แบบสรุปผลการประเด็นท้าทาย

แบบสรปุ ประเด็นท้าทาย

นายสรุ ิยา พลเยย่ี ม
ตาแหน่ง รองผ้อู านวยการโรงเรียนทุ่งมะพรา้ ววิทยา

โรงเรยี นทงุ่ มะพรา้ ววิทยา
สานกั งานเจตพน้ื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษาพังงา ภเู ก็ต ระนอง

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

สว่ นที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานท่ีเปน็ ประเด็นทา้ ทายในการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น ครู และสถานศกึ ษา
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษาของผู้จัดทาข้อตกลงซึ่ง

ปัจจุบันดารงตาแหน่ง รองผ้อู านวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ รองผู้อานวยการชานาญการ ต้องแสดงให้เห็น
ถงึ ระดบั การปฏบิ ตั ทิ ค่ี าดหวงั ของวทิ ยฐานะชานาญการ คือการแก้ไขปัญหา

ประเดน็ ทา้ ทาย เร่ือง การแกไ้ ขปญั หาระเบียบวนิ ยั และพฤตกิ รรมนักเรยี น

1. สภาพปัญหาการบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา
ความมีวินัยเป็นส่ิงสาคัญอย่างหนึ่งในสังคมเพราะวินัยเป็นเสมือนกติกาที่ทาให้ทุกคนอยู่ร่วมกันใน
สังคมอย่างเป็นสุขเหมือนดอกไม้ท่ีจะอยู่รวมกันได้เป็นกลุ่มอย่างมีระเบียบและสวยงามต้องอาศัยด้ายร้อยเป็น
เครื่องควบคุมไว้หากขาดสิ่งควบคุมคือด้ายเสียแล้ว ดอกไม้ก็จะกระจัดกระจายไม่เป็นระเบียบไม่งดงาม ดังนั้น
ผู้มีวนิ ัยจึงเปน็ ผูป้ ระพฤติปฏิบตั ติ นดว้ ยความรับผิดชอบตอ่ สงั คม
โรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา พังงา ภูเก็ต ระนอง ได้เห็น
ความสาคัญของงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและส่งเสริมวินัยนักเรียน จึงดาเนินการพัฒนาและแก้ไข
ปัญหาของผู้เรียนในช่วงระยะเวลาทนี่ ักเรียนไมไ่ ดม้ าเรียนท่ีโรงเรยี น ความประพฤตแิ ละพฤติกรรมของนักเรียน
บางคน มีพฤติกรรมท่ีไม่พึงประสงค์ โรงเรียนซ่ึงเปรียบเสมือนท่ีขัดเกลาทั้งความรู้ ความประพฤติ และ
คณุ ธรรม จาเป็นจะตอ้ งแก้ไขและปรบั ปรุงดว้ ยวิธีการที่หลากหลายและเหมาะสมในการพัฒนาผู้เรียนให้เปน็ ไป
ในทิศทางที่ดขี ึ้น โรงเรียน ชุมชน ผ้บู รหิ าร คณะครู สร้างการทางานรว่ มกันแบบกลั ยาณมิตร ร่วมมอื รวมพลัง
ของทุกฝ่ายในการพัฒนาผู้เรียน ปรับเปล่ียนพฤติกรรม แลกเปล่ียนเรียนรู้ท่ีเน้นกระบวนการเรียนรู้ร่ว มกัน
พฒั นาวิธีการทางานท่หี ลากหลาย และครผู ู้ที่สอนระดบั ชั้นเดยี วกนั มารว่ มปรกึ ษาหาแนวทางการพฒั นาผ้เู รียน
ให้เป็นคนดี คนเก่งและอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขและปรับประยุกต์การดาเนินงานให้เหมาะสมกับ
สถานการณ์ปจั จุบนั

2. วิธกี ารดาเนินการให้บรรลุผล
วเิ คราะห์บรบิ ทสถานศกึ ษาและสภาพปญั หา
การทนี่ ักเรียนขาดระเบียบวินัยหรอื มีพฤติกรรมท่ีไมเ่ หมาะสม อาจมีสาเหตทุ ่ีเกี่ยวเนอ่ื งกนั หลายประการ

สาเหตุท่ีมาจากตัวนักเรียนซ่ึงเป็นคนท่ีมีปัญหา อาจมาจากสภาพทางร่างกายของนักเรียนที่ไม่สมบูรณ์ เช่น
นักเรียนสุขภาพไม่ดี ก็อาจน่ังหลับในห้องเรียนและมีอารมณ์ไม่คงท่ี หรืออาจมาจากสภาวะส่วนตัว เช่น ชอบ
ทาอะไรตามใจตัวเอง ชอบเลียนแบบความประพฤติท่ีไม่พ่ึงประสงค์จากบุคคลผู้อื่น หรืออาจมาจากสภาพทาง
จติ ใจ เชน่ เปน็ นกั เรียนที่อยู่ในครอบครัวท่ีพ่อแมห่ ยา่ ร้างหรอื ทะเลาะกันเป็นประจาทาให้นกั เรียนมีสุขภาพจิต
ท่ี ไม่ปกติจงึ ชอบทจี่ ะแสดงพฤติกรรมทีก้าวร้าวอยู่เสมอ ส่วนสาเหตุทมี่ าจากตัวครูซึ่งครทู าหน้าที่สง่ั สอนอบรม
และขัดเกลานิสัยของนักเรียนใสภาพแวดล้อมของห้องเรียน ครูย่อมมีอานาจสิทธิ์ขาดในการควบคุมห้องเรียน
แต่บางครั้งจะสังเกตได้ว่าครูคนหนึ่งเข้าสอนนักเรียนจะไม่ซุกซน แต่ครูอีกคนหน่ึงเข้าสอนนักเรียนจะไม่สนใจ
ฟังและมีพฤติกรรมแปลกๆ ครูส่วนใหญ่คิดว่านักเรียนมีความประพฤติไม่ดีเน่ืองเพราะมีสาเหตุจากนักเรียน
และจากทางบ้านของนักเรียนเอง หากแต่ครูไม่เคยคิดว่าสาเหตุอาจมาจากตัวของครูเอง เช่น สอนไม่ดี ไม่
เตรียมการสอน พูดจาไม่ชัดเจน ทาให้นักเรียนไม่รู้เร่ือง ไม่สนใจเรียน ซุกซน หยอกล้อ หรือเกิดจากความไม่
ยุติธรรมของครู

การท่ีนักเรียนขาดระเบียบวินัยหรือมีพฤติกรรมท่ีไม่เหมาะสมน้ัน มีสาเหตุด้วยกันหลายประการ คือ
สาเหตุท่ีเกิดจากตัวของนักเรียนเอง สาเหตุที่เกิดจากตวั ของครูผู้สอน สาเหตุท่ีเกิดจากรูปแบบการปกครองใน
ห้องเรียนหรือในโรงเรียน และสาเหตุจากกฎและระเบียบต่างๆ ของห้องเรียน โรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา เป็น
โรงเรียนประจาตาบล มีพื้นฐานครอบครัวที่มีความหลากหลาย ฐานะทางบ้านค่อนข้างยากจน ครอบครัว
ประกอบอาชีพรับจ้าง ทาสวน และประมง จึงมีความหลากหลายท่ีตัวผู้เรียนอย่างเห็นได้ชัด การแก้ไขปัญหา
นักเรยี นขาดระเบียบวินัยและพฤติกรรมทไ่ี ม่พึงประสงค์ จงึ เป็นประเด็นที่ต้องเขา้ มาแกไ้ ขโดยเร็วที่สดุ
2.1 จดั กจิ กรรมอบรมให้ความร้ใู นคาบลกู เสือและกิจกรรมเข้าแถวเคารพธงชาติชว่ งเช้า

2.2 จดั อบรมความรู้สอดแทรกในชว่ั โมงเรยี น
ขั้นตอนที่ 1 ระบปุ ัญหา เกยี่ วกบั การจัดการเรยี นการสอน/การทางานของครู ท่เี กดิ ขนึ้ ใน

สถานศึกษา
ข้ันตอนที่ 2 วิเคราะห์สาเหตุของปัญหา วา่ เกดิ ขน้ึ จากสาเหตทุ เ่ี กิดขน้ึ โดยมีปจั จยั ใดเขา้ มา

เกย่ี วข้อง มแี นวโน้มของปญั หาอย่างไร และมผี ลกระทบใดท่จี ะเกิดขึน้
ขนั้ ตอนที่ 3 ระดมความคดิ เพอ่ื นาเสนอวธิ ีแก้ปัญหา วธิ แี กป้ ัญหาจากประสบการณ์และ

ผลการวจิ ัยทสี่ ามารถอ้างอิงได้ แลว้ นาเสนอผลการระดมความคดิ เมอื่ นาเสนอเสรจ็ สิ้น ดาเนนิ การอภปิ ราย
สรปุ และเลอื กวิธกี ารแก้ปัญหาท่ีเหมาะสม

ข้ันตอนที่ 4 ทดลองใชว้ ิธีแกป้ ัญหา นาวิธีแกป้ ัญหาท่ีไดจ้ ากการระดมความคิด ไปทดลองใช้
ในการเรยี นการสอนในชั้นเรียน /ในการทางาน โดยรว่ มกันสงั เกตการสอนและเกบ็ ข้อมูล หรอื เกบ็
ขอ้ มลู จากการทดลองใช้ในการทางาน

ข้นั ตอนท่ี 5 สรุปผลวิธกี ารแก้ปัญหา นาเสนอผลการสงั เกตการสอนและเสนอแนะวิธกี าร

ปรบั ปรุงแก้ไข แล้วจงึ สรุปผลวิธี การแกป้ ญั หาท่ใี ห้ผลดตี ่อการเรยี นรู้ของผู้เรยี น /การทางาน แล้วทาการ
แบ่งปันประสบการณ์กับชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชีพอื่น

3.3 การออกกฎระเบยี บของโรงเรยี น โดยใช้กระบวนการ CARE MODEL ในการทางาน
C: Care Keeper ครูและบุคลากร ผู้ปกครอง ผทู้ เี่ ก่ียวข้อง ดแู ลใสใ่ จนักเรียน ไม่ทง้ิ ใครไวข้ ้างหลงั
A: All Areas Are Classroom ทกุ พ้ืนทใี่ น บ้าน วดั โรงเรยี น ชุมชน คอื หอ้ งเรียน
R: Respect For Equal การเคารพในศักด์ิศรีในความเป็นมนษุ ย์ มีคุณคา่ มีความเทา่ เทียมเสมอภาค
E: Education For All การจัดการศึกษาของบา้ น วดั โรงเรยี น เป็นการจัดการศกึ ษาเพ่อื ปวง

3.4 จัดกจิ กรรม plc เพ่อื แลกเปล่ียนเรียนรู้
วิธกี ารและเทคนคิ การเรยี นรทู้ ี่สดคล้องกับ การแก้ไขปัญหาระเบียบวินัยนกั เรยี นและพฤติกรรม
นักเรยี นโรงเรียนทงุ่ มะพร้าววิทยา
1. การออกกฎระเบยี บของโรงเรยี น
2. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ท่เี น้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ ใหม้ ีความหลากหลายตามสภาพผู้เรียนตามความ
สนใจและศักยภาพของผเู้ รยี น และเน้นผู้เรยี นเป็นรายบคุ คล
3. การจดั กจิ กรรมการส่งเสริมระเบยี บวินัย เช่น การอบรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
4. การกระตุ้นจากครูประจาชั้นและครูประจาวิชา โดยการคดิ วิเคราะหผ์ เู้ รยี นเปน็ รายบุคคล
5. การดาเนนิ งานตามระบบช่วยเหลือดูแลนกั เรียน
6. การจัดการเรยี นการสอนแบบบรู ณาการเช่ือมโยงกลุ่มสาระ
7. การประเมินตามสภาพจรงิ และใหข้ ้อมลู ยอ้ นกลับและติดตามผล รวมทัง้ การชว่ ยเหลอื นักเรยี น
3. ผลลพั ธ์การพัฒนาท่ีคาดหวัง
เชิงปรมิ าณ
1. นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมทีพ่ งึ ประสงค์ มีระเบยี บวนิ ยั มคี ุณธรรมจริยธรรม ดารงตนอยใู่ นสังคมไดอ้ ย่าง
มีความสขุ
2. สร้างการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ เนน้ การทางานร่วมกนั แบบกัลยาณมิตรจากการ
ปฏบิ ตั งิ านจริงของครู
3. นักเรียนทุกคนไดร้ บั การพัฒนาตามศักยภาพ
เชงิ คุณภาพ
1. โรงเรยี นสามารถเปน็ ตัวอย่าง เปน็ แหล่งเรยี นรแู้ ละสรา้ งแรงบนั ดาลใจใหโ้ รงเรยี นอืน่ ๆ ในพ้ืนท่ีได้
นาแนวคิดและแนวทางการพัฒนาโรงเรียนในแก้ไขปัญหาระเบียบวินยั ของผเู้ รยี นให้เกิดคุณภาพกบั ผ้เู รียน
อย่างท่ัวถึง
2. ครูเปน็ ครูมืออาชีพและร่วมกันจดั การเรียนการสอนการดูแลพฤติกรรมของนักเรยี นแบบ
แลกเปลยี่ นเรยี นรไู้ ด้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
3. ผเู้ รยี นทกุ คนมที ักษะชวี ติ และทกั ษะการเรียนร้ดู ้วยตนเอง

อบรมระเบยี บวนิ ยั ประจาสัปดาหห์ นา้ เสาธง ให้ความรู้ในเรื่องตา่ งๆเชน่ ปัญหายาเสพติด การทะเลาะวิทวาท

การนเิ ทศการสอนครู

การจัดกิจกรรมสง่ เสริมและพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียนในดา้ นต่างๆเชน่ ระเบียบจราจร การอยูอ่ ย่างพอเพียง
การฝกึ ระเบียบวนิ ยั จากการอบรม

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes)และ ตัวชว้ี ัด (Indicators)
 สาเรจ็ ตามวตั ถปุ ระสงค์
 ไม่สาเรจ็ ตามวัตถปุ ระสงค์ เนอ่ื งจาก
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอรบั รองว่าเปน็ ความจรงิ

ลงชอ่ื .............................................ผู้ขอรับการประเมิน
(นายสุรยิ า พลเยยี่ ม)

ตาแหนง่ รองผู้อานวยการโรงเรยี นทุ่งมะพรา้ ววิทยา
ความเห็นของผบู้ ังคบั บัญชา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงช่อื ...................................................
(นางพรณภทั ธ์ เอกนิพนธค์ งเสน)

ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรยี นทงุ่ มะพร้าววทิ ยา
28 /กันยายน/ 2565