รายงานการประเมินความสามารถด้านการอ่าน นักเรียน ป.1

รายงานการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี น
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1
ปีการศกึ ษา 2562

เอกสาร ศน. ที่ 10/2563
กลุ่มงานวดั และประเมนิ ผลการศึกษา
กล่มุ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา
สานกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษานา่ น เขต 1
สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน

คำนำ

การศึกษาเป็นปัจจัยสาคัญในการพัฒนาประชากรของประเทศให้มีคุณภาพอันนาไปสู่การพัฒนาประเทศ
ให้มีความเข้มแข็งในทุกด้านการจัดการศึกษาในระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานโดยเฉพาะระดับช้ันประถมศึกษา
จึงมีความสาคัญอย่างยิ่ง ดังนั้นกระทรวงศึกษาธิการจึงได้กาหนดเป็นนโยบาย “เด็กจบช้ันประถมศึกษาปีที่1 ต้องอ่านออก
เขยี นได้ และตอ้ งมรี ะบบการประเมินที่เปน็ รปู ธรรม” สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ซึ่งเป็นหน่วยงานหลัก
ที่รับผิดชอบการจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จึงได้กาหนดยุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. 2558-2563
โดยมีนโยบาย “ปีการศึกษา 2558 เป็นปีปลอดนักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้” ในส่วนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทยเน้นให้นักเรียนอ่านออกเขียนได้อ่านคล่องเขียนคล่องต้ังแต่วัยเร่ิมต้น อันจะเป็นการส่งเสริมการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น
และใช้ภาษาไทย ในการสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน โดยสานักทดสอบทางการศึกษา
จึงได้ดาเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 และสานักงานเขตพ้ืนท่ี
การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จัดทารายงานผลการประเมินในภาพรวมระดับประเทศ และระดับสานักงานเขตพ้ืนท่ี
การศึกษา เพ่ือนาผลการประเมินไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนให้มีคุณภาพ
บรรลุเป้าหมายตอ่ ไป และหวังเป็นอย่างย่ิงวา่ เอกสารฉบบั น้ีจะเปน็ ประโยชน์ต่อหน่วยงานท่ีเกีย่ วข้องรวมท้ังผู้ที่สนใจ
ทั่วไป

กลุ่มงานวัดและประเมนิ ผลการศึกษา
กลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา
สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1

คา นา

สาร

รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รยี นช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562

บทสรุปสำหรับผู้บริหำร

เรือ่ ง รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562

หน่วยงาน สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานา่ น เขต 1

ปที ที่ า พ.ศ. 2562

การศึกษาเป็นปัจจัยพ้ืนฐานสาคัญในการพัฒนาประชากรของประเทศให้มีคุณภาพ อันจะนาไปสู่
การพัฒนาประเทศใหม้ ีความเขม้ แขง็ ในทกุ ดา้ น กระทรวงศึกษาธิการจึงกาหนดให้มีการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษ
ทีส่ อง (พ.ศ. 2552-2562) โดยกาหนดจุดเน้นการพัฒนาผู้เรียนท่ีคลอบคลุมท้ัง ด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ
ที่พึงประสงค์ สาหรับใช้เป็นกลไกขับเคลื่อน เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน ให้ความสาคัญต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน
ตัง้ แต่วัยเรม่ิ ต้น และการจดั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โดยเฉพาะระดับช้ันประถมศึกษา ในปีการศึกษา 2558 ได้กาหนด
นโยบาย “ปีการศึกษา 2558 เป็นปีปลอดนักเรียน อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้”และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
เมอื่ จบชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ตอ้ งอ่านออก เขียนได้ และมีมาตรการการประเมินผลท่ีเป็นรูปธรรม ดังนั้นจึงมีความจาเป็น
อย่างย่ิงท่ีจะต้องเน้นให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านและการเขียนตามเกณฑ์มาตรฐาน สานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน จึงได้เน้นย้าให้โรงเรียนปรับปรุงวิธีการจัดการเรียนการสอน เพื่อแก้ไขปัญหา
ดงั กล่าว เชน่ การสอนแบบแจกลูกสะกดคา โดยใช้แนวการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับพัฒนาการสมอง (BBL) เป็นต้น
และได้กาหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ต้องอ่านออกเขียนได้ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 ข้ึนไป
ต้องอา่ นคล่องเขียนคลอ่ ง ตามยุทธศาสตร์กระทรวงศึกษาธกิ าร (สานกั ทดสอบทางการศกึ ษา, 2562 : 1)

รัฐบาลได้กาหนดการแก้ไขปัญหาการอ่านและการเขียนให้เป็นนโยบายในระยะเร่งด่ว นเน้นปรับปรุง
วิธีการจัดการเรียนการสอน เพ่ือแก้ไขปัญหาดังกล่าว เช่น การสอนแบบแจกลูกสะกดคา โดยใช้แนวการจัดการเรียนรู้
ที่สอดคล้องกับพัฒนาการสมอง (BBL) เป็นต้น และได้กาหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1
ต้องอ่านออกเขียนได้ช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 ข้ึนไปต้องอ่านคล่อง เขียนคล่อง ตามยุทธศาสตร์กระทรวงศึกษาธิการ
6 จุดเน้น โดยเฉพาะจุดเน้นด้านหลักสูตรและกระบวนการ เรียนรู้ ข้อท่ี 2 ผู้เรียนมีสมรรถนะท่ีสาคัญ
สูม่ าตรฐานสากล ข้อยอ่ ย 2.2 ผเู้ รยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 อ่านออกเขียนได้ ข้อย่อย 2.3 ผู้เรียนต้ังแต่ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2
ข้ึนไป อ่านคล่องเขียนคลอ่ ง (สานักทดสอบทางการศึกษา, 2561 : 1)

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ได้ดาเนินโครงการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 และมอบหมายให้สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1
เป็นศูนย์สอบในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1โดยมีวัตถุประสงค์
เพอ่ื ประเมนิ เชิงวนิ ิจฉัยความสามารถดา้ นการอา่ น (การอ่านออกเสียง และอ่านรูเ้ ร่ือง) ของนกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ 1
สังกดั สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ปกี ารศึกษา 2562 การประเมินความสามารถด้านการอ่าน
ของผ้เู รยี นในภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2562 ระหวา่ งวันที่ 11 – 14 กุมภาพนั ธ์ 2563 ดาเนนิ การประเมินความสามารถ
ดา้ นการอ่าน (ReadingTest : RT) ของผ้เู รียนในระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 จานวน 166 โรง

รายงานการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562

ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2562
ของสานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1

1. ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปกี ารศึกษา 2562
ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จาแนกตามรายด้าน ด้านการอ่านออกเสียง มีค่าเฉลี่ยสูงกว่า
ระดับสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน แต่ต่ากว่าระดับประเทศ ด้านการอ่านรู้เร่ือง มีค่าเฉลี่ยสูงกว่า
ระดับสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน และระดบั ประเทศ

2. ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปีการศึกษา 2561
และปีการศึกษา 2562 จาแนกตามด้าน พบว่าด้านการอ่านออกเสียง ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 มีคะแนนเฉลี่ยปีการศึกษา
2562 เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2561 0.40 คิดเป็นร้อยละ 0.59 ด้านการอ่านรู้เรื่อง ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
มีคะแนนเฉลี่ยปีการศึกษา 2562 เพิ่มข้ึนจากปีการศึกษา 2561 4.49 คิดเป็นร้อยละ 6.41 และรวม 2 ด้านผู้เรียน
ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 มคี ะแนนเฉล่ยี ปกี ารศึกษา 2562 เพิ่มขึน้ จากปกี ารศึกษา 2561 2.44 คดิ เป็นรอ้ ยละ 3.55

3. แสดงผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562
รายด้าน จาแนกตามประเภทของคา พบว่าด้านการอ่านออกเสียง ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 68.02 ระดับคุณภาพดี
ด้านการอ่านรู้เรื่อง ผู้เรียนมีคะแนนเฉล่ียร้อยละสูงสุด คือ 74.50 ระดับคุณภาพ ดี รวมสองด้านผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ
71.25 ระดับคุณภาพดี เมื่อพิจารณาประเภทของคาในแต่ละด้าน พบว่า ด้านการอ่านออกเสียง การอ่านประโยค
ผู้เรียนมีคะแนนเฉล่ียร้อยละสูงสุด คือ 71.94 ระดับคุณภาพดี และการอ่านข้อความ ผู้เรียนมีคะแนนเฉล่ียร้อยละ
ต่าสุด คือ 62.87 ระดับคุณภาพดี ด้านการอ่านรู้เร่ือง การอ่านคา ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุด คือ 83.92 ระดับ
คุณภาพดมี าก และการอ่านขอ้ ความ ผเู้ รยี นมีคะแนนเฉล่ียรอ้ ยละต่าสุด คอื 66.67 ระดับคุณภาพดี

แนวทำงกำรนำผลกำรประเมินไปใช้

ผู้บริหาร ครผู ูส้ อน และบคุ ลากรในสถานศึกษา ควรดาเนนิ การดงั น้ี
1. นาผลการประเมิน วิเคราะห์ผลการประเมินรายบุคคลในแต่ละด้าน และองค์ประกอบ เพื่อประเมิน
ความก้าวหน้าของผูเ้ รียนและประเมนิ ผลการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน
2. นาผลการวิเคราะห์ไปใช้ในการวางแผนการจัดทาโครงการ กิจกรรมการสอนต่าง ๆ ท่ีสามารถส่งเสริม
สนับสนุนใหเ้ กดิ การยกระดับผลสัมฤทธิข์ องผ้เู รียน รวมทง้ั พฒั นาการจัดการเรยี นการสอนของครู
3. ดาเนินการตามแผนงาน มาตรการ วิธีการอย่างเข้มแข็ง ตรวจสอบและปรับปรุงโดยวงจรคุณภาพ
มงุ่ ยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์
4. สร้างขวัญและกาลังใจ รวมท้ังสร้างความตระหนักถึงความสาคัญของการประเมินการอ่านให้กับครู
นกั เรียนและผ้เู กย่ี วขอ้ ง
5. นิเทศ กากับติดตามการจัดกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับชั้นอย่างต่อเน่ืองเป็นระบบ
และมปี ระสิทธิภาพ
6. จดั ทาสารสนเทศ ฐานขอ้ มูลผลการเรียนของนักเรียน เพอื่ นาผลรายงานชมุ ชน ผปู้ กครองตอ่ ไป

รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี นชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562

สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ศกึ ษานเิ ทศก์ บุคลากรทางการศึกษาและผู้เกี่ยวข้อง
ควรดาเนินการ ดงั นี้

1. ศึกษา วิเคราะห์ผลการประเมิน เพ่ือใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการวางแผน หรือกาหนดนโยบาย
มาตรการ โครงการ และกจิ กรรมตา่ ง ๆ เพ่ือสง่ เสริมการจัดการศึกษาใหเ้ กิดประสทิ ธิภาพสงู สุด

2. ให้ความสาคญั ในการอา่ น อันจะส่งผลตอ่ การยกระดบั ผลสัมฤทธิข์ องผู้เรยี นอย่างแทจ้ ริง และต่อเนอ่ื ง
3. ส่งเสริมและสนับสนุนสถานศึกษาในการพัฒนาการเรียนการสอน อันส่งผลไปสู่เป้าหมายการจัดการศึกษา
อยา่ งแทจ้ รงิ
4. นิเทศ กากับตดิ ตามการดาเนินงานอยา่ งต่อเน่ือง เป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ

ข้อเสนอแนะ

1. สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาควรสง่ เสรมิ สนับสนุน ให้ความรู้ในการจัดการเรียนการสอน กล่มุ สาระการเรียนรู้
ภาษาไทย การสอนอ่านแจกลูกสะกดคา ใหก้ บั ครผู ูส้ อนภาษาไทยนักเรียนระดับประถมศึกษาอย่างต่อเนื่องและทวั่ ถึง

2. มีการกากับติดตามให้สถานศึกษาในสังกัด ส่งเสริมและแก้ปัญหาด้านการอ่านอย่างต่อเน่ือง หาแนวทาง
ในการพฒั นาร่วมกับโรงเรยี น ใหส้ ามารถพัฒนาการอ่านเขียนรว่ มกนั อยา่ งเปน็ รูปธรรมมากขึน้

3. สานกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาส่งเสรมิ สนบั สนุน การสร้างสื่อและนวัตกรรมเพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการอ่าน
และการเขยี น ใหแ้ ก่ครผู สู้ อนในสังกดั เพื่อช่วยให้ครูมีส่ือสนับสนุนการสอนท่ีหลากหลาย สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียน
ส่งเสริมใหค้ รูผูส้ อนไดร้ ับการฝึกอบรม ให้ ความรู้เกยี่ วกบั การสอนอา่ นและเขยี น

4. สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ควรมีการติดตามและประเมินผลการพัฒนาคุณภาพการอ่าน และเขียน
อยา่ งจรงิ จงั และต่อเนื่องเพ่ือกระตนุ้ ใหท้ กุ ฝา่ ยเหน็ ความสาคัญตอ่ การพฒั นาการอ่านและเขยี นแกผ่ เู้ รียน

5. สถานศึกษามีการกาหนดนโยบาย แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาในโรงเรียน หรือโครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรยี นในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยอย่างชัดเจนและปฏิบัติอย่างต่อเน่ือง เพ่ือให้เกิดการพัฒนาต่อผู้เรียน
ได้มากทสี่ ุด

6. สถานศึกษามีการดาเนนิ การพฒั นาระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียน ในโรงเรียนที่มพี ฤติกรรมขาดเรยี นติดตอ่ กัน
เป็นระยะเวลานาน เพ่ือแกไ้ ขปัญหาการขาดเรยี นของนักเรยี นซง่ึ ส่งผลต่อการพัฒนาทกั ษะความสามารถของนกั เรยี น

7. ครผู ู้สอนควรมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อวางแผนการพัฒนาผู้เรียน ดาเนินการซ่อมเสริม
ในส่วนทีน่ ักเรยี นยังขาดทักษะในด้านน้นั ๆ

8. ครูผู้สอนควรมีการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษาที่ส่งเสริมการอ่านและเขียนให้กับนักเรียนในทุก
ระดับช้นั มีการใชส้ ื่อในการจดั การเรียนการสอนอยา่ งเหมาะสม

9. ครูผู้สอนมีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลอย่างจริงจังและต่อเนื่อง เพ่ือนาผลการวิเคราะห์ไปใช้
เพือ่ พฒั นาผู้เรยี นใหเ้ หมาะสมกบั ความสามารถเฉพาะบคุ คล เพ่ือสอดคล้องต่อการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียน
เป็นสาคญั เพื่อใหส้ ามารถแก้ไขปญั หาได้อยา่ งเหมาะสมและตรงจุดมากยิ่งขึน้

รายงานการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผูเ้ รยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปีการศึกษา 2562

สำรบญั หน้ำ

สารบ 1
3
คานา 10
สารบัญ 24
สารบัญตาราง 28
สารบญั แผนภมู ิ 32
บทท่ี 1 บทนา 33
บทท่ี 2 กรอบแนวคดิ ในการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่าน 35
บทท่ี 3 วธิ ีดาเนนิ การ 43
บทท่ี 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล 62
บทท่ี 5 สรปุ ผล อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ 82
ภาคผนวก 101
ภาคผนวก ก
ภาคผนวก ข
ภาคผนวก ค
ภาคผนวก ง
ภาคผนวก จ
คณะผจู้ ัดทา

รายงานการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562

สำรบญั ตำรำง หน้ำ
24
ตำรำงท่ี 1 แสดงค่าสถติ ิผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 25
ของสานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1 จาแนกตามรายดา้ น 26

ตำรำงที่ 2 แสดงคา่ สถติ ผิ ลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รียน ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1
ปกี ารศึกษา 2561 -2562 จาแนกตามรายดา้ น

ตำรำงท่ี 3 แสดงผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1
ปกี ารศึกษา 2562 รายดา้ น จาแนกตามประเภทของคา

รายงานการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปกี ารศึกษา 2562

สำรบญั แผนภมู ิ หน้ำ
25
แผนภูมิที่ 1 แสดงคา่ สถติ ผิ ลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1
ปกี ารศกึ ษา 2562 ของสานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 26
จาแนกตามรายด้าน

แผนภมู ิที่ 2 แสดงคา่ สถิติผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1
ปีการศกึ ษา 2562 เปรยี บเทยี บกบั ปีการศกึ ษา 2561
สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาน่าน เขต 1

รายงานการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี นช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562

บทท่ี 1

บทนำ

เหตุผลและควำมสำคัญ

การศึกษาเป็นปัจจัยพ้ืนฐานสาคัญในการพัฒนาประชากรของประเทศให้มีคุณภาพ อันจะนาไปสู่การ
พัฒนาประเทศให้มีความเข้มแข็งในทุกด้าน กระทรวงศึกษาธิการจึงกาหนดให้มีการปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษที่
สอง (พ.ศ. 2552-2562) โดยกาหนดจุดเน้นการพัฒนาผู้เรียนท่ีคลอบคลุมทั้ง ด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะที่
พึงประสงค์ สาหรับใช้เป็นกลไกขับเคล่ือน เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน ให้ความสาคัญต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน
ตัง้ แตว่ ยั เร่ิมตน้ และการจัดการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน โดยเฉพาะ ระดับชน้ั ประถมศึกษา ในปีการศึกษา 2558 ได้กาหนด
นโยบาย “ปีการศึกษา 2558 เป็นปีปลอดนักเรียน อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้”และนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 เม่ือจบ
ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ต้องอ่านออก เขียนได้ และมีมาตรการการประเมินผลท่ีเป็นรูปธรรม ดังนั้นจึงมีความจาเป็น
อย่างย่ิงที่จะต้องเน้นให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านและการเขียนตามเกณฑ์มาตรฐาน สานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน จึงได้เน้นย้าให้โรงเรียนปรับปรุงวิธีการจัดการเรียนการสอน เพื่อแก้ไขปัญหา
ดังกลา่ ว เช่น การสอนแบบแจกลกู สะกดคา โดยใช้แนวการจัดการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับพัฒนาการสมอง (BBL) เป็นต้น
และได้กาหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ต้องอ่านออกเขียนได้ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 ขึ้นไป
ต้องอา่ นคล่องเขียนคลอ่ ง ตามยทุ ธศาสตรก์ ระทรวงศกึ ษาธกิ าร (สานักทดสอบทางการศึกษา, 2562 : 1)

