KIKD SD BAHASA SUNDA (1)

Memperhatikan konteks global dan kemajemukan masyarakat Indonesia,
misi dan orientasi Kurikulum 2013 diterjemahkan dalam praktik pendidikan
dengan tujuan khusus agar peserta didik memiliki kompetensi yang diperlukan
bagi kehidupan masyarakat di masa kini dan di masa mendatang, seperti
tampak pada gambar 1.

Gambar 1

Kompetensi yang dimaksud yaitu: (1) menumbuhkan sikap religius
dan etika sosial yang tinggi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara; (2) menguasai pengetahuan; (3) memiliki keterampilan atau
kemampuan menerapkan pengetahuan dalam rangka melakukan penyelidikan
ilmiah, pemecahan masalah, dan pembuatan karya kreatif yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari.

Mata pelajaran bahasa dan Sastra Sunda yang dikembangkan
di setiap jenjang pendidikan harus mempertimbangkan pemanfaatan
tekhnologi informasi dan komunikasi. Untuk itu kemampuan pendidik dalam
menggunakan dan memanfaatkan tekhnologi informasi dan komunikasi
menjadi faktor penting agar pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda mampu
menjawab tantangan abad moderen dewasa ini. Selain penggunaan dan
pemanfaatan teknonolgi, pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda juga harus
memperhatikan kebutuhan daerah dan peserta didik, sehingga mata pelajaran
ini dapat menjadi penyaring dari masuknya kebudayaan asing sekaligus
mendorong peserta didik untuk memiliki kearifan terhadap budaya lokal atau
budaya masyarakat setempatnya.

40 KURIKULUM TINGKAT DAERAH
MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI

Silabus mata pelajaran bahasa dan sastra Sunda SD/MI, SMP/MTs, SMA/
MA/MAK disusun dengan format dan penyajian/penulisan yang sederhana
sehingga mudah dipahami dan dilaksanakan oleh guru. Penyederhanaan
format dimaksudkan agar penyajiannya lebih efisien, tidak terlalu banyak
halaman namun lingkup dan substansinya tidak berkurang, serta tetap
mempertimbangkan tata urutan (sequence) materi dan kompetensinya.
Penyusunan silabus ini dilakukan dengan prinsip keselarasan antara ide,
desain, dan pelaksanaan kurikulum; mudah diajarkan oleh guru (teachable);
mudah dipelajari oleh peserta didik (learnable); terukur pencapainnya
(measurable); dan bermakna untuk dipelajari (worth to learn) sebagai bekal
untuk kehidupan dan kelanjutan pendidikan peserta didik.

Silabus ini bersifat fleksibel, kontekstual, dan memberikan kesempatan
kepada guru untuk mengembangkan dan melaksanakan pembelajaran, serta
mengakomodasi keungulan-keunggulan lokal. Atas dasar prinsip tersebut,
komponen silabus mencakup kompetensi dasar, materi pembelajaran,
dan kegiatan pembelajaran. Uraian pembelajaran yang terdapat dalam
silabus merupakan alternatif kegiatan yang dirancang berbasis aktivitas.
Pembelajaran tersebut merupakan alternatif dan inspiratif sehingga guru dapat
mengembangkan berbagai model yang sesuai dengan karakteristik masing-
masing mata pelajaran. Dalam melaksanakan silabus ini guru diharapkan
kreatif dalam pengembangan materi, pengelolaan proses pembelajaran,
penggunaan metode dan model pembelajaran, yang disesuaikan dengan
situasi dan kondisi masyarakat serta tingkat perkembangan kemampuan
peserta didik.

KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kelas I
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

41LAMPIRAN-LAMPIRAN

KURIKULUM TINGKAT DAERAH Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung,
dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
42 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut.
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Tema 1 Diri Sendiri - Teks deskripsi tanpa - Mengamati gambar.

3.1 Mengenal vokal dan paragraf. - Menyimak penjelasan guru tentang merawat diri sendiri.
konsonan pada teks - Vokal: a, i, u, é, o, eu, e - Menyanyikan lagu tentang anggota tubuh (misalnya: lagu
sederhana tentang - Konsonan: b, d, m, p, k, “Rema”)
merawat diri sendiri - t, n, g, r, l, s, w, y, h, c, - Menyebutkan nama dan fungsi setiap anggota badan
(melalui menyebutkan ng, ny. - dengan bahasa yang santun.
anggota badan, Ngaran/sesebutan/ Melakukan permainan untuk mengenal vokal dan
memperkenalkan diri, istilah anu nyampak dina konsonan yang berkaitan dengan anggota anggota tubuh
cara merawat diri) babagian badan. (misalnya permainan kartu huruf).
(Tema 1).

4.1 Melafalkan dan - Mengelompokkan vocal dan konsonan melalui permainan
menyalin vokal dan kartu huruf (misalnya: mata, terdiri dari vokal a, dan
konsonan, (cara konsonan m dan t)
menulis di udara di
buku, menjiplak dan - Melafalkan vocal dan konsonan secara bergiliran di depan
menyambung huruf) kelas.
tentang merawat diri
sendiri (Tema 1). - Menyalin vocal dan konsonan dari teks sederhana tentang
merawat diri sendiri.

Tema 2 Kegemaranku - Mengamati gambar, tayangan audio visual atau eksplorasi
lingkungan tentang bermain di lingkungan.
3.2 Memahami teks - Teks narasi
- Menyimak guru membaca teks sederhana tentang bermain
sederhana tentang - Kosa kata: maen bal, di lingkunganku.
bermain di
lingkunganku (bisa galah, balap lumpat, jst. - Mengikuti guru membaca teks sederhana tentang bermain
dengan gambar di lingkunganku dengan keras.
bermain tayangan, - Ejahan (huruf besar dan
bermain secara titik). - Memperbaiki cara pengucapan kata sesuai dengan yang
dicontohkan oleh guru.
- Kalimat sederhana.
- Bertanya jawab tentang isi teks narasi tentang kegiatan
langsung di lingkungan bermain di lingkungan dengan santun.
sekolah), (Tema 2)
- Menyebutkan macam-macam kegemaran yang biasa
4.2 Membaca nyaring dilakukan oleh siswa dengan santun.
bacaan yang berupa
teks deskripsi tentang - Membuat dan menulis kalimat sederhana tentang kegiatan
kegiatan bermain bermain.
di lingkunganku.
(Tema 2). - Membacakan teks sederhana tentang kegiatan bermain
dengan keras secara bergiliran.

43LAMPIRAN-LAMPIRAN

KURIKULUM TINGKAT DAERAH Tema 3 Kegiatanku - Teks deskripsi basajan
(tanpa paragraf) - Mengamati gambar atau tayangan video tentang
44 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA 3.3 Mengetahui dan - Vokal: a, i, u, é, o, eu, e kegiatanku.
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI memahami kata
pada teks sederhana - Konsonan: b, d, m, p, k, - Menyimak penjelasan guru tentang kegiatanku.
tentang kegiatanku (di t, n, g, r, l, s, w, y, h, c, - Membaca teks sederhana tentang kegiatanku secara
ng, ny.
rumah, sekolah, dan bersama-sama yang dicontohkan oleh guru.

di lingkungantempat - Kosa kecap: mandi, - Bertanya jawab tentang isi teks sederhana tentang
bermain)(Tema 3). ngosok huntu, ngepel, kegiatan yang dibaca atau disimaknya.
4.3 Menyalin dan
jst. - Menyebutkan macam-macam kegiatan sehari-hari yang

merangkaikan huruf - Posisi vocal jeung biasa dilakukan oleh siswa.
menjadi sebuah kata konsonan dina engang:
yang terdiri dari dua KVK - Merangkaikan huruf menjadi sebuah kata yang
suku kata tentang - Wangun kalimah tunggal berhubungan dengan tema “kegiatanku” dengan
kegiatanku (di rumah, basajan. menggunakan kartu kata.
di sekolah, atau di
- Menyalin huruf menjadi sebuah kata.

lingkungan tempat
bermain). (Tema 3)

Tema 4 Keluargaku - Teks deskripsi basajan. - Mengamati foto keluarga yang dibawa oleh murid dari
3.4 Mengenal dan me- rumah.
- Ngaran/sesebutan/
mahami teks seder istilah anu nyampak dina - Menyimak penjelasan guru tentang keluargaku melalui
hana tentang keluar- Pancakaki gambar atau bagan silsilah keluarga.
gaku secara lisan dan
tulis melalui gambar, - Vokal: a, i, u, é, o, eu, e - Membaca teks sederhana tentang keluarga.
foto keluarga dan/
atau bagan silsilah - Konsonan: b, d, m, p, k, - Bertanya jawab tentang isi teks narasi tentang keluarga
keluarga.(Tema 4) t, n, g, r, l, s, w, y, h, c, yang diamatinya.

ng, ny.

