PLCผอหัสยา รวมเล่ม

ก

ก

คำนำ

ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) เป็นการรวมตัว
เพื่อร่วมใจ ร่วมพลัง ร่วมทาและเรียนรู้ร่วมกันของครู ผู้บริหารและนักการศึกษา บนพ้ืนฐานวัฒนธรรม
ความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตรท่ีมีวิสัยทัศน์ คุณค่า เป้าหมาย และภารกิจร่วมกันโดยทางานร่วมกันแบบทีม
เรียนรู้ที่ครูเป็นผู้นาร่วมกันและมีผู้บริหารเป็นผู้ดูแลสนับสนุน นาไปสู่การเรียนรู้และการพัฒนาวิชาชีพการ
เปล่ียนแปลงคุณภาพตนเองสู่คุณภาพการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้น ความสาเร็จหรือประสิทธิผลของผู้เรียนเป็น
สาคญั และความสขุ ของการทางานร่วมกนั ของสมาชกิ ในชุมชน

ชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชีพครู ถือเป็นกลไกสาคัญท่ีโรงเรียน นาเข้ามาเป็นกระบวนการพัฒนาท่ี
สาคญั เพ่ือให้ครูกลุ่มเป้าหมายมีทกั ษะและต่อยอด การแลกเปลยี่ นเรียนรู้ระหวา่ งสมาชิกดว้ ยกัน โดยใช้วัฏจกั ร
การศึกษาช้ันเรียน (Lesson Study Cycle) ซ่ึงมีอยู่ 5 ขั้นตอนสาคัญในการพัฒนาทีมวางแผนการจัดการ
เรียนรู้และพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ข้ึนมาท่ีสอดคล้องกับบริบทพื้นที่ของตนเอง ผ่านการวางแผนออกแบบ
(Plan) ท่ีทีมพัฒนาแผน ได้ทาการศึกษาสภาพปัญหาอุปสรรคของผู้เรียนตลอดจนเคร่ืองมือสาคัญในการ
ปรับปรุงแก้ไข ปัญหาน้ันด้วยกัน เพ่ือนาไปสู่การเปิดชั้นเรียน (Open Classroom) โดยที่ทีมพัฒนาแผนและ
สมาชกิ ร่วมศึกษาแผน จะไดส้ ังเกตและเรยี นรู้วิธีการทน่ี กั เรยี นกาลังเรียนรู้ในสาระนน้ั ๆ ผลจากการสงั เกตท่ีได้
จะนาไปสู่การอภิปรายสะท้อนคิด (Reflection) ท่ีทั้งทีมพัฒนาแผนและผู้สังเกตจะได้เรียนรู้จากกันและกัน
และนาไปสกู่ ารปรบั ปรุง (Revision) แนวทางการพฒั นาการจัดการเรียนรู้ใหด้ ีขน้ึ ในคร้งั ต่อไป

เอกสารฉบับน้ี จัดทาขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพ่ือรายงานผลการศึกษาชั้นเรียนท่ีเกิดจากทีมพัฒนาแผน
การจัดการเรียนรู้ของโครงการท่ีมีอยู่ในแต่ละภูมิภาคได้ทาการพัฒนาแผนข้นึ มาและนาลงสู่การใช้ในห้องเรียน
จริงโดยมุ่งหวังที่การพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นสาคัญ ภายใต้การปรับปรุงการเรียนให้พัฒนาข้ึน ทั้งน้ี
รายละเอียดภายในเล่มประกอบด้วยการนาเสนอหลั กทางด้านแผนการจัดการเ รียนรู้ทั้งก่อนแล ะ ห ลั ง
กระบวนการ PLC ประเด็นการสังเกตการเรียนรู้ของผู้เรียน บันทึกประเด็นคาถามคาตอบระหว่างครูและ
นักเรียนท่ีนาไปส่กู ารสรา้ งการเรียนรู้ใหม่ท่ีเกิดข้ึน รวมถึงประเด็น การประชุมสะท้อนผลการ จัดการเรียนร้ใู น
แต่ละคร้ัง

ท้ังน้ีหวังเป็นอย่างย่ิงว่าเอกสารฉบับน้ีจะเป็นประโยชน์กับผู้ท่ีสนใจในกระบวนการ การพัฒนาการ
จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ท า ง วิ ท ย า ศ า ส ต ร์ ผ่ า น ก า ร ส ร้ า ง ชุ ม ช น แ ห่ ง ก า ร เ รี ย น รู้ ที่ ใ ช้ วั ฏ จั ก ร ก า ร ศึ ก ษ า ช้ั น เ รี ย น
เป็นกระบวนการสาคัญในการพัฒนาห้องเรียนและได้เห็นแนวทางพื้นฐานในการเปิดชัน้ เรียนบ้างไม่มากก็นอ้ ย
คณะทมี พฒั นาแผนการจดั การเรียนรู้ ขอขอบคุณ ครทู ีมพัฒนาแผน ผเู้ ช่ียวชาญ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
และผู้อานวยการโรงเรียน ทใี่ ห้ข้อแนะนาและร่วมดาเนนิ กิจกรรม PLC ในครัง้ นี้

นางสาวหสั ยา คงแกว้
ผจู้ ดั ทา

ข

สำรบัญ

บทนำ หน้ำ

คำนำ ก

สำรบญั ข

บนั ทึกคำรับรอง ค

บนั ทกึ ข้อควำมขออนญุ ำตจดั กจิ กรรมสรำ้ งชุมชนกำรเรียนรวู้ ิชำชีพ ง

คณะกรรมกำรดำเนินกำรขบั เคลอื่ นกระบวนกำร PLC จ

เรื่อง

แนวทางการขับเคล่ือนกระบวนการ การสร้างชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี 1

กระบวนการชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี (PLC) 2

ปฏทิ ินดาเนินงาน PLC ชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning 4

Community)

แบบบันทกึ กิจกรรม (Logbook) กิจกรรมที่ 3-27 6

ผลพัฒนา/แก้ปัญหาการจัดการเรยี นรู้ 23

แบบติดตามการสะทอ้ นปัญหา แนวทางแก้ไขปัญหาของกลุ่ม PLC 27

ประมวลภาพประกอบการปฏบิ ตั ิกิจกรรมนิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล 28

ภำคผนวก

ภาคผนวก ก การนิเทศ ติดตาม และประเมินผล การดาเนนิ การตามกระบวนการ PLC ของสถานศึกษา

ภาคผนวก ข แบบบันทกึ การนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผล การดาเนินการตามกระบวนการ PLC

ของสถานศึกษา

ภาคผนวก ค การเข้ารว่ มชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC) ของคณะครโู รงเรียนบ้านทุ่งถา้

ภาคผนวก ง แต่งตงั้ คณะกรรมการขับเคล่ือนกระบวนการ PLC ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ค

บนั ทึกคำรับรอง

รายงานการประชุมฉบับนี้ข้าพเจ้าได้จัดทาหน่วยการจัดการเรียนรู้ในช้ันเรียนและจัดทาแผนการ
จัดการเรียนรู้ สาหรับนักเรียน ปีการศึกษา 2564 ด้วยกระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
(Professional Learning community : PLC) โดยได้มีการวิเคราะห์หลักสูตรโรงเรียน ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ด้วยกระบวนการตามหลักการของการสร้างชุมชนแห่งการ
เรียนรู้ จานวน 4 วงรอบ เพ่ือวิเคราะห์ผู้เรียนและไปไปสู่การพัฒนาหน่วยการเรียนรู้และแผนการสอนนี้เป็น
การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ท่ีเน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ เน้นทักษะกระบวนการแก้ปัญหาด้วยกระบวนการแก้ปญั หา
ด้วยกระบวนการทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ และจดั กจิ กรรมให้นักเรียนอย่างหลากหลาย โดยม่งุ หวงั ให้ผู้เรียน
เป็นคนดี คนเก่ง และอยใู่ นสงั คมได้อยา่ งมคี วามสขุ

ลงชอื่
(นางสาวหสั ยา คงแกว้ )

ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรยี นบา้ นทงุ่ ถ้า

ง

 บันทึกขอ้ ควำม

ส่วนรำชกำร โรงเรียนบ้านทงุ่ ถา้

ที่ พเิ ศษ/2564 วนั ที่ 22 พฤษภาคม 2564

เรอื่ ง ขออนญุ าตจัดกระบวนการชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community :PLC)

เรยี น ผอู้ านวยการสานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาตากเขต 2

ข้าพเจ้า นางสาวหัสยา คงแก้ว ตาแหน่ง ผู้อานวยการสถานศึกษา ปฏิบัติหน้าที่

ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นทุ่งถ้า มีความประสงค์ขอจัดกระบวนการชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (Professional

Learning Community :PLC) ของโรงเรียนบ้านทุ่งถ้า โดยจัดกิจกรรมร่วมกับครูผู้สอนภายในกลุ่มสาระการ

เรียนรู้ท่ีมีความจาเป็นต้องแก้ไข พัฒนาอย่างเร่งด่วน เน่ืองจากคุณภาพผู้เรียนในปีการศึกษา 2563 ต่ากว่า

เกณฑ์ จงึ ร่วมกนั พฒั นากระบวนการจัดการเรยี นรู้/กจิ กรรม/นวตั กรรมท่ีใช้ในการแก้ปญั หาเกี่ยวกับการเรียนรู้

ตลอดจนทักษะการเรียนรู้ต่าง ๆ ของนักเรียนโรงเรียนบ้านทุ่งถ้าทุกคน และส่งเสริมให้คณะครูมีการ

แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการพัฒนากระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning

Community :PLC) อย่างต่อเน่ืองและย่ังยืน จึงได้แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC

ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ขึ้น ซ่ึงประกอบด้วย

๑. คณะกรรมกำรอำนวยกำร

๑.๑ นางสาวหัสยา คงแกว้ ผอู้ านวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ

๑.๒ นายสพุ ล สาเป็ง รองผอู้ านวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ

๑.๓ นางสาวนภา บุญวงษเ์ มือง ครู คศ.๒ กรรมการ

๑.๔ นายกิจจา ครี ีประณตี ครู คศ.๑ กรรมการ
กรรมการ
๑.๕ นางสาวเกศชฎาพร เสียงหาญ ครู คศ.๑

