เอกสารประกอบการอบรมขั้นพื้นฐาน น้ำและอากาศ

เอกสำรประกอบ
กำรอบรมเชิงปฏิบัตกิ ำรขั้นพ้นื ฐำนดว้ ยระบบทำงไกล

โครงกำรบ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย

สำหรับผนู้ ำเครือขำ่ ยทอ้ งถน่ิ (Local Network ; LN)
และวทิ ยำกรเครือข่ำยทอ้ งถน่ิ (Local Trainer ; LT)

สำนักบรหิ ำรงำนควำมเปน็ เลศิ ด้ำนวิทยำศำสตร์ศึกษำ
สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขนั้ พ้ืนฐำน

คำนำ

สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน ได้ดำเนินโครงกำรบ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย
ต้ังแต่ปีกำรศึกษำ 2554 ถึงปัจจุบัน โดยทุกโรงเรียนท่ีจัดกำรศึกษำระดับปฐมวัย สังกัดสำนักงำน
คณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน เข้ำร่วมโครงกำรรุ่นที่ 1 - 9 รวมทั้งสิ้น 26,559 โรงเรียน โครงกำร
บ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย ขยำยผลกำรจัดกิจกรรมวิทยำศำสตร์ในช้ันเรียนระดับปฐมวัย
ผ่ำนผู้นำเครือข่ำยท้องถิ่น 183 เขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำ และเครือข่ำยอื่น ๆ อีก 57 แห่งทั่วประเทศ
ภำยใต้ควำมร่วมมือขององค์กรต่ำง ๆ ทั้งหมด 8 เครือข่ำย คือ มูลนิธิสมเด็จพระเทพรัตนรำชสุดำ สำนักงำน
คณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน สถำบันส่งเสริมกำรสอนวิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี สำนักงำนพัฒนำ
วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยีแห่งชำติ องค์กำรพิพิธภัณฑ์วิทยำศำสตร์แห่งชำติ มหำวิทยำลัยศรีนครินทรวิโรฒ
บริษัทนำนมีบุ๊คส์ และกลุ่มบริษัท บี.กริม ตำมบันทึกข้อตกลง (MOU) โดยมีเป้ำหมำยหลักเพื่อสร้ำงโอกำส
ทำงกำรศึกษำให้เด็กปฐมวัยได้ลงมือปฏิบัติและมีประสบกำรณ์จำกกำรทำกิจกรรมกำรทดลองวิทยำศำสตร์
เพือ่ กระตุ้นและปลูกฝังให้เด็กปฐมวัยทุกคน มีเจตคตทิ ด่ี ีต่อวิทยำศำสตร์ ธรรมชำติ และเทคโนโลยี ด้วยกิจกรรม
ท่ีสร้ำงควำมสนุก ควำมเพลิดเพลิน ควำมสนใจใคร่รู้ และควำมกระตือรือร้นเก่ียวกับธรรมชำติ สิ่งต่ำง ๆ
รอบตัวเด็ก เด็กได้ฝึกทักษะกำรสังเกต รู้จักต้ังคำถำมและหำคำตอบด้วยตนเองหรือนำเสนอ และส่งเสริม
พัฒนำกำรควำมสำมำรถด้ำนภำษำ สังคม และทักษะกระบวนกำรทำงวิทยำศำสตร์ขั้นพื้นฐำน เพ่ือเตรียม
ควำมพร้อมให้เด็กปฐมวัยเติบโตข้ึนเป็นนักวิทยำศำสตร์ และวิศวกรรุ่นใหม่ ท่ีจะขับเคล่ือนเศรษ ฐกิจ
และสงั คมไทยให้เจริญก้ำวหน้ำต่อไป

ในปีงบประมำณ 2562 มีจำนวนโรงเรียนท่ีเข้ำร่วมโครงกำรทั้งหมด 7,646 โรงเรียน สำนักงำน
คณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน จึงจัดกำรอบรมเชิงปฏิบัติกำรขั้นพ้ืนฐำนด้วยระบบทำงไกล โครงกำร
บ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อย ประเทศไทยข้ึน เพื่อพัฒนำครูให้มีควำมรู้ควำมเข้ำใจ เทคนิคกำรสอนวิทยำศำสตร์
สำหรับเด็กปฐมวัยในกำรจัดกำรเรียนรู้ และส่งเสริมประสบกำรณ์ด้ำนวิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี สำหรับ
เด็กปฐมวัยตำมแนวทำงบ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย โดยได้จัดทำเอกสำรประกอบกำรอบรม
เชงิ ปฏิบัตกิ ำรขัน้ พน้ื ฐำนดว้ ยระบบทำงไกล โครงกำรบำ้ นนักวิทยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย ฉบบั นข้ี ึน้ เพือ่ เป็น
คู่มือสำหรับผู้นำเครือข่ำยท้องถ่ิน (Local Network ; LN) และวิทยำกรเครือข่ำยท้องถ่ิน (Local Trainer ; LT)
ได้ใช้เป็นแนวทำงประกอบในกำรอบรมเชิงปฏบิ ัติกำรขั้นพืน้ ฐำนดว้ ยระบบทำงไกล โครงกำรบ้ำนนกั วิทยำศำสตรน์ อ้ ย
ประเทศไทย ตอ่ ไป

ขอกรำบขอบพระคุณ ดร.สุเทพ ชิตยวงษ์ เลขำธิกำรคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน ที่ได้เป็น
ท่ีปรึกษำและให้กำรสนับสนุนในกำรดำเนินงำนอย่ำงดียิ่ง ตลอดจนขอขอบคุณวิทยำกรหลักจำกโครงกำร
บ้ำนนกั วิทยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย องคก์ รตำ่ ง ๆ ทั้ง 8 เครอื ขำ่ ย ที่ไดใ้ หค้ วำมรว่ มมอื ในกำรจดั ทำหลักสูตร
กำรอบรมเชิงปฏิบัติกำรคร้ังน้ี และหวังว่ำควำมร่วมมือคร้ังน้ีจะช่วยยกระดับกำรจัดกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์
คณิตศำสตร์ และเทคโนโลยีสำหรับเดก็ ปฐมวยั ให้มีกำรพฒั นำอย่ำงต่อเน่ืองและเกดิ ผลอย่ำงยั่งยนื ต่อไป

สำนกั บรหิ ำรงำนควำมเป็นเลิศดำ้ นวทิ ยำศำสตร์ศึกษำ
สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำข้ันพ้ืนฐำน

สำนกั บรหิ ำรงำนควำมเป็นเลศิ ดำ้ นวทิ ยำศำสตร์ศกึ ษำ
สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขน้ั พน้ื ฐำน

สำรบัญ หนำ้

คำนำ 2
สำรบัญ 2
กำรอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ำรขัน้ พน้ื ฐำนด้วยระบบทำงไกล 2
3
• วัตถปุ ระสงค์ 4
• คุณสมบัตผิ เู้ ข้ำอบรม 6
6
• วธิ ีกำรและรปู แบบกำรอบรม
• เนือ้ หำสำระและระยะเวลำของกำรอบรม 8
• กำหนดกำรกำรอบรม 8

• กำรตดิ ตำมและประเมินผลกำรอบรม 9
• กำรรับเกยี รติบัตรผ่ำนกำรอบรม 10
บทบำทและภำระหนำ้ ทข่ี องผนู้ ำเครือข่ำยท้องถิ่น (Local Network ; LN) 18
และวิทยำกรเครอื ข่ำยท้องถิ่น (Local Trainer ; LT) 19
• บทบำทและภำระหนำ้ ที่ของผู้นำเครอื ขำ่ ยท้องถน่ิ (Local Network ; LN)
22
และวทิ ยำกรเครือขำ่ ยท้องถิน่ (Local Trainer ; LT) ประจำศูนย์กำรอบรม
• กำรส่งรำยงำนผลกำรอบรม 24
กำรเตรียมกำรกอ่ นกำรฝกึ อบรมทำงไกล
• กำรจดั เตรยี มสถำนทแ่ี ละส่ืออุปกรณ์ 26
• กำรใชโ้ ซเชียลมีเดียประกอบกำรอบรม
29
• แนวทำงกำรจัดกิจกรรมกำรอบรมเชิงปฏิบตั ิกำรขัน้ พน้ื ฐำนด้วยระบบทำงไกล 30
- แนวทำงกำรจัดกำรเรยี นร้โู ครงกำรบำ้ นนกั วทิ ยำศำสตรน์ ้อย 31
ประเทศไทย (Pedagogy)
- กำรจัดกำรเรยี นรู้ด้วยกระบวนกำรสำรวจและกำรสบื เสำะ
ตอนที่ 1 กิจกรรม เรื่อง อำกำศ
- กำรจดั กำรเรยี นรดู้ ้วยกระบวนกำรสำรวจและกำรสบื เสำะ
ตอนท่ี 2 กจิ กรรม เร่อื ง น้ำ
- กำรทำโครงงำนวิทยำศำสตรร์ ะดบั ปฐมวัย

ภำคผนวก
• รำยงำนผลกำรอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ำรขั้นพนื้ ฐำนด้วยระบบทำงไกล
• แบบสำรวจควำมพงึ พอใจของผู้เข้ำรบั กำรอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ำรข้ันพืน้ ฐำนดว้ ยระบบทำงไกล
• แบบสะท้อนผลกำรจัดอบรมเชงิ ปฏบิ ัติกำรขน้ั พ้ืนฐำนด้วยระบบทำงไกล สำหรับผู้เข้ำรบั กำรอบรม

