ตัวชี้วัดที่ ๙ โรงเรียนบ้านค้อ

PAGE \* MERGEFORMAT 2

๑ ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการ คุณธรรมอัตลักษณ์หรือตามกรอบแนวคิดโรงเรียน คุณธรรม สพฐ. โดยผ่านโครงงานคุณธรรมและกิจกรรมอื่น ๆ ครูทุกคนมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบสอน โดยบูรณาการ กับคุณธรรมเป้าหมายของโรงเรียนบ้านค้อทั้ง ๕ ด้าน คือ ด้านจิตอาสาด้านความมีวินัย ด้านความรับผิดชอบ ด้าน ความกตัญญูและด้านความพอเพียง ระดับชั้น จำนวนนักเรียน ครูประจำชั้น บูรณาการ คุณธรรมอัตลักษณ์ ในแผนการจัดการเรียนรู้ ชาย หญิง รวม อนุบาลปีที่ ๒ ๑๘ ๕ ๒๖ นางสาวจิราภรณ์ ปากดี แผนการจัดประสบการณ์ อนุบาลปีที่ ๓ ๑๔ ๗ ๒๑ นางดรุณี บุญเจริญ แผนการจัดประสบการณ์ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ๕ ๑๐ ๑๕ นายตีรณ อัครเดชภิญโญ กลุ่มสาระศิลปะ/พละ ประถมศึกษาปีที่ ๑/2 ๕ ๙ ๑๔ นางสาวโสภาพันธ์ มะโนรัตน์ กลุ่มสาระภาษาไทย ประถมศึกษาปีที่ ๒/๑ ๖ ๙ ๑๕ นางสุลี สุวรรณมาโจ กลุ่มสาระภาษาไทย ประถมศึกษาปีที่ ๒/๒ ๗ ๘ ๑๕ นางสาววิริยา ดวงดูสัน กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑๒ ๑๑ ๒๓ นางสาวศิริรัตน์ ผาพองยุน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ประถมศึกษาปีที่ ๔/๑ ๑๒ ๘ ๒๐ นางสาวสุพรรณริกา ไชยศล กลุ่มสาระการงานอาชีพ ประถมศึกษาปีที่ ๔/๒ ๑๐ ๑๐ ๒๐ นางสาวณัฐชา กาดำดวน กลุ่มสาระภาษาอังกฤษ ประถมศึกษาปีที่ ๕/๑ ๑๑ ๙ ๒๐ นางสาวจิราภา วรรณจักร สาระประวัติศาสตร์ ประถมศึกษาปีที่ ๕/๒ ๙ ๘ ๑๗ นางสาวจิราภา วรรณจักร กลุ่มสาระการงานอาชีพ ประถมศึกษาปีที่ ๖/๑ ๙ ๗ ๑๖ นางสุภาพร ไพรสณฑ์ กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ ประถมศึกษาปีที่ ๖/๒ ๑๐ ๕ ๑๖ นางสุภาพร ไพรสณฑ์ การป้องกันการทุจริต รองผู้อำนวยการ นายปริวัธ ขอดเมชัย กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

๒ แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนบ้านค้อ ตำบลบ้านค้อ อำเภอโพนสวรรค์ จังหวัดนครพนม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต ๒

๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ รายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เตรียมความพร้อมดีไม่มีปัญหา เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง เรื่อง การฝึกกล้ามเนื้อมือและการจับดินสอ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่………เดือน…………………พ.ศ…………….. ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ______________________________________________________________________ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๑/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย สาระสำคัญ การจับดินสอถูกวิธีทำให้ลากเส้นแบบต่าง ๆ ได้ดี และเป็นพื้นฐานในการเขียน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายวิธีการจับดินสอที่ถูกต้อง (K) ๒. ลากเส้นตามที่กำหนดและวาดภาพตามจินตนาการ (P) ๓. มีความกระตือรือร้นและสนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน (A) สาระการเรียนรู้ การจับดินสอที่ถูกวิธี ทักษะและกระบวนการทางภาษาไทย ๑. ทักษะการฟัง ๒. ทักษะการพูด ๓. ทักษะการอ่าน ๔. ทักษะการเขียน