๑.๖ นายณฐพล มะณยี ์ ครู คศ.๑ กรรมการ

๑.๗ นางสาวกมลลักษณ์ นาปรงั ครผู ชู้ ่วย กรรมการและเลขานุการ

๒. คณะกรรมกำรทป่ี รกึ ษำ

๒.๑ นางสาวหัสยา คงแกว้ ผูอ้ านวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ

๑.๒ นายสุพล สาเปง็ รองผู้อานวยการโรงเรยี น รองประธานกรรมการ

๒.๓ นางสาวนภา บญุ วงษเ์ มือง หัวหนา้ ฝ่ายงานบริหารวิชาการ กรรมการ

มีหนำ้ ที่ กาหนดกรอบนโยบายความคิดให้คาปรกึ ษาแนะนาสนบั สนุนพรอ้ มนิเทศ กากับ ติดตามและการ

ประเมินผลการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC

จ

๓. คณะกรรมกำรดำเนนิ กำรขบั เคล่อื นกระบวนกำร PLC

๑ นางสาวหัสยา คงแก้ว ผู้อานวยการสถานศึกษา ประธานกรรมการ

๒ นายสพุ ล สาเป็ง รองผู้อานวยการสถานศึกษา รองประธานกรรมการ
๓ นางสาวนภา บญุ วงษเ์ มอื ง
๔ นายกจิ จา ครี ปี ระณีต ครชู านาญการ กรรมการ
๕ นางสาวเกศชฎาพร เสยี งหาญ
๖ นางสาวชุตกิ าญจน์ แก้วลาคา ครู คศ.๑ กรรมการ
๗ นางสาวอัสมา ฮัมบาลี
๘ นางสาวกัลยา สายแสง ครู คศ.๑ กรรมการ
๙ นายณฐพล มะณีย์
๑๐ นางสาวชนดิ าภา วันแกว้ ครู คศ.๑ กรรมการ
๑๑ นายสธุ ีร์กฤช ใจแกว้ มา
๑๒ นายธนพัฒน์ เคยทา ครู คศ.๑ กรรมการ
๑๓ นางสาวเมนาวัล บุญมี
๑๔ นางภรนิษฐ์ แพง่ สภุ า ครู คศ.๑ กรรมการ
๑๕ นายพลวริษฐ์ กุลคา
๑๖ นางสาวพมิ พพ์ ิชา วนิ ยั พฒั นาครี ี ครู คศ.๑ กรรมการ
๑๗ นางสาวกมลลกั ษณ์ นาปรงั
ครู คศ.๑ กรรมการ

ครู คศ.๑ กรรมการ

ครูผชู้ ่วย กรรมการ

ครผู ชู้ ว่ ย กรรมการ

พนกั งานราชการ กรรมการ

เจา้ หน้าทีธ่ ุรการ กรรมการ

ครพู ่ีเลย้ี งเด็กพิการ กรรมการ

ครผู ู้ชว่ ย กรรมการและเลขานุการ

ในการนี้ ข้าพเจ้าขออนุญาตจัดกิจกรรมสร้างชุมชนการเรียนรู้วิชา ชีพ (Professional
Learning Community : PLC) ทกุ วันจันทร์และวนั พฤหัสบดี หลงั เลิกเรียน ตั้งแต่เวลา 16.00 น. – 17.00 น.
ตามวนั เวลาดงั กล่าวจงึ เรยี นมาเพอ่ื โปรดพิจารณาอนุญาต

ลงชอ่ื
(นายปลิ ทั ธ์ อุดมวงษ)์

ตำแหนง่ ผู้อานวยการสานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาตากเขต 2

1

แนวทำงกำรขบั เคลอ่ื นกระบวนกำรกำรสรำ้ งชุมชนกำรเรยี นรู้ทำงวิชำชพี
PLC (Professional Learning Community)
ปกี ำรศกึ ษำ 2564 เวลำ 54 ชัว่ โมง

แนวทางการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC ในโรงเรียนนี้ เป็นแนวทางสาหรับสถานศึกษาในการ
นากระบวนการ PLC สู่การปฏิบัติ เพ่ือมุ่งประสิทธิภาพและประสิทธิผลของงานสู่ความเป็นเลิศ เน้นการพัฒนา
ยกระดับคุณภาพผู้เรียน เพื่อให้ครูผู้สอน ผู้บริหารสถานศึกษาและบุคลากรทางการศึกษา นาแนวทางการ
ดาเนนิ งานขับเคล่อื นกระบวนการ PLC ลงสู่การปฏิบัติทงั้ ในเชงิ การบรหิ ารจดั การและกจิ กรรมในชน้ั เรยี นอย่าง
เป็นรูปธรรม โดยใช้กระบวนการ PLC ปีการศึกษา 2564 ซึ่งฝ่ายบริหารงานวิชาการมีแนวทาง
ในการขบั เคล่อื นดงั นี้

1.แต่งตัง้ คณะกรรมการขับเคล่ือนกระบวนการ PLC
2.จดั ทาคาสง่ั แต่งตงั้ และประกาศคณะกรรมการขับเคล่ือนกระบวนการ PLC
3.ประชุมคณะกรรมการขับเคล่ือนกระบวนการ PLC
4.จัดทาแผน/คู่มือการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC
5.รวมกลมุ่ ชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC).
6.วเิ คราะห์ และระบปุ ญั หา/สิง่ ท่ตี อ้ งการพฒั นา
7.ออกแบบ และจัดทาแผนการจดั การเรยี นรู/้ กจิ กรรม/นวตั กรรม
8.จัดการเรียนรู้/กิจกรรม/นวตั กรรม
9.นเิ ทศ กากับ และประเมินผลเพือ่ สะท้อนการจัดการเรยี นร/ู้ กจิ กรรม/นวตั กรรม
10.สรปุ เผยแพร่จัดการเรียนรู้/กิจกรรม/นวตั กรรม

ฝ่ายบริหารวิชาการ ขอขอบคุณคณะครู ผู้บริหารและบุคลากรทางการศึกษาทุกท่านที่ร่วมกัน

ขบั เคลอื่ นกระบวนการ PLC เพ่อื พฒั นาคุณภาพการศึกษาให้เกดิ ประโยชนส์ ูงสุดกับผเู้ รยี นต่อไป

2

กระบวนกำรชุมชนกำรเรยี นรู้ทำงวิชำชีพ (PLC)

การดาเนินการชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) ในโรงเรียนบ้านทุ่งถ้า มีวัตถุประสงคเพ่ือให้
ผู้บริหารสถานศึกษาและครูสามารถนากระบวนการชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning
Community: PLC) ไปสูการปฏิบัติในสถานศึกษา มีข้ันตอนในการดาเนินการตามกระบวนการชุมชน
การเรียนการเรยี นรูทางวชิ าชพี (PLC) ประกอบดวยขน้ั ตอนตาง ๆ ดังนี้

1. ดำนกำรบริหำรจัดกำรกระบวนกำรชุมชนกำรเรียนรู ทำงวิชำชีพ (PLC) ในสถำนศึกษำ
ประกอบดวย

1) แตงตั้งคณะกรรมการขับเคล่อื นกระบวนการ PLCของสถานศึกษา
2) ประชมุ คณะกรรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC ในสถานศกึ ษา
3) จดั ประชมุ สรางความรูความเขาใจใหกบั ครูในสถานศึกษาและผูทีเ่ กยี่ วของ
4) สงเสรมิ สนบั สนนุ กากับตดิ ตาม และรายงานผล

2. ดำนกำรดำเนินกำรชุมชนกำรเรียนรูทำงวิชำชีพ (PLC) ในสถำนศึกษำ ประกอบดวย 7 ขั้นตอน
ดังน้ี

1) การรวมกลุมชุมชนแหงการเรียนรูทางวชิ าชพี (PLC)
2) วเิ คราะห และระบุปญหา/สงิ่ ท่ีตองการพัฒนา
3) ออกแบบและจดั ทาแผนการจัดการเรียนรู/กิจกรรม/นวตั กรรม
4) วิพากษ แลกเปลี่ยนเรยี นรู และปรบั ปรุงแกไข
5) จัดการเรยี นรู /กิจกรรม /นวตั กรรม
6) ประเมนิ ผล/ สะทอนการจดั การเรียนร/ู กจิ กรรม/นวตั กรรม
7) สรุปเผยแพรแผนการจดั การเรยี นรู/กจิ กรรม/นวตั กรรม
สามารถสรุปเปน็ แผนภาพขั้นตอนได้ดังนี้

3
กระบวนการชุมชนการเรียนรูทางวิชาชพี (PLC) ของครใู นสถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านทงุ่ ถา้

4

ปฏทิ นิ ดำเนนิ งำน PLC ชมุ ชนแหง่ กำรเรียนรทู้ ำงวิชำชีพ (Professional Learning Community)
ภำคเรยี นที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2564 เรื่อง กระบวนกำรชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชพี (Professional

Learning Community :PLC) ของโรงเรียนบำ้ นทุ่งถำ้

ครงั้ เวลำ จำนวน กจิ กรรม หมำยเหตุ
ที่ วงรอบท่ี 1
1 16.00 น.- 17.00 น. ชว่ั โมง
วงรอบท่ี 1
วนั ท่ี 20-21 พฤษภาคม 2564 2 -แตง่ ตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC วงรอบที่ 1
-จดั ทาคาส่งั แต่งตั้งประกาศคณะกรรมการ
2 16.00 น.- 17.00 น. ขบั เคลื่อนกระบวนการ PLC วงรอบท่ี 1
ท่ี 24 และ21 พฤษภาคม 2564 -ประชุมคณะกรรมการขับเคล่ือนกระบวนการ PLC วงรอบที่ 2

3 16.00 น.- 17.00 น. 2 -จดั ทาแผน/คู่มือการขับเคลือ่ กระบวนการ PLC
วันที่ 28 พฤษภาคม และ
1 กรกฎาคม 2564 2 -สอบถามปัญหาในงานฝา่ ยมานาเสนอจานวน 5
เร่อื งที่เรง่ ดว่ น
4 16.00 น.- 17.00 น.
วันท่ี 5 และ 8 กรกฎาคม 2564 2 -นาเสนอปัญหาเรง่ ดว่ นเรยี งลาดบั ปญั หาวา่ เร่ืองใด
มาก่อนและหลัง
5 16.00 น.- 17.00 น.
วนั ท่ี 27 และ 30 กนั ยายน 2564 2 -สรปุ กิจกรรม PLC ในภาพรวมท่ไี ด้ทากนั มาตลอด
รวม ภาคเรียนท่ี 1
10 ช่ัวโมง