สำนกั บรหิ ำรงำนควำมเป็นเลศิ ด้ำนวทิ ยำศำสตรศ์ กึ ษำ
สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขัน้ พื้นฐำน

กำรอบรมเชงิ ปฏิบัติกำรขัน้ พน้ื ฐำน
ด้วยระบบทำงไกล

โครงกำรบ้ำนนกั วิทยำศำสตรน์ ้อย
ประเทศไทย

สำนักบริหำรงำนควำมเปน็ เลศิ ดำ้ นวทิ ยำศำสตร์ศกึ ษำ 1
สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำข้ันพ้ืนฐำน

วตั ถปุ ระสงค์

กำรอบรมเชงิ ปฏิบตั ิกำรขน้ั พ้ืนฐำนด้วยระบบทำงไกล โครงกำรบำ้ นนกั วิทยำศำสตรน์ ้อย ประเทศไทย
มวี ัตถุประสงคเ์ พื่อให้ผเู้ ข้ำรับกำรอบรม

1) มคี วำมรู้ควำมเขำ้ ใจหลกั กำรจดั กำรเรียนรตู้ ำมแนวทำงบ้ำนนกั วทิ ยำศำสตร์น้อย (Pedagogy)
2) มคี วำมรู้ควำมเข้ำใจเกยี่ วกับกำรจดั ประสบกำรณ์กำรเรยี นรูเ้ รือ่ งน้ำและอำกำศ ด้วยกระบวน

กำรสำรวจ และกำรสืบเสำะ (Inquiry)
3) มคี วำมรู้ควำมเข้ำใจเกี่ยวกับกำรทำโครงงำนตำมแนวทำงของโครงกำรบำ้ นนักวิทยำศำสตร์นอ้ ย

ประเทศไทย
4) มีควำมเข้ำใจเก่ยี วกับกำรประเมินโครงงำนเพื่อขอรับตรำพระรำชทำนบ้ำนนักวทิ ยำศำสตรน์ อ้ ย

ประเทศไทย

คณุ สมบัตผิ ู้เข้ำอบรม

เป็นครูผู้สอนในระดับปฐมวัย ของโรงเรียนที่เข้ำร่วมโครงกำรบ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย
รุ่นที่ 9 จำนวนโรงเรียนละ 2 คน และครูผู้สอนในระดับปฐมวัย ของโรงเรียนท่ีเข้ำร่วมโครงกำร
บ้ำนนักวิทยำศำสตร์นอ้ ย ประเทศไทย รุ่นท่ี 1 - 8 ท่ยี ังไมเ่ คยผำ่ นกำรอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ำรข้ันพืน้ ฐำน

วิธกี ำรและรปู แบบกำรอบรม

กำรอบรมเชิงปฏิบัติกำรข้ันพื้นฐำนด้วยระบบทำงไกล โครงกำรบ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อย
ประเทศไทย เป็นกำรอบรมเชิงปฏิบัติกำรท่ีใช้ระบบทำงไกล ณ สำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำประถมศึกษำ
ระยะเวลำ 2 วนั ระหวำ่ งวนั ท่ี 20 – 21 กรกฎำคม 2562

ผู้เข้ำรับกำรอบรม เข้ำรับกำรอบรมเชิงปฏิบัติกำรผ่ำนระบบทำงไกล โดยมีวิทยำกรหลัก
(Core Trainer ; CT) ของโครงกำรบ้ำนนกั วิทยำศำสตรน์ ้อย ประเทศไทย ให้กำรอบรมทีต่ ้นทำง และถ่ำยทอด
สญั ญำณกำรอบรมไปยังสำนักงำนเขตพนื้ ท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำ ผู้เข้ำรบั กำรอบรมลงมือปฏิบตั ิกิจกรรมกลุ่ม
ไปพร้อมกับวิทยำกร เพื่อแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน โดยมีผู้นำเครือข่ำยท้องถ่ิน (Local Network ; LN)
และวิทยำกรเครือข่ำยท้องถิ่น (Local Trainer ; LT) ช่วยดูแล สนับสนุน และอำนวยควำมสะดวกในกำรทำ
กิจกรรมระหว่ำงกำรอบรม มีกำรใช้ช่องทำงโซเซียลมีเดีย กำรใช้ระบบประชุมทำงไกล (Teleconference)
ระหว่ำงกำรอบรม เพ่ืออภิปรำย นำเสนอ หรือส่งผลงำน และถำมตอบกันระหว่ำงวิทยำกรกับผู้เข้ำรับ
กำรอบรมได้

สำนกั บรหิ ำรงำนควำมเปน็ เลศิ ดำ้ นวิทยำศำสตร์ศึกษำ 2
สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้นั พนื้ ฐำน

เน้ือหำสำระและระยะเวลำของกำรอบรม

มีเนอื้ หำสำระและระยะเวลำของกำรอบรมดังน้ี ระยะเวลำ
บรรยำย ปฏิบตั ิ รวม
ลำดับ เนอ้ื หำ 1 ชั่วโมง - 1 ชว่ั โมง

1 โครงกำรบำ้ นนกั วิทยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย 30 นำที 2 ชว่ั โมง 2 ชัว่ โมง
- ควำมเปน็ มำของโครงกำร ฯ และควำมสำคญั ของ 30 นำที
กำรศึกษำในระดับปฐมวยั
- เปำ้ หมำยของโครงกำร ฯ และกำรสง่ เสรมิ กำรสอน - 1 ชว่ั โมง 1 ชั่วโมง
วทิ ยำศำสตร์ให้เดก็ ปฐมวัย 45 นำที 45 นำที

2 แนวทำงกำรจัดกำรเรยี นรู้โครงกำรบ้ำนนักวทิ ยำศำสตรน์ ้อย - 2 ชัว่ โมง 2 ชว่ั โมง
ประเทศไทย (Pedagogy)
กิจกรรมจดุ ประกำย 1 ชวั่ โมง 1 ข่ัวโมง 2 ชัว่ โมง
- กิจกรรมที่ 1 : เนนิ น้ำ
- กจิ กรรมท่ี 2 : หมุดลอยนำ้
- กิจกรรมที่ 3 : กำรลอย กำรจม
- กจิ กรรมท่ี 4 : เรอื แบบใดบรรทุกน้ำหนักไดม้ ำกทีส่ ดุ
- กจิ กรรมที่ 5 : นำ้ จดื น้ำเคม็

3 กำรจัดกำรเรยี นรดู้ ว้ ยกระบวนกำรสำรวจและกำรสบื เสำะ
ตอนท่ี 1 กจิ กรรม เรอื่ ง อำกำศ
- กิจกรรมท่ี 1 : พบ่ึ
- กิจกรรมที่ 2 : สัมผสั อำกำศ
- กจิ กรรมที่ 3 : ฟงั เสียงอำกำศ
- กิจกรรมท่ี 4 : เห็นอำกำศ

4 กำรจดั กำรเรยี นรู้ดว้ ยกระบวนกำรสำรวจและกำรสืบเสำะ
ตอนท่ี 2 กิจกรรม เรอ่ื ง นำ้
- กจิ กรรมท่ี 1 : น้ำคืออะไร
- กิจกรรมท่ี 2 : สมั ผัสนำ้
- กิจกรรมที่ 3 : เห็นน้ำ
- กจิ กรรมท่ี 4 : ได้ยินเสยี งน้ำ
- กิจกรรมท่ี 5 : ดมกลิ่นและชมิ รสน้ำ
- กิจกรรมท่ี 6 : น้ำมรี สหวำน
- กจิ กรรมท่ี 7 : ละลำยหรือไม่ละลำย

5 กำรทำโครงงำนวิทยำศำสตร์ระดับปฐมวยั
- ควำมหมำยของโครงงำน
- ระยะของกำรจัดกำรเรยี นรู้แบบโครงงำน
- วฏั จักรสืบเสำะ 6 ขัน้

สำนกั บริหำรงำนควำมเปน็ เลศิ ด้ำนวทิ ยำศำสตรศ์ กึ ษำ 3
สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขนั้ พนื้ ฐำน

กำหนดกำรอบรม

กำรอบรมเชิงปฏิบัตกิ ำรข้ันพื้นฐำนดว้ ยระบบทำงไกล โครงกำรบำ้ นนักวิทยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย

วนั ที่ ชว่ งเวลำ กจิ กรรมกำรอบรม

08.30 - 09.00 น. ลงทะเบียนกำรอบรมเชงิ ปฏบิ ัติกำร ฯ และเตรยี มควำมพร้อม

วันท่ี 1 09.00 - 09.30 น. กำรแนะนำรูปแบบ เอกสำร อุปกรณ์ และสื่อในกำรอบรมขั้นพื้นฐำน
ของกำรอบรม 09.30 - 12.00 น. ดว้ ยระบบทำงไกล โครงกำรบำ้ นนักวิทยำศำสตรน์ ้อย ประเทศไทย
13.00 - 14.45 น.
แนวทำงกำรจดั กำรเรียนรู้โครงกำรบำ้ นนักวิทยำศำสตรน์ ้อย ประเทศไทย
(Pedagogy)
กจิ กรรม เรือ่ ง เนนิ น้ำ, หมุดลอยน้ำ, กำรลอย กำรจม, เรือแบบใดบรรทุก
นำ้ หนักไดม้ ำกทส่ี ดุ , น้ำจืดน้ำเค็ม

