บันทึกข้อตกลง 2565

สำหรบั ขำ้ รำชกำรครแู ละบคุ ลำกำรทำงกำรศกึ ษำ

2565ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐำนะ ครชู ำนำญกำร
ปงี บประมำณ

คำนำ

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน(PA) จัดทาขึ้นเพ่ือนาเสนอข้อตกลงในการพัฒนางานสาหรับข้าราชการ
ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตาแหนง่ ครู ประจาปงี บประมาณ 2565 ระหว่างวนั ท่ี 1 ตลุ าคม 2564 – 30
กันยายน 2565 ได้นาเสนอต่อผู้อานวยการโรงเรียนบ้านแม่ยางห้า เพ่ือเป็นข้อตกลงและแนวทางในการ
พัฒนาตนเอง เพ่ือให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ ทักษะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่ดีของ
ผเู้ รียน ซึ่งประกอบด้วย 2 ส่วนดังนี้

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง ประกอบด้วย ภาระงาน และ งานที่จะ
ปฏิบตั ิตามมาตรฐานตาแหน่งครู วิทยฐานะ ครชู านาญการ

ส่วนที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานท่ีเปน็ ประเดน็ ในการพัฒนาผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ของผ้เู รียน

ข้าพเจ้าจะนาข้อตกลงในการพัฒนางาน(PA) น้ี ไปพัฒนาผู้เรียน พัฒนางาน และพัฒนาตนเองต่อไปให้
บรรลุตามเปา้ หมายที่ตั้งไว้

นายเมธี วรรณวงค์
1 ตุลาคม 2564

สำรบญั

ขอ้ มูลทั่วไป ........................................................................................................................ หนา้ ท่ี
ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง ……………………………................ 1
1
 ภาระงาน ...................................................................................................................... 1
 งานทจ่ี ะปฏบิ ัตติ ามมาตรฐานตาแหนง่ ครู ................................................................... 3
ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานทีเ่ ปน็ ประเดน็ ท้าทาย .................................................. 9
 ประเด็นท้าทาย ............................................................................................................. 9
 สภาพปัญหาของผู้เรยี นและการจดั การเรยี นรู้ .............................................................. 9
 วธิ กี ารดาเนินการใหบ้ รรลุผล ........................................................................................ 9
 ผลลัพธ์การพฒั นาท่ีคาดหวัง ........................................................................................ 10

1

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน(PA)
สาหรบั ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู วิทยฐานะครูชานาญการ

ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันที่ 1 เดือนตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันท่ี 30 เดอื นกนั ยายน พ.ศ. 2565

ผจู้ ัดทาขอ้ ตกลง
ชื่อนายเมธี นามสกุล วรรณวงค์ ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชานาญการ
สถานศึกษาโรงเรียนบา้ นแม่ยางหา้ สงั กัดสานกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2
รับเงนิ เดอื นในอันดับ คศ. 2 อตั ราเงินเดือน 30,450 บาท

ประเภทห้องเรยี นทจ่ี ัดการเรยี นรู้ (สามารถระบไุ ด้มากกวา่ 1 ประเภทห้องเรยี น ตามสภาพการ
จดั การเรยี นรู้จรงิ )

 หอ้ งเรยี นวชิ าสามญั หรือวชิ าพนื้ ฐาน
 หอ้ งเรียนปฐมวัย
 หอ้ งเรียนการศึกษาพเิ ศษ
 หอ้ งเรียนสายวชิ าชีพ
 หอ้ งเรยี นการศึกษานอกระบบ/ตามอัธยาศัย

ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจดั ทาข้อตกลงในการพฒั นางาน ตาแหน่งครู วิทยฐานะครชู านาญการ ซ่งึ

เป็นตาแหนง่ ทดี่ ารงอยู่ในปัจจุบนั กบั ผอู้ านวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหนง่

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด

1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 19 ชว่ั โมง/สัปดาห์ดงั นี้

กลุม่ สาระการเรียนรู้ วชิ า ระดบั ช้นั จานวนช่วั โมงสอน/สัปดาห์

คณติ ศาสตร์ คณิตศาสตร์ (ค 21101) ม.1 3

คณติ ศาสตร์ คณติ ศาสตร์ (ค 22101) ม.2 3

คณิตศาสตร์ คณติ ศาสตร์ (ค 23101) ม.3 3

คณติ ศาสตร์ คณิตชวนคดิ (ค 21201) ม.1 1

คณติ ศาสตร์ คณติ ชวนคดิ (ค 22201) ม.2 1

คณิตศาสตร์ คณติ ชวนคิด (ค 23201) ม.3 1

ศิลปะ ศลิ ปะ (ศ 21101) ม.1 1

ศลิ ปะ ศิลปะ (ศ 22101) ม.2 1

ศลิ ปะ ศิลปะ (ศ 23101) ม.3 1

กิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น กิจกรรมชมุ นมุ คณิตศาสตร์ ม.1 – ม.3 1

กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น กจิ กรรมแนะแนว ม.2 1

กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน กจิ กรรมลกู เสือ-เนตรนารี ม.1 – ม.3 1

- กิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ ม.1 – ม.3 1

รวมชั่วโมงสอน/สปั ดาห์ 19

2

1.2 งานสง่ เสริมและสนับสนุนการจดั การเรียนรู้ จานวน 5 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

