CUP 2011-BUKU LOG

ISI KANDUNGAN

Bil Isi Kandungan
1.0 Biodata Diri
2.0 Sejarah
3.0 Perlembagaan
4.0 Logo
5.0 Bendera KRS
6.0 Lagu KRS
7.0 Keahlian
8.0 Struktur Latihan KRS
9.0 Pemakaian KRS Dan Pangkat
10.0 Carta Organisasi KRS

10.1 Jawatankuasa Kebangsaan
10.2 Jawatankuasa Negeri
10.3 Jawatankuasa Daerah
10.4 Jawatankuasa Sekolah
11.0 Disiplin Dan Kerohanian
11.1 Pertolongan Cemas
11.2 Kawad Kaki
11.3 Ketatanegaraan Dan Pengurusan Diri
11.4 Kompas Dan Ikhtiar Hidup
12.0 Lampiran

1.0 BIODATA DIRI

2.0 SEJARAH
PRAKATA
Kadet Remaja Sekolah telah diluluskan penubuhannya di sekolah-sekolah oleh Jemaah
Menteri pada 18 Januari 1995. Pelancaran penubuhannya disempurnakan oleh YB Dato’ Seri
Najib bin Tun Haji Abdul Razak, Menteri Pendidikan Malaysia pada 20 Jun 1995 di Sekolah
Menengah Raja Abdullah, Kuala Lumpur. Dalam tahun yang sama pada bulan November –
Disember seramai 300 orang guru telah dilatih sebagai jurulatih Kadet Remaja Sekolah di
peringkat sekolah. Kursus-kursus ini telah diadakan di Pusat-pusat Kokurikulum Bachok
(Kelantan), Singkir (Kedah), Bukit Kolah (Terengganu) dan Santubong (Sarawak). Jabatan-
Jabatan Pendidikan Negeri kemudiannya diminta untuk menjalankan kursus yang sama bagi
menyediakan jurulatih di peringkat sekolah.
Bagi tujuan mempercepat dan melicinkan pelaksanaan pasukan ini, Kementerian Pendidikan
seterusnya mengeluarkan buku-buku panduan sebagai rujukan di semua peringkat
pengurusan. Antara buku-buku yang diterbitkan sebelum ini ialah Buku Perlembagaan Kadet
Remaja Sekolah, Buku Tatacara Pemakaian Kadet Remaja Sekolah, Buku Kawad Kadet
Remaja Sekolah dan Buku Kurikulum Latihan Kadet Remaja Sekolah. Kini buku-buku ini
telah dimurnikan lagi dan dijadikan sebuah buku sahaja untuk memudahkan pengurusan
pasukan Kadet Remaja Sekolah dan Tunas Kadet Remaja Sekolah.
Buku ini diterbitkan khusus untuk menjelaskan konsep, falsafah, matlamat dan hal-hal yang
berkaitan dengan pengurusan pasukan ini. Dengan usaha ini, adalah diharapkan agar semua
pihak yang terlibat melaksanakan pasukan, menyesuaikan apa jua langkah dan tindakan yang
diambil supaya bertepatan dengan kehendak-kehendak yang dinyatakan. Justeru, buku ini
amat sesuai digunakan oleh guru-guru Kadet Remaja Sekolah sama ada guru yang terlatih
atau guru-guru Kadet Remaja Sekolah yang baru dilantik sebagai Guru Kadet Remaja
Sekolah yang masih belum berkesempatan untuk mengikuti kursus kejurulatihan.
Pelaksanaan Kadet Remaja Sekolah dan Tunas Kader Remaja Sekolah mempunyai keunikan
konsep dan falsafahnya tersendiri yang membezakan pasukan ini daripada pasukan-pasukan
pakaian seragam yang lain. Kegiatan yang dijalankan, digandingkan dengan unsur-unsur
pengukuhan dan pemantapan jiwa dan rohani setiap anggota pasukan. Pelajar yang
menganggotai pasukan ini bukan sahaja dibangunkan dari aspek jasmaninya melalui
kegiatan-kegiatan yang mencabar, inteleknya melalui kegiatan-kegiatan kreatif bahkan juga
jiwa dan rohaninya melalui amalan langsung ibadah khusus dan umum.

Semoga generasi yang dilahirkan melalui Pasukan Kadet Remaja Sekolah dan Tunas Kadet
Remaja Sekolah akan menjadi pelajar contoh dan menjadi anggota masyarakat muda yang
lebih bersedia untuk menghadapi cabaran zamannya.
SEJARAH PENUBUHAN KADET REMAJA SEKOLAH ( KRS )
Kadet Remaja Sekolah ( KRS ) telah ditubuhkan dan diasaskan oleh En. Muhammad Thani
Bin Sha'aban di Sekolah Menengah Raja Abdullah, Jalan Kepong , Kuala Lumpur pada 27
Jun 1987 Pada mulanya pasukan ini dikenali sebagai Kadet Putera Islam Malaysia (KPIM)
yang merupakan pasukan beruniform kepada Persatuan Pelajar-Pelajar Islam SMRA
(PERWIRA). Keahliannya adalah seramai 20 orang pelajar sahaja iaitu terdiri daripada
pelajar tingkatan I dan 2. Matlamat utama penubuhannya ialah untuk melahirkan pelajar
cemerlang yang BERILMU, BERIMAN, DAN BERAMAL , berakhlak mulia , bersemangat
patriotik dan berketrampilan selaras dengan usaha dan hasrat mengisi tuntutan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan ke arah Wawasan 2020.
Pasukan KPIM ini bernaung di bawah pengawasan Unit Pendidikan Islam Jabatan
Pendidikan Wilayah Persekutuan . Setiap aktiviti yang dijalankan adalah berteraskan ISLAM
SEBAGAI CARA KEHIDUPAN (AD DEEN). Mulai tahun 1989 beberapa buah sekolah di
Wilayah Persekutuan telah mula menubuhkan KPIM. Di antaranya ialah Sek. Men. Tmn Tun
Dr Ismail di bawah pimpinan Ustaz Ahmad Farazilla Bin Abdul Ghani , Sek. Men Seri
Titiwangsa di bawah pimpinan En. Anuar Bin Abd Aziz dan Sek. Men. Agama Ma'ahad
Hamidiah , Kajang , Selangor di bawah pimpinan En. Abu Hassan Bin Morad. Pada tahun
1993, sebanyak 53 buah Sekolah Menengah di seluruh negara telah menubuhkan KPIM.
Usaha untuk menubuhkan KPIM secara rasmi dan bernaung di bawah Kementerian
Pendidikan Malaysia telah dimulakan pada 10 Ogos 1993. Satu pertemuan telah diadakan
dengan Yang Berbahagia Tan Sri Datuk Dr. Wan Mohd Zahid Bin Wan Mohd Nordin iaitu
Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia pada 13 September 1993. Di dalam pertemuan ini tesis
mengenai KPIM telah dibentangkan. Hasilnya, sebuah jawatankuasa kecil telah dibentuk
untuk menyediakan kertas kabinet . Jawatankuasa ini mencadangkan agar pasukan ini
diberi nama KADET PUTERA - PUTERI ISLAM ( KPIM ) . Walau bagaimanapun nama
pasukan ini kemudiannya ditukar kepada KADET REMAJA ISLAM (KRIS)
Sementara itu taklimat dan pendedahan kepada Pengarah-Pengarah Bahagian Kementerian
Pendidikan yang diadakan pada bulan Oktober 1993 dan dipengerusikan oleh yang
berbahagia Tan Sri Datuk Dr. Wan Mohd Zahid telah membuat keputusan agar nama pasukan
ini ditukar kepada KADET REMAJA SEKOLAH ( KRS ) yang bertujuan agar keahliannya
terbuka kepada semua kaum sama ada pelajar lelaki atau perempuan. Upacara Pelancaran

KADET REMAJA SEKOLAH Peringkat Kebangsaan telah diiaksanakan pada 20 Jun
1995 bersamaan 21 Muharam 1416 oleh Yang Berhormat Dato’ Seri Mohd Najib Tun Hj
Abdul Razak, Menteri Pendidikan Malaysia di Sekolah Menengah Raja Abdullah , Jalan
Kepong, Kuala Lumpur.

3.0 PERLEMBAGAAN

Nama dan alamat berdaftar
1.1 Pasukan Pakaian Seragam ini dikenali dengan nama Kadet Remaja Sekolah atau
ringkasnya KRS bagi Sekolah Menengah dan Tunas Kadet Remaja Sekolah (TKRS)
bagi Sekolah Rendah.
1.2 Alamat berdaftar atau alamat KRS & TKRS:

a. Peringkat Kebangsaan:
Bahagian Sekolah, Jabatan Sekolah,
Kementerian Pelajaran Malaysia,
Aras 3 & 4, Blok E2
Kompleks Kerajaan Parcel E
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Kuala Lumpur

b. Peringkat Negeri:
Jabatan Pelajaran Negeri berkenaan,

c. Peringkat Daerah:
Pejabat Pelajaran Daerah berkenaan,

d. Peringkat Sekolah:
Sekolah berkenaan.

e. Atau di tempat lain dalam Malaysia sebagaimana yang ditentukan oleh Jawatankuasa
KRS/TKRS dari semasa ke semasa.

Tujuan
Tujuan KRS/TKRS in ditubuhkan ialah:

1. Membentuk generasi pelajar yang menjiwai semangat perpaduan, memiliki
keterampilan diri, bersaya saing, kreatif, serta inovatif dalam menghadapi
pelbagai cabaran kehidupan.

2. Membantu mengembangkan semua aspek potensi manusia yang berteraskan
ilmu dan amal ke arah pembinaan dan pengukuhan sahsiah pelajar yang
mengamalkan nilai-nilai murni selaras dengan tuntutan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan demi menjayakan Wawasan 2020.

3. Menangani masalah salah laku di kalangan pelajar remaja seperti salah guna
dadah, budaya lepak dan juvana.

4. Mempelbagaikan kegiatan pasukan beruniform di sekolah bagi menyediakan
pelajar-pelajar memperolehi pengetahuan, pengalaman, kemahiran, kebolehan
mengurus dan memimpin.

5. Membina generasi pelajar patriotik yang menjiwai semangat cintakan agama,
bangsa dan Negara Malaysia.

6. Melahirkan generasi pelajar yang mengetahui, memahami, menghayati dan
mengamalkan nilai murni serta mampu memberikan sumbangan demi
kesejahteraan hidup bermasyarakat dan bernegara.