4.4 Mengucapkankosa - Posisi vocal jeung - Menyebutkan jumlah saudara yang ada di lingkungan
kata yang tepat dalam konsonan dina engang: keluarga siswa.
memperkenalkan - KKVK - Menyebutkan nama ayah, ibu, dan saudara siswa.
keluarga berdasarkan - Kosa kata: pun bapa, pun - Menyebutkan sapaan kepada ayah, ibu, dan saudara.
foto keluarga/gambar biang, pun adi, jst. - Menuliskan nama-nama keluarga pada foto lalu dipajang
(Tema 4). Wangun kalimah tunggal pada papan pajangan.
basajan.
- Mengenalkan nama-nama keluarga dari foto yang dibawa
- Fungsi kalimah wawaran. oleh masing-masing dengan kalimat sederhana.

Tema 5 Pengalamanku - Teks narasi basajan. - Mengamati teks tentang pengalamanku pada buku.
- Aksara leutik jeung - Membaca teks sederhana tentang pengalamanku.
3.5 Memahami teks aksara gede. - Bertanya jawab tentang isi teks percakapan pengalaman
sederhana tentang - Kosa kata: morfem yang telah dibacanya.
pengalamanku. (Tema dua dan tiga suku kata - Menyebutkan jenis pengalaman yang pernah dialami
5) - (engang). siswa.
- Kalimah tunggal basajan. - Menyalin kata serta menyusunnya menjadi kalimat dari
4.5 Menceritakan dan Kalimah wawaran ragam teks percakapan yang telah diamatinya.
menyalin teks basa loma jeung hormat.
45LAMPIRAN-LAMPIRAN sederhana tentang
pengalamanku, (Tema
5)

KURIKULUM TINGKAT DAERAH Tema 6 Lingkungan Sehat, - Teks deskripsi. - Membawa anak bermain di halaman untuk mengamati
Bersih, dan Asri - Istilah kesehatan. - lingkungan sekitar sekolah.
46 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA 3.6 Mengenal dan mema- - Aksara gede aksara leutik Membawa bermain out bond dengan menyimpan perintah
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI - Frasa dua morfem. pada kertas yang disembunyikan di sekitar halaman,
hami teks sederhana
tentang lingkungan - Kalimatwawaran bias diatas pot bunga, atau benda-benda yang ada di
bersih, sehat, dan sederhana.
asri. (Tema 6) sekitarnya.
4.6 Menceritakan dan
menyalin teks seder- - Mengidentifikasi kosa kata yang berhubungan dengan
hana tentang ling- lingkungan bersih, sehat, dan asri.
kungan bersih, sehat,
dan asri. (Tema 6) - Bertanya jawab tentang lingkungan bersih, sehat, dan asri.

Tema 7 Benda, Binatang, - Menceritakan keadaan lingkungan bersih, sehat, dan asri
danTanaman di Sekitar dalam kalimat sederhana.
3.7 Mengenal teks
- Menyalin teks sederhana tentang lingkungan bersih, sehat,
sajak tentang dan asri dengan hurup tegak bersambung yang rapi dan
benda,binatang dan benar baik bentuk maupun ukurannya.
tanaman di sekitar.
(Tema 7) - Teks sajak sederhana. - Mengamati teks sajak tentang benda, binatang, dan
- Istilah kesehatan. tanaman di sekitar melalui:
- Frasa dua morfem. 1. Mendengarkan guru membaca teks.
- Kalimah tunggal 2. Membaca teks sajak.

sederhana. - Membahas teks tentangbenda, binatang, dan tanaman di
sekitar

4.7 Menceritakan kembali - Bertanya jawab tentang isi teks sajak tentang benda,
isi teks tentang binatang, dan tanaman di sekitar yang diamatinya.
merawat hewan dan
tumbuhan. (Tema 7) - Menceritakan isi teks sajak yang telah diamatinya dengan
kalimat tunggal sederhana.

- Menyalin teks kalimat tentang tentang benda, binatang,
dan tanaman di sekitar yang telah diamatinya.

Tema 8 Peristiwa Alam - Teks kakawihan - Anak-anak dibawa keluar kelas untuk mengamati alam,
3.8 Memahami isi teks misalnya: (melihat langit yang sedang cerah, atau
- Ngaran/sesebutan/ - mendung)
kakawihan tentang - istilah anu nyampak dina Anak-anak diajak kakawihan sambil melakukan gerakan
peristiwa alam. (Tema peristiwa alam yang menyenangkan dengan kelompoknya masing-masing.
8) Kalimah pananya. Misalnya ketika hujan suka menyanyikan kakawihan

“Trang-trang Kolentrang”.

47LAMPIRAN-LAMPIRAN 4.8. Menyanyikan - Bermain game tentang peristiwa alam dengan mencari
kakawihan tentang istilah-istilah pada suatu peristiwa. Misalnya ketika mau
peristiwa alam. (Tema hujan ada istilah: mendung, aleum, guludug, kilat, dsb.
8)
- Menempelkan hasil permainan tadi di depan kelas secara
bergilran oleh kelompok nya masing-masing dengan cara
berlomba siapa paling dulu selesai dengan benar, itulah
pemenangnya.

- Menembangkan kakawihan yang telah dicontohkan oleh
guru di depan kelas secara berkelompok.

KURIKULUM TINGKAT DAERAH Kelas II
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran/minggu
48 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran
berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut. Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Tema 1 Hidup Rukun - Teks pupuh pucung - Menyimak penyajian pupuh pucung secara audio atau audio
3.1 Mengenal dan - Kosakata: akur, bageur, visual tentang hidup rukun.

memahami teks layeut, jst. - Mengikuti guru sebagai model melantunkan pupuh pucung.
pupuh tentang hidup - Ejahan (huruf besar dan - Menyimak/membaca teks pupuh pucung.
rukun. (Tema 1) - Bersama guru mencari kata-kata yang tidak dimengerti.
titik). - Bersama guru melaksanakan tanya jawab tentang isi pupuh.
- Mengidentifikasi kata yang menunjukkan hidup rukun pada
4.1 Melantunkan teks
pupuh tentang hidup teks pupuh.
rukun. (Tema 1). - Menyebutkan hidup rukun yang dilakukan sehari-hari.
- Menirukan lagu pupuh tentang kerukunan hidup dalam

kemajemukan bersama-sama dengan guru.
- Melantunkan lagu pupuh tentang kerukunan hidup dalam

kemajemukan dengan percaya diri di depan kelas secara
bergiliran.

Tema: 2. Bermain di
Lingkunganku

3.2 Memahami teks - Teks narasi - Mengamati gambar tentang bermain di lingkungan
sederhana tentang - Kecap anteuran - Mengidentifikasi teks tentang kegiatan bermain di
bermain di lingkun- - Kosa kata: maen bal,
ganku (bisa dengan lingkungan melalui teks sederhana
gambar bermain galah, balap lumpat, jst. - Bertanya jawab tentang isi teks narasi tentang kegiatan
tayangan, bermain
49LAMPIRAN-LAMPIRAN secara langsung di bermain di lingkungan dengan santun
lingkungan sekolah) - Menyebutkan macam-macam kegemaran yang biasa
(Tema 2)
dilakukan oleh siswa dengan santun
4.2 Membaca nyaring - Membacakan teks sederhana tentang kegiatan bermain
bacaan yang
berupa teks dengan disiplin dan santun secara bergiliran
deskripsi tentang
kegiatan bermain
di lingkunganku.
(Tema 2).