ที่ ภาระงาน จานวนชวั่ โมง/สัปดาห์

1 เยยี่ มบ้านนกั เรียน -

2 เวรประจาวันจันทร์ 3

3 สอบกลางภาคเรียน และปลายภาคเรียน -

4 สอนซ่อมเสรมิ นกั เรยี นตดิ 0 และ ร 1

5 การจัดทาสอื่ การเรียนการสอน 1

รวมช่ัวโมงสอน/สปั ดาห์ 5

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา จานวน 6 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

ที่ ภาระงาน จานวนชว่ั โมง/สัปดาห์

1 หวั หน้างานวิชาการ 3

2 หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 1

3 งานวัดผล ประเมนิ ผล และเทียบโอนผลการเรียนรู้ 1

4 งานพัฒนาหลกั สตู รของโรงเรียน 1

5 งานวิจัยพฒั นาคุณภาพการศึกษา -

6 งานจัดทาตารางสอน -

รวมช่ัวโมงสอน/สัปดาห์ 6

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

ท่ี ภาระงาน จานวนชว่ั โมง/สปั ดาห์

1 กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพ่ิมเวลารู้ 1

รวมช่ัวโมงสอน/สปั ดาห์ 1

3

2. งานทจ่ี ะปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตาแหน่งครู

ตัวช้วี ัด(Indicators)

งาน(Tasks) ผลลัพธ(์ Outcomes) ท่จี ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรยี น

ลักษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ ที่จะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่แี สดงให้เหน็ ถึงการ
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ตามข้อตกลง ทคี่ าดหวังให้เกดิ ข้นึ กบั เปล่ียนแปลงไปในทาง
ทดี่ ขี นึ้ หรือมีการพัฒนา
ใน 1 รอบการประเมิน ผเู้ รยี น

มากข้ึนหรือผลสัมฤทธ์ิ

สูงขน้ึ

1. ด้านการจดั การเรียนรู้

ลักษณะงานท่ีเสนอให้ครอบคลุมถึงการสรา้ งและหรือพัฒนาหลกั สตู รการออกแบบการจดั การเรียนรู้การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

การสร้างและหรอื พฒั นาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้ การวดั และประเมินผลการจดั การเรยี นรู้ การศกึ ษา วเิ คราะห์

สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ การจัดบรรยากาศท่ีส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน และ การอบรมและพัฒนา

คณุ ลักษณะท่ดี ขี องผู้เรยี น

1.1 สร้างและหรอื พัฒนาหลกั สตู ร 1) จัดทาหลักสูตร นักเรียนได้เรียนรู้ตรง นักเรียนร้อยละ 70

สถานศึกษาพุทธศักราช ตามหลักสูตรท่ีกาหนดอย่าง มีความรู้ตรงตามหลักสูตร

2564 มปี ระสทิ ธิภาพ ท่ี ก า ห น ด อ ย่ า ง มี

2) จัดทาหลักสูตรกลุ่ม ประสทิ ธิภาพ

ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้

คณติ ศาสตร์ ฉบบั ปรับปรงุ

พ.ศ. 2560 ตามหลกั สตู ร

แกนกลางการศึกษาข้ัน

พ้ื น ฐ า น พุ ท ธ ศั ก ร า ช

2551

1.2 ออกแบบการจดั การเรียนรู้ ออกแบบหน่วยการ นักเรียนได้เรียนรู้ตาม นักเรียนร้อยละ 80

เรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ระดับช้ัน มีผลการประเมินคุณภาพ

ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ มั ธ ย ม ศึ ก ษ า ปี ท่ี 1 – พัฒนาการตามมาตรฐาน

1 - ระดับช้ันมัธยมศึกษา ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 รายวิชา

ปีท่ี 3 ท่ีเน้นผู้เรียนเป็น

สาคัญ เพ่ือให้ผู้เรียนมี

ความรู้ ทกั ษะ คุณลักษณะ

ประจาวิชา คุณลักษณะ

อั น พึ ง ป ร ะ ส ง ค์ แ ล ะ

ส ม ร ร ถ น ะ ท่ี ส า คั ญ ต า ม

ห ลั ก สู ต ร โ ด ย มี ก า ร

ประยุกต์ให้สอดคล้องกับ

บ ริ บ ท ข อ ง ส ถ า น ศึ ก ษ า

ผเู้ รยี น และท้องถนิ่

4

ตวั ชวี้ ดั (Indicators)

งาน(Tasks) ผลลัพธ(์ Outcomes) ทีจ่ ะเกิดขึ้นกับผเู้ รยี น

ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ ทีจ่ ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทแี่ สดงให้เหน็ ถงึ การ
ตามมาตรฐานตาแหนง่
ตามขอ้ ตกลง ท่ีคาดหวังให้เกดิ ข้ึนกับ เปลย่ี นแปลงไปในทาง
1.3 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
ใน 1 รอบการประเมนิ ผู้เรยี น ท่ีดขี ้ึนหรอื มกี ารพฒั นา
1.4 สร้างและหรอื พฒั นาส่อื
นวตั กรรม เทคโนโลยแี ละแหลง่ เรยี นรู้ มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธิ์

