SAR รร.บ้านกระอาน-2563

๑

ส่วนท่ี 1
ขอ้ มูลพ้ืนฐานของสถานศกึ ษา

1.ขอ้ มูลท่ัวไป

ช่อื สถานศกึ ษา : โรงเรียนบา้ นกระอาน

ทอี่ ยู่ : เลขที่ – หม่ทู ี่ 4 ต.ท่ามว่ ง อ.เทพา จ.สงขลา รหสั ไปรษณีย์ 90260

สงั กัด : สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3

โทรศัพท์ : -

โทรสาร : -

E-mail : -

Website : www.bankraarn.ac.th

เปดิ สอน : ระดบั ช้ันอนบุ าลปีท่ี 1 ถงึ ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3

2. ข้อมลู บุคลากรของสถานศกึ ษา

ชื่อผู้อานวยการโรงเรยี น : นายไพซอน หนเิ ร่

โทรศัพท์ : 0815993669

E-mail : [email protected]

วุฒิการศกึ ษาสงู สดุ : ปรญิ ญาโท สาขาวิชา บรกิ ารการศึกษา

ดารงตาแหน่งท่โี รงเรยี นนีต้ ั้งแต่ วนั ท่ี 4 เดือน มิถนุ ายน พ.ศ. 2558 จนถึงปัจจบุ ัน เป็นเวลา 5 ปี 11 เดือน

1) จานวนบุคลากร

บุคลากร ผู้บริหาร ครผู สู้ อน พนกั งานราชการ ครูอัตราจา้ ง เจ้าหน้าท่ีอื่นๆ

จานวน 1 15 5 3 4

2) วฒุ ิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก รวม
จานวนบุคลากร ต่ากวา่ ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาตรี 3- 28

จานวน 3 22

๒

3) สาขาวชิ าท่จี บการศึกษาและภาระงานสอนต่อสปั ดาห์

ท่ี กลุม่ /สาระการเรียนรู้ จานวน(คน) ภาระงานสอนเฉลี่ย 1 คน:สปั ดาห์

1 บริหารการศึกษา 1 -

2 คณิตศาสตร์ 2 19

3 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 4 19

4 ภาษาไทย 2 19

5 สงั คมศึกษา 2 19

6 สุขศกึ ษาและพลศึกษา 2 19

7 การงานอาชพี - 19

8 ภาษาองั กฤษ 2 19

9 ศิลปะ 1 19

10 ปฐมวัย 3 25

11 ประถมศึกษา 2 19

เฉล่ีย / รวม 21

3. ข้อมูลนกั เรยี น

1) จานวนนกั เรียนโรงเรียนบ้านกระอาน ปีการศึกษา 2563 รวมท้งั สิ้น 332 คน (ข้อมลู 9

เมษายน 2563)

ชน้ั จานวนหอ้ ง จานวนนกั เรยี นชาย จานวนนักเรยี นหญิง รวม

อนบุ าล 1 1 13 11 24

อนุบาล 2 1 19 15 34

อนบุ าล 3 1 16 7 23

ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 1 23 13 36

ประถมศึกษาปที ี่ 2 1 13 11 24

ประถมศึกษาปที ่ี 3 1 11 13 24

ประถมศึกษาปที ่ี 4 1 12 14 26

ประถมศึกษาปีที่ 5 1 5 13 18

ประถมศึกษาปีที่ 6 1 14 6 20

มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 1 24 18 42

มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 1 17 16 33

มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 1 13 15 28

รวม 12 181 152 332

๓

2) จานวนนกั เรียนโรงเรียนบา้ นกระอาน เปรยี บเทียบ ปกี ารศกึ ษา 2561 – 2563

ชนั้ ปีการศกึ ษา 2561 ปกี ารศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563

อนุบาลปีที่ 1 22 33 24

อนบุ าลปีที่ 2 28 23 34

อนบุ าลปีที่ 3 20 30 23

รวม 70 86 82

ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 26 25 36

ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 27 21 24

ประถมศึกษาปีที่ 3 19 27 24

ประถมศึกษาปีที่ 4 21 19 26

ประถมศึกษาปีท่ี 5 15 20 18

ประถมศึกษาปที ี่ 6 21 18 20

มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 33 40 42

มัธยมศึกษาปีท่ี 2 25 31 33

มัธยมศึกษาปีที่ 3 15 20 28

รวม 272 307 332

รวมท้ังสน้ิ 272 307 332

จำนวนนักเรียน ปี กำรศึกษำ 2561-2563

1000
900
800
700
600
500 ปี การศกึ ษา 2563
400 ปี การศกึ ษา 2562
300 ปี การศกึ ษา 2561
200
100

0

๔

4. ข้อมูลผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา (ข้อมูล 9 เมษายน 2564)
1) รอ้ ยละของนกั เรียนท่ีมเี กรดเฉล่ียผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ข้ึนไป

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2563

รายวิชา (พ้นื ฐาน)

ระดับช้ัน จานวน ภาษาไทย
นกั เรียน ค ิณตศาสตร์
ิวทยาศาสตร์
ัสงคมศึกษาฯ
ประ ัว ิตศาสตร์
ุสขศึกษาฯ

ศิลปะ
การงานอาชีพฯ
ภาษา ัองกฤษ

ป.1 36 75.00 72.22 5.56 25.00 94.44 91.67 77.78 94.44 55.56
ป.2 24 66.67 79.17 66.67 33.33 100 100 66.67 100 58.33
ป.3 23 52.17 43.48 56.52 69.57 95.65 100 82.61 95.65 56.52
ป.4 26 46.15 30.77 38.46 15.38 57.69 100 57.69 69.23 30.77
ป.5 19 89.47 36.84 5.26 36.84 36.84 100 63.16 163.16 78.95
ป.6 22 59.10 27.27 27.27 50.00 54.55 90.91 59.10 77.27 27.27
ม.1 42 2.38 14.29 9.52 35.71 26.19 100 66.67 26.19 4.762
ม.2 33 54.45 18.18 30.30 63.64 30.30 100 48.48 12.12 30.30
ม.3 28 42.86 32.14 28.57 64.29 60.71 92.86 75.00 25.00 25.00
รวม 333 488.25 354.36 268.13 393.76 556.37 875.44 597.16 663.06 367.46
54.25 39.37 29.79 43.75 61.82 97.27 66.35 73.71 40.83
ร้อยละ

ผลสัมฤทธ์ทิ ำงกำรเรียน

900 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม ร้อยละ
800
700 วทิ ยาศาสตร์ สงั คมศึกษาฯ
600 การงานอาชีพฯ ภาษาองั กฤษ
500
400
300
200
100

0
ป.1

ประวตั ิศาสตร์ ภาษาไทย คณิตศาสตร์
สุขศึกษาฯ ศลิ ปะ

๕

2) ผู้เรียนมีคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ระดับดี
ข้นึ ไป (ขอ้ มูล 9 เมษายน 2564)

ระดบั ช้ัน จานวน ผลการประเมนิ ระดบั ดี รอ้ ยละ
นกั เรยี น ไมผ่ า่ น ผ่าน ดี ข้นึ ไป
ดีเยย่ี ม 86.11
91.67
ป.1 36 - 5 12 19 31 100
53.85
ป.2 24 - 2 11 11 22 100
100
ป.3 23 - - 16 7 23 76.19
84.85
ป.4 26 - 2 6 8 14 100
88.07
ป.5 19 - - 3 16 19

ป.6 22 - - 9 13 22

ม.1 42 - 10 25 7 32

ม.2 33 - 15 14 4 28

ม.3 28 - - 16 12 28

รวม 253 - 34 112 97 219

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

ผลกำรประเมิน350
300
250 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม
200 22 42 33 28 333
150 0 10 15 0 34
100 9 25 14 16 112
50 13 7 4 12 97
22 32 28 28 219
0 100 76.19 84.85 100 88.07
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5

จำนวนนกั เรยี น 36 24 23 26 19
ผ่ำน 5 2 0 2 0
ดี 12 11 16 6 3
ดเี ย่ียม 19 11 7 8 16
ระดบั ดี ขึน้ ไป 31 22 23 14 19
ร้อยละ 86.11 91.67 100 53.85 100

๖

3) ผลการประเมนิ การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี น ของนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับช้นั
มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2563 ในระดบั ดีขึ้นไป

ระดับช้นั จานวน ผลการประเมิน ระดบั ดี รอ้ ยละ
ขน้ึ ไป
นักเรยี น ไมผ่ า่ น ผา่ น ดี ดีเย่ยี ม

ป.1 36 1 8 15 12 27 75.00

ป.2 24 - 8 7 9 16 66.67

ป.3 23 - 9 5 9 14 60.87

ป.4 26 - 9 9 8 17 65.38

ป.5 19 - 5 9 5 14 21.05

ป.6 22 - 1 12 5 17 77.27

ม.1 42 - 20 20 2 22 52.38

ม.2 33 - 10 18 5 23 69.70

ม.3 28 - 9 5 14 19 67.86

รวม 333 1 79 100 69 169 61.80

ผลกำรประเมิน 350 ผลกำรประเมนิ กำรอำ่ น คิดวิเครำะห์ และเขยี น
300
250 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม
200 36 24 23 26 19 22 42 33 28 333
150 1 00000000 1
100 8 8 9 9 5 1 20 10 9 79
50 15 7 5 9 9 12 20 18 5 100
12 9 9 8 5 5 2 5 14 69
0 27 16 14 17 14 17 22 23 19 169
75 66.67 60.87 65.38 21.05 77.27 52.38 69.7 67.86 61.8
จำนวนนกั เรยี น
ไม่ผ่ำน
ผ่ำน
ดี
ดเี ย่ยี ม
ระดบั ดี ข้นึ ไป
ร้อยละ

๗

4) ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 5 ด้าน ปีการศึกษา 2563 ผู้เรียนมีสมรรถนะสาคัญตาม
หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับดีขึ้นไป (ข้อมูล 9 เมษายน 2564) (ป.1 – ม.3
จานวน 253 คน)

สมรรถนะสาคญั ผลการประเมิน ระดับดี ร้อยละ
ปรบั ปรุง ผา่ นเกณฑ์ ดี ขน้ึ ไป
ดีเยยี่ ม

1. ความสามารถ 12 29 95 117 212 63.66
ในการสอื่ สาร

2. ความสามารถ 15 59 85 98 183 54.95
ในการคิด

3. ความสามารถ 14 41 114 84 198 59.46
ในการแก้ปัญหา

4. ความสามารถในการ 6 22 110 115 225 67.57
ใช้ทักษะชีวติ

5. ความสามารถในการ 12 38 108 95 203 60.96
ใช้เทคโนโลยี

รวม 59 189 512 509 1,021 61.32

ผลกำรประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 5 ดำ้ น

1200

1000

800 ปรับปรงุ
ผำ่ นเกณฑ์
ผลกำรประเมิน 600 ดี
ดเี ย่ยี ม
400 ระดับดี ขึน้ ไป
ร้อยละ
200