KURIKULUM TINGKAT DAERAH Tema 3. Tugasku Sehari- - Cerita bergambar tentang - Menyimak penjelasan guru tentang cerita bergambar
hari tugasku seharihari tentang tugas sehari-hari dengan disiplin dan santun
50 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI 3.3 Memahami cerita - Istilah tentang tugas - Mengidentifikasi cerita bergambar tentang tugas sehari-
bergambar tentang sehari-hari hari yang dibacakan oleh guru
tugasku sehari-
hari (di rumah, di - Kalimat sederhana - Bertanya jawab tentang tugas sehari-hari dalam cerita
sekolah, dan di - Ejahan bergambar
lingkungan tempat
bermain). (Tema 3) - Menyebutkan macam-macam tugas sehari-hari yang biasa
dlakukan oleh siswa dengan disiplin dan santun
4.3 Memahami cerita
bergambar tentang - Melengkapi kalimat tentang tugas sehari-hari berdasarkan
tugasku sehari- cerita bergambar
hari (di rumah, di
sekolah, dan di - Membacakan kalimat yang telah dibuat tentang tugas
lingkungan tempat sehari-hari dengan intonasi yang benar.
bermain). (Tema 3)

Tema: 4 Aku dan - Teks narasi. - Mengamati gambar gambar atau tayangan audio visual
Sekolahku - Kata benda. kegiatan di sekolah.
- Kalimat sederhana.
3.4 Memahami teks - Ejahan. - Menyimak penjelasan guru tentang lingkungan sekolah.
narasi sederhana - Mengikuti guru membaca teks narasi tetnang pengalaman
yang menceritakan
pengalaman yang berkesan di lingkungan sekolah.
berkesan. (Tema 4) - Bertanya jawab tentang isi teks narasi tentang pengalaman

4.4 Membaca nyaring yang berkesan di lingkungan sekolah.
bacaan yang - Mengidentifikasi kata benda pada teks narasi tentang
berupa teks
narasi sederhaana pengalaman yang berkesan di lingkungan sekolah.
tentang - Membuat kalimat sederhana menggunakan kata benda
pengalaman yang
berkesan. (Tema 4) yang ada pada teks narasi tentang pengalaman yang
berkesan di lingkungan sekolah.
51LAMPIRAN-LAMPIRAN Tema 5 Hidup Bersih dan - Teks percakapan. - Membacakan nyaring teks narasi tentang pengalaman
Sehat - Istilah kebersihan. yang berkesan di lingkungan sekolah secara bergiliran.
3.5 Memahami teks - Kalimat sederhana.
- Ejahan. - Mengamati gambar atau tayangan audio visual tentang
percakapan orang yang malakukan percakapan sederhana yang berisi
sederhana yang tentang hidup bersih dan sehat.
berisi tentang hidup
bersih dan sehat (di - Menyimak penjelasan guru tentang paguneman.
rumah, di sekolah - Membaca teks paguneman tentang menjaga hidup bersih
dan di lingkungan
tempat bermain). dan sehat yang dibacakan guru.
(Tema 5) - Bertanya jawab tentang isi teks paguneman tentang

menjaga hidup bersih dan sehat yang telah diamatinya.

KURIKULUM TINGKAT DAERAH 4.5 Menyajikan - Menunjukkan istilah kebersihan yang ada pada teks
percakapan dengan percakapan sederhana yang berisi tentang hidup bersih
52 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA teman mengenai dan sehat.
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI hidup bersih dan
sehat dengan - Membuat dan menulis kalimat sederhana menggunakan
intonasi yang benar. istilah kebersihan.
(Tema 5)
- Dengan bimbingan guru membuat kelompok untuk
Tema : 6. Air, Bumi dan - Teks puisi. menyajikan percakapan dengan teman mengenai hidup
Matahari - Istilah lingkungan. bersih dan sehat secara bergiliran.
3.6 Mengenal puisi - Kalimat sederhana.
- Ejahan. - Menyajikan percakapan dengan teman mengenai hidup
sederhana yang bersih dan sehat secara bergiliran.
berisi tentang air
dan bumi. (Tema 6) - Menyimak gambar, atau tayangan audio visual atau
4.6 Membacakan puisi eksplorasi lingkungan tentang air, bumi, dan matahari.
sederhana yang
berisi tentang air - Menyimak puisi yang dibacakan oleh guru tentang air, bumi,
dan bumi dengan dan matahari.
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat - Mengikuti guru membaca puisi tentang air, bumi, dan
sebagai bentuk matahari.
ungkapan diri.
(Tema 6) - Membaca kembali puisi tentang air, bumi, dan matahari.
- Bertanya jawab tentang isi puisi tentang air, bumi, dan

matahari.
- Mencari kata tentang air, bumi, dan matahari pada puisi.
- Membuat dan menulis kalimat sederhana tentang air,

bumi, dan matahari.
- Membaca puisi tentang air, bumi. dan matahari secara

bergiliran.

Tema: 7. Merawat hewan - Teks guguritan. - Menyimak contoh guguritan yang dilantunkan oleh guru
dan tumbuhan - Kosa kata tentang sebagai model.
merawat hewan dan
tumbuhan. - Mengikuti guru menembangkan guguritan.
3.7 Mengenal teks - Menembangkan guguritan tentang merawat hewan dan
guguritan tentang
merawat hewan dan - Kalimat sederhana. tumbuhan yang telah dicontohkan oleh guru.
tumbuhan. (Tema 7) - Membaca kembali teks guguritan.
- Ejahan. - Bertanya jawab tentang hewan dan tumbuhan.
- Undak-usuk basa Sunda. - Mengidentifikasi kata tentang merawat hewan dan

4.7 Menembangkan tumbuhan pada teks guguritan.
guguritan tentang - Membuat dan menulis kalimat sederhana tentang merawat
merawat hewan dan
tumbuhan. (Tema 7) hewan dan tumbuhan menggunakan bahasa yang tepat.
- Menceritakan kembali isi teks guguritan.
Tema: 8. Keselamatan di - Teks narasi.
Rumah dan Perjalanan - Kosa kata: waspada, ati- - Menyimak penjelasan guru tentang keselamatan di rumah
3.8 Memahami teks dan perjalanan.
ati, seureudeug.
sederhana tentang - Kalimat sederhana. - Membaca teks narasi tentang keselamatan di rumah dan
keselamatan di - Ejahan. perjalanan.
rumah dan di
53LAMPIRAN-LAMPIRAN perjalanan. (Tema 8) - Bertanya jawab tentang isi teks narasi tentang
4.8 Menyusun kata keselamatan di rumah dan perjalanan.
menjadi kalimat ten-
tang menjadi kalimat - Menunjukkan kata-kata yamg berhubungan dengan
tentang keselamatan keselamatan.
di rumah dan perja-
lanan. (Tema 8) - Menyusun kata yang berhubungan dengan kselamatan
menjadi kalimat.

- Menulis kalimat yang telah disusun dengan
memperhatikan huruf besar dalam penulisan kalimat
yang baru ditulis.

- Membacakan kalimat yang telah dibuat dengan intonasi
yang benar.

KURIKULUM TINGKAT DAERAH KELAS III
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran/minggu
54 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran
berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Tema 1 Sayang Hewan dan - Pupuh Pucung. - Menyimak pupuh yang dilantunkan oleh guru kemudian
Tumbuhan di Sekitar Kita menirukannya secara berulang baik secara klasikal
3.1 Memahami isi teks Pupuh - Kecap asal dua/tiga suku maupun individu.
kata (engang).
tentang menyayangi hewan - Mengamati teks pupuh untuk memahami isi pupuh.
dan tumbuhan. (Tema 1) - Kalimat tunggal.
4.1 Melantunkan pupuh tentang - Mengidentifikasi kecap asal yang memiliki dua, tiga, dan
menyayangi hewan dan empat suku kata.
tumbuhan. (Tema 1)
- Berlatih melantunkan pupuh hingga peserta didik
mampu melantunkannya denganbaik.

