ข้อตกลง-PA-รองสุริยา

PA 1/บส

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)สาหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ตาแหนง่ รองผู้อานวยการสถานศกึ ษา

ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565ระหวา่ งวนั ที่ 1 ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ที่30 กันยายน พ.ศ.2565

นายสุริยา พลเยี่ยม
ตาแหน่ง รองผู้อานวยการโรงเรยี นทุง่ มะพรา้ ววิทยา

โรงเรียนทงุ่ มะพร้าววทิ ยา

สานักงานเจตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษาพังงา ภูเก็ต ระนอง
สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

PA 1/บส

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สาหรับขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหน่ง รองผู้อานวยการสถานศึกษา

วิทยฐานะ รองผู้อานวยการชานาญการ
ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

ระหวา่ งวันท่ี 12 เดอื น กรกฎาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันท่ี 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565

ผ้จู ัดทาขอ้ ตกลง

ช่อื นายสุริยา นามสกุล พลเยยี่ ม ตาแหนง่ รองผู้อานวยการสถานศกึ ษา

วิทยฐานะ รองผู้อานวยการชานาญการ สถานศึกษา โรงเรยี นท่งุ มะพร้าววทิ ยา

สังกดั สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา พงั งา ภูเก็ต ระนอง

รบั เงินเดอื นในอนั ดับ คศ.2 อตั ราเงินเดือน 30,990 บาท

ประเภทของสถานศกึ ษา
 สถานศกึ ษาทจ่ี ดั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน

 ระดับปฐมวยั
 ระดับประถมศึกษา
 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
 การจัดการศึกษาพิเศษ (ไม่มรี ะดบั ช้ัน)

 สถานศกึ ษาทีจ่ ัดการศึกษาอาชวี ศึกษา

 ประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ

 ประกาศนียบัตรวชิ าชีพช้ันสูง

 การฝกึ อบรมวิชาชีพตามหลักสตู รวิชาชพี ระยะสนั้

 สถานศึกษาทจี่ ดั การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั

 การจดั การศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน

 การจัดการศึกษานอกระบบตามหลักสูตรประกาศนียบตั รวชิ าชีพ

 การจัดการศึกษาต่อเน่ือง

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพฒั นางาน ตาแหน่งรองผอู้ านวยการ
สถานศกึ ษา วิทยฐานะ รองผอู้ านวยการชานาญการ ซงึ่ เป็นตาแหน่งและวิทยฐานะทด่ี ารงอย่ใู นปัจจุบนั กบั
ผูบ้ ังคับบญั ชา ไว้ดงั ต่อไปนี้

ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง
1. ภาระงาน จะมีภาระด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นาทางวิชาการ ด้านการบริหาร

จัดการสถานศึกษา ด้านการบริหารการเปล่ียนแปลงเชิงกลยุทธ์นวัตกรรม ด้านการบริหารงานชุมชนและ
เครือข่ายและดา้ นการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ เป็นไปตาม ก.ค.ศ กาหนด

√ เตม็ เวลา
 ไมเ่ ต็มเวลา
เนื่องจาก…………………………………………………………………………………………………..

PA 1/บส

โดยภาระงานดา้ นการบริหารวชิ าการและความเปน็ ผู้นาทางวชิ าการ จะมีการปฏบิ ัตกิ ารสอน
ไม่ต่ากวา่ .......10........ชว่ั โมง/สัปดาห์ (ตาแหน่งผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา ไม่ต่ากวา่ 5 ช่ัวโมง/สปั ดาห์
และรองผู้อานวยการสถานศกึ ษา ไมต่ ่ากว่า 10 ชว่ั โมง/สัปดาห)์ โดยมีการปฏบิ ัตกิ ารสอน/การจัดกจิ กรรม
การเรยี นการสอนในสถานศึกษาอย่างใดอย่างหนงึ่ หรอื หลายอย่าง ดังน้ี

 ปฏิบัตกิ ารสอนประจาวชิ า จานวน.............ชั่วโมง/สปั ดาห์
 ปฏบิ ตั กิ ารสอนรว่ มกบั ครูประจาชน้ั /ประจาวิชา จานวน............. ชัว่ โมง/สัปดาห์
 สงั เกตการสอนและสะทอ้ นผลการสอนรว่ มกับครูในกิจกรรมเปดิ ชน้ั เรียน

จานวน.....5........ ชวั่ โมง/สปั ดาห์
 เป็นผู้นากจิ กรรมแลกเปลยี่ นเรยี นรูใ้ นชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ของโรงเรยี น

จานวน.....2........ ชวั่ โมง/สัปดาห์
 นเิ ทศการสอนเพื่อเป็นพี่เลี้ยงการจัดกิจกรรมการเรียนรใู้ ห้กับครู

จานวน......2....... ชวั่ โมง/สัปดาห์
 จัดกจิ กรรมเสริมการเรียนรู้และอบรมบม่ นิสยั ผเู้ รียน จานวน.....1........ ชั่วโมง/สปั ดาห์

2. งานทีจ่ ะปฏบิ ัตติ ามมาตรฐานตาแหนง่ รองผู้อานวยการสถานศกึ ษา (ใหร้ ะบรุ ายละเอียดของงานท่ีจะ

ปฏบิ ัตใิ นแตล่ ะดา้ นว่าจะดาเนินการอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทีใ่ ชใ้ นการดาเนินการดว้ ยกไ็ ด)้

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตัวชีว้ ดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทีจ่ ะดาเนินการพัฒนาตาม ของงานตามขอ้ ตกลงที่ ทจี่ ะเกิดขึน้ กับผเู้ รยี น ครู

ขอ้ ตกลงใน 1 รอบ คาดหวังให้เกิดขึน้ กับ และสถานศึกษาที่แสดง

การประเมนิ ผู้เรียน ครู ให้เหน็ ถึงการเปลี่ยนแปลง

และสถานศึกษา ในทางทดี่ ีข้ึนหรอื มกี าร

พฒั นามากข้นึ หรือ

ผลสมั ฤทธ์สิ งู ข้ึน

1.ด้านการบรหิ ารวิชาการและ

ความเป็นผ้นู าทางวิชาการ

1.ด้านการบรหิ ารวิชาการและ 1.1 วางแผนพัฒนามาตรฐาน มกี ารกาหนดมาตรฐานการ 1.ผลที่เกดิ กับนกั เรยี น

