมีคูณภาพ ดี
๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่ือสนับสนุนการบริหารจดั การและการจัดการ
เรียนรู้

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา ค่าเปา้ หมายมาตรฐาน/
ประเดน็ การพจิ ารณา
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั
๓.๑ จัดการเรียนรูผ้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ น ดี
ดี
ชีวติ ได้
๓.๒ ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้ ดี
๓.๓ มีการบริหารจดั การชน้ั เรียนเชิงบวก ดี
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น ดี
๓.๕ มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลบั เพ่ือพัฒนาและปรบั ปรุงการ ดี

จัดการเรียนรู้ ดี
สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา

การกำหนดค่าเป้าหมายตามกลมุ่ สาระการเรียนรู้
เพอ่ื การประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4

โรงเรียนเทศบาล ๒ วัดแกว้ จันทราราม
เรอ่ื ง กำหนดคา่ เปา้ หมายตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้
..................................................................................................

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ค่าเป้าหมายของกลุ่มสาระ

ระดับประถมศกึ ษา

กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย 60

นักเรยี นร้อยละ 60 ได้ผลการเรียนตั้งแตร่ ะดบั 2.0 ขนึ้ ไป

กล่มุ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ 60

นักเรยี นรอ้ ยละ 60 ได้ผลการเรียนต้ังแตร่ ะดบั 2.0 ข้นึ ไป

กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ 60

นักเรียนร้อยละ 60 ได้ผลการเรยี นตั้งแต่ระดับ 2.0 ข้นึ ไป

กล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 60

นกั เรียนรอ้ ยละ 60 ไดผ้ ลการเรียนตัง้ แต่ระดับ 2.0 ขน้ึ ไป

กลมุ่ สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา 70

นักเรยี นรอ้ ยละ 70 ไดผ้ ลการเรียนตั้งแต่ระดับ 2.0 ขึ้นไป

กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ิลปะ 70

นกั เรยี นร้อยละ 70 ได้ผลการเรียนต้ังแตร่ ะดบั 2.0 ขึ้นไป

กลุ่มสาระการเรียนรกู้ ารงานอาชีพ 65

นักเรยี นร้อยละ 65 ไดผ้ ลการเรยี นตง้ั แต่ระดับ 2.0 ข้นึ ไป

กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ 60

นักเรยี นรอ้ ยละ 60 ได้ผลการเรียนตั้งแต่ระดบั 2.0 ขึ้นไป

การกำหนดค่าเป้าหมายตามกล่มุ สาระการเรียนรู้
เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4

โรงเรียนเทศบาล ๒ วดั แกว้ จนั ทราราม
เร่อื ง กำหนดค่าเปา้ หมายตามกลมุ่ สาระการเรยี นรู้
..................................................................................................

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ค่าเปา้ หมายของกลุ่มสาระ

ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย 60

นกั เรยี นร้อยละ 60 ไดผ้ ลการเรียนต้ังแตร่ ะดบั 2.0 ขนึ้ ไป

กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 55

นักเรยี นรอ้ ยละ 55 ไดผ้ ลการเรียนตัง้ แตร่ ะดับ 2.0 ขึ้นไป

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ 55

นกั เรียนร้อยละ 55 ไดผ้ ลการเรยี นต้ังแต่ระดบั 2.0 ขึน้ ไป

กลมุ่ สาระการเรียนรสู้ ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 60

นกั เรยี นร้อยละ 60 ได้ผลการเรยี นตง้ั แตร่ ะดับ 2.0 ขึ้นไป

กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ุขศึกษาและพลศึกษา 70

นกั เรียนรอ้ ยละ 70 ได้ผลการเรยี นตั้งแตร่ ะดับ 2.0 ขึ้นไป

กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ลิ ปะ 70

นักเรยี นร้อยละ 70 ได้ผลการเรียนตง้ั แตร่ ะดบั 2.0 ขน้ึ ไป

กลุ่มสาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชพี 65

นักเรยี นร้อยละ 65 ไดผ้ ลการเรยี นตง้ั แต่ระดบั 2.0 ขึ้นไป

กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ 55

นักเรียนรอ้ ยละ 55 ไดผ้ ลการเรยี นต้งั แต่ระดับ 2.0 ข้นึ ไป











ภาคผนวก ข
ผลการประเมนิ ระดบั ชาติ

ผลการประเมนิ RT
ระดับชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1

หมายเหตุ _ การประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นออกของผู้เรยี น (RT)
ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ประจำปกี ารศึกษา 2564
ไม่มกี ารประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นออกของผเู้ รียน (RT)
เน่ืองจากเกดิ เนื่องจากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้ือ
ไวรัสโคโรนา 2019 (covid-19) ทางโรงเรยี นไดแ้ นบเอกสาร
การรายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านออกของ
ผูเ้ รียน (RT) ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ประจำปกี ารศึกษา 2563
เพื่อเป็นขอ้ มลู ผลการประเมนิ ระดบั ชาติของทางโรงเรียน





