霹雳怡保培南独立中学 SM POI LAM (SUWA) IPOH 2022 年第二次月考 华文 试卷二 日期：18- 8- 2022 时间：1320 -1535 （135 分钟） 姓名：__________________ 学号：__________ 班级: S2HE, S2QIN , S2AI, S2ZI, S2YI, S2PIN 考生须知 （一）本试卷包括: 甲组: 现代文 ( 70 %) 乙组: 古代诗文 ( 30 %) （二）考生须于规定的 135 分钟内完成试卷。 （三）答案必须书写在所提供的单线纸上。 （四）不必抄题，惟须注明题目号码。 （五）必须使用蓝色或黑色的钢笔或原子笔书写。 （六）字迹不得过于潦草。 （七）本试卷共印十面。 本试卷共印 10 页 出题老师： !"#$%& !!!!!!!!!! !"#$ !!!!!!!!!!! "#$$%&
试卷二 时间：2 小时 15 分钟 第一部分 现代文 [70 分] 第 1 题 阅读下面的文章，概述‚我‛养‚鹤‛的过程及对白鹭之死的愧疚与伤心。答案字数不可 超过 130 字。文后须注明确实的字数。 一个初冬的薄暮，弟弟气喘吁吁地从外边跑进来，告诉我邻哥儿捉得一只鸟，长脚尖 喙，头有缨冠，羽毛洁白。‚大概是白鹤吧。‛他说。他的推测是根据书本上和商标上的 图画，还掺加一些想象的成分。我们从未见过白鹤，但是对于鹤的品性似乎非常明了：鹤 是清高的动物，鹤是长寿的动物，鹤是能唳的动物，鹤是善舞的动物，鹤象征正直，鹤象 征淡泊……鹤是隐士的伴侣，帝王之尊所不能屈的…… 当我们看见它的时候，它的脚上系了一条粗绳，被一个孩子牵在手中，翅膀上殷然有 一滴血痕，染在白色的羽毛上，他们告诉我这是枪伤。瞧它那种耿介不屈的样子，一任孩 子们挑逗，一动也不动，我们立刻便寄予很大的同情。我便请求他们把它交给我们豢养， 答应他们随时可以到我家里观看，只要不伤害它。大概他们玩得厌了，便毫不为难地应允 了。 我们兴高采烈地把受伤的鸟抱回来，放在院子里。复拿水和饭粒放在它的面前。看它 不饮不食，料是惊魂未定，所以便叫跟来的孩子们跑开，让它孤独地留在院子里。 第二天一早，我们便起来观看这成为我们豢养的鸟。它的样子确相当漂亮，瘦长的脚， 走起路来大模大样，像个‚宰相步‛。它的头上有一簇缨毛，略带黄色，尾部很短。只是 老是缩着头颈，用金红色的眼睛斜看着人。 昨晚放在盂里的水和饭粒，仍是原封不动。鹤是吃什么的呢？人们都不知道书本上也 不曾提起。‚从它的长脚着想，它应当是吃鱼的。‛弟弟也赞同我的意见。我们把鱼放在 它的前面，看它仍是趑趄踌躇，便捉住它，拿一尾鱼喂进去。看它一直咽下，并没有显出 不舒服，知道我们的猜想是对的了，便高兴得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后，它 自动到水盂里捞鱼来吃了。 从此我和弟弟的生活便专于捉鱼饲鹤了。它渐渐和我们亲近，见我们进来的时候，便 拐着长脚走拢来，向我们乞食。我们时常约邻家的孩子来看我们的白鹤，向他们讲些‚鹤 乘轩‛‚梅妻鹤子‛的故事。受了父亲过分称誉隐逸者流的影响，羡慕清高的意思是有的， 养鹤不过是其一端罢了。 2
我们始终不曾听到它长唳一声，不曾看到它做起舞的姿势。它的翅膀虽已痊愈，可是 并没有飞扬他去的意思。一天舅父到我家里，在园中看到我们的鹤，他皱皱眉头说道： ‚把这长脚鹭鸶养在这里干什么？‛ ‚什么，长脚鹭鸶？‛我惊讶地问。 ‚是的。长脚鹭鸶，书上称为‘白鹭’的。唐诗里‘一行白鹭上青天’的白鹭。‛ ‚白鹭！‛啊！我的鹤！ 到这时候我才想到它怪爱吃鱼的理由，原来是水边的鹭啊！我失望而且懊丧了。我的 虚荣心受了欺骗。我的‚清高‛，我的‚风雅‛，都随同鹤变成了鹭，成为可笑的题材了。 舅父接着说： ‚鹭肉怪腥臭，又不好吃。‛ 懊丧转为恼怒，我于是决定把这骗人的食客逐出，把假充的隐士赶走。我拳足交加地 高声逐它。它不解我的感情的突变，徘徊瞻顾，不肯离开。我拿竹帘打它，打在它洁白的 羽毛上，它才带飞带跳地逃走。我把它一直赶到很远，到看不见自己的园子的地方为止。 次晨踏进园子的时候，被逐的食客依然宿在原处。好像忘了昨天的鞭挞，见我走近时 依然做出亲热样子。这益发触了我的恼怒。 我把它捉住，越过溪水，穿过溪水对岸的松 林，复渡过松林前面的溪水，把它放在沙滩上，自己迅速回来。心想松林遮断了视线，它 一定认不得原路跟踪回来的。果然以后几天内园子内便少了这位贵客了。 几天后路过一个猎人，他的枪杆上挂着一只长脚鸟。我一眼便认得是我们曾经豢养的 鹭。这回子弹打中了头颈，已经死了。它的左翼上赫然有着结痂的创疤。我忽然难受起来， 问道： ‚你的长脚鹭鸶是哪里打来的？‛ ‚就在那松林前面的溪边上。‛ ‚鹭鸶肉是腥臭的，你打它干什么？‛ ‚我不过玩玩罢了。‛ ‚是飞着打还是站着的时候打的？‛ ‚是走着的时候打的。它看到我的时候，不但不怕，还拍着翅膀向我走近哩。‛ ‚因为我养过它，所以不怕人。‛ ‚真的么？‛ ‚它左翼上还有一个伤疤，我认得的。‛ ‚那末给你好了。‛他卸下枪端的鸟。 ‚不要，我要活的。‛ ‚胡说，死了还会再活么？‛他又把它挂回枪头。 我似乎觉得鼻子有点发酸，便回头奔回家去。恍惚中我好像看见那只白鹭，被弃在沙 滩上，日日等候它的主人，不忍他去。看见有人来了，迎上前去，但它所接受的不是一尾 鱼，而是一颗子弹。 3
第 2 至 7 题 阅读下面文章，然后回答问题。 上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的 脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。 我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一 台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并 不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用 力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔 灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候， 我知道是音乐又一次激活了他。 一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强 音过后，他说：‚同学们请注意！请注意！‛(4a）他的双手骤然在空中抓握成拳，一绺 白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止，他说，这休止是智者的沉默，是 伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。 所谓‚此时无声胜有声‛，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。 ‚听！仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运 用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼 搏愈演愈烈，越升越高……‛他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得 舒缓起来，‚太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后 欢呼的激流之前都消失得无影无踪。‛ 听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的 一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的。(4b)午后的 阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。 4
多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也 许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐， 但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛 是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：‚谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人 无法自拔的苦难。‛ 即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄。 （《宛如英雄》） 2. 老师如何引导学生去接触古典音乐？ [3 分] 3. 音乐如何激活不善于表达的老师？ [4 分] 4. 文章对老师有多处精彩的描写。试根据题目的要求回答。 （a）作者用‚骤然‛一词的用意何在？白发披到额前能够显示什么？ [4 分] （b）作者将老师比喻成‚向导‛，主要在于揭示什么？ [3 分] 5. 文中哪一句具体说出音乐老师从《命运》第一乐章的‚休止‛中听出了贝多 芬心里怎样的音乐？ [4 分] 6. 最后一段文字的含义是什么？ [6 分] 5 他 他的双手骤然在空中抓握成拳，一绺白发披到额 午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的 向导。 了即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄。
7. 仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。 试写出‚叵‛的正确读音。 [2 分] 8. ‚即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。‛ 这句子属于什么复句？ [3 分] 第 9 至 14 题 阅读下面文章，然后回答问题。 那件蓑衣，被我的父亲挂在老屋的土墙上。 土墙上有一截嵌入在泥里的木头，有些腐朽了，蓑衣就被挂在了土墙的木头上。蓑衣 轻轻靠在土墙上，当夜晚的风吹穿过窗户，吹进老屋，蓑衣也就开始飘荡。而很长的时间 里，在土墙的角落，蓑衣始终显得有些无趣和落寞。 已经很久了，蓑衣一直挂在那里，落满了灰尘与时光的碎片。它，好像被父亲遗忘了， 被无情地挂在了土墙上。于是，蓑衣开始在一个下雨的夜里流泪了，它开始回忆起自己辉 煌而又辛苦的一生。 它想，那应该是在很久远年代的一个雨天，有一个放牧的男子，荷蓑荷笠地走进了江 南的细雨，或许是要去见一个想往已久的女子。而在唐朝风雨里，有一个诗人吟唱着这样 的词句：‚青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。‛蓑衣想到自己的前生，心里一阵喜悦。 但它更愿意回忆的是和我父亲相依为命的苦涩的日子。 那时候，父亲在农村，在春三月的细雨里，父亲牵着牛，戴着斗笠，披着蓑衣行走在 田埂上。或者，父亲在冬水田里，赶着牛犁田。或者，在稻田里插秧，蓑衣紧紧地贴着父 亲的脊背。蓑衣被冷漠了一个冬天，终于感受到了来自我父亲的温暖。于是感动的泪水顺 着蓑衣流了下来，滴落在冬水田里。 多少个这样的雨天，蓑衣紧贴着我父亲的脊背，行走在田间地头。可以说，在农村， 看见了蓑衣，就好像看见了辛苦劳作的父亲。蓑衣被雨水冲刷，棕榈的颜色渐渐的褪却， 它是农忙时劳动的功臣。农忙之后，蓑衣，又被父亲挂在了老屋的土墙上。 6