7. Membina dan mengembangkan kefahaman, kesedaran dan kepekaan mengenai
isu-isu semasa di kalangan pelajar serta berkeupayaan untuk bertindak
sewajarnya.

4.0 LOGO

Pengertian logo
1. Perisai melambangkan benteng ketahanan diri daripada gejala yang tidak

sihat.
2. Bulan dan bintang melambangkan Agama Islam sebagai agama rasmi Negara

Malaysia.
3. Dua tangkai padi bersilang melambangkan resmi padi iaitu berilmu dan

berketrampilan serta matang dan rasional dalam semua tindakan.
4. Buku yang terbuka dan rehal melambangkan peranan institusi pendidikan

yang mementingkan tradisi ilmu untuk semua tanpa mengira keturunan dan
kaum, agama dan latar belakang budaya ke arah melahirkan bangsa Malaysia
selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara.
5. Warna hijau melambangkan alam sekitar yang sihat.
6. Warna merah melambangkan keperwiraan dan sedia berjuang
mempertahankan negara yang tercinta.
7. Warna kuning melambangkan warna diraja yang menjadi tonggak kedaulatan
Negara Malaysia.
8. Warna putih melambangkan keikhlasan serta kesucian.

5.0 BENDERA KRS

Warna hijau melambangkan
1. Tunas muda/ remaja yang masih boleh dibentuk.
2. Laluan hidup yang jelas untuk masa depan.
3. Alam sekitar merupakan sebahagian daripada kurikulum KRS/TKRS.

Cogan kata KRS/TKRS “ILMU IMAN AMAL”
ILMU: Asas keintelektualan dan ketrampilan ahli KRS/TKRS.
IMAN: Keimanan yang mendalam merupakan asas pembinaan diri.
AMAL: Penghayatan dan perlakuan gaya hidup sihat yang berterusan merupakan
natijah daripada kekuatan intelektual dan disiplin diri.

6.0 LAGU KRS

Kadet Remaja Sekolah,
Menuju satu ikatan bersaudara,
Bersatu menjulang, keamanan Negara,
Menjayakan ilmu, iman dan amal.

Marilah kita membina peribadi,
Membentuk insan yang kereatif,
Kearah kecermelangan diri,
Sepanjang masa yang berterusan.

Remaja sambutlah cabaran,
Menjadi bangsa Malaysia,
Maju dan cemerlang, remaja berwawasan,
Jangan kita lupa kepada pencipta.

Remaja hayati budaya,
Ilmu, iman dan amal,
Tetapkan di hati dan jiwamu,
Wawasan Kadet Remaja Sekolah.

Lagu: Mejar Muhammad Thani B. Shaaban
Lirik: Left. Ustaz Roslan B. Abd. Rahman

Muzik: Bah. Teknologi Pendidikan, Kementerian Pend. Malaysia

7.0 KEAHLIAN

1. Keahlian KRS/TKRS adalah terbuka kepada semua pelajar di sekolah kerajaan

dan bantuan kerajaan.

2. Ahli bersekutu KRS/TKRS terbuka kepada semua pelajar yang menuntut di

institusi pendidikan selain daripada yang dinyatakan dalam perkara 5. 1.

3. KRS/TKRS yang dianggotai oleh ahli bersekutu diurus dan dibiayai oleh

institusi di mana KRS/TKRS itu ditubuhkan.

4. Keahlian KRS/TKRS lucut serta merta apabila pelajar tersebut berhenti atau

diberhentikan daripada menjadi pelajar berdaftar di sekolah/institusi seperti

yang dinyatakan di atas.

5. Keahlian TKRS terbuka kepada semua pelajar tahap II (tahun 4, 5 & 6) di
sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan.

6. Ahli KRS / TKRS yang bertukar ke sekolah / negeri lain,keahlian asal masih
diterima pakai.

8.0 SUKATAN LATIHAN KRS

1.1 DISIPLIN DAN KEROHANIAN
1.1 MATLAMAT
Melahirkan generasi pelajar yang cintakan negara, mempunyai disiplin
diri yang kental, berpegang teguh kepada ajaran agama serta sanggup
berbakti kepada masyarakat yang memerlukan khidmat dan bimbingan.
1.2 OBJEKTIF
a. Melahirkan pelajar yang bersemangat patriotik yang cintakan bangsa
dan negara.
b. Menyediakan generasi pelajar yang mempunyai disiplin yang tinggi
serta mempunyai daya juang, daya tahan, daya saing dan daya saing
dalam menghadapi cabaran yang mendatang.
c. Membina generasi pelajar yang mengetahui, memahami, menghayati
dan mengamalkan akhlak Islam serta memberi sumbangan ke arah
hidup berkeluarga, bermasyarakat dan bernegara.

1. Ketatanegaraan

Tahap 1-Tingkatan 1 Tahap 2- Tingkatan 2 & 3 Tahap 3- Tingkatan 4 & 5
a. Lambang Negara
b. Bendera Malaysia a. Jemaah Kabinet a. Biodata Perdana Menteri
c. Lagu Kebangsaan dan
i. Nama dan i. Menulis rencana
negeri berkenaan
Jawatan ii. Syarahan

b. Sultan-sultan b. Wawasan Perdana Menteri

d. Lambang dan Bendera i. Nama- i. Esei
Negeri nama ii. Syarahan
Sultan c. Mengenali Institusi dan Peranannya
e. Rukun Negara i. Jabatan/ Majlis agama Islam
f. Lagu-lagu Patriotik c. Memahami ii. Pusat Islam
g. Lagu KRS Falsafah iii. Universiti Islam
h. Berlari sambil Pendidikan Negara iv. Lembaga Urusan Tabung Haji
v. Majlis Fatwa Negara
menyanyikan lagu larian d. Memahami dan vi. Baitulmal
KRS dan langkah KRS mengenali vii. Mahkamah Syariah
kebudayaan viii. Maktab Perguruan Islam
Melayu serta ix. Angkatan Belia Islam
lain-lain kaum. x. Persatuan Ulama’
d. Mengenal tokoh ulama’ tempatan dan
e. Lagu-lagu luar negara
Patriotik e. Mengenal tokoh-tokoh pejuang
kemerdekaan
f. Lagu-lagu patriotik

2. Kerohanian

a. Kelas Fardhu Ain h. Kebudayaan Islam
b. Bacaan Yasin i. Nasyid
c. Marhaban dan Berzanji ii. Syair
d. Usrah
e. Tamrin iii. Sajak dan lain-lain
f. Kursus Kefahaman Islam i. Ceramah Agama
g. Hafalan doa-doa dalam kehidupan seharian j. Akhlak
k. Kisah-kisah Sahabat Nabi SAW

Tahap1 – Tingkatan 1 3. Pengurusan dan gaya diri Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5
a. Tanggungjawab terhadap Tahap 2- Tingkatan 2 & 3 a. Tatatertib sebagai tetamu
a. Pemilihan pakian

diri dan keluarga i. Majlis rasmi/formal i. Adab sebagai tetamu
ii. Adab menjadi tuan
i. Memelihara ii. Majlis tidak
rumah
kesihatan tubuh rasmi/informal bersukan iii. Adab semasa

badan iii. Etika berpakaian dalam menghadiri jamuan
makan
ii. Penjagaan keluarga Islam iv. Perkara-perkara yang
perlu dielakkan semasa
b. Mengurus tempat b. Peranggu Meja makan di majlis jamuan
b. Etika makan secara Islam
kediaman i. Alatan peranggu meja c. Adab makan di dalam
perlbagai jenis jamuan
i. Susun atur ii. Sajian secara tradisional i. Makan cara Melayu
ii. Makan cara Barat
peralatan rumah iii. Sajian secara cina iii. Makan cara Koktel
iv. Makan cara Buffet
ii. Keselamatan di iv. Sajian secara barat v. Makan di kantin
v. Sajian secara “buffet”
rumah

c. Adab bergaul c. Etika di meja makan

i. Keluarga i. Cara memegang pisau

ii. Jiran tetangga dan garpu

iii. Guru/rakan ii. Cara meletakkan sudu,

iv. Majlis rasmi garpu dan pisau selepas

v. Batas-batas makan.

pergaulan

4. PENDIDIKAN MORAL-Ahli Bukan Beragama Islam

Tahap 1- Tingkatan 1 Tahap 2 – Tingkatan 2 & 3 Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5

a. Buat baik dibalas baik a. Sultan Alaudin Riayat Shah Penghayatan Nilai-Nilai Murni
b. Waspada sebelum b. Sesal kemudian tidak Tahap 1 & 2

kena berguna
c. Kesetiaan kepada c. Mengawal pemikiran,

negara pertuturan dan perlakuan.
d. Sahabat setia d. Etika perniagaan yang baik
e. Teguran membina e. Pengorbanan kaum ibu
f. Balasan jujur f. Fikir sebelum bertindak
g. Berakit-rakit g. Kebebasan dalam sistem
h. Contohi Labah-labah
i. Kalau Cermat Tentu demokrasi
h. Pentingnya keselamatan
Selamat
j. Budi Bahasa jalan raya
i. Biar lambat asalkan selamat
j. Bukit sama didaki lurah

sama dituruni.

2.1 KETAHANAN DIRI DAN KEBUDAYAAN
2.1 MATLAMAT

Melahirkan generasi pelajar yang sihat dari segi fizikal, mental, mempunyai daya tahan,
berpotensi dan berketerampilan malah mampu menghindarkan diri dari gejala sosial yang
buruk dengan menjadikan budaya timur sebagai tatacara hidup.
2.2 OBJEKTIF

a. Melahirkan insan yang sihat fizikal dan mental.
b. Memupuk bakat serta menggalakkan potensi yang sedia dan mampu memenuhi masa

lapang dengan aktiviti yang berfaedah.
c. Mengurangkan ketegangan fikiran dan mampu menyelesaikannya secara bijaksana.

Tahap 1 – Tingkatan 1 1.KAWAD Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5
Tahap 2 – Tingkatan 2 & 3

a. Asas Kawad a. Memberi perintah a. Kawad perseorangan
i. Kawad Am kawad i. Melakukan semua
• Masuk barisan i. Kumpulan jenis kawad
• Paraskan barisan masing-
• Kanan lurus masing b. Perintah kawad
• Senang diri i. Sebagai ketua
• Sedia b. Kawad perhimpunan
• Buka dan tutup c. Hormat ke hadapan c. Mengurus
barisan perhimpunan
• Ke kanan dan ke hormat
kiri pusing d. hormat ke kanan d. Kawad formasi
• Langkah
hadapan, hormat
belakang, kiri, e. hormat ke kiri
kanan
• Hentak kaki hormat
f. hormat selaku terima
b. Kawad berjalan
• Mulakan kaki sijil
kanan
• Tabik hormat

c. Kawad membawa
bendera

d. Menaik dan menurunkan
bendera

Tahap 1 – Tingkatan 1 2. PERKHEMAHAN Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5
Tahap 2 – Tingkatan 2 & 3

a. Definisi a. Kraf perkhemahan a. Kraf perkhemahan
b. Mendirikan khemah i. Gajet lanjutan
c. Memilih Tapak Khemah
d. Perlindungan b. Beg Galas b. Lanjutan Tahap 1 & 2
i. Kaedah memikul c. Sanitasi
semulajadi beg galas
e. Perhubungan
f. Punca air c. Jenis-jenis unggun api
g. Kebersihan d. Dapur
h. Keselamatan
i. Konservasi i. Jenis-jenis dapur
j. Kegiatan di kawasan e. Memasang api
f. Memasak
perkhemahan
k. Etika perkhemahan i. Teknik memasak
l. Memotong kayu ii. Praktikal
m. Beg Galas
n. Kaedah mengisi memasak
iii. Nasi, ikan goreng,
“Rucksack”
o. Jenis-jenis khemah sayur dan teh
p. Cara penjagaan iv. Lain-lain masakan

khemah ringan
v. Pertandingan

memasak

Tahap 1- Tingkatan 1 3. IKATAN TALI Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5
a. Simpulan dan ikatan asas Tahap 2 – Tingkatan 2 & 3 a. Simpulan/ikatan pendaki

i. Simpulan buku a. Simpulan/ ikatan i. Simpulan prusik
sila ii. Simpulan geseran
pendaki
ii. Simpulan bunga munther
keti i. Simpulan darah iii. iii. Simpulan

iii. Tindih kasih bergelung tarbuck(untai)
iv. Simpulan pengail iv. Simpulan rama-
v. Ikatan manuk (untai)
vi. Simpul belit rama
vii. Ikatan balak ii. Simpulan lemak v. Ikatan manharness
viii. Ikatan seraya vi. Simpulan kerusi
ix. Ikatan serong seela vii. Simpulan
x. Ikatan silang
iii. Simpulan perompak
gunting viii. Simpulan pencuri
xi. Mengemaskan /sempurna
ix. Simpulan tok fakir
tali (untai) x. Ikatan ampaian
xi. Weng segera
iv. Simpulan xii. Tangga tali
b. Jenis-jenis tali
pengail ganda i. Fungsi

empat

v. Simpulan

bergelung jurai

vi. Simpulan lemak

seela separuh

vii. Ikatan mata kail

viii. Simpulan Turtle

ix. Simpulan bebat ii. Ketahanan
x. Simpulan /kekuatan setiap
jenis tali
tarbuck
xi. Simpulan frost iii. Tatacara
xii. Simpulan penjagaan tali

Bunga Keti c. Peralatan tambahan
xiii. Simpulan i. Harness
ii. Carabiner &
stopper dan Figura 8
angka 8
xiv. Simpulan iii. Pully
tukang gantung iv. Juma
xv. Ikatan
pengkalan

Tahap 1- Tingkatan 1 4. KOMPAS Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5
Tahap 2 – Tingkatan 2 & 3
a. Mengenal Arah Mata a. Merintis hutan
angin a. Praktikal mencari bearing menggunakan kompas
(arah mata angin)
b. Mencari arah mata b. Pertandingan mencari
angin b. Latihan di kawasan bearing
sekolah i. Menggunakan peta
c. Menentukan arah ii. Mencari harta karun
kiblat c. Menggunakan peta -
Membaca peta/ Orientasi c. Aktiviti Pandu Arah dan
d. Pengenalan Kompas peta Orienteering

d. Aktiviti Orienteering
dan Pandu Arah

Tahap 1- Tingkatan 1 5. IKHTIAR HIDUP Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5

a. Alat-alat ikhtiar hidup Tahap 2 – Tingkatan 2 & 3 a. Kursus ikhtiar hidup di
i. Mengikut jejak atau hutan
tanda. a. Ancaman Hidupan liar i. Membuat
ii. Mengenali jejak atau b. Mengenali pokok-pokok perangkap /
kesan binatang jerat II
perubatan / tumbuhan/ buah- ii. Membuat alat-alat
b. Latihan menggendalikan buahan yang boleh dimakan / ikhtiar hidup
sampan diminum
i. Sampan kayu@ c. Membuat perangkap / b. Motosikal
sampan gentian kaca jerat i. Mengenal
d. Memasak mengikut struktur dan
c. Bahan-bahan apungan di kaedah ikhtiar hidup bahagian
air. e. Latihan berkayak motosikal
dan fungsinya
d. Membina model apungan di i. Keno gentian kaca @ ii. Membaiki
air kanvas kerosakan kecil

f. Latihan membina rakit
i. Membuat rakit buluh dan
pendayungnya

ii. Cara-cara mengendalikan
rakit

iii. Lain-lain masakan ringan
iv. Pertandingan memasak
g. Basikal
i. Mengenal struktur dan

bahagian basikal dan
fungsinya
ii. Membaiki kerosakan
iii. kecil

Tahap 1- Tingkatan 1 6. KOMUNIKASI Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5
a. Semboyan bunyi
a. Kaedah-kaedah Tahap 2 – Tingkatan 2 & 3
• Lisan
• Bertulis a. Latihan Komunikasi
• Isyarat b. Berpandukan muka jam
• Tiupan wisel c. Isyarat antarabangsa
d. Penggunaan Walkie-Talkie

Tahap 1- Tingkatan 1 7. TEKNIK PERJALANAN
a. Persiapan Tahap 2 – Tingkatan 2 & 3 Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5
b. Organisasi
c. Formasi bergerak a. Posisi tapak tangan a. Penggunaan tangan

Tahap 1- Tingkatan 1 b. Bernafas secara dan kaki semasa
a. Persiapan
b. Organisasi ritma mendaki
c. Formasi bergerak
c. Melangkah b. Mendaki lereng

d. Kaedah curam

menyeberang c. Menuruni lereng

menggunakan tali

8. IKLIM
Tahap 2 – Tingkatan 2 & 3 Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5

a. Posisi tapak tangan a. Penggunaan tangan
b. Bernafas secara ritma dan kaki semasa mendaki
c. Melangkah
d. Kaedah menyeberang b. Mendaki lereng curam
c. Menuruni lereng
sungai menggunakan tali.

9. PERTOLONGAN CEMAS / BANTU MULA

Tahap 1- Tingkatan 1 Tahap 2 – Tingkatan 2 & 3 Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5

a. Prinsip dan amalan a. Struktur tubuh badan dan a. Renjatan
i. Prinsip dan asas fungsinya i. Tanda dan rawatan
pertolongan cemas i. Struktur badan
ii. Panduan tindakan pada ii. Struktur sendi b. Urut jantung
masa kecemasan iii.Struktur daging & kulit i. Kaedah pemulihan
iv. Fungsi organ pernafasan dan urut
b. Pembebatan dan jantung
pembalutan b. Pernafasan dan Asfiksia
i. Cara membebat luka i. Asfiksia, punca dan c. Kecederaan tulang,
ii. Cara membalut rawatan sendi,
ligamen dan otot
c. Pengangkutan dan c. Kecederaan terbakar i. Terminologi
pengusungan i. Pengelasan terbakar ii. Kecederaan tulang
i. Kaedah mengangkat ii. Rawatan belikat
iii. Lengan dan siku
dan d. Keracunan iv. Pinggang dan peha
menyusun. i. Definisi v. Lutut, betis dan jari
ii. Kaedah rawatan
kaki
e. Gigitan dan sengatan vi. Tulang belakang,
serangga tengkuk
i. Gigitan ular, kala, lipan
dan lebah d. Pengenalan Pemulihan
ii. Sengatan tebuan dan penafasan
iii. Kaedah rawatan i. Kaedah pemulihan
ii.Kaedah mulut ke mulut
f. Pendarahan
i. Peredaran darah iii.Kaedah mulut ke hidung
ii. Punca dan rawatan iv.Kaedah Holger Nelson
v. Kaedah Silvester

10. KURSUS ASAS KEBOMBAAN

a. Pengenalan a. Kaedah menyelamatkan a. Latihan melawan /
mengenai diri daripada kawasan memadam kebakaran
kebakaran kebakaran i. Memadam
i. Punca kebakaran i. Perlindungan diri kebakaran dan
ii. Cara-cara ii.Kaedah menyelamatkan alat pemadam api
mengelakan diri
kebakaran
b. Latihan mengawal /
b. Alat-alat melawan memadam kebakaran
kebakaran i. Memadamkan
i. Pemadam api jenis
air, serbuk, buih kebakaran
dan gas ii.Bakara
ii. Kaedah
pengendalian

11. SENI MEMPERTAHANKAN DIRI

Tahap 1- Tingkatan 1 Tahap 2 – Tingkatan 2 & 3 Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5

a. Jenis-jenis seni a. Jenis-jenis seni a. Latihan menggunakan
mempertahankan diri mempertahankan diri peralatan dalam
mempertahankan diri
b. Asas b. Kemahiran
mempertahankan mempertahankan diri b.Ujian Mempertahankan
diri diri menggunakan
c. Teknik-teknik peralatan
c. Teknik-teknik mempertahankan diri
mempertahankan diri c.Perubatan / Sains Sukan
d.Ujian lanjutan dalam seni
d.Ujian asas seni mempertahankan diri
mempertahankan diri

Tahap 1- Tingkatan 1 12. Kecergasan Diri / Riadah
Tahap 2 – Tingkatan 2 & 3 Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5

Pengenalan jenis-jenis sukan Kemahiran sukan individu Pengurusan riadah
atau kumpulan

13. KEBUDAYAAN

a. Mengenal asal-usul a. Mengumpulkan 20 a. Membuat kajian dan
kaum peribahasa, simpulan menulis laporan
di Malaysia bahasa atau mengenai
perumpamaan i. Adat istiadat
b. Adat resam kaum di salah satu kaum di perkahwinan kaum
Malaysia Malaysia
di
c. Mengenal alat-alat b. Menyenaraikan pakaian Malaysia
muzik kaum di tradisi pelbagai kaum
Malaysia ii. Adat kematian bagi
c. Menghafaz 10 perkataan kaum di Malaysia
d. Perayaan pelbagai mudah bahasa Cina dan
kaum di Malaysia Tamil dan selain bahasa iii.Bagaimana memupuk
Ibunda perpaduan kaum di
e. Menyertai satu Malaysia
persembahan seperti d. Menyertai satu
i. Nasyid persembahan b. Mengenali permainan
ii. Permainan, alat muzik, [ Seperti tahap satu ] tradisi ( contoh ) :
tradisional, kompang, i. Wayang kulit
rebana dan lain-lain ii.Wau
iii. Bersyair, iii.Gasing
pantun atau gurindam
iv. Drama / Pentomin/ c. Menceritakan cerita-
Sketsa. cerita lisan pelbagai
kaum.

