การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 50ร่องรอยที่บ่งบอกว่าได้ดําเนินการ
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 51ประเด็นพิจารณาย่อยข้อ 2.3.3 จัดกิจกรรมปลูกฝังให้เด็กมีนิสัยรักการอ่าน ให้เด็กมีทักษะการดูภาพฟังเรื่องราว พูดเล่า อ่าน วาด/เขียน เบื้องต้น ตามลําดับพัฒนาการ โดยครู/ผู้ดูแลเด็กเป็นตัวอย่างของการพูด และการอ่านที่ถูกต้อง รายละเอียดเกณฑ์การพิจารณา ผลการดําเนินการ ดําเนินการ ไม่ดําเนินการ อยู่ระหว่างการดําเนินการ × วันที่คาดว่าแล้วเสร็จ1. เด็กเลือกอ่านหนังสือในมุมหนังสือ หรือสถานที่ที่ครูจัดไว้ ให้อย่างอิสระ มีความรู้สึกมั่นใจที่จะอ่าน และสื่อสารความคิด ความต้องการ และความรู้สึก ผ่านการพูด วาดรูป หรือขีด เขียนอย่างเหมาะสม ตามวัยและระดับพัฒนาการ 2. แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้การอ่านและ การเขียน เบื้องต้น มีลักษณะการบูรณาการผ่าน กิจกรรมที่หลากหลาย ด้วยการออกแบบกิจกรรมให้ความสําคัญกับการเรียนรู้การ อ่านและเขียนอย่างมีความสุข และมีความหมายต่อเด็ก 3. การจัดกิจกรรมและประสบการณ์การเรียนรู้รวมทั้งการ เตรียมความพร้อมก่อนการอ่านและการ เขียน อยู่บนพื้นฐาน ของพัฒนาการและธรรมชาติการเรียนรู้ภาษาของเด็กปฐมวัย 4. การจัดกิจกรรมที่เน้นการสร้างเจตคติที่ดีต่อการ ใช้ภาษา อย่างมีความสุขและมีความหมายต่อเด็กการเป็นผู้ฟังและผู้พูด ที่ดีมากกว่าการเน้นความ สมบูรณ์แบบของการอ่านและเขียน 5. มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กมีนิสัยรักการ อ่าน การ สร้างความคุ้นเคยและการเห็นคุณค่าของ การอ่านและการ เขียน โดยบูรณาการการอ่านการ เขียนสู่กิจกรรมประจําวัน 6. มีการใช้สื่อ และการจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริม ทักษะการ อ่านและการเขียนเบื้องต้นให้กับเด็ก อย่างเหมาะสม จัดเตรียมกระดาษ เครื่องเขียน ให้เด็กเลือกเขียนอย่างอิสระ ตามความต้องการ และ ครู/ผู้ดูแลเด็กเป็นแบบอย่างที่ดีด้าน การอ่านและ การเขียนให้กับเด็ก 7. มีการประเมินความสามารถตามวัยในการอ่าน การเขียน ภาพและสัญลักษณ์ของเด็ก หากพบว่ามีเด็กที่มีปัญหาในการ อ่านและการเขียน ต้องให้ความช่วยเหลือในเบื้องต้น และ แนะนําผู้ปกครอง หรือส่งต่อแพทย์/ เจ้าหน้าที่สาธารณสุข
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 52รายละเอียดเกณฑ์การพิจารณา ผลการดําเนินการ ดําเนินการ ไม่ดําเนินการ อยู่ระหว่างการดําเนินการ × วันที่คาดว่าแล้วเสร็จผลการประเมินตนเองตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (3) ดีมาก (ครู/ผู้ดูแลเด็กจัดกิจกรรมและประสบการณ์ให้เด็กมีทักษะการอ่าน การเขียนเบื้องต้นและหรือปลูกฝังให้เด็กรักกากรอ่านตามรายการพิจารณาครบทุกข้อ) (2) ดี(ครู/ผู้ดูแลเด็กจัดกิจกรรมและประสบการณ์ให้เด็กมีทักษะการอ่าน การเขียนเบื้องต้นและหรือปลูกฝังให้เด็กรักกากรอ่านตามรายการพิจารณา 3-5 ข้อ) (1) ผ่านเกณฑ์ขั้นต้น (ครู/ผู้ดูแลเด็กจัดกิจกรรมและประสบการณ์ให้เด็กมีทักษะการอ่าน การเขียนเบื้องต้นและหรือปลูกฝังให้เด็กรักกากรอ่านตามรายการพิจารณา 1-2ข้อ) (0) ต้องปรับปรุง (ครู/ผู้ดูแลเด็กไม่จัดกิจกรรมและประสบการณ์ให้เด็กมีทักษะการอ่าน การเขียนเบื้องต้นและหรือไม่ปลูกฝังให้เด็กรักกากรอ่าน) หลักฐาน/ร่องรอยประกอบการพิจารณา ว่าได้ดําเนินการ 1. แผนการจัดประสบการณก์ารเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะทางภาษาด้านการอ่านและการเขีบน 2. สื่อและสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการอ่าน 3. แบบประเมินพัฒนาการด้านภาษา 4. โครงการ หนูน้อยรักการอ่าน