0 2.กำรคิด 3.กำร 4.กำรใช้ 5.กำรใช้ รวม
1.กำรสอ่ื สำร แก้ปญั หำ ทกั ษะชวี ิต เทคโนโลยี

๘

5) ผลการประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น ปีการศึกษา 2563 (ข้อมูล 9 เมษายน 2564)

จานวน จานวนนกั เรยี นทีม่ ีผลการประเมิน

ช้นั นักเรียน ระดบั ดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ

ทั้งหมด ผ่าน ไมผ่ า่ น

ประถมศึกษาปที ่ี 1 36 36 - 100

ประถมศกึ ษาปีที่ 2 24 24 - 100

ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 23 23 - 100

ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 26 26 - 100

ประถมศึกษาปีที่ 5 19 19 - 100

ประถมศึกษาปที ี่ 6 22 22 - 100

มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 42 42 - 100

มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 33 33 - 100

มธั ยมศึกษาปีที่ 3 28 26 2 92.86

รวม 253 331 2 99.21

กจิ กรรมพฒั นำผเู้ รยี น ปีกำรศกึ ษำ 2563

350
300
250
200
150
100
50

0
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม
จำนวนนกั เรยี นท้งั หมด ผ่ำน ไม่ผ่ำน คิดเป็นร้อยละ

๙

5. ผลการประเมนิ การอา่ นของผูเ้ รียน (Reading Test : RT)

1) ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น (RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563

ความสามารถ การอา่ นออกเสียง คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ รวม 2 สมรรถนะ
การอา่ นร้เู ร่ือง

ระดับโรงเรยี น 74.53 69.60 72.06

ระดับเขตพน้ื ท่ี 70.50 73.91 72.23

ระดับประเทศ 74.14 71.86 73.02

กำรประเมนิ ควำมสำมำรถดำ้ นกำรอำ่ นของผเู้ รยี น (RT.)
ปีกำรศกึ ษำ 2563

กำรอำ่ นออกเสียง กำรอำ่ นรเู้ รื่อง รวม 2 สมรรถนะ

74.53 73.91 74.14
72.06 72.23 73.02

69.6 70.5 71.86

ระดบั โรงเรยี น ระดบั เขตพน้ื ท่ี ระดับประเทศ

2) การเปรยี บเทียบผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1

และรอ้ ยละของผลตา่ งระหว่างปกี ารศึกษา 2562 – 2563

สมรรถนะ ปกี ารศกึ ษา 2562 ปกี ารศกึ ษา 2563 ผลต่างระหว่างปีการศึกษา

การอา่ นออกเสียง 55.57 74.53 +18.96

การอา่ นรเู้ ร่อื ง 69.57 69.60 +0.03

รวม 2 สมรรถนะ 62.57 72.06 +9.49

๑๐

กำรเปรยี บเทยี บผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถดำ้ นกำรอำ่ นของ
ผเู้ รียน (RT.) ชั้นป.1 ปีกำรศกึ ษำ 2563

80 ปีกำรศึกษำ 2562 ปีกำรศกึ ษำ 2563 ผลต่ำงระหว่ำงปีกำรศึกษำ
70 55.57 74.53 18.96
60 69.57 69.6 -0.03
50 62.57 72.06 9.49
40
30
20
10
0
-10

กำรอ่ำนออกเสียง
กำรอ่ำนรเู้ รอื่ ง
รวม 2 สมรรถนะ

6. ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ระดับช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3

1) ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2563

ความสามารถ คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ

ระดบั โรงเรียน ระดบั เขตพ้ืนท่ี ระดับประเทศ

ด้านภาษาไทย 44.95 44.95 47.46

ด้านคณิตศาสตร์ 38.18 38.18 40.47

รวมความสามารถทงั้ 2 ด้าน 41.57 41.57 43.97

ผลกำรประเมินคณุ ภำพผเู้ รยี น (NT.)

50 ดำ้ นภำษำไทย ด้ำนคณิตศำสตร์ รวมควำมสำมำรถทั้ง 2 ดำ้ น
45 44.95 38.18 41.57
40 44.95 38.18 41.57
35 47.46 40.47 43.97
30
25
20
15
10
5
0

ระดับโรงเรยี น

ระดบั เขตพน้ื ที่

ระดับประเทศ

๑๑

2) การเปรียบเทยี บผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (NT)
ปกี ารศกึ ษา 2562 – 2563

ความสามารถ ปีการศึกษา ปีการศกึ ษา รอ้ ยละของผลตา่ ง
2562 2563 ระหวา่ งปีการศึกษา

ด้านภาษาไทย 37.88 44.95 +7.07

ดา้ นคานวณ 33.45 38.18 +4.73

รวมความสามารถเฉลี่ยทัง้ 2 ด้าน 35.67 41.57 +5.90

เปรยี บเทยี บกำรประเมนิ คุณภำพผเู้ รยี น (NT.)

50 ด้ำนภำษำไทย ด้ำนคำนวณ รวมควำมสำมำรถเฉลี่ยทั้ง
45 2 ด้ำน
40 37.88 33.45 35.67
35 44.95 38.18 41.57
30 7.07 4.73 5.9
25
20
15
10
5
0

ปีกำรศึกษำ 2562
ปกี ำรศึกษำ 2563
รอ้ ยละของผลต่ำง ระหวำ่ งปกี ำรศกึ ษำ

7. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)

1. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พน้ื ฐาน (O-NET) ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ปกี ารศึกษา 2563

ระดบั /รายวชิ า ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คะแนนรวม
61 63 64 65 เฉลยี่

ระดับประเทศ 56.20 43.55 29.99 38.78 42.13

ระดบั สงั กัด สพฐ. 54.96 38.87 28.59 37.64 40.02

ระดับเขตพื้นที่ 54.96 38.87 28.59 37.64 40.02

ระดบั โรงเรียน 37.03 30.83 22.67 31.63 30.54

๑๒

O-net ช้ันประถมศึกษำปที ่ี 6

ระดบั ประเทศ ระดับสงั กัด สพฐ. ระดับเขตพ้นื ที่ ระดับโรงเรยี น

56.2 54.9654.96 43.55 38.7837.6437.64 42.1340.0240.02
37.03 38.8738.87 31.63 30.54
30.83
29.9928.5928.59
22.67

61 63 64 65 คะแนนรวมเฉลย่ี
ภำษำไทย ภำษำองั กฤษ คณิตศำสตร์ วทิ ยำศำสตร์

2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พ้นื ฐาน (O-NET) ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2563

ระดับ/รายวชิ า ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คะแนนรวม
91 93 94 95 เฉลย่ี

ระดับประเทศ 54.29 34.38 25.46 29.89 36.00

ระดับสงั กัด สพฐ. 55.18 34.14 25.82 30.17 36.33

ระดบั เขตพ้ืนที่ 55.18 34.14 25.82 30.17 36.33

ระดบั โรงเรียน 37.98 26.15 19.08 24.88 27.02

O-net ชัน้ มธั ยมศึกษำปที ่ี 3

60

50

40

30

20

10

0 93 94 95 คะแนนรวมเฉลีย่
91 ภำษำองั กฤษ คณติ ศำสตร์ วิทยำศำสตร์

ภำษำไทย

ระดบั ประเทศ ระดบั สงั กัด สพฐ. ระดับเขตพืน้ ท่ี ระดับโรงเรยี น

๑๓

3. เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้นื ฐาน (O-NET)

ปกี ารศกึ ษา 2562-2563 ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 6

รายวชิ า/ปีการศกึ ษา คะแนนเฉลย่ี ระดับโรงเรียน
2562 2563

ภาษาไทย 31.94 37.03

ภาษาองั กฤษ 24.38 30.83

คณติ ศาสตร์ 19.69 22.67

วทิ ยาศาสตร์ 25.70 31.63

คะแนนรวมเฉล่ยี 25.43 30.54

เปรียบเทยี บผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำติ O-net
ชั้นประถมศกึ ษำปที ่ี 6

คะแนนเฉล่ียระดับโรงเรียน 100%
90%
80% ภำษำไทย ภำษำองั กฤษ คณิตศำสตร์ วทิ ยำศำสตร์ คะแนนรวมเฉล่ีย
70% 37.03 30.83 22.67 31.63 30.54
60% 31.94 24.38 19.69 25.7 25.43
50%
40%
30%
20%
10%
0%

2563
2562

๑๔

4. เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พืน้ ฐาน (O-NET) ประจาปีการศึกษา 2562 –
2563 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3

รายวชิ า/ปกี ารศึกษา คะแนนเฉลี่ยระดบั โรงเรียน
ภาษาไทย 2562 2563
47.10 37.98

ภาษาอังกฤษ 24.74 26.15

คณติ ศาสตร์ 22.80 19.08
28.50 24.88
วทิ ยาศาสตร์ 30.79 27.02
คะแนนรวมเฉล่ีย

เปรยี บเทยี บผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำติ O-net
ชัน้ มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 3

คะแนนเฉล่ียระดับโรงเรียน 50
45
40 ภำษำองั กฤษ คณิตศำสตร์ วิทยำศำสตร์ คะแนนรวมเฉลี่ย
35 24.74 22.8 28.5 30.79
30 26.15 19.08 24.88 27.02
25
20
15
10
5
0

ภำษำไทย
2562 47.1
2563 37.98

๑๕

8. ประวตั ยิ ่อของโรงเรยี น
โรงเรียนบ้านกระอาน ต้ังอยู่หมู่ที่ ๔ ตาบลท่าม่วง อาเภอเทพา จังหวัดสงขลา ตั้งข้ึนเม่ือวันที่ ๑๔

กนั ยายน พ.ศ. ๒๔๘๑ โดยนายสงิ ห์ (ไม่ทราบนามสกุล) กานันตาบลทา่ มว่ ง เป็นผู้นาและเปิดทาการสอนเม่ือ
วันที่ ๒๓ กันยายน พ.ศ. ๒๔๘๑ พื้นที่และอาณาเขตโรงเรียนบ้านกระอาน ตั้งอยู่ที่ราชพัสดุ จานวน ๒๕ ไร่
ตามหลกั ฐาน สค.๑ เลขท่ี ๙๕๒ มีอาณาเขตดงั น้ี

ทิศเหนอื ยาว ๕ เส้น จดทดี่ ินนางแมะหยา แกว้ โรจน์
ทิศใตย้ าว ๕ เสน้ จดทด่ี นิ นายมุ ยุโรจน์
ทศิ ตะวันออกยาว ๕ เส้นจดทีด่ ินนายยู หวงั สา
ทศิ ตะวนั ตกยาว ๕ เส้น จดทดี่ นิ นางจนั ทร์ แกว้ สามเขยี ว
ข้อมลู สภาพชุมชนโดยรวม
โรงเรียนบ้านกระอานเป็นโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาขนาดกลาง มีเขตบริการทางการศึกษา
จานวน 1 หมู่บ้าน คือหมูบ่ า้ นกระอาน หมทู่ ี่ 4 ตาบลทา่ มว่ ง อาเภอเทพา จังหวัดสงขลา และมีเด็กนอกเขต
บริการมาเข้าเรียนอีก 2 หมู่บ้าน คือ บ้านท่าคลอง หมู่ที่ 10 ตาบลโคกโพธ์ิ อาเภอโคกโพธ์ิ จังหวัดปัตตานี
และบ้านเกาะไทร หมู่ที่ 3 ตาบลช้างให้ตก อาเภอโคกโพธิ์ จังหวัดปัตตานี ประชากรส่วนใหญ่นับถือศาสนา
อสิ ลาม ประมาณ ๙๘% ศาสนาพุทธ 2 % ประเพณีท่ีสาคัญของท้องถิ่นส่วนใหญ่เป็นประเพณีท่ีเกี่ยวข้องกับ
ศาสนา คือ การถือศีลอด งานเมาลิดนบี งานฮารีรายอ และงานวันอาซูรอ อาชีพหลัก คือ การทานาและ
การทาสวนยางพารา เกษตรพอเพยี งและอ่นื ๆ