3.1 KHIDMAT MASYARAKAT – KHIDMAT
3.1 MATLAMAT
Melahirkan generasi pelajar yang sanggup berbakti, tolong-menolong dan
berlumba-lumba membuat / melakukan amal kebajikan dalam kehidupan
seharian tanpa mengira agama, kaum dan etnik.
3.2 OBJEKTIF
1. Melahirkan insan yang mempunyai hubungan rapat dengan masyarakat serta aktif
dalam aktiviti kemasyarakatan
2. Mengukuhkan ikatan persaudaraan, kekeluargaan dan mengeratkan hubungan
kemasyarakatan antara lapisan masyarakat.
3. Melahirkan insan yang perihatin terhadap tugas dan tanggungjawab sebagai anggota
masyarakat serta mengamalkan budaya simpati dan empati dalam kehidupan seharian.

1. KHIDMAT MASYARAKAT

a. Gotong royong a. Gotong royong a. Gotong-royong, lawatan
membersihkan
i. Kawasan sekolah [ Seperti tahap 1 ] dan ziarah, menubuhkan
ii.Surau atau masjid
iii.Tanah perkuburan b. Lawatan dan ziarah kumpulan [ seperti tahap
iv.Lain-lain
[ Seperti tahap 1 ] 1&2]
b. Lawatan dan ziarah
ke c. Menubuhkan kumpulan b. Membuat kajian
i. Rumah kebajikan anak
yatim dan orang tua [ Seperti tahap 1 ] mengenai
ii.Hospital
iii.Perkampungan orang d. Membuat kajian i. Kegiatan ekonomi dan
asli
iv.Pondok atau pusat mengenai sosial penduduk
pengajian dan lain-lain
i. Asal usul sesebuah setempat

kampung ii.Masalah keruntuhan

ii.Salasilah keluarga moral belia setempat

iii.Tokoh-tokoh tempatan iii.Masalah penduduk

e. Temuramah dengan c. Temuramah dengan

i. Penduduk tertua i. Wakil rakyat

ii.Penghulu, imam, ketua ii.Pegawai daerah

kampung, pengerusi iii.Tokoh korporat

JKK iv.Ulama tempatan

f. Melakar pelan tempat v.Ketua balai polis

tinggal. d. Menulis tempat bersejarah

ALAM SEKITAR
4.1 MATLAMAT
4.2 OBJEKTIF

1. Melahirkan insan yang sentiasa bersyukur dengan menghayati alam
sekitar.

2. Memupuk sikap prihatin terhadap sumbangan dan kepentingan alam
sekitar kepada kehidupan manusia serta memahami rantaian hidup
antara alam sekitar dengan manusia sejagat.

3. Membina insan yang bertanggungjawab dengan memberi sumbangan

ke arah memelihara alam sekitar sebagai khazanah tuhan kepada manusia.

Tahap 1- Tingkatan 1 1. ALAM SEKITAR
Tahap 2 – Tingkatan 2 & 3 Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5

a. Mengenal dan a. Memerhati kehidupan a. Kajian air

mengkaji sebatang haiwan i. Hidupan air di kolam

pokok. contoh burung : atau sungai

i. Mendapatkan pola/ i. Mengenal nama burung ii.Kualiti air

corak ii.Merekod nama burung b. Mengkaji tanah-tanih dan

daripada batang dan yang dapat dilihat di batu batan

rangka daun. kawasan sekolah dan i. Mengenalpasti jenis

ii.Mengukur lilitan batang tempat tinggal tanah tanih dan batu

dan ketinggian iii.Mengumpul bulu dan batan

iii. Melukis serta sarang burung yang c. Kajian mengenai hakisan

menyatakan tidak digunakan i. Jenis-jenis hakisan

fungsi bahagian pokok iv.Mengenal pasti ii.Mengenal cara kawalan

iv.Merekodkan serangga makanan dan tumbuhan d. Mengawit tumbuh-

dan invertebrata yang yang digemari burung. tumbuhan

bersembunyi pada b. Kajian serangga dan i. Mengawit dan

sebatang pokok invertebrata menamakan 15 jenis

v.Melabelkan nama dan i. Fungsi serangga dan pokok bunga

nama saintifik tumbuhan invertebrata dalam ii.Mengawit dan

di persekitaran sekolah proses pereputan menamakan 15 jenis

b.Mengenal dan ii.Bagaimana pokok pokok renek

mengelaskan jenis-jenis memberi makanan iii.Mengawit dan

hutan kepada serangga dan menamakan 15 jenis

c.Mengenalkan haiwan invertebrata tumbuhan herba

liar dalam hutan iii.Melukis dan iv.Mengawit dan

Malaysia menamakan menamakan 15 jenis

d.Membersihkan sungai- bahagian serangga dan pokok buah-buahan

sungai di kawasan invertebrata e. Memelihara dan menjaga

rekreasi iv.Fungsi bahagian kawasan rekreasi sekolah

e. Demontrasi proses serangga dan f. Memahami cara mengurus

pertanian invertebrata bahan buangan seperti

f. Deklamasi sajak c. Mengenal pasti dan sisa

mengenai menamakan jenis rumput kimia

alam sekitar d.Mengenal pasti jenis-jenis

g. Memahami mengenai tumbuhan berikut

proses pemeliharaan i. Buluh

dan pemuliharaan ii.Palma

hutan iii. Rotan

h. Membina taman mini di iv. Paku Pakis

kawasan sekolah v. Tumbuhan perubatan

vi.Tumbuhan komersil
e. Aktiviti kitaran semula

kertas surat khabar lama
f. Membuat ketuhar tenaga

solar
g. Karangan alam sekitar
h. Deklamasi sajak alam

sekitar

KEUSAHAWANAN

5.1 MATLAMAT

Memupuk minat di kalangan generasi pelajar agar dapat mengembangkan

kreativiti masing-masing dan sikap berjimat cermat serta membenci amalan

membazir, di samping membina asas kemahiran pemasaran perniagaan

sehingga menjadikan keusahawanan sebagai budaya hidup.

5.2 OBJEKTIF

1. Membina kemahiran reka cipta di kalangan generasi pelajar dengan

menggunakan bahan-bahan terbuang seperti kayu, logam dan jerami

sehingga dapat menghasilkan bahan kraftangan, hiasan, tulisan khat

dan lain-lain.

2. Membina kemahiran asas dalam bidang perniagaan, pemasaran dan

perakaunan agar dapat memasarkan reka cipta yang dihasilkan.

3. Melahirkan generasi muda yang berwawasan sehingga dapat

menjadikan bidang keusahawanan sebagai satu cara hidup.

Tahap 1- Tingkatan 1 1. REKA CIPTA
Tahap 2 – Tingkatan 2 & 3 Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5

a. Bengkel perkakas mudah a. Merekacipta bahan- a. Membaik pulih perkakas

berdasarkan aktiviti bahan terbuang mudah seperti perkakas

b. Merekacipta bahan-bahan b. Membuat kraftangan elektrik, enjin dan

buangan drpd kayu, logam dan sebagainya

c. Merekacipta kraf tangan jerami b. Merekacipta satu projek

i. Kulit siput c. Merekacipta logo yang kerja kayu untuk

ii.Bahagian pokok kelapa bertemakan KRS kegunaan
iii.Kayu – pengepit baju d. Memasarkan bahan- taman atau bilik KRS

d. Cetak baju - Silk Screen bahan jualan untuk c. Melaksanakan satu projek

i. Dye biasa @ Embos tabung kadet yang boleh di pasarkan di

ii.Cetak baju-T e. Merekacipta satu projek sekolah untuk tabung

e. Berkhidmat di koperasi elektronik KRS

sekolah d. Memahami kaedah asas

penulisan buku akaun

Tahap 1- Tingkatan 1 2. JAHITAN Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5
a. Pengenalan mengenai Tahap 2 – Tingkatan 2 & 3 a. Asas bahagian mesin jahit
a. Jahitan
jahitan i. Tiang gelendung
i. Alatan mengukur dan i. Jahitan silang pangkah benang
ii.Jahitan silang padu
menanda iii.Jahitan bulu ayam ii.Skru penekan benang
ii.Alatan menggunting iv.Jahitan suji bilang iii.Gigi penolak
iii.Alatan menjahit v.Jahitan batang iv.Pemusing gelendong
iv.Alatan menekan vi.Jahitan mata lalat b. Cara menggunakan dan
b. Jahitan asas b. Sulaman menjaga mesin
i. Jahitan sementara i. Alas meja c. Mengenalpasti jahitan
ii.Jahitan menyambung ii.Sapu tangan mesin tidak kemas
iii.Jahitan pengemas i. Jahitan melompat-
c. Jahitan tudung lompat
i. Cara menggunting ii.Benang terputus-putus
ii.Cara menjahit iii.Kelim berkedut
d. Jahitan
i. Beg pensil
ii.Cara menjahit