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 53ร่องรอยที่บ่งบอกว่าได้ดําเนินการ
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 54ร่องรอยที่บ่งบอกว่าได้ดําเนินการ แสกนดูโครงการหนูน้อยรักการอ่าน
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 55ประเด็นพิจารณาย่อยข้อ 2.3.4 จัดให้เด็กมีประสบการณ์เรียนรู้เกี่ยวกับตัวเด็ก บุคคลสิ่งต่างๆสถานที่และธรรมชาติรอบตัวด้วยวิธีการที่เหมาะสมกับวัย รายละเอียดเกณฑ์การพิจารณา ผลการดําเนินการ ดําเนินการ ไม่ดําเนินการ อยู่ระหว่างการดําเนินการ × วันที่คาดว่าแล้วเสร็จ1. แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เกี่ยวกับตัว เด็ก บุคคล สถานที่สิ่งต่างๆ และธรรมชาติรอบตัว สามารถเชื่อมโยงสิ่งที่เรียนรู้ใหม่กับ ความรู้และ ประสบการณ์เดิมของเด็ก ยืดหยุ่นและพร้อม ปรับเปลี่ยน ให้เหมาะกับความสนใจและความ ต้องการของเด็ก 2. การจัดกิจกรรมมุ่งให้เด็กมีความกระตือรือร้นที่จะ เรียนรู้สนใจสิ่งที่อยู่รอบตัว และเรียนรู้กระบวนการ แสวงหาความรู้หาคําตอบในสิ่งที่สงสัย ผ่าน กิจกรรมที่หลากหลาย 3. การใช้สื่อ / อุปกรณ์และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายสอดคล้องกับ สาระการเรียนรู้บริบท สังคม วัฒนธรรมท้องถิ่น และความสนใจของ เด็ก 4. จัดพื้นที่และโอกาสให้เด็กทุกคนได้นําเสนอสิ่งที่เด็กเรียนรู้และ ผลงานที่เกิดจากการเรียนรู้ของเด็ก ผลการประเมินตนเองตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (3) ดีมาก (ครู/ผู้ดุแลเด็กจัดกิจกรรมสร้างความสัมพันธ์ที่มั่นคง ทางบวกระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก เด็กกับเด็กและหรือส่งเสริมให้เด็กกล้าแสดงออกรับรู้เกี่ยวกับตัวเอง มีความมั่นใจและแสดงอารมณ์ได้อย่างเหมาะสมตามรายการพิจารณาครบทุกข้อ ) (2) ดี(ครู/ผู้ดุแลเด็กจัดกิจกรรมสร้างความสัมพันธ์ที่มั่นคงทางบวกระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก เด็กกับเด็กและหรือส่งเสริมให้เด็กกล้าแสดงออกรับรู้เกี่ยวกับตัวเอง มีความมั่นใจและแสดงอารมณ์ได้อย่างเหมาะสมตามรายการพิจารณา 3-4 ข้อ) (1) ผ่านเกณฑ์ขั้นต้น (ครู/ผู้ดุแลเด็กจัดกิจกรรมสร้างความสัมพันธ์ที่มั่นคงทางบวกระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก เด็กกับเด็กและหรือส่งเสริมให้เด็กกล้าแสดงออกรับรู้เกี่ยวกับตัวเอง มีความมั่นใจและแสดงอารมณ์ได้อย่างเหมาะสมตามรายการพิจารณา 1-2 ข้อ) (0) ต้องปรับปรุง (ครู/ผู้ดุแลเด็กไม่จัดกิจกรรมสร้างความสัมพันธ์ที่มั่นคงทางบวกระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก เด็กกับเด็กและหรือไม่ส่งเสริมให้เด็กกล้าแสดงออกรับรู้เกี่ยวกับคัวเอง มีความมั่นใจและแสดงอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม) หลักฐาน/ร่องรอยประกอบการพิจารณา ว่าได้ดําเนินการ 1.รูปภาพปรระกอบการจัดกิจกรรม 2. ป้ายนิเทศแสดงผลงานเด็ก 3. บันทึกการใช้สื่อ/นวัตกรรม
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 56ร่องรอยที่บ่งบอกว่าได้ดําเนินการ