กำรจดั กำรเรียนรู้ด้วยกระบวนกำรสำรวจและกำรสบื เสำะ ตอนที่ 1
กจิ กรรม เร่อื ง อำกำศ

สรุปอภิปรำยท่ัวไป และประมวลผลกำรทำกจิ กรรม
14.45 – 15.00 น. โดย : วทิ ยำกรหลักโครงกำรบ้ำนนักวทิ ยำศำสตรน์ อ้ ย ประเทศไทย

(สน้ิ สุดกำรออกอำกำศ)

สรุปภำพรวมกำรเรียนรแู้ ละกำรทำกิจกรรม
15.00 – 16.30 น. โดย : ผนู้ ำเครอื ข่ำยท้องถิ่น (Local Network ; LN) และวทิ ยำกร

เครือข่ำยทอ้ งถ่ิน (Local Trainer ; LT)

หมำยเหตุ กำหนดกำรอำจเปล่ยี นแปลงไดต้ ำมควำมเหมำะสม

สำนกั บรหิ ำรงำนควำมเปน็ เลศิ ด้ำนวิทยำศำสตรศ์ กึ ษำ 4
สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขน้ั พืน้ ฐำน

กำหนดกำรอบรม (ตอ่ )

กำรอบรมเชิงปฏบิ ตั ิกำรข้ันพ้ืนฐำนด้วยระบบทำงไกล โครงกำรบำ้ นนักวทิ ยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย

วนั ที่ ช่วงเวลำ กจิ กรรมกำรอบรม

09.00 - 11.00 น. กำรจดั กำรเรยี นรู้ดว้ ยกระบวนกำรสำรวจและกำรสืบเสำะ ตอนท่ี 2
กิจกรรม เร่อื ง นำ้

11.00 - 12.00 น. กำรทำโครงงำนวทิ ยำศำสตรร์ ะดบั ปฐมวัย ตอนที่ 1

13.00 - 14.00 น. กำรทำโครงงำนวทิ ยำศำสตรร์ ะดบั ปฐมวัย ตอนที่ 2

วันที่ 2 14.00 - 14.45 น. เกณฑ์กำรประเมินรบั ตรำพระรำชทำน
ของกำรอบรม

สรปุ อภปิ รำยทว่ั ไปและประมวลผลกำรทำกิจกรรม
14.45 - 15.00 น. โดย : วทิ ยำกรหลกั โครงกำรบ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย

(สนิ้ สดุ กำรออกอำกำศ)

สรุปภำพรวมกำรเรยี นรูแ้ ละกำรทำกจิ กรรม
15.00 - 16.30 น. โดย : ผู้นำเครือข่ำยท้องถ่ิน (Local Network ; LN) และวิทยำกร

เครือขำ่ ยทอ้ งถิ่น (Local Trainer ; LT)

หมำยเหตุ กำหนดกำรอำจเปลี่ยนแปลงได้ตำมควำมเหมำะสม

สำนกั บริหำรงำนควำมเป็นเลศิ ด้ำนวิทยำศำสตร์ศกึ ษำ 5
สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขน้ั พื้นฐำน

กำรตดิ ตำมและประเมนิ ผลกำรอบรม

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้นั พ้ืนฐำน จะดำเนินกำรติดตำมเพื่อประเมินผลกำรอบรม กำรฝึกปฏิบตั ิ
และพฒั นำตนเองของผู้รบั กำรอบรม พิจำรณำในประเด็นต่ำง ๆ โดยใช้หลักฐำนเชิงประจักษด์ ังน้ี

1. กำรเข้ำร่วมกำรอบรม
กำรลงทะเบยี นเข้ำรบั กำรอบรม

2. ควำมรู้ควำมเขำ้ ใจ
กำรตอบคำถำมระหว่ำงกำรอบรม

3. กำรนำไปใช้
รำยงำนผลกำรอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ำรขนั้ พ้ืนฐำนดว้ ยระบบทำงไกล
แบบสะท้อนผลกำรจัดอบรมเชิงปฏิบัตกิ ำรขน้ั พ้นื ฐำนด้วยระบบทำงไกล สำหรับผู้เขำ้ รับกำรอบรม

4. ควำมพึงพอใจ
แบบสำรวจควำมพึงพอใจของผเู้ ข้ำรับกำรอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ำรข้นั พ้ืนฐำนด้วยระบบทำงไกล

กำรรับเกยี รติบตั รผำ่ นกำรอบรม

ผู้เข้ำรับกำรอบรมเชิงปฏิบัติกำรขั้นพ้ืนฐำนด้วยระบบทำงไกล โครงกำรบ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อย
ประเทศไทย ท่ีเข้ำร่วมกิจกรรมครบทุกกิจกรรม จะได้รับเกียรติบัตรกำรอบรมเชิงปฏิบัติกำรข้ันพื้นฐำน
ด้วยระบบทำงไกล โครงกำรบ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย ซึ่งจะจัดส่งมำให้พร้อมกล่อง
บ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย สำหรับผู้ที่เข้ำอบรมทดแทนให้กับโรงเรียนที่ครูเกษียณอำยุรำชกำร
หรือเปลี่ยนสำยงำน ที่ยังไม่เคยผ่ำนกำรอบรมเชิงปฏิบัติกำรขั้นพื้นฐำน รุ่นที่ 1 - 8 ให้ระบุจำนวน
ลงในแบบรำยงำนผลกำรอบรมเชิงปฏิบัติกำรขั้นพื้นฐำนด้วยระบบทำงไกล ทำงสำนักงำนคณะกรรมกำร
กำรศกึ ษำข้ันพืน้ ฐำน จะดำเนนิ กำรส่งเกยี รตบิ ตั ร ใหส้ ำนกั งำนเขตพ้ืนทก่ี ำรศกึ ษำประถมศกึ ษำตอ่ ไป

สำนักบรหิ ำรงำนควำมเป็นเลศิ ดำ้ นวิทยำศำสตร์ศกึ ษำ 6
สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขน้ั พื้นฐำน

บทบำทและภำระหน้ำท่ี

ของผู้นำเครือขำ่ ยท้องถ่ิน (Local Network ; LN)
และวทิ ยำกรเครือขำ่ ยท้องถิ่น (Local Trainer ; LT)

สำนกั บรหิ ำรงำนควำมเปน็ เลศิ ดำ้ นวิทยำศำสตร์ศกึ ษำ 7
สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขน้ั พืน้ ฐำน

บทบำทและภำระหนำ้ ทข่ี องผู้นำเครอื ขำ่ ยทอ้ งถิ่น (Local Network ; LN)
และวิทยำกรเครือข่ำยท้องถิ่น (Local Trainer ; LT)

ก่อนกำรอบรม
1. จดั ทำโครงกำรเพ่ือดำเนินกำรกำรอบรมเชิงปฏิบตั ิกำรขัน้ พ้ืนฐำนด้วยระบบทำงไกล โครงกำร
บ้ำนนกั วทิ ยำศำสตรน์ ้อย ประเทศไทย เปน็ กำรอบรมเชิงปฏิบัตกิ ำรท่ใี ช้ระบบทำงไกล ระยะเวลำ 2 วนั
ระหวำ่ งวนั ที่ 20 - 21 กรกฎำคม 2562
2. จัดเตรียมสถำนท่ีจัดอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ำรผ่ำนระบบทำงไกล ประกอบดว้ ย หอ้ งอบรม จอรับภำพ
เคร่ืองฉำยภำพ โต๊ะและเก้ำอ้ี (จดั เปน็ กลุ่ม กลุม่ ละ 6 - 8 คน สำหรบั ปฏิบตั กิ ำร) ระบบอนิ เทอรเ์ นต็
เครอ่ื งคอมพวิ เตอรพ์ กพำทีร่ องรับโปรแกรม Scopia
3. จัดเตรยี ม จัดซอ้ื สื่อและวัสดุอุปกรณ์ตำมที่คู่มือกำหนด ให้เพยี งพอต่อจำนวนผู้เขำ้ รบั กำรอบรม
4. จัดเตรยี มเอกสำรประกอบกำรลงทะเบยี น
5. เขำ้ รว่ มกลมุ่ โซเชยี ลมเี ดยี ผำ่ น Facebook กลมุ่ ช่อื อบรมทำงไกลบ้ำนนักวทิ ย์ และ Line กลุ่มช่ือ
อบรมทำงไกลบ้ำนนกั วทิ ย์ ก่อนกำรจดั อบรมอย่ำงน้อย 1 สปั ดำห์

ระหว่ำงกำรอบรม
สร้ำงบรรยำกำศกำรเรียนรู้ เพื่อจูงใจ ส่งเสริม ให้ผู้เข้ำร่วมอบรมเกิดควำมสนใจ และปฏิบัติกิจกรรม

ร่วมกบั วทิ ยำกรหลัก (CT) ถำ่ ยทอดควำมรู้ไปยงั ผู้เข้ำรับกำรอบรม
1. อำนวยควำมสะดวกแกผ่ เู้ ขำ้ รับกำรอบรมในระหว่ำงทำกจิ กรรม
2. แจกส่ือและวัสดอุ ปุ กรณ์ใหแ้ ก่ผูเ้ ขำ้ รบั กำรอบรมตำมกิจกรรมที่กำหนด
3. ประสำนงำน สง่ คำถำมหรือข้อสงสัย ภำพบรรยำกำศ ระหวำ่ งกำรอบรม ให้กับวทิ ยำกรหลัก
ผำ่ น Facebook และ Line