1.5 วัดและประเมินผลการเรยี นรู้ สูงขึ้น

จดั ทาแผนการจดั การ นักเรียนได้เรียนรู้ตาม นักเรียนร้อยละ 70 มี

เ รี ย น รู้ ใ น ร า ย วิ ช า แผนการจัดการเรียนรู้ใน ความสุขและมีพัฒนาการ

คณติ ศาสตรท์ ี่มกี ารอานวย ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 ตามมาตรฐานคุณลักษณะ

ความสะดวกในการเรียนรู้ –ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ทพี่ งึ ประสงค์และตวั บ่งชี้

และส่งเสริมผู้เรียนได้ และบันทึกผลหลังการจัด

พัฒนาเต็มตามศักยภาพ กจิ กรรมการเรียนรู้

เรียนรู้และทางานร่วมกัน

โดยมีการปรับประยุกต์ให้

ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ ค ว า ม

แตกต่างของผเู้ รยี น

ผลิตส่อื นวัตกรรมการ นั ก เ รี ย น ไ ด้ รั บ ก า ร นักเรียนร้อยละ 70 มี

สอน และใบงานระดับชั้น พัฒนาในการเรียนการสอน ทักษะทางคณิตศาสตร์

มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 – 3 จากสื่อการเรียนการสอน แ ล ะ ตั ว ช้ี วั ด ต ร ง ต า ม

แ ล ะ ใ บ ง า น ร ะ ดั บ ชั้ น มาตรฐานคุณลักษณะอัน

มัธยมศึกษาปีท่ี 1 – 3 ครู พึงประสงค์และตวั บง่ ชี้

รายงานการผลิตและการใช้

สือ่ การสอน

สร้างเคร่ืองมือการวัด นักเรียนได้รับการวัด นักเรียนร้อยละ 70 มี

และประเมินผลการเรยี นรู้ ประเมินผลโดยใช้เคร่ืองมือ ผลสัมฤทธิ์ผ่านตามเกณฑ์

ตามมาตรฐานและตัวช้ีวัด แ ล ะ แ บ บ ป ร ะ เ มิ น ต า ม ที่สถานศึกษากาหนดไว้ทุก

รายวิชาตรงตามหลักสูตร ตัวช้ีวัดท่ีมีประสิทธิภาพ ตัวช้ีวดั

และแผนการจดั การเรียนรู้ และน่าเชื่อถือ จัดเก็บข้อมูล

ท่ี ตั้ ง ไ ว้ มี ก า ร วั ด แ ล ะ อย่างเป็นระบบ

ประเมินผลด้วยวิธีการท่ี

หลากหลาย เหมาะสมและ

มี ค ว า ม ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ

มาตรฐานการเรียนรู้ให้

ผูเ้ รียนได้พฒั นาการเรียนรู้

อย่างต่อเน่อื ง

5

ตวั ชีว้ ดั (Indicators)

งาน(Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ทจ่ี ะเกิดข้นึ กบั ผ้เู รียน

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ ที่จะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่แี สดงให้เห็นถงึ การ
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ตามขอ้ ตกลง ทค่ี าดหวงั ให้เกิดขน้ึ กับ เปลีย่ นแปลงไปในทาง
ทด่ี ขี ้นึ หรือมกี ารพฒั นา
ใน 1 รอบการประเมิน ผเู้ รยี น

มากขึ้นหรอื ผลสมั ฤทธิ์

สงู ข้นึ

1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ ศึกษาข้อมูลนักเรียน นักเรยี นได้รบั การแกป้ ญั หา นักเรยี นรอ้ ยละ 70 มี

เพอ่ื แกไ้ ขปญั หา หรือพัฒนาการเรียนรู้ เป็นราย บุคค ลเพ่ือห า โดยใช้กระบวนการวิจัยใน ทักษะกระบวนการผ่าน

แนวทางแก้ปัญหาและ ชั้นเรยี น เกณฑท์ ก่ี าหนดไว้

จัดทาวิจัยในช้ันเรยี นโดยมี

การศึกษา วิเคราะห์และ

สังเคราะห์เพ่ือแก้ปัญหา

หรือพัฒนาการเรียนรู้ท่ี

ส่ ง ผ ล ต่ อคุ ณ ภ า พข อ ง

ผ้เู รียน

1.7 จัดบรรยากาศท่ีส่งเสริมและ จั ด บ ร ร ย า ก า ศ ท่ี นักเรียนมีส่วนร่วมใน นักเรียนร้อยละ 90

พฒั นาผูเ้ รยี น ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน การจัดบรรยากาศในช้ัน มีความสนใจและมีความ

โดยการสร้างบรรยากาศ เรียน และบรรยากาศในชั้น กระตือรือร้นในการรว่ มทา

ใ น ชั้ น เ รี ย น เ ชิ ง บ ว ก ท่ี เรียนตรงตามเกณฑ์และ กิจ กร ร ม แ ล ะ ส่ งผ ล ใ ห้