๔ ลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมเป้าหมาย ๑. มีวินัย ๒. ความรับผิดชอบ ๓. ใฝ่เรียนรู้ ๔. มุ่งมั่นในการทำงาน ๕. ความพอเพียง ๖. ความกตัญญู ภาระงาน/ชิ้นงาน ชิ้นงานเรื่อง ภาพวาดตามจินตนาการ กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูแนะนำตัวกับนักเรียนว่า “สวัสดี (ค่ะ / ครับ) ครูชื่อ......” แล้วให้นักเรียนแนะนำ ตัวกับครูโดยเล่น เกมโยนลูกบอล ครูโยนลูกบอลผ้าให้นักเรียน ถ้านักเรียนคนใดรับลูกบอลผ้าได้ให้ยืนขึ้นแนะนำตัวเอง แล้วโยนลูกบอลผ้าไปให้เพื่อนคนต่อไปจนครบทุกคน ๒. ครูติดเนื้อเพลง “สวัสดี” บนกระดาน แล้วให้นักเรียนอ่านตามครู ๑ รอบ เพลงสวัสดี สวัสดี สวัสดี เธอจ๋า วันนี้เรามาพบกัน เธอกับฉัน พบกันสวัสดี สวัสดีครับ สวัสดีค่ะ ๓. ครูร้องเพลงให้นักเรียนฟัง ๑ รอบ จากนั้นครูให้นักเรียนร้องตามพร้อมทั้งปรบมือให้ จังหวะ ขั้นสอน ๔. ให้นักเรียนฝึกกำมือ ฝึกแบมือเพื่อฝึกกล้ามเนื้อมือ โดยเมื่อครูพูดคำว่า “กำ” ให้ นักเรียนกำมือทั้ง ๒ ข้าง เมื่อครูพูดคำว่า “แบ” ให้นักเรียนแบมือทั้ง ๒ ข้าง ครูจะพูดคำว่า กำ และ แบ ช้า ๆ แล้วค่อย ๆ เร็วขึ้น จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาว่า ถ้าเราสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวของมือได้ จะเกิดผลดีอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ จะทำงานต่าง ๆ ได้คล่องแคล่วรวดเร็ว) ๕. ให้นักเรียนทุกคนนำดินสอขึ้นมาคนละ ๑ แท่งแล้วจับดินสอด้วยมือข้างที่ถนัดตามครูเพื่อ ฝึกจับดินสออย่างถูกวิธี ครูวาดเส้นต่าง ๆ บนกระดานให้นักเรียนดู เช่น เส้นตรง เส้นเฉียง เส้นโค้งแล้วให้

๕ นักเรียนวาดตามลงในกระดาษ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า เราต้องจับดินสอให้ถูกวิธีโดยใช้นิ้วหัวแม่มือ และนิ้วชี้ให้ห่างจากปลายดินสอพอประมาณ ส่วนนิ้วกลางจะรองรับดินสอไว้ ๖. ให้นักเรียนทำชิ้นงานที่ ๑ โดยใช้ดินสอวาดภาพตามจินตนาการในกระดาษ เช่น ต้นไม้ พระอาทิตย์ ก้อนเมฆ ครูเลือกผลงานของนักเรียนที่ลากเส้นได้ดีมานำเสนอเป็นตัวอย่าง พร้อมทั้งชื่นชมและ ให้กำลังใจนักเรียนทุกคน ขั้นสรุป ๗. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การจับดินสอถูกวิธีทำให้ลากเส้นแบบต่าง ๆ ได้ดี และเป็นทักษะพื้นฐานในการเขียน ๘. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ทำอย่างไรจึงจะวาดรูปได้สวย เขียนหนังสือได้สวย สื่อการเรียนรู้ ๑. ลูกบอลผ้า ๒. เนื้อเพลง สวัสดี ๓. ดินสอ ๔. กระดาษ A ๔ ๕. ชิ้นงาน

๖ การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจาก ชิ้นงาน เรื่อง ภาพวาดตาม จินตนาการ ชิ้นงานเรื่อง ภาพวาด ตามจินตนาการ ๗๐ % ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน ๒. ด้านทักษะ กระบวนการภาษาไทย สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ ภาษาไทย แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะกระบวนการ ภาษาไทย นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป ๓. ลักษณะอันพึง ประสงค์/คุณธรรม เป้าหมาย ลักษณะอันพึงประสงค์/ คุณธรรมเป้าหมาย แบบลักษณะอันพึง ประสงค์/คุณธรรม เป้าหมาย นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป ความคิดเห็นผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………ผู้ตรวจ (นายไพฑูรย์ มะโนสินธุ์) ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่…...…./……………………/……………

๗ บันทึกหลังการเรียนการสอน บันทึกหลังการเรียนการสอน ด้านความรู้ (K) นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน ………………….คน คิดเป็นร้อยละ………………… ด้านทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน ………………….คน คิดเป็นร้อยละ………………… ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน ………………….คน คิดเป็นร้อยละ………………… บรรยากาศในชั้นเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………ผู้สอน (นางสาวโสภาพันธ์ มะโนรัตน์) วันที่…...…./……………………/……………