รัฐบาลได้กาหนดการแก้ไขปัญหาการอ่านและการเขียนให้เป็นนโยบายในระยะเร่งด่วนเน้นปรับปรุง
วิธีการจัดการเรียนการสอน เพ่ือแก้ไขปัญหาดังกล่าว เช่น การสอนแบบแจกลูกสะกดคา โดยใช้แนวการจัดการเรียนรู้
ทีส่ อดคล้องกับพัฒนาการสมอง (BBL) เป็นตน้ และได้กาหนดเปา้ หมายคุณภาพผ้เู รียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ตอ้ งอ่านออก
เขียนได้ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 ขึ้นไปต้องอ่านคล่อง เขียนคล่อง ตามยุทธศาสตร์กระทรวงศึกษาธิการ 6 จุดเน้น
โดยเฉพาะจดุ เนน้ ด้านหลักสูตรและกระบวนการ เรียนรู้ ข้อท่ี 2 ผู้เรียนมสี มรรถนะทสี่ าคญั สู่มาตรฐานสากล ข้อย่อย
2.2 ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 อ่านออกเขียนได้ ข้อย่อย 2.3 ผู้เรียนต้ังแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ข้ึนไป อ่านคล่อง
เขียนคลอ่ ง (สานักทดสอบทางการศกึ ษา, 2561 : 1)

การจัดการเรียนรกู้ ลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทยให้นักเรียนอา่ นออกเขียนได้ อ่านคล่อง เขียนคล่อง ตั้งแต่
วัยเร่ิมต้น จะเป็นการส่งเสริมการเรียนรู้ในระดับท่ีสูงข้ึน และใช้ภาษาไทยในการส่ือสาร ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ซ่ึงนับเป็นการพัฒนาคุณลักษณะผู้เรียนประการหน่ึง และเป็นการวางรากฐาน ท่ีมั่นคงของการศึกษาชาติต่อไป
ในปีการศกึ ษา 2561 สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยสานักทดสอบทางการศึกษา ได้รับมอบหมาย
ให้เป็นหน่วยงานหลักในการสร้างเครื่องมือประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ซ่ึงคณะผู้ดาเนินการสร้างเคร่ืองมือประเมิน ประกอบด้วย กลุ่มผู้เช่ียวชาญและผู้ทรงคุณวุฒิทางด้านจิตวิทยา
พัฒนาการ จิตวิทยาการเรียนรู้ ครูผู้สอนที่มีประสบการณ์ การสอนภาษาไทยมากกว่า 5 ปีขึ้นไป ผู้เชี่ยวชาญด้านการวัด
และประเมินผล โดยพิจารณากรอบแนวทางในการสร้างเครื่องมือจากการวิเคราะห์มาตรฐานและตัวช้ีวัดกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ภาษาไทย ตามระดับชั้นของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 การวิเคราะห์
ระดับพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน และการวิเคราะห์กระบวนการเรียนรู้ภาษาไทยท่ีถูกต้องตามหลักภาษาและใช้
ก ร อ บ ค า ศั พ ท์ ใ น บั ญ ชี ค า พื้ น ฐ า น เ พื่ อ เ ป็ น ตั ว ช้ี วั ด ผ ล ส า เ ร็ จ ใ น ก า ร ด า เ นิ น ง า น ต า ม น โ ย บ า ย รั ฐ ม น ต รี ว่ า ก า ร

รายงานการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี นชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 1

กระทรวงศึกษาธิการ จุดเน้นยุทธศาสตร์กระทรวงศึกษาธิการ และจุดเน้นสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน
อันจะนาไปสู่การกาหนดนโยบายการศึกษา การนาไปใช้วินิจฉัยข้อบกพร่องความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน
ได้อย่างตรงประเด็น (สานักทดสอบทางการศึกษา, 2561 : 2) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ได้ดาเนินโครงการ
ประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รียนชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 และมอบหมายให้สานักงาน
เขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาน่านเขต1เป็นศูนย์สอบในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1
เพ่ือให้หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องดาเนินการเป็นไปในทิศทางและมาตรฐานเดียวกัน และผลที่ได้จากการประเมินจะเป็นข้อมูล
สาคัญท่ีจะสะท้อนคุณภาพผู้เรียน คุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
รวมท้ังเป็นเครื่องบง่ ช้คี ณุ ภาพผเู้ รียนในระดับประเทศต่อไป

วัตถปุ ระสงค์

เพ่ือประเมนิ เชิงวินิจฉัยความสามารถดา้ นการอา่ น (การอา่ นออกเสียง และอา่ นรูเ้ ร่ือง) ของนักเรียน
ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 สังกดั สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานา่ น เขต 1 ปีการศกึ ษา 2562

กล่มุ เป้ำหมำย

กลุ่มเป้าหมายของการประเมินครัง้ นี้ คอื นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2562 ทกุ คน
ของโรงเรยี นในสงั กัดสานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1 จานวน 166 โรงเรียน

นิยำมศพั ท์เฉพาะ

การดาเนินการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2562
ไดก้ าหนดนิยามไว้ ดังน้ี

อ่ำนออกเสียง หมายถงึ การอ่านคา ประโยค หรือข้อความสนั้ ๆ ท่ีเปน็ คาในวงคาศัพท์ในระดับ
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ทัง้ ทีเ่ ป็นคาที่มีความหมายโดยตรงหรือคาที่มีความหมายโดยนัย ท่ีใช้ในชวี ิตประจาวนั
โดยวิธีการอา่ นออกเสียง

อ่ำนรู้เรอ่ื ง หมายถึง การอา่ นคา ประโยค หรือขอ้ ความส้ัน ๆ ที่เปน็ คาในวงคาศัพท์
ในระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ทัง้ ที่เป็นคาท่มี ีความหมายโดยตรงหรือคาทม่ี ีความหมายโดยนัยที่ใช้ในชีวิตประจาวนั
โดยสามารถบอกข้อคิดท่ีได้จากการอ่านร้อยแกว้ ร้อยกรอง สาหรบั เด็ก (เป็นข้อความง่าย ๆ) จบั ใจความจากเร่ืองที่อา่ น
ตอบคาถามจากเรอื่ งที่อ่าน บอกความหมายของเครอ่ื งหมายสัญลักษณ์ทส่ี าคัญที่พบเหน็ ในชีวติ ประจาวัน คาดคะเน
จากเรอ่ื งทีอ่ ่าน สรุปความรขู้ ้อคิดจากเรอ่ื งท่อี ่านได้อย่างสมเหตุสมผล แปลความและสร้างสรรค์จากภาพ

รายงานการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รียนชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2562 2

บทที่ 2

กรอบแนวคดิ ในการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ น

แนวคิดที่ใช้ในการบริหารจัดการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา
2562 น้ี สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานคานึงถึง ความสาคัญ ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 แนวคิดเกี่ยวกับการกระจายอานาจในการบริหาร
จัดการ (Decentralization) และแนวคิดเกี่ยวกับความโปร่งใสในการจัดสอบ (Transparency) โดยมีรายละเอียด
ดังต่อไปนี้

ความสาคญั

ภาษาไทยเป็นเอกลักษณ์ของชาติเป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดความเป็นเอกภาพและเสริมสร้าง
บุคลิกภาพของคนในชาติใหม้ ีความเป็นไทย เปน็ เครือ่ งมือในการติดตอ่ สอื่ สารเพื่อสร้างความเข้าใจและความสัมพันธ์
ที่ดตี อ่ กนั ทาให้สามารถประกอบกิจธุระ การงาน และดารงชีวิตร่วมกันในสังคมประชาธิปไตยได้อย่างสันติสุข และเป็น
เครื่องมือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศต่าง ๆ เพื่อพัฒนาความรู้ พัฒนากระบวนการ
คิดวิเคราะห์ วิจารณ์ และสร้างสรรค์ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคม และความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์
เทคโนโลยี ตลอดจนนาไปใช้ในการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคงทางเศรษฐกิจ นอกจากน้ียังเป็นสื่อแสดง
ภูมิปัญญาของบรรพบุรุษด้านวัฒนธรรม ประเพณี และสุนทรียภาพ เป็นสมบัติล้าค่าควรแก่การเรียนรู้ อนุรักษ์
และสบื สานใหค้ งอยคู่ ู่ชาตไิ ทยตลอดไป (กระทรวงศึกษาธิการ, 2551 : 1)

คุณภาพผ้เู รียน

เม่ือจบหลักสตู รการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานแล้วผูเ้ รียนตอ้ งมคี วามรู้ ความสามารถและคุณธรรมจริยธรรม และค่านยิ ม
ดงั นี้ (กระทรวงศึกษาธิการ, 2551 : 3)

1. สามารถใชภ้ าษาสือ่ สารได้อยา่ งดี
2. สามารถอา่ น เขียน ฟัง ดู และพูด ได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ
3. มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ คิดอย่างมเี หตุผลและคดิ เปน็ ระบบ
4. มนี ิสยั รักการอา่ น การเขยี น การแสวงหาความร้แู ละใชภ้ าษาในการพฒั นาตน และสร้างสรรค์ งานอาชีพ
5. ตระหนักในวฒั นธรรมการใช้ภาษาและความเปน็ ไทยภูมิใจและช่นื ชมในวรรณคดีและวรรณกรรม
ซ่ึงเป็นภูมปิ ญั ญาของคนไทย
6. สามารถนาทกั ษะทางภาษามาประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ จริงได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพและถูกต้อง ตามกาลเทศะ
และบุคคล
7. มมี นษุ ยสมั พันธ์ท่ีดี และสร้างความสามัคคีในความเป็นชาตไิ ทย
8. มคี ณุ ธรรมจริยธรรม มวี สิ ัยทศั น์ โลกทัศน์ที่กว้างไกลและลกึ ซ้ึง

รายงานการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผูเ้ รียนช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 3

และเม่ือผู้เรียนจบช้ันประถมศึกษาปีที่ 1-3 แล้ว ผู้เรียนต้องมีคุณภาพในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ดงั นี้

1. อ่านออกเสียงคา คาคล้องจอง ข้อความ เร่ืองสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว
เข้าใจความหมายของคาและข้อความที่อ่าน ตั้งคาถามเชิงเหตุผล ลาดับเหตุการณ์ คาดคะเนเหตุการณ์ สรุปความรู้
ข้อคดิ จากเรอื่ งท่อี ่าน ปฏิบัตติ ามคาสั่ง คาอธิบายจากเรื่องที่อ่านได้ เข้าใจความหมายของข้อมูลจากแผนภาพ แผนท่ี
และแผนภมู ิ อ่านหนงั สอื อย่างสม่าเสมอ และมมี ารยาทในการอ่าน

2. มีทักษะในการคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด เขียนบรรยาย บันทึกประจาวัน เขียนจดหมายลาครู
เขียนเร่อื งเกยี่ วกบั ประสบการณ์ เขียนเรื่องตามจินตนาการและมีมารยาทในการเขยี น

3. เล่ารายละเอียดและบอกสาระสาคัญ ต้ังคาถาม ตอบคาถาม รวมทั้งพูดแสดงความคิดความรู้สึก
เก่ยี วกบั เรอื่ งที่ฟังและดู พูดส่ือสารเล่าประสบการณ์และพูดแนะนา หรือพูดเชิญชวนให้ผู้อื่นปฏิบัติตาม และมีมารยาท
ในการฟัง ดู และพดู

4. สะกดคาและเข้าใจความหมายของคา ความแตกต่างของคาและพยางค์ หน้าที่ของคา ในประโยค มีทักษะ
การใช้พจนานุกรมในการค้นหาความหมายของคา แต่งประโยคง่ายๆ แต่งคาคล้องจอง แต่งคาขวัญ และเลือกใช้
ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถนิ่ ไดเ้ หมาะสมกับกาลเทศะ

5. เข้าใจและสามารถสรุปข้อคิดท่ีได้จากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมเพ่ือนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน
แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดที ่ีอา่ น รู้จกั เพลงพน้ื บ้าน เพลงกล่อมเด็ก ซึ่งเปน็ วัฒนธรรมของท้องถิ่น ร้องบทร้องเล่น
สาหรับเดก็ ในท้องถนิ่ ทอ่ งจาบทอาขยานและบทร้อยกรองทมี่ ีคุณค่าตามความสนใจได้

ตัวชว้ี ดั ท่ีเกยี่ วข้องกับการประเมนิ การอา่ น

การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 สานักทดสอบทางการศึกษา
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กาหนดให้มีการประเมินตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
พทุ ธศักราช 2551 โดยใช้มาตรฐาน และตัวชีว้ ดั ทเี่ ก่ียวข้อง ดังนี้

สาระที่ 1 การอา่ น
มาตรฐาน ท 1.1 ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคดิ เพ่อื นาไปใชต้ ัดสินใจ แกป้ ญั หาในการดาเนนิ ชวี ติ
และมนี ิสัยรักการอ่าน

ช้นั ตวั ชวี้ ดั สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง

ป.1 1. อา่ นออกเสยี งคา คาคล้องจอง การอา่ นออกเสียงและบอกความหมายของคา คาคล้องจอง

และข้อความสัน้ ๆ และข้อความทีป่ ระกอบด้วย คาพ้นื ฐาน คือ คาท่ีใช้ใน

2. บอกความหมายของคา และ ชวี ิตประจาวัน ไม่น้อยกวา่ 600 คา รวมทงั้ คาทใ่ี ชเ้ รียนรู้ใน

ข้อความท่อี ่าน กลมุ่ สาระการเรยี นร้อู นื่ ประกอบด้วย

- คาที่มีรูปวรรณยกุ ต์และไมม่ ีรปู วรรณยุกต์

- คาที่มีตัวสะกดตรงตามมาตราและไม่ตรงตามมาตรา

- คาทม่ี ีพยัญชนะควบกลา้

- คาท่ีมีอักษรนา

รายงานการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รียนช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 4

ช้ัน ตัวชี้วดั สาระการเรียนร้แู กนกลาง

3. ตอบคาถามเกยี่ วกับเรอ่ื งท่ีอา่ น การอ่านจบั ใจความจากส่ือต่าง ๆ เช่น

4. เล่าเรอื่ งยอ่ จากเรอ่ื งท่อี ่าน - นิทาน

5. คาดคะเนเหตุการณจ์ ากเรื่องที่ - เรอ่ื งสั้น ๆ

อ่าน - บทร้องเล่นและบทเพลง

- เรอ่ื งราวจากบทเรยี นในกลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาไทย

และกลุ่มสาระการเรยี นรู้อื่น

6. บอกความหมายของเครื่องหมาย การอ่านเครื่องหมายหรอื สัญลกั ษณ์ประกอบดว้ ย

หรอื สญั ลักษณส์ าคญั ท่ีมกั พบเห็นใน - เครอ่ื งหมายสญั ลักษณ์ต่าง ๆ ทพ่ี บเห็นในชวี ิตประจาวนั

ชวี ติ ประจาวัน - เคร่อื งหมายแสดงความปลอดภัยและแสดงอนั ตราย

สาระที่ 2 การเขียน
มาตรฐาน ท 2.1 ใชก้ ระบวนการเขยี นเขียนส่ือสาร เขยี นเรยี งความ ย่อความ และเขียนเรอ่ื งราว
ในรปู แบบตา่ ง ๆ เขยี นรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ

ชน้ั ตวั ชว้ี ัด สาระการเรียนรแู้ กนกลาง

ป.1 1. เขียนสื่อสารดว้ ยคาและประโยค การเขยี นสอ่ื สาร

งา่ ย ๆ - คาท่ีใชใ้ นชวี ิตประจาวัน

- คาพนื้ ฐานในบทเรียน

- คาคลอ้ งจอง

- ประโยคง่ายๆ

สาระที่ 4 หลักการใชภ้ าษาไทย
มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของภาษา
ภูมิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติ

ชั้น ตัวช้ีวดั สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง

ป.1 1. เขยี นสะกดคาและบอกความหมาย - การสะกดคา การแจกลูก และการอา่ นเป็นคา

ของคา - มาตราตัวสะกดท่ีตรงตามมาตราและไมต่ รงตามมาตรา

- การผนั คา

- ความหมายของคา

2. เรียบเรียงคาเปน็ ประโยคง่าย ๆ การแต่งประโยค

รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผูเ้ รยี นช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ปีการศึกษา 2562 5

สาระที่ 5 วรรณคดแี ละวรรณกรรม
มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเหน็ วจิ ารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเหน็ คุณค่า
และนามาประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ จรงิ

ชัน้ ตวั ช้วี ดั สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

ป.1 1. บอกข้อคิดที่ไดจ้ ากการอ่านหรือการ วรรณกรรมรอ้ ยแกว้ และร้อยกรองสาหรับเด็ก เช่น

ฟงั วรรณกรรมรอ้ ยแก้วและร้อยกรอง - นทิ าน

สาหรบั เดก็ - เร่อื งสน้ั งา่ ยๆ

- ปรศิ นาคาทาย

- บทรอ้ งเล่น

- บทอาขยาน

- บทรอ้ ยกรอง

- วรรณคดแี ละวรรณกรรมในบทเรียน

ความหมายของการอ่าน

การดาเนนิ การประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562
ไดก้ าหนดนยิ ามความหมายไว้ ดังน้ี (สานกั ทดสอบทางการศกึ ษา, 2562 : 13)

1. การอา่ นออกเสยี ง หมายถงึ การอา่ นคา ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ท่ีเป็นคาในวงคาศัพท์ในระดับช้ัน
ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ทงั้ ทีเ่ ป็นคาทมี่ ีความหมายโดยตรงหรือคาท่ีมีความหมายโดยนัย ท่ใี ชใ้ นชวี ิตประจาวนั โดยวธิ กี ารอา่ นออกเสียง

2. การอ่านรู้เร่ือง หมายถึง การอ่านคา ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ท่ีเป็นคาในวงคาศัพท์ ในระดับช้ัน
ประถมศึกษาปีท่ี 1 ทั้งท่ีเป็นคาท่ีมีความหมายโดยตรงหรือคาท่ีมีความหมายโดยนัยที่ใช้ใน ชีวิตประจาวัน โดยสามารถ
บอกข้อคิดท่ีได้จากการอ่านร้อยแก้ว ร้อยกรอง สาหรับเด็ก (เป็นข้อความง่าย ๆ) จับใจความจากเรื่องที่อ่าน ตอบคาถาม
จากเรื่องที่อ่าน บอกความหมายของเครื่องหมายสัญลักษณ์ที่สาคัญ ที่พบเห็นในชีวิตประจาวัน คาดคะเนจากเร่ืองที่อ่าน
สรุปความรู้ข้อคิดจากเร่ืองที่อ่านได้อย่างสมเหตุสมผล แปลความและสร้างสรรค์จากภาพ (สานักทดสอบทางการศึกษา,
2562 : 13)

แนวคดิ เกีย่ วกบั การกระจายอานาจในการบริหารจัดการ (Decentralization)

การประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รียนชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปีการศึกษา 2562 นี้ สานกั งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ยึดหลกั การกระจายอานาจการบริหารจดั การไปยังศูนยส์ อบทกุ แห่ง เรม่ิ ตง้ั แต่
การวางแผนการดาเนนิ งานบรหิ ารจดั การ การตัดสนิ ใจ และความรบั ผดิ ชอบ โดยมีแนวคิดสาคัญ ดงั ต่อไปน้ี (สานัก
ทดสอบทางการศึกษา, 2562 : 14-15)

รายงานการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รยี นช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2562 6

ความหมายของการกระจายอานาจ
การกระจายอานาจ คือ การถ่ายโอนอานาจการตดั สนิ ใจ ทรัพยากร และภารกจิ จากภาครฐั ส่วนกลาง

ให้แก่องค์กรอน่ื ใด ไมว่ า่ จะเป็นองค์กรภาครัฐสว่ นภมู ิภาค องค์กรอสิ ระ องค์กรท้องถ่นิ องค์กรเอกชน โดยเฉพาะ
ภาคประชาชน ไปดาเนินการแทน ซ่งึ การถ่ายโอนดังกล่าว อาจจะมีลักษณะเปน็ การถ่ายโอน เฉพาะภารกิจ ซึ่งเป็น
การแบง่ ภารกิจ ให้แก่องค์กรท่ไี ดร้ บั การกระจายอานาจดาเนนิ การ หรือ เปน็ การถ่ายโอนโดยยึดพ้ืนทีเ่ ปน็ หลัก
ซึง่ เปน็ การแบ่งพ้ืนที่เปน็ หนว่ ยงานย่อยในการดาเนนิ การ

แนวคิดพนื้ ฐานเกยี่ วกบั การกระจาย
การกระจายอานาจสู่ส่วนภูมิภาค เป็นยุทธศาสตร์หน่ึงในการบริหารจัดการบ้านเมืองของรัฐ ในระบบ

ประชาธิปไตย โดยมุ่งลดบทบาทของรัฐส่วนกลาง (Decentralize) ลงเหลือภารกิจหลักเท่าที่ต้องทาเท่าท่ีจาเป็น
และใหป้ ระชาชนไดม้ ีส่วนในการบริหารงานชุมชนส่วนภูมิภาค ตามเจตนารมณ์ของประชาชน มากข้ึน การกระจาย
อานาจสู่ส่วนภูมิภาค จึงเป็นการจัดความสัมพันธ์ทางอานาจหน้าที่ใหม่ ระหว่าง ส่วนกลางกับส่วนส่วนภูมิภาค
ให้สอดคล้องกับสภาพการณ์บ้านเมือง ท่ีเปล่ียนแปลงไปในสภาวะท่ีสังคม มีกลุ่มที่หลากหลาย มีความต้องการ
และความคาดหวังจากรัฐที่เพิ่มขึ้น และแตกต่างกัน ขัดแย้งกัน ในขณะที่ รัฐเองก็มีขีดความสามารถ และทรัพยากร
ทจ่ี ากัดในการตอบสนองปัญหา ความตอ้ งการที่เกิดขึ้นในแต่ละส่วนภูมิภาคได้ทันต่อเหตุการณ์ และตรงกับความต้องการ
ของสว่ นภมู ิภาค โดยการกระจายอานาจจากส่วนกลางไปยงั ส่วนภูมภิ าค จะดาเนนิ การกระจายในสิ่ง ต่อไปนี้

1. การกระจายหน้าที่ เปน็ กระจายภารกจิ หนา้ ทจี่ ากสว่ นกลางท่เี ป็นประโยชนโ์ ดยตรงกับส่วนภูมิภาค
ใหส้ ่วนภูมิภาครับผดิ ชอบดาเนินการเอง

2. การกระจายอานาจการตัดสินใจ เปน็ การกระจายอานาจการตดั สนิ ใจดาเนินการตามหนา้ ท่ี
ทส่ี ่วนกลางกระจายไปใหส้ ว่ นภูมภิ าคดาเนินการ

3. การกระจายทรัพยากรการบรหิ าร เปน็ การกระจายบุคลากร งบประมาณ เทคโนโลยี ที่เหมาะสม
ใหก้ ับสว่ นภมู ภิ าค

4. การกระจายความรบั ผิดชอบ เปน็ การกระจายความรบั ผิดชอบตอ่ ภารกิจ หน้าท่ี ทีร่ ัฐกบั ผบู้ ริหาร
สว่ นภูมิภาค และประชาชน ร่วมกันรับผิดชอบ

5. การกระจายความพร้อม เป็นการกระจายความพร้อม ท่ีมีอยู่ในส่วนกลางให้กับส่วนภูมิภาค เพื่อสร้าง
ขีดความสามารถให้แก่ส่วนภูมิภาค เป็นการทาให้ส่วนภูมิภาคมีความเข้มแข็ง สามารถบริหาร จัดการส่วนภูมิภาคได้
อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ ในการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของนกั เรียนเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา
2562 มุ่งเน้นการกระจายอานาจในการบริหารจัดการไปยังศูนย์สอบที่เป็นหน่วยงานจากสังกัดต่าง ๆ เพื่อให้การบริหาร
จัดการสอบสามารถดาเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีความรวดเร็ว โดยมีการกาหนดศูนย์สอบในการบริหาร
จดั การสอบให้สถานศกึ ษาในสงั กัดตา่ ง ๆ ดังต่อไปนี้

รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รียนช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 7

ศูนย์สอบและสถานศึกษาท่เี ข้ารว่ มสอบในศูนยส์ อบ

สานกั งาน สานักงาน

สานกั งานเขตพ้ืนที่ ส่งเสริม สานกั สานัก คณะ สานักงาน
การศึกษา การ การศึกษา การศึกษา กรรมการ ศึกษาธิการจงั หวัด
ประถมศึกษา ปกครอง กรงุ เทพมหา เมอื งพทั ยา สง่ เสริม
(สพป.) ทอ้ งถิ่น การศึกษา ร.ร.เอกชนในจงั หวดั
นคร ยกเวน้ กรงุ เทพมหานคร
ร.ร.สพป.
ร.ร.สพม. จังหวดั เอกชน
ร.ร.ตชด.
ร.ร.สาธิต ร.ร.อบต. ร.ร.กทม. ร.ร.เมอื ง ร.ร.เอกชน
มหาวิทยาลัย
ร.ร.ราชประชานุ ร.ร. พทั ยา ใน
เคราะห์
ร.ร.การศึกษา เทศบาล กรุงเทพมหา
พิเศษ Home
school ร.ร.อบจ นคร
ศนู ยก์ ารเรียนรู้
ชุมชน

แนวคิดเกีย่ วกับความโปร่งใสในการจดั สอบ (Transparency)

การประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 จาเป็นต้องมี
ประสิทธิภาพและได้มาตรฐาน อันจะทาให้ผลที่ได้จากการประเมินมีความน่าเชื่อ และเป็นท่ียอมรับจากหน่วยงาน
ต่าง ๆ ในการประเมินครัง้ น้ีสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน จึงได้กาหนดแนวปฏิบัติเพ่ือความโปร่งใส
ในการบรหิ ารจัดการสอบ ดังต่อไปนี้ (สานกั ทดสอบทางการศกึ ษา, 2562 : 15-17)

1. การจดั สนามสอบ การจดั สนามสอบ ใหศ้ ูนย์สอบแต่ละแหง่ กาหนดใหท้ ุกโรงเรยี นเป็นสนามสอบ หรอื
ศนู ย์สอบบริหารจดั การตามความเหมาะสม และทุกสนามสอบในแตล่ ะศนู ย์สอบจะต้องดาเนินการจัดสอบ พร้อมกนั
ในวันเดยี วกนั ทัง้ นี้ ศูนย์สอบตอ้ งคานึงถงึ ความโปร่งใสและยุตธิ รรมในการสอบเป็นสาคัญ

2. การแต่งตั้งคณะกรรมการระดับสนามสอบ ศูนย์สอบแต่งตั้งคณะกรรมการระดับสนามสอบ ประกอบด้วย
ประธานสนามสอบ กรรมการคุมสอบและตรวจให้คะแนน กรรมการบันทึกคะแนน นักการภารโรง และกรรมการอื่น ๆ
ตามความเหมาะสม ทั้งน้ี ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของคณะกรรมการระดับศูนย์สอบ โดยต้องคานึงถึง ความโปร่งใส
และยตุ ธิ รรมในการสอบ

3. การรบั แบบทดสอบ การรบั แบบทดสอบ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐานจะมีระบบการขนส่ง
เอกสารท่ีมคี วามเคร่งครัดและปลอดภัยสงู

รายงานการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562 8

3.1 ในการรับแบบทดสอบทุกศูนยส์ อบ จะต้องใหผ้ ้ปู ระสานงานระดบั ศูนย์สอบเปน็ ผลู้ งนามทุกครงั้
และศนู ยส์ อบตอ้ งเก็บรักษากล่องแบบทดสอบไวใ้ นห้องมัน่ คงหรือห้องทปี่ ิดมดิ ชิด มผี ู้ทีค่ อยดแู ลตลอดเวลา

3.2 ศูนย์สอบสง่ มอบแบบทดสอบ พร้อมเอกสารประกอบการสอบ ให้กบั ประธาน สนามสอบหรือ
ตวั แทน ในตอนเช้าของวนั สอบ

3.3 หลังจากเสรจ็ สน้ิ การสอบ ใหแ้ ตล่ ะสนามสอบเก็บรักษาแบบทดสอบไวท้ ส่ี นามสอบ เพือ่ นาไปใช้
ประโยชน์ต่อไป

4. กล่องบรรจุแบบทดสอบ การบรรจุแบบทดสอบ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานจะบรรจุ
แบบทดสอบ ใส่กล่องแยกเป็นรายห้องสอบ โดยกล่องบรรจุแบบทดสอบต้องแข็งแรงและปิดผนึกด้วยเทปกาว
อนุญาตใหป้ ระธานสนามสอบเปิดกลอ่ งบรรจุแบบทดสอบไดไ้ มเ่ กิน 1 ช่ัวโมงก่อนถงึ เวลาสอบตอ่ หนา้ ตัวแทนกรรมการคุมสอบ

5. การติดตามการบรหิ ารการทดสอบ
5.1 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐานศกึ ษาร่วมกับสานักงานเขตพ้นื ที่ การศึกษาหรือหน่วยงานต้นสังกัด

ของสถานศึกษาที่เข้าร่วมการทดสอบ ทาการติดตามตรวจเยี่ยม การบริหารการทดสอบตามมาตรฐานการทดสอบ
โดยคณะกรรมการจากสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน จะสุ่มตรวจเยี่ยมศูนย์สอบและสนามสอบ
ในช่วงก่อนวนั สอบ วนั สอบและหลังวนั สอบ

5.2 ศนู ยส์ อบตรวจเยยี่ มสนามสอบในชว่ งก่อนวันสอบ วนั สอบ และหลังวนั สอบ
6. การรบั แจ้งเร่อื งรอ้ งเรียนเก่ยี วกับความไม่โปร่งใสในการสอบ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน
เปิดช่องทางรบั แจง้ เรอ่ื งรอ้ งเรียน ในความไมโ่ ปร่งใสในการสอบ 4 ช่องทาง ได้แก่

- ศูนย์สอบที่ดาเนนิ การจดั สอบ - โทรศพั ทห์ มายเลข 0-2288-5783 และ 0-2288-5787
- E-mail: [email protected]
- facebook ของ กลุม่ ประเมินคณุ ภาพการศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน
7. ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการปฏิบัติของผู้กากับการสอบ พ.ศ. 2548 สานักงานคณะกรรมการการศึกษา
ข้ันพ้ืนฐาน ขอให้บุคลากรประจาสนามสอบทุกท่าน ปฏิบัติตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการปฏิบัติ
ของผู้กากับการสอบ พ.ศ. 2548 อย่างเคร่งครัดเพี่อให้การทดสอบเป็นไปด้วยความเรียบร้อยและเป็นมาตรฐาน
เดยี วกันทั่วประเทศ

รายงานการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 9

บทที่ 3

วิธีดำเนนิ กำร

การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562
ของสานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 มีวิธดี าเนนิ การประเมนิ ดังนี้

1. กลมุ่ เปา้ หมายของการประเมนิ
2. โครงสร้างและเคร่ืองมือทีใ่ ชใ้ นการประเมิน
3. ตารางการประเมิน
4. ประกาศผลการประเมนิ
5. การนาผลการประเมินไปใช้ในการวินจิ ฉัยนกั เรียน
6. การวิเคราะหผ์ ลในภาพรวมของโรงเรียน
7. การบริหารจดั สอบระดับศูนยส์ อบ
8. การบรหิ ารจัดการสอบระดับสนามสอบ
9. แนวปฏบิ ัติในการบริหารจดั การสอบ
10. สถติ ิในการวเิ คราะห์ข้อมูลและรายงานผล

กลุม่ เปำ้ หมำยของกำรประเมนิ

กลุ่มเปา้ หมายของการประเมินครง้ั น้ี คอื นักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2562 ทุกคน
ของโรงเรียนในสงั กัดสานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จานวน 166 โรงเรยี น

โครงสร้ำงและเครอื่ งมือทใี่ ชใ้ นกำรประเมนิ

1. โครงสรำ้ งทใี่ ชใ้ นกำรประเมิน
โครงสร้างท่ีใช้ในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562

เป็นการประเมินด้านการอ่านออกเสียง และอ่านรู้เร่ือง ซึ่งสอดคล้องกับมาตรฐานและตัวช้ีวัดตามหลักสูตรแกนกลาง
การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทยมรี ายละเอยี ดตามกรอบโครงสร้าง ดงั นี้

มำตรฐำนและตัวชว้ี ดั องค์ประกอบ รปู แบบขอ้ สอบ (จำนวนข้อ) รวมข้อ
(คะแนน)
จับคู่ เลอื กตอบ เขยี น ปฏิบตั ิ
ตอบส้ัน จริง 20
(10 คะแนน)
สมรรถนะ 1 กำรอ่ำนออกเสียง คำ 20
20 คา 10 10
ท 1.1 ป.1/1 อา่ นออกเสยี ง
คา คาคล้องจอง ขอ้ ความส้ัน ๆ ประโยค
(คาท่ีมรี ปู วรรณยุกต์ และไม่มีรูป

รายงานการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 10

มำตรฐำนและตวั ช้ีวัด องคป์ ระกอบ รปู แบบขอ้ สอบ (จำนวนข้อ) รวมข้อ
(คะแนน)
วรรณยุกต์ คาท่ีมตี วั สะกดตรง 10 ประโยค จับคู่ เลือกตอบ เขียน ปฏบิ ัติ (20 คะแนน)
มาตรา และไมต่ รงมาตรา คาทีม่ ี (50 คา) ตอบส้ัน จรงิ
พยญั ชนะควบกลา้ คาท่ีมี ขอ้ ควำม 1
อักษรนา) 1 ขอ้ ความ 1 (20 คะแนน)
8 ประโยค 31
สมรรถนะ 2 กำรอ่ำนรู้เรอ่ื ง ( 48 คา ) 31 (50 คะแนน)
ท 1.1 ป.1/2 บอกความหมาย รวม
ของคาและขอ้ ความที่อา่ น 10
ท 1.1 ป.1/3 ตอบคาถาม คำ 10 (10 คะแนน)
เกยี่ วกับเร่อื งที่อ่าน 10 คา
ท 1.1 ป.1/4 เลา่ เร่ืองยอ่ จาก 5 5
เรอื่ งที่อา่ น ประโยค (10 คะแนน)
ท 1.1 ป.1/5 คาดคะเน เล่าเรื่องจาก
เหตกุ ารณจ์ ากเรื่องทอ่ี ่าน 10
ท 1.1 ป.1/7 บอกความหมาย ภาพ (20 คะแนน)
ของเคร่อื งหมาย สัญลักษณ์ 5 ภาพ
สาคัญที่มักพบเจอใน 5
ชีวติ ประจาวนั ประโยค 10 (10 คะแนน)
ท 2.1 ป.1/2 เขยี นสือ่ สารด้วย 10 ประโยค
คาและประโยคตา่ ง ๆ 30 (50 คะแนน)
ท 3.1 ป.1/2 ตอบคาถามและ 5
เล่าเร่อื งท่ีฟงั และดูทัง้ ที่เป็น
ความรู้และความบันเทิง ขอ้ ควำม
ท 4.1 ป.1/3 เรียบเรียงคาเป็น 3-5 ขอ้ ความ
ประโยคง่าย ๆ
ท 5.1 ป.1/1 บอกข้อคิดที่ได้ 10 15 5
จากการอ่านหรือฟังวรรณกรรม
รอ้ ยแกว้ และรอ้ ยกรองสาหรับ อักษรสูง ข ฃ ฉ ฐ ถ ผ ฝ ศ ษ ส ห
เด็ก อกั ษรกลำง ก จ ฎ ฏ ด ต บ ป อ

รวม
ขอบขา่ ยสาระ (สงิ่ เร้า)
เป็นคา ประโยค ข้อความ หรือ

รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 11

มำตรฐำนและตวั ช้ีวัด องคป์ ระกอบ รูปแบบขอ้ สอบ (จำนวนข้อ) รวมข้อ
(คะแนน)
จบั คู่ เลือกตอบ เขียน ปฏบิ ตั ิ
ตอบส้ัน จริง

บทรอ้ ยกรองง่าย ๆ ทมี่ วี ง อักษรตำ่ ค ฅ ฆ ง ช ซ ฌ ญ ฑ ฒ ณ ท ธ น พ ฟ ภ ม ย ร ล ว ฬ ฮ

คาศัพทท์ ่เี ป็นคาประสมดว้ ย สระเสียงส้นั -ยำวที่เปน็ สระเดยี่ วจำนวน 18 ตวั ประกอบดว้ ยสระอะ

พยญั ชนะและสระประกอบด้วย อา อิ อี อึ อือ อุ อู เอะ เอ แอะ แอ โอะ โอ เอาะ ออ เออะ เออ สระ

คาคล้องจอง ข้อความส้นั ๆ ประสม 6 ตัว ประกอบดว้ ยสระ เอยี ะ เอยี อวั ะ อวั เอือะ เอือ และสระ

(คาท่ีมรี ูปวรรณยกุ ต์ และไม่มี เกนิ 4 ตัวประกอบด้วย สระอา ใอ ไอ เอา สระลดรูป สระเปลยี่ นรูป

รูปวรรณยุกต์ คาท่ีมีตัวสะกดตรง (ท้ังมแี ละไมม่ รี ปู วรรณยุกต์)

มาตรา และไมต่ รงมาตรา

คาทม่ี ีพยญั ชนะควบกลา้

คาทีม่ ีอักษรนา)