หลงั กำรอบรม
1. ดูแลให้ผู้เขำ้ รบั กำรอบรมตอบแบบสอบถำม เพ่ือประเมินประสิทธิภำพของกำรอบรมตำมแบบประเมิน
ที่กำหนด
2. จดั ทำและส่งรำยงำนสรุปผลกำรจดั อบรมตำมรูปแบบและชอ่ งทำงทก่ี ำหนด

กำรส่งรำยงำนผลกำรอบรม

เมื่อเสร็จส้ินกำรอบรมเชิงปฏิบัติกำรข้ันพื้นฐำนด้วยระบบทำงไกล ศูนย์กำรอบรมดำเนินกำรส่ง
รำยงำนสรุปผลกำรจัดกำรอบรมเชิงปฏิบัติกำรขั้นพืน้ ฐำนด้วยระบบทำงไกล โครงกำรบ้ำนนักวทิ ยำศำสตร์น้อย
ประเทศไทย มำที่สำนักบริหำรงำนควำมเป็นเลิศด้ำนวิทยำศำสตร์ศึกษำ สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำ
ขั้นพ้นื ฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร ถนนรำชดำเนนิ นอก เขตดุสิต กรุงเทพมหำนคร 10300 โทรศพั ท์ 0 2288 5801
โทรสำร 0 2288 5590 อีเมล [email protected] โดยสำมำรถดำวน์โหลด แบบฟอร์มรำยงำน
สรุปผลกำรอบรมเชิงปฏิบตั ิกำรขั้นพนื้ ฐำนด้วยระบบทำงไกล โครงกำรบ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย
ท่ี https://joo.gl/SC8R

สำนักบรหิ ำรงำนควำมเป็นเลศิ ดำ้ นวทิ ยำศำสตร์ศกึ ษำ 8
สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขัน้ พนื้ ฐำน

กำรจัดเตรียมสถำนที่และสื่ออปุ กรณ์

สถำนท่ี

กำรจดั เตรียมสถำนท่ดี ้วยขนำดของหอ้ งอบรมควรรองรับผู้รบั กำรอบรม ตำมจำนวนผ้เู ขำ้ รับกำรอบรม
ท้งั หมด โดยจัดโตะ๊ เปน็ กล่มุ กลุม่ ละไมเ่ กนิ 6 คน

สือ่ อุปกรณ์

ผนู้ ำเครือข่ำยท้องถิ่น (Local Network ; LN) และวทิ ยำกรเครอื ข่ำยทอ้ งถนิ่ (Local Trainer ; LT ประจำศูนย์
กำรอบรม จดั เตรยี มสอ่ื อุปกรณด์ ังนี้

1. จอรบั ภำพ เครอ่ื งฉำยภำพ และระบบเครอื่ งเสียงที่คมชดั
2. ระบบเพ่อื รองรับชอ่ งทำงกำรรับชม คือ YouTube ชอ่ ง OBEC TV และ ชอ่ ง IPST Thailand และ
จัดเตรียมโปรแกรมรองรับ Video conference คอื Skype หรอื Scopia และระบบอนิ เทอร์เน็ต หรอื Wifi
3. โทรศัพท์มือถือ Smartphone หรือแท็บเล็ตที่สำมำรถเช่ือมต่ออินเทอร์เน็ต และถ่ำยรูปได้ เพื่อใช้
สแกนคิวอำรโ์ คด้ พรอ้ มลงแอปพลิเคชนั ทใ่ี ชใ้ นกำรสแกน
4. รำยกำรส่ือ อุปกรณป์ ระกอบกำรอบรม

4.1 เอกสำรประกอบกำรอบรม ตำมจำนวนผู้รับกำรอบรม
4.2 ชุดสื่อประกอบกิจกรรมกำรอบรม ตำมจำนวนกลุ่ม
4.3 วัสดุสิ้นเปลืองประกอบกำรอบรมอ่ืน ๆ ตำมจำนวนกลุ่มผู้รับกำรอบรม เช่น สีเมจิก
กระดำษ A4 เป็นตน้
ผู้รับกำรอบรม จัดเตรยี ม (กรณสี ำมำรถจัดหำได)้
อุปกรณ์ที่สำมำรถเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตได้ เช่น โทรศัพท์มือถือ Smartphone แท็บเล็ต หรือ โน๊ตบุ๊ก
อย่ำงน้อยกลุ่มละ 1 เครื่อง เพ่ือใช้ส่ือสำรกับวิทยำกรในกำรตอบคำถำม อภิปรำย ส่งภำพและผลงำน
ผำ่ นช่องทำงโซเชยี ลมเี ดีย

สำนักบรหิ ำรงำนควำมเปน็ เลศิ ดำ้ นวทิ ยำศำสตร์ศกึ ษำ 9
สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขั้นพ้นื ฐำน

การใชโ้ ซเชียลมเี ดยี ประกอบการอบรม

ในการทากิจกรรมระหว่างการอบรม จะมีการใช้ช่องทางโซเ ชียลมีเดียประกอบการอบรม
เพื่อเป็นการโต้ตอบกันระหว่างวิทยากรกับผู้รับการอบรม ณ ศูนย์การอบรมแต่ละศูนย์ โดยมีการอภิปราย
นาเสนอหรือส่งผลงาน และถามตอบในระหว่างการทากิจกรรม ผา่ น Facebook กล่มุ ชื่อ อบรมทำงไกลบ้ำนนักวิทย์
รวมไปถึงการโหวตผ่านเวบ็ ไซต์ Menti.com ขั้นตอนการใช้ Facebook ประกอบกิจกรรมการอบรม มดี ังนี้

• การเตรยี มการล่วงหนา้ ก่อนวันอบรม
1. Facebook
- กำรสมคั รและลงทะเบียนใช้งำนเฟซบุ๊ก
- กำรเข้ำรว่ มกลมุ่ อบรมทำงไกลบำ้ นนกั วทิ ย์
2. Line
- กำรเข้ำร่วมกลมุ่ อบรมทำงไกลบำ้ นนกั วทิ ย์
3. Mentimeter
- ขั้นตอนกำรใชง้ ำน Mentimeter

• การใช้งานประกอบกิจกรรมในวนั อบรม
- การตอบคาถาม
- การสง่ ภาพ วดิ ีโอ หรือไฟล์อืน่ ๆ

สำนกั บริหำรงำนควำมเป็นเลศิ ด้ำนวทิ ยำศำสตร์ศึกษำ 10
สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขัน้ พ้นื ฐำน

ข้นั ตอนกำรสมคั รใชง้ ำน Facebook

Facebook (เฟซบุ๊ก) คือ เว็บไซต์ที่ให้บริกำรเครือข่ำยสังคมออนไลน์ (social network) ซึ่งใช้ใน
กำรส่ือสำรในรูปแบบต่ำง ๆ ทั้งข้อควำม ภำพ เสียง และวิดีโอ ในระหว่ำงกำรอบรมจะมีกำรใช้ Facebook
เพ่ือเป็นช่องทำงในกำรส่ือสำร อภิปรำย ส่งรูปภำพ วิดีโอ หรือไฟล์ เพ่ือโต้ตอบกันระหว่ำงผู้รับกำรอบรม
และวทิ ยำกร ก่อนกำรอบรมผรู้ ับกำรอบรมควรสมัครลงทะเบยี น (กรณีผู้รับกำรอบรมไม่มีบญั ชผี ู้ใช้ Facebook)
เข้ำร่วมกลุ่ม อบรมทางไกลบ้านนักวิทย์ และศึกษำข้ันตอนกำรใช้งำนเพ่ือควำมสะดวกในระหว่ำงกำรอบรม
โดยมีขั้นตอนดงั น้ี

1. ข้นั ตอนการสมัครใช้งานกอ่ นการอบรม
1.1 เปิด www.facebook.com จากนน้ั กรอกข้อมลู ในแต่ละชอ่ ง จากน้นั เลือกสร้างบัญชี

1.2 ระบบ Facebook จะส่งรหัสกำรเข้ำใช้ไปยังอีเมลที่ท่ำนให้ไว้ ให้เปิดอีเมลที่ Facebook
ส่งให้ เลือก ยืนยันบัญชีผู้ใช้ของคุณ และจดรหัสยืนยันในช่องสี่เหล่ียมในกรณีท่ีระบบ
ขอรหสั ยนื ยัน

สวสั ดี บา้ นนกั วิทย์
สพฐ.

11

1.3 กลบั ไปท่ี Facebook ระบบจะแจ้ง ยนื ยันบัญชีผ้ใู ช้แล้ว ให้เลอื ก ตกลง

บ้านนักวิทย์

บา้ นนกั วิทย์ สพฐ. บ้านนักวทิ ย์ สพฐ.

