KEMENTERIAN PENDIDIKAN Pejabat Pendidikan Daerah Kota Bharu Berdasarkan • DSKP • Buku Teks TEPAT, PADAT DENGAN PANDUAN AKTIVITI IBSE B O N U S ! ! Nota Bagi Setiap Tajuk
Ringkasan Eksekutif Manual PdPc e-Eksperimen Sains Sekolah Rendah Tahun 5 KE ARAH MEMPERKASAKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SAINS MELALUI PEMBUDAYAAN EKSPERIMEN SAINS DALAM PdPc SAINS Diterbitkan Oleh PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH KOTA BHARU JALAN TELIPOT, 15150 KOTA BHARU KELANTAN DENGAN KERJASAMA PERSATUAN GURU BESAR MALAYSIA DAERAH KOTA BHARU
Manual PdPc e-Eksperimen Sains Sekolah Rendah Tahun 5 Kota Bharu Kelantan Pejabat Pendidikan Daerah Kota Bharu Cetakan Pertama 2023 Hakcipta terpelihara. Mana-mana bahagian dalam manual ini tidk boleh dicetak semula, disalin atau dipindahkan dengan apa cara sekalipun, sama ada dengan computer, fotokopi, filem dan sebagainya sebelum mendapat kebenaran daripada penerbit secara bertulis. Diterbitkan oleh Pejabat Pendidikan Daerah Kota Bharu Dengan kerjasama Persatuan Guru Besar Malaysia Kota Bharu 1 dan Kota Bharu 2
TAJUK MUKA SURAT Ekperimen 1 1 Ekperimen 2 2 Ekperimen 3 3 Ekperimen 4 4 Ekperimen 5 5 Ekperimen 6 6 Ekperimen 7 7 Ekperimen 8 8 Ekperimen 9 9 Ekperimen 10 10 ISI KANDUNGAN
AHLI JAWATANKUASA KERJA INDUK Manual PdPc e-Eksperimen Sains Sekolah Rendah AHLI JAWATANKUASA KERJA Penasihat HAJI SAIPUL BAHRI BIN AB MANAF B.S.K Pegawai Pendidikan Daerah Pengerusi HAJI MOHAMED BIN JUSOH Timbalan PPD Sektor Pembelajaran Timbalan Pengerusi Drs HAJI AHMAD YANI BIN MUHAMMAD Timbalan PPD SEktor Perancangan Naib Penegrusi I ENCIK NIK SAZILA BIN NIK ABDULLAH Timbalan PPD SEktor Perancangans Naib Pengerusi II ENCIK YUSRAN B YUSOFF Timbalan PPD Sektor Pembangunan Murid Penyelaras HAJJAH MAIMUN BT MAT SALEH SISC+ SAINS MATEMATIK Persatuan Guru Besar Malaysia En Mohd Nawawi b Kelasah, Guru Besar, SK Sultan Ismail 1, Kota Bharu Pengerusi, Persatuan Guru Besar Malaysia KB2 En Mohammad Fadzil b Mat Il. Guru Besar, SK Che Deris, Kota Bharu Pengerusi, Persatuan Guru Besar Malaysia KB1 Pn Hamidah bt Che Abdul Hamid, Guru Besar , SK Dato’ Hashim, Kota Bharu Pn Rosliza bt Ahmad. Gur Besar, SK Sering, Kota Bharu En Ahmad Shahir b Muhammad Hassan. Guru Besar, SK Sultan Ismail 4, Kota Bharu En Khairul Azam b Che Seman. Guru Besar, SK Sri Bemban, Kota Bharu En Haris Irman b Saripudin. Guru Besar, SK Seri Melor, Kota Bharu Pn Siti Ruhanah bt Haron. Guru Besar, SK Zainab 2, Kota Bharu En Suhaimi bin Muhammad. Guru Besar, SK Raja Abdullah, Kota Bharu En Yaman b Yaacob. Guru Besar, SK Kubang Kerian 2, Kota Bharu En Nik Yusof b Tuan Kadir. Guru Besar, SK Pangkal Kalong, Kota Bharu SISC+ Pn Salma Ab Rahman, Pegawai SISC+ Unit Sains Matematik PPD Kota Bharu Pn Hjh Surial b Hassan, Pegawai SISC+ Unit Sains Matematik PPD Kota Bharu En Upandi b Jusoh, Pegawai SISC+ Unit Sains Matematik PPD Kota Bharu Tn Hj Shamsol b Sulaiman, Pegawai SISC+ Unit Sains Matematik PPD Kota Bharu Unit Sumber Teknologi Pendidikan / Teknikal En Mohd Dasuki b Mat Daud, USTP PPD Kota Bharu En Mohd Zaidi b Che Harun, USTP PPD Kota Bharu En Yusshalimee bin Harun @ Yusoff, PKKo SK Datu’ Hashim Guru Cemerlang Sains Pn Nor Hikmah bt Zainal Abidin , SK Kubang Kerian 3, Kota Bharu Kelantan En Freezailah Arkhmey b Mohd Din, SK Kemumin, Kota Bharu Kelantan
SIDANG EDITOR Manual PdPc e-Eksperimen Sains Sekolah Rendah Tahun 5 PANEL PENULIS Aziana Binti Noruddin - SK Kampong Keling Norwani Binti Abu Bakar - SK Sultan Ismail 2 Azmani Binti Mat Zain - SK Mulong1 Zurina Binti Mohamed Noor - SK Kedai Buloh(1) Than Bee Fai - SJKC Chung Cheng Shahril Anuar Bin Mohd Razi - SK Pulau Gajah Aznirisha Binti Nawi - SK Kampong Sireh Ronizan Binti Daud - SK Kota Jembal Abd Halim Bin Ismail - SK Che Deris Hasnah Binti Ismail - SK Pengkalan Chepa Ahmad Amharie Bin Zainal Bakri - SK Sultan Ismail 4 Pengerusi HAJI MOHAMED BIN JUSOH Timbalan PPD Sektor Pembelajaran Ketua Editor HJH MAIMUN MAT SALEH SISC+ Sains Matematik Editor PUAN RASHIDAH HUSSAIN SK PARANG PUTING Editor Suzana bt Daud SK Banggu Editor Nor Hapizah Binti Nordin SK Ismail Petra 1 Editor Zatie Afiqah Binti Zukafli SK Panji Editor Azimah Binti Hashim SK Pulau Kundor
KATA ALUAN PEGAWAI PENDIDIKAN DAERAH Syukur ke hadrat Allah SWT kerana dengan limpah kurnia dan izin-Nya, Pejabat Pendidikan Daerah Kota Bharu telah berjaya menerbitkan Buku Manual PdPc e-Eksperimen Sains Sekolah Rendah Tahun 5. Terima kasih dan tahniah diucapkan kepada Jawatankuasa Manual PdPc e- Ekperimen Sains Sekolah Rendah dan Think Thank Sains Sekolah Rendah yang telah berusaha dengan penuh komitmen bagi menghasilkan buku ini. Usaha yang dijalankan ini bertujuan untuk menyediakan satu panduan guru khususnya kepada guru-guru sains yang bukan opsyen sains dalam melaksanakan PdPc Sains sekolah rendah terutamanya ketika hendak menjalankan eksperimen dan penyiasatan. Manual PdPc e-Eksperimen ini merupakan satu intervensi dalam menyelesaikan isu kompetensi guru sains ketika melaksanakan pdpc mereka khasnya yang melibatkan aktiviti penyiasatan dan eksperimen. Selain itu, buku ini juga dapat digunakan sebagai manual PdPc Sains kepada guru ganti semasa ketiadaan guru sains kerana berkursus ataupun bercuti. Buku Manual PdPc e-Eksperimen Sains Sekolah Rendah Tahun 5 merupakan satu inovasi PPDKB dalam memantapkan pengajaran dan pembelajaran, kecemerlangan dalam penyelidikan dan inovasi serta dapat memaksimumkan Melindungi Masa Instruksional (MMI) Terdapat 10 daripada 20 eksperimen sains Tahun 5 yang difokuskan sebagai panduan guru dalam buku ini bagi melaksanakan PdPc Sains Tahun 5. Saya berharap inisiatif yang direncanakan dapat menjadi panduan bagi melonjakkan kecemerlangan pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Semua guru diharapkan komited dan sederap melangkah bersama bagi merealisasikan moto ‘PPDKB Mesti Nombor 1” Saya mengharapkan buku manual ini dapat dimanfaatkan oleh guru-guru sebagai panduan yang berguna sepanjang bertugas sebagi guru sains sekolah rendah ke arah kualiti dan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Sekian HAJI SAIPUL BAHRI BIN AB MANAF B.S.K Pegawai Pendidikan Daerah Pejabat Pendidikan Daerah Kota Bharu, Jalan Telipot , Kota Bharu Kelantan.