ผลการประเมิน NT
ระดับชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3

หมายเหตุ _ การทดสอบความสามารถพืน้ ฐานผู้เรยี นระดบั ชาติ (National Test : NT)
ระดับช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
ไมม่ กี ารทดสอบความสามารถพนื้ ฐานผูเ้ รียนระดบั ชาติ (NT)
เนอ่ื งจากเกดิ เนือ่ งจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอ้ื
ไวรัสโคโรนา 2019 (covid-19) ทางโรงเรยี นไดแ้ นบเอกสาร
การรายงานผลการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานผู้เรียนระดบั ชาติ (NT)
ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3 ประจำปกี ารศึกษา 2563
เพ่ือเปน็ ข้อมูลผลการประเมินระดับชาติของทางโรงเรยี น





ผลการประเมิน O - Net
ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6











ผลการประเมิน O - Net
ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3











ภาคผนวก ค
ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น

ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น
ระดบั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 - 6

รายละเอียดผลการจัดการเรยี นรู้ (ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นแสดงรายละเอยี ดทุกระดับ)
ตามหลกั สูตรสถานศึกษา

ระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน
ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกระดับชั้น (ป.1 - ป.6, ม.1 - ม.3) ปกี ารศึกษา 2564

ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1

ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1

จำนวน รอ้ ยละของ

กล่มุ สาระการเรียนรู้ จำนวน จำนวนนกั เรียนทมี่ ผี ลการเรยี นรู้ นกั เรยี นทไ่ี ด้ นกั เรยี นที่
นกั เรียนที่
เขา้ สอบ ระดับดี (3) ไดร้ ะดบั ดี

ขึ้นไป (3) ข้ึนไป

0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4

รายวชิ าพนื้ ฐาน

1. ภาษาไทย 73 0 0 0 0 2 29 15 27 71 97.26
73 100
2. คณติ ศาสตร์ 73 0 0 0 0 0 16 28 23 73 100
72 98.63
3. วิทยาศาสตร์ 73 0 0 0 0 0 0 0 73 68 93.15
73 100
4. สงั คมศึกษาฯ 73 0 0 0 0 1 6 20 46 73 100
63 65.22
5. ประวตั ศิ าสตร์ 73 0 0 0 2 3 9 24 35 60 62.59

6. สุขศึกษาและพลศกึ ษา 73 0 0 0 0 0 17 56 0 72 98.63
43 89.58
7. ศิลปะ 73 0 0 0 0 0 0 0 73
22 88.00
8. การงานอาชีพ 73 0 0 0 3 7 32 20 11
60 82.19
9. ภาษาต่างประเทศ 73 0 0 0 2 11 24 12 24
757 94.27
รายวิชาเพม่ิ เตมิ

1. การปอ้ งกนั การทุจริต 73 0 0 0 0 1 2 2 68

2. ทกั ษะภาษาไทย 48 0 0 0 1 4 12 14 17

3. ภาษาอังกฤษเพอ่ื การ
สื่อสาร 25 0 0 0 0 3 7 4 11

4. ภาษาจนี 73 0 0 0 2 11 24 12 24

รวม 803 0 0 0 5 13 109 163 288

รอ้ ยละ 100.00 0.00 0.00 0.00 0.62 1.62 13.57 20.30 35.87

ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 2

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 2

จำนวน ร้อยละของ

กลุม่ สาระการเรียนรู้ จำนวน จำนวนนกั เรยี นท่ีมีผลการเรียนรู้ นักเรยี นท่ไี ด้ นกั เรยี นทีไ่ ด้
นกั เรยี นที่
เขา้ สอบ ระดับดี (3) ระดับดี (3)

ข้นึ ไป ข้นึ ไป

0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4

รายวิชาพืน้ ฐาน

1. ภาษาไทย 83 0 0 2 2 7 10 16 46 72 86.75
72 86.75
2. คณติ ศาสตร์ 83 0 0 0 4 7 13 19 40 83 100
77 92.77
3. วทิ ยาศาสตร์ 83 0 0 0 0 0 0 0 83 73 87.95
83 100
4. สังคมศกึ ษาฯ 83 0 0 0 1 5 13 24 40 83 100
52 62.65
5. ประวตั ิศาสตร์ 83 0 0 1 5 4 14 22 37 80 96.38