Tema 4: Ringan Sama Dijinjing - Teks paguneman. - Mengamati teks percakapan.
Berat Sama Dipikul - Kecap rajekan - Membaca teks percakapan secara berkelompok.
3.4 Memahami teks percakapan - Mengidentifikasi contoh
dwimurni.
(paguneman) sederhana - Kecap sabalikna kecap rajekan dwimurni.
tentang kehidupan - Mencari kata berlawanan (kecap sabalikna)
bergotong royong. (Tema 4) (antonim). - Bermain peran dari teks percakapan yang dibacakan
- Ragam hormat.
sebelumnya dengan menerapkan kalimat yang
4.4 Mendemonstrasikan teks menggunakan ragam hormat terhadap teman dan
percakapan sederhana orang tua.
(paguneman) tentang
kehidupan bergotong royong. - Mengamati teks kakawihan melalui:
(Tema 4) 1) Mendengarkan kakawihan dari guru
2) Melantunkan kakawihan yang sudah dikuasai oleh
Tema 5 Mari Kita Bermain dan - Kakawihan. siswa.
Berolahraga - Kecap rajekan
3.5 Mengetahui isi teks - Bermain di halaman sekolah dengan dibimbing oleh
dwimurni. guru dengan melakukan gerak dan kakawihan.
kakawihan tentang bermain - Istilah olahraga.
dan berolahraga. (Tema 5) - Ragam loma - Mencari kata ulang (kecap rajekan dwimurni).
- Mengidentifikasi istilah olahraga dari kegiatan bermain
55LAMPIRAN-LAMPIRAN 4.5 Melantunkan kakawihan
tentang bermain dan dan berolahraga.
berolahraga. (Tema 5) - Menerapkan ragam loma dalam bermain terhadap

teman.
- Melantunkan kakawihan secara berkelompok.

KURIKULUM TINGKAT DAERAH Tema 4: Ringan Sama Dijinjing - Teks paguneman. - Mengamati teks percakapan.
Berat Sama Dipikul - Kecap rajekan - Membaca teks percakapan secara berkelompok.
56 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA 3.4 Memahami teks percakapan - Mengidentifikasi contoh
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI dwimurni.
(paguneman) sederhana - Kecap sabalikna kecap rajekan dwimurni.
tentang kehidupan - Mencari kata berlawanan (kecap sabalikna)
bergotong royong. (Tema 4) (antonim). - Bermain peran dari teks percakapan yang dibacakan
- Ragam hormat.
sebelumnya dengan menerapkan kalimat yang
4.4 Mendemonstrasikan teks menggunakan ragam hormat terhadap teman dan
percakapan sederhana orang tua.
(paguneman) tentang
kehidupan bergotong royong.
(Tema 4)

- Dongeng. - Mengamati dongeng melalui:
1) Menyimak dongeng yang dibacakan oleh teman
Tema 6 Indahnya Persahabatan - Aksara gede dina istilah. 2) Mengamati gambar dari buku atau dari tayangan
3.6 Memahami isi dongeng
- Istilah hubungan sosobat- video.
tentang indahnya an. Mencari istilah hubungan sosobatan dari teks dongeng.
persahabatan. (Tema 6) - Kalimah wawaran. - Menerapkan ejaan dengan menggunakan hurup besar
4.6 Menceritakan kembali isi - Ragam hormat. - pada kalimahwawaran.
dongeng tentang indahnya Membahas isi dongeng.
persahabatan dengan lafal - Menceritakan kembali isi dongeng dengan bahasa
dan intonasi yang benar. - sendiri secara bergiliran.
(Tema 6)

Tema 4: Ringan Sama Dijinjing - Teks paguneman. - Mengamati teks percakapan.
Berat Sama Dipikul - Kecap rajekan - Membaca teks percakapan secara berkelompok.
3.4 Memahami teks percakapan - Mengidentifikasi contoh
dwimurni.
(paguneman) sederhana - Kecap sabalikna kecap rajekan dwimurni.
tentang kehidupan - Mencari kata berlawanan (kecap sabalikna)
bergotong royong. (Tema 4) (antonim). - Bermain peran dari teks percakapan yang dibacakan
- Ragam hormat.
sebelumnya dengan menerapkan kalimat yang
4.4 Mendemonstrasikan teks menggunakan ragam hormat terhadap teman dan
percakapan sederhana orang tua.
(paguneman) tentang
kehidupan bergotong royong. - Mengamati teks argumentasi melalui :
(Tema 4) Membaca teks argumentasi pada buku.
Mengamati gambar tentang hemat energi.
Tema 7 Mari Kita Hemat Energi - Teks argumentasi. - Tanya jawab dengan teman kelompok tentang hemat
untuk Masa Depan - Kalimah pananya.
- Istilah energi. energi.
- Argumentasi secara berkelompok.
57LAMPIRAN-LAMPIRAN 3.7 Memahami teks argumentasi - Menjawab pertanyaan dari teks argumentasi hemat
sederhana tentang hemat
energi. (Tema 7) energi dengan bahasa yang sederhana.
- Membuat kalimat sederhana dengan menggunakan
4.7 Menceritakan isi teks, dalam
tentang hemat energi istilah energi.
(melalui kalimat tanya yang
membutuhkan jawaban
tentang alasan/argumentasi).
(Tema 7)

KURIKULUM TINGKAT DAERAH Tema 4: Ringan Sama Dijinjing - Teks paguneman. - Mengamati teks percakapan.
Berat Sama Dipikul - Kecap rajekan - Membaca teks percakapan secara berkelompok.
58 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA 3.4 Memahami teks percakapan - Mengidentifikasi contoh
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI dwimurni.
(paguneman) sederhana - Kecap sabalikna kecap rajekan dwimurni.
tentang kehidupan - Mencari kata berlawanan (kecap sabalikna)
bergotong royong. (Tema 4) (antonim). - Bermain peran dari teks percakapan yang dibacakan
- Ragam hormat.
sebelumnya dengan menerapkan kalimat yang
4.4 Mendemonstrasikan teks menggunakan ragam hormat terhadap teman dan
percakapan sederhana orang tua.
(paguneman) tentang
kehidupan bergotong royong. - Mengamati percakapan dapat melalui:
(Tema 4) 1. Melihat contoh percakapan pada tayangan video
2. Mendengarkan contoh percakapan tentang
Tema 8 Berprilaku Baik dalam - Tekspercakapan. berperilaku baik dalam kehidupan sehari-hari
Kehidupan Sehari-hari - Ragamhormat. dari guru.
- Istilahlalampahan.
- Membaca teks percakapan tentang berperilaku
3.8 Mengidentifikasi isi baik dalam kehidupan sehari-hari pada buku secara
percakapan tentang berkelompok.
berperilaku baik dalam
kehidupan sehari-hari. (Tema - Menggunakan ragam hormat pada kalimat percakapan
8) dengan dibimbing oleh guru.

4.8 Memeragakan percakapan - Memeragakan percakapan sederhana dengan teman
tentang berperilaku baik sekelompok dengan menggunakan ragam hormat.
dalam kehidupan sehari-hari.
(Tema 8)

KELAS IV
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung,
dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan sebagai berikut ini.

59LAMPIRAN-LAMPIRAN Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Tema 1 Indahnya
Kebersamaan - Teks Pupujian - Mengamati teks pupujian.
3.1 Mengenal teks pupujian - Kecap rundayan, - Melantunkan teks pupujian.
- Membahas teks pupujian.
tentang indahnya awalan di-, ka-, jeung - Mencari kata berawalan di-, ka-, jeung ti-.
kebersamaan. (Tema ti-. - Mencari persamaan kata/sinonim.
1) - Sinonim
4.1 Melantunkan teks - Istilah hubungan
pupujian dan istilah.
menyusun kali-mat
sederhana tentang
indahnya kebersamaan
(Tema 1)

KURIKULUM TINGKAT DAERAH Tema 2 Selalu Berhemat - Teks argumentasi - Mengamati teks argumentasi melalui:
Energi - Tanda baca koma (,) Teks argumentasi dari buku.
60 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA - Kecap rundayan, Menyimak penjelasan guru.
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI 3.2 Memahami teks rarangken tukang: -keun
argumentasi jeung –na. - Memerhatikan benda-benda di sekitar yang mengunakan
sederhana tentang sumber energi.
selalu berhemat - Wangun kalimah
energi. (Tema 2) ngantet. - Memerhatikan gambar yang diperlihatkan oleh guru.