5

ปฏิทนิ ดำเนนิ งำน PLC ชมุ ชนแห่งกำรเรยี นรูท้ ำงวิชำชีพ (Professional Learning Community)
ภำคเรียนท่ี 2 ปีกำรศึกษำ 2564 เร่อื ง กระบวนกำรชุมชนกำรเรยี นรูท้ ำงวชิ ำชีพ (Professional

Learning Community :PLC) ของโรงเรียนบ้ำนทุ่งถ้ำ

ครงั้ เวลำ จำนวน กจิ กรรม หมำยเหตุ
วงรอบท่ี 3
ท่ี ชั่วโมง วงรอบท่ี 3
วงรอบท่ี 4
6 16.00 น.- 17.00 น. 2 -นาเสนอปัญหาเรง่ ดว่ นเรยี งลาดับปัญหาวา่ วงรอบท่ี 4

วันท่ี 15 และ 18 พฤศจิกายน 2564 เรือ่ งใดมาก่อนและหลัง

7 16.00 น.- 17.00 น. 2 -กาหนดผรู้ ับผิดชอบงานที่ได้มอบหมายไว้

วนั ที่ 22 และ 25 พฤศจิกายน 2564 ในแตล่ ะส่วน

8 16.00 น.- 17.00 น. 2 -พิจารณาประเดน็ ปญั หารว่ มกนั พร้อมหา

วนั ท่ี 14 และ 17 กุมภาพนั ธ์ 2565 แนวทางการพัฒนาในปีการศึกษาถัดไป

9 16.00 น.- 17.00 น. 2 -สรปุ กิจกรรม PLC ในภาพรวมทีไ่ ด้ทากัน

วนั ที่ 21 และ 24 กุมภาพนั ธ์ 2565 มาตลอดปีการศึกษาสง่ ผู้อานวยการ

รวม 8 ชว่ั โมง

รวมตลอดปีกำรศึกษำ 18 ช่ัวโมง

6

แบบบันทกึ กจิ กรรม (Logbook)
ชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชพี (Professional Learning Community)

วนั /เดือน/ปี/ 28 มถิ นุ ายน 2564 และ 1 กรกฎาคม 2564 เวลา 16.00 น. – 17.00 น. จานวน 120 นาที

1. ชื่อกจิ กรรม “PLC เพือ่ พฒั นาการเรยี นรู้” เข้าร่วมกจิ กรรมคร้งั ที่ 3
2. จำนวนสมำชกิ 17 คน
3. บทบำท

Model Buddy Expert Mentor Administrator
4. สมำชิกที่เข้ำร่วมกจิ กรรมในครง้ั น้ี 17 คน
5. ประเดน็ ปัญหำ / ส่ิงท่ีตอ้ งกำรพัฒนำ

สอบถามปัญหาที่เร่งด่วนในแต่ละกลุ่มสาระโดยนาเสนอจานวน 5 เร่ือง มาวิเคราะห์
สังเคราะห์ ปญั หาว่าเร่ืองใดมาก่อนและหลงั เพือ่ พฒั นาอยา่ งเร่งดว่ น
6. สำเหตุ

เน่ืองจากคุณภาพผู้เรียนในระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานของโรงเรียนบ้าน
ทุ่งถ้า ต่ากว่าค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ จึงจาเป็นต้องสอบถามปัญหาท่ีเร่งด่วนในแต่ละกลุ่มสาระโดย
นาเสนอจานวน 5 เร่ือง มาวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ เพ่อื หาแนวทางในการพัฒนาด้านคุณภาพผู้เรียนโดย
กระบวนการชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community)
7. ควำมรู้หลักกำรท่นี ำมำใช้

1.กระบวนการบริหารแบบมีสว่ นร่วม
2.กระบวนการชุมชนการเรียนรูท้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community)

8. กจิ กรรมท่ที ำ (รำยละเอียดกระบวนกำร)
ขนั้ วำงแผน
1. มสี ่วนรว่ มในการแสดงความคดิ เห็นในการกาหนด เป้าหมายและวตั ถุประสงค์
2. กระจายอานาจ
3. ให้อานาจในการตัดสินใจ
4. ไว้วางใจซึ่งกนั และกนั

7

9. ขนั้ ปฏิบตั ิ
1.สรา้ งขวัญ และกาลังใจใหค้ รมู ที ศั นคตทิ ่ดี ีเกดิ การเปล่ยี นแปลงวฒั นธรรมในการเรยี นรู้

ตามวตั ถุประสงคชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (PLC)
2. สนบั สนนุ การจดั ให้ครเู ขารับการอบรมพัฒนาความรูเก่ยี วกับชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ (PLC)
3. จดั หางบประมาณ เพ่ือสนบั สนุนกิจกรรมชมุ ชนการเรยี นรูทางวชิ าชพี (PLC)

10. ผลที่ไดจ้ ำกกำรปฏิบัติกิจกรรม
ทราบสภาพปัญหาและแนวทางพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนโดยการขับเคลื่อนกระบวนการชุมชนการเรียนรู้

ทางวชิ าชีพ (Professional Learning Community) สู่การปฏบิ ัตจิ ริง
11. กำรนำผลที่ไดร้ ับไปใช้
สามารถนาไปวางแผนการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นบ้านทุ่งถา้ ในปัจจุบนั และในอนาคตได้

ลำดับที่ รำยชือ่ สมำชกิ ลำยมือชื่อ

1 นางสาวหัสยา คงแกว้

2 นายสพุ ล สาเป็ง

3 นางสาวนภา บญุ วงษเ์ มอื ง

4 นายกจิ จา คีรีประณตี

5 นางสาวเกศชฎาพร เสียงหาญ

6 นางสาวชตุ กิ าญจน์ แก้วลาคา

7 นางสาวอสั มา ฮมั บาลี

8 นางสาวกัลยา สายแสง

9 นายณฐพล มะณีย์

10 นางสาวชนิดาภา วนั แก้ว

11 นายสธุ ีร์กฤช ใจแกว้ มา

12 นายธนพฒั น์ เคยทา

13 นางสาวเมนาวัล บุญมี

14 นางภรนิษฐ์ แพง่ สภุ า

15 นายพลวริษฐ์ กุลคา

16 นางสาวพิมพ์พชิ า วนิ ัยพฒั นาคีรี

17 นางสาวกมลลักษณ์ นาปรงั

8

แบบบันทกึ กจิ กรรม (Logbook)
ชุมชนกำรเรยี นรู้ทำงวิชำชีพ (Professional Learning Community)

วนั /เดือน/ปี/ วนั ที่ 5 และ 8 กรกฎาคม 2564 เวลา 16.00 น. – 17.00 น. จานวน 120 นาที

1. ชือ่ กจิ กรรม “PLC เพอ่ื พัฒนาการเรยี นรู้” เข้ารว่ มกจิ กรรมครง้ั ที่ 4
2. จำนวนสมำชกิ 17 คน
3. บทบำท

Model Buddy Expert Mentor Administrator
4. สมำชกิ ท่ีเขำ้ ร่วมกจิ กรรมในคร้งั นี้ 17 คน
5. ประเด็นปญั หำ / ส่ิงทตี่ อ้ งกำรพัฒนำ

สอบถามปญั หาท่ีเร่งด่วนในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ มาวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพอื่ จดั ลาดับ
ห า แ น ว ท า ง ใ น ก า ร พั ฒ น า ด้ า น คุ ณ ภ า พผู้ เ รี ย น โ ด ย ก ร ะ บ ว น ก า ร ชุ ม ช น ก า ร เ รี ย น รู้ ท า ง วิ ช า ชี พ
(Professional Learning Community)
6. สำเหตุ

เนื่องจากคณุ ภาพผ้เู รียนในระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐานของโรงเรียนบ้านทุ่ง
ถ้า ต่ากว่าค่าเป้าหมายท่ีตั้งไว้ จึงจาเป็นต้องสอบถามปัญหาที่เร่งด่วนในแต่ละกลุ่มสาระ มาวิเคราะห์
สังเคราะห์ เพ่ือหาแนวทางในการพัฒนาด้านคุณภาพผู้เรียนโดยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้
ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community)
7. ควำมรู้หลักกำรท่นี ำมำใช้

1.กระบวนการบรหิ ารแบบมสี ่วนร่วม
2.กระบวนการชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community)

8. กิจกรรมที่ทำ (รำยละเอยี ดกระบวนกำร)
ข้นั วำงแผน
1. มสี ว่ นร่วมในการแสดงความคิดเห็นในการกาหนด เปา้ หมายและวัตถุประสงค์
2. กระจายอานาจ
3. ให้อานาจในการตัดสินใจ
4. ไว้วางใจซง่ึ กันและกัน

9

9. ขั้นปฏบิ ตั ิ
1.สร้างขวญั และกาลังใจให้ครมู ีทัศนคติท่ีดเี กดิ การเปลยี่ นแปลงวัฒนธรรมในการเรยี นรู้

ตามวตั ถปุ ระสงคชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC)
2. สนับสนุนการจัดให้ครูเขารับการอบรมพัฒนาความรูเกี่ยวกับชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

(PLC)
3. จดั หางบประมาณ เพ่อื สนบั สนุนกจิ กรรมชุมชนการเรียนรูทางวชิ าชีพ (PLC)

10. ผลท่ีไดจ้ ำกกำรปฏิบตั ิกจิ กรรม
วางแผนในการแกไ้ ขปัญหาไดอ้ ย่างทนั ทว่ งที

11. กำรนำผลท่ีได้รับไปใช้
สามารถนาไปวางแผนการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนบา้ นทุ่งถ้าในปัจจบุ ันและในอนาคตได้