Tahap 1- Tingkatan 1 3. MASAKAN Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5
a. Pengurusan di dapur Tahap 2 – Tingkatan 2 & 3 a.Kuih-kuih tempatan
a. Etika di pasar
i. Bahan-bahan asas i. Penyediaan beter
ii.Kegunaan, kedudukan i. Mengenal bahan-bahan ii.Variasi kuih
mentah b.Pastri
dan penjagaan i. Penyediaan pastri
iii.Keselamatan ii.Mengenal bahan-bahan ii.Variasi Pastri
iv.Sanifasi semasa kering c. Kek
i. Sebab-sebab kek bantat
penyediaan makanan b. Kepenggunaan d. Hiasan hidangan
b. Makanan dan pemakanan i. Tanggungjawab i. Ising
pengguna ii.Susun atur hidangan
i. Nutrien asas ii.Cara memilih barang-
ii.Akibat kekurangan dan barang keperluan

kelebihan c. Pencuci mulut / desert
iii.Penyediaan diet i. Puding, kastard dan

seimbang kuih
c. Bahan-bahan asas acuan
makanan
i. Rempah ratus ii.Agar-agar
iii.Buah-buahan
ii.Jenis-jenis tepung d. Keperluan nasi dan lauk
iii.Jenis-jenis beras
iv.Jenis-jenis perasa pauk
d. Prinsip-prinsip memasak

i. Merebus
ii.Menggoreng
iii.Membakar
iv.Mengukus
e. Masakan waktu darurat
i. Perkhemahan

Tahap 1- Tingkatan 1 4. KRAFTANGAN Tahap 3 – Tingkatan 4 & 5
a. Pengenalan dan Tahap 2 – Tingkatan 2 & 3 a. Suji bilang / Cross-stich
a. Gubahan hidup kering
penggunaan kraftangan i. Cara membuatnya
i. Hiasan i. Cara penyediaan b. Kait mengait
ii.Penghargaan ii.Kedudukan gubahan
b.Hiasan dari bahan iii.Aplikasi gubahan i. Peralatan dan cara
semulajadi dan kitar b. Lipatan kain menggunakannya
semula i. Teknik lipatan
i. Cara penjagaannya ii.Jenis dan kesesuaian ii.Aplikasi hasil kait-
c. Pembungkusan mengait
i. Teknik pembungkusan lipatan
iii.Aplikasi lipatan
c. Origami
i. Teknik origami
ii.Aplikasi

9.0 PEMAKAIAN KRS DAN PANGKAT

Pegawai KRS (Guru Pemimpin KRS) dibahagikan kepada 2 kategori :
Pegawai Latihan

Guru penasihat KRS dan TKRS sama ada yang bertauliah (mengikuti Kursus Asas Tahap 1)
atau belum bertauliah. pangkat yang disandang ialah antara Leftenan Muda ke Mejar
bergantung kepada proses kenaikan kenaikan pangkat (lulus ujian kenaikan pangkat).
Tanda utama pada pemakaian ialah lanyard single dan lencana kolar tanpa pelapik merah.
Pegawai Pengurusan

Pegawai yang menjawat jawatan pengurusan tertentu bermula dari peringkat sekolah hingga
kementerian. Pegawai Pengurusan KRS di sekolah ialah semua penolong kanan, guru
besar/pengetua. Di sekolah menengah bermula daripada ketua bidang. Pangkat KRS
disandang secara automatik setelah menjawat jawatan pengurusan tersebut.
Tanda utama pada pemakaian ialah menggunakan lanyard anyam dan lencana kolar berlapik
merah.

PEMAKAIAN PANGKAT PEGAWAI PENGURUSAN KRS DI SEKOLAH
Sekolah Rendah

1. Guru Besar – Komandan TKRS
2. Semua Penolong Kanan – Timbalan Komandan TKRS
Sekolah Menengah
1. Pengetua – Komandan KRS
2. Semua Penolong Kanan – Timbalan Komandan KRS
3. Semua Ketua Bidang – Penolong Komandan KRS





JENIS PEMAKAIAN PEGAWAI KRS
1. Uniform No2 – Pakaian untuk acara rasmi.Bush Jacket KRS digunakan.
2. Uniform No3 – Pakaian pejabat (sekolah). Dipakai seperti untuk menghadiri

mesyuarat dan ke sekolah. Kemeja hijau muda
3. Uniform No4 – Pakaian aktiviti dan latihan. Dipakai semasa menghakimi

pertandingan kawad, menjalankan latihan dan perkhemahan.

10.0 CARTA ORGANISASI KRS

Jawatankuasa

1. Penaung Peringkat Kebangsaan, Negeri dan Daerah:
Menteri Pelajaran Malaysia.

2. Penasihat Peringkat Kebangsaan, Negeri dan Daerah:
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia.

3. Jawatankuasa Peringkat Kebangsaan, Negeri dan Daerah adalah seperti berikut:

a. Penaung
b. Pengerusi
C. Timbalan Pengerusi
d. Naib Pengerusi
e. Setiausaha
f. Penolong Setiausaha
g. Bendahari
h. AJK yang dilantik

4. Jawatankuasa terdiri daripada empat peringkat:

a. Peringkat Kebangsaan

b. Peringkat Negeri

c. Peringkat Daerah

d. Peringkat Sekolah

10.1 Jawatankuasa Peringkat Kebangsaan:

a. Penaung : Menteri Pelajaran Malaysia

b. Penasihat : Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

c. Pengerusi : Pengarah Bahagian Sekolah

d. Timbalan Pengerusi : Timbalan Pengarah Bahagian Sekolah

e. Setiausaha : Ketua Penolong Pengarah (HEM ) Bahagian

Sekolah

f. Penolong Setiausaha

g. Bendahari : Dilantik
Pengarah-Pengarah JPN
h. Ahli-ahli : Pengarah Bahagian Pendidikan Guru
Pengarah Bhg. Dakwah & Kepimpinan
i. Juruaudit Pengarah Bahagian Teknik & Vokasional
Pengarah Institut Aminuddin Baki
Tiga ahli dilantik
Dua Wakil Jurulatih KRS
Dua Wakil Jurulatih TKRS
: Dilantik

10.2 Jawatankuasa Peringkat Negeri:

a. Penaung : Menteri Pelajaran Malaysia
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
b. Penasihat : Pengarah Pelajaran Negeri
Ketua Sektor Pengurusan Pembangunan
c. Pengerusi : Kemanusiaan
Ketua Unit Kokurikulum
d. Timbalan Pengerusi : Penyelia Pasukan Pakaian Seragam
Pegawai Tadbir KRS
e. Setiausaha : Dilantik
Dilantik Termasuk
f. Pen.Setiausaha 1 : Pegawai Pelajaran Daerah
2 Wakil Jurulatih KRS dan
Pen.Setiausaha 2 : 2 Wakil Jurulatih TKRS
Wakil PKPSM dan MGB
g. Bendahari : Dilantik

h. Ahli-ahli :

i. Juruaudit :

10.3 Jawatankuasa Peringkat Gabungan/Daerah:

1. Jawatankuasa Peringkat Pejabat Pelajaran Gabungan

( Sabah dan Sarawak )

a. Penaung : Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

b. Penasihat : Pengarah Pelajaran Negeri

c. Pengerusi : Pegawai Pelajaran Gabungan

d. Tim. Pengerusi : Ketua Unit

e. Setiausaha : Penyelia Kokurikulum

f. Pen. Setiausaha : Pegawai Tadbir Gabungan KRS

g. Bendahari : Dilantik

h. Ahli : Dilantik Termasuk 2 Wakil

Jurulatih KRS dan 2 Wakil TKRS,

Wakil PKPSM dan MGB ( Gabungan )

i. Ex-Officio : Pegawai Tadbir KRS Negeri

j. Juruaudit : Dilantik ( 2 orang )

2. Jawatankuasa Peringkat Daerah

a. Penaung : Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

b. Penasihat : Pengarah Pelajaran Negeri

c. Pengerusi : Pegawai Pelajaran Daerah

d. Tim. Pengerusi : Penolong Pegawai Pelajaran Daerah ( SPPK )

e. Setiausaha : Penyelia

f. Pen. Setiausaha : Dilantik

g. Bendahari : Dilantik

h. Ahli : Dilantik Termasuk 2 Wakil

Jurulatih KRS dan 2 Wakil TKRS,

Wakil PKPSM dan MGB

i.Ex-Officio : Pegawai Tadbir KRS Negeri

j. Juruaudit : Dilantik ( 2 orang )

Perlantikan bagi jawatan-jawatan di atas hendaklah dilakukan oleh Pengerusi setiap
Jawatankuasa.

10.4 Jawatankuasa Peringkat Sekolah:

a. Penaung : Pengarah Pelajaran Negeri
PPD
b. Penasihat : Pengetua / Guru Besar
Pen.Kanan Kokurikulum
c. Pengerusi : Dilantik
Dilantik
d. Timbalan Pengerusi : Dilantik
( 7 orang Dilantik + Ketua Platun
e. Setiausaha : KRS/TKRS )
Dilantik di kalangan guru
f. Penolong Setiausaha :

g. Bendahari :

h. Ahli-ahli :

i. Juruaudit (2 orang) :

➢ Perlantikan jawatan-jawatan di atas dilakukan oleh penolong pendaftar

sekolah. pegawai yang hendak
➢ Pemegang-pemegang jawatan ini dan tiap-tiap

menjalankan tugas pengurusan KRS hendaklah warganegara Malaysia.
➢ Guru KRS/TKRS sekolah adalah pemimpin dan pemudahcara kepada

Jawatankuasa Peringkat Sekolah.
➢ Tugas Jawatankuasa ialah merancang, mengelola dan mengatur program

KRS/TKRS
➢ Jawatankuasa ini boleh menubuhkan jawatankuasa kecil untuk memantapkan

lagi aktiviti KRS/TKRS.

11.0 DISIPLIN DAN KEROHANIAN

Disiplin dan Kerohanian Tahap 1 ( Tingkatan 1)
1. MATLAMAT

Melahirkan generasi pelajar yang cintakan negara, mempunyai disiplin diri yang
kental, berpegang teguh kepada ajaran agama serta sanggup berbakti kepada
masyarakat yang memerlukan khidmat dan bimbingan.

2. OBJEKTIF
a. Melahirkan pelajar yang bersemangat patriotik yang cintakan bangsa dan
negara.
b. Menyediakan generasi pelajar yang mempunyai disiplin yang tinggi serta
mempunyai daya juang, daya tahan, daya saing dan daya saing dalam
menghadapi cabaran yang mendatang.
c. Membina generasi pelajar yang mengetahui, memahami, menghayati dan
mengamalkan akhlak Islam serta memberi sumbangan ke arah hidup
berkeluarga, bermasyarakat dan bernegara.