๘ ชิ้นงาน เรื่องภาพวาดตามจินตนาการ ชื่อ......................................................................................ชั้น..................เลขที่………....... คำชี้แจง ให้นักเรียนใช้ดินสอวาดภาพอะไรก็ได้ตามจินตนาการ

๙ แผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนบ้านค้อ ตำบลบ้านค้อ อำเภอโพนสวรรค์ จังหวัดนครพนม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต ๒

๑๐

๑๑

๑๒

๑๓

๑๔

๑๕

๑๖

๑๗

๑๘

๑๙

๒๐ แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนบ้านค้อ ตำบลบ้านค้อ อำเภอโพนสวรรค์ จังหวัดนครพนม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต ๒

๒๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง School day เวลา 14 ชั่วโมง เรื่อง Subject เวลา 1 ชั่วโมง 1. สาระส าคัญ / ความคิดรวบยอด การเรียนรู้ค าศัพท์เกี่ยวกับวิชาและห้องเรียนในโรงเรียน การใช้ Present Simple Tense และ การออกเสียงค าศัพท์ที่ลงท้ายด้วยเสียง / l/ ท าให้ผู้เรียนสามารถพูดและเขียนเกี่ยวกับวิชาที่ชอบ วิชาและห้องที่ เรียนได้ ึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อน าไปใช้สื่อสารในชีวิตประจ าวัน 2. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเห็น อย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.3 น าเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและการเขียน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวั นธรรมของเจ้าของภาษาและน าไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกับ กาลเทศะ ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวั นธรรมของเจ้าของภาษากับภาษาและ วั นธรรมไทย และน ามาใช้อย่างถูกต้อง และเหมาะสม ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐานในการ พั นา แสวงหาความรู้ และเป ดโลกทัศน์ของตน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อการประกอบอาชีพ และการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก 2.2 ตัวชี้วัด ต 1.1 ป. 4/2 อ่านออกเสียงค า สะกดค า อ่านกลุ่มค า ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.1 ป. 4/3 เลือก/ระบุ ภาพ หรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และ ข้อความสั้นๆ ที่ฟังหรืออ่าน ต 1.2 ป. 4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว ต 1.3 ป. 4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว

๒๒ ต 3.1 ป. 4/1 ค้นคว้า/รวบรวมค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และน าเสนอด้วยการพูด/ การ เขียน ต 4.1 ป. 4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา ต 4.2 ป. 4/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลต่างๆ 2.3 จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ให้ข้อมูลค าศัพท์เกี่ยวกับวิชาต่างๆได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) พูด อ่านออกเสียง สะกดค าค าศัพท์เกี่ยวกับวิชาต่างๆได้ เจตคติ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการท างาน 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง Function : Talking about subject Structure : What’s your name? How old are you? What’s your favourite food? Vocabulary : ค าศัพท์ใหม่ maths, history, geography, P.E., English, science, computers, art, music ค าศัพท์ทบทวน - 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๒๓ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความรับผิดชอบ อยู่อย่างพอเพียง ื่อสัตย์สุจริต มุ่งมั่นในการท างาน มีวินัย รักความเป็นไทย ใฝ่เรียนรู้ มีจิตสาธารณะ 6. จุดเน้นสู่การพั นาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls) R1– Reading (อ่านออก) R2– (W)Riting (เขียนได้) R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็น ทีม และภาวะผู้น า) C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วินัย คุณธรรม จริยธรรม) L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้) L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผู้น า) 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ขั้นน า (Warm up) ครูพูดทักทายกับนักเรียนในชั้นเรียน Teacher: Good morning. How are you today? Students: I’m fine, thank you. And you? Teacher: I’m great.