蓑衣想着这些昔日的事情，想着那些苦涩的日子，蓑衣躲在老屋的角落哭了。顺着土 墙，有蓑衣哭泣的泪痕。但是，它万万没想到的是，我的父亲把它永远的挂在了乡下老屋 的土墙上。 生活在乡下的父亲，终于被说服到城里和我们一起生活。父亲是在一个雨天离开乡村 的，离开的时候，蓑衣高兴极了，以为父亲会和往日一样披上它，穿梭在细雨之中。但它 失望了，它一直躲在那个角落，默默地等待我的父亲。 一转眼，父亲到城里已经生活了六年。那年回到乡下修缮老屋，才又看到父亲的蓑衣， 像一件精致的蝴蝶标本，挂在土墙上，落满了厚厚的灰尘。这让我想起父亲披着蓑衣，在 田间地头里辛勤劳作的日子。让我想起，父亲披着蓑衣，赶着牛从乡村的土路上回家的日 子。让我想起，饭熟之后，在山坡上呼喊父亲，寻找那披着蓑衣的身影的日子。 但是，那件蓑衣，已经被父亲永远挂在了老屋的土墙上。但我相信，在每一个雨天， 父亲都会想起那挂在土墙上默默流泪的蓑衣。 余君才《流泪的蓑衣》 9. 本篇文章以什么作为贯穿全文的线索？ [2 分] 10. 上面文字出现在第三段，结合下文，蓑衣的‚辉煌‛主要表现在哪些方面？ 试举出两个辉煌之处。 [4 分] 11. 文中‚蓑衣的泪水里‛蕴含着不少复杂的情感。 试简要分析其这三种情感。 [3 分] 7 于是，蓑衣开始在一个下雨的夜里流泪了，它开始回忆起自己辉煌而 又辛苦的一生。
12. 通读全文，举出父亲的两个优点。 [2 分] 13. 第三段提到‚它，好像被父亲遗忘了，究竟父亲有没有无情地忘记了蓑衣？‛提出 一个理由来支持你的看法。 [3 分] 14. 写出下面词语画线部分的正确拼音。 [4 分] （a） 蓑衣 （b） 苦涩 15. 上述句子采用什么修辞手法。 [3 分] 第二部分 古代诗文 [30] 第 16 至 18 题 阅读下面的文言文，然后回答问题。 上胡不法先王之法?非不贤也，为其不可得而法。先王之法，经乎上世而来者也，人 或益之，人或损之，胡可得而法?虽人弗损益，犹若不可得而法。 凡先王之法，有要于时也。时不与法俱在，法虽今而在，犹若不可法。故释先王之成 法，而法其所以为法。先王之所以为法者，何也?先王之所以为法者，人也，而已亦人也 。故察已则可以知人，察今则可以知古。古今一也，人与我同耳。有道之士，贵以近知远 8 蓑衣想着这些昔日的事情，想着那些苦涩的日子，蓑衣躲在老屋的角落哭了。
，以今知古，以所见知所不见。故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变；见瓶水之冰， 而知天下之寒，鱼鳖之藏也。尝一脬肉，而知一镬之味，一鼎之调。 荆人欲袭宋，使人先表澭水。滴水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人， 军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，令水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所 以败也。今世之主法先王之法也．有似于此。其时已与先王之法亏矣，而曰此先王之法也， 而法之。以此为治．岂不悲哉! 故治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国。世易时移，变击宜矣。譬之若 良医。病万变．药亦万变。病变而药不变，向之寿民，今为殇子矣。故凡举事必循法以动， 变法者因时而化。是故有天下七十一圣。其法皆不同；非务相反也，时势异也。故曰：良 剑期乎断，不期乎镆铘；良马期乎千里，不期乎骥骜。夫成功名者，此先王之千里也。 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：‚是吾剑之所从坠。‛舟止，从其所 契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？以故法为其国与此同。时已 徙矣，而法不徒。以此为治，岂不难哉! 有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中，婴儿啼。人问其故。曰：‚此其父善 游。‛其父虽善游，其干岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。荆国之为政，有似于此。 16． 第 3 段中‚循表夜涉‛的荆人和‚法先王之法‛的当代国君的共同点是什么？这样 的写法有什么作用？ [8 分] 17. 第 4 自然段运用了哪些论证方法来阐述‚世易时移，变法宜矣‛这一观点？请简要 分析。 [6 分] 9
18. 将下面的句子翻译为现代汉语。 病变而药不变，向之寿民，今为殇子矣。 [6 分] 第 19 至 20 题 阅读下面的词，然后回答问题。 硕 鼠 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号！ 19. 解释下列划线的字。 [4 分] （a）三岁贯女 女：____________ （b）爰得我直 爰：____________ 20. 这首诗运用了《诗经》中哪一种常见的表现手法？本诗表达了作者怎样的思想感情？ [6 分] ___________________________________________________________________________ 10