1.4 ตั้งค่ำข้อมูลส่วนตัว โดยเลือกที่รูปภำพและช่ือที่ดำ้ นบน

1.5 ใสร่ ูปภาพประจำตัว โดยเลือกทร่ี ูปภาพ
12

2. ขน้ั ตอนการเขา้ ร่วมกลุ่มก่อนการอบรม
2.1 ค้นหากลุ่ม โดยพิมพ์ อบรมทำงไกลบ้ำนนักวิทย์ ในช่องค้นหาด้านบน จากนั้นกดท่ี
รปู แว่นขยาย

2.2 เลอื ก กลุ่ม

2.3 กด เขา้ ร่วม จากน้นั รอใหผ้ ดู้ แู ลระบบอนุมตั ิเขา้ รว่ มกลุ่ม

13

ข้ันตอนกำรใช้งำน Line

สำหรบั กำรเขำ้ ร่วมกลุ่มในแอพพลเิ คชั่น Line (กลมุ่ ชือ่ อบรมทำงไกลบำ้ นนักวิทย์) จะต้องดำเนินกำร
ตำมขัน้ ตอนดงั ต่อไปน้ี

1. เข้ำรว่ มกลุ่มผำ่ นทำงเฟซบุ๊ก (กลุ่มช่อื อบรมทำงไกลบ้ำนนกั วทิ ย์) ก่อน
2. เจ้ำหนำ้ ทีผ่ ู้รบั ผดิ ชอบจะส่งลิงก์ คิวอำร์โค้ด หรือเชิญท่ำนเข้ำกลุ่ม Line
3. เมื่อท่ำนได้รบั คำเชญิ แลว้ จะปรำกฏกล่องข้อควำมตอบรับกำรเขำ้ ร่วมกล่มุ
4. กด เข้ำรว่ ม เปน็ อันเสรจ็ เรียบร้อย

ขนั้ ตอนกำรใชง้ ำน Mentimeter

Mentimeter (เมนติมิเตอร์) หรือ Menti (เมนติ) คือเว็บไซต์ที่ให้ผู้เข้ำรับกำรอบรมมีส่วนร่วม
ในกำรตอบคำถำม แสดงควำมคิดเห็น หรือทำแบบสำรวจ โดยในระหว่ำงกำรอบรม วิทยำกรจะใช้ Menti
เพอ่ื ใหผ้ ้เู ขำ้ รับกำรอบรมไดม้ สี ว่ นรว่ มในกำรตอบคำถำมหรือโหวตตำมหัวข้อที่วิทยำกรกำหนด

1. เข้าเว็บไซต์ www.menti.com

12 45 60

14

2. ใสร่ หัสท่วี ทิ ยากรให้ ลงในชอ่ งสเี่ หล่ียม จากนั้นกด Continue
3. เลอื กข้อทีต่ ้องการ โดยกดท่ีช่องสี่เหลีย่ ม จากน้นั กด Submit
4. เมอื่ เสร็จสิ้นการตอบคาถาม หน้าจอจะแสดงดังรูป

15

ข้ันตอนกำรใช้งำน Facebook ระหว่ำงกำรอบรม

3.1 การเขา้ สูร่ ะบบ
กรอกอีเมลหรือโทรศัพท์ และรหสั ผ่าน จากน้ันเลอื ก เข้าสู่ระบบ

3.2 การแสดงความคิดเห็นดว้ ยข้อความ
เลือก แสดงความคิดเหน็ จากน้นั พิมพข์ อ้ ความลงในชอ่ ง เขยี นความคดิ เหน็ และกดปมุ่ “Enter”

3.3 กำรแสดงควำมคิดเหน็ ดว้ ยรปู ภำพ/วดิ ีโอ
เลือกรูป กล้องถ่ำยรูป เพ่ือเรียกดูรูปภำพ/วิดีโอที่บันทึกในเคร่ืองคอมพิวเตอร์ โน๊ตบุ๊ก
หรือสมำร์ทโฟน จำกนนั้ เลอื กภำพทต่ี ้องกำร และกด เปดิ /Open หรอื ดับเบ้ลิ คลิกที่รูปภำพ

16

3.4 กำรตอบโพลล์หรือแบบสำรวจ
เลือกชอ่ งทตี่ อ้ งกำรโหวต

17

แนวทางการจดั กจิ กรรมการอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการขัน้ พ้ืนฐำนดว้ ยระบบทางไกล

วิทยำกรให้กำรอบรมจำกต้นทำงผ่ำนระบบทำงไกล ตำมลำดับในแนวทำงกำรจัดกิจกรรมกำรอบรม
เชิงปฏิบัติกำร ฯ โดยมีผู้นำเครือข่ำยท้องถิ่น (Local Network ; LN) และวิทยำกรเครือข่ำยท้องถ่ิน (Local
Trainer ; LT) ประจำศูนย์เป็นผู้ช่วยในกำรดำเนินกำรไปพร้อมกับวิทยำกรที่ศูนย์กำรอบรมคอยช่วยเหลือ
และอำนวยควำมสะดวกในกำรจัดเตรียมสอ่ื อุปกรณ์แก่ผ้รู บั กำรอบรม

แนวทางการจัดกิจกรรมการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร ประกอบด้วยหัวขอ้ ดงั นี้
1) แนวทำงกำรจดั กำรเรียนร้โู ครงกำรบำ้ นนักวิทยำศำสตร์นอ้ ย ประเทศไทย (Pedagogy)
2) กำรจัดกำรเรยี นรู้ดว้ ยกระบวนกำรสำรวจและกำรสืบเสำะ ตอนท่ี 1 กิจกรรม เรื่อง อำกำศ
3) กำรจัดกำรเรียนรู้ดว้ ยกระบวนกำรสำรวจและกำรสบื เสำะ ตอนที่ 2 กจิ กรรม เร่อื ง น้ำ
4) โครงงำนวิทยำศำสตรร์ ะดับปฐมวยั

18

แนวทำงกำรจดั กิจกรรมกำรอบรมเช

แนวทำงกำรจดั กำรเรยี นรู้โครงกำรบำ้ นนัก
เวลำ กำรดำเนนิ กจิ กรรม
(40 นำท)ี แนวทำงกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนโครงกำรบำ้ นนักวทิ ยำศำสตรน์ ้อย ประเทศไ

วทิ ยำกรบรรยำยและพดู คยุ กับพิธีกร เกีย่ วกับแนวทำงกำรจดั กำรเรยี นกำรสอ
โครงกำรบำ้ นนักวิทยำศำสตร์นอ้ ย ประเทศไทย โดยมตี วั อยำ่ งสไลด์และโมเดล
ประกอบกำรบรรยำย

(20 นำท)ี วิทยำกรนำผูเ้ ขำ้ อบรมทำกจิ กรรมจุดประกำย 2 กิจกรรม ได้แก่
1. กิจกรรมเนนิ น้ำ
2. กิจกรรมหมุดลอยนำ้

วิทยำกรนำสรุปแนวคดิ จำกกิจกรรม

ชิงปฏบิ ตั ิกำรขั้นพืน้ ฐำนด้วยระบบทำงไกล

กวิทยำศำสตรน์ ้อย ประเทศไทย (Pedagogy)

บทบำท LN/LT ส่ืออุปกรณ์/เอกสำร

ไทย ดแู ลภำพรวม และกระตุน้ ให้ผู้รบั 1. PowerPoint
2. โหลแก้วบรรจุภูเขำน้ำแขง็
อน กำรอบรมรบั ฟงั และคิดตำมระหว่ำง
ลสำธติ กำรบรรยำย หรือพูดคยุ ลอยในน้ำสฟี ำ้
3. โมเดลดอกไม้ 6 กลีบ
4. ใบงำนวัฏจักรสบื เสำะ

(Inquiry cycle)
5. กล่องโครงกำร

บ้ำนนกั วทิ ยำศำสตร์น้อย

1. สร้ำงบรรยำกำศกำรเรยี นร้รู ว่ มกนั 1. PowerPoint

โดยกระตุ้นให้ผรู้ ับกำรอบรมสังเกต 2. รำยกำรอปุ กรณห์ รืออปุ กรณ์

กำรทำกิจกรรมของวทิ ยำกร ตำมใบกจิ กรรมกำรทดลองเรื่อง

และรว่ มทำกิจกรรม เนนิ นำ้ และหมุดลอยน้ำ

2. อำนวยควำมสะดวกในกำรทำ • ถว้ ยพลำสตกิ ขนำดเล็ก
กจิ กรรม เชน่ จดั หำวสั ดุอปุ กรณ์ • หลอดหยด
ให้เพียงพอกบั ผเู้ ขำ้ อบรม • เหรยี ญบำท หรอื ห้ำบำท
• ถำดรองน้ำ
3. ชว่ ยตอบคำถำมและแก้ไขปัญหำ • น้ำยำลำ้ งจำน
เฉพำะหนำ้ ระหว่ำงกิจกรรม

• อำ่ งใส่นำ้

• หมุดและลวดเสยี บกระดำษ

19

แนวทำงกำรจดั กำรเรียนร้โู ครงกำรบำ้ นนัก

เวลำ กำรดำเนินกจิ กรรม 1. สรำ้ งบรรย
(30 นำที) วิทยำกรนำผู้เข้ำอบรมทำกจิ กรรมชุดนำ้ และเทคโนโลยี ใหผ้ รู้ บั กำร
วทิ ยำกร แ
เร่ือง อะไรลอยไดห้ รือไม่ได้ กิจกรรม กำรลอยและกำรจม
2. อำนวยควำ
วิทยำกรนำสรปุ แนวคดิ จำกกิจกรรม จัดหำวสั ดุอ

3. ช่วยตอบค
ระหวำ่ งทำ

(30 นำที) วทิ ยำกรนำผ้เู ข้ำอบรมทำกจิ กรรมชุดน้ำและเทคโนโลยี 1. กระตุน้ แล
เรอื่ ง เรือแบบใดบรรทุกน้ำหนักไดม้ ำกที่สุด ทำกจิ กรรม
ร่วมกัน
วิทยำกรนำสรปุ แนวคิดจำกกิจกรรม
2. อำนวยควำ
วสั ดอุ ปุ กรณ

