Perbezaan Budaya dan Pendidikan Multibudaya

AHLI KUMPULAN

CLARE IMMANUEL SIKIBON JEREMMY BIN MAIKOL
(161716) (162886)

ISI KANDUNGAN 1
2-7
• DEFINISI PERBEZAAN BUDAYA DAN PENDIDIKAN MULTIBUDAYA 8
• ELEMEN & ASPEK PERBEZAAN BUDAYA DAN MULTIBUDAYA 9
• PRINSIP REKA BENTUK KURIKULUM PENDIDIKAN MULTIBUDAYA 10-11
• MATLAMAT PENDIDIKAN MULTIBUDAYA 12-13
• KESAN PERBEZAAN / KEPELBAGAIAN BUDAYA DAN MULTIBUDAYA 14-15
• KEPENTINGAN PERBEZAAN / KEPELBAGAIAN BUDAYA DAN MULTIBUDAYA
• LATIHAN PENGUKUHAN

DEFINISI PERBEZAAN BUDAYA DAN PENDIDIKAN MULTIBUDAYA

PERBEZAAN BUDAYA PENDIDIKAN MULTIBUDAYA

• Perbezaan budaya berlaku disebabkan • Menurut James A. Bank dan Cherry A. Mcgee

wujudnya pelbagai etnik, kaum dan Banks (2003). Pendidikan multibuadaya
adalah satu sistem pendidikan yang
bangsa yang mempunyai kelainan dari menekankan bahawa setiap pelajar berhak
untuk mendapat peluang pendidikan yang
segi kepercayaan dan cara hidup. sama rata tanpa mengira jantina, kelas
social, etnik, kaum, budaya, bahasa
• Perbezaan budaya ini juga dapat dikenal pertuturan dan agama.

pasti melalui elemen-elemen seperti

bahasa, agama, adat resam, kepercayaan

dan lain-lain lagi.

1

ELEMEN PERBEZAAN BUDAYA

Bahasa
• Bahasa merupakan sistem lambang bunyi suara yang digunakan oleh manusia untuk berkomunikasi.
• Bahasa merupakan agen penyebaran kebudayaan melalui cara lisan, tulisan, karya seni dan sebagainya.

Norma
• Norma ialah suatu peraturan yang akan menjadi kebiasaan harian dan dipatuhi oleh setiap anggota masyarakat.

Kepercayaan
• Kepercayaan ialah keyakinan atau akuan benarnya terhadap sesuatu perkara.
• Contohnya, adat resam dan pantang larang.

Nilai-nilai
• Nilai merupakan standard yang bersifat abstrak dan dipandang berat oleh manusia.
• Nilai digunakan untuk menentukan sama ada sesuatu perkara itu benar atau salah.
• Nilai perlu berubah seiring dengan kebutuhan dan perkembangan zaman.

2

ELEMEN-ELEMEN PENDIDIKAN MULTIBUDAYA

Menurut Blum (2001), umumnya terdapat empat elemen utama dalam
Pendidikan multibudaya:
• Menegaskan identiti budaya seseorang.
• Mempelajari dan menilai warisan budaya seseorang.
• Menghormati etnik atau kebudayaan- kebudayaan asing.
• Menilai dan merasa senang dengan perbezaan kebudayaan itu

sendiri’

3

ASPEK PERBEZAAN DAN KEPELBAGAIAN BUDAYA

BUDAYA DOMINAN
✓ Budaya dominan ialah budaya yang diamalkan oleh kumpulan yang paling berkuasa di dalam sesebuah

masyarakat
✓ Kumpulan ini mendapat sokongan daripada institusi sosial utama dan menjadi kepercayaan utama dalam

masyarakat.
✓ Memiliki darjah kekuasaan yang tidak boleh dikongsi oleh budaya lain.
✓ Menjadi tanda aras bagi pertimbangan terhadap budaya lain.

SUB-BUDAYA
❑ Budaya yang diamalkan oleh kumpulan ini berbeza dari segi nilai dan norma daripada budaya dominan.
❑ Wujud disebabkan kumpulan ini hidup dalam keadaan yang berbeza atau membawa bentuk budaya yang

lain dalam masyarakat.
❑ Biasanya berkongsi sesetengah elemen dengan budaya dominan dalam masa yang sama mengamalkan

tingkah laku yang berbeza dan unik mereka sendiri.
❑ Kewujudan banyak sub-budaya ini merupakan ciri bagi sebuah masyarakat yang kompleks.
❑ (Umumnya sub-budaya yang berasaskan umur, daerah, etnik, pekerjaan dan kepercayaan)

4

ASPEK PERBEZAAN DAN KEPELBAGAIAN BUDAYA

BUDAYA MENENTANG
❖ Budaya yang diamalkan oleh kumpulan ini dilihat nyata menentang dan menolak nilai dan norma daripada

budaya dominan.
❖ Sesetengah budaya menentang secara langsung dan mencabar sistem politik dominan.
❖ Contohnya: Budaya Hippies, Skinhead, Rempit, Bohsia, Kumpulan Militant dan lain-lain lagi.