4.2 Menceritakan isi - Istilah sumber energi - Melakukan tanya jawab tentang isi teks argumentasi de-ngan
teks argumentasi teman dalam kelompok.
sederhana tentang
selalu berhemat - Mencari kecap rundayan berakhiran –keun jeung –na.
energi. (Tema 2)
- Menerapkan kalimat dalam mengungkapkan pendapat tentang
berhemat energi dengan menerapkan tanda baca koma.

- Mencari istilah sumber energi pada teks.

- Secara bergiliran peserta didik menceritakan kembali isi teks
argumentasi.

Tema 3 Peduli Terhadap - Teks percakapan. - Pengamatan teks percakapan melalui:
Mahluk Hidup
3.3 Memahami teks - Rarangken barung ka-an. 1. Membaca teks percakapan pada buku

percakapan tentang - Wangun kalimah ngantet 2. Medengarkan guru membacakan teks percakapan.
perduli terhadap lalawanan.
sesama makhluk 3. Memerhatikan tayangan video atau melihat contoh percakapan
hidup. (Tema 3) - Istilah miara ingon-ingon. yang dilakukan oleh teman.

- Ragam basa loma. - Tanya jawab isi teks percakapan tentang perduli terhadap

- Ragam basa hormat makhluk hidup.

- Mencari kata rarangken barung ka-an

4.3 Memeragakan - Membahas kalimah ngantet lalawanan.
percakapan tentang - Mencari istilah miara ingon-ingon.
peduli terhadap - Menggunakan ragam basa loma jeung hormat.
sesama makhluk hidup - Memeragakan percakapan dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang yang tepat.
benar. (Tema 3)

- Teks deskripsi. - Pengamatan terhadap teks deskripsi melalui:

Tema 4 Berbagai Pekerjaan - Kecap rajekan dwipurwa. 1. Mendengarkan teman membacakan teks deskripsi.
- Fungsi kalimah wawaran. 2. Melihat tayangan gambar atau video.

3.4 Memahami teks - Babasan. - Tanya jawab teks deskripsi tentang berbagai pekerjaan.
deskripsi sederhana - Istilah dina profesi. - Mencari contoh kecap rajekan dwipurwa.
tentang berbagai - Membahas fungsi kalimah wawaran.
pekerjaan (gambar - Menerapkan babasan pada kalimah wawaran.
berbagai jenis - Menemukan istilah berbagai pekerjaan.
pekerjaan). (Tema 4)

61LAMPIRAN-LAMPIRAN 4.4 Menyusun karangan
pendek berdasarkan
gambar tentang
berbagai jenis
pekerjaan dengan
menggunakan ejaan
yang tepat. (Tema 4)

KURIKULUM TINGKAT DAERAH Tema 5 Menghargai Jasa - Teksnarasi. - Mengamati teks narasi melalui:
Pahlawan - Kecaprajekandwireka. 1. Membaca teks narasi.
62 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA 3.5 Memahamiti teks - Kalimahpananya. 2. Mendengarkan teman membaca teks narasi.
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI 3. Memerhatikan gambar atau tayangan video film kepahla-
narasi sederhana wanan.
tentang menghargai - Tanya jawab tentang teks narasi tentang menghargai jasa pah-
jasa pahlawan dari
daerah Sunda. (Tema lawan dari daerah Sunda.
5) - Membahas kecap rajekan dwireka.
4.5 Menceritakan isi teks - Menerapkan kecap rajekan dwipurwa pada kalimah pananya.
narasi sajak tentang - Menceritakan kembali isi teks narasi tentang menghargai jasa
menghargai jasa
pahlawan dari Sunda pahlawan dari Sunda secara lisan.
secara lisan. (Tema 5)

Tema 6 Indahnya Negeriku - Pengamatan teks sajak tentang indahnya negeriku, melalui
berbagai kegiatan seperti:
3.6 Memahami teks sajak - Teks sajak 1. Memerhatikan gambar atau alam sekitar tentang keindahan
tentang indahnya - Aksara gede dina negeriku.
negeriku. (Tema 6) 2. Membaca dalam hati teks sajak tentang indahnya negeriku.
kalimah. 3. Mendengarkan guru atau teman membacakan sajak.
4.6 Membaca teks sajak
tentang indahnya - Membahas kecap kantetan.
negeriku dengan lafal, - Mencari contoh kecap kantetan dari teks.
intonasi, dan ekspresi - Membacakan teks sajak tentang indahnya negeriku secara
yang benar. (Tema 6)
bergiliran.

Tema 7 Cita-citaku - Teks kawih. - Mengamati teks kawih tentang cita-citaku melalui:
3.7 Memahami teks kawih - Kecap barang. 1. Memerhatikan teks kawih
- Paribasa. 2. Mendengarkan kawih yang dilantunkan oleh guru, dari
tentang cita citaku. radio, atau tayangan pada video.
(Tema 7)
- Berlatih melantunkan kawih secara berulang.
4.7 Melantunkan kawih - Tanya jawab tentang teks kawih tentang cita-citaku.
tentang cita-citaku. - Mencari kecap barang dari teks kawih.
(Tema 7) - Membahas paribasa.
- Melantunkan kawih secara bergilir di depan kelas.
Tema 8 Daerah Tempat - Teks percakapan.
Tinggalku - Kecap pagawean. - Pengamatan teks percakapan dapat melalui:
3.8 Memahami teks - Ragam basa hormat 1. Mendengarkan guru membacakan teks percakapan.
2. Memerhatikan teks percakapan pada buku.
percakapan tentang jeung basa loma. 3. Melihat tayangan video.
daerah tempat 4. Mendengarkan percakapan pada audio.
tinggalku. (Tema 8)
- Tanya jawab tentang isi percakapan.
63LAMPIRAN-LAMPIRAN 4.8 Memeragakan - Mencari kecap pagawean dari teks percakapan.
percakapan daerah - Berlatih bicara dengan menggunakan ragam basa hormat dan
temat tinggalku
dengan lafal, intonasi, basa loma.
dan ekspresi yang - Memeragakan percakapan dengan kelompoknya masing-
benar. (Tema 8)
masing dengan menerapkan ragam basa hormat dan basa
loma.

KURIKULUM TINGKAT DAERAH KELAS V
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran/minggu
64 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung,
dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran

Tema 1 Bermain dengan - Teks deskripsi. - Membaca teks deskripsi tentang kaulinan barudak.
Benda-benda di Sekitar - Kalimah aktif. - Melakukan tanya jawab tentang isi bacaan.
3.1 Memahami teks - Kata benda. - Menentukkan kalimat aktif yang ada pada bacaan.
- Istilah kaulinan. - Menunjukkan kecap barang/kata benda yang terdapat pada
deskripsi tentang
kaulinan barudak yang bacaan.
menggunakan benda di - Menunjukkan istilah kaulinan pada bacaan.
sekitar. (Tema 1)

4.1 Memeragakan - Tata cara memainkan - Mendiskusikan tata cara kaulinan berdasarkan bacaan
kaulinan barudak yang kaulinan barudak. secara kelompok.
menggunakan benda di
sekitar. (Tema1) - Barang-barang - Mengidentifikasi benda-benda di sekitar yang bisa
di lingkungan dipergunakan sebagai alat kaulinan barudak berdasarkan
sekitar yang bisa bacaan secara kelompok.
dipakai sebagai alat
permainan. - Mengekpresikan mengajak teman untuk bermain.
- Meragakan kaulinan barudak yang menggunakan benda di
- Kalimat ajakan.
sekitar secara berkelompok yang mengutamakan kerjasama.

Tema 2 Peristiwa dalam - Teks Narasi. - Membaca teks narasi tentang peristiwa dalam kehidupan
Kehidupan - Kalimah tanya. - Membuat pertanyaan dan jawabanya berdasarkan teks
Sub Tema 2a Peristiwa - Kecap kaayaan.
yang Menyenangkan, - Tanda baca. bacaan
Menyedihkan dan Berkesan - Melengkapi kalimat memakai kecap kaayaan yang sesuai
- Menentukan tanda baca yang tepat pada kalimat

65LAMPIRAN-LAMPIRAN 3.2 Memahami teks
narasi tentang peris-
tiwa dalam kehi-
dupan (peristiwa
yang menyenangan,
menyedihkan,
berkesan). (Tema 2a)

KURIKULUM TINGKAT DAERAH 4.2 Membuat ringkasan - Pokok pikiran tiap - Berdiskusi kelompok untuk menentukan pokok pikiran tiap
dari teks narasi paragraf. paragraf.
66 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA tentang peristiwa
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI dalam kehidupan. - Membuat ringkasan berdasarkan pokok pikiran tiap paragraf
(Tema 2a) dengan memperhatikan tanda baca.