3. ชว่ ยตอบค
ระหว่ำงทำ

กวทิ ยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย (Pedagogy) (ต่อ)

บทบำท LN/LT สอื่ อุปกรณ์/เอกสำร

ยำกำศกำรเรียนรู้รว่ มกนั โดยกระตุ้น 1. PowerPoint

รอบรมสังเกตกำรทำกจิ กรรมของ 2. รำยกำรอุปกรณต์ ำมใบกจิ กรรมชดุ นำ้ และ

และรว่ มทำกจิ กรรม เทคโนโลยี เร่ือง อะไรลอยได้หรือไม่ได้

ำมสะดวกในกำรทำกจิ กรรม เช่น • อ่ำงนำ้ ขนำดใหญ่
อุปกรณ์ให้เพยี งพอกับผ้เู ข้ำอบรม • ของใช้ในชวี ิตประจำวนั หลำกหลำยชนดิ
คำถำมและแก้ไขปัญหำเฉพำะหนำ้ • ของเลน่ ท่ีเดก็ ๆ คุน้ เคย หลำกหลำยชนดิ
ำกจิ กรรม • ผกั หรอื ผลไม้ทีห่ ำได้ง่ำยหลำกหลำยชนิด

• เศษวัสดุตำ่ ง ๆ เช่น ก้อนหิน กญุ แจ

กลอ่ งโฟม ฯลฯ

ะสนบั สนุนใหผ้ เู้ ข้ำรว่ มอบรม 1. PowerPoint
ม และสรำ้ งบรรยำกำศกำรเรียนรู้ 2. รำยกำรอุปกรณต์ ำมใบกิจกรรมชุดนำ้ และ

ำมสะดวกในกำรทำกิจกรรม เช่น เทคโนโลยี เรือ่ ง เรือแบบใดบรรทกุ นำ้ หนักได้
ณ์ มำกทีส่ ุด
คำถำมและแก้ไขปญั หำเฉพำะหน้ำ
ำกจิ กรรม • ดนิ น้ำมนั

• อ่ำงใสน่ ้ำขนำดใหญ่

• นอตตัวเมยี หรอื เหรยี ญ
1 บำท อย่ำงน้อย
100 เหรียญ

20

แนวทำงกำรจดั กำรเรียนรโู้ ครงกำรบำ้ นนกั วทิ ย

เวลำ กำรดำเนนิ กิจกรรม
(30 นำที) วทิ ยำกรนำผ้เู ข้ำอบรมทำกิจกรรมชุดน้ำและเทคโนโลยี

เรอ่ื ง น้ำจดื นำ้ เค็ม กจิ กรรมทดลองกำรว่ำยน้ำ

วิทยำกรนำสรุปแนวคดิ จำกกิจกรรม

ยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย (Pedagogy) (ตอ่ )

บทบำท LN/LT สอื่ อุปกรณ์/เอกสำร
1. PowerPoint
1. กระตนุ้ และสนับสนุนใหผ้ ู้เข้ำรว่ ม 2. รำยกำรอุปกรณ์ตำมใบ
อบรมทำกิจกรรม และสรำ้ ง
บรรยำกำศกำรเรียนรรู้ ว่ มกัน กจิ กรรมชดุ นำ้ และเทคโนโลยี
เร่ืองน้ำจืดน้ำเคม็
2. อำนวยควำมสะดวกในกำรทำ
กจิ กรรม เชน่ วสั ดอุ ุปกรณ์ • ถ้วยนำ้ พลำสตกิ ขนำดใหญ่

3. ช่วยตอบคำถำมและแก้ไขปัญหำ • หลอดดดู น้ำขนำดใหญ่
เฉพำะหน้ำระหวำ่ งทำกิจกรรม (หลอดชำไข่มกุ )

• ดินน้ำมัน

• เกลือปน่

• ช้อนพลำสติก

• ตะเกียบ

• ปำกกำเขียนแผน่ ใส

21

แนวทำงกำรจดั กิจกรรมกำรอบรมเชิงปฏ

กำรจัดกำรเรียนรดู้ ว้ ยกระบวนกำรสำรวจและกำ
เวลำ กำรดำเนนิ กจิ กรรม
(40 นำท)ี วิทยำกรและผูร้ ับกำรอบรมร่วมกันทำกิจกรรมรูจ้ ักอำกำศด้วยประสำทสัมผ

โดยมีลำดบั กำรทำกจิ กรรมดังนี้
• กิจกรรมท่ี 1 : พบึ่
• กิจกรรมที่ 2 : สมั ผัสอำกำศ
• กิจกรรมที่ 3 : ฟงั เสียงอำกำศ
• กจิ กรรมที่ 4 : เห็นอำกำศ

วิทยำกรนำสรปุ แนวคิดจำกกิจกรรมรจู้ ักอำกำศดว้ ยประสำทสมั ผัส

(20 นำที) วิทยำกรตัง้ คำถำมว่ำหลงั จำกทไ่ี ด้ทำกจิ กรรมเห็นอำกำศผู้รับกำรอบรมอยำก
อะไรเพ่ิมเติมอีกบ้ำง จำกกจิ กรรมทผ่ี ่ำนมำท้งั หมด

ใหแ้ ต่ละกลุ่มช่วยกันระดมควำมคดิ และต้งั คำถำม จำกนนั้ ส่งคำตอบมำทำง
Facebook กล่มุ

วิทยำกรนำเสนอคำตอบจำก Facebook

วิทยำกรสนทนำร่วมกบั ผรู้ บั กำรอบรมวำ่ จำกคำถำมท่ีต้ังขึน้ มีคำถำมใดท่ีหำ
คำตอบได้ และจะหำคำตอบไดอ้ ยำ่ งไร
(คำถำมหลกั คือ มีอำกำศอยู่ในฟองสบเู่ ท่ำใด)

ฏิบัตกิ ำรขนั้ พ้ืนฐำนดว้ ยระบบทำงไกล

ำรสืบเสำะ ตอนท่ี 1 กิจกรรม เร่ือง อำกำศ ส่ืออุปกรณ์/เอกสำร
รำยกำรอุปกรณต์ ำมใบกิจกรรม
บทบำท LN/LT • กิจกรรมท่ี 1 : พึ่บ
ผสั กระตุ้นให้ผู้รับกำรอบรมสังเกตกำรทำ • กิจกรรมท่ี 2 : สมั ผัสอำกำศ
• กจิ กรรมที่ 3 : ฟงั เสียงอำกำศ
กจิ กรรมของวทิ ยำกร และร่วมทำ • กิจกรรมท่ี 4 : เหน็ อำกำศ
กจิ กรรม

กรู้ กระตุน้ ให้ผ้รู ับกำรอบรมแต่ละกลุ่ม Facebook กลุ่ม
ระดมควำมคดิ และสง่ คำตอบทำง
Facebook

ำ

22

กำรจดั กำรเรียนร้ดู ้วยกระบวนกำรสำรวจและ

เวลำ กำรดำเนินกจิ กรรม
(30 นำที) วทิ ยำกรพดู เช่ือมโยงและเลือกคำถำมหลักว่ำ มีอำกำศอยู่ในฟองสบู่เท่ำใด เ

ผรู้ บั กำรอบรมทำกจิ กรรมตำมวัฏจกั รกำรสืบเสำะ 6 ข้ัน ดังน้ี
• ตัง้ คำถำมเก่ยี วกับปรำกฏกำรณธ์ รรมชำติ
• รวบรวมควำมคดิ และข้อสันนิษฐำน
• ทดสอบและปฏบิ ัติกำรสบื เสำะ
• สงั เกตและบรรยำย
• บนั ทึกข้อมลู
• อภิปรำยผล

(15 นำที) วทิ ยำกรนำสรปุ ส่งิ ทีไ่ ดจ้ ำกกิจกรรม ในแตล่ ะข้ันของ inquiry cycle โดย in
ภำพกจิ กรรม

ะกำรสบื เสำะ ตอนท่ี 1 กิจกรรม เรื่อง อำกำศ (ตอ่ )

บทบำท LN/LT ส่ืออุปกรณ์/เอกสำร

เพอื่ ให้ กระต้นุ ใหผ้ ู้รบั กำรอบรมแต่ละกลมุ่ รำยกำรอปุ กรณ์ตำมใบ
ระดมควำมคดิ กจิ กรรม inquiry

nsert กระตุ้นใหผ้ ู้รบั กำรอบรมชม VTR VTR ในช้ันเรยี น หรือ PowerPoint
ตัวอย่ำงกำรจดั กจิ กรรมในช้ันเรยี น
สำมำรถดำวนโ์ หลดใบกจิ กรรมได้ท่ี

https://joo.gl/E1WGoE

23

แนวทำงกำรจัดกจิ กรรมกำรอบรมเชิงป

กำรจัดกำรเรยี นร้ดู ว้ ยกระบวนกำรสำรว
เวลำ กำรดำเนนิ กจิ กรรม
(45 นำที) วิทยำกรและผู้รบั กำรอบรมร่วมกันทำกจิ กรรมรู้จักน้ำด้วยประสำทสมั ผัส โด