6. สุขศกึ ษาและพลศึกษา 83 0 0 0 0 0 11 16 56 83 100.00
57 68.67
7. ศลิ ปะ 83 0 0 0 0 0 0 0 83 80 96.39

8. การงานอาชพี 83 0 0 12 6 13 18 15 19 815 89.27

9. ภาษาต่างประเทศ 83 0 0 0 0 3 16 20 44

รายวชิ าเพมิ่ เตมิ

1. การปอ้ งกนั การทจุ รติ 83 0 0 0 0 0 2 20 61

2. นาฏศิลป์ไทย 83 0 0 9 5 12 17 12 28

3. ภาษาจีน 83 0 0 0 0 3 16 20 44

รวม 913 0 0 15 18 36 79 112 404
รอ้ ยละ 100.00 0.00 0.00 2.26 2.71 5.42 11.90 16.87 60.84

ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3

ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3

จำนวน รอ้ ยละของ

กล่มุ สาระการเรียนรู้ จำนวน จำนวนนกั เรียนท่ีมผี ลการเรียนรู้ นกั เรียนที่ได้ นกั เรยี นที่ได้
นกั เรยี นที่
เขา้ สอบ ระดบั ดี (3) ระดับดี (3)

ข้ึนไป ข้นึ ไป

0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4

รายวชิ าพื้นฐาน

1. ภาษาไทย 82 0 0 2 2 15 27 8 28 63 76.83
57 69.51
2. คณติ ศาสตร์ 82 0 2 6 11 6 10 12 35 82 100
81 98.78
3. วทิ ยาศาสตร์ 82 0 0 0 0 0 0 0 82 79 96.34
81 98.78
4. สังคมศึกษาฯ 82 0 0 0 0 1 13 25 43 81 98.78
38 46.34
5. ประวัติศาสตร์ 82 0 0 14 16 12 13 11 16 17 20.73

6. สุขศึกษาและพลศึกษา 82 0 0 0 3 0 3 23 53 80 97.56
38 46.34
7. ศลิ ปะ 82 0 0 0 0 1 1 0 80 17 20.73

8. การงานอาชีพ 82 0 0 17 21 6 15 8 14 655 72.62

9. ภาษาตา่ งประเทศ 82 0 0 21 27 17 10 2 5

รายวชิ าเพ่มิ เติม

1. การปอ้ งกนั การทุจรติ 82 0 0 1 1 0 26 40 14

2. นาฏศิลปไ์ ทย 82 0 0 11 20 13 8 10 20

3. ภาษาจนี 82 0 0 21 27 17 10 2 5

รวม 902 0 2 39 53 41 82 87 351

รอ้ ยละ 100.00 0.00 0.22 4.32 5.88 4.55 9.09 9.65 38.91

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4

จำนวน รอ้ ยละของ

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ จำนวน จำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ นักเรียนท่ไี ด้ นกั เรียนท่ีได้
นกั เรยี นที่
เขา้ สอบ ระดับดี (3) ระดับดี (3)

ขึ้นไป ขึ้นไป

0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4

รายวิชาพื้นฐาน

1. ภาษาไทย 100 0 53 7 13 8 3 7 9 19 19.00
88 88.00
2. คณติ ศาสตร์ 100 0 0 14 10 7 15 12 42 62 62.00
65 65.00
3. วิทยาศาสตร์ 100 0 0 0 14 24 45 8 9 30 30.00
100 100.00
4. สังคมศึกษาฯ 100 0 0 0 7 28 22 20 23 100 100.00
100 100.00
5. ประวัตศิ าสตร์ 100 0 1 25 33 11 14 5 11 48 48.00

6. สขุ ศึกษาและพลศึกษา 100 0 0 0 0 0 30 26 44 41 41.00
100 100.00
7. ศลิ ปะ 100 0 0 0 0 0 45 27 28
15 45.45
8. การงานอาชีพ 100 0 0 0 0 0 6 42 52
34 100.00
9. ภาษาต่างประเทศ 100 0 0 0 43 19 3 20 25 7 21.21