PANDUAN PENGGUNAAN MODUL
1 MANUAL PdPc e-EKSPERIMEN SAINS SEKOLAH RENDAH Tema : Sains hayat Unit : 3.0 Haiwan Tajuk : Haiwan Standard Kandungan : 3.2 Mereka cipta model haiwan Standard Pembelajaran : 3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi yang boleh melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau. Tujuan Eksperimen / Penyiasatan /Aktiviti : Untuk mencipta model haiwan imaginasi dengan ciri-ciri khas yang ada pada model haiwan berkenaan. Sumber Rujukan : Buku teks Sains Tahun 5, muka surat 73 LANGKAH ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN CATATAN / BBM Pelibatan (5 minit) Menyatakan tentang haiwan berpandukan gambar. 1. Guru mengimbas kembali pdpc yang lepas mengenai haiwan. 2. Murid diterangkan semula tentang haiwan berpandukan gambar ditunjukkan. Bahan pautan: shorturl.at/lmqT3 Gambar haiwan Penerokaan (10 minit) Memahami ciri-ciri khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau 1. Guru berbincang dengan murid tentang isi pelajaran. 2. Murid dijelaskan mengenai ciri-ciri khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau. Bahan pautan: https://shorturl.at/qxILY Ciri-ciri khas haiwan melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau
2 Penerangan (20 minit) Mengenalpasti ciri-ciri khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau 1. Murid diterangkan tentang aktiviti yang akan dilakukan hari ini. 2. Murid melihat video rakaman aktiviti secara berkumpulan. Bahan pautan: http://tiny.cc/Haiwanimagina siT5 Video eksperimen Perkembangan (20 minit) Menjalankan aktiviti dan membuat laporan aktiviti 1. Murid menjalankan aktiviti. 2. Murid membuat laporan aktiviti secara individu dengan bantuan guru. Bahan pautan: shorturl.at/copsS Laporan aktiviti Penilaian (5 minit) Penilaian dan rumusan isi pelajaran 1. Guru membuat rumusan akhir bahawa setiap haiwan yang berbeza mempunyai ciri-ciri khas yang berbeza. 2. Murid menjawab soalan dalam buku teks muka surat 91. Soalan pengukuhan: Rujuk buku teks muka surat 91. Panduan Guru : 1. Tahap Penguasaan : TP5 : Meramal tentang cara haiwan lain melindungi diri berdasarkan pengetahuan tentang ciri atau tingkah laku khas haiwan tersebut. TP6 : Mereka bentuk model haiwan imaginasi dengan mengaplikasikan pengetahuan tentang ciri dan tingkah laku khas haiwan serta membuat penaakulan tentang ciri tersebut. 2. Bahan 3. Tempoh Masa PdPc: 60 minit hingga 90 minit
3 LAPORAN EKSPERIMEN 1. Tujuan : Menghasilkan haiwan Imaginasi 2. Penyataan masalah : Adakah jenis haiwan yang berbeza mempunyai ciri-ciri khas berbeza melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau? 3. Hipotesis : Haiwan berbeza mempunyai ciri-ciri khas berbeza untuk melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau. 4. Pemboleh ubah: a. Dimanipulasikan :Jenis haiwan b. Bergerak balas :Ciri-ciri khas c. Dimalarkan :Populasi Haiwan 5. Alat dan bahan : Kertas A4,pensel, warna air, sarang,telur,gam dan gunting 6. Langkah – Langkah : a) Membuat lakaran model haiwan imaginasi b) Menghasilkan model haiwan imaginasi a. Gunting sarang telur mengikut saiz yang dikehendaki. b. Warna bentuk haiwan tersebut. c. Menghias haiwan dengan anggota badan. 7. Kesimpulan a. Hipotesis : Diterima b. Kesimpulan : Setiap haiwan berbeza mempunyai ciri-ciri khas berbeza untuk melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau
4 Haiwan Imaginasi : Ulat Bulu Beracun Lakaran haiwan imaginasi Haiwan Imaginasi
2 MANUAL PdPc e-EKSPERIMEN SAINS SEKOLAH RENDAH Tema : Sains fizikal Unit : 5.0 Tajuk : Elektrik Standard kandungan : 5.2 Litar bersiri & litar selari Standard pembelajaran : 5.2.3 Membanding dan membezakan kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar selari Objektif pembelajaran : 1) murid dapat membina litar bersiri & litar selari 2) membanding kecerahan mentol dalam litar bersiri & litar selari. Tujuan eksperimen / penyiasatan /aktiviti : Menyiasat hubungan antara jenis litar dengan kecerahan mentol. Sumber rujukan :Buku teks Sains Tahun 5, muka surat 124. LANGKAH ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN CATATAN / BBM Pelibatan (5 minit) Menyatakan maksud litar lengkap. 1. Guru berbincang tentang pelajaran yang lepas mengenai litar lengkap. 2. Murid diterangkan semula tentang 2 jenis litar - litar bersiri - litar selari Penerokaan (10 minit) Membina litar selari dan litar bersiri ( video eksperimen) 1. Murid menonton video eksperimen. Bahan pautan: http://tiny.cc/Litar bersirilitarselariT 5 video eksperimen