แผนทโี่ รงเรยี น

๑๖

9. เปา้ ประสงค์ วิสัยทศั น์ พันธกิจ อตั ลกั ษณแ์ ละเอกลกั ษณ์ของโรงเรียน
เป้าประสงค์
1. ผูเ้ รยี นมคี วามรู้และทักษะพน้ื ฐานตามหลักสูตรการศึกษาข้นั พื้นฐาน
2. ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จริยธรรมและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตามท่ีสถานศึกษากาหนดโดยไม่

ขดั กับกฎหมายและวฒั นธรรมอันดงี ามของสังคม
3. พฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาสู่ครมู ืออาชพี
4. สถานศกึ ษาจดั การศึกษาอย่างมีคุณภาพตามหลกั สตู รการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

5. ผูเ้ รียนมจี ติ สานกึ อนุรักษ์ ศลิ ปวัฒนธรรมขนบธรรมเนียมและภมู ปิ ัญญาท้องถนิ่
วิสัยทัศน์
มงุ่ จดั การศกึ ษาใหผ้ เู้ รียนมีคุณภาพ มีคุณธรรม
พนั ธกิจ

1. จัดการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานตามเกณฑม์ าตรฐานอย่างมีคณุ ภาพ
2. ส่งเสริมผเู้ รียนใหม้ ีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
3. ส่งเสรมิ ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาสู ครูมืออาชพี
4. ส่งเสริมครูและบคุ ลากรทางการศึกษาและผูเ้ รยี นในการใช้เทคโนโลยแี สวงหาความรู้
5. อนรุ กั ษ์ ศิลปวฒั นธรรม ขนบธรรมเนยี มและภูมิปัญญาทอ้ งถน่ิ

อตั ลกั ษณ์โรงเรยี น
“ มีวินยั ใฝ่ดี น้อมนาวิถีพอเพยี ง ”

เอกลักษณข์ องโรงเรียน
“มารยาทดี ภูมิทศั น์งาม”

๑๗

สว่ นที่ 2
ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา

ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน

มาตรฐานการศกึ ษา : ยอดเยี่ยม ระดบั คณุ ภาพ
มาตรฐานการศกึ ษา ยอดเยยี่ ม
ยอดเย่ยี ม
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน ยอดเย่ียม
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน

ระดับคุณภาพ : ยอดเย่ียม

กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนบ้านกระอาน ได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนและกิจกรรมเสริมต่าง ๆ เพ่ือให้ผู้เรียนบรรลุตาม
ประเด็นพิจารณาของมาตรฐานที่ 1 โดยดาเนนิ กจิ กรรมต่อไปน้ี เปิดโอกาสให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
ผู้ปกครอง และนักเรียน เข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาร่วมกับผู้บริหาร คณะครู และบุคลากร
ทางการศึกษา มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย โดยเน้นเร่ืองการอ่านออกและเขียนได้ของ
ผู้เรียนเป็นเรื่องสาคัญท่ีสุด ต้ังแต่ระดับช้ัน ป. 1 จัดกิจกรรมการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านและพัฒนาทักษะในการ
แสวงหาความรู้ กิจกรรมทักษะการอ่าน และกิจกรรมจัดหาผลิตและพัฒนาสื่อนวัตกรรม ทาให้นักเรียนมีทักษะใน
การแสวงหาความรูด้ ้วยตนเอง รักการเรียนรูแ้ ละพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขัน
ทางวิชาการในโอกาสต่าง ๆ จัดกิจกรรมชุมนุม โดยให้นักเรียนได้เลือกเรียนในชุมนุมต่าง ๆ ตามความถนัดและ
ความสนใจของตนเอง จดั สอนปรับพ้นื ฐานให้กับนักเรียนท่ีเข้าเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 เพ่ือเตรียมความพร้อมให้
ผ้เู รียนมีทกั ษะพ้นื ฐาน จดั ใหม้ กี ารสอนซ่อมเสริมให้กับนักเรียนที่มีผลการเรียนอ่อน จัดให้มีการใช้ส่ือเทคโนโลยีใน
การจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องสมุด ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง
ในการจดั การเรียนการสอนและกิจกรรมการเรยี นรู้ต่าง ๆ ครูเน้นการใช้คาถามเพ่ือพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน
ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าในรูปแบบโครงงานตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ อาทิเช่น โครงงาน
วิทยาศาสตร์ โครงงานคณิตศาสตร์ โครงงานสง่ เสรมิ อาชพี โครงงานคณุ ธรรม เป็นต้น เพ่ือฝึกความสามารถในการ
สร้างนวัตกรรม จัดกิจกรรมการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง อาทิเช่น โครงการปลูกพืชผัก ปลูกรักษ์ส่ิงแวดล้อม
โครงการเลยี้ งปลาดกุ สวาย สหายรักษ์ โครงการเล้ียงไก่จ๋าประชารัฐ เป็นต้น มีการจัดกิจกรรมต่างๆในคาบชุมนุม
และคาบเพิ่มเวลารู้เพ่ือส่งเสริมทักษะในด้านต่างๆตามความถนัดให้กับผู้เรียน และมีการนาหลักสูตรต่อเน่ือง
เช่ือมโยงการศึกษาข้ันพ้ืนฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษาเพื่อเป็นแนวทางในการศึกษาต่อ มาจัดการเรียนการ

๑๘

สอนให้กับผู้เรียนในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ได้แก่ ชุมนุมพลังงานทดแทน ชุมนุมสร้างเสริมประสบการณ์ชีวิต
โครงการโรงเรียนยุวชนชาวนาโครงการปลูกพืชผัก ปลูกรักษ์สิ่งแวดล้อม โครงการเลี้ยงปลาดุก สวาย สหายรักษ์
ฯลฯ เพ่ือสง่ เสริมให้นักเรียนมีความรู้ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ทั้งยังสามารถนาความรู้และทักษะ
กระบวนการตา่ ง ๆ ไปใชใ้ นชวี ิตประจาวนั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมและสอดคลอ้ งกับภมู ิสงั คม

ในดา้ นคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน สถานศึกษาได้มีการดาเนินการเพื่อพัฒนาผู้เรียน โดยเน้นการ
พัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรมที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน การปลูกฝังคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่
สถานศึกษากาหนดผ่านโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสารวจสภาพปัญหา พร้อมท้ัง
หาทางแก้ไขปัญหาด้วยตนเองโดยใช้กระบวนการโครงงานคุณธรรม มีการกาหนดคุณธรรมอัตลักษณ์ประจา
โรงเรียนและห้องเรียน เพื่อให้ผู้เรียนทุกคนไปสู่เป้าหมายคุณธรรมที่กาหนด ส่งเสริมให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมวัน
สาคัญทางพระพุทธศาสนาและกิจกรรมวันสาคัญต่าง ๆ เช่น กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ
กิจกรรมอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม เป็นต้น ส่งเสริมให้ผู้เรียนเข้าร่วมงานประเพณีวัฒนธรรมในท้องถ่ิน ซ่ึงสถานศึกษามี
ผู้เรียนที่มีความแตกต่างหลากหลายทางด้านวัฒนธรรม ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการเยี่ยมบ้านนักเรียน
เป็นประจาทุกภาคเรียน มีกิจกรรมสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข มีการส่งเสริมทักษะด้านกีฬา
เช่น กรีฑา ฟุตบอล ฟุตซอล และวอลเลย์บอล และส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วมการแข่งกรีฑา และกีฬาในทุกระดับ
ตง้ั แต่ระดับสถานศึกษา เครือขา่ ย อาเภอ จงั หวัดและระดับภูมิภาค
ผลการดาเนินงาน

ผู้เรียนมีความสามารถอ่านออก เขียนได้ อ่านคล่อง เขียนคล่อง ได้ตามเกณฑ์มาตรฐานท่ีสถานศึกษา
กาหนด มีความสามารถเขียนสื่อสารภาษาไทยได้อย่างเหมาะสม มีความสามารถในการส่ือสารภาษาอังกฤษได้
เหมาะสมตามช่วงชั้นวัย มีความสามารถในการคิดคานวณตามเกณฑ์อยู่ในระดับดีเลศ คิดเป็นร้อยละ 77.43
ผ้เู รียนมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ยี นความคิดเห็นโดยใช้เหตุผล
ประกอบการตัดสินใจและแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสมอยู่ในระดับยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 36.72 มี
ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม พร้อมอธิบายแนวคิด มีช้ินงานชัดเจน สามารถนาไปใช้และเผยแพร่ผลงาน
อยู่ในระดับยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 82.23 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อ
พฒั นาตนเองและสังคมในดา้ นการเรียนรู้ การส่ือสาร การทางาน อย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรมอยู่ในระดับยอด
เย่ียม คิดเป็นร้อยละ 84.50 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเฉลี่ย (8 กลุ่มสาระการเรียนรู้) ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษา
กาหนด อยู่ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 62.60 และมีความรู้ ทักษะและเจตคติที่ดีต่อการทางานและการประกอบ
อาชีพ พร้อมทีจ่ ะศึกษาต่อในระดับช้ันท่ีสูงข้ึน สามารถเลือกอาชีพท่ีตนเองสนใจได้อยู่ในระดับยอดเยี่ยม คิดเป็น
รอ้ ยละ 100 จากผลการดาเนนิ ดังกล่าว ส่งผลให้ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน RT ชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 1 มีผลพัฒนาขึ้น คิดเป็นร้อยละ 9.49 ผลรวมทั้งสองด้าน คิดเป็นร้อยละ 72.06 ผลการประเมินทดสอบ
ความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 ค่าเฉลี่ยต่ากว่าระดับสังกัดและ
ระดับประเทศท้ัง 2 ด้าน คิดเป็นร้อยละ 41.17 มีผลการพัฒนา คิดเป็นร้อยละ 5.90 ผลการทดสอบระดับชาติ
(O–NET) ของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 เพิ่มข้ึน 5.11 คิดเป็นร้อยละ 20.45 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 มีพัฒนา
ค่าการลดลง 3.77 จากปกี ารศกึ ษาที่ผา่ นมา คดิ เป็นรอ้ ยละ 15.05 นักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 มีการศึกษาต่อ