3. KETATANEGARAAN (Tahap 1)
a. Lambang Negara
b. Bendera Malaysia
c. Lagu Kebangsaan dan Negeri berkenaan
d. Lambang dan Bendera Negeri
e. Rukun Negara
f. Lagu-lagu Patriotik
g. Lagu KRS
h. Berlari sambil menyanyikan lagu larian KRS dan langkah KRS

4. KEROHANIAN (pelajar Islam)
a. Kelas Fardhu Ain
b. Bacaan Yasin
c. Marhaban dan Berzanji
d. Usrah
e. Tamrin

f. Kursus Kefahaman Islam
g. Hafalan doa-doa dalam kehidupan seharian
h. Kebudayaan Islam
i. Nasyid
ii. Syair
iii. Sajak dan lain-lain
i. Ceramah Agama
j. Akhlak
k. Kisah-kisah Sahabat Nabi SAW

5. PENGURUSAN DAN GAYA DIRI (Tahap 1)
a. Tanggungjawab terhadap diri dan keluarga

i. Memelihara kesihatan tubuh badan
ii. Penjagaan keluarga
b. Mengurus tempat kediaman
i. Susun atur peralatan rumah
ii. Keselamatan di rumah
c. Adab bergaul
i. Keluarga
ii. Jiran tetangga
iii. Guru/rakan
iv. Majlis rasmi
v. Batas-batas pergaulan

6. PENDIDIKAN MORAL – Ahli bukan beragama Islam (Tahap 1)
a. Buat baik dibalas baik

b. Waspada sebelum kena
c. Kesetiaan kepada negara
d. Sahabat setia
e. Teguran membina
f. Balasan jujur
g. Berakit-rakit
h. Contohi Labah-labah
i. Kalau Cermat Tentu Selamat

j. Budi Bahasa
Disiplin & Kerohanian Tahap 2
1. MATLAMAT
Melahirkan generasi pelajar yang cintakan negara, mempunyai disiplin diri yang
kental, berpegang teguh kepada ajaran agama serta sanggup berbakti kepada
masyarakat yang memerlukan khidmat dan bimbingan.

2. OBJEKTIF
a. Melahirkan pelajar yang bersemangat patriotik yang cintakan bangsa dan negara.
b. Menyediakan generasi pelajar yang mempunyai disiplin yang tinggi serta
mempunyai daya juang, daya tahan, daya saing dan daya saing dalam menghadapi
cabaran yang mendatang.
c. Membina generasi pelajar yang mengetahui, memahami, menghayati dan
mengamalkan akhlak Islam serta memberi sumbangan ke arah hidup berkeluarga,
bermasyarakat dan bernegara.

3. KETATANEGARAAN Tahap 2
a. Jemaah Kabinet
i. Nama dan Jawatan
b. Sultan-sultan
i. Nama-nama Sultan
c. Memahami Falsafah Pendidikan Negara
d. Memahami dan mengenali kebudayaan Melayu serta ain-lain kaum.
e. Lagu-lagu Patriotik

4. KEROHANIAN - Pelajar Islam sahaja
a. Kelas Fardhu Ain
b. Bacaan Yasin
c. Marhaban dan Berzanji
d. Usrah
e. Tamrin
f. Kursus Kefahaman Islam
g. Hafalan doa-doa dalam kehidupan seharian
h. Kebudayaan Islam

i. Nasyid
ii. Syair
iii. Sajak dan lain-lain
i. Ceramah Agama
j. Akhlak
k. Kisah-kisah Sahabat Nabi SAW

5. PENGURUSAN DAN GAYA DIRI Tahap 2
a. Pemilihan pakian
i. Majlis rasmi/formal
ii. Majlis tidak rasmi/informal bersukan
iii. Etika berpakaian dalam Islam
b. Peranggu Meja
i. Alatan peranggu meja
ii. Sajian secara tradisional
iii. Sajian secara cina
iv. Sajian secara barat
v. Sajian secara ”buffet”
c. Etika di meja makan
i. Cara memegang pisau dan garpu
ii. Cara meletakkan sudu, garpu dan pisau selepas makan.

6. PENDIDIKAN MORAL – Ahli bukan beragama Islam Tahap 2
a. Sultan Alaudin Riayat Shah
b. Sesal kemudian tidak berguna
c. Mengawal pemikiran, pertuturan dan perlakuan.
d. Etika perniagaan yang baik
e. Pengorbanan kaum ibu
f. Fikir sebelum bertindak
g. Kebebasan dalam sistem demokrasi
h. Pentingnya keselamatan jalan raya
i. Biar lambat asalkan selamat
j. Bukit sama didaki lurah sama dituruni

11.1 Pertolongan Cemas
BANTUAN KECEMASAN
- Bantuan kecemasan ialah bantuan awal atau pertolongan serta-merta yng diberikan kepada
orang yang sakit atau orang yang cedera (dipanggil pesakit) sebelum ketibaan ambulans atau
pakar kelayakan.
OBJEKTIF
- Untuk menyelamatkan nyawa.
- Jika tidak sedarkan diri (pengsan) pastikan bahawa saluran udaranya tidak terganggu.
- Pastikan bahawa pesakit bernafas.
- Hentikan pendarahan.
- Bantuan kecemasan kepada lain-lain kecederaan mengikut keutamaan.
UNTUK MENGELAKKAN KECEDERAAN MENJADI BERTAMBAH TERUK
- Alihkan pesakit sekiranya keadaan membahayakan, elakkan sebarang kecederaan daripada
berlanjutan.
- Berikan lindungan daripada kesejukkan, berikan kehangatan sekiranya pesakit dalam
kesejukan (basah atau lembap).
MENDAPAT BANTUAN KECEMASAN
- Dapatkan bantuan seseorang untuk memanggil ambulans dengan kadar segera yang boleh.
- Pastikan anda sentiasa di sisi pesakit sehingga bantuan sampai.
LUKA-LUKA DAN PENDARAHAN
- Luka-luka terjadi disebabkan pecahnya di bahagian dalam kulit selepas sesuatu kecederaan.
Luka terbahagi kepada dua iaitu:

1. Luka Terbuka
- Pengaliran darah daripada luka melalui kulit.
a) Luka Terhiris
- Darah keluar terlalu banyak kerana saluran pembuluh darah telah terpotong dan
amat sukar untuk bercantum semula.

b) Luka Terkoyak
- Aliran darah kurang kerana saluran pembuluh darah terkoyak dan akan lebih cepat
bercantum. Darah beku akan kelihatan mengenangi pinggir-pinggir luka yang tercarik
dan senang tercemar.

c) Luka Tusukan

- Luka dalaman yang serius. Senang terdedah kepada jangkitan kerana kuman yang
terbawa bersama kedalaman luka itu.

d) Calar Balar
- Kelihatan biru kehitaman kerana darah terkumpul di bawah kulit. Hanya saluran
bawah kulit telah pecah disebabkan terjatuh, tergelincir, hentakan atau berlaga.
Kehitaman mata/lebam juga termasuk calar balar.

2. LUKA TERTUTUP
- Pendarahan hanya berlaku di dalam tubuh dan boleh menyebabkan kesakitan dan
renjatan. Kadang-kala darah mungkin keluar melalui hidung, mulut, telinga, najis, air
kencing atau pun muntah. Kadang-kala kelihatan lebam dan ada kalanya tanda luaran
langsung tidak kelihatan.

MENGHENTIKAN PENDARAHAN
- Jika darah hilang terlalu banyak (tumpahan darah) dari tubuh, pesakit mungkin akan
mati. Pembebatan digunakan untuk menutup luka bagi menghentikan pendarahan dan
menggelakkan luka daripada tercemar.
· Jika pecah salur nadi, darah akan keluar memancut. Jika pecah pembuluh, darah
akan keluar meleleh.

APA YANG HARUS DILAKUKAN
- Basuh tangan anda sebelum dan selepas memberikan bantuan. Jika ada, gunakan
sarung tangan. Selesakan dan yakinkan pesakit.
- Bersihkan luka daripada kekotoran.
- Hentikan pengaliran darah dengan menekan kemas atas luka. Letakkan kain bebat
sucihama (sterile dressing) yang tebal dan tekan kemas-kemas selama 10 minit.
Seboleh-bolehnya terlentangkan pesakit. Jangan guna pelapik basah di atas luka yang
terbuka.
- Tinggikan bahagian yang cedera. Jika darah masih mengalir meresapi pada
pembebatan pertama, tambahkan selapis lagi kain bebat tanpa mengalihkan kain bebat
yang pertama tadi.
- Luka tusukan perlu menggunakan pelapik cincin. Jangan buang benda asing pada
luka.

- Elakkan jari terkena bahagian pelapik bagi menjauhkan daripada dihinggapi kuman.

LIPATAN ANDUH

1.Anduh Leher dan Pergelangan Tangan (Collar and Cuff Sling)

2· Anduh Besar

3· Anduh Tiga Segi (Elevation Sling)

4· Balutan siku atau bahu (Knee or Elbow Bandage)

BANTU MULA CPR
CPR - Cardio Pulmonary Resuscitation

DEFINISI
- Satu tindakan bantuan awal bagi memulihkan mangsa yng terhenti pernafasan
dengan menggunakan teknik tekanan di atas dada (tekanan dari luar) dan bantuan
hembusan pernafasan.

SEJARAH CPR
- Bermula di Baltimore, Amerika pada tahun 1960.
- Teknik mulut ke mulut ditemui oleh Dr. James Elam dan Peter Safar.
- Teknik cardiac compression (tekanan dada) ditemui oleh Dr. Kounwenhowen
- Kedua-dua teknik digabungkan dan dilaksanakan secara menyeluruh pada 1973.
- Mula diperkenalkan dan dilaksanakan di Malaysia pada 1986.
- Pindaan Garis Panduan oleh CPR (American Heart Association) dari CPR 2000 ke
Garis Panduan CPR 2005.

PROTOKOL CPR
D – Danger (Bahaya)
R – Response (Tindakbalas)
A – Airways (Saluran pernafasan)
B – Breathing (Pernafasan)

C – Circulation (Peredaran darah)

DANGER
- Periksa kawasan persekitaran sama ada selamat dan anda boleh menyelamat,
gunakan peralatan keselamatan diri dan pastikan tiada sebarang bahaya yang boleh
mencederakan diri anda ataupun mangsa. Alihkan mangsa ke tempat rata dan keras.