ลำดับท่ี รำยช่ือสมำชิก ลำยมือชอ่ื

1 นางสาวหัสยา คงแกว้

2 นายสุพล สาเปง็

3 นางสาวนภา บุญวงษเ์ มอื ง

4 นายกจิ จา คีรปี ระณตี

5 นางสาวเกศชฎาพร เสยี งหาญ

6 นางสาวชุติกาญจน์ แกว้ ลาคา

7 นางสาวอสั มา ฮัมบาลี

8 นางสาวกลั ยา สายแสง

9 นายณฐพล มะณีย์

10 นางสาวชนดิ าภา วนั แก้ว

11 นายสธุ รี ์กฤช ใจแกว้ มา

12 นายธนพฒั น์ เคยทา

13 นางสาวเมนาวัล บุญมี

14 นางภรนิษฐ์ แพ่งสภุ า

15 นายพลวรษิ ฐ์ กลุ คา

16 นางสาวพมิ พ์พชิ า วนิ ยั พัฒนาคีรี

17 นางสาวกมลลักษณ์ นาปรัง

10

แบบบันทึกกิจกรรม (Logbook)
ชุมชนกำรเรยี นรูท้ ำงวชิ ำชีพ (Professional Learning Community)

วนั /เดอื น/ปี/ วันที่ 27 และ 30 กนั ยายน 2564 เวลา 16.00 น. – 17.00 น. จานวน 120 นาที

1. ช่ือกิจกรรม “PLC เพื่อพฒั นาการเรยี นรู้” เข้าร่วมกจิ กรรมครงั้ ที่ 5
2. จำนวนสมำชกิ 17 คน
3. บทบำท

Model Buddy Expert Mentor Administrator
4. สมำชิกทเ่ี ขำ้ รว่ มกิจกรรมในครัง้ นี้ 17 คน
5. ประเดน็ ปัญหำ / สิง่ ทต่ี ้องกำรพฒั นำ

สรปุ กจิ กรรม PLC ในภาพรวมที่ไดท้ ากนั มาตลอดภาคเรียนที่ 1
6. สำเหตุ

-
7. ควำมรหู้ ลกั กำรทีน่ ำมำใช้

กระบวนการบรหิ ารแบบมสี ่วนรว่ ม

8. กจิ กรรมท่ที ำ (รำยละเอียดกระบวนกำร)
ขั้นวำงแผน
1. มีส่วนรว่ มในการแสดงความคิดเหน็ ในการกาหนด เป้าหมายและวตั ถปุ ระสงค์
2. กระจายอานาจ
3. ให้อานาจในการตดั สนิ ใจ
4. ไว้วางใจซึง่ กันและกนั

9. ขนั้ ปฏบิ ตั ิ
1. นิเทศ ติดตาม ประเมินผลการขบั เคลือ่ นกระบวนการชุมชนการเรียนรูทางวชิ าชพี (PLC)
2. ทบทวนผลการปฏบิ ัติที่ไดร้ ว่ มกนั วางแผนพฒั นาอย่างสม่าเสมอ

10. ผลทไ่ี ด้จำกกำรปฏิบัติติกิจกรรม
ทราบผลการขับเคลื่อนกระบวนการชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) ในภาคเรียนท่ี 1

ใ น ส่ ว น ข อ ง ส ภ า พ ปั ญ ห า ส ภ า พ ปั ญ ห า แ ล ะ แ น ว ท า ง พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ ผู้ เ รี ย น โ ด ย ก า ร ขั บ เ ค ล่ื อ น
กระบวนการชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community)

11

11. กำรนำผลที่ได้รับไปใช้
สามารถนาผลการขับเคลอ่ื นกระบวนการชมุ ชนการเรยี นรูทางวิชาชีพ (PLC) ในภาคเรียนท่ี 1

ไปวางแผนขับเคลื่อนกระบวนการชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) ในภาคเรียนที่ 2 และการจัด
การศกึ ษาของโรงเรียนบา้ นท่งุ ถ้าในปัจจุบนั และในอนาคตได้

ลำดบั ท่ี รำยช่ือสมำชกิ ลำยมือชอ่ื

1 นางสาวหสั ยา คงแก้ว

2 นายสุพล สาเปง็

3 นางสาวนภา บุญวงษ์เมอื ง

4 นายกิจจา ครี ปี ระณีต

5 นางสาวเกศชฎาพร เสยี งหาญ

6 นางสาวชตุ กิ าญจน์ แก้วลาคา

7 นางสาวอสั มา ฮัมบาลี

8 นางสาวกัลยา สายแสง

9 นายณฐพล มะณีย์

10 นางสาวชนิดาภา วนั แกว้

11 นายสธุ ีร์กฤช ใจแกว้ มา

12 นายธนพฒั น์ เคยทา

13 นางสาวเมนาวัล บุญมี

14 นางภรนิษฐ์ แพ่งสุภา

15 นายพลวริษฐ์ กุลคา

16 นางสาวพมิ พ์พิชา วินัยพัฒนาคีรี

17 นางสาวกมลลักษณ์ นาปรัง

12

แบบบนั ทกึ กิจกรรม (Logbook)
ชมุ ชนกำรเรยี นรทู้ ำงวิชำชีพ (Professional Learning Community)

วัน/เดือน/ปี/ วันที่ 15 และ 18 พฤศจิกายน 2564 เวลา 16.00 น. – 17.00 น. จานวน 120 นาที

1. ชื่อกิจกรรม “PLC เพือ่ พฒั นาการเรียนรู้” เขา้ รว่ มกจิ กรรมครัง้ ท่ี 6
2. จำนวนสมำชกิ 17 คน
3. บทบำท

Model Buddy Expert Mentor Administrator
4. สมำชกิ ทเี่ ข้ำร่วมกจิ กรรมในครง้ั น้ี 17 คน
5. ประเด็นปญั หำ / สง่ิ ท่ตี อ้ งกำรพัฒนำ

นาเสนอปัญหาเร่งด่วนเรียงลาดับปัญหาว่าเร่ืองใดมาก่อนและหลัง มาวิเคราะห์ สังเคราะห์
เพ่ือหาแนวทางในการพัฒนาด้านคุณภาพผู้เรียนโดยกระบวนการ ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชา ชีพ
(Professional Learning Community)
6. สำเหตุ

เนื่องจากคุณภาพผู้เรียนในระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนบ้าน
ทุ่งถา้ ต่ากว่าคา่ เปา้ หมายที่ตัง้ ไว้ จึงจาเป็นตอ้ งสอบถามปัญหาท่เี รง่ ด่วนในแต่ละกลุม่ สาระโดยนาเสนอ
จานวน 5 เรื่อง มาวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อหาแนวทางในการพัฒนาด้านคุณภาพผู้เรียนโดย
กระบวนการชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community)
7. ควำมรูห้ ลักกำรที่นำมำใช้

1.กระบวนการบริหารแบบมสี ่วนรว่ ม
2.กระบวนการชุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community)

8. กจิ กรรมทท่ี ำ (รำยละเอยี ดกระบวนกำร)
ขัน้ วำงแผน
1. มีสว่ นรว่ มในการแสดงความคดิ เหน็ ในการกาหนด เปา้ หมายและวัตถปุ ระสงค์
2. กระจายอานาจ
3. ให้อานาจในการตัดสินใจ
4. ไวว้ างใจซึ่งกนั และกัน

13

9. ขัน้ ปฏบิ ตั ิ
1.สร้างขวัญ และกาลังใจให้ครูมีทัศนคติทีด่ เี กิดการเปล่ยี นแปลงวัฒนธรรมในการเรยี นรู้

ตามวัตถปุ ระสงคชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC)
2. สนับสนุนการจัดให้ครูเขารับการอบรมพัฒนาความรูเกี่ยวกับชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

(PLC)
3. จดั หางบประมาณ เพอื่ สนับสนนุ กจิ กรรมชุมชนการเรียนรูทางวชิ าชีพ (PLC)

10. ผลท่ไี ด้จำกกำรปฏิบตั ิกิจกรรม
ทราบสภาพปัญหาและแนวทางพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยการขับเคลื่อนกระบวนการชุมชนการ

เรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community) สู่การปฏบิ ัตจิ รงิ
11. กำรนำผลท่ีได้รบั ไปใช้

สามารถนาไปวางแผนการจัดการศึกษาของโรงเรยี นบ้านทุง่ ถ้าในปจั จบุ ันและในอนาคตได้

ลำดับที่ รำยช่ือสมำชิก ลำยมือชอ่ื

1 นางสาวหัสยา คงแกว้

2 นายสุพล สาเปง็

3 นางสาวนภา บุญวงษ์เมอื ง

4 นายกจิ จา ครี ีประณตี

5 นางสาวเกศชฎาพร เสยี งหาญ

6 นางสาวชตุ กิ าญจน์ แกว้ ลาคา

7 นางสาวอสั มา ฮมั บาลี

8 นางสาวกัลยา สายแสง

9 นายณฐพล มะณีย์

10 นางสาวชนดิ าภา วันแก้ว

11 นายสุธีร์กฤช ใจแก้วมา

12 นายธนพฒั น์ เคยทา

13 นางสาวเมนาวัล บญุ มี

14 นางภรนษิ ฐ์ แพง่ สภุ า

15 นายพลวริษฐ์ กุลคา

16 นางสาวพมิ พ์พิชา วินยั พฒั นาคีรี

17 นางสาวกมลลกั ษณ์ นาปรงั

14

แบบบนั ทึกกิจกรรม (Logbook)
ชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชพี (Professional Learning Community)

วนั /เดอื น/ป/ี วนั ที่ 22 และ 25 พฤศจิกายน 2564 เวลา 16.00 น. – 17.00 น. จานวน 120 นาที

1. ช่อื กิจกรรม “PLC เพ่ือพัฒนาการเรียนรู้” เข้าร่วมกจิ กรรมครงั้ ที่ 7
2. จำนวนสมำชิก 17 คน
3. บทบำท

Model Buddy Expert Mentor Administrator
4. สมำชิกทเี่ ขำ้ ร่วมกิจกรรมในครงั้ น้ี 17 คน
5. ประเด็นปญั หำ / สงิ่ ที่ตอ้ งกำรพฒั นำ

กาหนดผู้รับผิดชอบงานท่ีได้มอบหมายไว้ในแต่ละส่วน เพ่ือหาแนวทางในการพัฒนาด้าน
คุณภาพผ้เู รียนโดยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community)
6. สำเหตุ

เนือ่ งจากคณุ ภาพผเู้ รียนในระดับปฐมวยั และระดบั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐานของโรงเรยี นบ้านทุ่ง
ถ้า ต่ากว่าค่าเป้าหมายท่ีตั้งไว้ จึงจาเป็นต้องสอบถามปัญหาท่ีเร่งด่วนในแต่ละกลุ่มสาระโดยนาเสนอ
จานวน 5 เร่ือง มาวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพ่ือหาแนวทางในการพัฒนาด้านคุณภาพผู้เรียน
โดยกระบวนการชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community)
7. ควำมรู้หลักกำรทนี่ ำมำใช้