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 57ป้ายนิเทศ / ผลงานเด็ก ที่เป็นการจัดพื้นที่และโอกาสให้เด็กทุกคนได้นําเสนอสิ่งที่เด็กเรียนรู้และผลงานที่เกิดจากการเรียนรู้ของเด็ก ร่องรอยที่บ่งบอกว่าได้ดําเนินการ
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 58ประเด็นพิจารณาย่อยข้อ 2.3.5 จัดกิจกรรมและประสบการณ์ด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์เบื้องต้นตามวัย โดยเด็กเรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัส และลงมือปฏิบัติด้วยตนเองรายละเอียดเกณฑ์การพิจารณา ผลการดําเนินการ ดําเนินการ ไม่ดําเนินการ อยู่ระหว่างการดําเนินการ × วันที่คาดว่าแล้วเสร็จ1. มีแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริม ทักษะ คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์แบบบูรณาการ 2. มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะพื้นฐานด้าน คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ 3. การนําความรู้และทักษะพื้นฐานด้าน คณิตศาสตร์และ วิทยาศาสตร์มาใช้ในชีวิตประจําวัน 4. มีการบันทึกทักษะด้านคณิตศาสตร์และ วิทยาศาสตร์ของ เด็กเป็นรายบุคคล ผลการประเมินตนเองตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (3) ดีมาก (ครู/ผู้ดูแลเด็กจัดกิจกรรมและประสบการณ์ด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ให้กับเด็กตามรายการพิจารณาครบทุกข้อ) (2) ดี(ครู/ผู้ดูแลเด็กจัดกิจกรรมและประสบการณ์ด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ให้กับเด็กตามรายการพิจารณาอย่างน้อย 2-3 ข้อ) (1) ผ่านเกณฑ์ขั้นต้น (ครู/ผู้ดูแลเด็กจัดกิจกรรมและประสบการณ์ด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ให้กับเด็กตามรายการพิจารณาอย่างน้อย 1 ข้อ) (0) ต้องปรับปรุง (ครู/ผู้ดูแลเด็กไม่จัดกิจกรรมและประสบการณ์ด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ให้กับเด็ก) หลักฐาน/ร่องรอยประกอบการพิจารณา ว่าได้ดําเนินการ 1. แผนการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้หน่วยสร้างฝันนักคิด2. แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์สําหรับเด็กปฐมวัย 3.แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานวิทยาศาสตร์สําหรับเด็กปฐมวัย 4. แบบประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์5.แบบประเมินทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์6.รูปภาพการจัดกิจกรรม
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 59ร่องรอยที่บ่งบอกว่าได้ดําเนินการ
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 60ภาพประกอบการใช้สื่อของจริงเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ร่องรอยที่บ่งบอกว่าได้ดําเนินการ
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 61ร่องรอยที่บ่งบอกว่าได้ดําเนินการ
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 62ร่องรอยที่บ่งบอกว่าได้ดําเนินการ
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 63ประเด็นพิจารณาย่อยข้อ 2.4.1 สร้างความสัมพันธ์ที่ดีและมั่นคง ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กจัดกิจกรรมสร้างเสริม ความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเด็กกับเด็กและการแก้ไขข้อขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์รายละเอียดเกณฑ์การพิจารณา ผลการดําเนินการ ดําเนินการ ไม่ดําเนินการ อยู่ระหว่างการดําเนินการ × วันที่คาดว่าแล้วเสร็จ1. ให้ความสําคัญกับเด็กทุกคนรับฟังและยอมรับ ความ แตกต่างระหว่างบุคคล สร้างบรรยากาศที่ส่งเสริมให้เด็กมีความมั่นคงทางอารมณ์เห็นคุณค่าและมีความภาคภูมิใจใน ตนเอง 2. ให้แรงเสริมทางบวกต่อพฤติกรรมที่ดีชมเชยให้กําลังใจ อย่างสม่ําเสมอ ทั้งจากครู/ผู้ดูแลเด็ก และจากกลุ่มเพื่อน 3. จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กรับรู้เกี่ยวกับตนเอง ทั้ง ความคิด ความรู้สึก และการแสดงออกอย่าง เหมาะสมกับ กาลเทศะตามวัย 4. ฝึกทักษะในการติดตาม กํากับและประเมินตนเอง ด้วยการ ชวนให้เด็กแสดงความคิดเห็นต่อ การทํากิจกรรม หรือจาก ผลงานของเด็ก ชวนให้เด็กคิดตั้งคําถามเพื่อการพัฒนาหรือ ปรับปรุง ตนเอง 5. จัดกิจกรรมที่เด็กได้พัฒนาการสร้าง ความสัมพันธ์ระหว่าง เด็กกับคร/ูผู้ดูแลเด็ก เด็ก ต่อเด็ก และจัดการแก้ไขความ ขัดแย้งที่เกิดขึ้นได้อย่างเหมาะสม ผลการประเมินตนเองตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (3) ดีมาก (ครู/ผู้ดุแลเด็กจัดกิจกรรมสร้างความสัมพันธ์ที่มั่นคงทางบวกระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก เด็กกับเด็กและหรือส่งเสริมให้เด็กกล้าแสดงออกรับรู้เกี่ยวกับตัวเอง มีความมั่นใจและแสดงอารมณ์ได้อย่างเหมาะสมตามรายการพิจารณาครบทุกข้อ ) (2) ดี(ครู/ผู้ดุแลเด็กจัดกิจกรรมสร้างความสัมพันธ์ที่มั่นคงทางบวกระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก เด็กกับเด็กและหรือส่งเสริมให้เด็กกล้าแสดงออกรับรู้เกี่ยวกับตัวเอง มีความมั่นใจและแสดงอารมณ์ได้อย่างเหมาะสมตามรายการพิจารณา 3-4ข้อ) (1) ผ่านเกณฑ์ขั้นต้น (ครู/ผู้ดุแลเด็กจัดกิจกรรมสร้างตัวบ่งช ี ้ 2.4 การส่งเสริมพัฒนาการด ้ านอารมณ์ จิตใจ-สังคมปลู กฝังคุ ณธรรม
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 64รายละเอียดเกณฑ์การพิจารณา ผลการดําเนินการ ดําเนินการ ไม่ดําเนินการ อยู่ระหว่างการดําเนินการ × วันที่คาดว่าแล้วเสร็จความสัมพันธ์ที่มั่นคงทางบวกระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กเด็กกับเด็กและหรือส่งเสริมให้เด็กกล้าแสดงออกรับรู้เกี่ยวกับตัวเองมีความมั่นใจและแสดงอารมณ์ได้อย่างเหมาะสมตามรายการพิจารณา 1-2 ข้อ) (0) ต้องปรับปรุง (ครู/ผู้ดุแลเด็กไม่จัดกิจกรรมสร้างความสัมพันธ์ที่มั่นคงทางบวกระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กเด็กกับเด็กและหรือไม่ส่งเสริมให้เด็กกล้าแสดงออกรับรู้เกี่ยวกับคัวเองมีความมั่นใจและแสดงอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม) หลักฐาน/ร่องรอยประกอบการพิจารณา ว่าได้ดําเนินการ 1. รูปภาพการจัดกิจกรรม 2. โครงการ
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 65ร่องรอยที่บ่งบอกว่าได้ดําเนินการ
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 66ประเด็นพิจารณาย่อยข้อ 2.4.2 จัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กมีความสุข แจ่มใส ร่าเริง มีความรู้สึกดีต่อตนเอง แสดงออกด้านอารมณ์โดยผ่านการเคลื่อนไหวร่างกาย ศิลปะ ดนตรีตามความสนใจและความถนัด รายละเอียดเกณฑ์การพิจารณา ผลการดําเนินการ ดําเนินการ ไม่ดําเนินการ อยู่ระหว่างการดําเนินการ × วันที่คาดว่าแล้วเสร็จ1. จัดกิจกรรมให้เด็กทุกคนได้แสดงออกทาง อารมณ์อย่าง อิสระ โดยคร/ูผู้ดูแลเด็ก ยิ้มแย้มแจ่มใส เอาใจใส่ในการเสนอ สนองกับเด็กและสนใจในสิ่งที่เด็กทํา 2. ครูจัดให้เด็กมีประสบการณ์ทางสุนทรียภาพ ผ่านงาน ศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหวร่างกาย ตามความสนใจ และความถนัด 3. ครูให้โอกาสเด็กได้ชื่นชมผลงานของตนเอง และผู้อื่น เพื่อ สร้างความสุขและความภูมิใจในตัวเอง 4. ครูเป็นแบบอย่างที่ดีควบคุมการแสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม ทั้งทางสีหน้า ท่าทาง 5. ครู/ ผู้ดูแลเด็ก นําผลการประเมินหลังจากจัด กิจกรรมมา พิจารณาปรับปรุงวิธีการที่จะให้การ ผลการประเมินตนเองตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (3) ดีมาก (ครู/ผู้ดูแลเด็กไม่จัดกิจกรรส่งเสริมให้เด็กมีความสุขแจ่มใส ร่าเริง มีความรู้สึกดีต่อตนเองแสดงอารมณ์ได้อย่างเหมาะสมครบทุกข้อ) (2) ดี(ครู/ผู้ดูแลเด็กไม่จัดกิจกรรส่งเสริมให้เด็กมีความสุขแจ่มใส ร่าเริง มีความรู้สึกดีต่อตนเองแสดงอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม 3-4 ข้อ) (1) ผ่านเกณฑ์ขั้นต้น (ครู/ผู้ดูแลเด็กไม่จัดกิจกรรส่งเสริมให้เด็กมีความสุขแจ่มใส ร่าเริง มีความรู้สึกดีต่อตนเองแสดงอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม 1-2 ข้อ) (0) ต้องปรับปรุง (ครู/ผู้ดูแลเด็กไม่จัดกิจกรรส่งเสริมให้เด็กมีความสุขแจ่มใส ร่าเริง มีความรู้สึกดีต่อตนเองแสดงอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม) หลักฐาน/ร่องรอยประกอบการพิจารณา ว่าได้ดําเนินการ 1. แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้ปกครองและชุมชน2. แผนการจัดประสบการณ์มีขั้นตอนที่เด็กได้สะท้อนการประเมินการทํางาน หรือผลงานของเด็ก 3.รูปภาพประกอบ
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 67รูปภาพประกอบการจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ เพื่อใหเ้ด็กมีความสุข แจ่มใส ร่าเริง มีความรู้สึกดีต่อตนเอง แสดงออกด้านอารมณ์โดยผ่านการเคลื่อนไหวร่างกาย ศิลปะ ดนตรีตามความสนใจและความถนัดร่องรอยที่บ่งบอกว่าได้ดําเนินการ
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 68ประเด็นพิจารณาย่อยข้อ 2.4.3 จัดกิจกรรมและประสบการณ์ปลูกฝังคุณธรรมให้เด็กใฝ่ดีมีวินัยซื่อสัตย์รู้จักสิทธิและหน้าที่รับผิดชอบของพลเมืองดีรักครอบครัว โรงเรียน ชุมชนและประเทศชาติด้วยวิธีที่เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการ รายละเอียดเกณฑ์การพิจารณา ผลการดําเนินการ ดําเนินการ ไม่ดําเนินการ อยู่ระหว่างการดําเนินการ × วันที่คาดว่าแล้วเสร็จ1. แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อปลูกฝัง ให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ตามวัย โดยบูรณาการกับสาระการ เรียนรู้ 2. จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมและปลูกฝังให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรมและ ค่านิยมที่พึงประสงค์โดยให้เด็กได้ลงมือทํา ได้คิดเชิงเหตุผลทาง จริยธรรม และนําไปปฏิบัติได้จริง 3. นําสถานการณ์เหตุการณ์ในชีวิตประจําวัน/ ในนิทาน มาเรียนรู้หรือ การนําประสบการณ์ที่ได้จาก การทํากิจกรรมไปปรับใช้ได้ในชีวิตจริง มีการติดตามให้มีการปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง 4. ส่งเสริมให้เด็กปฏิบัติตามข้อตกลง/กฎกติกา มีความรับผิดชอบ ด้วย การสร้างวินัยเชิงบวก 5. จัดกิจกรรมให้เด็กเป็นผู้นํา/ผู้ตาม รู้จักสิทธิและ หน้าที่ตามวิถีประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรง เป็นประมุข และการ มอบหมายหน้าที่ความรับผิดชอบ ต่อส่วนรวม ผลการประเมินตนเองตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (3) ดีมาก (ครู/ผู้ดูแลเด็กจัดกิจกรรมและประสบการณ์เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ตามวัยครบทุกข้อ) (2) ดี(ครู/ผู้ดูแลเด็กจัดกิจกรรมและประสบการณ์เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ตามวัย 3-4 ข้อ) (1) ผ่านเกณฑ์ขั้นต้น (ครู/ผู้ดูแลเด็กจัดกิจกรรมและประสบการณ์เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ตามวัย1-2 ข้อ ) (0) ต้องปรับปรุง (ครู/ผู้ดูแลเด็กไม่จัดกิจกรรมและประสบการณ์เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ตามวัย) หลักฐาน/ร่องรอยประกอบการพิจารณา ว่าได้ดําเนินการ 1. แผนการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีคุณธรรมจริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ตามวัย การเป็นผู้นํา และผู้ตามที่ดี2. บันทึกผลการจัด กิจกรรม/บันทึก หลังการสอน 3.รายงานผลการจัดทําโครงการส่งเสริมคุณธรรม – จริยธรรม
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 69ภาพประกอบการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ให้กับเด็ก ร่องรอยที่บ่งบอกว่าได้ดําเนินการ
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 70รูปภาพหรือกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการฟังนิทานที่ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม การเล่นบทบาทสมมุตินิทานหุ่น การสร้างเสริมคุณธรรมจริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ให้เกิดขึ้นในชีวิตจริงค่ะโครงการที่เกี่ยวข้องคือ โครงการที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมคุณธรรม–จริยธรรมร่องรอยที่บ่งบอกว่าได้ดําเนินการ
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 71ประเด็นพิจารณาย่อยข้อ 2.5.1 จัดกิจกรรมกับผู้ปกครองให้เตรียมเด็กก่อนจากบ้านเข้าสู่สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย/โรงเรียน และจัดกิจกรรมช่วงปฐมนิเทศให้เด็ก ปรับตัวในบรรยากาศที่เป็นมิตรรายละเอียดเกณฑ์การพิจารณา ผลการดําเนินการ ดําเนินการ ไม่ดําเนินการ อยู่ระหว่างการดําเนินการ × วันที่คาดว่าแล้วเสร็จ1. สื่อสารและให้คําแนะนําเกี่ยวกับการเตรียม ความพร้อม ของผู้ปกครองและเด็กก่อนเข้าสู่สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย/ โรงเรียน 2. รวบรวมข้อมูลพื้นฐานของเด็กเกี่ยวกับสุขภาพ การเติบโต พัฒนาการและพฤติกรรมของเด็กตลอดจน ความต้องการ พิเศษและปัญหาที่อาจพบได้เพื่อส่งต่อ ในขั้นถัดไป 3. จัดให้พ่อแม่ผู้ปกครองพาเด็กไปทําความรู้จักสถาน พัฒนา เด็กปฐมวัย/โรงเรียน และพบครู/ผู้ดูแลเด็ก 4. ครู/ผู้ดูแลเด็ก ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับเด็ก และเตรียม ความ พร้อมเพื่อให้การดูแลและพัฒนาเด็กได้เหมาะสม