๑๙

คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 นักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 จานวน 22 คน ศึกษาต่อจานวน 22 คน คิดเป็นร้อยละ 100
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จานวน 28 คน ศึกษาต่อในสามัญ จานวน14 คน คิดเป็นร้อยละ 50 ศึกษาต่อใน
สายอาชพี จานวน 12 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 42.86 และไม่ศกึ ษาต่อ จานวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 7.14

ผ้เู รยี นมีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมทพี่ งึ ประสงค์ตามทสี่ ถานศึกษากาหนดอยูใ่ นระดับยอดเย่ียม คิดเป็นร้อย
ละ 91.38 มคี วามภูมใิ จในทอ้ งถ่ิน เหน็ คณุ ค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีและ
ภูมิปัญญาไทย มีส่วนร่วมในการสืบสานประเพณีของท้องถ่ินอย่างต่อเนื่องอยู่ในระดับยอดเย่ียม คิดเป็นร้อยละ
96.33 มีมารยาทที่เหมาะสม เห็นคุณค่า และปรับตัว ยอมรับ อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคล ในด้าน
เพศ วยั เชือ้ ชาติ ศาสนา ภาษาและวัฒนธรรม ประเพณอี ยใู่ นระดับยอดเย่ยี ม คิดเปน็ ร้อยละ 96.34 และผู้เรียนมี
สุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่น
อย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่นอยู่ในระดับยอดเยี่ยม คิดเป็น ร้อยละ 95.17 จากผลการ
ดาเนินการดังกล่าว ทาให้โรงเรียนปลอดจากสารเสพติด ไม่มีปัญหาการทะเลาะวิวาท ในปีการศึกษา 2563
ประสบกับช่วงสถานการณ์การการแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโควิด 2019 ส่งผลให้งดการจัดการแข่งขันกิจกรรม
การแขง่ ขนั ทกั ษะวิชาการดงั นนั้ โรงเรียนบา้ นกระอานไม่มีการรายงานการเข้าร่วมการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรม
นักเรยี นระดบั ชาติ (ภาคใต้) ในปีการศกึ ษา 2563
จุดเดน่

สถานศึกษาเปดิ โอกาสให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง และนักเรียนเข้ามามีส่วนร่วม
ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีแหล่งเรียนให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าและเพียงพอต่อความต้องการของผู้เรียน
ผเู้ รยี นมคี วามสามารถอ่านออก เขียนได้ อ่านคลอ่ ง เขยี นคลอ่ ง รวมทงั้ สามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้ สามารถ
ใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน
(RT) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พ้ืนฐาน (NT) ของนักเรียนช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ 3 และผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีท่ี 6 และนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีการพัฒนาข้ึน ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดี มี
ความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย มีสุขภาพ
ร่างกายแข็งแรง มีระเบียบวินัย เคารพกฎกติกา มารยาทของสังคม เป็นท่ียอมรับของผู้ปกครองและชุมชน
โดยรอบ
จดุ ควรพัฒนา

ผู้เรียนควรได้รับการส่งเสริมและพัฒนาในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การใช้ภาษาต่างประเทศในการ
สื่อสาร การคิดคน้ และพฒั นานวตั กรรมทเ่ี หมาะสมตามช่วงชั้น ทักษะการคิดวิเคราะห์ อภิปรายแลกเปล่ียนความ
คิดเหน็ และการแกป้ ญั หา การฝึกทักษะชีวิตท่ีเหมาะสมตามช่วงช้ันวัย การปลูกฝังค่านิยมที่สอดคล้องกับสถาบัน
หลกั ของประเทศสานึกรกั ษ์บา้ นเกิด และความเป็นพลเมืองโลก

๒๐

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม

กระบวนการพัฒนา

สถานศึกษามีวิธีการและกระบวนการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาที่ ชัดเจน
โดยมีการวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรค ของสถานศึกษาอย่างเป็นข้ันตอน ผู้ท่ีมีส่วนร่วมในการ
วิเคราะห์ ประกอบด้วย ผู้บริหาร ครู และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สามารถกาหนดเป้าหมาย
วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ได้ตรงกับสถานภาพและบริบทของโรงเรียน ด้านระบบการบริหารจัดการคุณภาพของ
สถานศึกษา สถานศึกษาได้ดาเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามแผนงาน มีการดาเนินการตามแผนงานที่วางไว้
สอดคล้องกับแผนการจัดการศึกษา ดาเนินการตามขั้นตอน มีการประชุมคณะทางานและผู้ท่ีเก่ียวข้องทุกภาค
ส่วน ผลของการดาเนินการมุง่ ให้เกดิ ประโยชน์ต่อสว่ นรวมอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสิทธิผล มีการรายงาน
ผลการดาเนินงาน และปรับปรุงผลการดาเนินงานตามรายงานการสรุปผลโครงการ สามารถบริหารจัดการ
โครงการได้อย่างมีประสิทธภิ าพ ภายใต้งบประมานที่จากัด นอกจากน้ีสถานศึกษาได้ร่วมทา MOU กับหน่วยงาน
รักษาความปลอดภัยกองกาลังมว.ปล.ท่ี 3 ร้อย ร 2532 เพื่อเป็นข้อตกลงและความร่วมมือในการรักษาความ
ปลอดภัยนักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษาและสถานศึกษาของโรงเรียน อีกทั้งได้รับการสนับสนุนในด้าน
บุคลากรการสอน ยานพาหนะในการจัดกิจกรรมนอกสถานศึกษา และสนับสนุนความอนุเคราะห์อุปกรณ์การ
เรียนให้แกน่ ักเรยี นในโอกาสต่างๆ ด้านการดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร
สถานศึกษาและทกุ กลุม่ เปา้ หมาย สถานศกึ ษามรี ะบบการจัดการบริหารวชิ าการอย่างเป็นระบบ ได้แก่ การจัดทา
หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรเพิ่มเติม หลักสูตรปฐมวัย จัดสรรทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน โดยใช้การมีส่วนร่วมของบุคลากร และวิทยากรภายนอก จึงนับว่าเป็นประโยชน์กับโรงเรียน
นักเรียน และชุมชนเป็นอย่างมาก มีการนิเทศภายในอย่างเป็นระบบโดยใช้วิธีการ coaching จัดรูปแบบและ
วิธกี ารประเมนิ ผลการเรยี นรู้ทอ่ี ยา่ งเป็นข้นั ตอน ส่งเสริมให้ครมู ีการทาวิจยั เพ่อื การพฒั นาผเู้ รยี น สนับสนุนครูให้มี
การใช้สื่อท่ีหลากหลาย ด้านการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สถานศึกษามีนโยบายท่ี
ชัดเจนในการสนับสนุนให้ครูมีการพัฒนาด้านวิชาชีพ การดาเนินงานตามแผนงานโครงการพัฒนาบุคลากรเข้า
ร่วมอบรม ประชุม สัมมนา จากหน่วยงานต่างๆ ส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความ
เช่ียวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของ
ผู้เรียน และส่งเสริมให้ครูได้พัฒนาตนเองจากต้นสังกัด เช่น อบรมด้านการวัดและประเมินผล อบรมบุคลากร
ดา้ นส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการจดั การเรยี นการสอนและรองรบั งานดา้ นเทคโนโลยีทีท่ นั สมัย สร้างเครือข่าย
งานพัสดุ สนับสนุนให้ครูจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล จัดกิจกรรม PLC ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
ร่วมกันเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ ด้านการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอ้ือต่อ
การจัดการเรียนการรู้อย่างมีคุณภาพ มีโครงการที่ส่งเสริมการจัดการสภาพแวดล้อมทางกายภาพท้ังภายในและ
ภายนอกหอ้ งเรียน จัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมความสะอาด ที่สอดคล้องกับการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ปลูกฝังให้มี
หอ้ งเรียนทีส่ ะอาด สวยงาม ปลอดภัย สง่ เสรมิ การเรียนรู้ ปลกู ตน้ ไม้ ดแู ลรกั ษาตน้ ไม้ และดูแลสถานที่ทั่วไปอย่าง

๒๑

เป็นระบบ มีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ทางกายภาพอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้สถานศึกษามีการเปลี่ยนแปลงด้าน
กายภาพไดอ้ ย่างรวดเร็ว ด้านการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ
เรียนรู้ มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบที่หลากหลาย
นักเรียนได้เรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศได้อย่างทั่วถึง บริการอินเทอร์เน็ตให้กับผู้เรียนในการศึกษาค้นคว้าหา
ความรู้ จัดระบบงานประชาสัมพันธ์ผ่านทางเว็บไซต์โรงเรียน www.bankraarn.ac,th และ Facebook : PR
Bankraarn เพื่อเป็นส่ือสาธารณะและเปิดโอกาสให้บุคคลสามารถเข้ามาเย่ียมชม ศึกษาหาความรู้และร่วมแสดง
ความคิดเห็น อีกท้ังใช้แอพพลิเคช่ัน LINE ในการติดต่อประสานงานกัน ระหว่าง ผู้บริหาร คณะครูและบุคลากร
ทางการศกึ ษา
ผลการดาเนนิ งาน

สถานศึกษามเี ป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาตรงกับสถานภาพและบริบทของโรงเรียน
ซ่ึงเป็นไปตามกรอบนโยบายของโรงเรียนในโครงการกองทุนการศึกษา มุ่งพัฒนาการศึกษา และพัฒนาครูให้มี
คุณภาพตามคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของกระทรวงศึกษาธิการ และสอดคล้องกับความต้องการของชุมชน
สถานศึกษาบรหิ ารจัดการตามแนวทางของนโยบายรฐั บาล และแผนการศึกษาแห่งชาติ ที่สามารถปฏิบัติได้จริง ทัน
ต่อการเปล่ียนแปลง ระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษามีความชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อ
คุณภาพการศึกษาเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายท้ังภายในและนอก
สถานศึกษาให้ความร่วมมือกับสถานศึกษาอย่างเข้มแข็ง มีการนาข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนางานอย่าง
ต่อเนื่องและเป็นปัจจุบัน ระบบงานวิชาการเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และ
ทุกกลุม่ เป้าหมายท่ีเช่ือมโยงกับชีวิตจริง ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมพื้นฐาน สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้ มี
เจตคติที่ดีต่อการประกอบอาชีพ และแสวงหาความรู้เพ่ืออนาคตต่อไป สถานศึกษามีสภาพแวดล้อมทางกายภาพ
และสังคมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ต่อผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัย มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
เพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา จนเป็นท่ียอมรับจาก
สาธารณะชนและหน่วยงานตา่ งๆในการติดตามผ่านส่ือออนไลน์ของสถานศกึ ษาเปน็ จานวนมาก

ด้านครูผู้สอน ครูมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และมีการพัฒนาอย่าง
ต่อเนื่อง จากสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามี
ความก้าวหน้าในวิชาชีพ มีการศึกษาเพื่อเพ่ิมวุฒิทางการศึกษา มีวิทยฐานะท่ีสูงขึ้น ด้านผู้บริหารสถานศึกษา นาย
ไพซอน หนิเร่ ไดร้ ับรางวัลพระราชทานผปู้ ฏิบัตงิ านดีเด่น ตามโครงการการคัดเลอื กผ้ทู ีม่ ผี ลการปฏิบัติงานดีเด่น
ของจงั หวัดชายแดนภาคใต้ ประจาปีการศกึ ษา 2561 ศนู ย์อานวยการบรหิ ารจังหวัดชายแดนภาคใต้