RESPONSE
- Tepuk bahu mangsa untuk mengenal pasti tahap kesedaran mangsa, panggil nama
(jika tahu) atau “Encik …encik kenapa ni ?”. Jika tiada reaksi aktifkan “EMS” untuk
mangsa.

AIRWAYS
- Guna kaedah “ HEAD TILT CHIN LEFT “. Angkat dagu donggakkan kepala bagi
membuka saluran pernafasan.
- Gunakan kaedah “ JAW TRUST “. Bagi mangsa kemalangan yang teruk.
L : Look (melihat) Pergerakan turun naik dada
L : Listen (mendengar) Dengusan mangsa
F : Feel (merasa) Merasa hembusan dari mulut

BREATHING
- Jika mangsa tak bernafas, berikan 2 hembusan pernafasan dari mulut ke mulut. Jika
dada tak naik posisikan semula kepala mangsa.
- Pastikan hidung dipicit semasa membuat hembusan dan lepaskan picitan ketika
selang hembusan.
- Periksa nadi mangsa dengan meletakkan 2 jari pada nadi karotid selama 5 saat.

CIRCULATION
- Jika tiada nadi mulakan tekanan di atas dada dengan menggunakan kedua-dua
tangan. Kekuatan tekanan adalah melalui bahu.

RECOVERY POSITION
- Jika mangsa tersedar atau menunjukkan tanda-tanda pernafasan telah pulih, alihkan
mangsa pada posisi pemulihan.

BANTUAN PERNAFASAN (BAYI)
- 20 kali dalam seminit.
- 1 hembusan setiap 3 saat.

KADAR TEKANAN DADA (BAYI)
- 30 tekanan 2 hembusan.
- 5 pusingan 1 kitaran.
- 150 tekanan 10 hembusan.
- 1/3 inci hingga ½ inci kedalaman tekanan
- Kaedah 2 jari.

11.2 Kawad Kaki
BAB SATU
PANDUAN UNTUK JURULATIH
Buku kawad ini bertujuan untuk memberi panduan kepada jurulatih supaya dapat
mengajar pegawai/kadet tatacara kawad dengan betul dan dapat dilaksanakan dengan
penuh komitmen dan bertanggungjawab.
Selain daripada itu matlamat untuk melahirkan pegawai/kadet, Kadet Remaja Sekolah
yang mempunyai disiplin diri yang kental, berpegang teguh kepada ajaran agama dan
sanggup mempertahankan agama bangsa dan negara dapat dicapai.
BAHAGIAN I
PENDIRIAN SEORANG JURULATIH
Sikap dan pendirian yang tetap dan betul adalah sangat penting bagi seseorang
jurulatih kerana ia akan dicontohi dan diteladani.
Apabila hendak mengajar kawat, jurulatih hendaklah berdiri dengan cara yang betul.
Pergerakan badan, kepala dan tangan hendaklah pada kadar yang minimum ketika
memberi hukuman. Ini akan menampakkan kekemasan dan disiplin yang tinggi.
Apabila hendak melakukan sesuatu pergerakan kawad jurulatih, hendaklah melakukan
mengikut tatacara kawad.
Demonstrasi atau cara melakukan sesuatu pergerakan itu mestilah kemas dan mantap.
Apabila hendak menunjukkan pergerakan-pergerakan tongkat, maka pertunjukan itu
hendaklah dilakukan dengan tongkat sahaja.
BAHAGIAN II
KAEDAH MENGUASAI KEMAHIRAN KAWAD TERBAIK
Bagi menguasai kemahiran berkawad yang baik, seseorang jurulatih perlu ada dua
perkara penting; pertama mempunyai prasangka yang baik dan yang kedua
kebijaksanaan. Mempelajari kawad bukan satu perkara yang mudah. Oleh hal yang
demikian seseorang jurulatih hendaklah bijak dan pandai mengarah skuad itu supaya
melaksanakan latihan kawad dengan kemas dan sempurna.
Jurulatih yang bijak dan baik akan melahirkan skuad yang kemas dan berdisiplin.
Jurulatih hendaklah memberi pujian pada tempat yang sepatutnya.
Sesuatu arahan hendaklah sesuai dengan tahap kadet serta peringkat ilmu yang telah
diterima.

Jurulatih tidak boleh memberi hukuman kawad yang belum diajar. Peranan jurulatih
adalah melatih skuadnya sebaik yang boleh dan mengajar mereka supaya berkelakuan
baik dan berdisiplin tinggi seperti jurulatih itu sendiri.
Kaedah Peningkatan Pengajaran Kawad
1. Pengajar/Jurulatih memberi hukuman penuh dan pertunjukan, sebagai contoh ”
Bergerak ke kanan...........kanan pusing”
2. Pengajar/Jurulatih memberi hukuman dengan nombor dan pertunjukan serta
penerangan, contoh ” Bergerak ke Kanan dengan nombor........................kanan
pusing..............satu, ”satu” ( perbuatan ) skuad .................... dua, ”dua” ( perbuatan ) .
Penerangan:
Apabila mendapat hukuman ke kanan pusing satu, dengan menetapkan kedua-dua
lutut lurus, hendaklah berpusing sebanyak 90 darjah ke kanan, di atas tumit kaki
kanan dan hujung kaki kiri dengan mengangkat hujung kaki kanan dan tumit kaki kiri.
Apabila sampai ke hala yang baru tapak kaki kanan terletak atas bumi menyerong ke
kanan dan tumit kaki kiri terangkat. Kedua-dua lutut lurus, badan tegak seperti
kedudukan sedia . Keberatan badan di atas kaki kanan. Apabila mendapat hukuman
skuad dua, angkat kaki kiri 45* dan hentak di sebelah kaki kanan dengan pantas
kepada kedudukan sedia. Lain-lain anggota diam.
3. Bahasa hukuman dan kiraan masa daripada pengajar/jurulatih manakala perbuatan
daripada anggota atau skuad, contoh Jurulatih : ” Bergerak ke kanan dengan
nombor....................kanan pusing.............satu” Anggota : ” satu ” ( berteriak dan
laksanakan perbuatan )
4. Kawat hubungan- anggota dibahagikan secara berpasangan, seorang memberi arahan
dan seorang lagi melaksanakan perbuatan silih berganti.
5. Pengajar atau jurulatih memberi bahasa hukuman yang penuh, masa dan perbuatan
daripada anggota Jurulatih : ” Bergerak ke kanan, kanan....................pusing.Anggota :
Melaksanakan pergerakan dengan penuh mengikut bahasa hukuman daripada
pengajar atau jurulatih.

BAHAGIAN III

MEMBETULKAN KESILAPAN

Setiap kesilapan yang dilakukan oleh jurulatih hendaklah dibuat pembetulan sebelum

jurulatih itu meninggalkan padang kawad.

Sebarang teguran oleh pegawai yang lebih tinggi pangkatnya hendaklah didengar dan

dipatuhi. Walau bagaimanapun teguran itu hendaklah secara berhemah. Teguran itu

merupakan pengajaran dan pendidikan bagi memperbaiki dirinya.

BAHAGIAN IV

PROSES LATIHAN

Jika pengajaran atau ilmu kawad hendak disampaikan, pelatih-pelatih hendaklah

berdiri dan dapat melihat pergerakan jurulatih dengan jelas.

Bahasa hukuman yang digunakan hendaklah jelas dan tepat. Jika perlu bolehlah diberi

penerangan tentang sesuatu pergerakan kawad yang dilakukan.

Untuk memudahkan pelatih-pelatih, lakukan demonstrasi sesuatu kawad itu secara

lengkap dan sempurna dengan mengikut masa serta hukumannya.

Demonstrasi hendaklah dilakukan secara latihan kawat dengan nombor. Ulasan

hendaklah diberi secara terperinci. Tumpukan kepada satu-satu pergerakan, setelah

pelatih mahir barulah diajar pelajaran lain. Jurulatih hendaklah menunjukkan

kesalahan-kesalahan yang biasa dilakukan semasa berkawat.

Kesilapan hendaklah diperbetulkan dan dilatih secara berulang-ulang. Perkara ini

penting dalam proses latihan.

Rehat mestilah diberi mengikut kesesuaian antara satu pelajaran dengan satu

pelajaran, terutama dalam proses kawat peringkat awal.

Apabila skuad dalam kedudukan rehatkan diri, jurulatih bolehlah menyoal skuadnya.

Pertanyaan itu bukan hanya berkenaan kawad tetapi apa saja sama ada berkaitan

dengan ilmu pengetahuan, pelajaran, nasihat, tujuan kehidupan, wawasan dan

sebagainya.

BAHAGIAN V

BAHASA HUKUMAN

Bahasa hukuman yang jelas lagi tepat akan menghasilkan kawad yang baik.

Semua jurulatih hendaklah mahir dengan bahasa hukuman.

Bahasa hukuman itu terbahagi kepada dua iaitu "Bahasa amaran" dan bahasa

perbuatan ". Kedua-duanya hendaklah diberi dengan lantang dan terang.

Dalam buku panduan ini, semua bahasa hukuman sama ada "bahasa amaran" atau

"bahasa perbuatan" dicetak dengan huruf tebal. Tanda titik-titik digunakan bagi

memisahkan kedua-dua perkataan ini.
Setiap bahasa hukuman, hendaklah ada berhenti seketika (”pause”) antara " bahasa

amaran " dan "bahasa perbuatan" pada setiap kali hukuman diberi. Kadar masa
berhenti seketika (“pause” ) tidak dapat ditentukan kerana perkataan hukuman antara

satu sama lain berbeza; ada yang " masa cepat " dan ada pula yang " masa perlahan

".

Jika perlu kembali semula kepada kedudukan asal, maka hukumannya ialah "Semula".

Biasakan memberi hukuman dengan suara yang kuat dan lantang. Seorang jurulatih

hendaklah tegas. Suara yang kuat dan lantang serta tegas akan memberi dua kesan;

pertama setiap bahasa hukuman yang diberi merupakan latihan. Kedua bahasa

hukuman jika dibuat seperti berbual sahaja akan hilang ketegasannya dan akan

menyebabkan kawad itu rosak .

BAHAGIAN VI

MASA BAGI BAHASA HUKUMAN

Jadual di bawah ini menunjukkan pada kaki manakah patut diberi "bahasa perbuatan".
Sebagai panduan, jarak masa ”bahasa amaran” diberi dengan kadar empat langkah
semasa cepat jalan atau tiga langkah semasa perlahan jalan. Setiap ”bahasa
perbuatan” diberi apabila kaki kiri menjejak ke bumi kecuali diterangkan cara lain

dalam jadual ini.

