JKA/Ogos2022 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS IPOH 31150 HULU KINTA, PERAK DARUL RIDZUAN PSVK 3473 PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL (E-PORTFOLIO) Nama : Siti Nur Aini binti Mohd Nasir No. K/P : 030922-03-0642 Angka Giliran : 2021242340365 Program : PISMP Ambilan : Jun 2022 Unit : X11 Nama Pensyarah : Pn. Normiza binti Mohd Tarikh Hantar : 12 Mac 2024 PENGAKUAN PELAJAR Saya mengaku bahawa tugasan pentaksiran berterusan ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya. Tandatangan Pelajar: Aini Tarikh : 12 Mac 2024 PEMERIKSA MODERATOR Markah Markah Tandatangan Cop Tandatangan Cop Tarikh Tarikh PENGESAHAN PELAJAR Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki dan fahami. Tandatangan Pelajar:__________________________Tarikh : _____________________
Penghargaan Alhamdulillah, Bersyukur saya kepada Yang Maha Esa kerana dengan limpah izin-NyA jua dapat saya siapkan kerja kursus untuk subjek Pedagogi Pendidikan Seni Visual (PSVK 3473) dengan jayanya. Terdapat beberapa kerumitan yang perlu saya hadapi untuk menyelesaikan tugasan ini. Akan tetapi halangan-halangan tersebut tidak menghalang saya untuk terus berusaha gigih untuk menyiapkan kerja kursus ini. Pertama sekali, saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada Pn. Normiza binti Mohd yang merupakan salah seorang pensyarah di Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh. Puan telah banyak memberi tunjuk ajar dan membimbing saya dalam usaha untuk menyiapkan tugasan yang telah diberikan. Saya ingin mengucapkan terima kasih kepada puan kerana telah memberi kepercayaan kepada saya untuk menyelesaikan tugasan ini. Seterusnya, saya ingin mengucapkan jutaan terima kasih yang tak terhingga kepada kedua-dua orang ibu bapa saya iaitu ayahanda Encik Mohd Nasir bin Hussain dan bonda Puan Che Sabariah bt. Abdul Kadir kerana telah banyak memberi dorongan dan nasihat kepada saya agar tidak berputus asa untuk menyiapkan tugasan yang diamanahkan ini. Selain itu, saya ingin mengambil kesempatan juga untuk mengucapkan sepenuh penghargaan kepada Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh kerana telah banyak memberi bantuan kepada saya dengan menyediakan kemudahan seperti kemudahan data Internet yang telah banyak memudahkan saya untuk mencari rujukan untuk tugasan ini. Ucapan penghargaan ini juga ingin saya tujukan kepada rakan-rakan PISMP Semester2/2023 terutamanya rakan-rakan sekelas yang banyak membantu saya dalam pencarian maklumat sepanjang penghasilan kerja kursus ini. Akhir sekali, terima kasih juga saya ucapkan kepada semua pihak yang telah membantu saya dalam usaha untuk menyelesaikan tugas ini sama ada secara langsung atau tidak langsung. Sekian, terima kasih
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4 A. BUTIRAN PDP Nama Guru Siti Nur Aini binti Mohd Nasir Mata Pelajaran Pendidikan Kesenian Tarikh 15 Mac 2024 Masa 9.30-10.30am. (1jam) Kelas 4 Mahir Bilangan Murid 21 /21 orang Tema Mata Pelajaran Alam Semula Jadi Tajuk Menggambar / Pemandangan alam desa Kemahiran/Fokus Catan Kemahiran Sedia Ada 1. Murid-murid pernah melihat pemandangan di kampung halaman mereka. 