3 Penerangan (20 minit) Membuat pemerhatian kecerahan mentol pada litar selari dan litar bersiri 1. Murid perhatikan nyalaan mentol dalam litar bersiri dan selari. 2. Murid bandingkan kecerahan nyalaan mentol pada kedua-dua litar. Perkembangan (20 minit) Membuat laporan eksperimen 1. Murid mencatat pemerhatian yang diperolehi dalam jadual yang disediakan. 2. Murid menjelaskan nyalaan mentol litar selari lebih terang nyalaannya berbanding litar bersiri. Bahan pautan: Laporan eksperimen shorturl.at/sET18 Penilaian (5 minit) Penilaian dan rumusan isi pelajaran 1. Guru membuat rumusan akhir tentang isi pelajaran dengan menghubungkaitkan kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar selari. 2. Murid menjawab soalan dalam buku teks muka surat 143 soalan nombor 3 dan bincang bersama guru. Panduan guru : 1. Tahap penguasaan : TP3: Membina litar bersiri dan litar selari dengan melakar rajah menggunakan simbol. 2. Tempoh masa Pdpc : 60 minit
4 LAPORAN EKSPERIMEN 1. Tujuan : Menyiasat hubungan antara jenis litar dengan keadaan nyalaan mentol. 2. Penyataan masalah : Adakah jenis litar selari lebih terang nyalaannya berbanding litar bersiri. 3. Hipotesis : Jika jenis litar selari maka nyalaan mentol lebih terang. 4. Pemboleh ubah a. Dimanipulasikan :Jenis Litar b. Bergerak balas : keadaan nyalaan mentol c. Dimalarkan : Bilangan bateri,saiz bateri, saiz mentol 5. Alat dan bahan : 4 biji bateri ,4 mentol,4 pemegang bateri,2 suis pisau, Wayar penyambung,4 pemegang mentol 6. Langkah – Langkah : a) Bina satu litar bersiri dengan menggunakan 2 mentol b) Bina satu litar selari dengan menggunakan 2 mentol. c) Tutup suis pada kedua-dua litar pada masa yang sama. d) Perhatikan kecerahan mentol pada kedua-dua litar. 7. Data : Jenis Litar Nyalaan Mentol Litar bersiri Kurang terang Litar berselari Lebih Terang 8. Mentafsir data : a) Berdasarkan eksperimen ini litar selari lebih terang nyalaan mentol berbanding litar bersiri 9. Kesimpulan a. Hipotesis : Diterima b. Kesimpulan : Jika jenis litar selari maka nyalaan mentol lebih terang
2 MANUAL PdPc e-EKSPERIMEN SAINS SEKOLAH RENDAH Tema : Sains Fizikal Unit : 5.0 Elektrik Tajuk : Faktor-faktor yang mempengaruhi kecerahan mentol Standard Kandungan : 5.2 Litar Bersiri dan Litar Selari Standard Pembelajaran : 5.2.5 Mengeksperimen untuk membezakan kecerahan mentol dalam litar bersiri atau selari dengan mengubah bilangan sel kering. Tujuan Eksperimen / Penyiasatan /Aktiviti : Menyiasat hubungan antara bilangan sel kering dengan kecerahan mentol Sumber Rujukan : Buku teks Sains Tahun 5, muka surat 125 dan 126 LANGKAH ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN CATATAN / BBM Pelibatan (5 minit) Menyatakan maksud litar bersiri. 1. Guru berbincang kembali pembelajaran yang lepas mengenai litar bersiri. 2. Murid diterangkan semula tentang litar bersiri. Penerokaan (10 minit) Memahami faktorfaktor yang mempengaruhi kecerahan mentol 1. Guru hubungkaitkan faktor yang mempengaruhi kecerahan mentol pada murid. 2. Murid dijelaskan mengenai 2 faktor yang mempengaruhi kecerahan mentol. a. Bilangan sel kering b. Bilangan mentol 3. Lihat nota yang disediakan. Bahan pautan: Nota shorturl.lol/bxUO
3 Penerangan (20 minit) Mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi kecerahan mentol dalam litar bersiri iaitu bilangan sel kering. 1. Murid diterangkan tentang eksperimen yang akan dilakukan hari ini. 2. Murid melihat video rakaman eksperimen secara berkumpulan Bahan pautan: http://tiny.cc/Faktorkec erahanmentolT5 Video eksperimen Perkembangan (20 minit) Menjalankan, melakar dan membuat laporan eksperimen 1. Murid menjalankan eksperimen. 2. Murid membuat laporan eksperimen secara individu dengan bantuan guru. 3. Murid melengkapkan laporan seperti dalam buku teks Sains muka surat 126. Bahan pautan: Laporan eksperimen shorturl.at/iwBMS Penilaian (5 minit) Penilaian dan Rumusan isi pelajaran 1. Guru membuat rumusan akhir tentang isi pelajaran dengan menghubungkaitkan bilangan sel kering dengan kecerahan mentol 2. Murid menjawab soalan dalam lembaran kerja yang disediakan disebelah. Bahan pautan: Lembaran kerja https://rb.gy/bsbosx Panduan Guru : 1. Tahap Penguasaan : TP 5 : Membuat kesimpulan faktor yang mempengaruhi kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar selari dari aspek bilangan mentol dan bilangan sel kering. 2. Bahan : 3 mentol, 3 pemegang mentol, 6 sel kering, 6 pemegang sel kering, 3 suis dan wayar penyambung 3. Tempoh Masa PdPc: 60 minit hingga 90 minit
4 LAPORAN EKSPERIMEN 1. Tujuan : Menentukan faktor yang mempengaruhi kecerahan mentol dalam litar bersiri 2. Pernyataan masalah: Adakah bilangan sel kering mempengaruhi kecerahan mentol? 3. Hipotesis : Semakin bertambah bilangan sel kering, semakin bertambah kecerahan mentol. 4. Pemboleh ubah : a) Dimanipulasikan : bilangan sel kering b) Bergerakbalas : kecerahan mentol c) Dimalarkan : bilangan mentol dan jenis litar 5. Alat dan bahan : Tiga mentol, tiga pemegang mentol, enam sel kering, enam pemegang sel kering, tiga suis dan wayar penyambung berklip buaya 6. Langkah-langkah : a) Bina tiga litar bersiri seperti yang berikut: i. Litar bersiri pertama dibina dengan menggunakan satu mentol dan satu sel kering. ii. Litar bersiri kedua dibina dengan menggunakan satu mentol dan dua sel kering. iii. Litar bersiri ketiga dibina dengan menggunakan satu mentol dan tiga sel kering. b) Kemudian, tutup suis ketiga-tiga litar secara serentak c) Perhatikan kecerahan mentol dan catatkan pemerhatian.
