Tugasan 1 PAKK 3383 (1)

PAKK 3383

TUGASAN 1:
PENGURUSAN GRAFIK
NAMA: NUR FATIN SYAHIIRAH

BINTI MAT HUSIN

KURIKULUM PRASEKOLAH
MALAYSIA DAN SINGAPURA

ISI KANDUNGAN

PENGENALAN PERSAMAAN PERBEZAAN
KURIKULUM

MALAYSIA KURIKULUM SINGAPURA

KURIKULUM STANDARD NURTURING EARLY
PRASEKOLAH LEARNERS (NEL)
KEBANGSAAN (KSPK)
Diterbitkan oleh Kementerian
Dilaksanakan pada tahun Pendidikan (KPM) pada 2012
2010 dan disemak semula
pada tahun 2017


Kurikulum ini dimurnikan Tujuan: Membimbing guru
bagi memenuhi tuntutan dalam mereka bentuk dan
dasar Pelan Pembangunan melaksanakan kurikulum
Pendidikan Malaysia (PPPM)
2013-2025 dan keperluan tadika yang berkualiti
semasa serta memastikan
kurikulum prasekolah

setanding dengan standard
kebangsaan. Terdapat 6 prinsip
(iTeach)


Terdapat 6 tunjang

dalam KSPK

Menerima kanak-kanak yang berumur Mengaplikasikan strategi belajar melalui
4 hingga 6 tahun. bermain.
Justifikasi: Memudahkan para pendidik Justifikasi: Kanak-kanak lebih
menyusun strategi pembelajaran yang bersemangat dan teruja dalam sesi
telah diselaraskan mengikut pengajaran dan pembelajaran sekaligus
perkembangan kanak-kanak. dapat mempercepatkan proses
penyampaian maklumat.



PERSAMAAN
KEDUA-DUA
KURIKULUM

Kaedah penilaian yang sama iaitu menggunakan Penglibatan ibu bapa dalam membantu
rekod anekdot, senarai semak, pensampelan masa, perkembangan anak-anak
gambar dan lembaran kerja
Justifikasi: Guru dapat mengumpul maklumat Justifikasi: Membolehkan kanak-kanak
sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran memahami dengan lebih baik tentang
serta mengetahui kemajuan dan perkembangan
sikap kanak-kanak pembelajaran di sekolah

Persekiataran Matlamat Objektif
pembelajaran Bahasa
8 ASPEK
Perkembangan PERBEZAAN
pembelajaran

Alternatif Strategi PdP Waktu
pembelajaran pembelajaran

KSPK MATLAMAT

Memperkembangkan potensi kanak-kanak berumur 4 hingga 6
tahun secara menyeluruh dan bersepadu dalam aspek jasmani,

emosi, rohani, intelek dan sosial



Meningkatkan kemahiran, keyakinan dan membentuk konsep kendiri
yang positif pada diri kanak-kanak agar mereka bersedia untuk
menghadapi cabaran dan mengikuti pembelajaran seterusnya

NEL Mereka bentuk dan melaksanakan pengalaman
pembelajaran untuk kanak-kanak prasekolah




Menjadi sumber idea berkaitan pelaksanaan aktiviti untuk
menjadikan pembelajaran yang menyeronokkan dan berkesan

OBJEKTIF

NEL KSPK

Melahirkan kanak-kanak yang Menyayangi dan Menggunakan
berkeperibadian baik, menghargai bahasa untuk
alam sekitar berkomunikasi
berkembang mengikut tahap dengan berkesan.
umur, merangsang rasa ingin


tahu dan meningkatkan
keyakinan dalam diri mereka Menghargai dan peka
terhadap budaya
Membina asas kepada kanak-
kanak untuk memperoleh masyarakat Malaysia.


pengetahuan dan kemahiran

BAHASA

KSPK NEL

SK-Bahasa SJKC/SJKT- Bahasa
Malaysia dan Bahasa Malaysia, Inggeris
Bahasa Inggeris Bahasa Inggeris,


Bahasa
Cina/Tamil

WAKTU NEL
PEMBELAJARAN
3-4 jam masa
KSPK yang

4 jam masa diperuntukkan
yang

diperuntukkan

STRATEGI Pdp

KSPK (9) NEL (4)

Pembelajaran Berpusatkan Belajar Melalui Bermain
Murid Menggunakan konteks
Belajar Melalui Bermain Pembelajaran yang
Pembelajaran Berasaskan Autentik
Inkuiri Menggunakan Strategi
Pendekatan Bersepadu Pembelajaran Koperatif
Pendekatan Bertema Menggunakan Soalan
Pendekatan Berasaskan
Projek
Pembelajaran Masteri
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran Berdasarkan
Kepelbagaian Kecerdasan

Guru merancang aktiviti STRATEGI PdP Penglibatan secara aktif dan
yang menyeronokkan dan kanak-kanak bebas memilih
KSPK jenis aktiviti, bahan dan masa
membolehkan kanak- semasa pembelajaran dan guru
kanak terlibat secara aktif Pembelajaran
Berpusatkan hanya menjadi fasilitator



Murid
Contoh: aktiviti mengisi air Contoh: Aktiviti “role play”
dalam botol menggunakan NEL dimana kanak-kanak
span (perkembangan fizikal)
iaitu menguatkan motor halus Belajar Melalui diberi watak dan peranan
Bermain serta melakonkannya
kanak-kanak




Justifikasi: Guru dapat
Justifikasi: Dapat membantu mengetahui minat dan
perkembangan kanak-kanak yang tahap kemampuan dan
menyeluruh kerana mereka akan perkembangan kanak-

meneroka, membuat inkuiri kanak
penemuan dan memperolehi
pengalaman langsung secara


semulajadi

KSPK NEL

Belajar Melalui Menggunakan konteks
Bermain pembelajaran yang autentik

Bermain merupakan Pembelajaran berdasarkan persekitaan
fitrah kanak-kanak dunia sebenar (realistik)
Fikiran kanak-kanak Contoh: Guru membawa kanak-kanak
akan lebih tenang dan ke Balai Bomba untuk memberi
seronok pendedahan awal tentang bahayanya
Justifikasi: Membantu bermain dengan api serta cara
perkembangan yang menyelamatkan diri ketika berlakunya
menyeluruh. kebakaran
Justifikasi: Dapat menarik minat kanak-

kanak untuk belajar dan pembelajaran
menjadi lebih bermakna apabila aktiviti
berkonsepkan dunia sebenar

PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI Age:
Kanak-kanak membina pengetahuan dan
KSPK kefahaman sendiri melalui penyiasatan dan
penerokaan berasaskan pengetahuan sedia ada.
·Guru menjadi fasilitator untuk memberi bimbingan
sehingga kanak-kanak memperoleh pengetahuan
Justifikasi: Melahirkan kanak-kanak yang
berimaginasi dan berfikiran aras tinggi kerana
kerana wujudnya rasa ingin tahu dalam diri




NEL PEMBELAJARAN KOPERATIF
Pembelajaran dalam kumpulan yang kecil
di mana kanak-kanak akan bekerjasama
menyiapkan tugasan yang diberikan
Contoh: Permainan “Jigsaw Puzzle”
Justifikasi: Meningkatkan kemahiran
sosial kanak-kanak dan menggalakkan
kerjasama

Menggabungjalin Contoh: Aktiviti Guru berinteraksi
dua atau lebih berkebun sambil dengan kanak-kanak
kemahiran yang menerapkan nilai
bekerjasama dan dan menanyakan
perlu dikuasai murid soalan yang mudah
dalam satu masa. hormat

menghormati


Justifikasi:
NEL
Menggalakkan kanak-
KSPK Menggunakan
kanak bersosial dan soalan
meneroka sesuatu Pendekatan
dengan lebih meluas Bersepadu


Justifikasi: Contoh :
Menggalakkan kanak- Menanyakan solan
kanak untuk berfikir dan
menyusun ayat atau berkaitan
maklumat yang ingin perasaan kanak-

disampaikan. kanak

KSPK X
X
Pendekatan Bertema X

Menggunakan satu Guru boleh Justifikasi:
tema yang menyediakan Meningkatkan
bersesuaian persekitaran daya imaginasi
pembelajaran dan memupuk
dengan masa,
berkaitan nilai murni
X tempat, minat dan dengan tema dalam diri
latar belakang kanak-kanak


X kanak-kanak




X

KSPK

Pendekatan Berasaskan Projek

Kaedah
Justifikasi:
pembelajaran Contoh: Meningkatkan rasa
Eksperimen
dalam satu berkaitan ingin tahu dan
tempoh masa dengan menggalakkan
tertentu yang pertumbuhan kanak-kanak
kulat pada roti. berfikir secara
melibatkan
pengumpulan
kritis
maklumat, analisis

data dan laporan

KSPK

Pembelajaran
masteri

Pendekatan PdP Guru perlu Justifikasi:
untuk memastikan merancang kaedah Kanak-kanak dapat
kanak-kanak dapat
mencapai objekif pengajaran yang meningkatkan
pembelajaran yang berbeza bagi kebolehan yang sedia
memudahkan
ditetapkan kanak-kanak ada dan tahap

penguasaan
memahami kerana pembelajaran
tahap penguasaan
kanak-kanak adalah


berbeza

KSPK PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL

Kaedah pembelajaran Justifikasi:
yang menggabungkan isi Kanak-kanak dapat

kandungan dengan mengaitkan hasil
pengalaman harian pembelajaran dengan
individu, masyarakat dan kehidupan seharian

alam pekerjaan. mereka

Setiap KSPK Justifikasi:
kanak-kanak Dapat
mempunyai Pembelajarn
kecerdasan Berdasarkan ditingkatkan
Kepelbagaian dengan
dan Kecerdasan adanya
kebolehan
rangsangan,
masing- minat,
masing
pengayaan dan

pengajaran
yang sesuai

KSPK TUNJANG TUNJANG TUNJANG
KOMUNIAKSI KEROHANIAN, SIKAP KEMANUSIAAN

DAN NILAI

TUNJANG SAINS TUNJANG TUNJANG
DAN TEKNOLOGI PERKEMBANGAN KETERAMPILAN DIRI
FIZIKAL DAN ESTETIKA

ALTERNATIF PERKEMBANGAN NUMERASI
PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSI

KREATIVITI DAN PERKEMBANGAN
ESTETIKA KEMAHIRAN MOTOR

NEL

PENEMUAN BAHASA DAN
DUNIA LITERASI

3RD GRADE 2022

ALTERNATIF PEMBELAJARAN KSPK

TUNJANG Mempunyai ilmu
KOMUNIKASI bahasa yang wajib

Menekankan dipelajari iaitu
kemahiran bahasa Melayu dan
berbahasa
secara lisan dan Inggeris
bukan lisan



Kanak-kanak yang
bersekolah di

SJKC/SJKT, mereka
wajib mempelajari
bahasa Cina dan

Tamil.

TUNJANGKEROHANIAN,SIKAPDANNILAI

Menekankan aspek ·Mengandungi
penghayatan disiplin ilmu
amalan agama, Pendidikan Islam
dan Pendidikan
kepercayaan, sikap
dan nilai Moral.


Pendidikan Islam
dipelajari oleh kanak- Membentuk
kanak beragama Islam, insan yang
manakala, Pendidikan berakhlak mulia
berdasarkan
Moral bukan yang domain tertentu
beragama Islam

TUNJANGKEMANUSIAAN Menekankan penguasaan ilmu dan
amalan tentang kemasyarakatan serta
alam sekitar setempat, negara dan
global.

Menekankan penghayatan semangat
patriotisme dan perpaduan serta
memberi peluang kepada murid untuk
mengenali dan menghargai diri sendiri.




Dapat melahirkan murid yang
mempunyai sikap prihatin dan
bertanggungjawab dalam diri

·Menekankan Penting sebagai asas
perkembangan sosioemosi pembentukan konsep
dan pembinaan kemahiran kendiri kanak-kanak
berinteraksi serta yang positif

pembinaan kemahiran

sosial dalam kalangan

kanak-kanak. TUNJANG
KETERAMPILAN

DIRI

·Menekankan pemupukan Contoh: Guru menyediakn
kepimpinan dan sahsiah kotak kecil yang diisi dengan
diri melalui aktiviti kurikulum kertas emoji dan meneka
dan kokurikulum. perasaan mengikut
gambaran emoji.
Manfaat; Kanak-kanak dapat
mengenali emosi mereka
malah orang lain

TUNJANG SAINS
DAN TEKNOLOGI

TUNJANG Fokus kepada Sains
Awal dan Matematik
PERKEMBANGAN
Awal
FIZIKAL & ESTETIKA


Aktiviti untuk perkembangan Kanak-kanak mahir dalam
motor halus (mewarna) dan kemahiran proses sains
kasar (berlari) kanak-kanak, dan berkaitan dengan
awal matematik seperti
kemahiran manipulasi, pranombor
pergerakan berirama
(seramrobik) dan Pendidikan

keselamatan.

JUSTIFIKASI

Gabungan keenam-enam
tunjang ini akan dapat
melahirkan insan yang

berkembang secara
holistik meliputi jasmani,

emosi, rohani, intelek
dan sosial

ALTERNATIF PEMBELAJARAN 1
NEL

KREATIVITI DAN

ESTETIKA

Estetika merupakan Contoh: seni (mewarna, melukis),
keindahan dan kecintaan muzik (meneroka tempo dan
seperti yang terdapat dalam irama dan bermain alat muzik),
seni, muzik, meluahkan emosi meluahkan idea dan perasaan
dan idea secara kreatif dan
tentang muzik serta pergerakan
pergerakan kreatif kreatif seperti bersajak




Justifikasi: Menggalakkan
imaginasi dan kreativiti

kanak-kanak

PENEMUAN Kanak-kanak meneroka Perkembangan
DUNIA dunia di sekeliling bahasa dan literasi
mereka melalui
kanak-kanak
pengalaman peribadi, berkait rapat
deria dan pengalaman
dengan
terancang pengalaman di
rumah, sekolah dan


masyarakat
Contoh: Kanak-kanak sekeliling.
menyentuh batu-batu

yang berbeza untuk
merasakan teksturya
menggunakan deria
mereka.

Perkembangan bahasa melibatkan BAHASA DAN
kemahiran mendengar dan bertutur LITERASI
manakala literasi pula melibatkan
kemahiran membaca dan menulis

PERKEMBANGAN Guru perlu menyesuaikan aktiviti mengikut kumpulan
KEMAHIRAN umur dan memilih peralatan yang sesuai
MOTOR


Guru perlu mengajar dari kemahiran yang mudah kepada
yang lebih kompleks supaya kanak-kanak boleh berdikari




NUMERASI Pemikiran kanak-kanak adalah mengikut
pancaindera dan persepsi mereka

Penemuan numerasi abstrak sangat penting untuk
menggalakkan aktiviti penerokaan

PERKEMBANGAN X
SOSIAL DAN EMOSI X
X

Kekuatan dan Contoh: Kanak-kanak
belajar mengurus
kebolehan kanak-
emosi dan tingkah laku
kanak untuk serta sentiasa

membangunkan berusaha membina
X konsep kendiri yang hubungan baik dengan
positif dalam diri
X mereka orang lain

X

KSPK keselamatan dan kesihatan PERSEKITARAN
NEL PEMBELAJARAN
susun atur

ruang pembelajaran



persekitaran fizikal
persekitaran temporal

persekiataran interaksi

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN (KSPK)

Keselamatan dan Susun atur perabot Ruang yang selesa dan
kesihatan merujuk mestilah sesuai lengkap dengan
kepada ruang, perabot, supaya kanak- keperluan
peralatan dan bahan kanak dapat
yang selamat untuk bergerak bebas pembelajaran supaya
digunakan oleh kanak- kanak-kanak dapat
ketika melakukan
kanak serta aktiviti mengalami
pencahayaan dan
pembelajaran yang
pengudaraan yang
bermakna
sesuai.

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN

NEL

Persekitaran fizikal Contoh: Ruang Persekitaran Contoh:
memberi peluang untuk kanak-kanak interaksi adalah Aktiviti
meneroka dengan bercerita,
kepada kanak- bahan konkrit dan untuk secara tidak
kanak untuk membolehkan langsung,
terlibat dalam mencari jawapan kanak-kanak kemahiran
kepada soalan bahasa dan
permainan yang berinteraksi sosial dapat
bertujuan dan sendiri. Kemahiran dengan objek, ditingkatkan.
kognitif kanak- rakan sebaya dan
belajar mengikut kanak dapat orang dewasa
rentak mereka ditingkatkan


sendiri

NEL

Persekitaran Contoh: Kanak-kanak
temporal merujuk belajar untuk membantu
kepada masa dan
ruang untuk aktiviti guru dan memahami
seperti rutin dan perkara yang perlu
peralihan antara disimpan selepas

aktiviti digunakan.

ASPEK PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN

KSPK NEL

Perkembangan Menekankan 6
pembelajaran adalah aspek
secara berperingkat

BM 1.3

Mendengar dan

mengecam bunyi

BM 1.2 bahasa BM 1.4

Mendengar, memahami Berinteraksi

dan memeberi respons menggunakan ayat

secara gerak laku dan mudah

lisan KSPK BM 1.5
Bertutur untuk
BM 1.1 KEMAHIRAN MENDENGAR menyampaikan
Mendengar dan memberi DAN BERTUTUR
idea
respons terhadap
pelbagai bunyi di

persekitaran

Standard Kandungan Tunjang Komunikasi
ada menekankan beberapa kemahiran
yang perlu dikuasi mengikut peringkat

NEL Kanak-kanak berkembang secara
holistik dan belajar secara menyeluruh


Menekankan Perkembangan pembelajaran kanak-kanak akan
meningkat apabila mereka terlibat secara aktif
6 aspek dalam pembinaan pengetahuan

Cara pembelajaran setiap kanak-kanak adalah
berbeza. Guru perlu pelbagaikan strategi pengajaran
mengikut perkembangan dan kebolehan kanak-kanak

Perkembangan kanak-kanak dipengaruhi oleh
sosial dan budaya yang berbeza

Persekitaran pembelajaran yang baik dapat
meningkatkan perkembangan pembelajaran
kanak-kanak

Kanak-kanak mengembangkan pengetahuan,
kemahiran dan kecenderungan melalui
pengetahuan yang sedia ada

KESIMPULAN Secara ringkasnya, dapat
disimpulkan bahawa setiap
kurikulum mempunyai matlamat
masing-masing di mana kedua-
duanya memfokuskan kepada
perkembangan kanak-kanak
yang optimum. Selain itu,
pendidik haruslah menjadikan
kurikulum ini sebagai panduan
pengajaran supaya matlamat
dan objektif yang ditetapkan
dapat dicapai.

RUJUKAN

https://drive.google.com/file/d/1CGF6_qhiZqdUrdyCxjw_YgrUiJ66
XFoM/view
Kurikulum Singapura.pdf
https://www.academia.edu/25363023/Pembentukan_Kemahiran
_Reka_Bentuk_Melalui_Pembelajaran_Autentik_bagi_Pelajar_B
ermasalah_Pembelajaran_Spesifik
https://www.cikguhailmi.com/2016/04/10-kaedah-pembelajaran-
koperatif-abad-21.html
https://www.scribd.com/document/455323190/KELEBIHAN-DAN-
KEKURANGAN-STRATEGI-BERPUSATKAN-GURU-MURID-BAHAN-
docx

RUJUKAN

https://arazaharah.weebly.com/uploads/1/0/3/0/103027916/08_strategi_p_
p.pdf

http://seribuimpianhafiz.blogspot.com/p/pembelajaran-masteri_23.html

https://www.cikguhailmi.com/2018/12/15-contoh-instrumen-pbd-
pentaksiran-bilik-darjah.html

http://www.mykssr.com/2016/03/pembelajaran-abad-ke-21-9-contoh.html

http://duniakupakk.blogspot.com/2014/06/pendekatan-pengajaran-dalam-
pendidikan.html