MASA MEMBERI BAHASA HUKUMAN

BAHASA HUKUMAN HUKUMAN DIBERI HUKUMAN DIBERI

SEMASA CEPAT JALAN SEMASA
PERLAHAN JALAN

HENTI SEMASA KAKI KIRI JEJAK SEMASA KAKI

DALAM MASA BERJALAN KE TANAH KANAN MELALUI

KAKI KIRI

CEPAT JALAN CEPAT ATAS KAKI

KANAN DAN

JALAN ATAS KAKI

KIRI

TUKAR LANGKAH CEPAT ATAS KAKI

CEPAT.......CEPAT JALAN KANAN JEJAK KE

TANAH DAN JALAN

ATAS KAKI KIRI

JEJAK KE TANAH

KEKANAN PUSING SEMASA KAKI KIRI JEJAK SEMASA KAKI

KE TANAH KANAN MELALUI

KAKI KIRI

KE KIRI PUSING SEMASA KAKI KANAN SEMASA KAKI KIRI

JEJAK KE TANAH MELALUI KAKI

KANAN

HENTI SEMASA KAKI KANAN SEBELUM KAKI

(Semasa hentak kaki) JEJAK KE TANAH KANAN JEJAK KE

TANAH

MAJU SEMASA KAKI KIRI SEBELUM KAKI

(Semasa hentak kaki) JEJAK KE TANAH KIRI JEJAK KE

TANAH

TUKAR LANGKAH MASA TUKAR ATAS KAKI TUKAR ATAS KAKI
BERJALAN TUKAR KANAN DAN LANGKAH KANAN DAN
LANGKAH ATAS KAKI KIRI LANGKAH ATAS
KAKI KIRI

TUKAR LANGKAH SEMASA KAKI KANAN SEMASA KAKI
PERLAHAN-PERLAHAN JEJAK KE TANAH KANAN MELALUI
JALAN KAKI KIRI
BUKA/TUTUP BARISAN SEMASA KAKI KIRI SEMASA KAKI
SEMASA BERJALAN JEJAK KE TANAH KANAN MELALUI
KAKI KIRI
HORMAT SEMASA KAKI KIRI
JEJAK KE TANAH

BAHAGIAN VII
SIFAT-SIFAT SESEORANG JURULATIH KAWAD

Seseorang jurulatih kawad hendaklah mempunyai sifat-sifat pemimpin dan pendidik
seperti berikut :
i. Kesabaran menghadapi sesuatu.
ii. Ketabahan hati dan semangat yang bersungguh-sungguh.
iii. Mempunyai kemahuan untuk maju.
iv. Bertanggungjawab.
v. Berperikemanusiaan.
vi. Taat setia yang tidak berbelah bahagi.
vii. Tahu semua pergerakan dan pandai membetulkan kesalahan.
ix. Memuji dan menegur kesalahan.
x. Bijak menyelesaikan sesuatu masalah.
xi. Berpakaian kemas dan bersih yang boleh dicontohi dan diteladani.
xii. Mempunyai mutu disiplin yang tinggi.

BAB KEDUA
KAWAD STATIK
BAHAGIAN I
SEDIA
Hukumannya :

"Skuad ..............Sedia"
Perbuatan :
Dengan pantas angkat kaki kanan, peha 45 darjah dan hentak padat di sebelah kaki kiri
supaya terdengar satu bunyi sahaja. Kedudukannya ialah kedua-dua tumit rapat dan sebaris;
hujung kaki terbuka 30 darjah; kedua-dua lutut bertahan lurus; badan tegak; timbang
keberatan badan antara tapak kaki dengan tumit; kedua-dua bahu tarik ke bawah dan ke
belakang (supaya dada terbuka tanpa perlu dikeraskan) sama rata; kedua-dua tangan lurus ke
bawah; kedua-dua siku rapat ke badan ; pergelangan tangan lurus; jari-jari genggam;
belakang jari rapat ke paha, ibu jari lurus menghala ke bawah dan rapat kepada telunjuk serta
di belakang sedikit daripada penjahitan seluar; langut kepala memandang terus ke hadapan.
Kesalahan Biasa

1. Kedudukan yang terlalu kaku dan menyukarkan pernafasan.
2. Berdiri tidak tetap serta mata bergerak.
3. Kaki dan badan tidak lurus ke hadapan serta tumit tidak rapat.
4. Tangan bengkok dan terjulur ke hadapan.

5. Belakang tangan menghala ke hadapan atau pergelangan
tangan mengerekot.

6. Badan senget ke kiri atau ke kanan dan bahu tidak sama rata.
7. Tidak memandang (200 meter) ke hadapan
8. Tunduk atau mendongak.
9. Semasa tumit atau hujung kaki dijatuhkan terdapat dua bunyi.
Ingatan:
Beri hukuman supaya bersedia sebelum "Skuad ..............Sedia".
BAHAGIAN II
SENANG DIRI
Hukuman :
"Senang ..................Diri"
Perbuatan :
Dengan pantas angkat kaki kanan, peha 45 darjah dan hentak ke sebelah kanan sejauh 12
inci. Dalam masa yang sama kedua-dua tangan ke belakang dan letakkan belakang tangan
kanan rapat di atas tapak tangan kiri, ibu jari bersilang, empat-empat jari bersusun lurus
menuju ke bumi , siku lurus, dan keberatan badan di atas kedua-dua kaki. Masa angkat kaki
kanan, kaki kiri mesti tegap dan tidak bergerak.
Kesalahan Biasa :
1. Siku bengkok;
2. Lutut tidak tegap dan tiada bertahan;
3. Bukaan kaki kanan tidak cukup 12 inci;
4. Menggerakkan kaki kiri menyebabkan rosak lurus barisan;
5. Pinggang bengkok sewaktu mengangkat kaki kanan;
6. Jatuh tumit atau hujung kaki dahulu.
7. Bahu jatuh dan badan mengenjut.
BAHAGIAN III
REHATKAN DIRI
Hukuman :
"Rehatkan ................Diri"
Perbuatan:
Dalam kedudukan senang diri, naikkan tangan dari punggung ke pinggang dalam satu
pergerakan dan rehatkan semua anggota badan ( 1 , 2 , rehat ) Kedudukan kaki tidak berubah.
Kesalahan biasa :

1. Kedua kaki bergerak , menyebabkan hilang lurus barisan;
2. Menggeliat dan bercakap-cakap.
Ingatan :
Dalam keadaan "Rehatkan ....... Diri" , Skuad dibenarkan melakukan pergerakan setakat
pinggang ke atas sahaja.
Apabila dapat perintah "Skuad" dengan serta merta balik ke kedudukan senang diri.
BAHAGIAN IV
MASUK BARIS
Arahan masuk baris :
"Dengar sini semua sekali, apabila mendapat hukuman tiga barisan di hadapan saya
gerak, skuad hendaklah sedia, berlari, berbaris dalam tiga barisan, di hadapan, di
tengah-tengah, di mana saya mengadap. Faham itu skuad".

Hukuman :
"Tiga Barisan Di hadapan Saya ............. Gerak"

Perbuatan :
Semua anggota hendaklah sedia, berlari dengan pantas, berbaris dalam tiga barisan kira-kira 6
langkah di hadapan ketua/jurulatih iaitu setiap orang mestilah mengambil tempatnya, barisan
hadapan, barisan tengah dan barisan belakang. Jarak di antara satu barisan dengan yang lain
ialah 30 inci. Jarak di dalam barisan di antara seorang dengan yang lain ialah sekadar satu
tangan dan dalam keadaan sedia.
Kesalahan Biasa :
1. Datang berbaris tidak berlari
2. Tidak melakukan perbuatan sedia sebelum berlari.
3. Bercakap-cakap;
4. Barisan terlalu rapat atau terlalu jauh daripada jurulatih.
BAHAGIAN V
MEMBETULKAN BARISAN
Hukuman:

" Ke kanan ............ Lurus"
Perbuatan:
Penanda kanan diam. Yang lain langkah* kaki kanan 6 inci ke hadapan dan angkat kaki kiri
serta hentak disebelah kaki kanan, kedua - dua tangan lurus dan rapat ke badan. Diam dan

kira masa sendiri (2-1). Kemudian palingkan muka ke kanan; melainkan anggota yang
nombor satu dalam setiap barisan; serentak dengan itu anggota dalam barisan hadapan angkat
tangan ke paras bahu melalui sebelah belakang anggota di kanannya, jari genggam dalam
keadaan ibu jari di kedudukan atas mencecah bahu anggota di sebelah kanan. Diam dan kira
masa sendiri, (2-1), diikuti dengan hentak kaki ”pendek – pendek” sehingga barisan lurus.

Penanda kanan hendaklah diam. Anggota di sebelah kanan barisan tengah dan barisan
belakang hendaklah mengangkat tangan sekadar menyentuh bahu anggota di hadapannya.
Setiap barisan ini hendaklah berdiri bersetentang dengan anggota - anggota di hadapan.
Sesudah barisan lurus, semua diam dan tunggu hukuman pandang depan.

*julur

Hukuman:

''Pandang.............depan''

Perbuatan:

Palingkan muka ke hadapan dan turunkan tangan ke sebelah rusuk serentak dengan pantas.

Hukuman:
”Ke Kiri…… Lurus”

Hukuman ini diberi apabila skuad menghadap ke belakang dan penanda berada di sebelah
kiri.

Perbuatannya adalah sama dengan ke kanan lurus kecuali semua anggota akan palingkan
muka ke kiri dan angkat tangan kiri. Penanda di sebelah kiri hendaklah diam.

Kita boleh memberi nombor sama ada dari kiri atau kanan.

Kesalahan Biasa :

1. Melompat dengan kedua-dua kaki dalam satu masa;

2. Pergerakan kaki dan bahu tidak sekata ke hadapan dan badan condong ke depan semasa
meluruskan barisan;
3. ”Pinggang lemah” semasa kaki bergerak;

4. Jarak dan bersetentang tidak betul;

5. Badan dan kepala tidak tegak semasa meluruskan barisan;

6. Turun tangan lambat dan siku bengkok.

7. Menepuk peha ketika menjatuhkan tangan.

Hukuman :

"Luruskan ............ Barisan"

Perbuatan :