อย่าง ต่อเนื่อง 5. มีการสื่อสารของครู/ผู้ดูแลเด็กระหว่างชั้นหรือไปสู่สถาน พัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งใหม่ด้วยการส่งต่อข้อมูล ประวัติผล พัฒนาการและการเรียนรู้โดยให้ผู้ปกครอง รับทราบและมีส่วนร่วมกันพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่อง ผลการประเมินตนเองตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (3) ดีมาก ( ดําเนินการได้ตามรายการพิจารณาครบทุกข้อ) (2) ดี(ดําเนินการได้ตามรายการพิจารณาข้อ1,2,3และ4) (1) ผ่านเกณฑ์ขั้นต้น (ดําเนินการได้ตามรายการพิจารณาข้อ1 2 และ3 ) (0) ต้องปรับปรุง (ไม่มีรายการตามพิจารณา) หลักฐาน/ร่องรอยประกอบการพิจารณา ว่าได้ดําเนินการ 1. กําหนดการ ปฐมนิเทศ 2. แผ่นพับการให้ความรู้สานสัมพันธ์ครูผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับการแนะนําให้ความรู้ในการให้เด็กขึ้นชั้นถัดไปตัวบ่งช ี้ท ี่2.5 การส่งเสริมเด ็ กในระยะเปล ี่ยนผ่านให ้ปรับตัวส ู่การเชื่อมต่อในขั้นถัดไป
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 72ร่องรอยที่บ่งบอกว่าได้ดําเนินการ
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 73ประเด็นพิจารณาย่อยข้อ 2.5.2 จัดกิจกรรมส่งเสริมการปรับตัวก่อนเข้ารับการศึกษาที่สูงขึ้นแต่ละขั้น จนถึงการเป็นนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษปีที่1 รายละเอียดเกณฑ์การพิจารณา ผลการดําเนินการ ดําเนินการ ไม่ดําเนินการ อยู่ระหว่างการดําเนินการ × วันที่คาดว่าแล้วเสร็จ1. ครู/ผู้ดูแลเด็ก ศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน การจัดการเรียนการ สอนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่1 2. ครู/ผู้ดูแลเด็กแนะนําให้ผู้ปกครองเรียนรู้วิถีชีวิต และ ศึกษาหลักสูตรปฐมวัย และหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้น พื้นฐาน การจัดการเรียนการสอนในชั้น ประถมศึกษาปีที่1 4. ครู/ผู้ดูแลเด็กวางแผนจัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็ก คุ้นเคย ปรับตัวกับสิ่งแวดล้อม และครู/ผู้ดูแลเด็กใหม่ ผลการประเมินตนเองตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (3) ดีมาก ( ดําเนินการรายการพิจารณาครบทุกข้อ) (2) ดี(ดําเนินการได้ตามรายการพิจารณาข้อ1,2และ3) (1) ผ่านเกณฑ์ขั้นต้น (ดําเนินการได้ตามรายการพิจารณาข้อ1และ2 ) (0) ต้องปรับปรุง (ไม่มีรายการตามพิจารณา) หลักฐาน/ร่องรอยประกอบการพิจารณา ว่าได้ดําเนินการ 1. แผนการจัดกิจกรรม -หลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย(ครูใช้เป็นคู่มือการดําเนินงาน) 2. หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน (ครูใช้เป็นคู่มือการดําเนินงาน) 3. ข้อมูลพัฒนาการ และการเรียนรู้ของ เด็กเป็นรายบุคคล4.กําหนดการปฐมนิเทศ 5.ภาพประกอบ
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 74ร่องรอยที่บ่งบอกว่าได้ดําเนินการ แสกนดูหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 75ร่องรอยที่บ่งบอกว่าได้ดําเนินการ แสกนดูหลักสูตรสถานศึกษาสําหลักเด็กอายุต่ํากว่า 3 ปี
การดําเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ: มาตรฐานที่ 2 76แสกนดูหลักสูตรสถานศึกษาสําหลักเด็กอายุ3-4 ปี ร่องรอยที่บ่งบอกว่าได้ดําเนินการ