รายวชิ าเพิ่มเตมิ 742 57.08

10. คอมพวิ เตอร์ 100 0 0 17 32 10 19 6 16

11. การปอ้ งกันการทจุ ริต 100 0 0 0 0 0 32 39 29

12. ภาษาองั กฤษเพ่อื การ 33 0 0 0 13 5 0 4 11
ส่ือสาร

13. เพมิ่ เตมิ ศลิ ปะ 34 0 0 0 0 0 16 8 10

14. ทักษะภาษาไทย 33 0 18 2 4 2 1 2 4

รวม 1300 0 54 46 77 78 180 147 218

รอ้ ยละ 100.00 0.00 4.15 3.54 5.92 6.00 13.85 11.31 16.77

ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 5

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 5

จำนวน ร้อยละของ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวน จำนวนนักเรียนท่ีมีผลการเรยี นรู้ นักเรียนทไ่ี ด้ นกั เรียนที่ได้
นกั เรยี นที่
เข้าสอบ ระดบั ดี (3) ระดบั ดี (3)

ขึ้นไป ข้ึนไป

0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4

รายวิชาพ้นื ฐาน

1. ภาษาไทย 92 0 9 21 26 12 11 8 5 24 26.03
49 53.26
2. คณติ ศาสตร์ 92 0 6 18 10 9 13 15 21 79 85.87
92 100
3. วทิ ยาศาสตร์ 92 0 0 0 0 13 38 18 33 92 100.00
92 100.00
4. สงั คมศึกษาฯ 92 0 0 0 0 0 58 17 17 92 100.00
92 100.00
5. ประวตั ศิ าสตร์ 92 0 0 0 0 0 41 32 19 23 25.00

6. สุขศกึ ษาและพลศึกษา 92 0 0 0 0 0 20 17 55 32 34.78
92 100.00
7. ศลิ ปะ 92 0 0 0 0 0 42 27 23
9 29.03
8. การงานอาชพี 92 0 0 0 0 0 8 38 46
30 100.00
9. ภาษาต่างประเทศ 92 0 0 0 47 19 4 3 16 12 38.71

รายวชิ าเพม่ิ เตมิ 797 66.64

10. คอมพวิ เตอร์ 92 0 0 1 51 8 19 4 9

11. การป้องกันการทจุ ริต 92 0 0 0 0 0 56 23 13

12. ภาษาอังกฤษเพื่อการ 31 0 0 0 16 6 1 3 5
ส่ือสาร

13. เพิ่มเตมิ ศลิ ปะ 30 0 0 0 0 0 10 11 9

14. ทักษะภาษาไทย 31 0 0 3 7 9 3 4 5

รวม 1196 0 15 39 36 34 231 172 219

ร้อยละ 100.00 0.00 1.25 3.26 3.01 2.84 19.31 14.38 18.31

ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6

ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6

จำนวน ร้อยละของ

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ จำนวน จำนวนนกั เรยี นทม่ี ผี ลการเรียนรู้ นกั เรยี นทไ่ี ด้ นกั เรยี นทไี่ ด้
นักเรียนที่
เขา้ สอบ ระดบั ดี (3) ระดบั ดี (3)

ขึน้ ไป ขึน้ ไป

0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4

รายวชิ าพ้ืนฐาน

1. ภาษาไทย 88 0 24 26 16 15 1 1 5 7 7.95
51 57.95
2. คณติ ศาสตร์ 88 0 1 7 28 12 18 9 11 74 84.09
66 75.00
3. วทิ ยาศาสตร์ 88 0 0 0 0 14 36 11 27 88 100.00
18 20.45
4. สงั คมศกึ ษาฯ 88 0 0 0 0 22 32 16 18 74 84.09
48 54.54
5. ประวัติศาสตร์ 88 0 0 0 0 0 19 38 31 34 38.64

6. สุขศกึ ษาและพลศึกษา 88 0 21 24 18 7 8 5 5 27 30.68
69 78.41
7. ศิลปะ 88 0 0 0 0 14 22 22 30
8 27.59
8. การงานอาชพี 88 0 6 11 11 12 13 11 24
27 90.00
9. ภาษาต่างประเทศ 88 0 0 0 15 39 17 5 12 12 41.38

รายวชิ าเพ่ิมเติม 556 48.60

10. คอมพวิ เตอร์ 88 0 6 15 28 12 11 5 11

11. การป้องกันการทุจริต 88 0 0 0 4 15 24 22 23

12. ภาษาองั กฤษเพ่ือการ 29 0 0 0 5 16 3 1 4
ส่ือสาร

13. เพิม่ เติมศิลปะ 30 0 0 0 0 3 6 10 11

14. ทกั ษะภาษาไทย 29 0 0 3 7 7 8 2 2

รวม 1144 0 52 68 73 96 149 113 151

รอ้ ยละ 100.00 0.00 4.55 5.94 6.38 8.39 13.02 9.88 13.20

ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น
ระดบั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 - 3