2. Murid-murid pernah melukis dalam kehidupan seharian. Standard Kandungan 2.1 Kemahiran Seni Visual Standard Pembelajaran 2.1.1 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada karya catan dalam Bidang Menggambar melalui penerokaan: (i) media dan teknik basah atas basah. (ii) proses pengkaryaan. Objektif Pembelajaran (OP) Di akhir pembelajaran, murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik dalam menghasilkan karya catan dengan kreatif. 2. Menghasilkan karya catan yang bertemakan ‘Pemandangan alam desa’ secara kreatif. Kriteria Kejayaan (KK) Muri dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik dalam menghasilkan karya catan ‘Pemandangan alam desa’ dengan kreatif. 2. Menghasilkan karya catan yang bertemakan ‘Pemandangan alam desa’ secara kreatif menggunakan teknik basah atas basah dengan betul. Strategi (S) / Pendekatan (P) Kaedah (K) / Teknik (T) S: berpusatkan murid, berpusat bahan P: deduktif
K: projek mudah (catan buah-buahan) T: soal jawab, tunjuk cara, perbincangan Pentaksiran Bilik Darjah Penilaian formatif: Hasil catan murid, PBD (pentaksiran secara lisan) Tabiat Berfikir (HOM/KBAT) mengaplikasi Elemen Merentas Kurikulum (EMK) 1. Kreativiti dan Inovasi, 2. Keusahawanan 3. TMK: Canva, Youtube 4. Nilai murni: keyakinan diri, keberanian, ketelitian, kerjasama, kerajinan Penerapan Nilai keyakinan diri, keberanian, ketelitian, kerjasama, kerajinan Alat/Bahan Bantu Mengajar 1. Karya catan -3 2. Slaid pembentangan -1 3. Projektor LCD -1 4. Aplikasi Canva -1 5. Aplikasi Youtube -1 6. Alat dan bahan • Palet -16 • Berus pelbagai saiz. -15 • Kertas lukisan -21 • Warna air -15 Seni dalam Pendidikan Pergerakan kreatif:penghasilan catan pemandangan alam desa Audio visual: video pemandangan alam desa B. BUTIRAN GURU Tema Fokus Bimbingan (TFB) Perancangan : Perkembangan Pengajaran Kemahiran Insaniah (KI) Pemikiran kritis dan kemahiran penyelesaian masalah, Kemahiran komunikasi Pedagogi Masa Ini (PMI) Kompetensi 6C, PAK-21, Pembelajaran Berasaskan Projek, Teknologi Maklumat dan Komunikasi Refleksi Sebelum/ Semasa / Selepas
Langkah/Masa (Minit) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 minit) 1. Pautan video pemandangan alam desa: https://www.youtube.c om/watch?v=43kefEna eSE 2. Contoh soalan guru: i. Apakah yang dapat kamu perhatikan dalam video tersebut? ii. Dimanakah kita dapat lihat pemandangan sebegini? 1. Guru memulakan kelas dengan memaparkan dan menjelaskan objektif pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid pada hari ini. 2. Murid ditayangkan video pemandangan alam desa melalui aplikasi Youtube. 3. Murid bersoal jawab dengan guru mengenai perkaitan video tersebut dengan isi pembelajaran pada hari ini. 4. Murid diberi peneguhan sekiranya berjaya menjawab soalan guru dengan baik. 5. Guru menerapkan nilai keyakinan diri apabila aktiviti dilaksanakan. BBM: Slaid pembentangan; Komputer riba; projektor LCD TMK: Aplikasi Youtube Teknik: Soal jawab Nilai: Keyakinan diri Langkah 1 (15 minit) Persepsi Estetik Memahami konsep dan penggunaan teknik serta bahan dalam menghasilkan catan. 1. Murid ditunjukkan beberapa contoh karya catan 2. Guru menerangkan konsep catan kepada murid-murid melalui aplikasi Canva. 3. Murid berinteraksi dengan guru untuk membuat penerokaan bahasa seni visual yang terdapat pada catan tersebut. BBM: Contoh Karya Catan;Slaid pembentangan; Komputer riba; projektor LCD Teknik: Sumbang saran TMK: Aplikasi Canva