๒๔ 2.ขั้นน าเสนอ (Presentation) 1. ครูเขียนประโยคบนกระดานทบทวนประโยคถาม-ตอบ ดังนี้ What’s your name? How old are you? What’s your favourite food? 2 . นักเรียนเป ดหนังสือเรียน หน้า 4 ข้อ 1 What can you see? เพื่อดูภาพห้องต่างๆ ภายในโรงเรียน แล้วตอบค าถามของครูว่าเห็นห้องอะไรบ้าง และเห็นอะไรในห้องเหล่านี้ Teacher : What do you see in this school? Students : (ช่วยกันตอบ) books, library, lab, blackboard, piano, violin, basketball, ball, desk, etc. 3. ครูสอนค าศัพท์ชื่อวิชา โดยแสดงบัตรภาพต่างๆ 9 ภาพ ดังนี้ maths, history, geography, P.E., English, science, computers, art, music และให้นักเรียนบอกชื่อวิชาเป็นภาษาไทย จากนั้นครูบอกชื่อวิชาเป็น ภาษาอังกฤษ 3.ขั้นฝึก (Practice) 1. ครูติดบัตรภาพและบัตรค าบนกระดาน ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงค าละ 2 ครั้ง 2. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออก 2 กลุ่มเท่าๆกัน กลุ่มที่ 1 ยืนด้าน ้ายของห้อง กลุ่มที่ 2 ยืนด้านขวาของห้อง ครูเตรียมกล่อง 2 ใบ จากนั้นครูน าบัตรภาพใส่ในกล่องใบที่ 1 และน าบัตรค าใส่ในกล่องใบที่ 2 3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่มละ 4 คน ออกมาเล่นเกม ให้นักเรียนจับคู่บัตรภาพและบัตรค า ไปติดบนกระดาน ทีมใดท าได้มากที่สุดและถูกต้องถือว่าชนะ 4.ขั้นน าไปใช้ (Production) ครูทบทวนค าศัพท์ ครูชูบัตรค า 9 แผ่น อ่านออกเสียงให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนออกเสียงตามอีกครั้ง maths history geography P.E. English science computers art music 5.ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนท าใบงาน Find nine words. 2. นักเรียนสรุปค าศัพท์และความหมายลงในสมุดค าศัพท์

๒๕ 8. การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัด วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) ให้ข้อมูลค าศัพท์เกี่ยวกับ วิชาต่างๆได้ ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด 60% ขึ้นไป ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ P)( พูด อ่านออกเสียง สะกดค า ค าศัพท์เกี่ยวกับวิชาต่างๆได้ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด 60% ขึ้นไป ผ่าน ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการท างาน การสังเกตการร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ 60% ขึ้นไป ผ่าน 9. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน 2. บัตรภาพ 3. บัตรค า 4. กล่อง 9.2 แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้ที่ได้รับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นิเทศ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………..........................……………

๒๖ ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ ความเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญควรปรับปรุงพั นาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ......................................................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... (ลงชื่อ).......................................................... (………………………………………..) หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญควรปรับปรุงพั นาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. (ลงชื่อ).......................................................... (………………………………………..) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านค้อ

๒๗ บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. สรุปผลการจัดการเรียนรู้ นักเรียนจ านวน...............................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้................คน คิดเป็นร้อยละ............................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.............คน คิดเป็นร้อยละ............................. นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ/นักเรียนเด็กพิเศษ ได้แก่ 1. เด็กชายธีระชัย ตระการผล 2. เด็กชายเฉลิม รุ่งประสิทธิ นักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมินจุดประสงค์ด้านความรู้ (K) จ านวน............................คน ได้แก่ ............................................................................................................................. ............................................. ........................................................................................................................................................................ นักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมินจุดประสงค์ด้านทักษะ (P) จ านวน.............................คน ได้แก่ ................................................................................................................................................................... ....... ............................................................................................................................ ............................................ นักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมินจุดประสงค์ด้านเจตคติ (A) จ านวน............................คน ได้แก่ ................................................................................................................... ....................................................... ............................................................................................................................. ............................................ 2. ปัญหา /อุปสรรค /ข้อค้นพบ …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไข/พั นา …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………...…ผู้สอน (นางสาวณัฐชา กาด าดวน) ครูโรงเรียนบ้านค้อ

๒๘ แบบบันทึกการประเมินการพูด เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ – สกุล ความ ถูกต้อง ความ คล่องแคล่ว การแสดงท่าทาง/ น้ำเสียง ประกอบการพูด รวมคะแนน 8 8 4 20 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. เด็กชายอภิวั น์ อนุญาหงษ์ เด็กชายภานุวั น์ นาไชยลาน เด็กชายไกรวิชญ์ นาวงษ์หา เด็กชายจารุวั น์ โคตรจันทร์ เด็กชายธีระชัย ตระกาลผล เด็กชายธนวั น์ จำปา เด็กชายสิงหา กันยาตี เด็กชายพีรพั น์ อนุญาหงษ์ เด็กชายเฉลิม รุ่งประสิทธิ - เด็กหญิงพรหมพร อนุญาหงษ์ เด็กหญิงรัชญานนท์ วงนาเรือง เด็กหญิงมัญชรี ทองสมรัตน์ เด็กหญิงเปรมสุดา คำธิศรี เด็กหญิงขวัญจิรา จำปา เด็กหญิงกนกวรรณ โคตะบิน เด็กหญิงนันทนัช มีประเสริฐ - - - - ลงชื่อ...............................................ผู้ประเมิน (นางสาวณัฐชา กาดำดวน)