2. เคร่ืองมือที่ใชใ้ นกำรประเมิน
เคร่อื งมือท่ีใชใ้ นการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผูเ้ รยี นชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1
ปกี ารศึกษา 2562 มีท้ังหมด 2 ฉบับ ได้แก่
ฉบับที่ 1 การอ่านรู้เรื่อง เป็นการประเมนิ โดยใชแ้ บบทดสอบ ประกอบด้วย

ตอนที่ 1 การอ่านรู้เร่ืองเปน็ คา เปน็ ขอ้ สอบแบบจับคูแ่ บบลากเสน้ โยงคา มี 10 คาคะแนนเตม็ 10 คะแนน
ตอนท่ี 2 การอา่ นรเู้ ร่ืองเปน็ ประโยคมี 15 ข้อ ประกอบดว้ ย

- ข้อสอบแบบเขยี นประโยคเล่าเรือ่ งจากภาพ มี 5 ภาพ คะแนนเตม็ 10 คะแนน
- ข้อสอบแบบเลือกตอบ มี 10 ขอ้ คะแนนเต็ม 20 คะแนน
ตอนท่ี 3 การอา่ นรูเ้ รื่องเปน็ ข้อความ เปน็ ข้อสอบแบบเลือกตอบมี 5 ข้อ คะแนนเต็ม 10 คะแนน
ฉบบั ที่ 2 การอา่ นออกเสียง เปน็ การประเมนิ ภาคปฏิบัติ ประกอบด้วย
ตอนท่ี 1 การอา่ นออกเสยี งเป็นคา มี 20 คา คะแนนเต็ม 10 คะแนน
ตอนท่ี 2 การอ่านออกเสียงประโยค มี 10 ประโยค คะแนนเตม็ 20 คะแนน
ตอนที่ 3 การอา่ นออกเสียงข้อความมี 1 ข้อความ คะแนนเตม็ 20 คะแนน

รายงานการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียนช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปีการศึกษา 2562 12

การแปลควำมหมำยของผลกำรประเมิน
ผลการประเมินในรายองค์ประกอบ รายสมรรถนะและภาพรวม สามารถแปลความหมายได้ ดงั ต่อไปนี้

ควำมหมำยในภำพรวม ระดับควำมสำมำรถ
ดมี าก
ความสามารถของนักเรยี นในการอ่านออกเสียง อ่านร้เู รอ่ื ง คา ประโยค ดี
และข้อความในวงคาศัพท์ท่ีกาหนดไดถ้ ูกตอ้ ง ตั้งแตร่ ้อยละ 75 ขน้ึ ไป
พอใช้
ความสามารถของนักเรยี นในการอ่านออกเสยี ง อ่านรเู้ รอ่ื ง คา ประโยค ปรบั ปรุง
และข้อความในวงคาศัพท์ที่กาหนดได้ถูกตอ้ ง ตง้ั แต่ร้อยละ 50 ขน้ึ ไป
แต่น้อยกว่า ร้อยละ 75

ความสามารถของนกั เรยี นในการอ่านออกเสียง อ่านรูเ้ ร่ือง คา ประโยค
และข้อความในวงคาศัพท์ท่กี าหนดได้ถูกตอ้ ง ตัง้ แต่ร้อยละ 25 ข้นึ ไป
แตน่ อ้ ยกว่าร้อยละ 50

ความสามารถของนักเรยี นในการอา่ นออกเสยี ง อ่านรู้เรือ่ ง คา ประโยค
และข้อความในวงคาศัพท์ที่กาหนดได้ถูกต้อง ตา่ กว่าร้อยละ 25

ตำรำงกำรประเมนิ

ดำเนนิ การประเมนิ ในภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2562 ระหว่างวันท่ี 11 – 14 กมุ ภาพนั ธ์ 2563 โดยมี
ตารางการประเมนิ ดงั นี้

09.00 – 10.00 น. 10.30 – 11.30 น. 11.30 – 12.30 น. 12.30 – 15.00 น.
พักกลางวนั
ฉบับที่ 1 ฉบบั ท่ี 2 ฉบับท่ี 2
การอ่านรูเ้ รื่อง การอา่ นออกเสียง การอา่ นออกเสยี ง

(ตอ่ )

ประกำศผลกำรประเมนิ

ประกาศผลการประเมนิ วันท่ี 20 มนี าคม 2563

การนำผลกำรประเมนิ ไปใช้ในการวินจิ ฉยั นกั เรียน

ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนครูผู้สอนสามารถนาผล
การประเมินไปใช้ในการวางแผนพัฒนาผู้เรียนทั้งในภาพรวมจากแบบรายงานผลค่าสถิติพื้นฐานรายโรงเรียน(R-Local 05)
และผู้เรียนรายบุคคล จากแบบสรุปรายงานผลการประเมินของนักเรียน (R-Student 01) แบบรายงานผล
การประเมนิ นักเรยี นจาแนกรายบุคคล ในแตล่ ะสมรรถนะ (R-School 03) และแบบรายงานผลการประเมินนักเรียน
จาแนกรายบุคคล ในแต่ละองค์ประกอบ (R-School 04) ซึ่งผลการประเมินจากแบบรายงานดังกล่าวจะช่วยให้

รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 13

ครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทราบปัญหา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาของผู้เรียนรายบุคคล รวมถึงสามารถจัดกิจกรรม
การเรียนการสอนให้สอดคล้องและเหมาะสมกับผู้เรียน เช่น พบว่านักเรียนส่วนใหญ่อ่านผิดซ้า ๆ ท่ีคาเดียวกัน
แสดงว่า คานั้นเป็นคายากสาหรับนักเรียนในช้ันเรียนน้ันครูควรต้องปรับกระบวนการสอน ทาความเข้าใจ
กับนกั เรียนและฝึกให้มากขน้ึ เป็นต้น

สาหรบั ครทู ่สี อนช้นั ประถมศึกษาปีที่ 2 สามารถนาผลการวิเคราะห์การประเมินเป็นรายบุคคลนี้มาศึกษา
จะทาให้ครูทราบพื้นฐานของผู้เรียนแต่ละคน เพื่อจะได้แก้ไขและพัฒนาได้ตรงประเด็น โดยให้ครูพิจารณาผล
การประเมินในแต่ละด้าน ว่านักเรียนแต่ละคนมีคะแนนในระดับปรับปรุงองค์ประกอบย่อยในเร่ืองใด อาทิ เร่ืองคา
เรือ่ งประโยค หรอื เรอ่ื งข้อความ

กำรวเิ ครำะห์ผลในภำพรวมของโรงเรียน

ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสามารถนาผลการประเมิน
จากแบบสรุปรายงานผลการประเมินของโรงเรียน (R-School 01) แบบรายงานค่าสถิติพื้นฐานผลการประเมินของโรงเรียน
(R-School 02) รวมถึงแบบรายงานผลการประเมินนักเรียน จาแนกรายบุคคลในแต่ละสมรรถนะ(R-School 03)
แบบรายงานผลการประเมินนักเรียนจาแนกรายบุคคลในแต่ละองค์ประกอบ (R-School 04) และแบบรายงาน
ผลค่าสถิติพ้ืนฐานจาแนกรายโรงเรียน (R-School 05) ไปวิเคราะห์ และหาจุดบกพร่องของการเรียนการสอนในภาพรวม เช่น
พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่อ่าน-เขียนคาที่ใช้วรรณยุกต์ไม่ถูกต้องในกลุ่มพยัญชนะเสียงสูง โรงเรียนควรส่งเสริมให้ครูผู้สอน
พัฒนาชุดฝึกให้นักเรียนได้ฝึกอ่าน-เขียน คาที่ใช้วรรณยุกต์ โดยให้ทาซ้า ๆ จนคล่อง ก็จะเป็นการแก้ปัญหาท่ีตรงจุดเป็นต้น
ท้ังนี้ สิ่งท่ีโรงเรียนวิเคราะห์ได้จากผลการประเมินจะช่วยให้ครูค้นหาเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม
กับนักเรียน หรือปรับเปลี่ยนวิธีการจัดการเรียนรู้ เพื่อแก้ไขปัญหาการอ่านเขียนของนักเรียนทุกคนและช่วยกัน
เสริมสร้างพื้นฐานการอ่านเขียนของนักเรียนให้เข้มแข็ง จนเป็นเคร่ืองมือการเรียนรู้ของนักเรียนในช้ันเรียนถัดไปได้เป็น
อยา่ งดี

กำรบรหิ ำรจัดสอบระดับศนู ยส์ อบ

การบริหารจัดการสอบระดับศูนย์สอบ ในการประเมินความส ามารถด้านการอ่านของผู้เรียน
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 ในส่วนน้ีเป็นการนาเสนอเกี่ยวกับภารกิจของ ศูนย์สอบ คณะกรรมการ
ระดับศนู ยส์ อบ และบทบาทของคณะกรรมการระดับศนู ย์สอบ โดยมีรายละเอยี ด ดงั ตอ่ ไปนี้

ภำรกจิ ระดับศนู ย์สอบ
ศูนย์สอบมีภาระหน้าที่และบทบาทที่สาคัญท่ีสุดในการบริหารการจัดสอบให้เป็นไปตาม มาตรฐานการบริหาร
การทดสอบ ซึ่งได้รับการกระจายอานาจการบริหารจัดการมาจากสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน
ทงั้ ในเร่อื งของการวางแผนการจัดสอบ การตัดสินใจ การบริหารจัดการ และความรับผิดชอบ เพ่ือให้การดาเนินงาน
การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 มีประสิทธิภาพ
และมาตรฐานเดยี วกนั โดยมีภารกิจสาคญั ดงั ตอ่ ไปน้ี

รายงานการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียนชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 14

1. ประสานความร่วมมือและวางแผนกบั หนว่ ยงานทเ่ี ก่ียวข้องในการบรหิ ารการจัดสอบ
2. ดาเนินการจดั สอบใหเ้ ป็นไปตามแผนการดาเนนิ งาน
3. กากับ ติดตามการดาเนนิ การสอบ
4. รายงานผลการทดสอบ และเผยแพร่
บทบำทของคณะกรรมกำรระดบั ศูนยส์ อบ
1. ประธานศูนยส์ อบ ได้แก่ ผู้อานวยการสานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาทีเ่ ปน็ ศูนย์สอบ
หรอื ผทู้ ่ีได้รบั มอบหมาย หรอื ผบู้ งั คับบัญชาของหนว่ ยงานท่ีเป็นศูนย์สอบ มีหน้าที่ ดงั นี้

1.1 ดาเนินการตามแนวปฏบิ ัตทิ ี่สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน กาหนด โดยบริหาร
การจัดสอบใหเ้ ปน็ ไปตามมาตรฐานการบรหิ ารการทดสอบ

1.2 แตง่ ตงั้ คณะกรรมการระดับศูนยส์ อบ และคณะกรรมการระดบั สนามสอบ
1.3 ควบคมุ กากับ ตดิ ตามให้การดาเนนิ การบรหิ ารการจัดสอบ ระดบั ศูนยส์ อบ และสนามสอบ
เปน็ ไปด้วยความเรียบร้อย
1.4 พิจารณาตรวจสอบ ส่ังการ ตดิ ตามกรณีที่เกิดปัญหาในการบรหิ ารการจดั สอบ ทั้งระดบั ศูนย์สอบ
และระดบั สนามสอบ
2. คณะกรรมการดาเนนิ การทดสอบ คณะกรรมการดาเนินการทดสอบ ได้แก่ ศกึ ษานิเทศก์ทรี่ บั ผดิ ชอบ
งานวัดและประเมินผล หรอื ผู้ทีไ่ ดร้ บั มอบหมายจากประธานศูนย์สอบ มหี นา้ ท่ี ดังนี้
2.1 ประสานงานการจัดสอบในดา้ นต่าง ๆ ระหว่างสานักงานคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพื้นฐาน
ศูนยส์ อบและสนามสอบ
2.2 กากับ และติดตาม ให้สถานศกึ ษาสง่ ข้อมลู ห้องสอบ และข้อมลู นกั เรยี นในระบบ NT Access
(http://nt.obec.go.th) ให้ครบถ้วนและถูกตอ้ ง ภายในวันและเวลาที่สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน
กาหนด
2.3 ตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลหอ้ งสอบ และข้อมลู นกั เรียน
2.4 ดาเนนิ การจัดสนามสอบในระบบ NT Access
2.5 ตรวจสอบและแก้ไขข้อมูลนกั เรยี นท่มี สี ทิ ธ์สิ อบผา่ นระบบ NT Access
2.6 ดแู ลและประสานงานเรื่องการนาส่งข้อมูลผูม้ ิสิทธ์สิ อบในกรณตี ่าง ๆ
2.7 แต่งตง้ั คณะกรรมการระดับศนู ย์สอบ และสนามสอบ
2.8 จัดประชุมชี้แจงคณะกรรมการทเ่ี กย่ี วข้องกับการสอบ ทัง้ ระดับศนู ยส์ อบและ ระดบั สนามสอบ
2.9 ประสานงานการรับ-ส่งแบบทดสอบ จากสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน
ตามวัน และเวลาท่ีกาหนด
2.10 บรหิ ารการจัดสอบให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย
2.11 รับแบบบันทึกคะแนนการประเมินความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1
ปกี ารศึกษา 2562 (แบบบันทึกคะแนน 1 และแบบบนั ทึกคะแนน 2) และเอกสาร ธรุ การประจาสอบจากสนามสอบ
2.12 ศูนยส์ อบตรวจสอบคะแนนการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่าน ของนักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1
แตล่ ะสนามสอบใหถ้ ูกต้องตามแบบบันทึกคะแนน 1 และแบบบันทึก คะแนน 2 ทีโ่ รงเรียนส่งมาใหศ้ นู ยส์ อบ
และยืนยนั ข้อมูลสง่ ในระบบ NT Access
2.13 จัดทารายงานผลการทดสอบ ระดับศูนย์สอบ

รายงานการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 15

3. คณะกรรมการรบั -ส่งแบบทดสอบ เกบ็ รักษาแบบทดสอบ และเอกสารประกอบการสอบ มีหนา้ ที่
ดังน้ี

3.1 จัดเตรียมหอ้ งมัน่ คงหรือสถานทท่ี ี่มีความเหมาะสม เพ่ือใช้ในการเกบ็ รักษา แบบทดสอบ
3.2 ดแู ล รกั ษาแบบทดสอบท่ีเกบ็ รักษาไว้ในท่ปี ลอดภัย
3.3 ควบคุม ดูแล กากับการขนสง่ แบบทดสอบจากศูนยส์ อบไปยงั สนามสอบ
4. คณะกรรมการตรวจเย่ียมสนามสอบ มีหน้าที่ ดังนี้ มีหน้าที่ กากับ ติดตาม และตรวจเย่ียม การดาเนินการ
จัดสอบ ของคณะกรรมการ ระดับสนามสอบในระหว่างวันที่ 11 - 14 กุมภาพันธ์ 2563 เพื่อให้การดาเนินการ
จดั สอบเปน็ ไปตามแนวปฏบิ ัติการจดั สอบและมาตรฐานการทดสอบ

กำรบริหำรจดั กำรสอบระดับสนำมสอบ

การบรหิ ารจัดการสอบระดบั สนามสอบในการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี นช้นั
ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2562 ในส่วนนเ้ี ป็นการนาเสนอเก่ียวกับภารกิจของสนามสอบ คณะกรรมการระดบั
สนามสอบ คุณสมบัติของกรรมการระดับสนามสอบ บทบาทของคณะกรรมการ ระดับสนามสอบ และแนวปฏิบัติ
ในการบรหิ ารจดั การสอบ โดยมีรายละเอยี ด ดงั ต่อไปน้ี

ภำรกจิ ของสนำมสอบ
ภารกิจของสนามสอบมกี ารดาเนินงานอย่างตอ่ เนือ่ ง ต้งั แต่กอ่ นการสอบ ระหว่างการสอบ และหลงั การสอบ
โดยมรี ายละเอยี ด ดังต่อไปนี้

1. ก่อนการสอบ
1.1 ประสานงานกับศนู ยส์ อบ และดาเนนิ การตามคู่มือการจัดสอบอยา่ งเครง่ ครัด
1.2 เตรยี มความพร้อมก่อนการจดั สอบในส่วนของสถานที่สอบ ติดประกาศรายชื่อ ผ้เู ข้าสอบ
1.3 ประสานงานกับศนู ย์สอบในกรณมี ีผ้เู ขา้ สอบกรณีพิเศษ
1.4 ดาวนโ์ หลดแบบบนั ทึกคะแนน 1 และแบบบันทึกคะแนน 2 จากระบบ NT Access (ไฟล์ excel)
1.5 พมิ พ์แบบบันทึกคะแนน 1 และแบบบันทึกคะแนน 2 เพ่ือเตรียมส่งมอบให้ กรรมการคมุ สอบ
1.6 รบั แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านจากศูนย์สอบในเชา้ วนั สอบ

2 ระหว่างการสอบ ดาเนนิ การจดั สอบภายในสนามสอบให้มีประสิทธภิ าพ มีความยุตธิ รรม โปรง่ ใส
และเป็นไปตามแนวปฏิบัติในคู่มือการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี นช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562

3 หลงั การสอบ
3.1 ใหส้ นามสอบเก็บแบบทดสอบไวท้ ่โี รงเรียนตนเอง เพ่ือนาไปใช้ประโยชนต์ ่อไป
3.2 บันทึกคะแนนการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1

ลงในแบบบนั ทึกคะแนน 1 และแบบบนั ทกึ คะแนน 2 เม่อื บันทกึ คะแนนลงในแบบบนั ทกึ คะแนน ท้งั 2 ฉบับแล้วให้กรรมการ
คุมสอบทั้ง 2 คน ลงลายมือชื่อ แล้วมอบให้สนามสอบ ทาสาเนา 1 ชุด จากน้ัน กรรมการคุมสอบลงลายมือชื่อ
รบั รองสาเนา เพ่อื เก็บรักษาไว้ท่ีสนามสอบ ส่วนแบบบันทึกคะแนนฉบับจริง ทั้ง 2 ฉบับ ให้สนามสอบนาส่งศูนย์สอบ
ภายในวนั สอบ ตามเวลาที่กาหนด

3.3 นาคะแนนจากแบบบนั ทึกคะแนนฉบบั สาเนาที่สนามสอบเก็บไวไ้ ปบนั ทึกใน แบบฟอรม์ บนั ทึก
คะแนนทด่ี าวนโ์ หลดจากระบบ NT Access ไว้ใหถ้ ูกต้อง หลังจากน้ันให้นาเข้าไฟลข์ อ้ มลู เข้าสูร่ ะบบ NT Access
พร้อมตรวจสอบความถูกต้องของคะแนนนักเรียนรายบุคคลอกี คร้ังหน่ึง

รายงานการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 16

คณะกรรมกำรระดบั สนำมสอบ
คณะกรรมการระดบั สนามสอบ ประกอบด้วย
1. ประธานสนามสอบ ได้แก่ ผู้อานวยการโรงเรียนของโรงเรยี นทเี่ ป็นสนามสอบ
2. กรรมการคุมสอบและตรวจให้คะแนน ไดแ้ ก่ ข้าราชการครู หรอื บุคลากรทางการศึกษา หรอื ครู

อตั ราจา้ ง หรือพนกั งานราชการ โดยกาหนดใหม้ ีกรรมการคมุ สอบ 2 คน ต่อ 1 ห้องสอบ ดังนี้
- กรรมการคุมสอบคนที่ 1 เปน็ ครผู สู้ อนวิขาภาษาไทยชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ของโรงเรยี นตนเอง
- กรรมการคุมสอบคนท่ี 2 เป็นครูผู้สอนท่มี ีความรู้ ความสามารถในดา้ นการอ่านออกเสียง และ

อา่ นร้เู รือ่ ง ท่ีมาจากต่างโรงเรียน
3. กรรมการบนั ทกึ คะแนน ไดแ้ ก่ ครูหรือบุคลากรทางการศกึ ษาทมี่ ีความสามารถในการใชโ้ ปรแกรม Excel
4. นกั การภารโรง ไดแ้ ก่ นักการภารโรงของโรงเรยี นทเ่ี ปน็ สนามสอบ
5. กรรมการอนื่ ๆ ตามท่ีคณะกรรมการอานวยการระดบั ศนู ย์สอบสามารถพจิ ารณาแตง่ ตั้ง กรรมการ

เพ่ิมเติมได้ตามความเหมาะสม
คุณสมบัตขิ องกรรมกำรระดบั สนำมสอบ
1. เป็นขา้ ราชการครู หรือบุคลากรทางการศึกษา หรอื พนักงานราชการ หรือครูอัตราจ้างที่ปฏิบตั หิ นา้ ที่

ในโรงเรยี น
2. มีความรู้ ความสามารถในด้านการอ่านออกเสียง และอ่านรูเ้ รือ่ ง
3. มคี วามรบั ผิดชอบ
4. ตรงต่อเวลา
5. เก็บรกั ษาความลับไดเ้ ปน็ อยา่ งดี
6. ปฏิบัตหิ นา้ ทีต่ ามคมู่ ือการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รยี นชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1

ปีการศกึ ษา 2562 อยา่ งเคร่งครดั
บทบำทของคณะกรรมกำรระดบั สนำมสอบ
1. ประธานสนามสอบ มีหนา้ ท่ี ดังน้ี
1.1 ประสานงานกบั ศูนยส์ อบและดาเนนิ การตามค่มู ือการประเมนิ ความสามารถ ด้านการอ่าน

ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 อยา่ งเครง่ ครัด
1.2 ประชุมคณะกรรมการระดบั สนามสอบก่อนสอบ เพ่ือทาความเข้าใจเกี่ยวกับ กระบวนการ

จดั สอบและขั้นตอนการดาเนินงานของกรรมการคุมสอบ
1.3 เตรียมความพรอ้ มสถานที่สอบ กากับการจดั ห้องสอบ ตดิ รายชอ่ื ผู้มสี ทิ ธสิ์ อบ และเอกสาร

การสอบอ่ืน ๆ ที่ป้ายประชาสัมพนั ธข์ องสนามสอบ และหน้าหอ้ งสอบ
1.4 รับ-สง่ แบบทดสอบ และเอกสารประกอบการสอบ ระหวา่ งศูนย์สอบ และสนามสอบ

(ในกรณีที่ไม่สามารถไปดว้ ยตนเองได้ ใหม้ อบหมายผู้แทน โดยใช้บนั ทึกมอบหมายผแู้ ทน เพอื่ ใหศ้ ูนย์สอบเก็บไว้
เป็นหลกั ฐาน)

1.5 เปิดกล่องบรรจุแบบทดสอบในวันสอบ ไม่เกิน 1 ชวั่ โมงก่อนเวลาสอบต่อหน้าตวั แทน
กรรมการคมุ สอบ

1.6 อนุมัติผ้เู ข้าสอบกรณพี เิ ศษ (Walk in) ทไ่ี ม่มเี ลขทีน่ ่งั สอบ แล้วบันทึกในแบบ สพฐ.5 นกั เรียน
1 คน ตอ่ 1 ฉบับ เพื่อรายงานใหศ้ นู ย์สอบทราบ

รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รยี นชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2562 17

1.7 กากบั ติดตาม และตรวจสอบการจดั สอบภายในสนามสอบให้เปน็ ไปด้วยความเรยี บร้อย
มีประสิทธภิ าพ มีความยุติธรรม โปรง่ ใส และเป็นไปตามคู่มือการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน
ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562

1.8 สั่งพกั การปฏิบัติหน้าท่ใี นกรณที ี่คณะกรรมการคุมสอบหรอื เจา้ หนา้ ท่ใี นสนามสอบ บกพร่อง
ตอ่ หนา้ ทห่ี รือประพฤตปิ ฏบิ ตั ิตนไม่เหมาะสมและรายงานใหศ้ ูนย์สอบทราบ

1.9 ตรวจสอบคะแนนในแบบบนั ทกึ คะแนน 1 และแบบบันทึกคะแนน 2 ร่วมกบั กรรมการคมุ สอบ
ให้ถูกต้อง ครบถ้วนกอ่ นนาส่งข้อมูลเขา้ สู่ระบบ NT Access

1.10 หลังเสรจ็ สนิ้ การสอบ ใหน้ าส่งเอกสารประกอบการสอบกบั ศนู ยส์ อบโดยจะตอ้ งนาสง่ ในวันสอบ
ดังนี้

- แบบ สพฐ.2 ใบเซ็นชือ่ ผู้เข้าสอบในแตล่ ะห้องสอบ
- แบบ สพฐ.3 ใบเซ็นชือ่ ผู้เข้าสอบกรณีพเิ ศษ (Walk in)
- แบบ สพฐ.5 แบบฟอรม์ สาหรับผปู้ ฏบิ ัติผดิ ระเบียบการสอบ
- แบบ สพฐ.6 แบบคาขอแก้ไขขอ้ มูล
- แบบบนั ทึกคะแนนการอา่ นรูเ้ รอ่ื ง (แบบบนั ทกึ คะแนน 1) ฉบบั จริง
- แบบบนั ทกึ คะแนนการอ่านออกเสยี ง (แบบบันทกึ คะแนน 2) ฉบบั จรงิ
2. กรรมการคุมสอบและตรวจใหค้ ะแนน
2.1 ปฏิบัติตามคู่มือการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ปีการศกึ ษา 2562
2.2 กากับการสอบใหเ้ ปน็ ไปด้วยความเรียบร้อย โปรง่ ใส และยุตธิ รรม ท้งั ภายในห้องสอบ
และบรเิ วณใกล้เคยี ง
2.3 รับแบบทดสอบจากประธานสนามสอบ ตรวจนบั แบบทดสอบให้ถูกต้องและ ครบถ้วน
แล้วลงลายมอื ช่ือในแบบ RT 1
2.4 ปฏบิ ัตกิ ารประเมินความสามารถด้านการอา่ นขผ้นู ักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ดงั นี้
2.4.1 การทดสอบการอ่านรู้เร่ือง

- กรรมการคุมสอบแจกแบบทดสอบตามลาดบั เลขที่น่งั สอบจากน้อยไปหามาก
- กรรมการคุมสอบดาเนนิ การตามคาชี้แจงในแบบทดสอบ การอ่านรูเ้ ร่ือง
- กรรมการเก็บแบบทดสอบหลงั จากหมดเวลาสอบเรยี งตามลาดบั เลขท่ีนงั่ สอบจากน้อย
ไปหามาก
- กรรมการคุมสอบท้ัง 2 คน ตรวจให้คะแนนตามเกณฑ์การใหค้ ะแนน
- กรรมการคมุ สอบบันทึกคะแนนของนักเรียนแต่ละคนลงในแบบบันทึกคะแนนการอ่านรูเ้ รื่อง
(แบบบนั ทึกคะแนน 1) พร้อมลงลายมอื ช่ือกรรมการคมุ สอบทงั้ 2 คนในแบบบนั ทกึ คะแนนให้เรียบร้อย
- กรรมการคุมสอบบรรจแุ บบบันทึกคะแนนใส่ซอง (ไมต่ ้องปิดผนกึ ซอง) ส่งคนื ประธานสนามสอบ
และตรวจสอบการบนั ทึกคะแนนร่วมกบั ประธานสนามสอบให้ถกู ต้อง
- สนามสอบทาสาเนาแบบบันทกึ คะแนนการอ่านร้เู ร่ือง (แบบบันทึกคะแนน 1) จานวน 1 ชดุ
แลว้ ให้กรรมการคุมสอบลงลายชือ่ รับรองสาเนาถูกต้อง เกบ็ ไวท้ ีส่ นามสอบ
2.4.2 การทดสอบการอ่านออกเสยี ง
กรรมกำรคมุ สอบคนท่ี 1 (กรรมการทม่ี าจากโรงเรียนทเ่ี ปน็ สนามสอบ) ปฏิบตั ิ ดังนี้

รายงานการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562 18

- ตรวจสอบรายชอ่ื นักเรยี นในแบบบนั ทึกคะแนนการอ่านออกเสียง (แบบบันทึกคะแนน 2)
แลว้ เตรยี มนักเรียนให้เข้ำสอบตำมลำดับเลขทใ่ี นแบบบนั ทึกคะแนน 2

- สรุปคะแนนจากแบบทดสอบฉบับนกั เรยี นท่ีกรรมการคนที่ 2 ดาเนินการสอบเรยี บรอ้ ย
แล้ว จากน้นั บันทกึ คะแนนลงในแบบบันทึกคะแนนการอา่ นออกเสียง (แบบบนั ทึกคะแนน 2)

- ตรวจสอบการบันทึกคะแนนของนักเรียนใหค้ รบทุกคน แล้วลงลายมือช่ือ กรรมการคุมสอบ
ทงั้ 2 คน ในแบบบันทกึ คะแนน

- กรรมการคุมสอบบรรจแุ บบบนั ทึกคะแนนใส่ซอง (ไมต่ ้องปดิ ผนึกซอง) ส่งคนื ประธาน
สนามสอบ และตรวจสอบการบันทึกคะแนนร่วมกับประธานสนามสอบให้ถูกต้อง

- สนามสอบทาสาเนาแบบบนั ทกึ คะแนนการอ่านออกเสียง (แบบบนั ทกึ คะแนน 2) จานวน 1 ชดุ
แล้วให้กรรมการคุมสอบลงลายช่อื รับรองสาเนาถกู ต้อง เกบ็ ไว้ทสี่ นามสอบ

กรรมการคุมสอบคนท่ี 2 (กรรมการท่มี าจากต่างโรงเรียน) ปฏบิ ัติ ดังน้ี
- ให้นักเรยี นทดสอบการอ่านออกเสียงเป็นรายบุคคล โดยให้นักเรียนอ่านทีละคน ในห้องสอบ

ทีแ่ ยกเฉพาะ
- ใหก้ รรมการคุมสอบอา่ นคาช้แี จงใหน้ กั เรยี นฟังก่อนอ่านออกเสียง
- เมอื่ นกั เรยี นเร่ิมอ่านออกเสยี งให้กรรมการทาเครื่องหมาย / ในช่องของคาทน่ี กั เรียนอ่านออกเสยี ง

ถกู ต้อง และทาเครื่องหมาย X ในช่องคาท่นี ักเรียนอ่านออกเสยี งผิด
- ให้นกั เรียนอา่ นออกเสยี งทั้ง 3 ตอน คนละไมเ่ กิน 10 นาที ถ้านกั เรียนอ่านยังไม่เสร็จ

ใหน้ กั เรียนหยุดอา่ นทันที (กรณีนกั เรียนอ่านไม่ได้ กรรมการคุมสอบสามารถบอกใหน้ ักเรียน ขา้ มไปอ่านคาต่อไปก่อน
แลว้ สามารถยอ้ นกลับมาอ่านคาเดิมไดภ้ ายในช่วงเวลาที่กาหนด)

- ส่งแบบทดสอบฉบบั กรรมการท่ปี ระเมนิ แลว้ ใหก้ รรมการคนท่ี 1บนั ทึกคะแนนลงใน
แบบบันทึกคะแนนการอา่ นออกเสียง (แบบบันทึกคะแนน 2)

- เรียกนักเรียนคนถัดไปเข้ามาสอบตอ่ โดยดาเนินการวิธีการสอบอา่ นออกเสียงข้างต้น
จนครบทกุ คน

- กรรมการคุมสอบบรรจแุ บบบนั ทึกคะแนนใส่ซอง (ไมต่ ้องปดิ ผนึกซอง) สง่ คืนประธาน
สนามสอบ และตรวจสอบการบันทึกคะแนนรว่ มกับประธานสนามสอบให้ถูกต้อง

- สนามสอบทาสาเนาแบบบนั ทกึ คะแนนการอา่ นออกเสียง (แบบบันทกึ คะแนน 2) จานวน 1 ชุด
แลว้ ให้กรรมการคุมสอบลงลายช่อื รับรองสาเนาถูกต้อง เกบ็ ไวท้ ส่ี นามสอบ

2.5 ควบคมุ มใิ หผ้ เู้ ข้าสอบปฏิบตั ิผดิ ระเบยี บหรือกระทาการทุจรติ ในระหว่างการสอบ
2.6 รายงานประธานสนามสอบ กรณีสงสัยวา่ จะมีการทุจริตเกิดขน้ึ และห้ามบคุ คลท่ีไม่เก่ียวข้อง
เข้าบรเิ วณห้องสอบ
2.7 รักษาความลบั ของแบบทดสอบ ด้วยการไมใ่ หก้ รรมการหรือบคุ คลอนื่ ดูหรอื ถ่ายรปู
แบบทดสอบเพื่อเผยแพร่
3. กรรมการบนั ทึกคะแนน
3.1 นาแบบบันทกึ คะแนนการอา่ นรเู้ รอื่ ง (แบบบันทึกคะแนน

3.1.1 และแบบบันทึก คะแนนการอ่านออกเสยี ง (แบบบนั ทึกคะแนน
3.1.2 ฉบบั สาเนา ไปบันทึกคะแนนในแบบฟอรม์ บันทึกคะแนน (ไฟล์ Excel) ทดี่ าวน์โหลด
มาแล้ว

รายงานการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี นชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 19

3.2 นาไฟล์ Excel ทบ่ี นั ทึกคะแนนแลว้ เขา้ สรู่ ะบบ NT Access พรอ้ มตรวจสอบความถูกต้อง
ของคะแนนนักเรยี นรายบุคคลในระบบ NT Access อกี คร้ังหน่ึง

4. นกั การภารโรง
4.1 อานวยความสะดวกแก่กรรมการคมุ สอบ โดยดาเนินการตา่ ง ๆ ตามท่ีไดร้ บั การร้องขอ
4.2 จดั เตรยี มสถานที่ในการจัดการสอบ ติดเอกสารประชาสัมพนั ธ์ และเอกสารท่เี กยี่ วข้องกับการสอบ

กอ่ นวันสอบให้เรยี บร้อย
4.3 ปฏบิ ตั ิงานอื่นตามทีไ่ ด้รบั มอบหมายจากประธานสนามสอบ

แนวปฏบิ ัตใิ นการบรหิ ำรจัดการสอบ

กำรจัดสนำมสอบและห้องสอบ
1. การจดั สนามสอบ ให้ทุกโรงเรยี นเป็นสนามสอบ สาหรับโรงเรียนท่ีมนี กั เรยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1

ตา่ กวา่ 10 คน สามารถสอบร่วมกับโรงเรยี นใกลเ้ คียง โดยให้คานึงถึงความปลอดภยั ของนักเรียนเป็นหลัก
2. การจัดหอ้ งสอบ
2.1 การจัดห้องสอบการอา่ นรู้เรื่อง กาหนดห้องสอบในแตล่ ะสนามสอบเป็น 3 ประเภท คือ
2.1.1 ห้องสอบปกติ (ห้องเดก็ ปกติ ท่ีใชข้ ้อสอบปกต)ิ
2.1.2 หอ้ งสอบพเิ ศษ 1 (ห้องเด็กพิเศษที่ใชข้ อ้ สอบปกต)ิ
2.1.3 หอ้ งสอบพิเศษ 2 (ห้องเด็กพิเศษทใ่ี ชข้ ้อสอบพิเศษ เชน่ อักษรเบรลล์ และข้อสอบอกั ษร

ขยาย) โดยลักษณะการจดั เรยี งห้องสอบ จะจดั เรยี งตามลาดับ ดงั นี้ หอ้ งปกติหอ้ งแรก จนถงึ หอ้ งปกตสิ ดุ ทา้ ย ตาม
ด้วยห้องพิเศษ 1 และหอ้ งพิเศษ 2 ตามลาดบั

ห้องปกติ ห้องปกติ ห้องพเิ ศษ ห้องพิเศษ
หอ้ งท่ี 1 หอ้ งสุดท้าย 1 2

หมำยเหตุ การจดั หอ้ งสอบของสนามสอบทมี่ ีหอ้ งพิเศษ 1 (เด็กพิเศษท่ีใช้ข้อสอบปกติ) เพื่อมิให้เด็กพิเศษ เกิดความรู้สึก
วา่ ตนเองแตกตา่ งจากเพอ่ื น ๆ ศนู ย์สอบ/สนามสอบสามารถบรหิ ารจดั ให้นักเรียน สอบร่วมกับเด็กปกติได้
โดยนาโต๊ะของเด็กพิเศษมาวางไว้ในห้องเด็กปกติ และดาเนินการจัดสอบ ตามปกติ แต่ตอนบรรจุแบบบันทึก
คะแนนกลับให้แยกตามซองท่ี สพฐ. ส่งไป

รายงานการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 20

2.2 การจัดหอ้ งสอบการอ่านออกเสยี ง

3. จานวนนกั เรยี นในหอ้ งสอบ
ศูนย์สอบต้องกาหนดสนามสอบ ผ่านระบบ NT Access ภายในช่วงเวลาที่สานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขนั้ พ้นื ฐานกาหนด โดยโปรแกรม NT Access จะทาการกาหนดห้องสอบในแต่ละสนามสอบโดยอัตโนมัติ
กาหนดจานวนผเู้ ข้าสอบห้องละ 25 คน (ยกเวน้ หอ้ งสดุ ท้ายสามารถมีจานวน นักเรียนได้สูงสุด 30 คน) โดยการจัดห้องสอบ
จะจดั นกั เรยี นเข้าหอ้ งสอบทีละโรงเรยี น เริ่มตน้ ที่นกั เรียน ในโรงเรียนท่ีเป็นสนามสอบก่อน หลังจากนั้นจะเรียงตาม
ตัวอักษรของชื่อโรงเรียนจากน้อยไปหามาก และการเรียงลาดับเลขท่ีน่ังของนักเรียนในแต่ละโรงเรียนจะจัดเรียง
ตามทโ่ี รงเรยี นสง่ ขอ้ มูลเข้าโปรแกรม NT Access
ตัวอย่างเชน่ ถ้าโรงเรียนกบนิ ทรว์ ทิ ยาเป็นสนามสอบ มโี รงเรยี นมาเข้าสอบ 3 โรงเรียน ไดแ้ ก่ โรงเรียน
กบนิ ทร์วทิ ยา (รหสั 10003) มนี ักเรยี น 20 คน โรงเรียนนารีศึกษา (รหสั 10007) มนี ักเรยี น 10 คน และโรงเรยี น
ชนาธิปวทิ ยา (รหัส 10009) มจี านวนนกั เรยี น 20 คน การจัดห้องสอบจะเป็น ดังต่อไปน้ี

3.1 มีจานวนเดก็ ทเ่ี ขา้ สอบทั้งหมด 50 คน ดงั นน้ั จะต้องมหี ้องสอบท้งั สิ้น 2 ห้อง
3.2 จัดเรียงนักเรียนเข้าห้องสอบ โดยเรียงตามตวั อักษรของช่ือโรงเรียน ในที่น้ี คือ กบินทร์วทิ ยา
คนที่ 1-20 ชนาธิปวิทยาคนท่ี 1-20 และนารศี ึกษา คนท่ี 1-10 ตามลาดับ ดังภาพ
3.3 จัดนกั เรยี นเข้าห้องสอบ โดยจดั หอ้ งสอบให้มโี ตะ๊ สอบท้ังหมด 5 แถว ๆ ละ 5 ตวั ถ้านักเรียน
ครบ 25 คน คนที่ 26 ใหจ้ ดั นักเรยี นเข้าสอบในหอ้ งถดั ไป
3.4 ติดสตกิ๊ เกอรข์ ้อมลู ผเู้ ขา้ สอบทโ่ี ต๊ะนักเรียน โดยเรยี งลาดบั เลขทนี่ ่ังสอบ ตามประกาศ สพฐ.2
ดังภาพต่อไปนี้

รายงานการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562 21

แนวทางปฏิบัติในการสอบอ่านออกเสียง
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐานขอกาหนดแนวทางปฏิบตั ิสาหรับกรรมการท่ี ควบคุมการ
สอบอา่ นออกเสยี ง เพื่อให้การบริหารจัดการสอบมีความชัดเจนไปในทิศทางเดยี วกนั ดงั น้ี

1. ก่อนการดาเนนิ การสอบ
1.1 กรรมการคุมสอบทง้ั 2 ทา่ น ศึกษาคมู่ ือ แบบทดสอบ และเกณฑ์การใหค้ ะแนนอยา่ งละเอยี ด
1.2 กรรมการคมุ สอบตกลงและทาความเขา้ ใจร่วมกันเกย่ี วกบั บทบาทหน้าทใี่ นการทดสอบ

และแนวทางการสรุปผลการประเมนิ ของผูเ้ ข้าสอบ
1.3 กรรมการคมุ สอบตรวจสอบจานวนผเู้ ขา้ สอบและรายช่ือของผ้เู ขา้ สอบ โดยเฉพาะ อยา่ งยงิ่ ผเู้ ข้าสอบ

ทีข่ าดสอบ และผู้เขา้ สอบกรณีพเิ ศษ (Walk in) เพ่ือไม่ใหเ้ กิดความคลาดเคลื่อนในการกรอกคะแนน
1.4 จัดหอ้ งแยกออกเปน็ 2 ห้อง คือ ห้องสอบอา่ นออกเสียง และห้องพักนักเรยี นที่รอเข้าสอบ

อา่ นออกเสยี ง โดยห้องท้ังสองตอ้ งเปน็ ห้องท่เี กบ็ เสียง และไมส่ ามารถยนิ เสยี งจากอีกห้องหนึง่ ได้

2. ระหว่างดาเนินการสอบ
2.1 กรรมการคุมสอบพูดคุยทักทายกบั ผู้เขา้ สอบอย่างเปน็ กันเอง เพื่อให้ผู้เข้าสอบไมเ่ กิดความเครยี ด

หรือความกดดนั
2.2 ช้แี จงให้ผู้เขา้ สอบเกีย่ วกับแนวทางการอา่ นของผเู้ ข้าสอบ ดังน้ี
2.2.1 เวลาที่ใช้ในการทดสอบ 10 นาที ผ้เู ข้าสอบคนใดท่ีอ่านได้ครบถว้ นเสร็จกอ่ นเวลาก็สามารถยตุ ิ

การทดสอบได้
2.2.2 การสอบอ่านในแตล่ ะข้อ ถา้ นักเรียนไมส่ ามารถอา่ นได้ อนญุ าตให้ผู้เข้าสอบขา้ มไปสอบ

ขอ้ ถัดไปก่อนได้ และถา้ ยงั มีเวลาเหลือสามารถย้อนกลับไปอ่านขอ้ เดิมท่ีข้ามได้
2.3 ดาเนินการสอบการอ่านออกเสยี งนักเรยี นทล่ี ะคนตามจานวนในแตล่ ะห้องสอบ

รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 22

3. หลังการดาเนนิ การสอบ
3.1 กรรมการคุมสอบท้งั 2 ท่าน ตรวจสอบคะแนนของเด็กแต่ละคนแตล่ ะคนใหถ้ ูกต้อง และนามา

บันทึกลงในแบบบันทึกคะแนนการสอบอา่ นออกเสียง (แบบบันทึกคะแนน 2) ในกรณที ่ีมนี ักเรียน ขาดสอบ ให้ขีดเส้น
ดว้ ยหมกึ สีแดง ใหข้ ัดเจน

3.2 นาแบบบนั ทกึ คะแนนการอ่านรูเ้ ร่อื ง (แบบบันทึกคะแนน 1) และแบบบนั ทกึ คะแนน อา่ นออกเสียง
(แบบบันทึกคะแนน 2) บรรจุลงในซองแบบทดสอบ เพ่ือเตรียมนาผลบันทึกลงในโปรแกรม NT access

กรณผี ้เู ขำ้ สอบกรณพี ิเศษ (Walk in)
ผู้เขา้ สอบกรณีพิเศษ (Walk in) ไดแ้ ก่ ผ้ทู ่ไี ม่มรี ายชอ่ื ในใบเซ็นชื่อผเู้ ข้าสอบ (แบบ สพฐ.2) ซึง่ นกั เรียน
จะเข้าสอบได้ กต็ ่อเม่ือได้รบั อนุญาตจากประธานสนามสอบแลว้ โดยต้องปฏบิ ตั ิ ดงั น้ี

1. ให้ผู้เข้าสอบกรณพี ิเศษ (Walk in) เขา้ สอบในห้องสอบสุดท้าย โดยน่ังตอ่ จากเลขท่นี งั่ สอบสดุ ทา้ ย
ของห้องสอบปกติห้องสุดทา้ ย ในสนามสอบนัน้ ๆ

2. ให้ผู้เขา้ สอบกรณพี เิ ศษ (Walk in) ใช้แบบทดสอบสารอง สาหรบั เลขทน่ี ัง่ สอบให้ใชเ้ ลขที่น่งั สอบ
ตอ่ จากเลขที่สดุ ท้ายของห้องสอบปกติห้องสดุ ทา้ ย ในสนามสอบนนั้ ๆ

3. ใหผ้ เู้ ขา้ สอบกรณีพเิ ศษ (Walk in) ลงชอื่ ในใบเซ็นช่ือผูเ้ ข้าสอบกรณีพเิ ศษ (แบบ สพฐ.3)
4. ใหส้ นามสอบเพิ่มชอ่ื ผ้เู ข้าสอบกรณีพิเศษ (walk in) ในแบบบันทึกคะแนน 1 และแบบบันทึก
คะแนน 2 โดยเขียนช่ือตอ่ จากคนสดุ ท้ายของห้องสอบท่เี ข้าสอบ
5. กรอกข้อมลู ส่วนตัวของนกั เรียน และบันทกึ คะแนนลงในแบบบนั ทกึ คะแนน 1 และ แบบบนั ทึก
คะแนน 2 ในระบบ NT Access (ซ่งึ เปน็ ไฟล์ Excel) ให้ครบถว้ น โดยเพิ่มเป็นคนสดุ ทา้ ยในหอ้ งสอบท่เี ข้าสอบ
กรณีเด็กขาดสอบ
1. ให้กรรมการคุมสอบ ระบุว่า “ขาดสอบ” ดว้ ยหมกึ สแี ดง ในใบเซน็ ช่ือผูเ้ ขา้ สอบ สพฐ.2
2. ให้กรรมการคุมสอบขดี ฆา่ ชือ่ นกั เรียนท่ีขาดสอบ และระบุวา่ ขาดสอบ ด้วยหมึกสีแดงในแบบบันทึกคะแนน 1
และแบบบนั ทึกคะแนน 2
3. ให้กรรมการบันทึกคะแนน เลอื กสถานะเปน็ “ขาดสอบ” ในระบบ NT Access
การสง่ เฉลยข้อสอบการอ่านรเู้ ร่อื ง
กรณีที่ 1 สง่ ไปพร้อมกับขอ้ สอบ สานกั ทดสอบทางการศึกษาจะบรรจุเฉลยใส่ซองแนบไปพร้อมกับซองข้อสอบ
การอ่านรู้เรื่อง จานวน 1 ซอง ต่อ 1 ห้องสอบ กรณีท่ี 2 ส่งผ่านระบบ NT Access สานักทดสอบทางการศึกษา
จะสง่ เฉลยผ่านระบบ NT Access ใหศ้ นู ย์สอบในวนั ท่ี 13 กมุ ภาพันธ์ 2563 โดยให้ศนู ย์สอบดาเนินการดังน้ี
1. ดาวนโ์ หลดเฉลยจากโปรแกรม NT Access
2. ศูนยส์ อบจดั ทาสาเนาแจกใหก้ บั สนามสอบในวันสอบ โดยจะตอ้ งดาเนินการในลักษณะท่เี ป็นความลับ
ทางราชการ และห้ามเปิดเผยเฉลยผ่านโซเชยี ลมีเดีย เช่น เฟสบุ๊ค ไลน์ หรอื ทางเวป็ ไซต์ของหน่วยงาน เป็นตน้

สถิติในกำรวเิ ครำะหข์ ้อมูลและรำยงำนผล

การประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562
ของสานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1 ไดด้ าเนินการเสนอค่าสถิติพ้นื ฐาน ได้แก่ คะแนนเฉลี่ย
รอ้ ยละ และค่าเบ่ยี งเบนมาตรฐาน (S.D.)

รายงานการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผูเ้ รยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 23

บทท่ี 4

ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562
ของสานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1 มรี ายละเอียดดังน้ี

ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผูเ้ รียน ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2562

ตารางท่ี 1 แสดงค่าสถติ ิผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562
ของสานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษานา่ น เขต 1 จาแนกตามรายด้าน

ค่าสถิติ

ด้าน สพป. ระดบั สพฐ. ระดับประเทศ ผลตา่ ง
นา่ น เขต 1 สพป.นน.1 กับ
การอ่านออกเสียง Mean S.D. Mean S.D. ระดับประเทศ
การอา่ นรู้เรื่อง Mean S.D.
เฉล่ียรวม 2 ดา้ น 67.49 14.23 68.50 14.61 -0.48
68.02 13.70 72.51 10.33 72.81 10.60
74.49 9.81 70.00 22.76 70.66 23.46 1.68
71.25 21.59
0.59

จากตารางที่ 1 พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ปีการศึกษา 2562 ของสานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานา่ น เขต 1 จาแนกตามรายด้าน ด้านการอ่านออกเสียง
มีค่าเฉล่ียสูงกว่าระดับสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน แต่ต่ากว่าระดับประเทศ ด้านการอ่านรู้เร่ือง
มีคา่ เฉลยี่ สูงกวา่ ระดับสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน และระดับประเทศ

รายงานการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 24

แผนภูมิแสดงคา่ สถิติผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รยี น
ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562

ของสานักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาน่าน เขต 1 จาแนกตามรายด้าน

76.00 74.49
74.00 72.51 72.81
72.00
70.00 71.25 70.66
68.00
70

68.02 67.49 68.5

66.00

64.00

62.00

การอา่ นออกเสยี ง การอา่ นรู้เรือ่ ง เฉลีย่ รวม 2 สมรรถนะ

สพป.น่าน เขต 1 ระดบั สพฐ. ระดบั ประเทศ

แผนภมู ิท่ี 1 แสดงค่าสถติ ผิ ลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562
ของสานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1 จาแนกตามรายด้าน

ตารางที่ 2 แสดงคา่ สถติ ผิ ลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รยี น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ปีการศึกษา 2561 -2562 จาแนกตามรายด้าน

ด้าน ปีการศกึ ษา 2562 ค่าสถติ ิ เปรยี บเทียบ
ปกี ารศึกษา 2561 ปกี ารศกึ ษา 2562 กบั 2561
การอ่านออกเสยี ง Mean S.D.
การอา่ นรูเ้ รื่อง Mean S.D. +0.40
เฉล่ียรวม 2 ดา้ น 68.02 13.70 +4.49
74.49 9.81 67.62 14.20 +2.44
71.25 21.59 70.00 9.38
68.81 12.05

จากตารางที่ 2 พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1
ปีการศกึ ษา 2561 และปกี ารศึกษา 2562 จาแนกตามด้าน พบว่าด้านการอ่านออกเสียง ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1
มีคะแนนเฉลี่ยปีการศึกษา 2562 เพ่ิมขึ้นจากปีการศึกษา 2561 0.40 คิดเป็นร้อยละ 0.59 ด้านการอ่านรู้เร่ือง
ผู้เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 มคี ะแนนเฉล่ียปีการศึกษา 2562 เพ่ิมข้ึนจากปีการศึกษา 2561 4.49 คิดเป็นร้อยละ
6.41 และรวม 2 ด้านผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 มีคะแนนเฉล่ียปีการศึกษา 2562 เพ่ิมขึ้นจากปีการศึกษา
2561 2.44 คดิ เป็นรอ้ ยละ 3.55

รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี นช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 25

แผนภูมิแสดงคา่ สถติ ผิ ลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี น
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 เปรียบเทยี บกับปกี ารศกึ ษา 2561

สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1

76.00 74.49
74.00

72.00 70.00 71.25
70.00 68.81
68.00 67.62 68.02

66.00

64.00

การอ่านออกเสยี ง การอ่านรู้เร่ือง เฉลย่ี รวม 2 สมรรถนะ

ปีการศึกษา 2561 ปกี ารศกึ ษา 2562

แผนภูมิที่ 2 แสดงคา่ สถิตผิ ลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา
2562 เปรยี บเทียบกบั ปีการศกึ ษา 2561 สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1

ตารางที่ 3 แสดงผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562
รายดา้ น จาแนกตามประเภทของคา

รายด้านและประเภทของคา คะแนนร้อยละ ระดบั คณุ ภาพ
การอ่านออกเสียง 68.02 ดี
70.48 ดี
1. การอ่านคา
71.94 ดี
2. การอา่ นประโยค 62.87 ดี
3. การอ่านข้อความ 74.50 ดี
การอา่ นร้เู รอ่ื ง 83.92 ดมี าก
1. การอา่ นคา 68.99 ดี
2. การอ่านประโยค 66.67 ดี
3. การอา่ นข้อความ 71.25 ดี
รวม 2 ดา้ น

จากตารางที่ 3 แสดงผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1
ปกี ารศกึ ษา 2562 รายดา้ น จาแนกตามประเภทของคา พบวา่ ด้านการอ่านออกเสียง ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 68.02
ระดับคุณภาพดี ด้านการอ่านรเู้ รอ่ื ง ผู้เรียนมีคะแนนเฉล่ียร้อยละสูงสุด คือ 74.50 ระดับคุณภาพ ดี รวมสองด้านผู้เรียน
มีคะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ 71.25 ระดับคณุ ภาพดี

รายงานการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 26

เมื่อพิจารณาประเภทของคาในแต่ละด้าน พบว่า ด้านการอ่านออกเสียง การอ่านประโยค ผู้เรียน
มีคะแนนเฉล่ียร้อยละสูงสุด คือ 71.94 ระดับคุณภาพดี และการอ่านข้อความ ผู้เรียนมีคะแนนเฉล่ียร้อยละต่าสุด
คอื 62.87 ระดบั คุณภาพดี ดา้ นการอา่ นรู้เร่ือง การอ่านคา ผู้เรยี นมีคะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละสงู สุด คือ 83.92
ระดบั คุณภาพดมี าก และการอา่ นข้อความ ผ้เู รยี นมคี ะแนนเฉลย่ี ร้อยละต่าสดุ คอื 66.67 ระดับคณุ ภาพดี

รายงานการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562 27

บทท่ี 5

สรุปผล อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ

การประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียน ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2562
ของสานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1 มรี ายละเอยี ดดังน้ี

1. กลมุ่ เป้าหมายของการประเมนิ
2. วตั ถปุ ระสงค์
3. สรปุ ผล
4. แนวทางการนาผลการประมินไปใช้
5. ขอ้ เสนอแนะ

กลุ่มเปา้ หมายของการประเมนิ

กลุ่มเป้าหมายของการประเมินคร้ังน้ี คอื นักเรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2562 ทกุ คน
ของโรงเรยี นในสงั กัดสานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จานวน 166 โรงเรียน

วตั ถปุ ระสงค์

เพอื่ ประเมนิ เชิงวนิ จิ ฉยั ความสามารถด้านการอ่าน(การอา่ นออกเสียงและอา่ นรเู้ ร่อื ง)ของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1
สงั กดั สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1 ปีการศกึ ษา 2562

สรปุ ผล

การประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รยี น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562
ของสานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 สามารถสรปุ ผลได้ ดงั นี้

1. ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รียน ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562
ของสานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ภาพรวมทั้งสองด้าน ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
มีคะแนนเฉลีย่ ร้อยละ 71.25 ระดบั คุณภาพดี เมื่อจาแนกตามรายดา้ น พบวา่ ด้านการอา่ นออกเสยี ง มีคะแนนเฉล่ยี
ร้อยละ 68.02 ระดบั คุณภาพดี และดา้ นการอา่ นร้เู รื่อง มีคะแนนเฉลีย่ ร้อยละ 74.49 ระดับคุณภาพดี

และเมื่อเปรียบเทียบกับระดับสังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และระดับประเทศ
พบว่า ผ้เู รียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ
สูงกวา่ ระดบั สงั กดั และระดบั ประเทศ

2. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2561
และปีการศึกษา 2562 จาแนกตามด้าน พบว่าด้านการอ่านออกเสียง ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 มีคะแนนเฉลี่ย
ปกี ารศึกษา 2562 เพิ่มข้ึนจากปีการศึกษา 2561 0.40 คดิ เป็นร้อยละ 0.59 ด้านการอ่านรู้เร่ือง ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1

รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 28

มีคะแนนเฉลี่ยปีการศึกษา 2562 เพิ่มข้ึนจากปีการศึกษา 2561 4.49 คิดเป็นร้อยละ 6.41 และรวม 2 ด้าน
ผู้เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 มคี ะแนนเฉล่ยี ปีการศกึ ษา 2562 เพิม่ ขึ้นจากปีการศึกษา 2561 2.44 คิดเป็นร้อยละ 3.55

3. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562
รายด้าน จาแนกตามประเภทของคา พบว่าด้านการอ่านออกเสียง ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 68.02 ระดับคุณภาพดี
ด้านการอ่านรู้เรื่อง ผู้เรียนมีคะแนนเฉล่ียร้อยละสูงสุด คือ 74.49 ระดับคุณภาพดีมาก รวมสองด้าน ผู้เรียนมี
คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ 71.25 ระดับคณุ ภาพดี

เมอื่ พจิ ารณาประเภทของคาในแตล่ ะด้าน พบวา่ ด้านการอา่ นออกเสียง การอา่ นประโยค ผเู้ รยี นมีคะแนน
เฉลีย่ รอ้ ยละสงู สดุ คือ 71.94 ระดบั คุณภาพดี และการอา่ นข้อความ ผเู้ รียนมคี ะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละต่าสดุ คือ 62.87
ระดบั คุณภาพดี ดา้ นการอา่ นรู้เรือ่ ง การอ่านคา ผูเ้ รยี นมีคะแนนเฉล่ียร้อยละสูงสุด คือ 83.92 ระดับคุณภาพดีมาก
และการอา่ นข้อความ ผู้เรียนมคี ะแนนเฉลย่ี ร้อยละต่าสุด คือ 66.67 ระดับคณุ ภาพดี

แนวทางการนาผลการประเมินไปใช้

การประเมินความสามารถในการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562
สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 นั้น มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้บริหาร โรงเรียน ครูและ
บุคลากรทางการศึกษาเห็นความสาคัญ มีความตระหนักและรับผิดชอบในการเร่งรัดให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
อ่านออกเขียนได้ ส่ือสารได้อย่างย่ังยืน เพื่อให้ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ในโรงเรียนมีความรู้ความเข้าใจ
และสามารถเชอ่ื มโยงการจดั การเรียนรูใ้ หน้ ักเรียนอ่านได้ อา่ นรู้เร่ือง และสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเพ่ือให้
ผู้เกีย่ วขอ้ งทกุ ระดบั และทกุ ภาคส่วนมีส่วนร่วมพฒั นาคุณภาพนักเรยี นให้อ่านออก เขียนไดแ้ ละสื่อสารได้อย่างจริงจัง
และตอ่ เน่อื ง

สาหรับสถานศกึ ษา
ผ้บู ริหาร ครผู ู้สอน และบุคลากรในสถานศึกษา ควรดาเนินการดังนี้
1. นาผลการประเมนิ วเิ คราะหผ์ ลการประเมินรายบุคคลในแตล่ ะดา้ น และองค์ประกอบ เพ่อื ประเมนิ
ความก้าวหนา้ ของผ้เู รียนและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน
2. นาผลการวิเคราะห์ไปใชใ้ นการวางแผนการจัดทาโครงการ กจิ กรรมการสอนต่าง ๆ ที่สามารถส่งเสรมิ
สนับสนนุ ให้เกดิ การยกระดับผลสมั ฤทธ์ขิ องผู้เรียน รวมทงั้ พัฒนาการจดั การเรียนการสอนของครู
3. ดาเนนิ การตามแผนงาน มาตรการ วธิ ีการอยา่ งเข้มแข็ง ตรวจสอบและปรับปรงุ โดยวงจรคณุ ภาพ
มุ่งยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ
4. สรา้ งขวญั และกาลังใจ รวมทงั้ สรา้ งความตระหนักถึงความสาคัญของการประเมินการอ่านให้กบั ครู
นักเรยี นและผ้เู กี่ยวข้อง
5. นเิ ทศ กากบั ตดิ ตามการจัดกจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับชน้ั อย่างต่อเนื่องเป็นระบบ
และมีประสิทธภิ าพ
6. จัดทาสารสนเทศ ฐานข้อมูลผลการเรยี นของนักเรียน เพ่ือนาผลรายงานชุมชน ผู้ปกครองต่อไป

สาหรับผ้เู กีย่ วข้อง
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ศึกษานเิ ทศก์ บุคลากรทางการศกึ ษาและผูเ้ ก่ียวข้อง
ควรดาเนินการ ดังนี้

รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 29

1. ศึกษา วเิ คราะหผ์ ลการประเมิน เพ่ือใช้เป็นขอ้ มลู พน้ื ฐานในการวางแผน หรือกาหนดนโยบาย
มาตรการ โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อส่งเสรมิ การจัดการศึกษาให้เกดิ ประสิทธภิ าพสูงสดุ

2. ให้ความสาคญั ในการอ่าน อนั จะส่งผลต่อการยกระดับผลสัมฤทธิข์ องผเู้ รยี นอย่างแทจ้ รงิ และตอ่ เน่ือง
3. ส่งเสรมิ และสนบั สนนุ สถานศกึ ษาในการพัฒนาการเรียนการสอน อนั สง่ ผลไปสู่เป้าหมาย การจดั การศึกษา
อย่างแทจ้ ริง
4. นเิ ทศ กากบั ตดิ ตามการดาเนินงานอย่างต่อเนื่อง เป็นระบบ และมปี ระสิทธภิ าพ

ข้อเสนอแนะ

1. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาควรส่งเสริม สนับสนุน ให้ความรู้ในการจัดการเรียนการสอน กลุ่มสาระ
การเรียนรู้ภาษาไทย การสอนอ่านแจกลูกสะกดคา ให้กับครูผู้สอนภาษาไทยนักเรียนระดับประถมศึกษาอย่างต่อเน่ือง
และทั่วถงึ

2. มีการกากับติดตามให้สถานศึกษาในสังกัด ส่งเสริมและแก้ปัญหาด้านการอ่านอย่างต่อเน่ือง หาแนวทาง
ในการพัฒนารว่ มกบั โรงเรียน ให้สามารถพัฒนาการอ่านเขียนร่วมกนั อยา่ งเป็นรปู ธรรมมากขน้ึ

3. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริม สนับสนุน การสร้างสื่อและนวัตกรรมเพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ทางการอ่านและการเขียน ให้แก่ครูผู้สอนในสังกัด เพื่อช่วยให้ครูมีสื่อสนับสนุนการสอนท่ีหลากหลาย สอดคล้อง
กับการพัฒนาผเู้ รียน ส่งเสรมิ ใหค้ รูผ้สู อนไดร้ บั การฝกึ อบรม ให้ ความรเู้ ก่ยี วกับการสอนอ่านและเขยี น

4. สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ควรมีการติดตามและประเมินผลการพัฒนาคุณภาพการอ่าน และเขียน
อยา่ งจรงิ จัง และต่อเน่อื ง เพ่ือกระต้นุ ใหท้ กุ ฝ่ายเห็นความสาคัญต่อการพฒั นาการอ่านและเขียนแก่ผู้เรียน

5. สถานศึกษามีการกาหนดนโยบาย แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาในโรงเรียน หรือโครงการ ยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนในกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย อยา่ งชดั เจนและปฏิบัตอิ ยา่ งตอ่ เนอื่ ง เพื่อให้เกิดการพัฒนาต่อผู้เรียน
ได้มากท่ีสดุ

6. สถานศกึ ษามกี ารดาเนนิ การพฒั นาระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น ในโรงเรียนท่มี พี ฤติกรรมขาดเรยี นติดตอ่ กัน
เปน็ ระยะเวลานาน เพ่อื แก้ไขปัญหาการขาดเรียนของนักเรียนซ่งึ สง่ ผลตอ่ การพัฒนาทักษะความสามารถของนกั เรียน

7. ครผู สู้ อนควรมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพ่ือวางแผนการพัฒนาผู้เรียน ดาเนินการซ่อมเสริม
ในสว่ นทีน่ ักเรยี นยงั ขาดทกั ษะในด้านน้นั ๆ

8. ครูผู้สอนควรมีการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษาท่ีส่งเสริมการอ่านและเขียน ให้กับนักเรียน
ในทกุ ระดบั ชัน้ มีการใช้ส่อื ในการจดั การเรยี นการสอนอยา่ งเหมาะสม

9. ครูผู้สอนมีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลอย่างจริงจังและต่อเน่ือง เพื่อนาผลการวิเคราะห์ไปใช้
เพ่ือพฒั นาผู้เรยี นให้เหมาะสมกบั ความสามารถเฉพาะบคุ คล เพื่อสอดคล้องต่อการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียน
เปน็ สาคัญ เพือ่ ให้สามารถแกไ้ ขปัญหาได้อย่างเหมาะสมและตรงจดุ มากย่ิงขึ้น

รายงานการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2562 30

บรรณานกุ รม

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). คมู่ ือการจดั การสาระการเรยี นรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยหลกั สูตรแกนกลาง
การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551. กรงุ เทพฯ : องค์การรับสง่ สนิ ค้าและพัสดภุ ัณฑ์ (ร.ส.พ.).

_______________. (2551). หลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : ชมุ นุม
สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

สานักทดสอบทางการศกึ ษา. (2562). คมู่ อื ประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 1
ปกี ารศกึ ษา 2562. กรงุ เทพฯ : สานกั ทดสอบทางการศึกษา.

รายงานการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผูเ้ รยี นชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 ปกี ารศึกษา 2562 31

ภาคผนวก

รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 32

ภาคผนวก ก

- คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รยี น
ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562

เปรยี บเทยี บกับระดับสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน และระดบั ประเทศ

รายงานการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 33

สรุปผลการทดสอบความสามารถดา้ นการอ่าน

ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562

สงั กดั สานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1

****************************

ผลการเปรียบเทียบคา่ เฉลย่ี ระดับเขตพื้นท่ีฯ กบั ระดับประเทศ จาแนกตามสมรรถนะ

สมรรถนะ ระดับประเทศ ระดับสพป.นา่ น เขต1 ผลการเปรยี บเทียบ
S.D S.D
สูง
กว่า ต่ากว่า

การอา่ นออกเสียง 68.50 14.61 68.02 13.70 -0.48

การอา่ นรูเ้ รอ่ื ง 72.81 10.60 74.49 9.81 1.68

รวม 2 สมรรถนะ 70.66 23.46 71.25 21.59 0.59 

ผลการเปรยี บเทียบคา่ เฉลี่ยระดบั เขตพน้ื ท่ีฯ ระหว่างปกี ารศกึ ษา 2561 กบั ปกี ารศกึ ษา 2562

จาแนกตามสมรรถนะ

สมรรถนะ ปีการศกึ ษา 2561 ปกี ารศกึ ษา 2562 ผลการเปรียบเทยี บ
S.D S.D เพ่ิม รอ้ ยละการเพ่ิม

การอ่านออกเสียง 67.62 14.20 68.02 13.70 0.40 0.59

การอ่านรู้เรอ่ื ง 70.00 9.38 74.49 9.81 4.49 6.41

รวม 2 สมรรถนะ 68.81 12.05 71.25 21.59 2.44 3.55

ผลการเปรียบเทียบคา่ เฉลี่ยระหว่างปีการศึกษา 2562 กับปกี ารศกึ ษา 2561

ของระดับประเทศกับระดับเขตพ้ืนที่

ระดับ ปกี ารศึกษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562 ผลตา่ ง เพม่ิ /ลด
ประเทศ
สพป.น่าน เขต 1 68.69 70.66 1.97 เพิ่มขึน้ ร้อยละ 2.87

68.81 71.25 2.44 เพิ่มข้ึนรอ้ ยละ 3.55

รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รียนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2562 34

ภาคผนวก ข

- คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน
ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562

จาแนกตามโรงเรยี น เรียงจากคะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละมากไปหานอ้ ย เฉล่ยี รวม 2 ด้าน

รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปกี ารศึกษา 2562 35

ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รียน ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562
จาแนกตามโรงเรยี น เรยี งจากคะแนนเฉลีย่ ร้อยละ มากไปหานอ้ ย เฉลี่ยรวม 2 ด้าน

คะแนนผลการประเมินของแต่ละดา้ น ระดบั ผลการประเมินของแต่

การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เร่อื ง รวม 2 ด้าน ละดา้ น
คะแนน รอ้ ยละ คะแนน ร้อยละ คะแนน ร้อยละ
ลาดับ ช่ือโรงเรียน การอ่าน การ รวม 2
49.25 98.5 100 100 99.25 99.25 ออกเสียง อ่านรู้ ดา้ น
1 บ้านนากา้ 49.83 99.67 96.8 96.8 98.23 98.23 เร่อื ง
2 บ้านเป้า 48.25 96.5 98 98 97.25 97.25
3 บา้ นมว่ งเจรญิ ราษฎร์ 50 100 92 92 96 96 ดีมาก ดมี าก ดีมาก
4 บา้ นนากอก 50 100 90 90 95 95
5 บา้ นทา่ ล้อ 44.83 89.67 100 100 94.83 94.83 ดมี าก ดีมาก ดีมาก
6 บ้านตา้ ม 47.13 94.25 95.25 95.25 94.75 94.75
7 บา้ นซาวหลวง 49.91 99.81 86.5 86.5 93.16 93.16 ดมี าก ดีมาก ดมี าก
8 บา้ นนาผา 44.83 89.67 96 96 92.83 92.83
9 บา้ นผาตบู 47.88 95.75 89 89 92.38 92.38 ดมี าก ดีมาก ดมี าก
10 บ้านนา้ ลัดสบแก่น 47.38 94.75 90 90 92.38 92.38
11 บ้านมว่ งใหม่ 45.59 91.18 93.27 93.27 92.23 92.23 ดีมาก ดีมาก ดมี าก
12 บา้ นหลบั มืนพรวน 45.08 90.17 94.22 94.22 92.19 92.19
13 บา้ นเรอื ง 48.56 97.13 87 87 92.06 92.06 ดมี าก ดีมาก ดีมาก
14 บา้ นมว่ งเนิง้ 46.75 93.5 88.15 88.15 90.83 90.83
15 บ้านทงุ่ น้อย 47.33 94.67 85.33 85.33 90 90 ดมี าก ดีมาก ดีมาก
16 บ้านกาใส 45.5 91 88 88 89.5 89.5
17 บา้ นดอนเฟอื ง 44.34 88.68 89.82 89.82 89.25 89.25 ดีมาก ดีมาก ดมี าก
18 บา้ นไหลน่ า่ น 44.54 89.08 88.67 88.67 88.87 88.87
19 บ้านน้าพุ 42.57 85.14 92 92 88.57 88.57 ดมี าก ดีมาก ดมี าก
20 บ้านปา่ สัก 46.15 92.3 84.4 84.4 88.35 88.35
21 บ้านดอนหลา่ ยทุ่ง 44.19 88.38 88.24 88.24 88.31 88.31 ดีมาก ดีมาก ดีมาก
22 บา้ นวงั ยาว
ดมี าก ดีมาก ดมี าก

ดีมาก ดมี าก ดีมาก

ดีมาก ดมี าก ดมี าก

ดีมาก ดมี าก ดมี าก

ดีมาก ดมี าก ดมี าก

ดมี าก ดมี าก ดีมาก

ดีมาก ดมี าก ดมี าก

ดีมาก ดีมาก ดีมาก

ดีมาก ดมี าก ดีมาก

ดีมาก ดีมาก ดมี าก

ดีมาก ดีมาก ดีมาก

ดีมาก ดีมาก ดีมาก

รายงานการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 36

คะแนนผลการประเมนิ ของแตล่ ะด้าน ระดบั ผลการประเมนิ ของแต่

การอา่ นออกเสียง การอา่ นรู้เร่ือง รวม 2 ด้าน ละด้าน
คะแนน รอ้ ยละ คะแนน รอ้ ยละ คะแนน ร้อยละ
ลาดับ ช่ือโรงเรียน การอา่ น การ รวม 2
43.8 87.6 88.4 88.4 88 88 ออกเสียง อ่านรู้ ด้าน
23 บา้ นใหม่ 39.66 79.31 96.25 96.25 87.78 87.78 เรื่อง
24 บา้ นนวราษฎร์ 44.25 88.5 87 87 87.75 87.75
25 วดั ท่าขา้ ม 47.24 94.47 80.47 80.47 87.47 87.47 ดีมาก ดมี าก ดีมาก
26 ชุมชนบา้ นหลวง 44.75 89.5 85.43 85.43 87.46 87.46
27 อนุบาลเมืองลี 42.16 84.31 90.5 90.5 87.41 87.41 ดีมาก ดมี าก ดีมาก
28 ชุมชนบา้ นนา้ ปวั้ 43.5 87 87 87 87 87
29 บา้ นนาไลย 38.75 77.5 96 96 86.75 86.75 ดีมาก ดีมาก ดมี าก
30 บ้านน้าหก 42.31 84.63 88.5 88.5 86.56 86.56
31 บ้านไชยสถาน 44.88 89.75 82.57 82.57 86.16 86.16 ดมี าก ดีมาก ดมี าก
32 บ้านดู่พงษ์ 45 90 82.14 82.14 86.07 86.07
33 บา้ นโป่งคา้ 37.53 75.06 96.5 96.5 85.78 85.78 ดมี าก ดีมาก ดีมาก
34 บา้ นเชียงยืน 47.75 95.5 74.67 74.67 85.08 85.08
35 บา้ นธงหลวง 37.23 74.45 95.64 95.64 85.05 85.05 ดมี าก ดีมาก ดมี าก
36 บ้านหนองบวั 45.86 91.73 77.82 77.82 84.77 84.77
37 บ้านฮากฮาน 44.75 89.5 80 80 84.75 84.75 ดีมาก ดีมาก ดมี าก
38 บา้ นนา้ ปาย 41 82 87 87 84.5 84.5
39 บา้ นน้าเคมิ 39.15 78.3 90.53 90.53 84.42 84.42 ดีมาก ดมี าก ดมี าก
40 บา้ นนายาง 35.67 71.33 96.67 96.67 84 84
41 ดอนสะไมย์วิทยา 38.65 77.3 90 90 83.65 83.65 ดมี าก ดมี าก ดมี าก
42 บ้านหว้ ยไฮ 38.46 76.92 90.33 90.33 83.62 83.62
43 รมิ ฝ่งั ว้าวิทยา 39.52 79.05 87.27 87.27 83.16 83.16 ดมี าก ดมี าก ดมี าก
44 บ้านหว้ ยละเบ้ายา 37.56 75.13 91 91 83.06 83.06
45 บา้ นครกค้า 40.62 81.23 84.8 84.8 83.02 83.02 ดมี าก ดีมาก ดีมาก
46 ป่าแลวหลวงวิทยา
ดีมาก ดมี าก ดมี าก