1.กระบวนการบริหารแบบมสี ่วนรว่ ม
2.กระบวนการชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community)

8. กจิ กรรมท่ที ำ (รำยละเอยี ดกระบวนกำร)
ข้นั วำงแผน
1. มีส่วนรว่ มในการแสดงความคิดเห็นในการกาหนด เป้าหมายและวัตถปุ ระสงค์
2. กระจายอานาจ
3. ให้อานาจในการตัดสินใจ
4. ไวว้ างใจซ่ึงกนั และกัน

15

9. ขัน้ ปฏิบตั ิ
1.สรา้ งขวัญ และกาลงั ใจใหค้ รมู ที ัศนคตทิ ด่ี เี กดิ การเปลยี่ นแปลงวฒั นธรรมในการเรียนรู้
ตามวตั ถุประสงคชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี (PLC)
2. สนับสนุนการจัดให้ครูเขารับการอบรมพัฒนาความรูเกี่ยวกับชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

(PLC)3. จดั หางบประมาณ เพอื่ สนับสนุนกิจกรรมชมุ ชนการเรยี นรูทางวชิ าชพี (PLC)
10. ผลท่ไี ดจ้ ำกกำรปฏบิ ตั ิกจิ กรรม

มีการดาเนินการตามแผนที่วางไวต้ ามวนั เวลา และขนั้ ตอนทกี่ าหนด
11. กำรนำผลทไ่ี ดร้ บั ไปใช้

สามารถนาไปวางแผนการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นบา้ นทงุ่ ถ้าในปัจจุบันและในอนาคตได้

ลำดบั ที่ รำยช่ือสมำชิก ลำยมือช่ือ

1 นางสาวหัสยา คงแกว้

2 นายสุพล สาเปง็

3 นางสาวนภา บญุ วงษ์เมอื ง

4 นายกิจจา ครี ีประณีต

5 นางสาวเกศชฎาพร เสยี งหาญ

6 นางสาวชตุ ิกาญจน์ แกว้ ลาคา

7 นางสาวอสั มา ฮัมบาลี

8 นางสาวกลั ยา สายแสง

9 นายณฐพล มะณีย์

10 นางสาวชนิดาภา วันแกว้

11 นายสธุ รี ์กฤช ใจแก้วมา

12 นายธนพัฒน์ เคยทา

13 นางสาวเมนาวลั บญุ มี

14 นางภรนิษฐ์ แพ่งสุภา

15 นายพลวรษิ ฐ์ กุลคา

16 นางสาวพิมพ์พิชา วนิ ยั พัฒนาคีรี

17 นางสาวกมลลกั ษณ์ นาปรัง

16

แบบบนั ทึกกิจกรรม (Logbook)
ชมุ ชนกำรเรยี นรูท้ ำงวิชำชีพ (Professional Learning Community)

วัน/เดอื น/ปี/ วันท่ี 14 และ 17 กุมภาพนั ธ์ 2564 เวลา 16.00 น. – 17.00 น. จานวน 120 นาที

1. ชื่อกิจกรรม “PLC เพ่ือพฒั นาการเรยี นรู้” เขา้ รว่ มกจิ กรรมครงั้ ที่ 8
2. จำนวนสมำชกิ 17 คน
3. บทบำท

Model Buddy Expert Mentor Administrator
4. สมำชิกที่เข้ำรว่ มกจิ กรรมในคร้ังน้ี 17 คน
5. ประเดน็ ปัญหำ / ส่ิงทีต่ ้องกำรพฒั นำ

พิจารณาประเด็นปัญหาร่วมกันพร้อมหาแนวทางการพัฒนาในปีการศึกษาถัดไป เพื่อหา
แนวทางในการพฒั นาด้านคุณภาพผ้เู รียนโดยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional
Learning Community)
6. สำเหตุ

เนือ่ งจากคุณภาพผเู้ รยี นในระดับปฐมวยั และระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐานของโรงเรียนบ้านทุ่ง
ถ้า ต่ากว่าค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ จึงจาเป็นต้องสอบถามปัญหาท่ีเร่งด่วนในแต่ละกลุ่มสาระโดยนาเสนอ
จานวน 5 เร่ือง มาวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพ่ือหาแนวทางในการพัฒนาด้านคุณภาพผู้เรียน
โดยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community)
7. ควำมร้หู ลกั กำรท่ีนำมำใช้

1.กระบวนการบรหิ ารแบบมีส่วนร่วม
2.กระบวนการชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community)

8. กิจกรรมทท่ี ำ (รำยละเอียดกระบวนกำร)
ขนั้ วำงแผน
1. มีส่วนรว่ มในการแสดงความคิดเหน็ ในการกาหนด เปา้ หมายและวัตถุประสงค์
2. กระจายอานาจ
3. ใหอ้ านาจในการตดั สินใจ
4. ไว้วางใจซงึ่ กันและกนั

17

9. ขนั้ ปฏบิ ตั ิ
1.สร้างขวัญ และกาลังใจให้ครูมีทัศนคติท่ีดีเกิดการเปล่ียนแปลงวัฒนธรรมในการเรียนรู้

ตามวัตถปุ ระสงคชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
2. สนบั สนุนการจดั ให้ครเู ขารบั การอบรมพฒั นาความรูเกีย่ วกับชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC)
3. จดั หางบประมาณ เพอ่ื สนบั สนนุ กจิ กรรมชมุ ชนการเรียนรูทางวิชาชพี (PLC)

10. ผลท่ไี ดจ้ ำกกำรปฏิบตั ิกิจกรรม
ทราบสภาพปัญหาและแนวทางพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยการขับเคลื่อน กระบวนการชุมช น

การเรยี นรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community) สู่การปฏบิ ัตจิ รงิ
11. กำรนำผลทไี่ ด้รบั ไปใช้

สามารถนาไปวางแผนการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนบ้านทุ่งถ้าในปจั จบุ นั และในอนาคตได้

ลำดบั ที่ รำยชอ่ื สมำชิก ลำยมือช่ือ

1 นางสาวหัสยา คงแกว้

2 นายสพุ ล สาเป็ง

3 นางสาวนภา บญุ วงษ์เมือง

4 นายกิจจา คีรีประณตี

5 นางสาวเกศชฎาพร เสียงหาญ

6 นางสาวชตุ ิกาญจน์ แกว้ ลาคา

7 นางสาวอัสมา ฮัมบาลี

8 นางสาวกลั ยา สายแสง

9 นายณฐพล มะณีย์

10 นางสาวชนิดาภา วันแก้ว

11 นายสธุ ีร์กฤช ใจแกว้ มา

12 นายธนพฒั น์ เคยทา

13 นางสาวเมนาวลั บุญมี

14 นางภรนิษฐ์ แพง่ สภุ า

15 นายพลวริษฐ์ กุลคา

16 นางสาวพิมพ์พิชา วนิ ัยพฒั นาคีรี

17 นางสาวกมลลักษณ์ นาปรัง

18

แบบบันทึกกิจกรรม (Logbook)
ชุมชนกำรเรยี นรู้ทำงวิชำชีพ (Professional Learning Community)
วัน/เดอื น/ปี/ วันท่ี 21 และ 24 กมุ ภาพนั ธ์ 2565 เวลา 16.00 น. – 17.00 น. จานวน 120 นาที

1. ชื่อกจิ กรรม “PLC เพอ่ื พฒั นาการเรยี นรู้” เขา้ ร่วมกจิ กรรมครงั้ ที่ 9
2. จำนวนสมำชิก 17 คน
3. บทบำท

Model Buddy Expert Mentor Administrator
4. สมำชิกที่เข้ำรว่ มกจิ กรรมในครัง้ น้ี 17 คน
5. ประเดน็ ปญั หำ / ส่ิงท่ีต้องกำรพฒั นำ

สรปุ กจิ กรรม PLC ในภาพรวมทไี่ ด้ทากนั มาตลอดปีการศึกษา
6. สำเหตุ

-
7. ควำมรหู้ ลกั กำรทน่ี ำมำใช้

1.กระบวนการบริหารแบบมสี ว่ นรว่ ม
2.กระบวนการชมุ ชนการเรียนร้ทู างวชิ าชพี (Professional Learning Community)

8. กจิ กรรมท่ที ำ (รำยละเอียดกระบวนกำร)
ขน้ั วำงแผน
1. มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นในการกาหนด เปา้ หมายและวตั ถุประสงค์
2. กระจายอานาจ
3. ให้อานาจในการตดั สินใจ
4. ไว้วางใจซึง่ กันและกัน

9. ขั้นปฏิบัติ
1.นเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการขับเคลอื่ นกระบวนการชุมชนการเรียนรูทางวชิ าชีพ (PLC)
2.ทบทวนผลการปฏิบตั ิทไ่ี ดรวมกันวางแผนพัฒนาอยางสมา่ เสมอ

10. ผลที่ได้จำกกำรปฏิบตั ิตกิ จิ กรรม
ทราบผลการขับเคล่อื นกระบวนการชมุ ชนการเรียนรูทางวิชาชพี (PLC) ตลอดปกี ารศึกษา

ในระดบั ปฐมวยั และระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานดังน้ี

19

ระดบั ปฐมวัย

จากแผนภาพสรุปผลการดาเนินการผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( PLC)
ระดับปฐมวัย พบว่า วงรอบที่ 1 คิดเป็นร้อยละ 82.05 วงรอบท่ี 2 คิดเป็นร้อยละ 84.61 วงรอบที่ 3 คิดเป็น
ร้อยละ 87.17 และวงรอบที่ 4 คิดเป็นรอ้ ยละ 89.74 เฉล่ยี ท้งั 4 วงรอบคิดเป็นรอ้ ยละ 85.89

ระดบั กำรศึกษำขัน้ พนื้ ฐำน
1) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย

จากแผนภาพสรุปผลการดาเนินการผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยพบว่า วงรอบที่ 1 คิดเป็นร้อยละ 82.05 วงรอบที่ 2 คิดเป็นร้อยละ 84.62

20
วงรอบที่ 3 คิดเป็นร้อยละ 87.18 และวงรอบท่ี 4 คิดเป็นร้อยละ 89.74 เฉล่ียทั้ง 4 วงรอบคิดเป็นร้อยละ
85.90

2) กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

จากแผนภาพสรุปผลการดาเนินการผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( PLC)
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีพบว่า วงรอบท่ี 1 คิดเป็นร้อยละ 84.62 วงรอบที่ 2 คิดเป็น
ร้อยละ 87.18 วงรอบท่ี 3 คิดเป็นร้อยละ 89.74 และวงรอบท่ี 4 คิดเป็นร้อยละ 84.62เฉลี่ยท้ัง 4 วงรอบคิด
เป็นร้อยละ 86.54

3) กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

จากแผนภาพสรุปผลการดาเนินการผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( PLC)
ก ลุ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ ภ า ษ า ต่ า ง ป ร ะ เ ท ศ พ บ ว่ า ว ง ร อ บ ที่ 1 คิ ด เ ป็ น ร้ อ ย ล ะ 8 2 . 0 5

21
วงรอบที่ 2 คิดเป็นร้อยละ 84.62 วงรอบที่ 3 คิดเป็นร้อยละ 87.18 และวงรอบท่ี 4 คิดเป็นร้อยละ 92.31
เฉลย่ี ทั้ง 4 วงรอบคิดเปน็ ร้อยละ 86.54

ผลกำรนิเทศ ติดตำม กำรแก้ปญั หำทำงกำรเรียนผ่ำนรูปแบบชุมชนแห่งกำรเรยี นรู้ทำงวิชำชีพ PLC
จากการจัดทากระบวนการส่งเสริมชุมชนทางการเรียนรู้ (PLC) เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
มีนิเทศ ติดตาม การแก้ปัญหาทางการเรียนผ่านรูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และประเมินผล
ไดด้ งั แผนภาพตอ่ ไปน้ี

จากแผนภาพสรุปผลการดาเนินการนิเทศ ติดตาม กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
ของโรงเรียนบ้านทุ่งถ้าพบว่า ระดับปฐมวัย คิดเป็นร้อยละ 87.03 และระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ในกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ภาษาไทย คิดเปน็ รอ้ ยละ 81.48 กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี คิดเป็นร้อย
ละ 88.88 และกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศคิดเป็นรอ้ ยละ 81.48

11. กำรนำผลทีไ่ ดร้ บั ไปใช้
สามารถนาไปวางแผนการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนบา้ นทุ่งถ้าในปัจจบุ นั และในอนาคตได้

ลำดับท่ี รำยช่ือสมำชกิ 22
ลำยมือช่อื

1 นางสาวหสั ยา คงแก้ว

2 นายสพุ ล สาเป็ง

3 นางสาวนภา บุญวงษเ์ มอื ง

4 นายกจิ จา ครี ีประณีต

5 นางสาวเกศชฎาพร เสียงหาญ

6 นางสาวชุตกิ าญจน์ แก้วลาคา

7 นางสาวอัสมา ฮัมบาลี

8 นางสาวกัลยา สายแสง

9 นายณฐพล มะณีย์

10 นางสาวชนิดาภา วนั แกว้

11 นายสธุ ีร์กฤช ใจแก้วมา

12 นายธนพฒั น์ เคยทา

13 นางสาวเมนาวลั บญุ มี

14 นางภรนษิ ฐ์ แพง่ สุภา

15 นายพลวริษฐ์ กลุ คา

16 นางสาวพมิ พ์พชิ า วินัยพัฒนาคีรี

17 นางสาวกมลลักษณ์ นาปรงั

23

ผลกำรพฒั นำ/แกป้ ญั หำกำรจัดกำรเรียนรู้
เวลา 54 ช่ัวโมง ปกี ารศึกษา 2564

*************************************************************************************
ปญั หำ
เนื่องจากคุณภาพผู้เรียนในปีการศึกษา 2563 ต่ากวา่ เกณฑ์ จึงรว่ มกนั พัฒนากระบวนการจดั การ
เรยี นรู/้ กิจกรรม/นวตั กรรมท่ีใช้ในการแก้ปัญหาเกี่ยวกับการเรยี นรู้ ตลอดจนทักษะการเรียนรู้ตา่ ง ๆ ของ
นักเรียนโรงเรียนบา้ นทงุ่ ถ้าทุกคน และส่งเสริมให้คณะครมู ีการแลกเปลย่ี นเรียนรูใ้ นการพฒั นากระบวนการ
ชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community :PLC) อยา่ งต่อเนื่องและย่ังยืน
กระบวนกำรแกป้ ัญหำ/พฒั นำ
1.แต่งตงั้ คณะกรรมการขบั เคลอ่ื นกระบวนการ PLC
2.จัดทาคาสง่ั แต่งต้งั และประกาศคณะกรรมการขบั เคล่ือนกระบวนการ PLC
3. ประชุมคณะกรรมการขับเคล่อื นกระบวนการ PLC
4. จดั ทาแผน/คู่มือการขบั เคล่อื นกระบวนการ PLC
5.รวมกลมุ่ ชมุ ชนแห่งการเรียนร้ทู างวิชาชีพ (PLC)
6.วิเคราะห์ และระบปุ ญั หา/สิ่งทต่ี อ้ งการพฒั นา
7.ออกแบบ และจัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้/กจิ กรรม/นวัตกรรม
8.จัดการเรียนรู้/กิจกรรม/นวัตกรรม
9.นิเทศ กากบั และประเมนิ ผลเพอ่ื สะท้อนการจัดการเรียนรู้/กิจกรรม/นวัตกรรม
10.สรปุ เผยแพรจ่ ัดการเรยี นรู้/กิจกรรม/นวตั กรรม
ผลกำรจัดกจิ กรรมกำรพฒั นำ
ทราบผลการขับเคล่อื นกระบวนการชมุ ชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) ตลอดปีการศึกษาในระดับปฐมวัย และ
ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐานดงั นี้
ระดบั ปฐมวัย

จากแผนภาพสรุปผลการดาเนินการผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( PLC)
ระดับปฐมวัย พบว่า วงรอบที่ 1 คิดเป็นร้อยละ 82.05 วงรอบท่ี 2 คิดเป็นร้อยละ 84.61 วงรอบที่ 3 คิดเป็น
ร้อยละ 87.17 และวงรอบที่ 4 คดิ เป็นรอ้ ยละ 89.74 เฉลย่ี ทั้ง 4 วงรอบคดิ เป็นรอ้ ยละ 85.89

24

ระดบั กำรศึกษำขน้ั พน้ื ฐำน
1) กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

จากแผนภาพสรุปผลการดาเนินการผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยพบว่า วงรอบท่ี 1 คิดเป็นร้อยละ 82.05 วงรอบท่ี 2 คิดเป็นร้อยละ 84.62
วงรอบท่ี 3 คิดเป็นร้อยละ 87.18 และวงรอบท่ี 4 คิดเป็นร้อยละ 89.74 เฉลี่ยท้ัง 4 วงรอบคิดเป็นร้อยละ
85.90

2) กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

จากแผนภาพสรุปผลการดาเนินการผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( PLC)
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีพบว่า วงรอบที่ 1 คิดเป็นร้อยละ 84.62 วงรอบท่ี 2 คิดเป็น
ร้อยละ 87.18 วงรอบที่ 3 คิดเป็นร้อยละ 89.74 และวงรอบที่ 4 คิดเป็นร้อยละ 84.62เฉล่ียทั้ง 4 วงรอบคิด
เปน็ ร้อยละ 86.54

25

3) กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

จากแผนภาพสรุปผลการดาเนินการผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( PLC)
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ พบว่า วงรอบที่ 1 คิดเป็นร้อยละ 82.05 วงรอบที่ 2 คิดเป็นร้อยละ
84.62 วงรอบท่ี 3 คิดเป็นร้อยละ 87.18 และวงรอบที่ 4 คิดเป็นร้อยละ 92.31 เฉลี่ยทั้ง 4 วงรอบคิดเป็นร้อย
ละ 86.54

ผลกำรนิเทศ ติดตำม กำรแก้ปัญหำทำงกำรเรียนผ่ำนรูปแบบชุมชนแหง่ กำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ PLC
จากการจัดทากระบวนการส่งเสริมชุมชนทางการเรียนรู้ (PLC) เพ่ือแก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
มีนิเทศ ติดตาม การแก้ปัญหาทางการเรียนผ่านรูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และประเมินผล
ได้ดงั แผนภาพตอ่ ไปน้ี

จากแผนภาพสรุปผลการดาเนินการนิเทศ ติดตาม กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
ของโรงเรียนบ้านทุ่งถ้าพบว่า ระดับปฐมวัย คิดเป็นร้อยละ 87.03 และระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ในกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ภาษาไทย คิดเปน็ รอ้ ยละ 81.48 กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี คดิ เป็นรอ้ ย
ละ 88.88 และกลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศคดิ เปน็ รอ้ ยละ 81.48

26

ควำมสำเร็จทีไ่ ดร้ บั
จากการจัดทากระบวนการส่งเสริมชุมชนทางการเรียนรู้ (PLC) เพ่ือแก้ปัญหาและพัฒนา

คุณภาพผ้เู รยี นสามารถสรุปผลดังตอ่ ไปนี้
ระดับปฐมวัยพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ในส่วนของระเบียบวินัย

คณุ ธรรม
และจริยธรรม มีค่าร้อยละเฉล่ียทั้ง 4 วงรอบคิดเป็นร้อยละ 85.89 และระดับการศึกษาข้ัน

พื้นฐาน ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย พัฒนาด้านทักษะภาษาไทย มีค่าร้อยละเฉลี่ยท้ัง 4 วงรอบ
คดิ เป็นรอ้ ยละ 85.90

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี พัฒนาด้านทักษะกระบวนการทาง
วิทยาศาสตร์ 13 กระบวนการ มีคา่ รอ้ ยละเฉลีย่ ทัง้ 4 วงรอบคิดเป็นร้อยละ 86.54 และกลุ่มสาระการ
เรยี นรภู้ าษาต่างประเทศพัฒนาด้านทักษะการเรียนรู้ 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ การฟัง การพดู การอ่าน และการ
เขียน มีค่าร้อยละเฉลี่ยทั้ง 4 วงรอบคิดเป็นร้อยละ 86.54 ดังนั้นค่าเฉล่ียในการจัดทากระบวนการ
ส่งเสริมชุมชนทางการเรียนรู้ (PLC) เพ่ือแก้ปัญหา และพัฒนาคุณภาพผู้เรียนมีค่าเท่ากับ 86.22 และ
ครูรอ้ ยละ 100 เข้าร่วมชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC

จึงสามารถอภิปรายผลได้ว่าจากการจัดทากระบวนการส่งเสริมชุมชนทางการเรียนรู้ (PLC)
เพ่ือแก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียนของโรงเรียนบ้านทุ่งถ้าสูงกว่าผลลัพธ์การพัฒนาท่ีคาดหวังไว้
ประเดน็ ทค่ี วรพฒั นำตอ่ ไป

แนวทางการพัฒนาในครั้งต่อไป จะเป็นการจัดทากระบวนการส่งเสริมชุมชนทางการเรียนรู้ (PLC)
การจัดการเรยี นรู้ให้กับเด็กท่ีมีบกพร่องทางการเรียนรู้
ขอ้ เสนอแนะ

ผู้เรียนบางส่วนเป็นเด็กที่มีบกพร่องทางการเรียนรู้ ไม่สามารถเรียนรู้ และใช้หลักสูตร
สถานศึกษาตามปกติได้ ควรหากิจกรรมเสริมที่ช่วยส่งเสริมพัฒนาทักษะทางวิชาการและพฤติกรรมท่ี
มากข้ึนให้กับนักเรียนในปีต่อไปและมีการเสริมแรงเชิงบวกในการเรยี นรวมถึงปรับพฤติกรรมนักเรยี น
ให้เป็นไปในทางท่ีดีขึ้นครูควรสร้างบรรยากาศในการเรียนรทู้ ่ีไม่เป็นทางการเพื่อลดความเครียดใหก้ ับ
นักเรียนได้บางส่วนครูควรสร้างความเข้าใจในรายละเอียด และหาข้อสรุปได้อย่างชัดเจนเพ่ือให้เกิด
การเรียนร้ตู ลอดชพี

ลงชอ่ื ..............................................ผู้บันทกึ
(นางสาวหัสยา คงแก้ว)

ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านทุ่งถ้า

27

แบบตดิ ตำมกำรสะท้อนปญั หำ แนวทำงกำรแก้ปญั หำของกลุม่ PLC

ข้อท่ี รำยกำรตดิ ตำม รำยกำรปฏิบตั ิ รอ่ งรอย/หลักฐำน
ปฏิบัติ ไมป่ ฏิบัติ การประชุม
1 เปดิ ใจและเชอื่ ม่ันในการเรยี นรรู้ ว่ มกนั  การประชุม
2 ยอมรบั ว่าการสอนและการปฏบิ ัตงิ านของครู 
การประชุม
มีผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรยี น 
3 เสนอประเด็นปัญหาท่ีพบจากการเรียนรขู้ อง การประชมุ

ผู้เรยี น การประชมุ
4 การแลกเปลย่ี นเรียนรทู้ ี่เนน้ กระบวนการ 
การประชมุ
เรียนร้รู ว่ มกัน 
5 มจี ุดประสงค์ร่วมกันในการพัฒนาการเรียนรู้ การประชมุ
 การประชมุ
ของผ้เู รยี น 
6 รบั ฟังความคิดเหน็ ของผู้อ่นื และแสดงความ การสอน การค้นควา้
 การประชุม
คดิ เห็นตอ่ ผู้อ่นื ดว้ ยทศั นคตเิ ชิงบวก 
7 ร่วมกันคดั เลอื กประเด็นปัญหา
8 ระดมสมองนาเสนอวิธีแก้ปัญหาจาก

ประสบการณ์
9 หาขอ้ มูลความรู้เพิ่มเติม
10 อภปิ รายสรุปและเลือกวิธีการแกป้ ัญหาท่ี

เหมาะสม

ขอ้ เสนอแนะเพิ่มเตมิ
ควรให้หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้เข้านิเทศติดตาม และพูดคุยกับครูในกลุ่มงานในเวลาว่าง

เพ่มิ ขึน้ เพ่อื เพ่มิ ประสิทธิภาพในการแก้ไขปญั หาของการสอนอยา่ งถูกวธิ ี และยงั สามารถพบเหน็ กระบวนการ
หรอื ปญั หาต่าง ๆ ทีไ่ ด้ร่วมกนั เสนอแนวทางไว้จากการประชุมในแต่ละคร้ัง

28

ประมวลภำพประกอบกำรปฏบิ ตั ิกิจกรรมชุมชนกำรเรยี นรู้ทำงวชิ ำชีพ
(Professional Learning Community: PLC)
ปกี ำรศึกษำ 2564

29

30

ภำคผนวก

ภำคผนวก ก การนเิ ทศ ติดตาม และประเมนิ ผล การดาเนินการตามกระบวนการ PLC ของสถานศกึ ษา
ภำคผนวก ข แบบบันทึก การนิเทศ ติดตาม และประเมินผล การดาเนินการตามกระบวนการ PLC ของ
สถานศึกษา
ภำคผนวก ค การเขา้ รว่ มชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของคณะครโู รงเรยี นบา้ นทุ่งถา้
ภำคผนวก ง แตง่ ต้งั คณะกรรมการขบั เคลอื่ นกระบวนการ PLC ปีการศึกษา ๒๕๖๔

กำรนเิ ทศ ติดต

การนิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผล การดาเนนิ การตาม

ท่ี กิจกรรม วตั ถปุ ระสงค์

1 การสะท้อนปัญหา แนวทางการ เพือ่ ศกึ ษาสภาพปญั หาและแนว 1.ทบทว

แก้ปัญหาของกลมุ่ PLC ทางแก้ไขปัญหาการจดั การเรียน ดาเนนิ ก

(ระยะท่ี 1) การสอน 2.วิเครา

สอน

3.การพัฒ

4.ความค

5.แนวท

เรยี นรู้

6.การบนั

2 การดาเนินงานตามแนวทาง เพอ่ื ให้สถานศึกษา สามารถ 1.ให้ควา

PLC (ระยะท่ี 2) ดาเนินงานตามแนวทาง PLC ใน กระบวน

การจัดการเรยี นการสอนได้ ตา่ ง ๆ ต

บรบิ ทขอ

Active L

Lesson

DLIT ฯล

ตำม และประเมินผล

มกระบวนการ PLC ของสถานศึกษา มรี ายละเอียดตามตารางตอ่ ไปนี้

กำรนเิ ทศ กำรติดตำมผล

วนวตั ถุประสงค์การ เครื่องมือ ระยะเวลำ ผูน้ ิเทศ
การ PLC แบบตดิ ตาม มถิ ุนายน- นางสาวหัสยา คงแก้ว
าะห์ปญั หาการเรยี นการ กนั ยายน ผู้อานวยการโรงเรยี นบา้ นท่งุ ถ้า

ฒนาทีมงาน
คดิ เชิงบวก
ทางการพฒั นากิจกรรมการ

นทึก Logbook แบบตดิ ตาม กันยายน นางสาวหสั ยา คงแก้ว
ามรู้เกีย่ วกับเทคนิค
นการจดั การเรยี นรู้แบบ ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านทงุ่ ถ้า
ตามสภาพปัญหา และ
องสถานศึกษา เชน่
Learning , BBL , PBL ,
n study , ICT , DLTV ,
ลฯ

ท่ี กิจกรรม วัตถุประสงค์

3. สรุปรายงานผลการดาเนนิ งาน เพอื่ สรปุ และรายงานผลการ 2. การพ
PLC ดาเนนิ งาน PLC เรยี นรู้
1.แนวท
4 เสนอปัญหาเรง่ ดว่ น เรียงลาดับ เพอ่ื แก้ไขปัญหาท่ีต้องพัฒนา PLC
ปัญหาว่าเร่ืองใดมาก่อนและ อย่างเรง่ ดว่ น 2.AAR
หลงั (ระยะที่ 3) 1.ทบทว
ดาเนนิ ก
2.วเิ ครา
สอน
3.การพัฒ
4.ความค
5.แนวท
เรยี นรู้
6.การบัน

การนิเทศ กำรตดิ ตำมผล

พัฒนานวัตกรรมเพื่อการ เครอ่ื งมือ ระยะเวลำ ผูน้ ิเทศ

ทางการเขียนสรุปรายงาน แบบรายงานผล กันยายน นางสาวหสั ยา คงแกว้
การดาเนินงาน ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านท่งุ ถ้า
วนวัตถปุ ระสงคก์ าร พฤศจิกายน
การ PLC PLC 2564 - นางสาวหสั ยา คงแกว้
าะห์ปัญหาการเรียนการ กุมภาพนั ธ์ ผ้อู านวยการโรงเรียนบ้านทงุ่ ถ้า
แบบตดิ ตาม 2565

ฒนาทีมงาน
คิดเชงิ บวก
ทางการพัฒนากิจกรรมการ

นทึก Logbook

ที่ กจิ กรรม วัตถุประสงค์ 1.ให้ควา
กระบวน
5. การดาเนินงานตามแนวทาง เพ่ือให้สถานศึกษา สามารถ ตา่ ง ๆ ต
PLC (ระยะท่ี 3 และ 4) ดาเนนิ งานตามแนวทาง PLC บริบทขอ
ในการจดั การเรียนการสอนได้ Active L
Lesson
6 สรุปรายงานผลการดาเนนิ งาน เพื่อสรปุ และรายงานผลการ DLIT ฯล
2. การพ
PLC ประจาปกี ารศึกษา ดาเนนิ งาน PLC ประจาปี เรียนรู้
1.แนวท
การศึกษา PLC
2.AAR

การนิเทศ กำรตดิ ตำมผล

ามรเู้ กีย่ วกบั เทคนิค เครือ่ งมอื ระยะเวลำ ผนู้ ิเทศ
นการจดั การเรียนรแู้ บบ แบบตดิ ตาม
ตามสภาพปัญหา และ พฤศจิกายน นางสาวหัสยา คงแก้ว
องสถานศึกษา เช่น
Learning , BBL , PBL , 2564 - ผูอ้ านวยการโรงเรยี นบา้ นทุ่งถ้า
n study , ICT , DLTV ,
ลฯ กมุ ภาพันธ์
พฒั นานวตั กรรมเพ่ือการ
2565