๒๙ เกณฑ์การให้คะแนนการพูด ระดับคะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 ความถูกต้อง ออกเสียง ตัวอักษร คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตาม หลัก การออกเสียง ออกเสียงเน้น หนัก-เบาใน คำและเสียง สูง-ต่ำใน ประโยคอย่าง สมบูรณ์ ออกเสียง ตัวอักษร คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตาม หลัก การออกเสียง ออกเสียงเน้น หนัก-เบาใน คำและเสียง สูง-ต่ำใน ประโยคเป็น ส่วนใหญ่ ออกเสียง ตัวอักษร คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ขาด การออกเสียง เน้นหนัก-เบาใน คำและเสียงสูงต่ำในประโยค ออกเสียง ตัวอักษร/ คำ/ ประโยคผิด หลักการออก เสียง ทำให้สื่อสารไม่ได้ 2 8 ความคล่องแคล่ว พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดชัดเจน ทำให้สื่อสาร ได้ พูดตะกุก ตะกักบ้าง แต่ ยังพอสื่อสาร ได้ พูดเป็นคำๆ หยุดเป็นช่วงๆ ทำให้สื่อสาร ได้ไม่ชัดเจน พูดได้บางคำ ทำให้สื่อ ความหมาย ไม่ได้ 2 8 การแสดงท่าทางและ น้ำเสียงประกอบ การพูด แสดงท่าทาง และพูดด้วย น้ำเสียง เหมาะสมกับ บทพูดอย่าง สมบูรณ์ แสดงท่าทาง และพูดด้วย น้ำเสียง เหมาะสมกับ บทพูดเป็น ส่วนใหญ่ แสดงท่าทางไม่ เป็นธรรมชาติ พูดเหมือนอ่าน ไม่แสดงท่าทาง ประกอบการพูด พูดได้น้อยมาก 1 4 รวม 5 20 การกำหนดระดับคุณภาพโดยรวมทั้งหน่วย

๓๐ - ระดับดีมาก คะแนนระหว่าง 17-20 - ระดับดี คะแนนระหว่าง 13-16 - ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับปรับปรุง คะแนนระหว่าง 0-8 แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์(A) ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม (9) ระดับ คุณภาพ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เด็กชายอภิวั น์ อนุญาหงษ์ 2 เด็กชายภานุวั น์ นาไชยลาน 3 เด็กชายไกรวิชญ์ นาวงษ์หา 4 เด็กชายจารุวั น์ โคตรจันทร์ 5 เด็กชายธีระชัย ตระกาลผล 6 เด็กชายธนวั น์ จำปา 7 เด็กชายสิงหา กันยาตี 8 เด็กชายพีรพั น์ อนุญาหงษ์ 9 เด็กชายเฉลิม รุ่งประสิทธิ 10 11 เด็กหญิงพรหมพร อนุญาหงษ์ 12 เด็กหญิงรัชญานนท์ วงนาเรือง 13 เด็กหญิงมัญชรี ทองสมรัตน์ 14 เด็กหญิงเปรมสุดา คำธิศรี 15 เด็กหญิงขวัญจิรา จำปา 16 เด็กหญิงกนกวรรณ โคตะบิน 17 เด็กหญิงนันทนัช มีประเสริฐ ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวณัฐชา กาดำดวน) เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง คะแนนรวม 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกว่า 4 คะแนน

๓๑ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีวินัย คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดให้ร่วมกันทุกครั้ง 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรียบร้อย ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดให้ร่วมกันเป็นส่วนใหญ่ 1 : ปรับปรุง ผลงานไม่ค่อยเรียบร้อย ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดให้ร่วมกัน บางครั้ง ต้องอาศัยการ แนะนำ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี มีความสนใจ /ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจเป็นบางครั้ง 1 : ปรับปรุง มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการทำงาน คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหายและปฏิบัติตนจนเป็นนิสัย เป็นตัวอย่างแก่ผู้อื่น และแนะนำชักชวน 2 : พอใช้ ส่งงานช้ากว่ากำหนด รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหายและปฏิบัติตนจนเป็นนิสัย 1 : ปรับปรุง ส่งงานช้ากว่ากำหนด รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหายและปฏิบัติตนจนเป็นนิสัย ปฏิบัติงานโดยอาศัยการชี้แนะ แนะนำ ตักเตือน

๓๒ Find nine words. H I S T O R Y Q Y M T S C I E N C E V A P W P O B O M A Q T E D M U S I C T R H E V T P T Y P T S S C E N G L I S H R L B Q E Q A Q D T P A C O M P U T E R S R U G E O G R A P H Y MATHS HISTORY GEOGRAPHY P.E. ENGLISH SCIENCE COMPUTERS ART MUSIC ใบงานวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ชื่อ .................................................. .............................. ชั้น . ......................... เลขที่ .......... ...........