5 7. Data : Bilangan sel kering Kecerahan mentol Paling cerah cerah Kurang cerah 1 √ 2 √ 3 √ 8. Kesimpulan : a) Hipotesis : diterima b) Kesimpulan : Semakin bertambah bilangan sel kering, Semakin bertambah kecerahan sel kering
2 MANUAL PdPc e-EKSPERIMEN SAINS SEKOLAH RENDAH Tema : Sains Fizikal Unit : 6.0 Tajuk : Haba dan Suhu Standard Kandungan : 6.1 Haba dan suhu Standard Pembelajaran :6.1.2 Mengukur suhu dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul. Tujuan Eksperimen / Penyiasatan /Aktiviti :Menggunakan termometer dengan teknik yang betul untuk mengukur suhu air Sumber Rujukan :Buku teks Sains Tahun 5, muka surat 149 LANGKAH ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN CATATAN / BBM Pelibatan (5 minit) Menyatakan maksud haba dan suhu 1. Guru mengimbas kembali pdpc yang lepas mengenai maksud haba dan suhu 2. Murid diterangkan semula tentang teknik menggunakan termometer 3. Sila tekan pautan di bawah atau imbas QR code https://youtu.be/byDUUo4q kE0 https://online.anyflip.com/v yxbc/jwhp/mobile/ Penerokaan (10 minit) Memahami teknik menggunakan termometer 1. Guru berbincang dengan murid teknik menggunakan termometer 2. Murid dijelaskan mengenai cara
3 memegang termometer dan mengambil bacaan. Penerangan (20 minit) Mengenalpasti teknik menggunakan termometer 1. Murid diterangkan tentang eksperimen yang akan dilakukan hari ini. 2. Murid melihat video rakaman eksperimen secara berkumpulan Bahan pautan http://tiny.cc/HabaT5 Video eksperimen Perkembangan (20 minit) Menjalankan, Melakar dan membuat laporan eksperimen 1. Murid menjalankan eksperimen 2. Murid membuat laporan eksperimen secara kumpulan Bahan pautan: Buku Teks Sains Tahun 5 muka surat 149. 5. Penilaian (5 minit) Penilaian dan Rumusan isi pelajaran 1. Guru membuat rumusan akhir tentang isi pelajaran dengan menghubungkaitkan haba dan suhu. 2. Murid menjawab soalan dalam buku teks muka surat 149 dan bincang bersama guru. (jawapan ada pada laporan eksperimen di atas) Panduan Guru : 1. Tahap Penguasaan : TP4 : Membuat kesimpulan suhu dan haba 2. Tempoh Masa PdPc: 60 minit hingga 90 minit
4 LAPORAN EKSPERIMEN 1. Tujuan : Untuk menyiasat hubungan antara jenis air dengan suhu air 2. Penyataan masalah : Adakah kepanasan jenis air mempengaruhi suhu air 3. Hipotesis : Semakin bertambah kepanasan jenis air semakin bertambah suhu air 4. Pembolehubah : a) Dimanipulasi : Kepanasan jenis air b) Bergerak balas : Suhu air c) Dimalarkan : Isipadu air, Saiz bikar 5. Alat dan Bahan: Bikar, termometer, air paip air panas dan air sejuk 6. Langkah-langkah: i) Letakkan bikar diatas meja dan tuangkan 250mL air paip ke dalam bikar ii) Masukkan termometer ke dalam bikar pastikan bebuli termometer terendam dan tidak menyentuh bahagian dasar bikar. iii) Tunggu sebentar sehingga aras cecair didalam termometer menjadi tetap dan ambil suhu air paip pada aras meniscus yang betul. iv) Ulang semula langkah (i) sehingga langkah (iii) dengan menggunakan air paip dan air sejuk. v) Catat pemerhatian dalam jadual. 7. Data Jenis Air Air Paip Air Panas Air Sejuk Suhu Air (˚C) 28 87 0
5 8. Mentafsir Data a)Air panas ukuran suhu ˚C paling tinggi. b)Air sejuk suhu sangat rendah. 9. Kesimpulan a)Hipotesis - Diterima. b)Kesimpulan- Semakin bertambah panas jenis air semakin bertambah suhu air
2 MANUAL PdPc e-EKSPERIMEN SAINS SEKOLAH RENDAH Tema : Sains fizikal Unit : 6.0 Suhu Tajuk : Pengembangan dan pengecutan bahan Standard Kandungan : 6.1 Haba dan suhu Standard Pembelajaran :6.1.5 Membuat kesimpulan kesan ke atas bahan apabila menerima haba dan kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti. Tujuan Eksperimen / Penyiasatan /Aktiviti :Untuk menyiasat kesan pengembangan dan pengecutan.bahan pepejal. Sumber Rujukan :Buku teks Sains Tahun 5, muka surat 155 LANGKAH ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN CATATAN / BBM Pelibatan (5 minit) Menyatakan maksud haba dan suhu. 1. Guru mengimbas kembali pdpc yang lepas mengenai maksud haba dan suhu. 2. Murid menyatakan semula tentang haba dan suhu yang telah dipelajari sebelum ini. Bahan pautan: shorturl.at/aowJ9 Maksud haba dan suhu Penerokaan (10 minit) Prinsip pengembangan dan pengecutan bahan (pepejal). 1. Guru menerangkan prinsip pengembangan dan pengecutan bahan pepejal. 2. Murid menghubungkait fenomena yang berlaku dalam kehidupan seharian. Bahan pautan: shorturl.at/anCO6 Prinsip pengembangan dan pengecutan bahan (pepejal)
3 Penerangan (20 minit) Memerhati kesan haba ke atas pengembangan dan pengecutan bahan pepejal iaitu bebola besi. 1. Murid diterangkan tentang eksperimen yang akan dijalankan hari ini. 2. Murid melihat video rakaman eksperimen secara berkumpulan. Bahan pautan: http://tiny.cc/Kembangkecut bahanT5 Video eksperimen Perkembanga n (20 minit) Mencatat pemerhatian eksperimen. 1. Murid menjalankan eksperimen. 2. Murid membuat laporan eksperimen secara individu dengan bantuan guru dengan merujuk buku teks muka surat 155. Bahan pautan: shorturl.at/bcdVY Jadual pemerhatian 5. Penilaian (5 minit) Penilaian dan Rumusan isi pelajaran 1. Guru membuat rumusan akhir tentang isi pelajaran. 2. Murid menjawab soalan dalam buku teks muka surat 155. 3. Perbincangan jawapan bersama guru. Soalan pengukuhan: Rujuk buku teks muka surat 155. Panduan Guru : 1. Tahap Penguasaan : TP4 : Membuat kesimpulan faktor yang mempengaruhi daya geseran 2. Tempoh Masa PdPc: 60 minit hingga 90 minit
4 LAPORAN EKSPERIMEN 1. Tujuan : Memerhati kesan haba ke atas bebola besi. 2. Penyataan masalah : Adakah haba memberi kesan ke atas bebola besi. (Bahan Pepejal) 3. Hipotesis : Bahan mengembang apabila menerima haba dan mengecut apabila kehilangan haba. 4. Pemboleh ubah a. Dimanipulasikan : Suhu b. Bergerak balas : Saiz bebola besi c. Dimalarkan : Gelung besi 5. Alat dan bahan: Set bebola besi dan gelung,penunu Bunsen, pemetik api,bikar kaca, pemegang tabung uji dan air. 6. Alat dan bahan: Set bebola besi dan gelung,penunu Bunsen, pemetik api,bikar kaca, pemegang tabung uji dan air. 7. Langkah – Langkah : a) Masukkan bebola besi melalui gelung dan lakukan pemerhatian. b) Nyalakan penunu Bunsen dan panaskan bebola besi selama 3 minit. c) Masukkan bebola besi ke dalam gelung sekali lagi dan lakukan pemerhatian d) Rendamkan bebola besi ke dalam bekas kaca yang berisi air. e) Masukkan bebola besi ke dalam gelung sekali lagi dan lakukan pemerhatian. 8. Data :Seperti dalam jadual.(Rujuk buku teks muka surat 155) 9. Mentafsir data : a) Bebola besi mengembang dan tidak dapat melalui gelung. b) Bebola besi mengecut dan boleh melalui gelung. 10.Hipotesis : Diterima 11.Kesimpulan : Bahan mengembang apabila menerima haba dan mengecut apabila kehilangan haba.
5 MANUAL PdPc e-EKSPERIMEN SAINS SEKOLAH RENDAH Tema : Sains Bahan Unit : 7.0 Tajuk : Pengaratan Standart Kandungan : 7.1 Pengaratan Bahan Standart Pembelajaran : 7.1.2 Mengitlak bahawa objek yang diperbuat daripada besi boleh berkarat Tujuan Eksperimen / Penyiasatan /Aktiviti Untuk menyiasat objek yang boleh berkarat Sumber Rujukan :Buku teks muka surat 167 LANGKAH ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN CATATAN / BBM Pelibatan (5 minit) Menyatakan pelbagai objek yang berkarat di sekeliling kita. 1. Guru meminta murid memerhati objek yang berkarat di dalam kelas. 2. Murid diminta mencatat objek yang berkarat di dalam buku sains. https://meqr.com/aeLFyYjv Contoh objek yang berkarat di sekeliling kita. Penerokaan (10 minit) Menguji objek yang berkarat 1. Murid menyediakan alatan dan bahan yang akan digunakan dalam penyiasatan. 2. Murid menjalankan eksperimen berdasarkan langkah-langkah yang ditetapkan. Bahan pautan: http://tiny.cc/Objekyang berkaratT5 Video eksperimen
6 Penerangan (20 minit) Membuat pemerhatian mengenai keadaan objek selepas lima hari. 1. Murid perhatikan keadaan objek yang diuji. 2. Murid mencatat keputusan eksperimen di dalam jadual. 3. Murid membina peta pemikiran (peta pokok ) 4. berdasarkan data dalam jadual. Bahan pautan: shorturl.at/dlqG3 Perkembangan (20 minit) Membuat laporan eksperimen 1. Murid menyiapkan laporan eksperimen. 2. Murid membuat kesimpulan tentang objek yang dikaji. Sila tekan pautan di bawah atau imbas QR code shorturl.at/ivwDS Penilaian (5 minit) Penilaian dan rumusan isi pelajaran 1. Guru membuat rumusan akhir tentang isi pelajaran dengan menyatakan bahawa objek yang diperbuat daripada besi akan berkarat. Guru menyatakan bahawa objek yang diperbuat daripada besi akan berkarat manakala objek yang diperbuat daripada plastik,kaca, kayu tidak berkarat. Panduan guru: 1. Tahap Penguasaan : TP 3 : Mengitlak bahawa pengaratan berlaku kepada objek yang diperbuat daripada besi. 2. Bahan : Bekas, plastik, kapas, cuka, jarum peniti, rod kaca, penyedut minuman, lidi sate, paku dan klip kertas. 3. Tempoh masa Pdpc : 60 minit
7 LAPORAN EKSPERIMEN 1. Tujuan : Mengenal pasti objek yang berkarat 2. Penyataan masalah : Adakah semua objek berkarat? 3. Hipotesis : Objek yang diperbuat daripada besi akan berkarat 4. Pemboleh ubah a) Dimanipulasikan : Jenis objek b) Bergerak balas : Keadaan objek c) Dimalarkan : tempat eksperimen 5. Alat dan bahan : jarum peniti,rod kaca,penyedut minuman,lidi sate,paku,kapas dan cuka 6. Langkah – Langkah : i) Basahkan kapas dengan cuka. ii) Susunkan jarum,rod kaca,penyedut minuman,lidi sate dan paku di atas kapas basah. iii) Gulungkan kapas basah dan biarkannya selama lima hari.Buka gulungan kapas selepas lima hari. iv) Catatkan hasil pemerhatian ke dalam jadual. v) Bina peta pemikiran dengan menggunakan data dalam jadual. vi) Buat kesimpulan atau rumusan daripada eksperimen ini. 7. Data : OBJEK PEMERHATIAN Jarum Berkarat Lidi sate Tidak berkarat Paku Berkarat Penyedut minuman Tidak berkarat Rod kaca Tidak berkarat 8. Mentafsir data : a) Objek manakah yang berkarat? Mengapa? Jarum peniti dan paku yang berkarat kerana objek yang diperbuat daripada besi akan berkarat.
8 b) Objek manakah yang tidak berkarat? Mengapa? Lidi sate,penyedut minuman dan rod kaca tidak berkarat kerana objek yang bukan diperbuat daripada besi. d) Apakah rumusan daripada eksperimen ini? Objek yang diperbuat daripada besi sahaja akan berkarat. 9. Kesimpulan a. Hipotesis : (diterima/tidak diterima) b. Kesimpulan : Objek yang diperbuat daripada besi akan (berkarat/tidak berkarat)
2 MANUAL PdPc e-EKSPERIMEN SAINS SEKOLAH RENDAH Tema : Sains Bahan Unit : 5.0 Pengaratan Tajuk : Faktor-Faktor Yang Menyebabkan Pengaratan Standard Kandungan : 7.1 Pengaratan Bahan Standard Pembelajaran : 7.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor -faktor yang menyebabkan pengaratan. Tujuan Eksperimen / Penyiasatan /Aktiviti: : Menyiasat Faktor-Faktor yang Menyebabkan Pengaratan Sumber Rujukan : Buku teks muka surat 168 dan 169 LANGKAH ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN CATATAN / BBM Pelibatan (5 minit) Memberi contoh objekobjek yang berkarat. 1. Guru mengimbas kembali pdpc yang lepas dengan memberi contoh objek-objek yang berkarat. Bahan pautan: https://youtu.be/yoyd6NP2Wc Nota: Objek yang berkarat Penerokaan (10 minit) Memahami faktor – faktor yang menyebabkan pengaratan. 1. Guru menghubungkaitkan faktor -faktor yang menyebabkan objek-objek tersebut berkarat kepada murid. 2. Murid dijelaskan mengenai 2 faktor yang menyebabkan pengaratan.. a. Air b. Udara Bahan pautan: https://youtu.be/ohp6q 3tyDEU Nota: Faktor yang menyebabkan pengaratan
3 Penerangan (20 minit) Mengenalpasti faktor-faktor yang menyebabkan pengaratan. 1. Murid diterangkan tentang eksperimen yang akan dilakukan hari ini. 2. Murid melihat video rakaman eksperimen secara berkumpulan Bahan pautan: http://tiny.cc/Faktorpeng aratanbahanT5 Video eksperimen Perkembangan (20 minit) Menjalankan, melakar dan membuat laporan eksperimen 1. Murid menjalankan eksperimen 2. Murid membuat laporan eksperimen secara individu dengan bantuan guru. 5. Penilaian (5 minit) Penilaian dan rumusan isi pelajaran 1. Guru membuat rumusan akhir tentang isi pelajaran dengan menghubungkaitkan faktorfaktor yang menyebabkan pengaratan. 2. Murid menjawab soalan dalam buku teks muka surat 176 dan berbincang bersama guru. Bahan pautan: Buku Teks Sains Tahun 5 ms 176. Panduan Guru : 1. Tahap Penguasaan : TP4 : Membuat kesimpulan faktor-faktor yang menyebabkan pengaratan. 2. Tempoh Masa PdPc: 60 minit hingga 90 minit
4 LAPORAN EKSPERIMEN 1. Tujuan : Untuk menyiasat faktor-faktor yang menyebabkan pengaratan. 2. Pernyataan masalah : Adakah air dan udara menyebabkan pengaratan. 3. Hipotesis : Kehadiran air dan udara menyebabkan bulu besi berkarat. 4. Pemboleh ubah a) Dimanipulasikan : Kehadiran air dan udara b) Bergerak balas : Keadaan bulu besi c) Dimalarkan : Kuantiti bulu besi 5. Alat dan bahan : Tabung uji, rak tabung uji,gabus,bulu besi,kalsium klorida kontang, minyak, air paip dan air paip yang dididihkan. 6. Langkah-langkah : i) Letakkan empat tabung uji pada rak tabung uji.Labelkan A,B,C dan D pada setiap tabung uji. ii) Masukkan 20g bulu besi ke dalam setiap tabung uji. iii) Tambahkan setiap tabung uji dengan bahan -bahan seperti yang ditunjukkan dalam gambar. iv) Tutupkan semua tabung uji dengan gabus. v) Biarkan tabung uji selamat 4 hari. vi) Selepas empat hari,buat pemerhatian terhadap keadaan bulu besi di dalam setiap tabung uji. vii) Catatkan hasil pemerhatian ke dalam jadual. 7. Data : Tabung Uji Pemerhatian A B C D Berkarat Tidak Berkarat Tidak Berkarat Berkarat
5 8. Mentafsirkan data : (a) Bulu besi pada tabung uji yang manakah berkarat?Mengapa? Jawapan:Bulu besi tabung uji A dan D berkarat.Kerana terdapat air dan udara (b) Bulu besi pada tabung uji yang manakah tidak berkarat? Mengapa? Jawapan : Bulu besi tabung uji B Dan C.Kerana tiada air dan udara. c) Apakah faktor yang menyebabkan pengaratan? Jawapan : Kehadiran air dan udara d) Apakah rumusan daripada eksperimen ini? Jawapan : Kehadiran air dan udara boleh menyebabkan bulu besi berkarat. 9. Kesimpulan a) Hipotesis : Diterima b) Kesimpulan : Kehadiran air dan udara menyebabkan bulu besi berkarat.
2 MANUAL PdPc e-EKSPERIMEN SAINS SEKOLAH RENDAH Tema : Sains Bahan Unit : 8.0 Jirim Tajuk : Tiga keadaan jirim Standard Kandungan : 8.1 Keadaan jirim Standard Pembelajaran : 8.1.1 Menyatakan jirim wujud dalam keadaan pepejal, cecair dan gas. 8.1.4 Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga keadaan jirim dengan menjalankan aktiviti. 8.1.5 Menjelaskan pemerhatian tentang keadaan jirim melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif. Tujuan Eksperimen / Penyiasatan /Aktiviti : Mengitlak bahawa air wujud dalam tiga keadaan jirim. Sumber Rujukan :Buku teks muka surat 185 LANGKAH ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN CATATAN / BBM Pelibatan (5 minit) Menyatakan tentang maksud jirim. 1. Guru mengimbas kembali pdpc yang lepas mengenai keadaan jirim 2. Murid diterangkan semula tentang keadaan jirim iaitu pepejal, cecair dan gas. 3. Sila tekan pautan di sebelah atau imbas QR code Bahan pautan: Nota Jirim. shorturl.at/X0237
3 Penerokaan (10 minit) Memahami keadaan jirim air. 1. Guru berbincang dengan murid tentang tiga keadaan jirim air. 2. Guru menjelaskan air wujud dalam tiga keadaan jirim iaitu pepejal, cecair dan gas. 3. Sila tekan pautan di sebelah atau imbas QR code. Bahan pautan: Nota tiga keadaan jirim air shorturl.at/dnAQT Penerangan (20 minit) Mengitlak bahawa air wujud dalam tiga keadaan jirim. 1. Murid diterangkan tentang eksperimen yang akan dilakukan hari ini. 2. Murid melihat video rakaman eksperimen secara berkumpulan 3. Sila tekan pautan di sebelah atau imbas QR code Bahan pautan: Video eksperimen. http://tiny.cc/Tigakeadaanjiri mT5 Perkembangan (20 minit) Menjalankan, Melakar dan membuat laporan eksperimen 1. Murid menjalankan eksperimen 2. Murid membuat laporan eksperimen secara individu dengan bantuan guru Bahan pautan: Laporan eksperimen shorturl.at/eoAK8https://docs.g oogle.com/document/d/19fHz NtDMeKerhv4EmiCpsZQ0resn30W/edit?usp=sharing&oui d=112032020435458555386&r tpof=true&sd=true
4 3. Sila tekan pautan di sebelah dan QR code bagi laporan eksperimen lengkap 5. Penilaian (5 minit) Penilaian dan Rumusan isi pelajaran 1. Guru membuat rumusan akhir bahawa air wujud dalam tiga keadan iaitu pepejal , cecair dan gas. 2. Murid menjawab soalan dalam buku teks muka surat 185 dan Latihan pengukuhan di liveworksheet. Soalan Latihan: 1. Buku teks muka surat 185. 2. https://www.liveworks heets.com/br2501486 hk Panduan Guru : 1. Tahap Penguasaan : TP1 Menyenaraikan proses perubahan keadaan jirim bagi air. 2.. Tempoh Masa PdPc: 30 minit hingga 60 minit
5 LAPORAN EKSPERIMEN 1. Tujuan : Mengitlak bahawa air wujud dalam tiga keadaan jirim. 2. Penyataan masalah : Adakah air wujud dalam bentuk pepejal, cecair dan gas? 3. Hipotesis : Keadaan jirim air berubah apabila masa bertambah. 4. Pemboleh ubah a. Dimanipulasikan : Masa b. Bergerak balas : Perubahan keadaan jirim air c. Dimalarkan : Bilangan ketulan ais 5. Alat dan bahan :Mangkuk pijar, penunu Bunsen, tungku kaki tiga, kasa dawai, jam randik dan ketulan ais 6. Langkah – Langkah : i) Letakkan seketul ais di dalam mangkuk pijar. Catatkan keadaan jirim bagi ais. ii) Sediakan radas seperti dalam gambar iii) Mulakan jam randik dan panaskan mangkuk pijar yang berisi ketulan ais selama dua minit. Buat pemerhatian terhadap perubahan yang berlaku. iv) Teruskan pemanasan sehingga air hampir kering dan tutup penunu Bunsen selepas digunakan. v) Catatkan hasil pemerhatian ke dalam jadual. 7. Data : LANGKAH PEMERHATIAN Langkah 1 pepejal Langkah 3 cecair Langkah 4 gas 8. Mentafsir data : Dalam Langkah 1, cecair dalam keadaan pepejal, dalam Langkah 3 air dalam bentuk cecair dan Langkah 4 air dalam bentuk gas. 9. Kesimpulan a. Hipotesis : (diterima/tidak diterima) b. Kesimpulan : Air wujud dalam 3 keadaan iaitu pepejal, cecair dan gas.
1 MANUAL PdPc e-EKSPERIMEN SAINS SEKOLAH RENDAH Tema : Sains Bahan Unit : 8.0 Tajuk : Sifat Pepejal Standard kandungan : 8.1 Keadaan Jirim Standard pembelajaran : 8.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair dan gas dengan menjalankan aktiviti. Tujuan penyiasatan : Tujuan penyiasatan ini adalah untuk menyiasat sifat pepejal Sumber Rujukan : Buku Teks Sains Tahun 5 muka surat 180. LANGKAH ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN CATATAN / BBM PELIBATAN (5 minit) Mengenalpasti sifat pepejal Menyatakan keadaan jirim 1. Guru mengimbas kembali pdpc yang lepas mengenai keadaan jirim 2. Murid diterangkan semula tentang keadaan jirim dan contoh objek dan bahan bagi setiap keadaan jirim Bahan Pautan: shorturl.at/gikzW PENEROKAAN (10 minit) Menjalankan penyiasatan untuk mengenalpasti sifat pepejal. 1. Murid menjalankan eksperimen 2. Murid membuat laporan eksperimen secara individu dengan bantuan guru 3. Sila tekan pautan di sebelah dan QR code bagi laporan eksperimen lengkap Alatan dan bahan dalam pautan : http://tiny.cc/SifatpepejalT5 Video eksperimen
2 PENERANGAN (20 minit) Mencirikan sifat batu kecil 1. Memerhati perubahan apabila batu kecil ditekan 2. Mengambil bacaan jisim batu kecil 3. Mengambil bacaan isipadu awal dan akhir air 4. Mengira isi padu batu kecil dengan menggunakan formula Bahan pautan: Buku Teks Sains tahun 5 ms 180 PERKEMBANG AN (20 minit) Membuat laporan penyiasatan 1. Murid mencatat hasil pemerhatian ke dalam jadual. 2. Murid membuat kesimpulan bahawa pepejal mempunyai bentuk, mempunyai jisim dan isi padu yang tetap. Bahan Pautan : shorturl.at/ejyN7 Laporan penyiasatan PENILAIAN (5 minit) Penilaian dan rumusan isi pelajaran 1. Guru membuat rumusan akhir tentang isi pelajaran iaitu pepejal mempunyai bentuk, mempunyai jisim dan isipadu yang tepat. 2. Murid menjawab soalan dalam buku teks dan bincang bersama guru Nyatakan keadaan jirim batu kecil. Jirim batu kecil ialah pepejal Berdasarkan aktiviti ini, apakah sifat jirim yang dikenalpasti? Jirim pepejal mempunyai bentuk, jisim dan isipadu yang tetap. Panduan guru : 1. Tahap penguasaan : TP1 : Menyatakan jirim wujud dalam keadaan pepejal, cecair dan gas. 2. Bahan : Penimbang , Silinder penyukat, Batu kecil, Air 3. Tempoh masa Pdpc : 60 minit
3 LAPORAN EKSPERIMEN 1. Tujuan : Mencirikan sifat pepejal 2. Penyataan masalah : Adakah pepejal mempunyai bentuk, jisim dan isi padu tetap? 3. Hipotesis : Pepejal mempunyai bentuk, jisim dan isi padu tetap. 4. Alat dan bahan : Penimbang, silinder penyukat, batu kecil dan air 5. Langkah – Langkah : i. Batu kecil ditekan dengan tangan dan perubahan bentuknya diperhatikan. ii. Batu kecil ditimbang dan bacaan jisim batu kecil diambil. iii. Air dituangkan ke dalam silinder penyukat dan bacaan isi padu awal diambil. iv. Batu kecil dimasukkan ke dalam silinder penyukat dan bacaan isi padu akhir air diambil. v. Isi padu batu kecil dikirakan dengan menggunakan formula di bawah. Isipadu batu kecil (ml) = Bacaan isi padu akhir air (ml) – Bacaan isi padu awal air (ml) vi. Hasil pemerhatian dicatatkan ke dalam jadual. 6. Data : a. Mengira isi padu batu kecil Isi padu awal air (ml) Isi padu akhir air (ml) Isi padu batu kecil (ml) 50 55 5 Isi padu batu kecil (ml) = Bacaan isi padu akhir air (ml) – Bacaan isi padu awal air (ml) = 55ml – 50ml = 5ml b. Pemerhatian Batu kecil Perubahan bentuk Jisim (g) Isi padu (ml) Berubah Tidak berubah √ 15g 5ml
4 7. Mentafsir data : a) Bentuk batu kecil tidak berubah apabila ditekan. b) Jisim batu kecil yang ditimbang ialah 15g. c) Isi padu awal air ialah 50ml manakala isi padu akhir air ialah 55ml. 8. Kesimpulan a. Hipotesis : Diterima b. Kesimpulan : Pepejal mempunyai bentuk, jisim dan isi padu tetap.
2 MANUAL PdPc e-EKSPERIMEN SAINS SEKOLAH RENDAH Tema : Sains Bahan Unit : 8.0 Jirim Tajuk : Sifat Jirim Standard Kandungan : 8.1 Keadaan Jirim Standard Pembelajaran : 8.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair dan gas dengan menjalankan aktiviti. Tujuan Eksperimen / Penyiasatan /Aktiviti :Untuk menyiasat tentang sifat gas iaitu adakah gas mempunyai jisim? Sumber Rujukan :Buku teks muka surat 182-183. LANGKAH ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN CATATAN / BBM Pelibatan (5 minit) Menyatakan sifat gas 1. Guru mengimbas kembali pdpc yang lepas mengenai sifat jirim iaitu sifat pepejal , cecair dan gas. 2. Murid diterangkan semula tentang sifat gas. 3. Sila tekan pautan di bawah atau imbas QR code Bahan Pautan: Tajuk: Sifat jirim shorturl.at/agyX3 Penerokaan (10 minit) Mencirikan sifat gas yang mempunyai jisim. 1. Guru menghubungkaitkan keadaan pembaris dengan saiz setiap belon. 2. Murid dijelaskan mengenai saiz belon yang berbeza Bahan Pautan: shorturl.at/noqr9
3 menjadi faktor kepada jisim gas setiap belon. 3. Sila tekan pautan di bawah atau imbas QR code Penerangan (20 minit) Mengenalpasti sifat jirim iaitu adakah gas mempunyai jisim 1. Murid diterangkan tentang eksperimen yang akan dilakukan hari ini. 2. Murid melihat video rakaman eksperimen secara berkumpulan Bahan Pautan: http://tiny.cc/SifatgasT5 Video Eksperimen Perkembangan (20 minit) Menjalankan, Melakar dan membuat laporan eksperimen 1. Murid menjalankan eksperimen 2. Murid membuat laporan eksperimen secara individu dengan bantuan guru Bahan Pautan: shorturl.at/lyIQS 5. Penilaian (5 minit) Penilaian dan Rumusan isi pelajaran 1. Guru membuat rumusan akhir tentang isi pelajaran dengan menghubungkaitkan sifat gas dan keadaan belon pada akhir eksperimen. 2. Murid menjawab soalan dalam buku teks muka surat 183 dan bincang bersama guru. Bahan Pautan: shorturl.at/hwyO7
4 (jawapan ada pada laporan eksperimen di atas) Panduan Guru : 1. Tahap Penguasaan : TP3 : Mengelaskan bahan atau objek berdasarkan keadaan jirim. 2. Bahan; Dua biji belon, pita pelekat, pembaris plastik 30cm, jarum, peniti, benang dan kaki retort. 3. Tempoh Masa PdPc: 60 minit hingga 90 minit
5 LAPORAN EKSPERIMEN 1. Tujuan : Untuk mencirikan sifat gas. 2. Pernyataan masalah : Adakah gas mempunyai jisim? 3. Hipotesis : Jika saiz belon tidak sama, maka keadaan pembaris tidak seimbang lagi. 4. Pemboleh ubah a) Dimanipulasikan : Saiz belon b) Bergerak balas : Keadaan pembaris c) Dimalarkan : Saiz belon pada awal eksperimen 5. Alat dan bahan : Dua biji belon, pita pelekat, pembaris plastic 30cm, jarum peniti, benang dan kaki retort. 6. Langkah-langkah : i) Susun alat dan bahan seperti dalam gambar ii) Perhatikan saiz belon sebelum ditiup. iii) Tiupkan dua biji belon dengan saiz yang hampir sama. iv) Lekatkan pita pelekat pada salah satu belon, belon B. v) Ikatkan benang pada bahagian tengah pembaris. vi) Gantungkan setiap belon pada kedua-dua hujung pembaris. vii) Pegang benang pada bahagian tengah pembaris sehingga kedua-dua belon dalam keadaan seimbang. viii)Cucuk belon dengan menggunakan jarum pada bahagian yang mempunyai pita pelekat. ix) Kemudian cabut jarum peniti dengan perlahan-lahan. x) Perhatikan keadaan belon dan pembaris tersebut. 7. Data : Isipadu udara di dalam belon Keadaan pembaris ( keseimbangan ) Sama Seimbang Tidak sama Tidak seimbang
6 8. Mentafsirkan data : (a) Saiz belon yang sama, menjadikankeadaan pembaris seimbang. (b) Apabila saiz antara belon tidak sama, maka keseimbangan pembaris menjadi tidak seimbang.( condong ke satu arah) (c) Pembaris menjadi lebih condong kea rah belon yang saiznya lebih besar. (d) Isipadu udara yang berbeza, jisim belon juga berbeza. 9.Kesimpulan a Hipotesis : diterima b. Kesimpulan : Gas mempunyai jisim.
Inovasi PPD PPDKB Mesti Nombor 1