ด้านผู้เรียนมีให้ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน RT ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 มีผลพัฒนาข้ึน คิด
เป็นร้อยละ 9.49 ผลรวมท้ังสองด้าน คิดเป็นร้อยละ 72.06 ผลการประเมินทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของ
ผู้เรียนระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ค่าเฉลี่ยต่ากว่าระดับสังกัดและระดับประเทศทั้ง 2 ด้าน คิด
เป็นร้อยละ 41.17 มีผลการพัฒนา คิดเป็นร้อยละ 5.90 ผลการทดสอบระดับชาติ (O–NET) ของนักเรียนช้ัน
ประถมศึกษาปีท่ี 6 เพิ่มขึ้น 5.11 คิดเป็นร้อยละ 20.45 ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีพัฒนาค่าการลดลง 3.77 จากปี
การศกึ ษาทผี่ ่านมา คดิ เปน็ รอ้ ยละ 15.05

๒๒

จดุ เดน่
สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ ใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี เช่น

การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพ่ือเปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ
กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ
ประจาปี ทส่ี อดคล้องกับผลการจดั การศึกษา สภาพปัญหา ความตอ้ งการพัฒนา โดยม่งุ เน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมี
คุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มี
ระบบการนิเทศภายในท่ีเข้มแข็ง มีการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูได้รับ
รางวลั ดา้ นตา่ งๆ มภี าคเี ครือข่ายท่เี ข้มแข็งในการขับเคล่ือนคุณภาพการจดั การศึกษา
จุดควรพัฒนา

จดุ เนน้ ทส่ี าคัญในการจัดการศึกษา คือ การพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษา ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม
และพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ ของผเู้ รยี นใหด้ ขี ึ้น ส่งเสริมใหค้ รูมีการพัฒนาส่อื การเรียนการสอนท่ีเหมาะสมกับผู้เรียนให้
มคี วามหลากหลายและทนั สมัยอยา่ งต่อเนอื่ ง
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคัญ

ระดับคณุ ภาพ : ยอดเย่ียม

กระบวนการพัฒนา

สถานศึกษาดาเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ให้ครูจัดกิจกรรมการ
เรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ัดของหลักสตู รสถานศกึ ษาท่ีเนน้ ให้ผเู้ รียน ได้เรยี นรู้โดยผา่ นกระบวนการคิด
และปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จริง จัดรูปแบบการเรียนรู้สาหรับผู้ที่มีความ
จาเป็นและต้องการความช่วยเหลือพิเศษ โดยมีการการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เป็น 3 ระดับ คือ เก่ง ปาน
กลาง และออ่ น โดยนาข้อมลู และผลจากการวิเคราะหม์ าออกแบบการเรียนรู้ท่ีหลากหลายเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้
แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นาเสนอผลงานและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน ครูมี
การใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้ มีการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต
ทักษะอาชีพ และมีการนาภูมิปัญญาท้องถ่ินมามาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ มีการวัดประเมินผลท่ีเน้นการ
พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเน่ือง ให้ข้อมูลย้อนกลับไปยังผู้เรียนรวมท้ังให้คาแนะนาและคาปรึกษาแก่
นักเรยี นเป็นรายบคุ คลด้วยความเสมอภาค โครงการพี่น้องคล้องรัก และกิจกรรมโฮมรูม ครูมีการตรวจสอบและ
ประเมนิ คุณภาพการจัดการเรียนร้อู ย่างเป็นระบบ มีการใช้เคร่ืองมือและวิธีการวัดและประเมินผลท่ีเหมาะสมกับ
เป้าหมายในการจดั การเรียนรู้ และนาผลจากการประเมิน/ทดสอบมาใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ โดยทางานวิจัย
เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบภาคเรียนละ 1 เร่ือง มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
ระหว่างครูและผู้เก่ียวข้อง เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชนแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ
พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้

๒๓

ผลการดาเนนิ งาน
ครูมีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตร

สถานศึกษา มีแผนการจัดการเรยี นรู้ที่สามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มี
นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้และมีการเผยแพร่ ในระดับยอดเย่ียม คิดเป็นร้อยละ100 ใช้สื่อเทคโนโลยี
สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหา
ความรูด้ ว้ ยตนเอง อยใู่ นระดบั ดี คิดเปน็ ร้อยละ 65.00 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ผู้เรียนรักที่จะเรียนรู้
และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข อยู่ในระดับยอดเย่ียม คิดเป็นร้อยละ 100 มีการตรวจสอบและประเมิน
คุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เคร่ืองมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับ
เป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนาไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ อยู่ในระดับยอด
เยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 100 มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้องเพื่อพัฒนาและปรับปรุง
การจัดการเรียนรู้ ครูและผเู้ ก่ยี วข้องมีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลบั เพ่อื พัฒนาและปรับปรุงการ
จัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 100 จากผลการดาเนินดังกล่าว ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลการ
ประเมินความสามารถดา้ นการอ่าน RT ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 มผี ลพฒั นาเพ่มิ ขึน้ คดิ เป็นร้อยละ 9.49 ผลรวมทั้ง
สองด้าน คิดเป็นร้อยละ 72.06 ของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3 ผลการประเมิน
ทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผูเ้ รยี นระดับชาติ (NT) ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ค่าเฉล่ียต่ากว่าระดับสังกัด
และระดบั ประเทศทั้ง 2 ดา้ น คิดเป็นร้อยละ 41.17 มีผลการพัฒนา คิดเป็นร้อยละ 5.90 ของสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3 ผลการทดสอบระดับชาติ (O–NET) ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 6
เพ่ิมข้ึน 5.11 คิดเป็นร้อยละ 20.45 ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 มีพัฒนาค่าการลดลง 3.77 จากปีการศึกษาท่ีผ่านมา
คิดเป็นร้อยละ 15.05 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 จานวน 22 คน ศึกษาต่อจานวน 22 คน คิดเป็นร้อยละ
100 นกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 จานวน 28 คน ศกึ ษาตอ่ ในสามญั จานวน14 คน คิดเป็นร้อยละ 50 ศึกษาต่อ
ในสายอาชีพ จานวน 12 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 42.86 และไมศ่ กึ ษาต่อ จานวน 2 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 7.14
จดุ เดน่

ครูมีความตั้งใจและมุ่งม่ันในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการ
คิด เปดิ โอกาสให้ผูเ้ รยี นไดป้ ฏบิ ัติจรงิ แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเองผ่านทางส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ ใช้วิธีการและ
แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายและเปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการ
เรียนรู้
จุดควรพัฒนา

ครูควรได้รับการพัฒนาศักยภาพในด้านการทางานวิจัย เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการจัดกิจกรรมการ
เรียนรู้ การจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรบูรณาการท้องถิ่น การออกแบบกิจกรรมและกระบวนการ
เรียนรู้โดยใช้ส่ือเทคโนโลยีนวัตกรรมใหม่ ๆ รวมถึงการวิเคราะห์ผลการจัดการศึกษาในปีการศึกษาที่ผ่านมา
เพอื่ ใหไ้ ด้ทราบถึงสภาพปญั ญาท่ีแทจ้ ริงทเ่ี กดิ จากครูผู้สอน จุดควรพัฒนาในมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัด เพ่ือ
ยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและคุณภาพผูเ้ รยี นใหส้ งู ขนึ้ ในปีการศึกษาถดั ไป

๒๔

สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา อย่ใู นระดับยอดเยีย่ ม

จากผลการดาเนินงาน ตามโครงการ แผนงานและกิจกรรมต่าง ๆ ที่กล่าวมาข้างต้นส่งผลให้โรงเรียน
บ้านกระอาน จัดการศึกษาเป็นไปตามเป้าหมาย ประสบผลสาเร็จตามท่ีต้ังเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน
การศึกษา สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2
กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ อยใู่ นระดบั ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้น
ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ อยู่ในระดับยอดเยีย่ ม

ท้ังนี้สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายท่ีเป็นไปตามปัญหาและความ
ต้องการพัฒนาตามสภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชุมชนท้องถิ่น จนมีผล
การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับยอดเยี่ยม พัฒนาการของค่าเฉล่ียผลการทดสอบระดับชาติระดับ
มัธยมศึกษายังต่ากว่าเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านและเขียน การส่ือสาร
ความสามารถในการคิดคานวณ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารได้ดี และมีความประพฤติด้าน
คุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะตามที่สถานศึกษากาหนดปรากฏอย่างชัดเจน สถานศึกษามีการ
วางแผน ออกแบบกิจกรรมและดาเนินงานตามแผนที่เกิดจากการมีส่วนร่วม ใช้ผลการประเมินและการ
ดาเนินงานที่ผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนา และสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดาเนินงาน
และการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีข้ึนอย่างต่อเนื่อง ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญมีผล
ประเมินอยู่ในระดับดีเลิศ วิเคราะห์ ออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่เป็นไปตามความต้องการของหลักสูตร และ
บริบทสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ใช้สื่อการเรียนรู้ ติดตามตรวจสอบและช่วยเหลือนักเรียนเพ่ือ
พัฒนา และแก้ปัญหารายบุคคล มีการประเมินผลตามสภาพจริงในทุกข้ันตอน มีระบบนิเทศภายในท่ีเข็มแข็ง
และที่สาคัญสถานศึกษาดาเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นขั้นตอนจนเกิดคุณภาพ
ประสิทธิภาพและประสิทธิผล โดยสถานศึกษาให้ความสาคัญกับผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายเพ่ือเกิดความร่วมมือในการ
วางระบบและดาเนนิ งานประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาเป็นอย่างดี และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีความม่ันใจต่อ
ระบบการบริหารจดั การของสถานศึกษา

๒๕

สว่ นท่ี 3
สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการชว่ ยเหลอื

ผลการประเมินตนเองของโรงเรียนบ้านกระอาน ในปีการศึกษา 2563 ทาให้ได้ข้อมูลสารสนเทศสาคัญ
ที่จะนาไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนาไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จ กับแผนพัฒนาการ
จัดการศึกษาของสถานศึกษา (4 ปี) และนาไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่ง
สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมท้ังแนวทาง การ
พัฒนาในอนาคตและความต้องการการชว่ ยเหลือ ไดด้ ังน้ี

สรปุ ผล จุดเด่นและจดุ ควรพัฒนา

จุดเด่น จดุ ควรพัฒนา
ด้านคณุ ภาพผูเ้ รยี น ด้านคณุ ภาพผเู้ รียน

1. ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นดขี น้ึ 1. ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิตามหลกั สูตร

2. ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่อง รวมท้ังสามารถ สถานศึกษาของผู้เรยี นทุกระดับช้นั ในแต่ละ

เขียนเพื่อการส่ือสารได้ทุกคนสามารถใช้เทคโนโลยีในการ กล่มุ สาระการเรยี นรใู้ หส้ ูงขน้ึ กวา่ เดมิ

แสวงหาความร้ไู ด้ดว้ ยตนเอง 2. ยกระดับผลสมั ฤทธิ์การประเมนิ ระดบั ชาติ

3. ผู้เรยี นมคี วามสามารถทางด้านกีฬา กรีฑาและมีสุขภาพ ใหส้ ูงขึน้

รา่ งกายแข็งแรง เหมาะสมตามช่วงช้นั วยั 3. พฒั นาผูเ้ รียนทุกระดบั ชัน้ ดา้ นการอ่านออก

4. ผู้เรียนมีระเบียบวินัย เป็นท่ียอมรับของชุมชนโดยรอบ เขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง อ่านคิด
ในเรื่องความอ่อนน้อม ความมีวินัย เคารพกฎกติกา จิต วิเคราะห์และมีความสามารถในการสื่อสาร
อาสาและความสามคั คี การชว่ ยเหลอื ผอู้ ื่นและงานในชุมชน
การไม่ยุ่งเกี่ยวกับส่ิงเสพติด และไม่มีปัญหาการทะเลาะ ภาษาอังกฤษ
ววิ าททงั้ ในและนอกสถานศึกษา 4. การส่งเสรมิ ผู้เรียนใหเ้ ป็นนวัตกรรม
5. ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น ในความเป็นไทย 5. การพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในศตวรรษที่
และเห็นคุณค่าเกี่ยวกับภูมิปัญญาไทย และแสดงออกได้ 21

อยา่ งเหมาะสม บนความหลากหลายของวัฒนธรรม 6. ส่งเสริมและปลูกฝังผู้เรียนให้มีความรัก

6. ผู้เรยี นมีคุณธรรม จริยธรรม ท่เี หมาะสมตามวยั เคารพและเทิดทูนสถาบันหลักและความเป็น

ชาตไิ ทย

7. พัฒนาผู้เรียนสู่ความเป็นพลเมืองไทยและ

พลโลกทดี่ ี

ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ

1. ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่น มีหลักการบริหาร -

และมีวสิ ยั ทัศนท์ ีด่ ีในการบรหิ าร

๒๖

จดุ เดน่ จุดควรพัฒนา
งาน สามารถเป็นแบบอยา่ งทด่ี ีในการทางาน

2. สถานศกึ ษามกี ารบริหารและการจดั การอย่างเป็นระบบ

3. การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรต่อเน่ือง

เชอ่ื มโยงการศึกษาขั้นพ้ืนฐานท่ีสอดคล้องกับความต้องการ

ของผู้เรยี น

4. มรี ะบบการนิเทศภายใน

5. มีภาคีเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเก่ียวข้องในการ

จัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วม

รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาและการขับเคลื่อน

คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา

ด้านกระบวนการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ ด้านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน

1. มีการพัฒนาตนเองอยู่เสมอ มีความต้ังใจ มุ่งม่ันในการ เป็นสาคัญ

ปฏบิ ัติหนา้ ท่ีอยา่ งเตม็ ที่ เตม็ เวลาและเต็มความสามารถ 1. การวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และ
2. จัดกิจกรรมใหน้ ักเรียนเรียนรู้จากการคิด ได้ลงมือปฏิบัติ ตวั ช้ีวัดตามหลักสตู รสถานศกึ ษา
จริง ด้วยเทคนิควิธกี ารและและแหล่งเรยี นรทู้ ่ีหลากหลาย 2.การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนในรูปแบบ

3. ครมู ีการแลกเปลยี่ นเรยี นร้ซู งึ่ กนั และกนั ในรูปแบบชุมชน Active Learning และรูปแบบอื่นๆท่ี

แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) เพ่ือพัฒนาและปรับปรุง เหมาะสมตามช่วงวยั

การจดั การเรยี นรู้ 3. ใช้กระบวนการวิจัยเพ่ือพัฒนา แก้ไขและ

4. ครูมีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธี ยกระดับคุณภาพผูเ้ รียน

ที่หลากหลายตามสภาพจริง สอดคล้องกับมาตรฐานการ 4. การวิเคราะห์ผลการจัดการศึกษา ปี

เรียนรู้ และสะท้อนผลให้ผูเ้ รียน เพ่อื นาไปพฒั นาตนเอง การศึกษา 2563 ที่สะท้อนถึงจุดด้อยในการ

จัดการเรยี นการสอนของครู

5. ศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพ่ือศึกษา

ปัญหาท่ีอาจจะเกิดข้ึนกับผู้เรียน และส่งผล

ต่อการเรียนรู้

6. วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

เพ่ือยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษา

ระดับชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน (O-net)

๒๗

แนวทางการพัฒนา

1. พฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนและโรงเรยี น ตามโครงการโรงเรียนในโครงการกองทุนการศึกษา และโครงการ

โรงเรยี นคณุ ภาพประจาตาบล และโครงการโรงเรยี นประชารฐั จงั หวัดชายแดนภาคใต้

2. การจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจาปีท่ีตรงกับสภาพปัญหา ความ

ตอ้ งการ จดุ เน้น นโยบายและบริบทของท้องถ่นิ ชุมชน

3. การจัดกิจกรรมการเรยี นรทู้ เ่ี นน้ การพฒั นาผู้เรยี น โดยวิเคราะห์ผู้เรยี นเปน็ รายบุคคลใน ทุก

ระดบั เชิงลกึ และใช้ข้อมูลในการพฒั นาตอ่ ไป

4. การพัฒนาบุคลากร ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ตรงตามความต้องการของครู ติดตามผลการนาไปใช้

และผลท่เี กดิ กบั ผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง
ความตอ้ งการและการช่วยเหลือ

1. ดา้ นบุคลากร ได้แก่ ครูผู้สอนระดับปฐมวยั ประถมศกึ ษาและครสู อนดนตรี
2. ด้านอปุ กรณท์ างการศึกษา ได้แก่ อปุ กรณค์ อมพวิ เตอร์และอุปกรณ์ต่อพ่วง เพื่อใช้ทดแทนของเก่าที่
ชารดุ เสยี หาย

๒๘

ภาคผนวก

- ประกาศโรงเรียนบา้ นกระอาน เรือ่ ง การใช้มาตรฐานการศึกษาขัน้ พนื้ ฐานของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย
และระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา
- ประกาศโรงเรยี นบ้านกระอาน เรือ่ ง กาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน เพ่อื การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา
- การใหค้ วามเหน็ ชอบ
- ประกาศมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดบั ปฐมวัย และระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน
โรงเรียนบ้านกระอาน ประจาปีการศึกษา 2563
- คาสงั่ แตง่ ต้งั คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาโรงเรยี นบา้ นกระอาน
ปีการศึกษา 2563
- คาส่งั แตง่ ตง้ั คณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบระบบประกันคณุ ภาพ และประเมนิ คณุ ภาพภายใน สถานศึกษา
ปีการศกึ ษา 2563 ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน
- หนงั สือเชิญผทู้ รงคุณวุฒมิ าเป็นคณะกรรรมการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรยี น
- รางวัลความสาเรจ็ ผู้บรหิ าร

๒๙

ประกาศโรงเรียนบา้ นกระอาน
เรอื่ ง การใชม้ าตรฐานการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานของสถานศึกษาระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน

เพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา
---------------------------------------------

ตามที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.
๒๕๕๓ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสองที่กาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพ
คนไทยและการศกึ ษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรปู ระบบการประเมินและการประกันคุณภาพการศึกษาประกาศ
คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน เร่อื ง กาหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเก่ียวกับ
การประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้
มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานเพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันท่ี ๑๑ ตุลาคม ๒๕๕๙
และประกาศสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3 เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันท่ี 31 พฤษภาคม ๒๕๕3 โรงเรียนบ้านกระอาน จึงขอ
ยกเลิกประกาศโรงเรียนบ้านกระอาน เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเพ่ือการประกันคุณภาพภายใน
ของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑6 พฤษภาคม ๒๕๕๙

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และท่ีแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕
มาตรา ๙ (๓) ได้กาหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษา โดยยึดหลักท่ีสาคัญข้อหนึ่ง คือ
มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดย
มาตรา ๓๑ ใหก้ ระทรวงมอี านาจหนา้ ทกี่ ากบั ดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กาหนดนโยบาย แผน และ
มาตรฐานการศึกษา และมาตร ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษา จัดให้มีระบบประกันคุณภาพ ภายใน
สถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาท่ี ต้องดาเนินการ
อยา่ งต่อเน่อื ง โดยมกี ารจดั ทารายงานประจาปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อ
สาธารณชน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศกึ ษา และเพือ่ รองรบั การประกนั คณุ ภาพภายนอก

ฉะน้ัน อาศัยอานาจตามความในมาตรา๙ (๓) มาตร ๓๑ และมาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ โรงเรียนบ้านกระอาน จึง
ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามเอกสารแนบท้าย
ประกาศน้ี เพื่อเป็นหลักในการเทยี บเคยี งสาหรับสถานศกึ ษาในการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ระดับการศึกษา ขั้น
พน้ื ฐานและการประเมินคณุ ภาพภายใน ต้งั แต่ปกี ารศึกษา ๒๕๖1 เปน็ ตน้ ไป

ประกาศ ณ วนั ที่ 20 กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖3

(นายอีน สลาเหม) (นายไพซอน หนเิ ร่)
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ผูอ้ านวยการโรงเรียนบ้านกระอาน

โรงเรียนบา้ นกระอาน

๓๐

การใหค้ วามเหน็ ชอบ

ประกาศมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดบั ปฐมวัย และระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
โรงเรยี นบา้ นกระอาน ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

.................................................................................................

ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ครั้งท่ี 1/2563 เม่ือวันท่ี 9 เดือน กรกฎาคม
พ.ศ. 2563 ณ โรงเรียนบ้านกระอาน สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3 คณะกรรมการ
สถานศึกษาข้ันพื้นฐานได้พิจารณามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2562 ของโรงเรียนบ้าน
กระอาน เหน็ ชอบใหด้ าเนินการตามประกาศได้

(นายอีน สลาเหม)
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน

โรงเรยี นบ้านกระอาน
วนั ที่ 20 เดอื น กรกฎาคม พ.ศ.2563

๓๑

มาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐานโรงเรยี นบ้านกระอาน
แนบท้ายประกาศ

เรื่อง การใช้มาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานของสถานศึกษา
ระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐานเพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

ฉบับลงวนั ท่ี ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑
มาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาโรงเรียนบา้ นกระอานมี
จานวน 3 มาตรฐาน คอื
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รียน

๑.๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รยี น
๑.๒ คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผ้เู รียนเป็นสาคัญ
แตล่ ะมาตรฐานมีรายละเอยี ด ดงั น้ี
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รียน
๑.๑ ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรยี น
๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คานวณ
๒) มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความคดิ เห็น
และแกป้ ัญหา
๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร
๕) มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
๖) มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติทีด่ ตี ่องานอาชพี
๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผ้เู รยี น
๑) การมคี ุณลักษณะและค่านิยมที่ดตี ามที่สถานศึกษากาหนด
๒) ความภมู ิใจในทอ้ งถนิ่ และความเปน็ ไทย
๓) การยอมรบั ท่ีจะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
๔) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ
๒.๑ มเี ป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกิจ ท่สี ถานศึกษากาหนดชัดเจน
๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา
๒.๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการทีเ่ นน้ คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและ
กลมุ่ เปา้ หมาย
๒.๔ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี
๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อต่อการจดั การเรียนรู้อย่างมีคณุ ภาพ
๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ
๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง และสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตได้
๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ เี่ อื้อตอ่ การเรยี นรู้

๓๒

๓.๓ มีการบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี นเชิงบวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผูเ้ รียน
๓.๕ มีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้

๓๓

ประกาศโรงเรียนบา้ นกระอาน
เรอื่ ง การใช้มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย

และระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน
เพือ่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา

---------------------------------------------
โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ
การศกึ ษา พ.ศ.๒๕๕๓ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสองท่ีกาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการ
พัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพ
การศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เร่ืองกาหนด
หลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายใน ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ประกอบกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานเพ่ือการประกันคุณภาพ
ภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม ๒๕๕๙ โรงเรียนบ้านกระอาน และปรับมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน จาการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ท้ังบุคลากรทุกคนใน
โรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน การประเมินคุณภาพภายในและรองรับการประเมินคุณภาพ
ภายนอก โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานในการประชุมคร้ังที่ 1/๒๕๖3 เม่ือวันที่
9 กรกฎาคม ๒๕๖3 เพ่ือให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบ้านกระอาน มีคุณภาพ
และมาตรฐานจึงกาหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับ
การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศน้ี

ประกาศ ณ วันท่ี 23 กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖3

(นายอีน สลาเหม) (นายไพซอน หนเิ ร่)
ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นกระอาน

โรงเรยี นบ้านกระอาน

๓๔

๓๕

มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน
แนบท้ายประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรอ่ื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษา
ระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน และระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐานศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ

ฉบับลงวนั ท่ี 6 สิงหาคม พ.ศ.2561

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พ.ศ.2561 มีจานวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น

1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรยี น
1.2 คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผูเ้ รียนเปน็ สาคญั
แต่ละมาตรฐานมีรายละเอยี ด ดงั นี้
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน
1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรยี น
1) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ
2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ น
ความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหา
3) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม
4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร
5) มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา
6) มคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคติที่ดตี ่องานอาชีพ
1.2 คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผู้เรยี น
1) การมีคุณลักษณะและคา่ นยิ มทดี่ ตี ามที่สถานศึกษากาหนด
2) ความภูมิใจในท้องถ่นิ และความเป็นไทย
3) การยอมรับท่จี ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
4) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
2.1 มเี ปา้ หมายวสิ ัยทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ทสี่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน
2.2 มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่เี น้นคุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
และทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย
2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ
2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเ่ี อื้อต่อการจดั การเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคัญ
3.1 จดั การเรยี นร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้
3.2 ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้
3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชิงบวก

๓๖

3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบและนาผลมาพัฒนาผเู้ รียน
3.5 มีการแลกเปลีย่ นเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลับเพ่ือพฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้

๓๗

ประกาศโรงเรียนบ้านกระอาน
เรื่อง กาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน

เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
.....................................................................
โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.
๒๕๕๓ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสองท่ีกาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพ
คนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพการศึกษา
ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเร่ือง กาหนดหลักเกณฑ์และแนว
ปฏิบัติเก่ียวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ประกอบกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการ
เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ 6
สิงหาคม ๒๕๕๙ โรงเรียนบ้านกระอานและปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน
จากการมีส่วนร่วมของผู้เก่ียวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนให้เหมาะสม
และสอดคล้องกัน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน การประเมิน
คุณภาพภายในและรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ัน
พนื้ ฐาน ในการประชุม ครง้ั ที่ 1 / 2563 เมือ่ วนั ท่ี 9 กรกฎาคม พ.ศ. 2563
เพ่ือให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี นบา้ นกระอาน มีคุณภาพและมาตรฐาน จึง
กาหนดคา่ เปา้ หมายการพฒั นาคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ตาม
เอกสารแนบทา้ ยประกาศน้ี

ประกาศ ณ วันท่ี 28 กรกฎาคม พ.ศ. ๒563

(นายไพซอน หนเิ ร่)
ผอู้ านวยการโรงเรียนบ้านกระอาน

๓๘

การกาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
ระดบั ปฐมวัยและระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานเพอ่ื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

แนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นบา้ นกระอาน
เรื่อง กาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน

เพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา คา่ เป้าหมายมาตรฐาน/ประเดน็
การพิจารณา

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ระดับดีเลศิ

๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผ้เู รียน ระดับดเี ลศิ

๑) ความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสารและการคิดคานวณ รอ้ ยละ 75 ได้ระดบั ดีเลศิ

ตามเกณฑ์ของแตล่ ะดับชนั้

๒) ความสามารถในการวเิ คราะห์และคิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลย่ี น ร้อยละ 75 ได้ระดับดเี ลิศ

ความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา

๓) ความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ร้อยละ 75 ได้ระดับดเี ลิศ

๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร รอ้ ยละ 75 ได้ระดับดเี ลศิ

๕) มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา รอ้ ยละ 70 ไดร้ ะดบั ดเี ลิศ

๖) มคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ี่ดตี ่องานอาชีพ รอ้ ยละ 85 ไดร้ ะดบั ยอดเยี่ยม

๑.๒ คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผูเ้ รียน ระดับยอดเยยี่ ม

๑) การมคี ุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด ร้อยละ 95 ได้ระดบั ยอดเยี่ยม

๒) ความภมู ใิ จในท้องถ่ินและความเป็นไทย ร้อยละ 95 ไดร้ ะดับยอดเยย่ี ม

๓) การยอมรับทจี่ ะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ 95 ไดร้ ะดับยอดเยย่ี ม

๔) สุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคม รอ้ ยละ 95 ไดร้ ะดับยอดเยย่ี ม

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั ยอดเย่ียม

๑) มีเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกจิ ที่สถานศึกษากาหนดชดั เจน รอ้ ยละ 98 ไดร้ ะดบั ยอดเยย่ี ม

๒) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ร้อยละ 95 ได้ระดบั ยอดเยย่ี ม

3) ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคุณภาพของผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสูตร รอ้ ยละ 90 ได้ระดบั ยอดเยย่ี ม

สถานศึกษาและทุกกลุม่ เป้าหมาย

4) พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวิชาชพี ร้อยละ 95 ได้ระดบั ยอดเยี่ยม

5) จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเออื้ ตอ่ การจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมี ร้อยละ 95 ได้ระดับยอดเยี่ยม

คณุ ภาพ

6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจดั การและการ ร้อยละ 90 ได้ระดับยอดเยย่ี ม

จัดการเรยี นรู้

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ ระดบั ยอดเยี่ยม

1) จดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจริง และสามารถนาไป ร้อยละ 90 ไดร้ ะดบั ยอดเยยี่ ม

ประยกุ ต์ใช้ในชีวิตได้

2) ใช้ส่ือเทคโนโลยสี ารนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ ่เี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ รอ้ ยละ 90 ไดร้ ะดับยอดเย่ียม

3) มกี ารบรหิ ารจดั การชัน้ เรยี นเชิงบวก รอ้ ยละ 90 ไดร้ ะดบั ยอดเย่ยี ม

๓๙

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ประเดน็
การพิจารณา

4) ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรียน ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ยอดเยี่ยม

5) มีการแลกเปลยี่ นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับเพ่ือพัฒนาและปรบั ปรงุ ร้อยละ 95 ได้ระดบั ยอดเยย่ี ม

การจดั การเรียนรู้

การกาหนดคา่ เป้าหมาย

๑. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมนิ ต่างๆ ทีผ่ ่านมา เพื่อเปน็ ขอ้ มลู ฐานในการกาหนดคา่ เปา้ หมาย

๒. การกาหนดค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐานควรกาหนดเป็นระดับคุณภาพ 5 ระดับ เพ่ือให้สอดคล้องกับการประเมิน

ดังน้ี ตารางเทียบเคียง

การเทยี บเคียงระดับคุณภาพกบั ค่ารอ้ ยละ

ระดับคุณภาพ ค่าร้อยละ

ระดบั ยอดเย่ียม รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป

ระดับ ดเี ลศิ ร้อยละ 70 -79

ระดับ ดี ร้อยละ 60 -69

ระดบั ปานกลาง รอ้ ยละ 50 -59

ระดบั กาลังพัฒนา นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 50

๓. การกาหนดคา่ เปา้ หมาย ในแตล่ ะประเด็นพิจารณา จะกาหนดเปน็ ระดบั คณุ ภาพ หรอื เปน็ รอ้ ยละ ตามความ

เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา

๔๐

คาส่งั โรงเรยี นโรงเรยี นบ้านกระอาน

ท่ี 83 / 2563

เร่ือง แตง่ ตัง้ คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศึกษา โรงเรียนบา้ นกระอาน
ปกี ารศึกษา 2563 ระดบั ปฐมวัยและระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน
…………………………………………..

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 หมวด 6 ว่าด้วยมาตรฐานและการประกันคุณภาพ
การศึกษามาตรา 47 ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพ่ือพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุก
ระดับประกอบด้วยระบบประกันภายใน และระบบการประกันคุณภาพภายนอก ระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการ

ประกันคุณภาพการศึกษาให้เป็นไปตามท่ีกาหนดในกฎกระทรวง มาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและ
สถานศึกษา จัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายใน เป็นส่วน
หนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดาเนินการอย่างต่อเนื่อง และตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ

หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 หมวด 2 การประกันคุณภาพภายในของ
สถานศึกษาท่ีกาหนดให้มีคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เป็นกลไกหลักในการขับเคลื่อน
การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาให้ได้มาตรฐานอย่างเป็นระบบ มีประสิทธิภาพ อันส่งผลต่อการยกระดับคุณภาพ

การศึกษา โดยมีการจัดทารายงานประจาปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อ
สาธารณชน เพือ่ นาไปสกู่ ารพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพ่ือรองรับการประกันคุณภาพภายนอก
โรงเรยี นบ้านกระอาน จึงแต่งตั้งบุคคลในท้ายคาสั่งนี้เป็นคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา เพื่อ

ทาการประเมินมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และมาตรฐานการศึกษาข้นั พ้นื ฐานใหแ้ ลว้ เสรจ็ ดงั ตอ่ ไปน้ี

1. คณะกรรมการอานวยการ ประกอบดว้ ย

1.1 นายไพซอน หนิเร่ ผูอ้ านวยการ ประธานกรรมการ

1.2 นายกนกศกั ดิ์ คงประดษิ ฐ์ ผทู้ รงคณุ วุฒิ กรรมการผูท้ รงคุณวฒุ ิ
1.3 นายอนี สลาเหม
1.4 นายสพุ รรัตน์ เปด็ ทอง ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาฯ กรรมการ

ครคู ศ.1 กรรมการ

1.5 นางพชั รินทร์ ลาโม๊ะ ครูคศ.3 กรรมการ
1.6 นางอาสะหน๊ะ มนิ ครคู ศ.2(3) กรรมการ

1.7 นางสาวกลั ยานี แลหาด ครูคศ.3 กรรมการ

1.8 นางสาวเรืองรัตน์ ปัดชยั ยัง ครูคศ.1 กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าที่ ให้คาแนะนา ปรึกษา อานวยความสะดวก แก้ไขปัญหาในการดาเนินการประเมินคุณภาพ

ภายในสถานศึกษา แก่คณะกรรมการดาเนินงาน เพ่ือให้การดาเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อยและมี

ประสิทธภิ าพ
2.คณะกรรมการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ประกอบดว้ ย

2.1 นายไพซอน หนิเร่ ผู้อานวยการ ประธานกรรมการ

2.2 นางสาวรอฮานี เป๊าะมา ครผู สู้ อน กรรมการ
2.3 นางสาวเจษฎาภรณ์ บากา ครูจา้ งสอน กรรมการ

2.4 นางสาวมสิ บะห์ มอลอ ครผู สู้ อน กรรมการ

2.5 นางสาวกัลยานี แลหาด ครูคศ.3 กรรมการและเลขานุการ
/3. คณะกรรมการ

๔๑

3. คณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน ประกอบดว้ ย

3.1 นายไพซอน หนเิ ร่ ผ้อู านวยการ ประธานกรรมการ

3.2 นายสพุ รรัตน์ เป็ดทอง ครูคศ.1 กรรมการ

3.3 นางพชั รนิ ทร์ ลาโม๊ะ ครูคศ.3 กรรมการ

3.4 นางอาสะหนะ๊ มิน ครคู ศ.2(3) กรรมการ

3.4 นางสาวกัลยานี แลหาด ครูคศ.3 กรรมการ

3.5 นางสาวเรืองรัตน์ ปัดชยั ยงั ครูคศ.1 กรรมการและเลขานกุ าร

คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มหี นา้ ทด่ี ังน้ี

1. วางแผนกาหนดแนวทางและวิธีการดาเนินการประกนั คณุ ภาพภายในโรงเรยี น

2. กากับ ติดตาม และให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการดาเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน

สถานศกึ ษา

3. เสนอแต่งต้งั คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพฯจากตวั แทนในคณะกรรมการประกนั

คุณภาพการศึกษาภายในโรงเรียน และทาหน้าที่ตรวจสอบ ทบทวน รายงานคุณภาพการศึกษาภายใน

สถานศึกษา

4. ให้โรงเรียนจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของการบริหาร

การศกึ ษา คือ

1) การกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา

2) จัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของ

สถานศกึ ษา

3) ดาเนนิ งานตามแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษาทกี่ าหนดไว้

4) จดั ใหก้ ารประเมนิ ผลและตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา

5) ตดิ ตามผลการดาเนนิ การเพอ่ื พฒั นาสถานศึกษาใหม้ ีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา

6) จัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองใหห้ นว่ ยงานต้นสงั กัด

5. กากับ ติดตาม ตรวจสอบและให้ข้อเสนอแนะเก่ียวกับการดาเนินการประกันคุณภาพการศึกษา

ภายในของสถานศึกษา

4. คณะกรรมการจัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563

ประกอบด้วย

4.1 นายไพซอน หนิเร่ ผู้อานวยการ ประธานกรรมการ

4.2 นายสุพรรตั น์ เป็ดทอง ครคู ศ.1 กรรมการ

4.3 นางพชั รนิ ทร์ ลาโมะ๊ ครคู ศ.3 กรรมการ

4.4 นางอาสะหน๊ะ มิน ครูคศ.2(3) กรรมการ

4.5 นางสาวกัลยานี แลหาด ครูคศ.3 กรรมการ

4.6 นางสาวเรอื งรตั น์ ปดั ชัยยัง ครคู ศ.1 กรรมการ

4.7 นางฟานาซเี ราะห์ เลา๊ ะโส๊ะ ครคู ศ.2 กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าท่ี ดาเนินการรวบรวมข้อมูล จัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา

2563 เพื่อนาเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ี

เกย่ี วขอ้ งใหค้ ณะกรรมการท่ไี ด้รบั การแต่งตงั้ ดาเนินการประเมิน ตรวจสอบตามรูปแบบการประเมิน ให้ได้ข้อมูล

ครบถ้วน ถูกต้องตามสภาพความเป็นจริงท่ีสุด จัดส่งหน่วยงานต้นสังกัด จานวน 1 เล่ม ภายในวันที่ 31

๔๒

พฤษภาคม 2564 ท้ังน้ีเพ่ือให้เกิดความเรียบร้อย อันจะยังส่งผลให้เป็นไปตามทิศทางและวัตถุประสงค์การ
พัฒนาการศกึ ษาสู่มาตรฐานการศึกษาตอ่ ไป

ทั้งนี้ ต้งั แตบ่ ัดนี้เป็นตน้ ไป
สง่ั ณ วนั ที่ 14 กรกฎาคม พ.ศ. 2563

(ลงชื่อ)
(นายไพซอน หนิเร่)

ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นกระอาน

๔๓

บันทกึ การพิจารณาให้ความเหน็ ชอบเอกสาร
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563

ของโรงเรยี นบา้ นกระอาน
สานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาสงขลา เขต 3

..........................................

มติที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านกระอาน เมื่อวันที่ 11
กรกฎาคม พ.ศ. 2563 ได้พิจารณาให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา
2563 ด้วยมตเิ ป็นเอกฉนั ทใ์ ชร้ ายงานต่อหนว่ ยงานต้นสังกัดและสาธารณชนได้

ลงชือ่
(นายอีน สลาเหม)

ประธานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน
โรงเรียนบ้านกระอาน

ลงชื่อ
(นายไพซอน หนเิ ร่)

ผูอ้ านวยการโรงเรยี นบา้ นกระอาน

๔๔

คาส่งั โรงเรยี นบา้ นกระอาน
ที่ 84/2563

เรอ่ื ง แต่งตง้ั คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบระบบประกนั คุณภาพ
และประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา

............................................................................

ตามท่มี ีการประกาศใชก้ ฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.

2559 และประกาศคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เร่ือง กาหนดหลักเกณฑ์

และแนวปฏิบัติเก่ียวกับการประกันคุณภาพภายใน ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. 2559 ที่กาหนดให้

สถานศึกษาระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน จัดใหม้ กี ารตดิ ตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาท้ังระดับบุคคลและระดับ

สถานศึกษาอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 คร้ัง พร้อมทั้งจัดทารายงานผล และนาผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพ

การศึกษาไปใช้ประโยชนใ์ นการปรับปรงุ พัฒนาสถานศกึ ษานน้ั

เพื่อให้การดาเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อย โรงเรียนบ้านกระอาน จึงขอแต่งตั้งคณะกรรมการติดตาม

ตรวจสอบระบบประกันคุณภาพและประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ดังน้ี

1. นายไพซอน หนเิ ร่ ผู้อานวยการ ประธานกรรมการ

2. นายอนี สลาเหม กรรมการสถานศกึ ษา กรรมการ

3. นายสามารถ หวังสา กรรมการสถานศึกษา/ผ้ทู รงคณุ วุฒิ/กรรมการ

4. นายสุพรรตั น์ เป็ดทอง ครคู ศ.1 กรรมการ

5. นางอาสะหนะ๊ มนิ ครคู ศ.2(3) กรรมการ

6. นางสาวเรอื งรตั น์ ปัดชัยยงั ครูคศ.1 กรรมการและเลขานุการ

คณะกรรมการท่ีได้รับการแตง่ ตง้ั มีหน้าท่ี

1. ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาทั้งระดับบุคคลและระดับสถานศึกษาอย่างน้อยภาคเรียนละ 1

ครัง้ และจัดทารายงานผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา

2. ประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาอย่างน้อยปีละ 1 คร้ัง และจัดทา

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

ให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งต้ัง ปฏิบัติหน้าที่ท่ีได้รับมอบหมายให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย มี

ประสทิ ธภิ าพ โดยคานงึ ถงึ ประโยชน์ของทางราชการเปน็ สาคญั

ท้งั น้ี ตง้ั แต่บัดนีเ้ ป็นตน้ ไป

สงั่ ณ วันท่ี 14 กรกฎาคม พ.ศ. 2563

(นายไพซอน หนิเร่)
ผอู้ านวยการโรงเรียนบ้านกระอาน

๔๕

ที่ ศธ.๐๔๑๔๗.๑๓๔ / 346 โรงเรียนบ้านกระอาน
ตาบลทา่ มว่ ง อาเภอเทพา
จังหวัดสงขลา

9 ธนั วาคม 2563

เร่ือง เชิญผ้ทู รงคุณวุฒิมาเป็นคณะกรรรมการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรยี น

เรยี น ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นทา่ หมาก

สิ่งท่สี ง่ มาด้วย คาสั่งแต่งตง้ั คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563

ด้วย โรงเรียนบ้านกระอาน อาเภอเทพา สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3 จะ
จัดทารายงานการประเมินตาเองของสถานศึกษา (SAR) ซึ่งเป็นการดาเนินการประเมินคุณภาพการศึกษาตาม
มาตรฐานการศึกษา ตามระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โรงเรียนใคร่ขอเรียนเชิญ นายกนกศักดิ์
คงประดิษฐ์ ผู้อานวยการโรงเรียนท่าหมาก มาเป็นผู้ทรงคุณวุฒิของคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของ
สถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 พร้อมหนังสือน้ี โรงเรียนบ้านกระอาน ได้จัดส่งคาสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการ
ประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 รายละเอยี ดตามสง่ิ ที่สง่ มาด้วยมายงั ทา่ น

จงึ เรยี นมาเพ่ือทราบและโปรดพจิ ารณาดาเนินการต่อไป

ขอแสดงความนบั ถือ

( นายไพซอน หนเิ ร่ )
ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นกระอาน

โรงเรียนบา้ นกระอาน
โทร. ๐๘๑ – ๕๙๙๓๖๖๙

๔๖

รางวัลความสาเร็จของผู้บรหิ าร

นายไพซอน หนเิ ร่
ผู้อานวยการโรงเรยี นบา้ นกระอาน
ไดร้ ับรางวลั พระราชทานผู้ปฏบิ ัติงานดีเด่น ตามโครงการการคดั เลอื กผู้ทม่ี ีผลการปฏบิ ตั ิงานดีเด่นของจงั หวัด
ชายแดนภาคใต้ ประจาปีการศึกษา 2561 ศูนย์อานวยการบรหิ ารจงั หวัดชายแดนภาคใต้

๔๗