Sub Tema 2b Peristiwa - Carita pondok. - Menyimak isi carpon yang dibacakan oleh teman di
Bencana Alam - Kalimah langsung depankelas.
3.2b Memahami teks carpon
dantidak langsung. - Bertanya jawab tentang isi carpon.
tentang peristiwa - Kosa kecap: musibah - Mencari kalimah langsung pada teks carpon.
alam (bencana/ - Mencari kosa kata/istilah dalam teks mengenai musibah/
musibah) dengan alam (banjir, urug, lini,
membaca di dalam jsb.) bencana.
hati, mengidentifikasi - Menceritakan kembali isi carpon dengan bahasasendiri secara
kosa kata dan
bertanya jawab. (Tema bergiliran.
2b)

4.2b Menceritakan kembali
isi carpon berdasarkan
kata-kata sendiri
dengan kalimat yang
baik dan santun.
(Tema 2b)

Tema 3 Hidup Rukun - Teks Pupuh Magatru - Membaca teks pupuh Magatru.
3.3 Memahami isi teks - Melakukan tanya jawab mengenai kata yang tidak

guguritan tentang dimengerti.
hiduprukun. (Tema 3) - Menjawab pertanyaan tentang isi pupuh.

4.3 Menembangkan dan - Lantunan tembang - Mengamati teks pupuh.
menceritakan isi Pupuh Magatru - Menyimak pupuh yang ditembangkan guru sebagai model.
guguritan tantang hidup - Menirukan tembang sesuai yang didengar.
rukun. (Tema 3) - Melantunkan pupuh.
- Menceritakan isi pupuh dengan bahasa sendiri.
Tema 4 Sehat itu Penting - Teks percakapan
3.4 Memahami isi teks - Istilah kasehatan - Membaca teks percakapan
- Sinonim dan antonim - Mejawab pertanyaan tentang teks bacaan
percakapan tentang - Tanda kutip - Melengkapi teks percakapan dengan istilah kesehatan yang
sehat itu penting. (Tema
4) disediakan
- Mencari persamaan dan atau lawan kata yang ada pada teks
67LAMPIRAN-LAMPIRAN
bacaan
- Menggunakan tanda kutip pada kalimatlangsung

4.4 Memeragakan dan - Sajian contoh - Mengamati percakapan yang disajikan melalui media audio
menceritakan isi - percakapan pada visual
percakapan tentang media audio visual
sehat itu penting. (Tema Kalimah lansung dan - Meragakan percakapan berdasarkan teks percakapan yang
4) kalimat tidak langsung disediakan

- Mengubah kalimat lansung menjadi kalimat tidak langsung
- Menceritakan isi percakapan

KURIKULUM TINGKAT DAERAH Tema 5 Bangga Sebagai • Teks kawih yang • Membaca teks kawih.
Bangsa Indonesia menceritakan bangga • Melakukan tanya jawab mengenai isi teks.
68 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA 3.5 Memahami teks kawih sebagai bangsa • Mendiskusikan isi teks kawih.
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI Indonesia seperti • Membuat kalimat menggunakan istilah geografi.
tentang bangga sebagai “Karatagan Ki Sunda”
bangsa Indonesia. karangan Prof Ganjar,
(Tema 5) “Pasundan Eksiganda”
karangan Mang Koko.

• Istilah geografi.
• Kalimat kaayaan.

4.5 Melantunkan dan - Mengamati teks kawih.
menceritakan isi kawih - Tanya jawab mengenai kata sulit.
tentang bangga sebagai - Menyimak lantunan kawih dari media audio visual atau
bangsa Indonesia.
(Tema 5) guru sebagai model.
- Bersenandung mengikuti model.
- Meniru lantunan model.
- Melntunkan sendiri kawih tentang bangga sebagai bangsa

Indonesia.
- Menceritakan isi kawih tentang bangga sebagai

bangsa Indonesia.

Tema 6 Menjaga Kelestarian • Teks sajak. • Mengamati teks sajak melalui:
Lingkungan 1. Menyimak sajak yang dibacakan oleh guru.
• Istilah lingkungan 2. Membacakan teks sajak sesuai contoh dari guru secara
geografi. bergilir.
3.6 Memahami teks sajak
tentang menjaga • Tanya jawab tentang istilah lingkungan geografi.
kelestarian lingkungan. • Membaca teks sajak dengan lafal intonasi, dan ekspresi yang
(Tema 6)
benar.

4.6 Membacakan sajak
tentang menjaga
kelestarian lingkungan
dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang
benar. (Tema 6)

Tema 7 Makanan Sehat dan • Teks eksposisi • Pengamatan terkseksposisi dapat melalui:
Bergizi 1. Melihat tayangan gambar pada buku, animasi, atau
• Kecapkan tetan makanan secara langsung.
2. Mendengarkan teman membaca teks di depan kelas.
3.7 Memahami teks • Kalimah panyeluk
• Tanya jawab isi teks eksposisi tentang makanan sehat dan
69LAMPIRAN-LAMPIRAN eksposisi sederhana bergizi.
tentang makanan sehat
dan bergizi (makanan • Mencari kecapkan tetan dalam teks eksposisi.
tradisional Sunda. • Menerapkan kecapkan tetan pada kalimat panyeluk.
(Tema 9) • Menyusun karangan eksposisi tentang makanan tradisional

KURIKULUM TINGKAT DAERAH 4.7 Menyajikan teks
eksposisi sederhana
70 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA tentang makanan sehat
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI dan bergizi (makanan
tradisional Sunda) baik
secara lisan maupun
tulis. (Tema 7)

KELAS VI
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung,
dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi dasar Materi Pembeajaran Pembelajaran

Tema 1 Selamatkan • Carita pondok tentang - Membaca carita pondok tentang penyelamatan makhluk
Mahluk Hidup penyelamatan makhluk hidup.
3.1 Memahami hidup.
- Menjawab pertanyaan tentang isi bacaan
teks carita • Kalimah tanya - Menunjukkan kecap rundayan yang menggunakan sisipan
pondok tentang • Sisipan
penyelamatan • Ejahan yang terdapat pada teks carita pondok.
makhluk hidup. - Membuat kalimat menggunakan kata bersisipan dengan
(Tema 1)
memperhatikan ejahan.
4.1 Menceritakanisi
teks carpon tentang • Membuat petanyaan dengan menggunakan 5W 1 H dan
penyelamatan jawabannya.
makhluk hidup.
(Tema 1) • Memceritakan kembali carita pondok tentang penyelamatan
makhluk hidup.

71LAMPIRAN-LAMPIRAN Tema 2 Persatuan • Teks argumentasi tentang • Mengamati tayangan video / gambar mengenai persatuan
dalam Perbedaan • persatuan dalam dalam perbedaan,
3.2 Memahami teks
perbedaan • Membaca teks argumentasi tentang persatuan dalam
argumentasi • Kata yang berakhiran perbedaan.
tentang persatuan
dalam perbedaan –ning/-ing • Menjawab pertanyaan tentang argumentasi tentang persatuan
(melalui kegiatan • Kalimah aktif jeung dalam perbedaan.
mengamati gambar
dan tayangan kalimah pasif • Menunjukkan kata yang berakhiran –ning/-ing yang dalam
video). (Tema 2) bacaan.

• Menunjukkan kalimah aktif atau pasif pada bacaan dan
mengubahnya menjadi sebaliknya.