ทางการเขียนสรุปรายงาน แบบรายงานผล กมุ ภาพนั ธ์ นางสาวหสั ยา คงแกว้
การดาเนินงาน 2565 ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นทงุ่ ถ้า

PLC

แบบบันทกึ กำรนเิ ทศ

กำรดำเนนิ กำรตำมกระบวนกำร PLC ของส
คำชแ้ี จง พจิ ารณาแตล่ ะประเด็นการประเมนิ และทาเคร่อื งหมาย  ลงในระดบั

ท่ี กจิ กรรม วัตถปุ ระสงค์

1 การสะท้อนปญั หา แนว เพ่อื ศึกษาสภาพปญั หาและแนว 1.ทบทวนวตั
ทางการแก้ปัญหาของกลุม่
ทางแก้ไขปัญหาการจดั การ PLC
PLC
เรยี นการสอน 2.วิเคราะห์ป
(ระยะที่ 1)
3.การพฒั นา
2 การดาเนินงานตามแนวทาง
PLC (ระยะที่ 2) 4.ความคิดเช

5.แนวทางก

เรียนรู้

6.การบนั ทึก

เพอื่ ใหส้ ถานศึกษา สามารถ 1.ให้ความร้เู

ดาเนินงานตามแนวทาง PLC ใน กระบวนการ

การจัดการเรียนการสอนได้ ตามสภาพป

สถานศึกษา

BBL , PBL

DLTV , DLI

2. การพัฒน

ศ ติดตำม และประเมินผล

สถำนศกึ ษำ มรี ำยละเอียดตำมตำรำงตอ่ ไปน้ี
บคะแนนผลการนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล ในแต่ละตัวช้วี ดั

ระดับคะแนนผลกำรกำรนเิ ทศ ติดตำม หมำยเหตุ
และประเมนิ ผล
กำรนิเทศ
3 21
ตถุประสงคก์ ารดาเนนิ การ

ปัญหาการเรียนการสอน
าทีมงาน
ชิงบวก
การพัฒนากิจกรรมการ

ก Logbook
เกย่ี วกับเทคนิค
รจดั การเรียนรู้แบบตา่ ง ๆ
ปญั หา และบรบิ ทของ
า เชน่ Active Learning ,
, Lesson study , ICT ,
IT ฯลฯ
นานวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้

ที่ กจิ กรรม วตั ถุประสงค์

3. สรปุ รายงานผลการดาเนินงาน เพ่อื สรปุ และรายงานผลการ 1.แนวทางก

PLC ดาเนินงาน PLC

4 เสนอปญั หาเร่งดว่ น เพื่อแก้ไขปญั หาทีต่ อ้ งพฒั นา 1.ทบทวนวัต

เรียงลาดบั ปญั หาวา่ เร่ืองใดมา อยา่ งเร่งด่วน PLC

ก่อนและหลงั (ระยะท่ี 3) 2.วเิ คราะห์ป

3.การพฒั นา

4.ความคิดเช

5.แนวทางก

เรียนรู้

6.การบนั ทกึ

5. การดาเนนิ งานตามแนวทาง เพือ่ ให้สถานศึกษา สามารถ 1.ใหค้ วามรเู้

PLC (ระยะท่ี 3 และ 4) ดาเนนิ งานตามแนวทาง PLC กระบวนการ

ในการจดั การเรยี นการสอนได้ ตามสภาพป

สถานศึกษา

BBL , PBL

DLTV , DLI

2. การพฒั น

การนิเทศ ระดับคะแนนผลกำรกำรนิเทศ ตดิ ตำม หมำยเหตุ
และประเมนิ ผล
การเขียนสรุปรายงาน PLC
3 21
ตถปุ ระสงค์การดาเนนิ การ

ปญั หาการเรียนการสอน
าทีมงาน
ชิงบวก
การพฒั นากิจกรรมการ

ก Logbook
เกีย่ วกบั เทคนิค
รจดั การเรยี นร้แู บบตา่ ง ๆ
ปญั หา และบรบิ ทของ
า เชน่ Active Learning ,
, Lesson study , ICT ,
IT ฯลฯ
นานวตั กรรมเพื่อการเรยี นรู้

ที่ กิจกรรม วัตถุประสงค์

6 สรุปรายงานผลการดาเนินงาน เพ่อื สรปุ และรายงานผลการ 1.แนวทางก
PLC ประจาปกี ารศึกษา ดาเนินงาน PLC ประจาปี
การศกึ ษา
รวมคะแนน
ระดบั คณุ ภำพ

เกณฑกำรประเมนิ ตดิ ตำม กำรนิเทศ ตดิ ตำม และประเมนิ ผล กระบวนกำรชุมชนกำรเรียน

เกณฑ์คณุ ภำพ ร้อยละ 3
ระดบั ดีมาก รอยละ 80 ขน้ึ ไป 2
รอยละ 60 – 80 ตา่ ก
ระดับดี รอยละ 50 – 59
ระดับปานกลาง ตา่ กวา รอยละ 50
ระดบั ปรับปรุง

ระดับคะแนนผลกำรกำรนิเทศ ตดิ ตำม หมำยเหตุ
และประเมินผล
การนิเทศ
3 21
การเขียนสรุปรายงาน PLC

นรทู้ ำงวิชำชีพ (PLC)
คะแนนรวม
43.20 ขนึ้ ไป
32.40 – 43.19
27.00 – 32.39
กวา 27.00 คะแนน

ลงช่อื ....................................................ผปู้ ระเมิน
(นางสาวหสั ยา คงแกว้ )

ผู้อำนวยกำรโรงเรยี นบ้ำนทงุ่ ถ้ำ

คำสั่งโรงเรยี นบ้ำนทุ่งถ้ำ
ท่ี ๓๓ / ๒๕๖๔

เรื่อง แต่งต้งั คณะกรรมกำรขับเคล่ือนกระบวนกำร PLC ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๔
................................................

ด้วยโรงเรียนบ้านทุ่งถ้า มีแนวนโยบายสง่ เสริมให้ผู้บรหิ าร ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ความเข้าใจ
ในรูปแบบ วิธีการ และประโยชน์ของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) และเป็นแนวทางขับเคลื่อนกระบวนการชุมชน
การเรียนรทู้ างวิชาชีพ(PLC) ในสถานึกษา เพื่อออกแบบการดาเนนิ การนิเทศ กากบั ติดตามและการประเมินผล ไดอ้ ยา่ งมี
ประสิทธิภาพและบรรลุวัตถุประสงค์ตลอดจนสามารถขยายผลการดาเนินงานได้อย่างต่อเนื่องและยั่งยืนจึงแต่งต้ัง
คณะกรรมการขบั เคล่อื นกระบวนการ PLC ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ดังนี้

๑. คณะกรรมกำรอำนวยกำร

๑.๑ นางสาวหสั ยา คงแก้ว ผ้อู านวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ

๑.๒ นายสุพล สาเป็ง รองผู้อานวยการโรงเรยี น รองประธานกรรมการ

๑.๓ นางสาวนภา บญุ วงษเ์ มือง ครู คศ.๒ กรรมการ

๑.๔ นายกิจจา คีรีประณีต ครู คศ.๑ กรรมการ

๑.๕ นางสาวเกศชฎาพร เสยี งหาญ ครู คศ.๑ กรรมการ

๑.๖ นายณฐพล มะณยี ์ ครู คศ.๑ กรรมการ

๑.๗ นางสาวกมลลักษณ์ นาปรัง ครผู ู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ

๒. คณะกรรมกำรทป่ี รกึ ษำ

๒.๑ นางสาวหสั ยา คงแกว้ ผ้อู านวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ

๑.๒ นายสุพล สาเป็ง รองผู้อานวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ

๒.๓ นางสาวนภา บุญวงษ์เมือง หัวหน้าฝ่ายงานบริหารวิชาการ กรรมการ

มหี นำ้ ท่ี กาหนดกรอบนโยบายความคิดให้คาปรึกษาแนะนาสนับสนุนพร้อมนเิ ทศ กากับ ติดตามและการประเมนิ ผลการ

ขบั เคลอื่ นกระบวนการ PLC

๓. คณะกรรมกำรดำเนินกำรขับเคล่อื นกระบวนกำร PLC

๑ นางสาวหัสยา คงแกว้ ผอู้ านวยการสถานศึกษา ประธานกรรมการ

๒ นายสพุ ล สาเปง็ รองผูอ้ านวยการสถานศึกษา รองประธานกรรมการ
กรรมการ
๓ นางสาวนภา บุญวงษ์เมอื ง ครูชานาญการ กรรมการ
กรรมการ
๔ นายกจิ จา ครี ีประณตี ครู คศ.๑ กรรมการ
กรรมการ
๕ นางสาวเกศชฎาพร เสียงหาญ ครู คศ.๑ กรรมการ
กรรมการ
๖ นางสาวชตุ กิ าญจน์ แกว้ ลาคา ครู คศ.๑ กรรมการ
กรรมการ
๗ นางสาวอสั มา ฮัมบาลี ครู คศ.๑ กรรมการ
กรรมการ
๘ นางสาวกัลยา สายแสง ครู คศ.๑ กรรมการ
กรรมการ
๙ นายณฐพล มะณยี ์ ครู คศ.๑ กรรมการ
กรรมการและเลขานุการ
๑๐ นางสาวชนดิ าภา วันแกว้ ครู คศ.๑

๑๑ นายสุธรี ก์ ฤช ใจแก้วมา ครู คศ.๑

๑๒ นายธนพฒั น์ เคยทา ครผู ู้ชว่ ย

๑๓ นางสาวเมนาวลั บุญมี ครผู ู้ช่วย

๑๔ นางภรนิษฐ์ แพ่งสภุ า พนกั งานราชการ

๑๕ นายพลวรษิ ฐ์ กุลคา เจ้าหนา้ ทธี่ รุ การ

๑๖ นางสาวพมิ พ์พิชา วินยั พฒั นาคีรี ครพู เ่ี ลย้ี งเด็กพิการ

๑๗ นางสาวกมลลักษณ์ นาปรงั ครูผู้ช่วย
มหี น้ำท่ี ดาเนินการชมุ ชนการเรียนรูท้ างวชิ าชีพ(PLC) ในสถานศึกษา

สงั่ ณ วนั ท่ี ๒๑ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๔

(นางสาวหัสยา คงแกว้ )
ผูอ้ านวยการโรงเรยี นบ้านทุง่ ถ้า