ส่งเสริมทักษะทางการ องค์ประกอบที่สถานศึกษา นักเรียนมีความสุขในการ

เรียนโดยจัดเตรียมสอ่ื วสั ดุ กาหนดไว้และนักเรียนได้ เรียนรู้ส่งผลต่อการเรียน

อุปกรณ์ท่ีสอดคล้องกับ ช่วยเหลือทาความสะอาด ของนกั เรยี นใหส้ ูงขึ้น

กิจกรรมการเรียนรู้จัด ห้องเรยี นของตนเอง

ส ภ า พ แ ว ด ล้ อ ม ข อ ง

ห้ อ ง เ รี ย น ใ ห้ มี ค ว า ม

ป ล อ ด ภั ย แ ล ะ ส ร้ า ง

บรรยากาศผู้เรียนให้เกิด

ความรู้สึกประสบความ-

สาเร็จในงานที่เรียนรู้สร้าง

แ ร ง จู ง ใ จ ใ ห้ ผู้ เ รี ย น เ กิ ด

ความอยากรู้ อยากเรียน

ส่งเ สริม ผู้เรี ยนให้เกิด

ทักษะการเรียนรู้

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดี ในตอนเช้ากิจกรรม นั ก เ รี ย น ร ะ ดั บ ชั้ น นักเรียนร้อยละ 100

ของผเู้ รยี น หน้าเสาธง กจิ กรรมโฮมรมู ป ร ะ ถ ม ศึ ก ษ า ปี ท่ี 1 – มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์

และคาบเรียนวิชาต่างๆ มี ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ตามท่ีสถานศึกษากาหนด

ก า ร อ บ ร ม บ่ ม นิ สั ย ใ ห้ เป็นผมู้ ีคุณลักษณะท่ีดีท้ังต่อ ไว้

ผู้ เ รี ย น มี คุ ณ ธ ร ร ม ตนเอง ผู้อ่ืน โรงเรียนและ

จริยธรรม คุณลักษณะอัน สงั คมตามคุณลักษณะอันพึง

พึงประสงค์ และค่านิยม ประสงคข์ องผเู้ รยี น

ความเป็นไทยที่ดงี าม

6

ตวั ชวี้ ัด(Indicators)

งาน(Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ท่ีจะเกดิ ขนึ้ กับผู้เรยี น

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ ท่ีจะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงการ
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ตามขอ้ ตกลง ท่ีคาดหวังให้เกดิ ข้นึ กับ เปล่ียนแปลงไปในทาง
ที่ดขี ้ึนหรอื มกี ารพัฒนา
ใน 1 รอบการประเมนิ ผูเ้ รียน

มากขึน้ หรอื ผลสัมฤทธิ์

สงู ขึ้น

2. ด้านการส่งเสรมิ และสนับสนนุ

การจดั การเรียนรู้

ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึงการจัดทาข้อมูลสารสนเทศของผู้เรยี นและรายวิชาการดาเนินการตามระบบดูแลชว่ ยเหลือ

ผู้เรียน การปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษาและการประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองภาคีเครือข่าย และหรือ

สถานประกอบการ

2.1 จดั ทาข้อมลู สารสนเทศของผู้เรียน จัดทาข้อมูลในระบบ นักเรียนมีระบบข้อมูล มีเอกสารบันทึกข้อมูล

และรายวชิ า สารสนเทศของนักเรียน สารสนเทศ สะดวกต่อการ สารสนเทศรายวิชาและ

และงานประจาชั้น มีการ ใช้งานและมีประสิทธิภาพ รายช้ันเรียนครบตามท่ี

จัดทาข้อมูลสารสนเทศ และสามารถนาข้อมูลมา สถานศึกษากาหนด คิด

ของผู้เรียนและรายวิชา ใช้ไดท้ นั ที เป็นรอ้ ยละ 100

เพ่ือใช้ในการ ส่งเส ริ ม

สนับสนุนการเรียนรู้ และ

การพัฒนาคุณภาพของ

ผู้เรียน

2.2 ด า เ นิ น ก า ร ต า ม ร ะ บ บ ดู แ ล 1) ออกเย่ียมบ้านนัก- มี ข้ อ มู ล พื้ นฐ า นเ ป็ น นกั เรยี นร้อยละ 100

ชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี น เรียนอย่างน้อยภาคเรียน รายบุคคล และช่วยเหลือ ได้รับการดูแลเอาใจใส่ตรง

ละ 1 ครง้ั นักเรียนในเรื่องต่างๆ จาก ตามความต้องการเป็น

2 ) มี ก า ร ใ ช้ ข้ อ มู ล ข้อมูลการเยี่ยมบ้าน รวมท้ัง ร า ย บุ ค ค ล แ ล ะ มี

สารสนเทศเกี่ยวกบั ผู้เรียน การจัดหาทุนการศึกษาแก่ ความสัมพันธ์อันดีระหว่าง

รา ย บุ ค ค ล แ ล ะ มี กา ร นกั เรียนท่ีขาดทนุ ทรัพย์ ครแู ละนักเรยี น

ประสานความร่วมมือกับผู้

ที่มีส่วนเก่ียวข้อง เพื่อ

พั ฒ น า แ ล ะ แ ก้ ปั ญ ห า

ผเู้ รยี น

2.3 ปฏิบตั ิงานวิชาการ และงานอืน่ ๆ โครงการต่างๆ ท่ีได้รับ นักเรียนได้เรียนรู้ใน นกั เรียนร้อยละ 100

ของสถานศกึ ษา มอบหมายตามท่ีโรงเรียน กิจกรรมท่ีหลากหลายตาม ไดร้ บั การพัฒนา และการมี