ลำดับกำรทำกิจกรรมดังนี้
• กจิ กรรมที่ 1 : นำ้ คือ
• กจิ กรรมท่ี 2 : สมั ผสั น้ำ
• กิจกรรมท่ี 3 : เหน็ น้ำ
• กิจกรรมที่ 4 : ได้ยินเสยี งน้ำ
• กจิ กรรมท่ี 5 : ดมกลิ่นและชิมรสน้ำ
• กจิ กรรมท่ี 6 : น้ำมีรสหวำน
• กิจกรรมท่ี 7 : ละลำยหรือไม่ละลำย

วทิ ยำกรนำสรปุ แนวคดิ จำกกิจกรรมรู้จกั นำ้ ดว้ ยประสำทสัมผสั
(20 นำที) วทิ ยำกรต้ังคำถำมวำ่ หลังจำกทีไ่ ด้ทำกิจกรรมเห็นอำกำศ ผู้รับกำรอบรมอยำ

อะไรเพ่ิมเติมอีกบ้ำง จำกกจิ กรรมทผ่ี ำ่ นมำทั้งหมด

ให้แตล่ ะกลุ่มช่วยกนั ระดมควำมคิดและตัง้ คำถำม จำกน้ันส่งคำตอบมำทำง
Facebook กลุม่

วทิ ยำกรนำเสนอคำตอบจำก Facebook

วิทยำกรสนทนำรว่ มกบั ผู้รับกำรอบรมว่ำจำกคำถำมที่ต้งั ขน้ึ มคี ำถำมใดทีห่ ำ
คำตอบได้ และจะหำคำตอบไดอ้ ย่ำงไร
(คำถำมหลกั คือ นำ้ ตำลละลำยในน้ำไดม้ ำกทส่ี ุดก่ีก้อน)

ปฏบิ ัตกิ ำรขัน้ พ้นื ฐำนด้วยระบบทำงไกล

วจและกำรสืบเสำะ ตอนท่ี 2 กจิ กรรม เร่ือง นำ้ สอื่ อุปกรณ์/เอกสำร

บทบำท LN/LT รำยกำรอุปกรณต์ ำมใบกจิ กรรม
ดยมี กระต้นุ ให้ผรู้ บั กำรอบรมสังเกตกำรทำ กิจกรรมที่ 1 : น้ำคือ
กิจกรรมที่ 2 : สัมผสั นำ้
กจิ กรรมของวิทยำกร และรว่ มทำ กจิ กรรมท่ี 3 : เหน็ น้ำ
กิจกรรม กจิ กรรมที่ 4 : ไดย้ ินเสยี งน้ำ
กจิ กรรมท่ี 5 : ดมกลิน่ และชมิ รสนำ้
กิจกรรมที่ 6 : น้ำมรี สหวำน
กิจกรรมที่ 7 : ละลำยหรือไม่ละลำย

ำกรู้ กระตุน้ ให้ผูร้ ับกำรอบรมแตล่ ะกลุ่ม Facebook กล่มุ
ระดมควำมคดิ และสง่ คำตอบทำง
Facebook

ำ
24

กำรจดั กำรเรียนร้ดู ้วยกระบวนกำรสำรวจและ

เวลำ กำรดำเนนิ กจิ กรรม
(40 นำที) วทิ ยำกรพดู เช่ือมโยงและเลือกคำถำมหลกั วำ่ น้ำตำลละลำยในนำ้ ไดม้ ำกท่สี

ก่ีก้อน เพื่อให้ผู้รบั กำรอบรมทำกิจกรรมตำมวัฏจกั รกำรสืบเสำะ 6 ข้นั ดงั น้ี
• ตั้งคำถำมเก่ียวกับปรำกฏกำรณธ์ รรมชำติ
• รวบรวมควำมคดิ และข้อสนั นิษฐำน
• ทดสอบและปฏิบตั ิกำรสืบเสำะ
• สังเกตและบรรยำย
• บันทึกข้อมลู
• อภิปรำยผล

(15 นำที) วทิ ยำกรนำสรปุ ส่ิงทไี่ ด้จำกกิจกรรม ในแต่ละขนั้ ของ inquiry cycle โดย in
ภำพกิจกรรม

ะกำรสืบเสำะ ตอนที่ 2 กิจกรรม เรื่อง น้ำ (ต่อ)

บทบำท LN/LT สือ่ อุปกรณ์/เอกสำร

สดุ กระต้นุ ให้ผรู้ บั กำรอบรมแตล่ ะกลุ่ม รำยกำรอุปกรณต์ ำมใบ

ระดมควำมคดิ กิจกรรม inquiry

nsert กระตุ้นให้ผรู้ ับกำรอบรมชม VTR VTR ในชัน้ เรยี น หรือ PowerPoint
ตวั อยำ่ งกำรจดั กจิ กรรมในช้นั เรยี น
สำมำรถดำวน์โหลดใบกิจกรรมได้ท่ี

https://joo.gl/E1WGoE

25

แนวทำงกำรจดั กิจกรรมกำรอบรมเชิงปฏ

กำรทำโครงงำนวทิ ยำศ

เวลำ กำรดำเนินกิจกรรม
(60 นำที) วิทยำกรสำรวจควำมเข้ำใจเก่ียวกับกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้แบบโค

ตำมแนวทำงโครงกำรบ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อย โดยใช้กรณีศึกษำ 4 กรณี
กำรอบรมอ่ำนแล้วอภิปรำยว่ำ กำรจัดกำรเรียนรู้ในแต่ละกรณีเป็นก
ประสบกำรณ์กำรเรียนรู้แบบโครงงำนหรือไม่ แล้วส่งคำตอบผ่ำนแบบ
electronic วิทยำกรบรรยำยเพ่ือสร้ำงควำมเข้ำใจเกี่ยวกับกำรจัดประสบ
กำรเรียนรู้แบบโครงงำน ในหัวขอ้

• ควำมหมำยของโครงงำน
• ระยะของกำรจัดกำรเรยี นรูแ้ บบโครงงำน
• วฏั จกั รสบื เสำะ 6 ขัน้ ในแตล่ ะระยะของโครงงำน
• เปรยี บเทยี บบทบำทของครูในกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้

แบบโครงงำนกบั แบบหนว่ ยกำรเรยี นรู้

วิทยำกรนำเข้ำสู่กิจกรรมฝึกปฏิบัติ กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้แบบโค
ระยะท่ี 1 กำรกำหนดหวั ขอ้ โครงงำน

• กจิ กรรมฝกึ ปฏิบตั ิกำรต้งั คำถำมและกำหนดหัวข้อโครงงำน
- วิทยำกรนำเสนอตวั อยำ่ งกำรจัดสถำนกำรณท์ ีน่ ำไปสโู่ ครงงำน
- ผู้รับกำรอบรมฝึกต้ังคำถำมและเลือกหัวข้อโครงงำน ส่งผลง
Facebook ของกล่มุ

• วิทยำกรนำวเิ ครำะห์และสรุปแนวทำงกำรกำหนดหัวขอ้ ของโครงงำ
• วทิ ยำกรใหค้ วำมรู้เพ่ิมเติม Learning spiral กบั กำรเลอื กหวั ข้อโครงง

ฏิบตั ิกำรข้ันพ้ืนฐำนด้วยระบบทำงไกล

ศำสตร์ระดบั ปฐมวัย ส่ืออุปกรณ์/เอกสำร

บทบำท LN/LT 1. PowerPoint กรณีศึกษำ 4 กรณี
ครงงำน 1. กระตนุ้ ใหผ้ ้รู ับกำรอบรมแตล่ ะคน 2. แบบสำรวจ electronic
ให้ผู้รับ ศกึ ษำกรณีศึกษำแตล่ ะกรณี แล้ว 3. PowerPoint
กำรจัด ตอบคำถำมในแบบสำรวจ
บสำรวจ electronic ประกอบกำรบรรยำย
บกำรณ์ 2. กระตุ้นให้ผู้รบั กำรอบรมแต่ละกลุ่ม 4. PowerPoint ตวั อย่ำง

รว่ มกันตงั้ คำถำมและเลอื กหวั ข้อ สถำนกำรณ์ทีน่ ำไปสโู่ ครงงำน
โครงงำน และสง่ ผลงำนมำทำง 5. กระดำษ
Facebook ของกล่มุ 6. สีหรือเครื่องเขยี น
7. Facebook กล่มุ
8. PowerPoint กำรกำหนดหวั ข้อ

โครงงำนและ Learning spiral

ครงงำน

งำนทำง

ำน
งำนท่ดี ี

26

กำรทำโครงงำนวทิ ยำศำสต

เวลำ กำรดำเนินกิจกรรม
(60 นำท)ี วิทยำกรนำเขำ้ สู่กิจกรรมฝึกปฏบิ ตั ิ กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้แบบโคร

ระยะที่ 2 กำรวำงแผนกระบวนกำรทำโครงงำน
• วิทยำกรนำเสนอตัวอยำ่ งกำรวำงแผนกระบวนกำรทำโครงงำน
- ออกแบบวธิ ีกำร
- เลอื กวิธกี ำร
- กำหนดรำยละเอยี ดขั้นตอนของแต่ละวิธกี ำรทเ่ี ลอื ก
• ผ้รู บั กำรอบรมแตล่ ะกลมุ่ ฝกึ ปฏบิ ัติออกแบบ เลอื ก กำหนดรำยละเ
ขั้นตอนของวธิ ีกำรที่ทำให้ได้คำตอบของแต่ละคำถำม ส่งผลงำนทำ
Facebook ของกลมุ่
• วทิ ยำกรนำวเิ ครำะหแ์ ละสรปุ แนวทำงกำรวำงแผนกระบวนกำร
ทำโครงงำน

วิทยำกรนำเสนอตวั อยำ่ งและแนวทำงในกำรจัดประสบกำรณก์ ำรเรียนรูแ้ บ
โครงงำนระยะท่ี 3 ลงมือทำโครงงำน และ ระยะท่ี 4 สรปุ หรอื จบโครงงำน

วทิ ยำกรอธบิ ำยเชือ่ มโยงหลักกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรแู้ บบโครงงำน
ตำมแนวทำงกำรจดั กำรเรียนรขู้ องโครงกำรบำ้ นนักวทิ ยำศำสตรน์ ้อย โดยเช
กบั แนวคดิ Co-construction และ Metacognition

ให้ผ้รู ับกำรอบรมร่วมกนั เสนอว่ำโครงงำนทีด่ ตี ้องมีลักษณะเปน็ อย่ำงไร ผ่ำน
Facebook ของกลมุ่ วิทยำกรรวบรวม สรปุ และนำเสนอคำตอบ

วิทยำกรนำเสนอเกณฑก์ ำรประเมินโครงงำน ตำมแนวทำงของโครงกำร
บำ้ นนักวทิ ยำศำสตรน์ ้อย ประเทศไทย

ตร์ระดบั ปฐมวยั (ต่อ)

บทบำท LN/LT สอื่ อุปกรณ์/เอกสำร

รงงำน กระตุน้ ใหผ้ ูร้ บั กำรอบรมแต่ละกลมุ่ 1. PowerPoint ตวั อย่ำงกำร

รว่ มกนั ออกแบบ เลอื ก กำหนด วำงแผนกระบวนกำรทำ

รำยละเอยี ดขัน้ ตอนของวธิ ีกำรทีท่ ำให้ โครงงำน

ได้คำตอบของแตล่ ะคำถำม และสง่ 2. กระดำษ

ผลงำนมำทำง Facebook ของกลุ่ม 3. สีหรือเครอ่ื งเขียน

4. Facebook กลุ่ม

เอียด 5. PowerPoint สรุปแนวทำงกำร
ำง วำงแผนกระบวนกำรทำ

โครงงำน

6. VTR ตวั อย่ำงกำรจัด

ประสบกำรณ์กำรเรยี นรู้

บบ 7. PowerPoint สรปุ แนวทำงกำร
ลงมอื ทำโครงงำน และสรปุ

หรอื จบโครงงำน

8. PowerPoint โครงงำนกบั

ชื่อมโยง แนวคดิ Co-construction

และ Metacognition

นทำง 9. Facebook กลุ่ม
10. PowerPoint เกณฑ์กำร

ประเมนิ โครงงำน

27

ภำคผนวก

รำยงำนผลกำรอบรมเชิงปฏิบัตกิ ำรขั้นพ้นื ฐำนด้วยระบบทำงไกล

โครงกำรบ้ำนนักวิทยำศำสตรน์ อ้ ย ประเทศไทย

สำนกั งำนเขตพื้นที่กำรศกึ ษำประถมศึกษำ เขต

ระหว่ำงวันท่ี 20 – 21 กรกฎำคม 2562

1. ขอ้ มูลพนื้ ฐำนเครอื ขำ่ ยทอ้ งถ่นิ

1.1 ชอ่ื เครือข่ำยท้องถน่ิ (เขตพืน้ ท่ีกำรศึกษำ)

1.2 รำยชือ่ ผ้อู ำนวยกำรสำนักงำนเขตพน้ื ทกี่ ำรศึกษำ

1.3 รำยชอ่ื ผูน้ ำเครือขำ่ ยท้องถ่ิน (Local Network ; LN)

1.4 รำยชื่อวทิ ยำกรเครือข่ำยท้องถนิ่ (Local Trainer ; LT)

1.5 สถำนที่จัดอบรม

1.6 จำนวนผูร้ ับกำรอบรม รวม คน ประกอบดว้ ย

- ครูปฐมวยั ของโรงเรยี นที่เขำ้ รว่ มโครงกำรบ้ำนนักวิทยำศำสตรน์ อ้ ย ฯ รนุ่ ที่ 9 จำนวน คน
คน
- ครปู ฐมวัยของโรงเรียนทีเ่ ขำ้ ร่วมโครงกำรบ้ำนนกั วทิ ยำศำสตร์นอ้ ย ฯ รุน่ ที่ 1 - 8

ทยี่ งั ไม่เคยผ่ำนกำรอบรมเชิงปฏิบตั ิกำรข้ันพื้นฐำน จำนวน

2. รำยงำนผลกำรดำเนินงำน
สรุปขนั้ ตอนกำรดำเนินงำน

ควำมสำเรจ็
ปัญหำอุปสรรค
ข้อเสนอแนะ

(ภำพบรรยำกำศกำรอบรม จำนวนไมเ่ กิน 10 ภำพ พรอ้ มคำบรรยำยใต้ภำพ)

29

แบบสำรวจควำมพงึ พอใจของผเู้ ข้ำรับกำรอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ำรขั้นพ้นื ฐำนดว้ ยระบบทำงไกล
โครงกำรบำ้ นนกั วิทยำศำสตร์นอ้ ย ประเทศไทย

ตอนที่ 1 ขอ้ มลู พืน้ ฐำน
สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำ.........................................เขต...............

ตอนท่ี 2 ประเดน็ กำรสำรวจ
ระดับควำมพงึ พอใจ
ระดบั 5 หมำยถึง มีควำมพึงพอใจมำกทส่ี ุด
ระดบั 4 หมำยถึง มคี วำมพงึ พอใจมำก
ระดบั 3 หมำยถึง มคี วำมพงึ พอใจปำนกลำง
ระดับ 2 หมำยถึง มีควำมพงึ พอใจน้อย
ระดับ 1 หมำยถึง มีควำมพึงพอใจน้อยที่สดุ

ที่ รำยกำรสำรวจ ระดบั ควำมพงึ พอใจ
54321
วธิ กี ำรและรูปแบบกำรอบรม
1 กำรอบรมดว้ ยระบบทำงไกล 30
2 กำรปฏิสมั พันธ์ระหว่ำงวทิ ยำกรและผู้รบั กำรอบรม
3 กำรใช้ชอ่ งทำงโซเชยี ลมีเดียระหวำ่ งกำรอบรม
กำรให้ควำมรู้ของวิทยำกร
1 แนวทำงกำรจดั กำรเรยี นรโู้ ครงกำรบ้ำนนกั วิทยำศำสตรน์ ้อย

(Pedagogy)
2 กำรจัดกำรเรยี นรดู้ ้วยกระบวนกำรสำรวจและสืบเสำะ (Inquiry)

เร่ือง อำกำศ
3 กำรจัดกำรเรียนรดู้ ้วยกระบวนกำรสำรวจและสบื เสำะ (Inquiry)

เรอื่ ง น้ำ
4 กำรทำโครงงำนวิทยำศำสตร์ระดับปฐมวัย

โครงกำรบ้ำนนกั วิทยำศำสตร์นอ้ ย ประเทศไทย
5 กำรประเมนิ โครงงำนเพอ่ื ขอรับตรำพระรำชทำน

โครงกำรบำ้ นนกั วิทยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย
สื่อและวสั ดุอุปกรณ์
1 สื่อและวัสดอุ ปุ กรณ์ทใี่ ช้ในกำรอบรม

แบบสะทอ้ นผลกำรจดั อบรมเชงิ ปฏิบตั ิกำรขน้ั พ้ืนฐำนด้วยระบบทำงไกล สำหรับผูเ้ ข้ำรบั กำรอบรม

คำชี้แจง ขอใหผ้ ู้เขำ้ รับกำรอบรมทกุ ท่ำนตอบคำถำมให้ครบทกุ ประเด็น
1. ท่ำนจะนำควำมรู้ที่ไดร้ บั จำกกำรอบรมไปจดั ประสบกำรณ์กำรเรยี นรใู้ ห้กบั เดก็ ในหอ้ งเรยี นของท่ำนอย่ำงไร
......................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .........................................
............................................................................................................................................................... .......
2. จุดแขง็ ในกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรยี นรวู้ ิทยำศำสตร์สำหรบั เดก็ ปฐมวัยของทำ่ นคอื อะไร
............................................................................................................................. .........................................
......................................................................................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................
3. ควำมทำ้ ทำยในกำรจดั ประสบกำรณ์กำรเรียนรวู้ ทิ ยำศำสตร์สำหรับเดก็ ปฐมวยั ของทำ่ นคืออะไร
............................................................................................................................. .........................................
............................................................................................................................................ ..........................
................................................................................................ ......................................................................
4. ท่ำนจะดำเนนิ กำรอยำ่ งไรเพื่อพัฒนำนักเรยี นในหอ้ งเรยี นของท่ำนให้เปน็ ไปตำมวตั ถุประสงคข์ องโครงกำร
............................................................................................................................. .........................................
......................................................................................... .............................................................................
.................................................................................... ..................................................................................
5. ขอ้ กังวลใจในกำรจดั ประสบกำรณ์กำรเรียนรตู้ ำมแนวทำงบำ้ นนักวทิ ยำศำสตร์นอ้ ยของทำ่ นคืออะไร
............................................................................................................................. .........................................
......................................................................................................................................... .............................
............................................................................................. .........................................................................

31