KURIKULUM TINGKAT DAERAH Kompetensi dasar Materi Pembeajaran Pembelajaran
4.2 Menyajikan isi
72 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA • Cuplikan biografi tokoh • Membuat pertanyaan dan jawaban berdasarkan teks
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI argumentasi Sunda. argumentasi tentang persatuan dalam perbedaan
tentang persatuan
dalam perbedaan . • Kalimah pagawean. • Menyusun ringkasan isi teks argumentasi tentang persatuan
(Tema 2) • Babasan. dalam perbedaan dalam beberapa kalimat.
Tema 3 Tokoh dan • Istilah teknologi.
Penemu • Ragam basa hormat. • Menyajikan secara lisan isi teks argumentasi tentang persatuan
3.3 Memahami bagian dalam perbedaan.
teks biografi
tokoh Sunda • Mengamati profil seorang tokoh Sunda melalui gambar, kliping,
sebagai teladan atau tayangan audio visual.
dan kebanggaan
(seperti Mochtar • Membaca cuplikan biografi tokoh Sunda yang dimaksud di atas.
Kusumatmaja, Ajip • Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.
Rosidi, Prof. Ganjar • Menunjukkan babasan yang ada pada bacaan.
Kurnia, jrre). (Tema • Membuat kalimat menggunakan babasan.
3)

4.3 Menceritakan • Membuat pertanyaan dan jawaban mengenai isi bacaan.
kembali isi bagian • Menyusun ringkasan isi bacaan.
teks biografi tokoh • Menceritakan kembali secara tulis isi teks biografi dengan ragam
Sunda. (Tema)
basa hormat.

Kompetensi dasar Materi Pembeajaran Pembelajaran

Tema 4 Globalisasi • Teks deskripsi tentang • Eksplorasi lingkungan untuk mengamati akibat globalisasi.
globalisasi. • Membaca teks deskripsi tentang globalisasi.
• Menjawab pertanyaan mengenai bacaan.
3.4 Memahami teks • Kecap serepan. • Menunjukkan kecap serepan yang terdapat pada bacaan.
deskripsi tentang • Istilah teknologi. • Membuat kalimat dengan menggunakan istilah teknologi.
globalisasi. (Tema 4) • Kalimah barang.
• Menentukan informasi yang terdapat pada teks deskripsi
4.4 Menceritakan tentang globalisasi.
kembali isi teks
tentang globalisasii. • Menceritakan kembali isi teks tentang globalisasi secara lisan.
(Tema 4)

Tema 5 Wirausaha • Teks wawancara tentang • Siswa membaca teks wawancara tentang wira usaha.
wirausaha.
• Siswa melaksanakan tanya jawab mengenai teks wawancara
3.5 Memahami teks • Istilah perdagangan tentang wirausaha

wawancara tentang • Kalimah pagawean • Siswa mengidentifikasi kalimat petanyaan pada teks
wirausaha. (Tema 5) • Paribasa wawancara tentang wirausaha.

73LAMPIRAN-LAMPIRAN 4.5 Menyajikan teks • Siswa mencari kliping berita atau laporan hasil wawancara.
laporan hasil • Siswa menyampaikan kembali isi laporan hasil wawancara
wawancara tentang
wirausaha. (Tema 5) tersebut di depan kelas dengan memperhatikan penggunaan
bahasa yang baik dan santun.

KURIKULUM TINGKAT DAERAH Kompetensi dasar Materi Pembeajaran Pembelajaran
Tema 6 Kesehatan • Teks pidato - Siswa membaca teks pidato tentang kesehatan masyarakat.
74 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA • Istilah kesehatan - Siswa mencatat istilah kesehatan dari teks pidato.
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI masyarakat • Kalimah kaayaan - Siswa menafsirkan isi teks pidato tentang kesehatan masyarakat
3.6 Mengamati teks
- Membuat kalimat dengan menggunakan istilah kesehatan
pidato tentang - Membacakan teks pidato dengan ekspresi dan intonasi yang
kesehatan
masyarakat. (Tema tepat.
6)

4.6 Membacakanteks
pidato tentang
kesehatan
masyarakat dengan
suara nyaring.
(Tema 6)

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)

MATA PELAJARAN
BAHASA DAN SASTRA SUNDA

A. Batasan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan
pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan
dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam
upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap pendidik pada satuan
pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis
agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian
sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta
didik. RPP disusun berdasarkan KD atau subtema yang dilaksanakan kali
pertemuan atau lebih.

B. Komponen RPP

Menurut Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses,
komponen RPP terdiri atas:

75LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
2. Identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
3. Kelas/semester;
4. Materi pokok;
5. Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian

KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran
yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
6. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur,
yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
7. Kompetensi dasar (KD) dan indikator pencapaian kompetensi;
8. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan
indikator ketercapaian kompetensi;
9. Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai
KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang
akan dicapai;
10. Media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk
menyampaikan materi pelajaran;
11. Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam
sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;
12. Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan,
inti, dan penutup; dan
13. Penilaian hasil pembelajaran.

C. Prinsip Penyusunan RPP

Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip
sebagai berikut.
1. Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat

intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial,
emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang
budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.

76 KURIKULUM TINGKAT DAERAH
MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI

2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik.
3. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi,

minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
4. Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk

mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan,
dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
5. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program
pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
6. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi,
penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
7. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata
pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
8. Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi,
sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

D. Langkah Penyusunan RPP

RPP merupakan panduan yang akan diimplementasikan dalam
pelaksanaan pembelajaran. Inti dalam RPP adalah rencana kegiatan
pembelajaran.

1. Penetapan Identitas RPP
Identitas RPP mencakup komponen:

a. Identitas sekolah
b. Identitas matapelajaran
c. Tema (khusus untuk SD/MI)
d. Materi pokok
e. Alokasi waktu
2. Penyusunan Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan
kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

77LAMPIRAN-LAMPIRAN

3. Penetapan KD dan penyusunan indikator pencapaian kompetensi
KD dipilih dan ditetapkan berdasarkan KI-KD, kemudian dijabarkan

menjadi indikator pencapaian kompetensi. Rumusan indikator
disusun menggunakan kata kerja operasional sesuai dengan ranah
kompetensi pengetahuan (kognitif) dan ranah kompetensi keterampilan
(psikomotor).
4. Penyusunan materi pembelajaran
Materi pembelajaran disusun dengan memuat fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
rumusan indikator ketercapaian kompetensi.
5. Pemilihan dan penetapan metode pembelajaran
Metode pembelajaran digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai
KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang
akan dicapai.
6. Pemilihan dan penetapan media pembelajaran
Media pembelajaran berupa alat bantu proses pembelajaran untuk
menyampaikan materi pelajaran. Media pembelajaran dipilih dan ditetapkan
sesuai dengan materi pembelajaran dan situasi pembelajaran.
7. Pemilihan dan penetapan sumber belajar
Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam
sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan. Sumber belajar yang
digunakan dicantumkan dalam RPP.
8. Penyusunan langkah pembelajaran
Langkah pembelajaran disusun dalam tiga tahap kegiatan, yakni kegiatan
pendahuluan, inti dan penutup.
a. Kegiatan Pendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib menyusun:

1) Orientasi, untuk menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran dan memusatkan perhatian
peserta didik pada materi yang akan diajarkan;

2) Motivasi belajar peserta didik secara kontekstual dengan
merumuskan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal,
nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik
dan jenjang peserta didik;

78 KURIKULUM TINGKAT DAERAH
MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI

3) Apersepsi, dengan merumuskan kaitan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari;

4) Pemberian acuan, menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai dan cakupan materi.

b. Kegiatan Inti
1) Menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan
karakteristik peserta didik dan mata pelajaran.
2) Dalam memperkuat pendekatan saintifik, tematik, dan tematik
terpadu, sangat disarankan untuk menerapkan belajar berbasis
penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning). Untuk men-
dorong peserta didik menghasilkan karya kreatif dan kontekstual,
baik individual maupun kelompok, disarankan yang menghasilkan
karya berbasis pemecahan masalah (project based learning).
3) Memuat pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang terintegrasi pada pembelajaran. Sikap dimiliki melalui
proses afeksi mulai dari menerima, menjalankan, menghargai,
menghayati, hingga mengamalkan. Pengetahuan dimiliki melalui
aktivitas mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi, hingga mencipta. Keterampilan diperoleh melalui
kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan
mencipta.

c. Kegiatan Penutup
1) Menyusun refleksi untuk mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak
langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
serta memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
2) Merumuskan rencana kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok;
3) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.