KI: Kemahiran komunikasi Nilai: Ketelitian Langkah 2 (10 minit) Aplikasi Seni Mempelajari proses menghasikan catan. Video teknik basah atas basah https://www.youtube.com /watch?v=1MlKtzgUYdg 1. Murid ditayangkan video Youtube berkaitan cara menghasilkan catan dengan menggunakan teknik basah atas basah. 2. Dalam kumpulan, murid diminta untuk menyenaraikan bahan dan alat yang digunakan berdasarkan video tersebut dalam bentuk peta i-Think. 3. Guru memberi peneguhan kepada murid yang berjaya menjawab dengan betul. 4. Guru menunjukkan pula cara mengaplikasikan teknik tersebut secara verbal di dalam kelas. BBM: Slaid pembentangan; Komputer riba; projektor LCD TMK: Youtube Teknik: tunjuk cara, perbincangan KI: Pemikiran kritis dan kemahiran penyelesaian masalah, Kemahiran komunikasi Nilai: Ketelitian, kerjasama Langkah 3 (25 minit) Ekspresi kreatif Menghasilkan catan mengikut tema ditetapkan. 1. Murid-murid diminta untuk melakar terlebih dahulu pemandangan alam desa yang ingin dihasilkan. 2. Karya seni perlu dihasilkan dengan menggunakan teknik basah atas kering dengan menggunakan warna air. 3. Murid perlulah mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual semasa menghasilkan catan. 4. Murid akan dimbing oleh guru semasa menjalankan tugasan. Keperluan: Alat: - Palet. - Berus pelbagai saiz. Bahan: - Kertas lukisan - Warna air. EMK: Kreativiti dan Inovasi,
5. Murid diberi kebebasan untuk menghasilkan catan mengikut kreativiti masing-masing. Keusahawanan KI: Pemikiran kritis dan kemahiran penyelesaian masalah Tabiat berfikir: mengaplikasi Nilai: Ketelitian, kerajinan Langkah 4 (5 minit) Apresiasi Seni Apresiasi dan refleksi. 1. Guru memilih beberapa orang murid secara rawak untuk tampil ke hadapan dan menunjukkan hasil kerja kepada rakan lain. 2. Guru membuat refleksi pembelajaran hari ini. 3. Guru mempamerkan beberapa hasil catan murid di sudut PSV . KI: Kemahiran komunikasi Nilai: Keberanian
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4 A. BUTIRAN PDP Nama Guru Siti Nur Aini binti Mohd Nasir Mata Pelajaran Pendidikan Kesenian Tarikh 4 Mac 2024 Masa 8-9 a.m. (1jam) Kelas 4 Mahir Bilangan Murid 21 /21 orang Tema Mata Pelajaran Alat Domestik Tajuk Membuat Corak dan Rekaan / Beg Cantik Menawan Kemahiran/Fokus Stensilan Kemahiran Sedia Ada Murid pernah melihat beberapa contoh stensilan dalam kehidupan seharian mereka. Standard Kandungan 2.1 Kemahiran Seni Visual Standard Pembelajaran 2.1.6 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada karya stensilan dalam Bidang Membuat Corak dan Rekaan melalui penerokaan: (i) media dan teknik stensilan. (ii) proses pengkaryaan. (iii) idea rekaan produk berfungsi Objektif Pembelajaran (OP) Di akhir pembelajaran, murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik dalam menghasilkan karya stensil dengan kreatif. 2. Menghasilkan produk berfungsi dengan menggunakan baju Tshirt yang mempunyai corak sensil. Kriteria Kejayaan (KK) Murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik dalam menghasilkan stensil rama-rama pada baju T-shirt dengan kreatif. 2. Menghasilkan sebuah beg tangan dengan menggunakan baju T-shirt yang mempunyai corak sensil tersebut. Strategi (S) / Pendekatan (P) Kaedah (K) / Teknik (T) S: berpusatkan murid, berpusat bahan P: deduktif K: sumbang saran , projek mudah (beg corak stensil rama-rama)
T: soal jawab, tunjuk cara, perbincangan Pentaksiran Bilik Darjah Penilaian formatif: Hasil stensilan murid, PBD (pentaksiran secara lisan) Tabiat Berfikir (HOM/KBAT) mengaplikasi dan mencipta Elemen Merentas Kurikulum (EMK) 1. Kreativiti dan Inovasi, 2. Keusahawanan 3. TMK: Canva, Youtube 4. Nilai murni: keyakinan diri, keberanian, ketelitian, kerjasama, kerajinan Penerapan Nilai Keyakinan diri, keberanian, ketelitian, kerjasama, kerajinan Alat/Bahan Bantu Mengajar 1. Gambar corak stensil -5 2. Slaid pembentangan -1 3. Projektor LCD -1 4. Aplikasi Canva -1 5. Aplikasi Youtube -1 6. Alat dan bahan • Kad manila -5 • Warna air -15 • T-shirt putih -21 • Pisau -5 • Pensel -21 • Gunting -5 Seni dalam Pendidikan Pergerakan kreatif:penghasilan karya stensil corak rama-rama Audio visual: video penghasilan stensilan B. BUTIRAN GURU Tema Fokus Bimbingan (TFB) Perancangan : Perkembangan Pengajaran Kemahiran Insaniah (KI) Pemikiran kritis dan kemahiran penyelesaian masalah, Kemahiran komunikasi Pedagogi Masa Ini (PMI) Kompetensi 6C, PAK-21, Pembelajaran Berasaskan Projek, Teknologi Maklumat dan Komunikasi Refleksi Sebelum/ Semasa / Selepas
Langkah/Masa (Minit) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 minit) Jenis -jenis corak stensil: • Bentuk Segi tiga • Bentuk hati • Bentuk Burung • Bentuk Bunga • Bentuk Rama-rama 1. Guru memulakan kelas dengan memaparkan dan menjelaskan objektif pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid pada hari ini. 2. Murid diminta untuk meneka nama corak stensil yang dipaparkan oleh guru pada slaid pembentangan. 3. Guru memberi peneguhan apabila murid dapat menjawab dengan betul. 4. Guru menerapkan nilai keyakinan diri apabila aktiviti dilaksanakan. 5. Guru mengaitkan aktiviti yang dilakukan dengan topik pembelajaran pada hari ini. BBM: Gambar corak stensil; Slaid pembentangan; Komputer riba; projektor LCD Teknik: Soal jawab Nilai: Keyakinan diri, keberanian Langkah 1 (10 minit) Persepsi Estetik Memahami konsep stensilan dan mengenal pasti bahasa seni visual yang terdapat pada karya. 1. Guru menerangkan konsep stensilan kepada murid-murid melalui aplikasi Canva. 2. Guru menunjukkan beberapa contoh hasil stensilan. 3. Murid berinteraksi dengan guru untuk meneroka bersama-sama guru berkaitan bahasa seni visual (rupa, warna, kontra dan imbangan) yang terdapat pada hasil stensilan tersebut. BBM: Slaid pembentangan; Komputer riba; projektor LCD Teknik: Sumbang saran TMK: Aplikasi Canva KI: Kemahiran komunikasi
Nilai: Ketelitian Langkah 2 (15 minit) Aplikasi Seni Mempelajari proses menghasikan stensilan https://www.youtube.com/watc h?v=l5ZBABhqjT4 1. Murid ditayangkan video cara menghasilkan stensilan. 2. Dalam kumpulan, murid disuruh menyenaraikan bahan dan alat yang digunakan berdasarkan video tersebut dalam bentuk peta i-Think. 3. Guru memberi peneguhan kepada murid yang berjaya menyenaraikan mengikut kategori yang betul. 4. Guru menunjukkan pula cara mengaplikasikan teknik tersebut secara verbal di dalam kelas. BBM: Komputer riba; projektor LCD; Video TMK: Youtube Teknik: tunjuk cara, perbincangan KI: Pemikiran kritis dan kemahiran penyelesaian masalah, Kemahiran komunikasi Nilai: Ketelitian, kerjasama Langkah 3 (25 minit) Ekspresi kreatif Menghasilkan stensilan yang bertemakan flora dan fauna 1. Murid diminta untuk melakar corak stensilan rama-rama pada potongan kertas manila. 2. Murid disuruh menebuk bahagian yang bertanda tersebut untuk menghasilkan blok stensilan. 3. Kemudian, murid diminta untuk meletakkan blok stensil itu di atas baju T-shirt putih dan mewarnakannya mengikut kreativiti masing-masing menggunakan warna air. Keperluan: bahan: • Kad manila • Warna air • T-shirt putih Alat: • Pisau • Pensel • Gunting
4. Murid perlulah mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual semasa menghasilkan stensilan. 5. Proses ini diulang sehingga murid berjaya menghasilkan corak terancang yang menarik. 6. Setelah itu, murid dibimbing oleh guru untuk menghasilkan sebuah beg dengan menggunakan T-shirt tersebut. EMK: Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan KI: Pemikiran kritis dan kemahiran penyelesaian masalah Tabiat berfikir: mengaplikasi, mencipta Nilai: Ketelitian, kerajinan Langkah 4 (5 minit) Apresiasi Seni Apresiasi dan refleksi. 1. Guru memilih beberapa orang murid secara rawak untuk tampil ke hadapan dan menunjukkan hasil kerja kepada rakan lain. 2. Guru membuat refleksi pembelajaran hari ini. 3. Guru mempamerkan beberapa hasil stensil murid di sudut PSV . KI: Kemahiran komunikasi Nilai: Keberanian
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4 A. BUTIRAN PDP Nama Guru Siti Nur Aini binti Mohd Nasir Mata Pelajaran Pendidikan Kesenian Tarikh 10 Mac 2024 Masa 8-9 a. m. (1 jam) Kelas 4 Mahir Bilangan Murid 21 /21 orang Tema Mata Pelajaran Seni di Sekelilingku Tajuk Membentuk dan Membuat Binaan / Bunga Gergasi Kemahiran/Fokus Arca Kemahiran Sedia Ada Murid pernah melihat contoh arca dalam kehidupan seharian mereka. Standard Kandungan 2.1 Kemahiran Seni Visual Standard Pembelajaran 2.1.7 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada karya arca dalam Bidang Membentuk dan Membuat Binaan melalui penerokaan: (i) media dan teknik asemblaj. (ii) proses pengkaryaan. Objektif Pembelajaran (OP) Di akhir pembelajaran, murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik dalam menghasilkan arca dengan kreatif. 2. Menghasilkan arca bunga gergasi dengan kreatif dan menggunakan teknik yang betul. Kriteria Kejayaan (KK) Murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik dalam menghasilkan arca bunga matahari dengan kreatif. 2. Menghasilkan sebuah arca bunga matahari gergasi dengan kreatif secara berkumpulan. Strategi (S) / Pendekatan (P) Kaedah (K) / Teknik (T) S: berpusatkan murid, berpusat bahan P: deduktif K: sumbang saran , projek mudah (arca bunga matahari) T: tunjuk cara, perbincangan
Pentaksiran Bilik Darjah Penilaian formatif: Hasil arca murid, PBD (pentaksiran secara lisan) Tabiat Berfikir (HOM/KBAT) mengaplikasi dan mencipta Elemen Merentas Kurikulum (EMK) 1. Kreativiti dan Inovasi, 2. Keusahawanan 3. TMK: Canva, Youtube 4. Nilai murni: keyakinan diri, keberanian, ketelitian, kerjasama, kerajinan Penerapan Nilai keyakinan diri, keberanian, ketelitian, kerjasama, kerajinan Alat/Bahan Bantu Mengajar 1. Gambar Tugu Negara -1 2. Slaid pembentangan -1 3. Projektor LCD -1 4. Aplikasi Canva -1 5. Aplikasi Youtube -1 6. Alat dan bahan • Cawan kertas -40 • Penutup botol -32 • Butang -32 • Mangkuk aluminium -4 • Berus keluli -4 • Putik kapas -1 • Pelekat dua muka -3 • Penutup plastik -4 • Gam Seni dalam Pendidikan Pergerakan kreatif:penghasilan arca bunga matahari Audio visual: video penghasilan arca bunga gergasi B. BUTIRAN GURU Tema Fokus Bimbingan (TFB) Perancangan : Perkembangan Pengajaran Kemahiran Insaniah (KI) Pemikiran kritis dan kemahiran penyelesaian masalah, Kemahiran komunikasi Pedagogi Masa Ini (PMI) TMK: aplikasi Canva dan Youtube Refleksi Sebelum/ Semasa / Selepas
Langkah/Masa (Minit) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 minit) Soalan guru: Apakah benda yang kamu nampak dalam gambar tersebut? Apakah gaya yang sedang dilakukan oleh patung tersebut? Dimanakah terletaknya patung ini? 1. Guru memulakan kelas dengan memaparkan dan menjelaskan objektif pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid pada hari ini. 2. Guru menunjukkan gambar arca Tugu Negara kepada murid. 3. Murid bersoal jawab dengan guru berkaitan dengan gambar tersebut. 4. Guru menerapkan nilai keyakinan diri apabila aktiviti dilaksanakan. 5. Guru mengaitkan aktiviti yang dilakukan dengan topik pembelajaran pada hari ini. BBM: Gambar Tugu Negara; Slaid pembentangan; Komputer riba; projektor LCD Nilai: Keyakinan diri, keberanian Langkah 1 (10 minit) Persepsi Estetik Memahami konsep arca dan membezakan di antara arca berfungsi dan arca estetika. 1. Guru menerangkan konsep arca kepada murid-murid melalui aplikasi Canva. 2. Guru menunjukkan beberapa contoh arca berfungsi dan arca estetika. 3. Murid berinteraksi dengan guru untuk membuat penerokaan bahasa seni visual yang terdapat pada arca tersebut. 4. Dalam kumpulan, murid diminta untuk menghasilkan peta i-Think untuk membezakan di antara arca berfungsi dan arca estetika. BBM: Slaid pembentangan; Komputer riba; projektor LCD TMK: Aplikasi Canva Teknik: perbincangan KI: Kemahiran komunikasi Nilai: Ketelitian, kerjasama Langkah 2 Mempelajari proses 1. Murid ditayangkan video cara BBM:
(15 minit) Aplikasi Seni menghasikan arca bunga matahari. https://www.youtube.com/watc h?v=4ZC3-IYwUPY menghasilkan arca bunga matahari. 2. Dalam kumpulan, murid diminta untuk menyatakan media, proses dan teknik yang digunakan dalam video tersebut. 3. Guru memberi peneguhan kepada murid yang berjaya menjawab dengan betul. Slaid pembentangan; Komputer riba; projektor LCD TMK: Youtube Teknik: tunjuk cara, perbincangan KI: Pemikiran kritis dan kemahiran penyelesaian masalah, Kemahiran komunikasi Nilai: Ketelitian, kerjasama Langkah 3 (25 minit) Ekspresi kreatif Menghasilkan arca bunga matahari 1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. 2. Setiap kumpulan diminta untuk melakar arca pada kertas terlebih dahulu. 3. Setelah itu, murid akan dibimbing oleh guru untuk menghasilkan arca tersebut. 4. Murid perlulah mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual semasa menghasilkan arca. 5. Murid diberi kebebasan untuk menghasilkan arca mengikut Keperluan: bahan: • Cawan kertas • Penutup botol • Butang • Mangkuk aluminium • Berus keluli • Putik kapas • Penutup plastik
kreativiti masing-masing. Alat: • Gam • Pelekat dua muka EMK: Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan KI: Pemikiran kritis dan kemahiran penyelesaian masalah Tabiat berfikir: mengaplikasi, mencipta Nilai: Ketelitian, kerajinan Langkah 4 (5 minit) Apresiasi Seni Apresiasi dan refleksi. 1. Guru meminta wakil kumpulan untuk menunjukkan hasil arca mereka di hadapan kelas. 2. Guru memberi peneguhan kepada murid kerana berjaya menyiapkan tugasan yang diberikan. 3. Guru membuat refleksi pembelajaran hari ini. KI: Kemahiran komunikasi Nilai: Keberanian
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4 A. BUTIRAN PDP Nama Guru Siti Nur Aini binti Mohd Nasir Mata Pelajaran Pendidikan Kesenian Tarikh 6 Mac 2024 Masa 8-9 a.m. (1jam) Kelas 4 Mahir Bilangan Murid 21/21 orang Tema Mata Pelajaran Alam Sekitar Tajuk Kraf Tradisional / Harum Mewangi Kemahiran/Fokus Ukiran bunga timbul Kemahiran Sedia Ada Murid-murid pernah melihat pelbagai jenis bunga dalam kehidupan seharian. Standard Kandungan 2.1 Kemahiran Seni Visual Standard Pembelajaran 2.1.9 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada karya ukiran dalam Bidang Mengenal Kraf Tradisional melalui penerokaan: (i) media dan teknik ukiran bunga timbul. (ii) proses pengkaryaan. Objektif Pembelajaran (OP) Di akhir pembelajaran, murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik dalam menghasilkan ukiran dengan kreatif. 2. Menghasilkan ukiran pada sabun buku dengan kreatif secara individu. Kriteria Kejayaan (KK) Murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik dalam menghasilkan ukiran bunga timbul dengan kreatif. 2. Murid dapat menghasilkan ukiran bunga timbul pada sekurang-kurangnya sebuku sabun dengan kreatif secara individu. Strategi (S) / Pendekatan (P) Kaedah (K) / Teknik (T) S: berpusatkan murid, berpusat bahan P: deduktif K: sumbang saran , projek mudah (ukiran bunga timbul pada sabun) T: tunjuk cara, perbincangan
Pentaksiran Bilik Darjah Penilaian formatif: Hasil ukiran murid, PBD (pentaksiran secara lisan) Tabiat Berfikir (HOM/KBAT) mengaplikasi dan mencipta Elemen Merentas Kurikulum (EMK) 1. Kreativiti dan Inovasi, 2. Keusahawanan 3. TMK: Canva, Youtube 4. Nilai murni: keyakinan diri, keberanian, ketelitian, kerjasama, kerajinan Penerapan Nilai Nilai: keyakinan diri, keberanian, ketelitian, kerjasama, kerajinan Alat/Bahan Bantu Mengajar 1. Bunga -3 2. Slaid pembentangan -1 3. Projektor LCD -1 4. Aplikasi Canva -1 5. Alat dan bahan • Pisau ukir -21 • Pencungkil gigi -21 • Sudu -15 • Pen penanda -21 • Sabun -21 • Kertas A4 -21 Seni dalam Pendidikan Pergerakan kreatif:penghasilan ukiran bunga timbul pada sabun B. BUTIRAN GURU Tema Fokus Bimbingan (TFB) Perancangan : Perkembangan Pengajaran Kemahiran Insaniah (KI) Pemikiran kritis dan kemahiran penyelesaian masalah, Kemahiran komunikasi Pedagogi Masa Ini (PMI) Kompetensi 6C, PAK-21, Pembelajaran Berasaskan Projek, Teknologi Maklumat dan Komunikasi Refleksi Sebelum/ Semasa / Selepas Langkah/Masa (Minit) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 minit) Contoh soalan guru: 1. Namakan jenis-jenis bunga yang ada pada cikgu? 1. Guru memulakan kelas dengan memaparkan dan menjelaskan objektif pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid pada hari ini. BBM:
2. Pernahkah kamu melihat bunga-bunga ini? 3. Berapakah bilangan kelopak bunga ini? 4. Berapakah bilangan daun yang terdapat pada bunga ini? 2. Murid ditunjukkan beberapa jenis bunga yang telah dibawa oleh guru. 3. Murid disuruh untuk meneka jenis-jenis bunga tersebut dan ciri-ciri yang terdapat pada bunga itu. 4. Guru memberi peneguhan apabila murid dapat menjawab dengan betul. 5. Guru menerapkan nilai keyakinan diri apabila aktiviti dilaksanakan. 6. Guru mengaitkan aktiviti yang dilakukan dengan topik pembelajaran pada hari ini. Beberapa jenis bunga Nilai: Keberanian, Keyakinan diri Langkah 1 (10 minit) Persepsi Estetik Memahami konsep seni ukiran dan teknik-teknik yang terdapat dalam seni ukiran. Teknik-teknik ukiran: • Ukiran layang • Ukiran tebuk tembus • Ukiran larik • Ukiran timbul 1. Murid ditunjukkan beberapa contoh seni ukiran. 2. Guru menerangkan konsep seni ukiran secara umum kepada murid-murid melalui aplikasi Canva. 3. Guru memberi penerangan lebih berkaitan dengan seni ukiran timbul dan jenis-jenis motif yang terdapat dalam seni ukiran tersebut. 4. Murid diminta untuk meneroka bersama-sama guru berkaitan bahasa seni visual (rupa, warna, kontra dan imbangan) yang terdapat pada hasil kraf tradisional tersebut. BBM: Slaid pembentangan; Komputer riba; projektor LCD Teknik: Sumbang saran TMK: Aplikasi Canva KI: Kemahiran komunikasi Nilai: Ketelitian
Langkah 2 (15 minit) Aplikasi Seni Mempelajari proses menghasikan seni ukiran timbul. Video cara menghasilkan ukiran bunga timbul: 1. Murid ditayangkan video Youtube tentang cara menghasilkan seni ukiran timbul bertemakan flora pada sabun buku. 2. Dalam kumupulan, murid disuruh menyenaraikan bahan dan alat yang digunakan berdasarkan video tersebut dalam peta i-Think secara kreatif. 3. Guru memberi peneguhan kepada murid yang berjaya menyenaraikan mengikut kategori yang betul. 4. Guru menunjukkan pula cara mengaplikasikan teknik tersebut secara verbal di dalam kelas. BBM: Slaid pembentangan; Komputer riba; projektor LCD TMK: Youtube Teknik: tunjuk cara, perbincangan KI: Pemikiran kritis dan kemahiran penyelesaian masalah, Kemahiran komunikasi Nilai: Ketelitian, kerjasama Langkah 3 (25 minit) Ekspresi kreatif Menghasilkan seni ukiran bunga timbul pada sabun buku 1. Murid disuruh melakar motif bunga mengikut kreativiti mereka di atas kertas terlebih dahulu. 2. Seterusnya, murid diminta untuk memindahkan motif tersebut pada sabun yang telah dibawa dan mengukirnya menggunakan alat yang betul. 3. Murid diminta mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual semasa menghasilkan ukiran. Keperluan: Alat: - Pisau ukir - Pencungkil gigi - Sudu - Pen penanda Bahan: - Sabun - Kertas A4 EMK:
4. Guru menasihati murid supaya berhati-hati semasa menggunakan alat yang tajam. Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan KI: Pemikiran kritis dan kemahiran penyelesaian masalah Tabiat berfikir: mengaplikasi, mencipta Nilai: Ketelitian, kerajinan Langkah 4 (5 minit) Apresiasi Seni Apresiasi dan refleksi. 1. Guru memilih beberapa orang murid secara rawak untuk tampil ke hadapan dan menunjukkan hasil kerja kepada rakan lain. 2. Guru membuat refleksi pembelajaran hari ini. 3. Guru mempamerkan beberapa hasil ukiran murid di sudut PSV . KI: Kemahiran komunikasi Nilai: Keberanian