๓๓ บัตรภาพ

๓๔ บัตรภาพ

๓๕ บัตรภาพ

๓๖ บัตรคำ MATHS HISTORY

๓๗ GEOGRAPHY P.E.

๓๘ ENGLISH SCIENCE COMPUTERS

๓๙ ART MUSIC

๔๐ แผนการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนบ้านค้อ ตำบลบ้านค้อ อำเภอโพนสวรรค์ จังหวัดนครพนม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต ๒

๔๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ความสำคัญของพระพุทธศาสนา สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวั นธรรม รหัสวิชา ส 13101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ศาสนาน่ารู้ เรื่องที่ 1 ความสำคัญของศาสนา เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวศิริรัตน์ ผาพองยุน วันที่ 22 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2566 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.3/1 อธิบายความสำคัญของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่เป็น รากฐานสำคัญของวั นธรรมไทย 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายความสำคัญของพระพุทธศาสนาในฐานะที่เป็นรากฐานสำคัญของวั นธรรมไทยได้ (K, P) 2) ตระหนักถึงความสำคัญของพระพุทธศาสนาที่เป็นรากฐานทางวั นธรรมไทย (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สาระการเรียนรู้จากสื่อ 1. ความสัมพันธ์ของ พระพุทธศาสนากับการดำเนิน ชีวิตประจำวัน เช่น การสวดมนต์ การทำบุญใส่ บาตร การแสดงความเคารพ การใช้ภาษา 2. พระพุทธศาสนามีอิทธิพลต่อ การสร้างสรรค์ผลงานทาง วั นธรรมไทย อันเกิดจาก ความศรัทธา เช่น วัด ภาพวาด พระพุทธรูป วรรณคดี สถาปัตยกรรม พิจารณาตามหลักสูตรของ สถานศึกษา ความสำคัญของพระพุทธศาสนา 1. ความสัมพันธ์ของ พระพุทธศาสนากับการดำเนิน ชีวิต 2. อิทธิพลของพระพุทธศาสนาต่อ การสร้างสรรค์ผลงานทาง วั นธรรมไทย 4. มโนทัศน์สำคัญ (Key Concept) พระพุทธศาสนามีความสำคัญต่อการดำเนินชีวิตของศาสนิกชน นอกจากนั้นพระพุทธศาสนายังมีอิทธิพล ต่อการสร้างสรรค์วั นธรรมไทยอันเกิดจากความศรัทธา

๔๒ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการเชื่อมโยง 2) ทักษะการวิเคราะห์ 3) ทักษะการสรุปความเห็น 4) ทักษะการสังเกต 5) ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 2. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยกระบวนการสร้างความตระหนัก นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ศาสนาน่ารู้ หน่วยย่อยที่ 1 (บทที่ 1) ศาสนา ของเรา ขั้นที่ 1 สังเกต 1. ครูเป ด PowerPoint /บัตรภาพ เกี่ยวกับการดำเนินชีวิตตามหลักพระพุทธศาสนา ให้นักเรียนสังเกตภาพ เช่น ภาพการตักบาตร ภาพเวียนเทียน ภาพการสวดมนต์ ภาพการแสดงความเคารพพระสงฆ์ และภาพ เกี่ยวกับการสร้างสรรค์ผลงานทางวั นธรรมไทยอันเกิดจากความศรัทธาต่อพระพุทธศาสนา เช่น ภาพวัด ภาพพระพุทธรูป ภาพเจดีย์ ภาพโบสถ์ ภาพวิหาร ภาพศาลาการเปรียญ ภาพจิตรกรรมฝาผนัง วรรณดี ไทยที่เกี่ยวกับพระพุทธศาสนา 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับลักษณะสำคัญของภาพ โดยครูตั้งคำถามว่า • ภาพที่เห็นมีลักษณะสำคัญอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ - ภาพการตักบาตร มีคนกำลังนำอาหาร น้ำดื่มที่มาใส่บาตรพระสงฆ์ ด้วยกิริยามารยาทที่อ่อนน้อม - ภาพเวียนเทียน มีคนหลายคนพนมมือ ในมือมีธูป เทียน ดอกไม้ กำลังเดินเวียนเทียน ด้วยอาการ สำรวม - ภาพการสวดมนต์ มีเด็กกำลังนั่งอย่างเรียบร้อยอยู่ด้านหลังพระสงฆ์ แต่ละคนกำลังพนมมือพร้อมกับ ท่องบทสวดมนต์ ด้านหน้าเป็นโต๊ะหมู่บูชา ขั้นนำ

๔๓ - ภาพวัด เป็นภาพวัดร่องขุ่น จังหวัดเชียงราย ซึ่งแสดงถึงสถาปัตยกรรมไทยที่งดงาม - ภาพเจดีย์ เป็นภาพพระปฐมเจดีย์ ซึ่งเป็นเจดีย์องค์แรกของประเทศไทย และมีขนาดใหญ่ที่สุด - ภาพจิตรกรรมฝาผนัง แสดงเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ในชาดก) 3. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้เห็นความสำคัญของพระพุทธศาสนา ว่าพระพุทธศาสนาเป็นศาสนาสำคัญของคน ไทยมาตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน คนไทยจึงมีวถีชีวิตที่เกี่ยวข้องกับพระพุทธศาสนาหลายอย่าง ขั้นที่ 2 วิเคราะห์วิจารณ์ 1. นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับความสำคัญของพระพุทธศาสนา จากหนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 ศาสนาน่ารู้ บทที่ 1 ศาสนาของเรา เพื่อทำความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหา 2. นักเรียนจับคู่กัน แล้วให้แต่ละคู่ผลัดกันเล่าข้อมูลที่ได้จากการศึกษาในหนังสือเรียน 3. นักเรียนดูภาพจากกิจกรรมขั้นสังเกตอีกครั้ง จากนั้นครูถามคำถามคิดวิเคราะห์จากภาพที่ได้ดู แล้วให้ นักเรียนตอบคำถาม ดังนี้ • จากภาพ นักเรียนคิดว่ามีความเกี่ยวข้องกับการดำเนินชีวิตของชาวพุทธอย่างไร (แนวคำตอบ จากภาพ แสดงถึงความสำคัญของพระพุทธศาสนาที่มีต่อวิถีการดำเนินชีวิตของชาวพุทธ ทั้งในด้านการดำเนินชีวิต เช่น การใส่บาตรเพื่อบำรุงพระสงฆ์ในตอนเช้า การนั่งสมาธิเพื่อให้จิตใจสงบ และมีสมาธิจดจ่ออยู่กับสิ่งที่ทำ การแสดงความเคารพด้วยการไหว้ นอกจากนี้ ชาวพุทธมีความ ศรัทธาในพระพุทธศาสนา จึงได้มีการสร้างสรรค์ผลงานในแขนงต่างๆ ทั้งด้านจิตรกรรม เช่น ภาพ จิตรกรรมฝาผนังโบสถ์ ประติมากรรม เช่น พระพุทธรูปปางต่างๆ สถาปัตยกรรม เช่น โบสถ์ เจดีย์ ซึ่งผลงานเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงความสวยงาม และเอกลักษณ์ของความเป็นไทยด้วย) • การปฏิบัติของชาวพุทธตามภาพมีผลต่อผู้ปฏิบัติอย่างไร (แนวคำตอบ การปฏิบัติของชาวพุทธตามภาพส่งผลให้ผู้ปฏิบัติเกิดความสุขใจ มีหลักในการ ดำเนินชีวิต และเป็นผู้ที่มีมารยาทอันดีงาม) • ภาพดังกล่าวสะท้อนให้เห็นถึงความศรัทธาต่อพระพุทธศาสนาอย่างไร (แนวคำตอบ ชาวพุทธเกิดความเลื่อมใสศรัทธาต่อพระพุทธศาสนา จึงได้ทุ่มกำลังเงิน กำลังกาย และ กำลังใจในการสร้างผลงานในแขนงต่างๆ ให้มีความสวยงาม และมีเอกลักษณ์โดดเด่น) 4. นักเรียนยกตัวอย่างผลงานการสร้างสรรค์วั นธรรมไทยที่ได้รับอิทธิพลจากพระพุทธศาสนา จากนั้นครู บันทึกผลลงบนกระดาน (ตัวอย่างผลงาน ประติมากรรม เช่น พระพุทธรูปปางลีลา เป็นศิลปะสมัยสุโขทัย ึ่งเป็นพระพุทธรูปที่อ่อนช้อยสวยงาม พระพุทธชินราช เป็นพระพุทธรูปปางมารวิชัยขนาดใหญ่ ขั้นสอน

๔๔ จิตรกรรม เช่น ภาพจิตรกรรมฝาผนังรอบพระระเบียงที่วัดพระศรีรัตนศาสดาราม แสดงเรื่องราวเกี่ยวกับ รามเกียรติ ภาพจิตรกรรมฝาผนัง ที่วัดภูมินทร์ จังหวัดน่าน แสดงชาดกในศาสนา และมีภาพวิถีชีวิตของ คนเมืองในสมัยนั้น สถาปัตยกรรม เช่น พระปรางค์วัดอรุณราชวรารามฯ เป็นพระปรางค์ที่เป็นสัญลักษณ์ของประเทศไทย วัด ร่องขุ่น จังหวัดเชียงรายมีสถาปัตยกรรมที่สวยงาม เจดีย์พระบรมธาตุไชยา จังหวัดสุราษฎร์ธานี เป็น สถาปัตยกรรมแบบศรีวิชัยองค์เดียว) 5. นักเรียนทำแบบฝึกปฏิบัติทักษะรวบยอด สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ศาสนาน่ารู้ บทที่ 1 ศาสนาของเรา เรื่อง ความสำคัญของพระพุทธศาสนา 6. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบของแบบฝึกฯ จากนั้นครูตรวจสอบความถูกต้องและแก้ไขให้สมบูรณ์ ถูกต้อง ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความสำคัญของพระพุทธศาสนาในฐานะที่เป็นรากฐานสำคัญของวั นธรรม ไทย (พระพุทธศาสนาเป็นศาสนาที่คนไทยส่วนใหญ่นับถือ มีหลักคำสอนหรือกิจกรรมทางศาสนาที่คนไทย ยึดถือและปฎิบัติสืบต่อกันมาตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน จึงทำให้วิถีชีวิตของคนไทยส่วนใหญ่เกี่ยวข้องและ ผูกพันกับพระพุทธศาสนา หลักคำสอนและกิจกรรมทางพระพุทธศาสนาได้หล่อหลอมให้คนไทยมีอุปนิสัย หรือพฤติกรรมที่โดดเด่นเป็นเอกลักษณ์ เช่น ความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ความมีน้ำใจ ความเป็นมิตร การยิ้ม แย้มแจ่มใจ การแสดงความเคารพด้วยการกราบไหว้ การใช้ภาษา มรรยาทไทย ประเพณีต่างๆ นอกจากนี้พระพุทธศาสนายังมีอิทธิพลต่อการสร้างสรรค์ผลงานทางวัฒนธรรมไทยที่เกิดจากความ ศรัทธา เช่น ภาพจิตรกรรม พระพุทธรูปปางต่างๆ การสร้างวัด โบสถ์ วิหาร เจดีย์ การแต่งวรรณคดีที่มี เนื้อหาเกี่ยวกับพระพุทธศาสนา เช่น ไตรภูมิพระร่วง มหาเวสสันดรชาดก พระมหาชนก จึงกล่าวได้ว่า พระพุทธศาสนามีความสำคัญในฐานะที่เป็นรากฐานสำคัญของวัฒนธรรมไทย) 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินก่อนเรียน ทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ศาสนาน่ารู้หน่วยย่อยที่ 1 (บทที่ 1) ศาสนาของเรา - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน - ประเมินตาม สภาพจริง ขั้นสรุป

๔๕ รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.2 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1) อธิบายความสำคัญของ พระพุทธศาสนาในฐานะ ที่เป็นรากฐานสำคัญของ วั นธรรมไทยได้ 2) ตระหนักถึงความสำคัญ ของพระพุทธศาสนาที่ เป็นรากฐานทาง วั นธรรมไทย - สังเกตการตอบคำถาม จากภาพ - สังเกตการยกตัวอย่าง คำตอบ - ตรวจแบบฝึกปฏิบัติ ทักษะรวบยอดฯ - ภาพที่ให้นักเรียน สังเกตแล้วตอบคำถาม - ตัวอย่างการสร้างสรรค์ ผลงาน - แบบฝึกปฏิบัติ ทักษะรวบยอดฯ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนวิชา สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ศาสนาน่ารู้ บทที่ 1 ศาสนาของเรา 2) แบบฝึกปฏิบัติทักษะรวบยอด สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ศาสนาน่ารู้ บทที่ 1 ศาสนาของเรา 3) บัตรภาพการดำเนินชีวิตตามหลักพระพุทธศาสนา เช่น ภาพการสวดมนต์ ภาพการตักบาตร ภาพ เวียนเทียน ภาพการกราบ ภาพการไหว้ 4) บัตรภาพผลงานทางวั นธรรมอันเกิดจากความศรัทธา เช่น โบสถ์ วิหาร พระพุทธรูป จิตรกรรม ฝาผนัง 5) PowerPoint สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ศาสนาน่ารู้ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องสมุด

๔๖ บัตรภาพ

๔๗

๔๘

๔๙