ความเป็นผนู้ าทางวชิ าการ การเรยี นรู้ของผเู้ รยี น จัดทา เรยี นรู้ของผู้เรยี นท่ี ผู้เรียนร้อยละ 90

ลกั ษณะงานท่เี สนอให้ครอบคลุม แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา สอดคลอ้ งกับนโยบาย ผา่ นการประเมินตาม

ถงึ การวางแผนพฒั นามาตรฐาน ในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้ สานักงานคณะกรรมการ มาตรฐานการเรียนรขู้ อง

การเรยี นรขู้ องผเู้ รยี นการจดั ทา ทางวิชาชพี การศึกษาข้ันพื้นฐาน และ ผเู้ รียน และมีความพงึ พอใจ

และพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา ครอบคลุมภารกจิ หลกั ของ ต่อการจัดการเรยี นการสอน

การพฒั นากระบวนการจัดการ สถานศกึ ษา มแี ผนพฒั นา ของครู

เรียนรทู้ เี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั คณุ ภาพการศึกษา 2.ผลท่เี กดิ กับครู

และการปฏบิ ัติการสอน การ แผนงาน/โครงการโรงเรยี น ครูรอ้ ยละ 90 มคี วาม

ส่งเสรมิ สนับสนุนการพฒั นาหรอื ในฐานะชมุ ชนแห่งการ ตระหนกั และปฏบิ ัติตาม

การนาส่ือ นวัตกรรมและ เรียนรู้ มีตารางสังเกตการณ์ หนา้ ทีอ่ ยา่ งเตม็ ศักยภาพ

เทคโนโลยที างการศึกษา มาใช้ใน สอนของครู และการสะท้อน เต็มความสามารถ เปิด

การจัดการเรียนรู้การนิเทศ ผลหลังการจัดการเรียนรู้ หอ้ งเรยี นให้เพอื่ นร่วมงาน

PA 1/บส

กากับติดตาม ประเมนิ ผลการ 1.2 การจดั ทาและพัฒนา มกี ารจัดทาหลักสตู ร เข้ามาสงั เกตการณส์ อน
จัดการเรยี นรขู้ องครใู น หลักสูตรสถานศึกษา สถานศึกษา พัฒนาให้ และร่วมสะท้อนผลหลงั การ
สถานศึกษาและมกี ารประกัน ทันสมัยเหมาะกบั จดั การเรียนรู้
คุณภาพการศึกษาภายใน 1.3 การพฒั นากระบวนการ สถานการณ์ พฒั นาหลักสตู ร 3.ผลที่เกิดกบั สถานศกึ ษา
สถานศึกษา การศึกษา วเิ คราะห์ จัดการเรยี นรูท้ เี่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ รายวชิ าเพิ่มเติมให้ตรงกับ โรงเรียนพัฒนาตามแนวทาง
หรือวิจยั เพือ่ แกป้ ญั หาและ สาคัญและปฏิบัติการสอน ความต้องการของผ้เู รียน โรงเรียนในฐานะชุมชนแห่ง
พฒั นา การจัดการเรยี นรเู้ พื่อ และท้องถนิ่ มีการนเิ ทศ การเรยี นรู้
ยกระดับคณุ ภาพการศึกษาของ กากับ ตดิ ตาม การใช้
สถานศกึ ษา หลกั สูตร 1.ผลที่เกิดกบั นกั เรียน
ผู้เรยี นร้อยละ 100 ได้
สง่ เสรมิ พัฒนาครูจดั การ เรียนร้ตู ามหลกั สูตร
เรียนรูท้ ่ีเนน้ ผูเ้ รยี นเป็น สถานศึกษา ตรงตามความ
สาคัญ มีเทคนิคการสอนท่ี ต้องการ ผเู้ รียนได้รบั บริการ
หลากหลายเหมาะสมกับ ทางการศึกษาทม่ี ีคณุ ภาพ
รายวิชา มีการวเิ คราะห์ 2.ผลทเ่ี กดิ กบั ครู
ผ้เู รียน ออกแบบกิจกรรม ครมู คี วามรู้ความเขา้ ใจใน
การเรียนรู้ และมเี ครอ่ื งมือ หลกั สตู รสถานศกึ ษา
วัดและประเมินผลที่ วเิ คราะห์หลักสตู ร สามารถ
จดั การเรียนการสอนได้ตรง
ตามหลกั สตู ร ไดร้ ับการ
นิเทศ กากับ ติดตามการใช้
หลักสูตร
3.ผลทเ่ี กิดกับสถานศกึ ษา
สถานศึกษามีหลักสูตรท่ี
ทนั สมยั เหมาะกับ
สถานการณ์ สอดคล้องกบั
บริบท ตรงตามความ
ต้องการ
เกิดวฒั นธรรมท่ดี ีภายใน
องค์กร

1.ผลทเ่ี กดิ กับนกั เรยี น
นกั เรียนไดล้ งมือปฏิบัตจิ รงิ
เกิดการเรยี นรู้ที่คงทน เกิด
ทักษะการเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง
นกั เรยี นต่นื ตวั และ
กระตือรอื ร้น ชว่ ยใหเ้ รียนรู้
ได้ดีย่ิงข้ึน

PA 1/บส

หลากหลายเหมาะสมกบั
ผู้เรียน

1.4 การส่งเสรมิ สนบั สนนุ ส่งเสรมิ ครใู ห้มีการนาส่อื 2.ผลท่เี กิดกบั ครู
การพัฒนาหรือการนาสื่อ ผลิตสอื่ นานวตั กรรมและ ครูรอ้ ยละ 90 มีแผนการ
นวตั กรรม และเทคโนโลยี เทคโนโลยีทางการศึกษามา จัดการเรยี นรู้ที่เน้นผู้เรยี น
ทางการศกึ ษามาใช้ในการ ใช้ในการจดั การเรียนรู้มาก เป็นสาคญั มีเทคนิควิธีการ
จัดการเรยี นรู้ ข้นึ พัฒนาการใช้สอ่ื จัดการเรียนรู้ทหี่ ลากหลาย
อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ในการจัดการ และบนั ทึกผลหลังการ
1.5 การนิเทศ กากบั ตดิ ตาม เรยี นรู้เหมาะกับสถานการณ์ จดั การเรยี นรู้ มีเคร่ืองมือ
ประเมินผลการจดั มกี ารนิเทศ กากับติดตาม วดั และประเมินผลที่
การเรียนรขู้ องครใู น การใชส้ อ่ื อยู่เสมอ เหมาะสมกับผูเ้ รยี น
สถานศึกษา และมีการประกัน เหมาะสมกบั สถานการณ์
คณุ ภาพการศึกษาภายใน มโี ครงการนเิ ทศภายใน 3.ผลที่เกดิ กับสถานศึกษา
สถานศึกษา โรงเรียน พัฒนารปู แบบการ สถานศกึ ษาไดร้ บั ความ
นิเทศภายในของโรงเรยี นที่ เชอ่ื ม่นั จากผู้มีสว่ นเกย่ี วข้อง
สามารถเป็นแบบอยา่ งให้กับ
โรงเรียนอืน่ ได้ มปี ระกาศ 1.ผลท่ีเกิดกับนักเรยี น
มาตรฐานการศึกษาของ นักเรียนมมี สี ่ือเทคโนโลยที ่ี
สถานศกึ ษา พัฒนาระบบ ชว่ ยให้การเรียนรู้ไดด้ ยี ง่ิ ขึ้น
ประกนั คุณภาพ และการ เหมาะกบั สถานการณ์
2.ผลที่เกิดกับครู
ครูรอ้ ยละ 90 จัดทา
รายงานการใช้สื่อ ผลิตสอื่
การเรยี นรู้ของตวั เอง นาสื่อ
นวตั กรรมและเทคโนโลยี
ทางการศึกษามาใช้
3.ผลที่เกดิ กบั สถานศึกษา
สถานศกึ ษามสี ื่อและ
เทคโนโลยที ่ีเหมาะสม
ทันสมยั สาหรบั นกั เรยี น

1.ผลที่เกิดกบั นักเรียน
นักเรียนร้อยละ 100 ไดร้ ับ
บริการด้านการศกึ ษาจาก
ครอู ยา่ งเต็มความสามารถ
อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
2.ผลทเี่ กดิ กบั ครู

PA 1/บส

1.6 การศกึ ษา วเิ คราะห์ รายงานผลการประเมิน ครรู ้อยละ 100 ได้รับการ
เพอื่ แกป้ ัญหาและพัฒนาการ ตนเอง(SAR)ทกุ ปี นิเทศภายในอย่างเปน็ ระบบ
จดั การเรียนรู้ เพื่อยกระดับ และตอ่ เนื่อง และนาผลการ
คุณภาพการศึกษาของ พฒั นาแผนยกระดับ นิเทศไปพฒั นา/ปรับปรุง
สถานศึกษา ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น การจัดการเรียนรู้ มีรายงาน
ครวู ิเคราะหผ์ ูเ้ รยี น การประเมินตนเองของครู
พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ของ 3.ผลท่เี กดิ กบั สถานศึกษา
ตนเองอยู่เสมอ มีวิจยั ในช้นั มีคะแนนการประเมิน
เรียนหรือวิจัยหน้าเดียว เพือ่ ตนเองของสถานศกึ ษา SAR
แกป้ ัญหาผเู้ รียน โดยรวมอย่ใู นระดบั ยอด
เย่ียม มีระบบประกนั
คุณภาพภายในท่สี ร้างความ
ม่นั ใจใหผ้ ทู้ ีม่ สี ่วนเกีย่ วข้อง
ในการจัดการศึกษา

1.ผลทเ่ี กิดกบั นักเรียน
นกั เรยี นร้อยละ 90 ได้รบั
การพฒั นาตามศักยภาพ
และตามความถนดั ของ
แตล่ ะคน
2.ผลที่เกิดกับครู
ครรู อ้ ยละ 90 มีวิจยั ในชน้ั
เรยี นหรอื วิจัยหน้าเดยี วเพ่อื
แก้ปญั หานักเรียน และ
พฒั นานกั เรยี นอย่างเป็น
ระบบ
3.ผลทเี่ กิดกบั สถานศึกษา
สถานศกึ ษาได้ดาเนนิ งาน
ตามแผนการยกระดับ
ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน
สร้างความมัน่ ใจใหผ้ ู้ทีม่ ีส่วน
เกยี่ วข้อง

2.ดา้ นการบรหิ ารจัดการ งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตวั ชีว้ ัด (Indicators)
สถานศึกษา ท่จี ะดาเนินการพฒั นาตาม ของงานตามข้อตกลงที่ ทจี่ ะเกิดขึน้ กับผเู้ รียน ครู
ขอ้ ตกลงใน 1 รอบการ คาดหวงั ให้เกดิ ข้นึ กบั และสถานศึกษา ทีแ่ สดง ให้
ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ เห็นถึงการเปลย่ี นแปลง
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ประเมนิ ผูเ้ รยี น ครู ในทางทีด่ ีข้ึนหรอื มกี าร
และสถานศึกษา

PA 1/บส

พฒั นามากขนึ้ หรือ

ผลสัมฤทธิส์ ูงข้นึ

2.ด้านการบรหิ ารจดั การ 2.1บรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา มคี มู่ ือการบรหิ ารจดั การ 1.ผลที่เกิดกบั นกั เรียน
สถานศกึ ษา ใหเ้ ป็นไปตาม ดา้ นงานวิชาการ งาบคุ คล
กฎหมาย ระเบยี บ ข้อบงั คบั งบประมาณ บริหารท่ัวไป สถานศึกษาท้ัง 4 ฝา่ ย และ นกั เรยี นร้อยละ 100 เกดิ
นโยบายและตามหลกั บริหาร ตามหลักบริหารกจิ การ
กิจการบา้ นเมอื งที่ดี บ้านเมอื งทีด่ ี มีคาส่ังมอบหมายงาน ความเชื่อมน่ั และภาคภมู ใิ จ
การบริหารกิจการผเู้ รยี นและ
การสง่ เสริมพฒั นาผเู้ รยี นการ มแี ผนปฏิบตั ิการประจาปี ในการบริหารงาน ต้ังใจเล่า
จดั ระบบดูแลชว่ ยเหลือผเู้ รยี น
มกี ารประชุมครูและบุคลากร เรยี น

ทางการศึกษา และ 2.ผลทเ่ี กดิ กบั ครู

คณะกรรมการสถานศึกษา ครูร้อยละ 90 ปฏบิ ัติงาน

ข้ันพน้ื ฐาน ตามท่ไี ดร้ ับมอบหมายตาม

บทบาทหนา้ ที่อย่างเตม็

กาลงั ความสามารถ ปฏบิ ัติ

ตามกฎหมาย ระเบียบ

ขอ้ บังคบั

3.ผลทเ่ี กดิ กับสถานศึกษา

มีการบริหารงานที่เปน็

ระบบ เปน็ ไปตามกฎหมาย

ระเบียบข้อบงั คับ ได้รับ

ความเชอ่ื มั่นยอมรบั จาก

ผู้ปกครองและชุมชน

2.2 การบรหิ ารกิจการผเู้ รยี น มีสารสนเทศเกย่ี วกับผู้เรยี น 1.ผลที่เกิดกับนกั เรียน
และการส่งเสรมิ พฒั นาผูเ้ รียน มีคณะกรรมการนกั เรียนจาก ผ้เู รียนรอ้ ยละ 90 ไดร้ ับการ
การมีส่วนร่วมของนักเรียน พฒั นาดา้ นต่าง ๆตาม
และภาคีเครือข่ายผ้ปู กครอง โครงการกจิ กรรม และรสู้ ึก
ใหก้ ารสนับสนนุ การศึกษา มีส่วนรว่ มในการดาเนินการ
มีครผู ู้รบั ผิดชอบงานกิจการ กิจการนกั เรยี น รู้สกึ รักหวง
นักเรียน รายงานผลการ แหนโรงเรยี นและเป็น
ดาเนนิ การทุกปี อันหนึง่ อันเดียวกนั
2.ผลทีเ่ กิดกบั ครู
ครูเกดิ กาลังใจในการทางาน
จากความรว่ มใจของครู
นกั เรียนและผ้ปู กครองใน
การสนับสนุนการศึกษา
สง่ ผลตอ่ การจัดการเรยี นร้ทู ่ี
ง่ายขึ้นจากการมีส่วนร่วม
ของทุกฝ่าย
3.ผลทเ่ี กิดกบั สถานศึกษา
สถานศึกษามีความเขม้ แขง็

PA 1/บส

ได้รับการสนับสนุนจาก
นักเรียนและผปู้ กครอง

2.3 การจดั ระบบดูแล จัดระบบดแู ลชว่ ยเหลอื 1.ผลทเ่ี กิดกับนกั เรยี น
ช่วยเหลือผู้เรียน นกั เรียนตามกระบวนการ นักเรยี นร้อยละ 100 ไดร้ บั
5 ข้นั ตอน มีสภานักเรยี น การช่วยเหลอื ตามความ
คณะกรรมการนกั เรียน ตอ้ งการอยา่ งเหมาะสม
โครงการเย่ียมบา้ น และให้ 2.ผลทเ่ี กิดกบั ครู
ทุนการศึกษา เพ่อื ความ ครูรอ้ ยละ 100 รู้จัก
เสมอภาคและลดความ นักเรียนเป็นรายบุคคล
เหล่อื มลา้ ทางการศึกษา เกดิ สมั พันธ์ท่ีดี เกดิ ความรัก
ระหวา่ งครแู ละนกั เรียน
3.ผลทีเ่ กิดกับสถานศกึ ษา
ชุมชนเกิดความเชือ่ มัน่ และ
ไว้วางใจในการสง่ บุตรหลาน
เข้ามาเรยี นในโรงเรียน

3.ดา้ นการบริหารการ 3.1 การกาหนดนโยบาย มกี ารกาหนดนโยบาย 1.ผลทเ่ี กิดกบั นกั เรียน
เปล่ียนแปลงเชิงกลยุทธ์และ กลยุทธ์การใช้เครื่องมือหรือ วสิ ยั ทศั น์ในการพฒั นา นักเรียนรอ้ ยละ 90 ไดร้ ับการ
นวัตกรรม นวัตกรรมทางการบริหาร มแี ผนพัฒนาคุณภาพ พัฒนาทกุ มิตติ รงตามหลักสูตร
การศกึ ษา แผนปฏิบัตกิ าร ผา่ นโครงการกิจกรรมตา่ ง ๆ
3.ด้านการบริหารการ ประจาปี ดาเนินงานตาม อย่างหลากหลาย
เปลีย่ นแปลงเชงิ กลยทุ ธแ์ ละ แผนงานโครงการ รายงาน 2.ผลที่เกิดกับครู
นวัตกรรม การกาหนดนโยบาย โครงการกจิ กรรมตาม ครูรอ้ ยละ 90 จัดการเรียน
กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือหรอื แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี การสอนตรงตามหลักสตู ร
นวตั กรรมทางการบรหิ ารและ
การนาไปปฏบิ ตั ิ การบริหารการ ดาเนนิ การโครงการกจิ กรรม
เปลี่ยนแปลงและนวตั กรรมใน ต่าง ๆ ทห่ี ลากหลายอย่างเป็น
สถานศกึ ษา เพื่อพัฒนา ระบบ ตามความถนดั และ
สถานศึกษา ความรบั ผิดชอบของแต่ละคน
รายงานการดาเนินงานตาม
โครงการทีต่ ัวเองรบั ผิดชอบ
3.ผลท่เี กิดกบั สถานศกึ ษา
มีโมเดลในการบริหารจดั การ
สถานศึกษา สถานศึกษามี
ความโปร่งใส ตรวจสอบได้

PA 1/บส

3.2 การบริหารการ พัฒนานวัตกรรม รปู แบบ 1.ผลท่เี กดิ กบั นกั เรยี น

เปลีย่ นแปลงและนวัตกรรมใน การพัฒนาการจดั การ นกั เรียนร้อยละ 90 ไดร้ บั การ

สถานศึกษาเพื่อพัฒนา เรยี นรู้ รูปแบบการจัดการ พฒั นาอยา่ งเตม็ ศกั ยภาพ

สถานศึกษา เรียนการสอนที่เหมาะสม ตามรปู แบบวธิ กี ารทีเ่ หมาะสม

กับสถานการณ์ปัจจุบนั นา กับผ้เู รยี นและสถานการณ์

นวัตกรรมและเทคโนโลยี ปจั จบุ ัน

ดิจทิ ัลมาประยุกต์ใช้กบั 2.ผลท่เี กิดกับครู

การจัดการเรียนการสอน ครรู อ้ ยละ 80 เป็นครมู ือ

ของครู มีคลงั ส่ือการ อาชพี มนี วัตกรรมในการ

เรยี นรขู้ องครูผู้สอน จดั การเรียนการสอน สามารถ

นาเทคโนโลยมี าใช้จดั การ

เรยี นการสอนได้

3.ผลทเี่ กดิ กบั สถานศกึ ษา

สถานศกึ ษาเป็นสังคมแหง่ การ

เรยี นรู้ มีนวตั กรรม เปน็ ท่ี

ยอมรบั ของโรงเรยี นอ่ืน

และชุมชน

4.ด้านการบริหารงานชมุ ชนและ

เครือขา่ ย

4.ดา้ นการบรหิ ารงานชุมชนและ 4.1 การสร้างและพฒั นา มคี ณะกรรมการ 1.ผลทเี่ กิดกับนักเรียน

เครอื ข่าย การสรา้ งและพฒั นา เครอื ข่ายเพ่ือพฒั นาการ สถานศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน นักเรยี นร้อยละ 90 มี

เครอื ข่าย เพ่ือพฒั นาการเรยี นรู้ เรียนรู้ และเครือขา่ ยผ้รู ว่ มพัฒนา คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

การจดั ระบบการบริการใน โรงเรยี น มโี ครงการ ตามทีส่ ถานศกึ ษากาหนด

สถานศกึ ษา กจิ กรรมท่ีทาร่วมกบั ชมุ ชน นักเรยี นรูส้ ึกมสี ว่ นรว่ มกับ

ทจ่ี ะพฒั นาคณุ ลักษณะอนั โรงเรยี น ต้ังใจศกึ ษาเลา่ เรยี น

พึงประสงค์ของผ้เู รยี น อยา่ งเตม็ กาลงั ความสามารถ

2.ผลที่เกิดกับครู

ครูรอ้ ยละ 90 มขี วญั และ

กาลังใจจากการได้รบั การ

สนับสนนุ จากผู้ปกครองใน

การจัดการเรยี นการสอน

ทาใหก้ ารจดั การเรยี นการ

สอนเป็นไปอยา่ งดี

3.ผลทเ่ี กิดกับสถานศกึ ษา

มีความเข้มแข็ง และไดร้ บั การ

สนับสนุนจากชุมชนและ

ผู้ปกครองในการช่วยเหลือ

ด้านตา่ ง ๆ

PA 1/บส

4.2 การจัดระบบการ มกี ารให้บริการและระบบ 1.ผลทเ่ี กดิ กับนักเรียน
ให้บรกิ ารในสถานศกึ ษา สารสนเทศท่ดี ี ทนั สมยั นกั เรยี นร้อยละ 100 ไดร้ ับ
เข้าถงึ ไดง้ า่ ย ได้รบั การ การบรกิ ารท่ีดี มขี ้อมลู
สนบั สนุนดา้ นงบประมาณ สารสนเทศทที่ ันสมยั เขา้ ถงึ
จากเครือข่ายและผรู้ ่วม งา่ ย
พฒั นาโรงเรียนในการ 2.ผลที่เกดิ กับครู
ระดมทรัพยากรเพื่อ ครรู ้อยละ 100 ไดร้ ับการ
การศกึ ษา มีกจิ กรรมทท่ี าง บรกิ ารด้านข้อมลู สารสนเทศท่ี
โรงเรียนดาเนนิ การร่วมกบั เป็นระบบในโรงเรียน
ทางชมุ ชนและท้องถิ่น ไม่ซ้าซ้อน เขา้ ถงึ ง่าย ใชง้ าน

งา่ ย
3.ผลที่เกดิ กบั สถานศกึ ษา
ไดร้ บั การพัฒนาอย่างรวดเร็ว
ไดร้ บั การสนับสนุนจาก
ผู้ปกครองและชมุ ชนในดา้ น
ต่าง ๆ ท้ังการบริจาคและการ
ระดมทรัพยากรในการศึกษา

5.ดา้ นการพฒั นาตนเองและ งาน(Tasks) ผลลัพธ(์ Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators)
วิชาชพี ที่จะดาเนนิ การพฒั นาตาม ของงานตามข้อตกลงท่ี ทจ่ี ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรียน ครู และ
ขอ้ ตกลงใน 1 รอบการ คาดหวังให้เกดิ ขึ้นกบั สถานศึกษา ทแ่ี สดง ใหเ้ หน็ ถึง
ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ การเปลี่ยนแปลงในทางทด่ี ีข้ึน
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ประเมิน ผูเ้ รยี น ครู หรือมกี ารพฒั นามากข้นึ หรือ
และสถานศึกษา
5.ดา้ นการพฒั นาตนเองและ 5.1 การพัฒนาตนเองและ ผลสมั ฤทธ์ิสูงข้นึ
วิชาชพี การพฒั นาตนเองและ วชิ าชีพ พฒั นาตนเองและวิชาชพี
วชิ าชพี การนาความรู้ ทกั ษะ ด้านเทคโนโลยีดจิ ติ อล 1.ผลท่เี กิดกบั นกั เรียน
ทีไ่ ดจ้ ากการพัฒนาตนเองและ เพอื่ การศึกษา การบริหาร นักเรียนรอ้ ยละ 100 เกดิ
วชิ าชีพมาใชใ้ นการพัฒนาการ สถานศึกษา สามารถนา ความภาคภมู ใิ จ เชื่อม่นั ในครู
บรหิ ารจัดการสถานศึกษา ความรู้ ทกั ษะ ที่ได้จาก และการบรหิ ารงานใน
ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรยี น ครู การพฒั นาตนเองและ สถานศกึ ษา
และสถานศึกษา วชิ าชีพ มาใชใ้ นการ 2.ผลที่เกิดกับครู
พัฒนาการบรหิ ารจดั การ ครรู อ้ ยละ 100 เกดิ ความ
สถานศึกษา พฒั นา เชอื่ มัน่ ภาคภมู ใิ จในตนเอง
โรงเรียนเปน็ ชุมชนแห่ง และการบริหารงานใน
การเรียนรูท้ างวิชาชีพ โรงเรียน ปฏบิ ตั งิ านอยา่ งเต็ม
และเป็นผูน้ าในการ กาลังความสามารถ
3.ผลท่เี กดิ กบั สถานศกึ ษา

PA 1/บส

5.2 การนาความร้ทู ักษะ ท่ีได้ แลกเปลยี่ นเรยี นรทู้ าง เกดิ การเปลย่ี นแปลงไปใน
จากการพฒั นาตนเอง วชิ าชีพ ทิศทางท่ีดี ไดร้ บั ความเช่อื ม่ัน
และวิชาชีพมาใชใ้ นการ จากผปู้ กครองชมุ ชน และ
พัฒนาการบริหารจดั การ พฒั นารปู แบบการบรหิ าร โรงเรยี นเป็นชุมชนแห่งการ
สถานศึกษา ทีส่ ่งผลต่อ จดั การเรยี นรู้ออนไลน์ สอื่ เรียนร้ทู างวชิ าชพี
คณุ ภาพผเู้ รยี น ครแู ละ การเรยี นรูอ้ อนไลนข์ อง
สถานศกึ ษา โรงเรยี น 1.ผลที่เกดิ กับนกั เรยี น
นกั เรยี นร้อยละ 90 เกดิ การ
เรยี นรทู้ ่ดี ีเหมาะสมกบั
สถานการณป์ จั จุบัน
สะดวกสบายอยู่ที่ไหนก็
สามารถเรยี นรไู้ ด้
2.ผลท่ีเกิดกบั ครู
ครูมนี วตั กรรมในการจดั การ
เรียนการสอนท่เี หมาะสมกับ
ตนเองและรายวชิ าท่ีสอน
3.ผลท่เี กดิ กบั สถานศกึ ษา
มีนวัตกรรมเปน็ ของตนเอง
การจัดการเรียนรู้ไม่ได้อยู่ใน
ห้องเรียนเพยี งอยา่ งเดียว

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทาบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางานฯ ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท

และสภาพการบริหารสถานศึกษาของแต่ละสถานศึกษาโดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้บังคับบัญชาและ
ผบู้ ริหารสถานศกึ ษาผูจ้ ดั ทาข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ท่ีเสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าท่ีความรับผิดชอบ
หลักที่ส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวังให้เกิดข้ึนกับผู้เรียนครูและสถานศึกษาโดยจะต้อง
สะทอ้ นให้เหน็ ถึงการปฏิบัตงิ านตามมาตรฐานตาแหน่งและคณะกรรมการประเมนิ ผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลง
สามารถประเมินไดต้ ามแบบการประเมิน PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลงตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลง
ท่ีคาดหวังให้เกิดข้ึนกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปประธรรม
และการประเมินของคณะกรรมการการประเมินผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลงให้คณะกรรมการดาเนินการ
ประเมินตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการบริหารจัดการสถานศึกษาในบริบทของแต่ละ

PA 1/บส

สถานศึกษาและผลลัพธ์ในการพัฒนาการบริหารสถานศึกษาที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นสาคัญ
โดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร

ส่วนที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทีเ่ ป็นประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน ครู และ
สถานศกึ ษา

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษาของผู้จัดทาข้อตกลงซึ่ง
ปัจจุบันดารงตาแหนง่ รองผู้อานวยการสถานศกึ ษา วทิ ยฐานะ รองผู้อานวยการชานาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึง
ระดบั การปฏิบัติที่คาดหวงั ของวิทยฐานะชานาญการ คือการแก้ไขปญั หา

ประเดน็ ทา้ ทาย เรื่อง การแกไ้ ขปัญหาระเบียบวินัยและพฤติกรรมนักเรียน

1. สภาพปัญหาการบริหารจัดการสถานศึกษาและคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ความมีวินัยเป็นสิ่งสาคัญอย่างหนึ่งในสังคมเพราะวินัยเป็นเสมือนกติกาที่ทาให้ทุกคนอยู่ร่วมกันใน
สังคมอย่างเป็นสุขเหมือนดอกไม้ที่จะอยู่รวมกันได้เป็นกลุ่มอย่างมีระเบียบและสวยงามต้องอาศัยด้ายร้อยเป็น
เครื่องควบคุมไว้หากขาดสง่ิ ควบคุมคือด้ายเสยี แล้ว ดอกไม้ก็จะกระจัดกระจายไม่เป็นระเบียบไม่งดงาม ดังนั้นผู้มี
วนิ ยั จงึ เป็นผู้ประพฤตปิ ฏิบตั ติ นด้วยความรับผิดชอบตอ่ สงั คม
โรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา พังงา ภูเก็ต ระนอง ได้เห็น
ความสาคัญของงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและส่งเสริมวินัยนักเรียน จึงดาเนินการพัฒนาและแก้ไขปัญหา
ของผู้เรียนในช่วงระยะเวลาที่นกั เรียนไม่ได้มาเรียนท่ีโรงเรียน ความประพฤติและพฤติกรรมของนักเรียนบางคน
มีพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ โรงเรียนซึ่งเปรียบเสมือนท่ีขัดเกลาทั้งความรู้ ความประพฤติ และคุณธรรม จาเป็น
จะต้องแก้ไขและปรับปรุงด้วยวิธีการที่หลากหลายและเหมาะสมในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปในทิศทางท่ีดีขึ้น
โรงเรียน ชุมชน ผู้บริหาร คณะครู สร้างการทางานร่วมกันแบบกัลยาณมิตร ร่วมมือรวมพลังของทุกฝ่ายในการ
พัฒนาผู้เรียน ปรับเปลี่ยนพฤติกรรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ท่ีเน้นกระบวนการเรียนรู้ร่วมกันพัฒนาวิธีการทางานท่ี
หลากหลาย และครูผู้ที่สอนระดับช้ันเดียวกันมาร่วมปรึกษาหาแนวทางการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง
และอยใู่ นสงั คมได้อย่างมคี วามสุขและปรับประยุกตก์ ารดาเนินงานใหเ้ หมาะสมกบั สถานการณป์ จั จุบัน

2. วิธกี ารดาเนนิ การให้บรรลผุ ล
วเิ คราะหบ์ รบิ ทสถานศึกษาและสภาพปัญหา
การท่นี กั เรยี นขาดระเบยี บวนิ ัยหรอื มีพฤตกิ รรมท่ีไม่เหมาะสม อาจมีสาเหตุท่เี กย่ี วเนอ่ื งกันหลายประการ

สาเหตุท่ีมาจากตัวนักเรียนซ่ึงเป็นคนท่ีมีปัญหา อาจมาจากสภาพทางร่างกายของนักเรียนท่ีไม่สมบูรณ์ เช่น
นักเรียนสุขภาพไม่ดี ก็อาจนั่งหลับในหอ้ งเรียนและมีอารมณ์ไม่คงท่ี หรืออาจมาจากสภาวะส่วนตัว เช่น ชอบทา
อะไรตามใจตัวเอง ชอบเลียนแบบความประพฤติท่ีไม่พ่ึงประสงคจ์ ากบคุ คลผู้อ่ืน หรืออาจมาจากสภาพทางจิตใจ
เช่น เป็นนักเรียนที่อยู่ในครอบครัวที่พ่อแม่หย่าร้างหรือทะเลาะกันเป็นประจาทาให้นักเรียนมีสุขภาพจิตที่ ไม่
ปกติจงึ ชอบท่จี ะแสดงพฤตกิ รรมทีก้าวรา้ วอยู่เสมอ ส่วนสาเหตุทีม่ าจากตัวครูซึ่งครทู าหน้าท่ีสั่งสอนอบรมและขัด
เกลานิสัยของนักเรียนใสภาพแวดล้อมของห้องเรียน ครูย่อมมีอานาจสิทธ์ิขาดในการควบคุมห้องเรียน แต่
บางครั้งจะสังเกตได้ว่าครูคนหน่ึงเข้าสอนนักเรียนจะไม่ซุกซน แต่ครูอีกคนหนึ่งเข้าสอนนักเรียนจะไม่สนใจฟัง
และมีพฤตกิ รรมแปลกๆ ครูส่วนใหญ่คิดว่านักเรยี นมีความประพฤติไม่ดีเนือ่ งเพราะมสี าเหตุจากนักเรยี นและจาก
ทางบ้านของนักเรยี นเอง หากแต่ครูไม่เคยคดิ วา่ สาเหตุอาจมาจากตัวของครูเอง เชน่ สอนไมด่ ี ไม่เตรียมการสอน
พูดจาไม่ชัดเจน ทาให้นกั เรียนไม่ร้เู รอ่ื ง ไมส่ นใจเรยี น ซุกซน หยอกล้อ หรือเกดิ จากความไม่ยตุ ิธรรมของครู

PA 1/บส

การท่ีนักเรียนขาดระเบียบวินัยหรือมีพฤติกรรมท่ีไม่เหมาะสมนั้น มีสาเหตุด้วยกันหลายประการ คือ
สาเหตุที่เกิดจากตัวของนักเรียนเอง สาเหตุที่เกิดจากตัวของครูผู้สอน สาเหตุที่เกิดจากรูปแบบการปกครองใน
ห้องเรียนหรือในโรงเรียน และสาเหตุจากกฎและระเบียบต่างๆ ของห้องเรียน โรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา เป็น
โรงเรียนประจาตาบล มีพื้นฐานครอบครัวท่ีมีความหลากหลาย ฐานะทางบ้านค่อนข้างยากจน ครอบครัว
ประกอบอาชีพรับจ้าง ทาสวน และประมง จึงมีความหลากหลายที่ตัวผู้เรียนอย่างเห็นได้ชัด การแก้ไขปัญหา
นกั เรยี นขาดระเบยี บวนิ ัยและพฤตกิ รรมทไี่ ม่พึงประสงค์ จงึ เป็นประเดน็ ทตี่ ้องเข้ามาแก้ไขโดยเรว็ ที่สุด

2.1 จดั กจิ กรรมอบรมให้ความรู้ในคาบลกู เสือและกิจกรรมเข้าแถวเคารพธงชาตชิ ่วงเช้า
2.2 จัดอบรมความรู้สอดแทรกในชัว่ โมงเรยี น

ขน้ั ตอนที่ 1 ระบปุ ัญหา เกยี่ วกบั การจัดการเรียนการสอน/การทางานของครู
ทีเ่ กิดขึ้นในสถานศึกษา

ขัน้ ตอนที่ 2 วิเคราะห์สาเหตุของปัญหา ว่าเกดิ ข้ึนจากสาเหตทุ เ่ี กดิ ขนึ้ โดยมปี จั จยั ใดเขา้ มา
เก่ยี วข้อง มีแนวโน้มของปญั หาอย่างไร และมีผลกระทบใดท่ีจะเกิดข้นึ

ขัน้ ตอนท่ี 3 ระดมความคิด เพ่อื นาเสนอวธิ แี กป้ ญั หา วธิ ีแก้ปญั หาจากประสบการณ์และ
ผลการวิจัยที่สามารถอ้างอิงได้ แล้วนาเสนอผลการระดมความคิด เมอื่ นาเสนอเสร็จสนิ้ ดาเนนิ การอภปิ ราย
สรปุ และเลือกวธิ กี ารแกป้ ญั หาที่เหมาะสม

ขัน้ ตอนท่ี 4 ทดลองใช้วิธีแกป้ ัญหา นาวธิ ีแก้ปัญหาท่ีได้จากการระดมความคิด ไปทดลองใช้ใน
การเรียนการสอนในชั้นเรียน /ในการทางาน โดยร่วมกันสงั เกตการสอนและเก็บข้อมลู หรอื เกบ็ ข้อมูลจากการ
ทดลองใชใ้ นการทางาน

ข้นั ตอนท่ี 5 สรุปผลวธิ กี ารแก้ปัญหา นาเสนอผลการสงั เกตการสอนและเสนอแนะวธิ กี าร
ปรบั ปรงุ แก้ไข แล้วจึงสรปุ ผลวธิ ี การแก้ปัญหาทีใ่ หผ้ ลดตี ่อการเรยี นรูข้ องผเู้ รียน /การทางาน แลว้ ทาการแบ่งปัน
ประสบการณ์กบั ชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชพี อ่ืน

3.3 การออกกฎระเบยี บของโรงเรยี น โดยใชก้ ระบวนการ CARE MODEL ในการทางาน
C: Care Keeper ครแู ละบุคลากร ผู้ปกครอง ผูท้ เ่ี กีย่ วข้อง ดแู ลใส่ใจนักเรยี น ไม่ทงิ้ ใครไว้ข้างหลัง
A: All Areas Are Classroom ทกุ พื้นทใ่ี น บา้ น วัด โรงเรยี น ชุมชน คือห้องเรียน
R: Respect For Equal การเคารพในศกั ด์ิศรีในความเป็นมนุษย์ มคี ุณค่า มีความเทา่ เทียมเสมอภาค
E: Education For All การจดั การศึกษาของบ้าน วัด โรงเรยี น เปน็ การจัดการศึกษาเพือ่ ปวง

3.4 จัดกิจกรรม plc เพอื่ แลกเปล่ียนเรียนรู้
วธิ กี ารและเทคนิคการเรยี นรทู้ ่สี ดคล้องกบั การแก้ไขปัญหาระเบียบวินัยนักเรียนและพฤตกิ รรม
นกั เรียนโรงเรยี นทุง่ มะพร้าววิทยา
1. การออกกฎระเบยี บของโรงเรียน
2. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ ให้มีความหลากหลายตามสภาพผูเ้ รียนตามความ
สนใจและศักยภาพของผูเ้ รยี น และเนน้ ผู้เรยี นเป็นรายบุคคล
3. การจดั กจิ กรรมการส่งเสริมระเบยี บวินยั เช่น การอบรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
4. การกระตุ้นจากครูประจาช้ันและครปู ระจาวชิ า โดยการคิดวิเคราะห์ผู้เรยี นเป็นรายบุคคล
5. การดาเนนิ งานตามระบบช่วยเหลือดแู ลนักเรียน
6. การจัดการเรียนการสอนแบบบรู ณาการเช่ือมโยงกลุม่ สาระ
7. การประเมนิ ตามสภาพจรงิ และใหข้ ้อมลู ยอ้ นกลบั และติดตามผล รวมท้งั การช่วยเหลือนักเรียน

PA 1/บส

3. ผลลพั ธ์การพัฒนาท่ีคาดหวงั
เชิงปริมาณ
1. นกั เรยี นมีพฤติกรรมทพ่ี ึงประสงค์ มีระเบยี บวินยั มคี ุณธรรมจรยิ ธรรม ดารงตนอยใู่ นสังคมได้อย่างมี

ความสุข
2. สรา้ งการแลกเปล่ียนเรียนรู้อย่างมปี ระสิทธิภาพ เน้นการทางานร่วมกนั แบบกัลยาณมิตรจากการ

ปฏบิ ตั งิ านจริงของครู
3. นกั เรียนทกุ คนได้รบั การพัฒนาตามศักยภาพ
เชงิ คณุ ภาพ
1. โรงเรยี นสามารถเป็นตัวอย่าง เป็นแหล่งเรยี นรแู้ ละสรา้ งแรงบนั ดาลใจให้โรงเรียนอน่ื ๆ ในพ้นื ที่ไดน้ า

แนวคดิ และแนวทางการพฒั นาโรงเรียนในแก้ไขปัญหาระเบียบวินัยของผู้เรียนใหเ้ กดิ คุณภาพกบั ผ้เู รียนอย่าง
ท่วั ถงึ

2. ครเู ป็นครูมอื อาชพี และร่วมกนั จัดการเรียนการสอนการดแู ลพฤติกรรมของนักเรียนแบบแลกเปล่ยี น
เรียนรไู้ ดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพ

3. ผู้เรียนทกุ คนมีทักษะชีวติ และทกั ษะการเรยี นรู้ด้วยตนเอง

ลงชอื่ ............................................................
(นายสรุ ิยา พลเยี่ยม)

ตาแหนง่ รองผู้อานวยการโรงเรยี นทุ่งมะพร้าววทิ ยา
ผจู้ ัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน
28 / กรกฎาคม/2565

ความเห็นของผู้บังคบั บัญชา
( ) เหน็ ชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไมเ่ ห็นชอบใหเ้ ปน็ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และเสนอ

เพอื่ พจิ ารณาอกี ครัง้ ดังนี้

ลงชอื่ ............................................................
(นางพรณภทั ร์ เอกนิพนธค์ งเสน)

ตาแหนง่ ผ้อู านวยการโรงเรียนทุง่ มะพรา้ ววิทยา
28 / กรกฎาคม /2565