แต่งตั้งให้รับผิดชอบ ร่วม โครงการและกิจกรรมที่ทาง ส่วนร่วมในกิจกรรมทาง

ท้ังปฏิบัติงานอ่ืนๆ ของ โรงเรียนได้จัดขึ้นตลอดปี วิชาการท่ีโรงเรียนจัดข้ึน

สถานศกึ ษา การศึกษา และเกอประโยชน์อย่างมี

ระบบ และสามารถ

ตรวจสอบได้

2.4 ป ร ะ ส า น ค ว า ม ร่ ว ม มื อ กั บ ร่วมประชุมผู้ปกครอง นักเรียนได้รับความ นักเรียนร้อยละ 100

ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือ มีการติดตามการเรียนรู้ ช่วยเหลือจากผู้ปกครอง ไ ด้ รั บ ก า ร ดู แ ล ส ร ร ห า

สถานประกอบการ ห ล า ย ช่ อ ง ท า ง มี ก า ร หน่วยงานที่เก่ียวข้อง และมี ทุ น ก า ร ศึ ก ษ า ท า ใ ห้

ประสานความร่วมมือกับ ข้อมูลในระบบสารสนเทศ นักเรียนมีคุณภาพชีวิตท่ีดี

ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย ของโรงเรยี น ขึ้น

7

ตวั ชีว้ ัด(Indicators)

งาน(Tasks) ผลลัพธ(์ Outcomes) ที่จะเกิดข้ึนกบั ผู้เรียน

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ ท่จี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทแี่ สดงใหเ้ ห็นถงึ การ
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ตามข้อตกลง ทคี่ าดหวังให้เกดิ ขนึ้ กับ เปลย่ี นแปลงไปในทาง
ทด่ี ขี น้ึ หรอื มีการพฒั นา
ใน 1 รอบการประเมิน ผู้เรียน

มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์

สูงขน้ึ

หรือสถานประกอบการ

เพอื่ รว่ มกนั พฒั นาผเู้ รยี น

3. ด้านการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ

ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ครอบคลุมถึง การพฒั นาตนเองอยา่ งเป็นระบบ และตอ่ เนอ่ื ง การมสี ่วนร่วมในการแลกเปล่ียนเรียนรูท้ าง

วิชาชีพ เพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และการนาความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการ

พฒั นา การจัดการเรยี นรู้ การพัฒนาคุณภาพ ผู้เรยี น และการพฒั นานวตั กรรม การจดั การเรียนรู้

3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและ พัฒนาตนเองโดยการ นักเรียนได้รับการจัด นักเรียนร้อยละ 100

ต่อเนอ่ื ง เข้ารับการอบรม การ กิจกรรมการเรียนการสอนท่ี ได้รับการจัดกิจกรรมการ

ประชุม การสัมมนาตลอด เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และมี เรียนการสอนด้วยวิธีการที่

ปีงบประมาณ 2565 ใน กิ จ ก ร ร ม ที่ ห ล า ก ห ล า ย หลากหลาย และมีความ

สาขาและวิชาเหมาะสม เหมาะสมตามความแตกต่าง เหมาะสมกับเน้ือหา ส่งผล

กับระดับของตนเอง เพื่อ ระหว่างบุคคล ทาให้ผู้เรียน ให้นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิ

นามาพัฒนาส่ือ และการ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ ทางการเรยี นที่สงู ข้ึน

จัดกิจกรรมเรียนการสอน สงู ขนึ้

ท้ังในรูปแบบ On Hand

และ On Line

3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยน เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม นักเรียนได้รับการแก้ไข นักเรียนร้อยละ 70

เรียนรูท้ างวิชาชพี เพอื่ พฒั นางานด้านวิชาชีพ ปัญหาในด้านการเรียนได้ ได้รับการแก้ไขเมื่อเกิด

( PLC)แ ล ะ นา ค วา ม รู้ ที่ อย่างเหมาะสม และความ ปัญหาทางการเรียนรู้และ

ไ ด้ ม า ส ร้ า ง สื่ อ แ ล ะ แตกต่างระหว่างบุคคล ทา ปัญหาอื่นๆ ที่พบเห็นอยา่ ง

นวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหา ให้นักเรียนมีผลการเรียนที่ดี ต่อเน่ือง อย่างเป็นระบบ

ของผเู้ รียน ขึ้น รวมท้ังนักเรียนได้รับ และมีผลสัมฤทธิ์ทางการ

การพัฒนาจากส่ือนวัตกรรม เรียนที่สูงขึ้น และนักเรียน

การเรียนการสอนท่ีครูได้ ได้รับ การ พัฒนา แก้ไ ข

พัฒนาข้ึน และนามาใช้ใน ปัญหาในการเรียนอย่าง

การในการจัดกิจกรรมการ ตอ่ เนอ่ื ง

เรยี นรู้

3.3 นาความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ นาความรู้ ความสามารถ ครูมีส่ือนวัตกรรม ท่ี รอ้ ยละ 95 ครูนาความรู้

ไดจ้ ากการพฒั นาตนเอง และวิชาชีพ ทักษะท่ีได้จากการพัฒนา พัฒนาข้ึนจากการพัฒนา ความสามารถ ทักษะที่ได้