ดีมาก ดี ดมี าก

ดี ดีมาก ดีมาก

ดมี าก ดมี าก ดีมาก

ดมี าก ดมี าก ดีมาก

ดมี าก ดมี าก ดมี าก

ดมี าก ดมี าก ดีมาก

ดี ดีมาก ดีมาก

ดมี าก ดีมาก ดีมาก

ดมี าก ดมี าก ดมี าก

ดมี าก ดีมาก ดมี าก

ดมี าก ดีมาก ดีมาก

ดีมาก ดีมาก ดีมาก

รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียนช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562 37

คะแนนผลการประเมนิ ของแตล่ ะดา้ น ระดับผลการประเมินของแต่
ละด้าน

ลาดับ ช่ือโรงเรียน การ
อา่ นรู้
การอ่านออกเสียง การอ่านร้เู รอ่ื ง รวม 2 ดา้ น การอ่าน เร่อื ง รวม 2
ออกเสียง ด้าน
คะแนน ร้อยละ คะแนน ร้อยละ คะแนน รอ้ ยละ
ดีมาก
47 บา้ นหนองรังฯ 45.71 91.42 74 74 82.71 82.71 ดมี าก ดี ดีมาก
ดมี าก
48 บ้านเปา 42.42 84.84 79.38 79.38 82.11 82.11 ดีมาก ดมี าก ดีมาก
ดีมาก
49 ชมุ ชนบา้ นบอ่ แกว้ 39.01 78.02 85.77 85.77 81.89 81.89 ดมี าก ดมี าก ดมี าก
ดมี าก
50 บ้านนาหลา่ ย 42.38 84.75 79 79 81.88 81.88 ดีมาก ดมี าก ดมี าก
ดมี าก
51 บ้านนาคา 39.05 78.1 85.2 85.2 81.65 81.65 ดมี าก ดมี าก ดีมาก
ดมี าก
52 บา้ นศรีนาม่าน 42.28 84.57 78.52 78.52 81.54 81.54 ดีมาก ดมี าก ดีมาก
ดมี าก
53 บา้ นบ้งุ 40.25 80.5 82 82 81.25 81.25 ดมี าก ดีมาก ดีมาก
ดีมาก
54 ศรีนาชนื่ 34.75 69.5 92 92 80.75 80.75 ดี ดีมาก ดีมาก
ดีมาก
55 บ้านปิงหลวง 41.62 83.24 78 78 80.62 80.62 ดมี าก ดีมาก ดมี าก
ดมี าก
56 บา้ นนา 40.15 80.31 80.62 80.62 80.46 80.46 ดมี าก ดมี าก ดมี าก
ดมี าก
57 บ้านนาเคยี น 38.25 76.5 84 84 80.25 80.25 ดมี าก ดมี าก ดีมาก
ดมี าก
58 ศรเี วยี งสาวิทยาคาร 40.67 81.34 78.14 78.14 79.74 79.74 ดีมาก ดมี าก ดีมาก

59 บ้านน้าอนู 40.88 81.75 77 77 79.38 79.38 ดีมาก ดีมาก

60 บา้ นนาซาว 31.25 62.5 96 96 79.25 79.25 ดี ดีมาก

61 ชมุ ชนบา้ นใหม่ 36.67 73.33 85.17 85.17 79.25 79.25 ดี ดมี าก

62 บ้านหว้ ยเลา 37.08 74.17 84 84 79.08 79.08 ดี ดมี าก

63 บ้านสนั ทะ 39.59 79.18 78.71 78.71 78.95 78.95 ดมี าก ดมี าก

64 บ้านห้วยบง 40.5 81 76.67 76.67 78.83 78.83 ดมี าก ดมี าก

65 บ้านนา้ ครกใหม่ 42.11 84.22 72.89 72.89 78.56 78.56 ดีมาก ดี

66 บา้ นป่าแดด 39.5 79 77.33 77.33 78.17 78.17 ดมี าก ดีมาก

67 บ้านส้านนาหนองใหม่ 36.38 72.75 83.5 83.5 78.13 78.13 ดี ดมี าก

68 ชมุ ชนบา้ นนาคา 41.95 83.89 72.21 72.21 78.05 78.05 ดมี าก ดี

69 บ้านห้วยแฮว้ 41.2 82.4 73.6 73.6 78 78 ดมี าก ดี

70 บา้ นปงสนกุ 38.25 76.5 79.2 79.2 77.85 77.85 ดีมาก ดีมาก

รายงานการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 38

คะแนนผลการประเมินของแตล่ ะด้าน ระดับผลการประเมินของแต่

ละด้าน

ลาดับ ชอ่ื โรงเรียน การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรอื่ ง รวม 2 ดา้ น การอ่าน การ รวม 2
ออกเสียง อ่านรู้ ดา้ น
คะแนน รอ้ ยละ คะแนน ร้อยละ คะแนน รอ้ ยละ เรือ่ ง

71 บ้านถืมตอง 36.66 73.32 82 82 77.66 77.66 ดี ดมี าก ดมี าก

72 บา้ นตอง 41.26 82.53 72.67 72.67 77.6 77.6 ดีมาก ดี ดมี าก

73 บ้านหว้ ยปุก 40.75 81.5 72 72 76.75 76.75 ดมี าก ดี ดมี าก

74 บา้ นพะเยา 36.08 72.17 80.67 80.67 76.42 76.42 ดี ดีมาก ดมี าก

75 บ้านสถาน 35.46 70.93 81.71 81.71 76.32 76.32 ดี ดีมาก ดีมาก

76 ราษฎร์รฐั พฒั นา 36.04 72.07 80.29 80.29 76.18 76.18 ดี ดีมาก ดมี าก

77 บา้ นฟา้ 37.07 74.13 78 78 76.07 76.07 ดี ดีมาก ดีมาก

78 บ้านดอน(ศรีเสริมกสกิ ร) 35.36 70.71 80.76 80.76 75.74 75.74 ดี ดีมาก ดมี าก

79 บา้ นน้าปูน 31.88 63.75 87.67 87.67 75.71 75.71 ดี ดมี าก ดมี าก

80 บ้านววั แดง 35.42 70.83 80 80 75.42 75.42 ดี ดีมาก ดมี าก

81 บา้ นน้าเลา 34.41 68.81 81.75 81.75 75.28 75.28 ดี ดีมาก ดีมาก

82 บ้านน้าแกน่ กลาง 47.25 94.5 56 56 75.25 75.25 ดมี าก ดี ดีมาก

83 บา้ นนาราบฯ 35.83 71.66 78.06 78.06 74.86 74.86 ดี ดมี าก ดี

84 บ้านสาคร 34.56 69.13 79 79 74.06 74.06 ดี ดีมาก ดี

85 บ้านนาเหลืองใน 31.92 63.83 84 84 73.92 73.92 ดี ดมี าก ดี

86 บา้ นน้าลี 35.17 70.33 77.33 77.33 73.83 73.83 ดี ดีมาก ดี

87 บ้านท่ามงคล 35.78 71.56 75.41 75.41 73.49 73.49 ดี ดีมาก ดี

88 บ้านน้าแกน่ เหนือ 39.05 78.1 68.4 68.4 73.25 73.25 ดีมาก ดี ดี

89 บา้ นสองแคว 31.09 62.18 84.27 84.27 73.22 73.22 ดี ดีมาก ดี

90 บ้านหวั เมือง 37.17 74.33 72 72 73.17 73.17 ดี ดี ดี

91 บ้านศรีบญุ เรอื ง 36.75 73.5 72.44 72.44 72.97 72.97 ดี ดี ดี

92 บา้ นเชตวนั 38.25 76.5 69 69 72.75 72.75 ดมี าก ดี ดี

93 บ้านพรหม 37.31 74.63 70.5 70.5 72.56 72.56 ดี ดี ดี

94 ราชานบุ าล 35.04 70.08 73.44 73.44 71.76 71.76 ดี ดี ดี

รายงานการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 39

คะแนนผลการประเมนิ ของแต่ละด้าน ระดับผลการประเมินของแต่
ละดา้ น

ลาดับ ช่ือโรงเรียน

การอ่านออกเสียง การอ่านรเู้ ร่ือง รวม 2 ด้าน การอ่าน การ รวม 2
คะแนน ร้อยละ คะแนน ร้อยละ คะแนน ร้อยละ ออกเสียง อา่ นรู้ ดา้ น
เรอ่ื ง
ดี
95 บา้ นห้วยหลอด 30.58 61.17 82 82 71.58 71.58 ดี ดีมาก ดี
ดี
96 บ้านสา้ น 36.36 72.72 70.44 70.44 71.58 71.58 ดี ดี ดี
ดี
97 ชมุ ชนบ้านอ้อย 33.28 66.57 75.3 75.3 70.93 70.93 ดี ดีมาก ดี
ดี
98 บ้านค้าเรอื ง 36.55 73.1 67.6 67.6 70.35 70.35 ดี ดี ดี
ดี
99 บ้านหวั นา 32.95 65.9 74 74 69.95 69.95 ดี ดี ดี
ดี
100 บา้ นน้าเกี๋ยน 37.34 74.69 64.25 64.25 69.47 69.47 ดี ดี ดี
ดี
101 บา้ นหนองหา้ ฯ 35.48 70.96 67.69 67.69 69.33 69.33 ดี ดี ดี
ดี
102 บา้ นกิ่วน้า 26 52 86.67 86.67 69.33 69.33 ดี ดมี าก ดี
ดี
103 บ้านนาเหลืองไชยราม 30.69 61.38 76 76 68.69 68.69 ดี ดมี าก ดี
ดี
104 บา้ นศาลา 35.88 71.75 65.5 65.5 68.63 68.63 ดี ดี ดี
ดี
105 ไทยรัฐวทิ ยา ๔๕ 25.37 50.73 86 86 68.37 68.37 ดี ดมี าก ดี
ดี
106 บา้ นอ่ายนาผา 34.45 68.9 67.2 67.2 68.05 68.05 ดี ดี ดี

107 บ้านห้วยเฮอื 26.25 52.5 83 83 67.75 67.75 ดี ดีมาก

108 บ้านนา้ พาง 28.05 56.09 79.38 79.38 67.73 67.73 ดี ดมี าก

109 บา้ นนา้ โคง้ 33.47 66.95 67.71 67.71 67.33 67.33 ดี ดี

110 บ้านทพั ม่าน 32.81 65.63 68 68 66.81 66.81 ดี ดี

111 หาดทรายทองวิทยาคาร 29.07 58.14 73.14 73.14 65.64 65.64 ดี ดี

112 บ้านหาดเค็ด 29.29 58.58 71.67 71.67 65.12 65.12 ดี ดี

113 บา้ นพืชเจริญ 35.33 70.67 59.33 59.33 65 65 ดี ดี

114 บา้ นนา้ แพะ 35.25 70.5 58.8 58.8 64.65 64.65 ดี ดี

115 บ้านดอนไพรวลั ย์ 28.18 56.36 72.78 72.78 64.57 64.57 ดี ดี

116 ไตรธารวทิ ยา 32.46 64.92 64 64 64.46 64.46 ดี ดี

117 บ้านปงิ ใน 35.13 70.25 58 58 64.13 64.13 ดี ดี

118 บา้ นปางเปย๋ 26.4 52.8 75.33 75.33 64.07 64.07 ดี ดีมาก

รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 40

คะแนนผลการประเมินของแตล่ ะดา้ น ระดบั ผลการประเมนิ ของแต่

ละดา้ น

ลาดับ ช่อื โรงเรียน การอ่านออกเสียง การอ่านรูเ้ รอื่ ง รวม 2 ด้าน การอ่าน การ รวม 2
ออกเสียง อ่านรู้ ด้าน
คะแนน รอ้ ยละ คะแนน ร้อยละ คะแนน ร้อยละ เรอ่ื ง

119 บ้านน้างาว 33.5 67 59.08 59.08 63.04 63.04 ดี ดี ดี

120 ชุมชนบ้านนาหลวง 22.68 45.36 80.29 80.29 62.82 62.82 พอใช้ ดีมาก ดี

121 ชุมชนบา้ นดู่ใต้ 33.29 66.58 59 59 62.79 62.79 ดี ดี ดี

122 บ้านปางสา 33.9 67.8 57.6 57.6 62.7 62.7 ดี ดี ดี

123 บ้านจะเข้ภหู อม 29.81 59.61 65.78 65.78 62.69 62.69 ดี ดี ดี

124 บา้ นเชียงของ 29.25 58.5 66 66 62.25 62.25 ดี ดี ดี

125 บา้ นสาล่ี 28.79 57.57 66.57 66.57 62.07 62.07 ดี ดี ดี

126 บา้ นสบยาง 22.6 45.2 78.4 78.4 61.8 61.8 พอใช้ ดีมาก ดี

127 บ้านม่วงตึ๊ด 34 68 55.6 55.6 61.8 61.8 ดี ดี ดี

128 ทุ่งศรที อง 29.26 58.53 65 65 61.76 61.76 ดี ดี ดี

129 บา้ นห้วยมอญสาขาใหมใ่ นฝัน 30.65 61.3 60 60 60.65 60.65 ดี ดี ดี

130 บ้านแม่ขะนงิ 26.49 52.98 67.52 67.52 60.25 60.25 ดี ดี ดี

131 บ้านชมพู 27.75 55.5 65 65 60.25 60.25 ดี ดี ดี

132 บ้านปางชา้ ง 18.15 36.3 84 84 60.15 60.15 พอใช้ ดีมาก ดี

133 บ้านหว้ ยมอญ 27.25 54.5 65.67 65.67 60.08 60.08 ดี ดี ดี

134 บา้ นวังหมอ 20.88 41.75 78 78 59.88 59.88 พอใช้ ดมี าก ดี

135 บา้ นผาขวาง 22.93 45.85 71.8 71.8 58.83 58.83 พอใช้ ดี ดี

136 บ้านน้าลดั 16.92 33.83 83.33 83.33 58.58 58.58 พอใช้ ดีมาก ดี

137 บา้ นปา่ คา 12.5 25 92 92 58.5 58.5 พอใช้ ดมี าก ดี

138 บา้ นขง่ึ งามมงคล 27.25 54.5 61.39 61.39 57.95 57.95 ดี ดี ดี

139 บ้านฝง่ั หม่ิน 27.38 54.75 61 61 57.88 57.88 ดี ดี ดี

140 บ้านห้วยน้าอ่นุ 26.8 53.6 61.8 61.8 57.7 57.7 ดี ดี ดี

141 บ้านนา้ มวบ 21.28 42.55 72.6 72.6 57.58 57.58 พอใช้ ดี ดี

142 บ้านพีใ้ ต้ 27.2 54.4 60.6 60.6 57.5 57.5 ดี ดี ดี

รายงานการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 41

คะแนนผลการประเมนิ ของแตล่ ะดา้ น ระดับผลการประเมนิ ของแต่
ละดา้ น

ลาดบั ชอ่ื โรงเรยี น รวม 2 ด้าน การอา่ น การ รวม 2
การอา่ นออกเสียง การอา่ นรเู้ รือ่ ง ออกเสียง อ่านรู้ ดา้ น
เร่ือง
คะแนน รอ้ ยละ คะแนน ร้อยละ คะแนน ร้อยละ

143 บ้านค้างอ้อย 25.09 50.18 64.71 64.71 57.45 57.45 ดี ดี ดี

144 บา้ นห้วยนาย 23.25 46.5 68 68 57.25 57.25 พอใช้ ดี ดี

145 บ้านสะเลยี ม 22.84 45.69 68.75 68.75 57.22 57.22 พอใช้ ดี ดี

146 บ้านนาไค้ 23.52 47.04 66.67 66.67 56.85 56.85 พอใช้ ดี ดี

147 บา้ นกอ้ 22.05 44.1 68 68 56.05 56.05 พอใช้ ดี ดี

148 บ้านเมืองจัง 26.43 52.86 58.86 58.86 55.86 55.86 ดี ดี ดี

149 บา้ นหว้ ยสม้ 28 56 55.5 55.5 55.75 55.75 ดี ดี ดี

150 บา้ นนา้ หิน 21.75 43.5 66.57 66.57 55.04 55.04 พอใช้ ดี ดี

151 บา้ นนา้ ตวง 27.39 54.77 55.23 55.23 55 55 ดี ดี ดี

152 บ้านไพรอดุ ม 24.13 48.25 60 60 54.13 54.13 พอใช้ ดี ดี

153 บ้านสาลกี 22.79 45.57 61.14 61.14 53.36 53.36 พอใช้ ดี ดี

154 บ้านวังตาว 26.33 52.67 52.67 52.67 52.67 52.67 ดี ดี ดี

155 บา้ นปา่ หงุ่ 19.17 38.33 64 64 51.17 51.17 พอใช้ ดี ดี

156 จอมจันทรว์ ทิ ยาคาร 24.36 48.73 53.3 53.3 51.01 51.01 พอใช้ ดี ดี

157 บา้ นผาสิงห์ 11.5 23 74 74 48.5 48.5 ปรับปรงุ ดี พอใช้

158 ชุมชนบา้ นนาทะนุง 19.17 38.34 58.63 58.63 48.49 48.49 พอใช้ ดี พอใช้

159 บา้ นแคว้ง 18.66 37.32 52.18 52.18 44.75 44.75 พอใช้ ดี พอใช้

160 บ้านบ่อหอย 25.63 51.26 35.41 35.41 43.33 43.33 ดี พอใช้ พอใช้

161 บา้ นหวั เวียงเหนือ 27.25 54.5 30 30 42.25 42.25 ดี พอใช้ พอใช้

162 ประกิตเวชศกั ด์ิ 6.51 13.02 61.69 61.69 37.36 37.36 ปรบั ปรงุ ดี พอใช้

163 ภูเคง็ พัฒนา 15.88 31.77 42.8 42.8 37.28 37.28 พอใช้ พอใช้ พอใช้

164 บ้านรม่ เกลา้ 17.09 34.18 35.33 35.33 34.76 34.76 พอใช้ พอใช้ พอใช้

165 บา้ นสันติภาพ 15.67 31.33 32.67 32.67 32 32 พอใช้ พอใช้ พอใช้

166 บา้ นทา่ ล่ี 3.25 6.5 30 30 18.25 18.25 ปรบั ปรุง พอใช้ ปรบั ปรงุ

รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 42