9. Penyusunan penilaian hasil pembelajaran
Penilaian proses pembelajaran menggunakan pendekatan penilaian

otentik (authenticassesment) yang menilai kesiapan peserta didik,

79LAMPIRAN-LAMPIRAN

proses, dan hasil belajar secara utuh. Keterpaduan penilaian ketiga
komponen tersebut akan menggambarkan kapasitas, gaya, dan perolehan
belajar peserta didik yang mampu menghasilkan dampak instruksional
(instructional effect) pada aspek pengetahuan dan dampak pengiring
(nurturant effect) pada aspek sikap.
a. Hasil penilaian otentik digunakan guru untuk merencanakan program

perbaikan (remedial) pembelajaran, pengayaan (enrichment), atau
pelayanan konseling. Selain itu, hasil penilaian otentik digunakan
sebagai bahan untuk memperbaiki proses pembelajaran sesuai
dengan Standar Penilaian Pendidikan.
b. Penilaian proses pembelajaran dilakukan saat proses pembelajaran
dengan menggunakan alat: (1) lembar pengamatan, (2) angket
sebaya, (3) rekaman, (4) catatan anekdot, dan (5) refleksi.
c. Penilaian hasil pembelajaran dilakukan saat proses pembelajaran
dan di akhir satuan pelajaran dengan menggunakan metode dan alat:
(1) tes lisan/perbuatan dan (2) tes tulis. Tes tulis berbentuk uraian
atau esai.

Contoh RPP:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : .........
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : IV/1
Tema : Perduli Terhadap makhluk hidup
Pembelajaran ke- : 3 (tiga)
Waktu : 1x pertemuan (2 x 35 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan menyimak percakapan yang dicontohkan guru siswa
dapat menunjukan kata atau kalimat yang berkaitan dengan sikap
peduli terhadap mahluk hidup dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membaca teks percakapan secara berkelompok,
siswa dapat menemukan kata-kata yang berimbulan ka—an.
3. Melalui kegiatan tanya jawab dengan teman, siswa bisa menggunakan
istilah yang berkaitan dengan hewan dan tumbuhan pada kalimat
majemuk dengan tepat.

80 KURIKULUM TINGKAT DAERAH
MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI

4. Melalui kegiatan latihan membaca percakapan secara berkelompok,

siswa bisa membaca teks percakapan dengan intonasi dan lagu

kalimat yang tepat.

5. Melalui kegiatan membaca latihan menyusun kalimat yang
menggunakan ragam bahasa loma dan hormat, siswa bisa memprak-

tikkan percakapan bersama temannya dengan menggunakan lafal,
intonasi, danekspresi yang benar.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Memahami teks percakapan Peserta didik dapat:
tentang perduli terhadap 3.3.1 Mengidentifikasi kata dari teks
sesama mahluk hidup. (Tema
3) percakapan yang berhubungan dengan
makhluk hidup (istilah miara ingon-
ingon).

3.3.2 Mencari 2 contoh kata yang memakai
rarangken barung ka-an.

3.3.3 Menerapkan istilah miara ingon-ingon
pada kalimat ngantet satata dengan
benar, sesuai denga kaidah-kaidahnya

4.3 Memeragakan percakapan Peserta didik dapat:
tentang perduli terhadap 4.3.1 Membacakan teks paguneman
sesama makhluk hidup dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi dengan suara nyaring dan intonasi
yang benar. (Tema 3) yang benar.
4.3.2 Memeragakan percakapan tentang
perduli terhadap sesama makhluk
hidup dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang benar.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Wacana “paguneman”
2. Kosa kata/istilah “ingon-ingon”
3. Kalimat majemuk setara (Kalimah ngantet satata)
4. Ragam bahasa “loma jeung hormat”

81LAMPIRAN-LAMPIRAN

D. METODE PEMBELAJARAN

- Pendekatan : Saintifik

- Model : Cooperative Learning (Kerja sama dalam kelompok)

- Teknik : bermain peran, Ceramah, Diskusi, Latihan

E. MEDIA PEMBELAJARAN
- Gambar

- Audio

F. SUMBER PEMBELAJARAN
- Buku Pakét Basa Sunda
- Koran
- Majalah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Mempersiapkan siswa untuk belajar;
merapihkan kelas, memberi salam, berdo’a,
memeriksa kebersihan siswa, mengabsen.
2. Motivasi: apersepsi, mengajak siswa
memperhatikan gambar ayam dan teks
nyanyian “Kongkorongok Si Jago”:

BUBUKA Kongkorongok si jago 10 menit
Kukuruyuk si pelung
Rebun-rebun geus nyaring,
Ngajak caringcing,
Ngabar sora jeung baturna,
Raong kongkorongok,
Bari papacok.

3. Membentuk kelompok belajar.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

82 KURIKULUM TINGKAT DAERAH
MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI

1. Siswa mengamati gambar berbagai mahluk
hidup pada slide atawa gambar pada karton.

2. Siswa menyimak pembacaan teks percakapan
oleh guru. Contoh tzks percakapan:

Dida : “Kur…kur…!”
Cepi : “Naon Dida, rek maraban hayam?”
Tadi mah nempo hayam maneh
teh keur ngoreh di kebon Pa
Surya.”
Dida : “Hayu atuh anteur neangan,
hayam, Cep!”
Duanana indit ka kebon Pa Surya.
Pa Surya : “Rek naon barudak laha-loho ka
kebon Bapa?”
Dida: “Bade milari hayam abdi, Pa. Manawi
Bapa ningali?”
3. Siswa bertanya tentang berbagai hal berkaitan
INTI dengan percakapan dan gambar yang 40
ditampilkan. Menit

4. Siswa berlatih membacakan teks percakapan
dengan kelompoknya masing-masing.
5. Bersama guru siswa membahas isi teks
percakapan.
6. Siswa mencari kata-kata yang berkaitan
dengan istilah “ingon-ingon”.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dengan
kelompoknya membahas istilah “ingon-
ingon” dan menggunakannya dalam kalimat.
8. Siswa dan guru melakukan tanya jawab
mengenai kosa kata dan kalimat majemuk
setara (kalimah ngantet satata).

83LAMPIRAN-LAMPIRAN

9. Siswa berlatih menyusun teks percakapan
secara berkelompok dengan menerapkan
ragam bahasa “loma” dan “hormat”.

10. Siswa mempraktekan/mendemonstrasi-kan
percakapan.

1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan
pembelajaran.
2. Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
3. Siswa bersama guru melakukan réfléksiuntuk
PENUTUP memperkuat sikap dan keterampilan siswa 20 menit

terhadap tema yang sudah diajarkan.
4. Guru memberi tugas sebagai tindak lanjut
dari pembelajaran yang telah disampaikan.

H. PENILAIAN

1. Aspek Pengetahuan
Bentuk Tés : Lisan

Instrumén Soal :

Jawab patalékan ieu di handap kalawan bener!
1. Kecap naon wae nu aya apatalina jeung ngurus ingon-ingon nu aya

dina paguneman di luhur?
2. Bere 2 (dua) conto kecap nu make rarangken barung ka-an!
3. Larapkeun kana kalimah ngantet satata istilah miara ingon-ingon anu

aya dina wacana paguneman kalawan bener!
Kunci Jawaban!

1. Maraban, milari, hayam, jst.
2. Kaparaban, katungguan, jst.
3. Dida keur maraban hayam, ari Cepi mah keur ngangon domba.

2. Aspek Keterampilan secara berkelompok
Unjuk Kerja (Produk)

Melafalkan/mendemonstrasikan percakapan
dengan intonasi dan ekspresi yang tepat!

84 KURIKULUM TINGKAT DAERAH
MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI

Kelancaran
dalam
No. Kelompok/ Lafal Intonasi Ekspresi Penyampaian Jumlah Nilai
Nama Siswa secara Lisan

AB C D EF

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Skor : Maksimal 4 minimal 1 untuk masing-masing unsur

Nilai : A + B + C + D x 4

4

Mengetahui Bandung, .......................................
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

............................................... .......................................................
NIP. ...................................... NIP. ...............................................

85LAMPIRAN-LAMPIRAN

86 KURIKULUM TINGKAT DAERAH
MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI