กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูและนักเรียนร่วมกันร้องเพลงจำนวนพร้อม ๆ กัน และเคลื่อนไหวตามจังหวะเพลง 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการนับจำนวน 1 ถึง 10 และความหมายของ 0 ขั้นสอน 1. ครูติดบัตรภาพจำนวน 2 กลุ่มบนกระดาน ให้นักเรียนสังเกตรูปภาพ 2 กลุ่ม แล้วนับจำนวน 2. ครูให้นักเรียนสังเกตภาพ 2 กลุ่ม โดยให้โยงรูปภาพ 2 กลุ่มว่า จับคู่กันได้พอดีหรือไม่ เช่น ครูตั้งประเด็นคำถามให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถาม ดังนี้ - เป็ดมีจำนวนเท่าไร (4 ตัว) - มะนาวมีจำนวนเท่าไร (4 ผล) - จำนวนเป็ดกับจำนวนมะนาวเท่ากันหรือไม่ (เท่ากัน) จากนั้นครูให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและสรุปว่า จะเขียนประโยคแสดง การเปรียบเทียบ จำนวนเป็ดกับจำนวนมะนาว สามารถเขียนได้ดังนี้ - จำนวนเป็ดเท่ากับจำนวนมะนาว ดังนั้น 4 เท่ากับ 4 ครูตั้งประเด็นคำถามให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถาม ดังนี้ - สุนัขมีจำนวนเท่าไร (3 ตัว) - ส้มมีจำนวนเท่าไร (5 ผล) - จำนวนสุนัขกับจำนวนส้มเท่ากันหรือไม่ (ไม่เท่ากัน) จากนั้นครูให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและสรุปว่า จะเขียนประโยคแสดง การเปรียบเทียบ จำนวนสุนัขกับจำนวนส้ม สามารถเขียนได้ดังนี้ เพลงจำนวน 1 2 3 4 , 1 2 3 4 , 5 6 7 , 5 6 7 อีกทั้ง 8 และ 9 10 มีทั้ง 8 และ 9 10 นับอีกที นับอีกที 1 2 3 4 , 1 2 3 4 , 5 6 7 , 5 6 7 อีกทั้ง 8 และ 9 10 มีทั้ง 8 และ 9 10 นับอีกที นับอีกที
- จำนวนสุนัขไม่เท่ากับจำนวนส้ม ดังนั้น 3 ไม่เท่ากับ 5 3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 13 การเปรียบเทียบจำนวน เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันตรวจสอบ ความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 13 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้การเปรียบเทียบจำนวนนับ โดยการจับคู่ของ สองกลุ่ม ถ้าจับคู่กันได้พอดี แสดงว่าทั้งสองกลุ่มมีจำนวนเท่ากัน ถ้าจับคู่ไม่พอดีแสดงว่าจำนวนในสองกลุ่มไม่ เท่ากัน สื่อการเรียนรู้ 1. เพลงจำนวน 2. บัตรภาพ 3. ใบงานที่ 13 การเปรียบเทียบจำนวน การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ ๑๓ ใบงานที่ ๑๓ 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน ๒. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกต พฤติกรรม ด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกต พฤติกรรม ด้าน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 1.2 ผลการประเมินและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับดี .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. 1.3 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับดี .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. 2. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. .................................................
ลงชื่อ (นางมณัฐนันท์ สิงห์เส) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน)
ใบสร้างความรู้ การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยเรื่องการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก 1-10 และ เลขไทย ๑-๑๐ แบบถูกต้อง โดยการจัดทำสื่อการเขียนตัวเลข 1-10 แบบเล่าเรื่อง เรื่อง....การเปรียบเทียบจำนวน คำชี้แจง ให้นักเรียนจับคู่ภาพแล้วทำเครื่องหมายกากบาท X ทับคำว่า “เท่ากับ” หรือ ไม่เท่ากับ”
การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยเรื่องการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก 1-10 และ เลขไทย ๑-๑๐ แบบถูกต้อง โดยการจัดทำสื่อการเขียนตัวเลข 1-10 แบบเล่าเรื่อง ของ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC 1 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ จำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0 สาระการเรียนรู้ การเปรียบเทียบจำนวน วันท ี่๗ เดือน มิถุนายน พ.ศ. 256๖ ประกอบกิจกรรมกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๔0 น. (๔๐ นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ สาระสำคัญ จำนวนสองจำนวนเมื่อนำมาเปรียบเทียบกันอาจเท่ากัน หรือจำนวนหนึ่งมากกว่าอีกจำนวน หนึ่ง หรือจำนวนหนึ่ง น้อยกว่าอีกจำนวนหนึ่ง จุดประสงค์ ด้านความรู้ 1. เมื่อกำหนดสิ่งของหรือรูปภาพที่มีจำนวนนับไม่เกิน 10 ให้สองกลุ่ม นักเรียนสามารถ บอกได้ว่า จำนวนสิ่งของหรือรูปภาพเท่ากับและไม่เท่ากับได้ ด้านทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. กระบวนการแก้ปัญหา 2. การให้เหตุผล 3. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3.มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ การเปรียบเทียบจำนวน ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ การใช้ภาษา - การเห็นแบบอย่างของการเขียนที่ถูกต้อง - การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์ และความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและแก้ปัญหา - การนับและแสดงจำนวนของสิ่งต่างๆ ในชีวิตประจำวัน
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูทบทวนการเปรียบเทียบจำนวนที่เท่ากันและไม่เท่ากัน โดยใช้บัตรภาพ เช่น มีมะม่วง 6 ผล มีโดนัท 4 ชิ้น จับคู่กันไม่พอดี แสดงว่ามะม่วงและโดนัทมีจำนวนไม่ เท่ากัน 2. นักเรียนทำกิจกรรมเช่นนี้อีก 1 - 2 ตัวอย่าง ขั้นสอน 1. ครูติดบัตรภาพจำนวน 2 กลุ่มบนกระดาน ให้นักเรียนสังเกตรูปภาพ 2 กลุ่ม แล้วนับ จำนวน 2. ครูให้นักเรียนสังเกตรูปภาพ 2 จำนวนที่มีค่ามากกว่าและน้อยกว่า โดยการโยงเส้น จับคู่สิ่งของ สองกลุ่มหรือรูปภาพสองกลุ่ม เช่น มีสุนัข 4 ตัว มีส้ม 8 ผล จับคู่กันได้ไม่พอดี แสดงว่าสุนัขกับส้มมีจำนวนไม่เท่ากัน ครูตั้งประเด็นคำถามให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถาม ดังนี้ - จำนวนสุนัขกับจำนวนส้มเท่ากันหรือไม่ (ไม่เท่ากัน) - จำนวนสุนัขน้อยกว่าหรือมากกว่าจำนวนส้ม (น้อยกว่า) - จำนวนส้มน้อยกว่าหรือมากกว่าจำนวนสุนัข (มากกว่า) - จำนวนสิ่งใดมากที่สุด (ส้ม) - จำนวนสิ่งใดน้อยที่สุด (สุนัข) จากนั้นครูให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและสรุปว่า จะเขียนประโยคแสดง การ เปรียบเทียบจำนวนสุนัขกับจำนวนส้ม สามารถเขียนได้ดังนี้ - จำนวนสุนัขไม่เท่ากับจำนวนส้ม ดังนั้น 4 ไม่เท่ากับ 8 - จำนวนสุนัขน้อยกว่าจำนวนส้ม ดังนั้น 4 น้อยกว่า 8 - จำนวนส้มมากกว่าจำนวนสุนัข ดังนั้น 8 มากกว่า 4 3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 14 การเปรียบเทียบจำนวน เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 14 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้การเปรียบเทียบจำนวนนับ โดยการจับคู่ของ สองกลุ่ม ถ้าจับคู่กันได้พอดี แสดงว่าทั้งสองกลุ่มมีจำนวนเท่ากัน ถ้าจับคู่ไม่พอดีแสดงว่าจำนวนในสองกลุ่มไม่ เท่ากัน กลุ่มที่มีของเหลืออยู่จะมีจำนวนมากกว่า อีกกลุ่มมีจำนวนน้อยกว่า
สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ 2. ใบงานที่ 14 การเปรียบเทียบจำนวน การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ ๑๔ ใบงานที่ ๑๔ 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน ๒. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกต พฤติกรรม ด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกต พฤติกรรม ด้าน คุณลักษณะที่พึง ประสงค นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 1.2 ผลการประเมินและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับดี .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. 1.3 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับดี .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. 2. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ (นางมณัฐนันท์ สิงห์เส) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน)
ใบสร้างความรู้ การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยเรื่องการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก 1-10 และ เลขไทย ๑-๑๐ แบบถูกต้อง โดยการจัดทำสื่อการเขียนตัวเลข 1-10 แบบเล่าเรื่อง เรื่อง....การเปรียบเทียบจำนวน คำชี้แจง ให้นักเรียนจับคู่ภาพแล้วทำเครื่องหมายกากบาท X ทับคำว่า “เท่ากับ” หรือ ไม่เท่ากับ”
การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยเรื่องการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก 1-10 และ เลขไทย ๑-๑๐ แบบถูกต้อง โดยการจัดทำสื่อการเขียนตัวเลข 1-10 แบบเล่าเรื่อง ของ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC 1 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ จำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0 สาระการเรียนรู้ การเปรียบเทียบจำนวน วันท ี่๗ เดือน มิถุนายน พ.ศ. 256๖ ประกอบกิจกรรมกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๔0 น. (๔๐ นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ สาระสำคัญ จำนวนสองจำนวนเมื่อนำมาเปรียบเทียบกันอาจเท่ากัน หรือจำนวนหนึ่งมากกว่าอีกจำนวน หนึ่ง หรือจำนวนหนึ่ง น้อยกว่าอีกจำนวนหนึ่ง จุดประสงค์ ด้านความรู้ 1. เปรียบเทียบจำนวนสองจำนวนไม่เกิน 10 โดยใช้คำว่า เท่ากันหรือไม่เท่ากัน น้อยกว่าหรือ มากกว่าได้ ด้านทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. กระบวนการแก้ปัญหา 2. การให้เหตุผล 3. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ การเปรียบเทียบจำนวน ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ การใช้ภาษา - การเห็นแบบอย่างของการเขียนที่ถูกต้อง - การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์ และความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและแก้ปัญหา - การนับและแสดงจำนวนของสิ่งต่างๆ ในชีวิตประจำวัน
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูนำสิ่งของ 2 กลุ่มที่มีจำนวนเท่ากันและไม่เท่ากันมาให้นักเรียนสังเกต เพื่อเปรียบเทียบโดย การจับคู่หนึ่งต่อหนึ่ง ถ้าจับคู่แล้วครบคู่พอดี แสดงว่าสิ่งของในแต่ละกลุ่มมีจำนวนเท่ากัน ถ้าจับคู่แล้วไม่ครบคู่ แสดงว่าสิ่งของในแต่ละกลุ่มมีจำนวนไม่เท่ากัน ขั้นสอน 1. ครูนำสิ่งของ 2 กลุ่ม กลุ่มที่ 1 มีสิ่งของ 2 ชิ้น และกลุ่มที่ 2 มีสิ่งของ 8 ชิ้น ให้นักเรียนนับ จำนวนสิ่งของในแต่ละกลุ่ม แล้วตอบคำถามว่า กลุ่มใดมีจำนวนมากกว่า และกลุ่มใดมีจำนวนน้อยกว่า 2. ครูติดบัตรภาพแสดงจำนวน แล้วให้นักเรียนช่วยกันเปรียบเทียบ เช่น หอยทาก 6 ตัว น้อยกว่า นกแก้ว 7 ตัว 6 น้อยกว่า 7 3. ครูติดบัตรภาพ แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกว่า มีจำนวนมากกว่าหรือน้อยกว่ากัน 4. ครูแจกบัตรภาพ บัตรตัวเลขแสดงจำนวน บัตรคำมากกว่า และบัตรคำน้อยกว่า ให้นักเรียนทำ เหมือนกิจกรรม ข้อ 2. แล้วให้ตัวแทนนักเรียนออกมานำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน 5. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 15 การเปรียบเทียบจำนวน เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 15 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้การเปรียบเทียบจำนวนเป็น การนำจำนวน มาเปรียบเทียบกัน โดยใช้คำว่า มากกว่า น้อยกว่า สื่อการเรียนรู้ 1. สิ่งของ 2 กลุ่ม 2. บัตรภาพ 3. ใบงานที่ 15 การเปรียบเทียบจำนวน การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ ๑๕ ใบงานที่ ๑๕ 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน ๒. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกต พฤติกรรม ด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกต พฤติกรรม ด้าน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป
บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 1.2 ผลการประเมินและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับดี .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. 1.3 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับดี .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. 2. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ (นางมณัฐนันท์ สิงห์เส) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน)
ใบสร้างความรู้ การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยเรื่องการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก 1-10 และ เลขไทย ๑-๑๐ แบบถูกต้อง โดยการจัดทำสื่อการเขียนตัวเลข 1-10 แบบเล่าเรื่อง เรื่อง....การเปรียบเทียบจำนวน คำชี้แจง จงเปรียบเทียบจำนวนและเขียนเครื่องหมายมากกว่า > น้อยกว่า < ลงในช่องสี่เหลี่ยม ให้ถูกต้อง
การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยเรื่องการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก 1-10 และ เลขไทย ๑-๑๐ แบบถูกต้อง โดยการจัดทำสื่อการเขียนตัวเลข 1-10 แบบเล่าเรื่อง ของ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC 1 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ จำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0 สาระการเรียนรู้ การเรียงลำดับจำนวน วันท ี่๗ เดือน มิถุนายน พ.ศ. 256๖ ประกอบกิจกรรมกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๔0 น. (๔๐ นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ สาระสำคัญ การเรียงลำดับจำนวนเป็นการนำจำนวนมาจัดเรียงลำดับ ซึ่งทำได้ 2ลักษณะ คือ การเรียงลำดับจาก จำนวนที่มีค่าน้อยไปมาก และการเรียงลำดับจำนวนที่มีค่ามากไปน้อย จุดประสงค์ ด้านความรู้ 1. เมื่อกำหนดจำนวนนับไม่เกิน 10 ให้สามถึงห้ามจำนวน สามารถเรียงลำดับจำนวน จากน้อยไปมาก และจากมากไปน้อยได้ ด้านทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. กระบวนการแก้ปัญหา 2. การให้เหตุผล 3. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ การเรียงลำดับจำนวน ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ การใช้ภาษา - การเห็นแบบอย่างของการเขียนที่ถูกต้อง - การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์ และความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและแก้ปัญหา - การนับและแสดงจำนวนของสิ่งต่างๆ ในชีวิตประจำวัน
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ทบทวนการเปรียบเทียบจำนวนน้อยกว่า และมากกว่า โดยให้ตัวแทนนักเรียน ออกมา 2 คน จับบัตรตัวเลข 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 ติดบนกระดาน ให้นักเรียน เปรียบเทียบจำนวน แล้วพูดพร้อมกันว่า น้อยกว่า หรือ มากกว่า เช่น “หกมากกว่าสี่” หรือ สี่น้อยกว่าหก” 2. นักเรียนทำกิจกรรมเช่นนี้อีก 4 – 5 ตัวอย่าง ขั้นสอน 1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม จากนั้นครูแจกสิ่งของให้แต่ละกลุ่มดังนี้ บัตร ภาพดอกไม้ 3 ดอก บัตรภาพนก 5 ตัว บัตรภาพผึ้ง 2 ตัว และบัตรภาพผีเสื้อ 4 แผ่น 6 4 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเรียงบัตรภาพ แล้วใช้การถามตอบ ดังนี้ - จำนวนดอกไม้น้อยกว่าหรือมากกว่าจำนวนนก (น้อยกว่า) - จำนวนนกน้อยกว่าหรือมากกว่าจำนวนผึ้ง (มากกว่า) - จำนวนผึ้งน้อยกว่าหรือมากกว่าจำนวนผีเสื้อ (น้อยกว่า) - จำนวนสิ่งใดมากที่สุด (นก) - จำนวนสิ่งใดน้อยที่สุด (ผึ้ง) - เรียงลำดับสิ่งของจากมากไปน้อย (นก ผีเสื้อ ดอกไม้ ผึ้ง) - เรียงลำดับจำนวนจากมากไปน้อย (5 4 3 2) 3. ครูแจกบัตรภาพ บัตรตัวเลขแสดงจำนวน ให้นักเรียนทำเหมือนกิจกรรม ข้อ 2. แล้ว ให้ตัวแทน นักเรียนออกมานำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน 4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 16 การเรียงลำดับจำนวน เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบ ความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 16 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้การเรียงลำดับจำนวนทำได้ 2 ลักษณะ คือ การเรียงลำดับจำนวนที่มีค่าน้อยไปมาก และการเรียงลำดับจำนวนที่มีค่ามากไปน้อย สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรตัวเลข 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 2. บัตรภาพดอกไม้ บัตรภาพนก บัตรภาพผึ้ง บัตรภาพผีเสื้อ 3. ใบงานที่ 16 การเรียงลำดับจำนวน ๖ ๔
การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ ๑๖ ใบงานที่ ๑๖ 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน ๒. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกต พฤติกรรม ด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกต พฤติกรรม ด้าน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 1.2 ผลการประเมินและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับดี .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. 1.3 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับดี .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. 2. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ (นางมณัฐนันท์ สิงห์เส) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน)
ใบสร้างความรู้ การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยเรื่องการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก 1-10 และ เลขไทย ๑-๑๐ แบบถูกต้อง โดยการจัดทำสื่อการเขียนตัวเลข 1-10 แบบเล่าเรื่อง เรื่อง....การเรียงลำดับจำนวน คำชี้แจง จงเรียนลำดับจำนวนให้ถูกต้อง
การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยเรื่องการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก 1-10 และ เลขไทย ๑-๑๐ แบบถูกต้อง โดยการจัดทำสื่อการเขียนตัวเลข 1-10 แบบเล่าเรื่อง ของ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC 1 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ จำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0 สาระการเรียนรู้ ความสัมพันธ์ของจำนวน 0 ถึง 5 วันท ี่๗ เดือน มิถุนายน พ.ศ. 256๖ ประกอบกิจกรรมกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๔0 น. (๔๐ นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ สาระสำคัญ ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย – ส่วนรวมเป็นการเขียนแสดงจำนวนในรูปของ จำนวนสอง จำนวนขึ้นไป จุดประสงค์ ด้านความรู้ 1. เมื่อกำหนดจำนวนนับให้ นักเรียนสามารถจัดกลุ่มจำนวนนับ 0 – 5 ออกเป็น 2 กลุ่มได้ ด้านทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. กระบวนการแก้ปัญหา 2. การให้เหตุผล 3. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ ความสัมพันธ์ของจำนวน 0 ถึง 5 ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ การใช้ภาษา - การเห็นแบบอย่างของการเขียนที่ถูกต้อง - การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์ และความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและแก้ปัญหา - การนับและแสดงจำนวนของสิ่งต่างๆ ในชีวิตประจำวัน
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนทบทวนความรู้จากชั่วโมงที่แล้วเรื่องการเรียงลำดับจำนวน 0 – 5 และ 0 จาก บัตรตัวเลข โดยการถามตอบ เช่น - เรียงลำดับจำนวนจากน้อยไปมาก (1 2 3 4) - เรียงลำดับจำนวนจากมากไปน้อย (4 3 2 1) 2. นักเรียนทำกิจกรรมเช่นนี้อีก 1 - 2 ตัวอย่าง ขั้นสอน 1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม จากนั้นครูแจกสิ่งของให้แต่ละกลุ่มดังนี้ บัตร ภาพดอกไม้ 5 ดอก บัตรภาพนก 3 ตัว บัตรภาพผีเสื้อ 4 ตัว 2. ครูยกตัวอย่างการจัดกลุ่มของจำนวนนับ ตั้งแต่ 1 – 5 และ 0 เช่น - มีดอกไม้ 5 ดอก สามารถแบ่งเป็น 2 กลุ่ม ทั้งที่มีจำนวนเท่ากันและไม่เท่ากันได - มีนก 3 ตัว สามารถแบ่งเป็น 2 กลุ่ม ทั้งที่มีจำนวนเท่ากันและไม่เท่ากันได้ ดังนี้ - มีผีเสื้อ 4 ตัว สามารถแบ่งเป็น 2 กลุ่ม ทั้งที่มีจำนวนเท่ากันและไม่เท่ากันได้ดังนี้ 3. ครูให้นักเรียนได้อภิปรายกันภายในกลุ่ม ครูอธิบายเพิ่มเติม หากมีจำนวนที่ซ้ำกัน เช่น 1 กับ 2 หรือ 2 กับ 1 ให้เลือกใช้คู่ใดคู่หนึ่ง เพราะเป็นจำนวนเดียวกันที่สลับที่ 4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 17 ความสัมพันธ์ของจำนวน 0 ถึง 5 เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 17 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบ ส่วนย่อย – ส่วนรวมเป็นการเขียนแสดงจำนวนในรูปของจำนวนสองจำนวนขึ้นไป เช่น 5 อาจเขียน เป็น 1 กับ 4 หรือ 2 กับ 3 หรือ 0 กับ 5 ๔ ๒ ๑ ๓ ๑ กับ ๔ ๒ กับ ๓ ๐ กับ ๕ ๑ กับ ๒ ๐ กับ ๓ ๑ กับ ๓ ๒ กับ ๒ ๐ กับ ๔
สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรตัวเลข 2. บัตรภาพดอกไม้ บัตรภาพนก บัตรภาพผีเสื้อ 3. ใบงานที่ 17 ความสัมพันธ์ของจำนวน 0 ถึง 5 การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ ๑๗ ใบงานที่ ๑๗ 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน ๒. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกต พฤติกรรม ด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกต พฤติกรรม ด้าน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 1.2 ผลการประเมินและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับดี .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. 1.3 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับดี .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. 2. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ (นางมณัฐนันท์ สิงห์เส) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน)
ใบสร้างความรู้ การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยเรื่องการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก 1-10 และ เลขไทย ๑-๑๐ แบบถูกต้อง โดยการจัดทำสื่อการเขียนตัวเลข 1-10 แบบเล่าเรื่อง เรื่อง....ความสัมพันธ์ของจำนวน ๐ ถึง ๕ คำชี้แจง จงเขียนตัวเลขแสดงความสัมพันธ์แบบส่วนย่อย-ส่วนร่วม
การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยเรื่องการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก 1-10 และ เลขไทย ๑-๑๐ แบบถูกต้อง โดยการจัดทำสื่อการเขียนตัวเลข 1-10 แบบเล่าเรื่อง ของ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC 1 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ จำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0 สาระการเรียนรู้ ความสัมพันธ์ของจำนวน ๖ ถึง ๑๐ วันท ี่๗ เดือน มิถุนายน พ.ศ. 256๖ ประกอบกิจกรรมกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๔0 น. (๔๐ นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ สาระสำคัญ ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย – ส่วนรวมเป็นการเขียนแสดงจำนวนในรูปของ จำนวนสอง จำนวนขึ้นไป จุดประสงค์ ด้านความรู้ 1. เมื่อกำหนดจำนวนนับให้ นักเรียนสามารถจัดกลุ่มจำนวนนับ ๖ – ๑๐ ออกเป็น 2 กลุ่มได้ ด้านทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. กระบวนการแก้ปัญหา 2. การให้เหตุผล 3. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ ความสัมพันธ์ของจำนวน ๖ ถึง ๑๐ ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ การใช้ภาษา - การเห็นแบบอย่างของการเขียนที่ถูกต้อง - การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์ และความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและแก้ปัญหา - การนับและแสดงจำนวนของสิ่งต่างๆ ในชีวิตประจำวัน
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนทบทวนความรู้จากชั่วโมงที่แล้วเรื่องการเรียงลำดับจำนวน 6 – 10 จากบัตร ตัวเลข โดยการถามตอบ เช่น - เรียงลำดับจำนวนจากน้อยไปมาก (6 7 8 10) 6 8 7 10 - เรียงลำดับจำนวนจากมากไปน้อย (10 8 7 6) 2. นักเรียนทำกิจกรรมเช่นนี้อีก 1 - 2 ตัวอย่าง ขั้นสอน 1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม จากนั้นครูแจกสิ่งของให้แต่ละกลุ่มดังนี้ บัตร ภาพ ดอกไม้ 6 ดอก บัตรภาพนก 7 ตัว บัตรภาพผีเสื้อ 9 ตัว 2. ครูยกตัวอย่างการจัดกลุ่มของจำนวนนับ ตั้งแต่ 6 – 10 เช่น - มีดอกไม้ 6 ดอก สามารถ แบ่งเป็น 2 กลุ่ม ทั้งที่มีจำนวนเท่ากันและไม่เท่ากันได้ดังนี้ - มีนก ๗ ตัว สามารถแบ่งเป็น 2 กลุ่ม ทั้งที่มีจำนวนเท่ากันและไม่เท่ากันได้ ดังนี้ - มีผีเสื้อ ๙ ตัว สามารถแบ่งเป็น 2 กลุ่ม ทั้งที่มีจำนวนเท่ากันและไม่เท่ากันได้ดังนี้ 3. ครูให้นักเรียนได้อภิปรายกันภายในกลุ่ม ครูอธิบายเพิ่มเติม หากมีจำนวนที่ซ้ำกัน เช่น 4 กับ 5 หรือ 5 กับ 4 ให้เลือกใช้คู่ใดคู่หนึ่ง เพราะเป็นจำนวนเดียวกันที่สลับที่ 4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 18 ความสัมพันธ์ของจำนวน 6 ถึง 10 เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 18 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบ ส่วนย่อย – ส่วนรวมเป็นการเขียนแสดงจำนวนในรูปของจำนวนสองจำนวนขึ้นไป ๖ ๘ ๗ ๑๐ ๑ กับ ๕ ๒ กับ ๔ ๓ กับ ๓ ๑ กับ ๖ ๒ กับ ๕ ๑ กับ ๙ ๒ กับ ๗ ๓ กับ ๖ ๐ กับ ๖ ๓ กับ ๔ ๐ กับ ๗ ๔ กับ ๕ ๐ กับ ๙
สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรตัวเลข 2. บัตรภาพดอกไม้ บัตรภาพนก บัตรภาพผีเสื้อ 3. ใบงานที่ 18 ความสัมพันธ์ของจำนวน 6 ถึง 10 การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ ๑๘ ใบงานที่ ๑๘ 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน ๒. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกต พฤติกรรม ด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกต พฤติกรรม ด้าน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 1.2 ผลการประเมินและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับดี .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. 1.3 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับดี .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. 2. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ (นางมณัฐนันท์ สิงห์เส) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน)
ใบสร้างความรู้ การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยเรื่องการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก 1-10 และ เลขไทย ๑-๑๐ แบบถูกต้อง โดยการจัดทำสื่อการเขียนตัวเลข 1-10 แบบเล่าเรื่อง เรื่อง....ความสัมพันธ์ของจำนวน ๖ ถึง ๑๐ คำชี้แจง จงเขียนตัวเลขแสดงความสัมพันธ์แบบส่วนย่อย-ส่วนร่วม
การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยเรื่องการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก 1-10 และ เลขไทย ๑-๑๐ แบบถูกต้อง โดยการจัดทำสื่อการเขียนตัวเลข 1-10 แบบเล่าเรื่อง ของ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC 1 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ จำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0 สาระการเรียนรู้ การบอกจำนวนโดยไม่ต้องนับ วันท ี่๗ เดือน มิถุนายน พ.ศ. 256๖ ประกอบกิจกรรมกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๔0 น. (๔๐ นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ สาระสำคัญ เราสามารถบอกจำนวนแบบฉับพลันได้จากการมอง โดยไม่ต้องนับ จุดประสงค์ ด้านความรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกจำนวน 1 ถึง 10 ได้อย่างรวดเร็ว โดยไม่ต้องนับได้ ด้านทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. กระบวนการแก้ปัญหา 2. การให้เหตุผล 3. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ การบอกจำนวนโดยไม่ต้องนับ ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ การใช้ภาษา - การเห็นแบบอย่างของการเขียนที่ถูกต้อง - การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์ และความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและแก้ปัญหา - การนับและแสดงจำนวนของสิ่งต่างๆ ในชีวิตประจำวัน
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูนำดินสอสีจำนวน 5 แท่ง ชูให้นักเรียนนับทีละ 1 แท่ง (นับ 1 2 3 4 5) 2. ครูนำแผนภูมิ 1 ถึง 10 ที่เป็นตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ มาติดให้นักเรียนอ่าน ขั้นสอน 1. ครูซักถามนักเรียนว่า ลูกเต๋า 1 ลูก มีกี่หน้า อะไรบ้าง แล้วให้นักเรียนตอบคำถาม ครูอธิบาย เพิ่มเติมประกอบความเข้าใจ 2. ครูให้นักเรียนสังเกตลูกเต๋าแต่ละหน้า และให้นักเรียนนับจำนวนจุดบนหน้าลูกเต๋ามีแต่ละหน้า มีกี่จุด บอกจำนวนเท่าไรบ้าง 3. ครูสนทนากับนักเรียนเพิ่มเติมว่านอกจากเราจะนับจุดบนหน้าลูกเต๋าได้แล้ว เรายังมีวิธีจำนวน บนหน้าลูกเต๋า โดยสังเกตการวางจุดบนหน้าลูกเต๋าที่แตกต่างกัน จะทำให้สามารถบอก จำนวนจุดบนหน้า ลูกเต๋าได้อย่างถูกต้องและรวดเร็วโดยไม่ต้องนับ 4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 19 การบอกจำนวนโดยไม่ต้องนับ เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ ๑๙ ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้การสังเกตลักษณะการวางสิ่ง ต่าง ๆ ช่วย บอกจำนวนได้อย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องนับ สื่อการเรียนรู้ 1. ดินสอสี 2. แผนภูมิ 1 ถึง 10 3. ลูกเต๋า 4. ใบงานที่ 19 การบอกจำนวนโดยไม่ต้องนับ การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ ๑๙ ใบงานที่ ๑๙ 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน ๒. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกต พฤติกรรม ด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกต พฤติกรรม ด้าน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 1.2 ผลการประเมินและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับดี .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ .............คน คิดเป็นร้อยละ..............
นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. 1.3 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับดี .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง .............คน คิดเป็นร้อยละ.............. 2. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ (นางมณัฐนันท์ สิงห์เส) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน)
ใบสร้างความรู้ การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยเรื่องการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก 1-10 และ เลขไทย ๑-๑๐ แบบถูกต้อง โดยการจัดทำสื่อการเขียนตัวเลข 1-10 แบบเล่าเรื่อง เรื่อง....การบอกจ านวนโดยไม่ต้องนับ คำชี้แจง จงทำเครื่องหมายกากบาท X ทับตัวเลขแสดงจำนวนภาพโดยไม่ต้องนับ