ตนเองและวิชาชีพมาใช้ใน ตนเองและวิชาชีพ และได้ จากการพัฒนาตนเองและ

การพัฒนาการจัดการ น า น วั ต ก ร ร ม ม า ใ ช้ จั ด วิ ช า ชี พ ม า ใ ช้ ใ น ก า ร

เรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพ กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น รู้ ใ น พัฒนาการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียน และการพัฒนา ร า ย วิ ช า ค ณิ ต ศ า ส ต ร์ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

นวัต กรร ม กา รจั ด กา ร ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1- และการพัฒนานวัตกรรม

เรยี นรู้ 3 การจัดการเรยี นรู้

8

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA1 ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการ

จดั การเรียนรขู้ องแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อานวยการสถานศกึ ษาและข้าราชการ
ครูผู้จัดทาข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ท่ีเสนอเป็นขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ต้องเปน็ งานในหน้าทีค่ วามรบั ผิดชอบหลัก
ที่ส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นาเสนอรายวิชาหลักที่ทาการสอน โดยเสนอใน
ภาพรวมของรายวิชาหลักท่ีทาการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีท่ีสอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชา
หน่ึงได้โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการ
พัฒนางานตามข้อตกลงสามารถประเมนิ ไดต้ ามแบบการประเมนิ PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
(Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ
พัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพ
การจดั การเรียนรูใ้ นบริบทของแต่ละสถานศกึ ษา และผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรียนท่เี กดิ จากการพัฒนางาน
ตามขอ้ ตกลงเปน็ สาคัญ โดยไมเ่ นน้ การประเมินจากเอกสาร

9

สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานทเ่ี ปน็ ประเดน็ ท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผเู้ รยี น
ประเด็นท้าทาย เรอ่ื ง การพฒั นาทักษะการคดิ ของนักเรียนระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาตอนต้น ด้วยสูตรคูณพาเพลิน
และเกม 24
1. สภาพปัญหาการจดั การเรยี นรูแ้ ละคณุ ภาพการเรียนรขู้ องผเู้ รียน

ในปัจจุบันมีนักเรียนจานวนไม่น้อยที่ไม่ชอบเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เนื่องจากมีความคิดในแง่ลบ
เก่ยี วกับวิชาคณติ ศาสตร์ เชน่ ยาก นา่ เบอื่ เรียนไม่เกง่ ซ่งึ มีแต่นกั เรยี นท่ีเก่งเท่านนั้ ทจ่ี ะเรียนคณติ ศาสตรร์ ูเ้ ร่ือง
และมีนักเรียนบางคนบอกว่าเน้ือหาวิชาคณิตศาสตร์ เรียนไปก็ไม่ได้ใช้ เพราะมีเคร่ืองคิดเลข เป็นต้น ซึ่งจาก
ความคดิ เหลา่ น้ีจะนาพาไปสคู่ วามไม่ต้ังใจเรียน แต่ถ้ามองใหล้ ึกลงไปในปัญหาจริงๆ แลว้ การที่นกั เรยี นไม่ชอบ
เรียนคณิตศาสตร์เป็นเพราะมีพื้นฐานในการคานวณท่ีไม่ดี เช่น การบวก การลบ การคูณ การหาร หรือ
แม้กระท่ังการท่องสูตรคูณที่ใครหลายคนมองข้าม ไม่สนใจ ไม่ใส่ใจในการท่อง ซึ่งการท่องสูตรคูณเป็นส่ิงที่
สาคัญในการคิดคานวณทั้งในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา และนักเรียนที่ท่องสูตรคูณไม่คล่อง จะคิด
คานวณได้ช้า และอาจคานวณแล้วได้คาตอบที่ผิดและทาให้ไม่สนุกกับการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ และมี
พฤติกรรมการติดการใช้เคร่ืองคิดเลขแทนการคานวณด้วยตนเอง ซ่ึงการแก้ปัญหามีด้วยกันหลายวิธี เช่น การ
ใหน้ กั เรยี นทอ่ งสูตรคูณพรอ้ มกัน หรอื ให้นักเรียนท่องเป็นรายบุคคล เป็นตน้

ผสู้ อนได้ทาการสอนในรายวชิ าคณิตศาสตร์ในระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาตอนตน้ ของโรงเรยี นบา้ นแม่ยางห้า
จากการสงั เกตขณะสอนและผลการเรยี นพบว่านกั เรียนที่ขาดทักษะทางด้านการคานวณมีผลการเรียนทไ่ี ม่คอ่ ย
ดีนัก เม่ือผู้สอนสอบถามผู้เรียนเกี่ยวกับการคูณหรือสูตรคูณ จะมีนักเรียนท่ีตอบคาถามไม่ได้หรือตอบผิด ซ่ึง
เป็นผลจากการท่ีนักเรยี นยังขาดทักษะพ้ืนฐานทางคณิตศาสตร์ และส่วนหนึ่งมาจากการท่องสูตรคูณไม่แม่นยา
เทา่ ท่คี วร ดังนนั้ ครผู ้สู อนจึงจะพัฒนาผ้ทู ักษะการคดิ ของผู้เรยี นดว้ ยสตู รคูณพาเพลิน และเกม 24
2. วิธีการดาเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล

2.1 กาหนดสิ่งท่ีจะพัฒนา ครูผู้สอนได้ศึกษาสภาพปัญหาของนักเรียนชั้นที่สอน คือนักเรียนช้ัน
มัธยมศึกษาปีท่ี 1 ถึงระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 พบว่านักเรียนมีปัญหาในเร่ืองของการท่องสูตรคูณ และ
นักเรียนบางคนท่องสูตรคูณได้ แต่ยังไม่คล่องและแม่นยา อีกทั้งยังพบปัญหาพื้นฐานของการคานวณวิชา
คณิตศาสตร์ จากปัญหาท่ีกล่าวมาทาให้ครูผู้สอนคิดหาวิธีการแก้ปัญหาของนักเรียนดังกล่าว โดยครูผู้สอน
ตัง้ เป้าหมายในการแก้ปัญหาคือ 1) ผู้เรียนสามารถท่องสูตรคูณได้คล่องและมีความแม่นยา 2) ผู้เรียนสามารถ
คานวณการบวก การลบ การคณู และการหารได้

2.2 กาหนดนวัตกรรม ครูผู้สอนได้ศึกษาค้นคว้าของกฎแห่งการฝึกหัด (Law of Exercise) กล่าว
ว่าการสร้างความเช่ือมโยงระหว่างส่ิงเร้ากับการตอบสนองด้วยการฝึกจะทาให้เกิดความแน่นแฟ้นและม่ันคง
แต่ถ้าการฝึกหัดปฏิบัติไม่ต่อเนื่องกัน หรือการไม่ได้นาไปใช้จะทาให้เกิดการลืมได้ ความหมายของกฎแห่งการ
ฝึกอาจสรุปได้ดังนี้ 1) การเช่ือมโยง หรือข้อต่อจะกระชับมั่นคงย่ิงข้ึน ถ้ามีการใช้และจะเส่ือมลงหรืออ่อน
ลง (Weakness of Connection) เม่ือไมไ่ ดใ้ ช้ 2) สง่ิ ใดมกี ารกระทาซ้าๆ หรือมกี ารฝึกเสมอๆ ผูฝ้ ึกย่อมกระทา
สิ่งน้ันได้ดี ส่ิงใดที่ไม่ได้ทานานๆ ย่อมทาส่ิงนั้นไม่ได้เหมือนเดิม 3) พฤติกรรมใดๆ ได้มีการกระทาต่อเนื่องกัน
อย่ยู ่อมมีผลใหก้ ารกระทาน้นั สมบูรณย์ ่ิงข้ึนถ้าพฤตกิ รรมใดไม่มีโอกาสไดใ้ ช้หรือเวน้ ว่างไป หรอื ไมไ่ ด้กระทาซา้ ๆ
บ่อยๆ พฤติกรรมน้ันก็มีแนวโน้มท่ีจะถูกลืม หรือแม้จะไม่ลืมก็ไม่อาจทาให้ถูกต้องสมบูรณ์ข้ึนได้ จากการ
การศึกษาค้นคว้าแนวคิดทฤษฎีดังกล่าวกับจุดประสงค์ในการพัฒนาคุณลักษณะของผู้เรียน ครูผู้สอนนามา
ผสมผสานกับความรู้ ความคิด และประสบการณข์ องตน กาหนดเป็นกรอบแนวคดิ ของ กระบวนการเรียนรู้ ซึ่ง

10

ประกอบดว้ ย สือ่ การสอนหรอื วัสดุอุปกรณ์ต่างๆ เทคนิค วิธีการ กระบวนการ ฯลฯ ที่คดิ วา่ เหมาะสมทสี่ ุดที่ใช้
แก้ปญั หาหรือพัฒนาผูเ้ รียนใหไ้ ด้ตามความต้องการ

2.3 สร้างและพัฒนา ครูผสู้ อนจงึ ไดจ้ ัดทานวตั กรรมเพือ่ พัฒนาผ้เู รียนเกย่ี วกบั สูตรคณู และทักษะการ
คิดคานวณขึ้นมา โดยครูผู้สอนจะพัฒนาผู้เรียนไปพร้อมๆกันโดยก่อนเรียนคาบวิชาคณิตศาสตร์ครูจะให้
นักเรียนท่องสูตรคูณและทดสอบสูตรคูณพาเพลินก่อนเรียนทุกคร้ัง และเวลาว่างของนักเรียนครูผู้สอนจะให้
ผู้เรียนทาเกม 24 และเกมไอคิว 180 โดยครูผู้สอนมีนวัตกรรมเกม 24 และเกมไอคิว 180 ท่ีหลากหลาย
รปู แบบเช่น 1) ซีดี 2) ลอตเตอร่ี 3) ไอศครีม 4) ลกู ชน้ิ 5) เตา่ ตวั น้อย 6) ปลา 7) ดินสอ 8) แซนวซิ คดิ 24
และ 9) เขยา่ คดิ พชิ ติ คาตอบ

2.4 ทดลองใช้ ครผู สู้ อนไดน้ านวัตกรรมที่สร้างขึ้นคอื สูตรคูณพาเพลิน เกม 24 และเกมไอควิ 180
โดยนาไปใช้กับผู้เรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ถึงระดับช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3 สาหรับในขั้นตอนน้ีครูผู้สอน
กม็ ีการปรับปรุง และพัฒนารูปแบบนวัตกรรมมาโดยตลอด เชน่ สูตรคูณพาเพลิน จากเดิมครูผู้สอน ใหผ้ ู้เรียน
ทาโจทยใ์ นรูปแบบธรรมดา โดยครูผสู้ อนจะถามผูเ้ รยี นตัวอยา่ งเช่น 6x7= , 7x8= เป็นต้น และครูผู้สอน
ได้ปรับเปลี่ยนแบบทดสอบเป็น 2 รูปแบบ คือ 1) แบบหน่ึงช่อง เช่น 9x=54 , 5x=50 เป็นต้น ซ่ึง
รูปแบบน้ี เป็นการพัฒนานักเรียนให้มีทักษะการคิดคล่อง เพ่ือให้ผู้เรียนได้นาข้อมูลของสูตรคูณที่มีอยู่จานวน
มากมาย นามาตอบได้อย่างรวดเรว็ 2) แบบสองชอ่ ง เช่น x=24 ซึ่งรูปแบบนเ้ี ป็นการพัฒนานักเรยี นให้มี
ทักษะการคิดหลากหลาย ซ่ึงผู้เรียนสามารถหาคาตอบได้หลากหลาย สาหรับนวัตกรรมเกม 24 และไอคิว
180 นน้ั ครผู ู้สอนพัฒนานวัตกรรมให้มคี วามหลากหลาย โดยครผู ู้สอนจะสร้างนวัตกรรมภาคเรยี นละ 2 แบบ
ตวั อย่างของนวตั กรรมไดแ้ ก่ 1) ซดี ี 2) ลอตเตอร่ี 3) ไอศครีม 4) ลูกชน้ิ 5) เต่าตวั น้อย 6) ปลา 7) ดนิ สอ 8)
แซนวิซคิด 24 และ 9) เขยา่ คดิ พิชิตคาตอบ โดยผ้สู อนได้พฒั นาริเร่มิ สรา้ งในปีการศึกษา 2560

2.5 ใช้ในสถานการณ์จริง ครูผู้สอนนานวัตกรรมไปใช้กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ถึง
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 และปรับปรุง แก้ไขจนมั่นใจในคุณภาพของนวัตกรรม และ“สูตรคูณพาเพลิน”ก็
นาไปใชจ้ รงิ โดยนาไปใชก้ ับผู้เรียนในคาบวชิ าคณิตศาสตร์ และ “เกม 24 และ ไอคิว 180” ใหผ้ ู้เรียนนาไปใช้
ในเวลาว่าง

2.6 ประเมินผลการใช้ ครูผู้สอนให้ผู้เรียนแข่งขันเกม 24 และไอคิว 180 เป็นประจาในแต่ละปี
การศึกษาของภาคเรียนที่ 2 ครูผู้สอนจะให้นักเรียนทดสอบทกั ษะการคิดคานวณของผู้เรียนโดยจัดการแข่งขัน
เกม 24 และไอคิว 180 และประกาศผลการแข่งขันเกม 24 และไอคิว 180 อีกท้ังมอบรางวัลแก่ผู้เรียนท่ี
ได้ผลการแข่งขันในระดับต่างๆ เช่น เหรียญทอง เหรียญเงิน และเหรียญทองแดง ในกิจกรรมหน้าเสาธง และ
สาหรับสูตรคูณนั้น ครูผู้สอนได้ให้นักเรียนทดสอบสูตรคูณโดยการท่องสูตรคูณแบบท่องปากเปล่าต้ังแต่แม่ 2
ถึงแม่ 12 หลังจากที่ผู้เรียนท่องครบก็ทาการทดสอบเปิดป้าย และต้องผ่านเกณฑ์ตามที่ครูผู้สอนระบุไว้ ซ่ึง
ผเู้ รียนสามารถทดสอบไดไ้ มจ่ ากดั จานวนครง้ั
3. ผลลพั ธก์ ารพฒั นาท่ีคาดหวงั

3.1 เชงิ ปรมิ าณ
นกั เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1 – 3 ได้รับการพัฒนาทักษะการคดิ ดว้ ยสูตรคูณพาเพลนิ และเกม
24 โดยนักเรียนเข้ารับการทดสอบสูตรคูณพาเพลิน คิดเป็นร้อยละ 80 ของเวลาเรียนทั้งหมด และนักเรียนมี
สมุดคิดคานวณเกม 24 จานวน 1 เลม่ พรอ้ มดว้ ยช้ินงาน เกม 24 จานวน 1 ชน้ิ

11

3.2 เชงิ คุณภาพ
นักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 จานวน 3 ห้อง สามารถท่องสูตรคูณได้อย่างคล่องแคล่ว
และเล่นเกม 24 ได้

ลงชื่อ.............................................. ผู้จัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน
(นายเมธี วรรณวงค์)

ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการ
1 ตลุ าคม 2564

ความเหน็ ของผู้อานวยการสถานศึกษา
( ) เห็นชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไม่เห็นชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพ่ือนาไปแก้ไข และเสนอ

เพอื่ พิจารณาอีกครงั้ ดงั น้ี
..................................................................................................................................................

............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชื่อ...................................................................
(นางสาวนฤสรณ์ ขันธะสมี า)

ตาแหน่งผูอ้ านวยการโรงเรียนบ้านแม่ยางหา้
1 ตลุ าคม 2564