KEJUTAN BUDAYA
• Keadaan seseorang yang berada dalam budaya yang asing baginya. Sebagai contoh, seseorang itu

menjadi bingung, ragu-ragu, takut, ganjil dan seolah-olah berada di tempat asing.
• Apabila budaya asing ini diamalkan di dalam masyarakat, ia menyebabkan gangguan dan kejutan kerana

ia tidak mengikut nilai dan norma masyarakat setempat.
• Konflik ekoran kejutan budaya ini tidak hanya berlaku antara masyarakat moden dengan tradisional,

namun turut berlaku gender, kampung dan bandar, usia dan lain-lain lagi.

5

ASPEK PERBEZAAN DAN KEPELBAGAIAN BUDAYA

ETNOSENTRIK
❖ Orang yang mengukur atau menilai budaya orang lain berdasarkan standard atau spesifikasi budaya yang

diamalkannya.
❖ Cenderung menganggap masyarakatnya sendiri lebih unggul daripada masyarakat lain.
❖ Individu yang etnosentrik melihat kumpulannya merupakan yang paling penting dalam mentakrifkan

sesuatu budaya dan melihat budaya lain terpesong daripada normal.

6

ASPEK PENDIDIKAN MULTIBUDAYA

KONSEP
❖ Satu idea untuk mewujudkan satu peluang yang saksama kepada semua pelajar tanpa memandang

perbezaan kaum, sosio-ekonomi dan budaya, dengan mengubah persekitaran sekolah agar dapat
menonjolkan kepelbagaian kebudayaan dalam sesebuah sekolah

GERAKAN
❖ Usaha-usaha untuk mengubah institusi-institusi Pendidikan sehingga semua pelajar daripada pelbagai

kaum, budaya, adat dan jantina memiliki peluang yang sama untuk belajar.

PROSES
❖ Difahami sebagai proses untuk mencapai tujuan atau matlamat agar kesamaan Pendidikan dapat dicapai

oleh semua pelajar.

7

PRINSIP REKA BENTUK KURIKULUM PENDIDIKAN MULTIBUDAYA

1. Melasanakan program “Development bagi setiap guru”.
2. Setiap sekolah harus sentiasa memastikan bahawa setiap pelajar mempunyai peluang yang sama rata untuk

belajar dan mencaapai standard yang tinggi.
3. Kurikulum yang terlibat perlu membantu pelajar memahami bahawa ilmu juga wujud hasil daripada segi

sosial.
4. Sekolah perlu menyediakan peluang untuk setiap pelajar dapat menyertai aktiviti kurikulum dan kokurikulum.
5. Sekolah perlu mengutamakan setiap kumpulan pelajar sentiasa terdiri daripadda pelajar dari pelbagai kaum

dalam melakukan sebarang aktiviti
6. Pelajar perlu belajar mengenai stereotaip dan bias
7. Guru harus membantu pelajar memperoleh kemahiran sosial.
8. Pelajar perlu mempelajari dan memahami tentang nilai-nilai yang dikongsi oleh semua kelompok budaya
9. Sekolah perlu menyediakan peluang kepada pelajar untuk berkomunikasi antara satu sama lain.
10. Para pemimpin haruslah memastikan bahawa setiap sekolah dari bandar mahupun luar bandar mendapat

sumber kewangan secara adil dan saksama.
11. Guru perlu menggunakan pelbagai Teknik yang mencabar sensitiviti budaya bagi menilai kemahiran kognitif

dan sosial yang kompleks dalam kalangan pelajar.
12. Strategi pengurusan sekolah

8

MATLAMAT PENDIDIKAN MULTIBUDAYA

➢MEWUJUDKAN PERPADUAN DALAM KALANGAN PELAJAR YANG PELBAGAI BANGSA, FAHAMAN AGAMA DAN

LATAR BELAKANG.

➢MELAHIRKAN GENERASI YANG MEMPUNYAI SIKAP TOLERANSI DAN PERSEFAHAMAN YANG TINGGI.
➢MEMUPUK SEMANGAT INTEGRASI ANTARA PELAJAR DARI PELBAGAI ALIRAN.
➢MENGGATAKAN INTERAKSI YANG MAKSIMUM ANTARA WARGA SEKOLAH MELALUI PERKONGSIAN KEMUDAHAN

SEKOLAH.

9

KESAN KEPELBAGAIAN BUDAYA ATAU PERBEZAAN BUDAYA
TERHADAP MURID, GURU, DAN SEKOLAH

MURID GURU SEKOLAH

▪ GAYA BELAJAR DAN CARA BERFIKIR o PENERIMAAN DAN LAYANAN ADIL ➢ JENIS SEKOLAH
▪ PETEMPATAN DAN KELAS SOSIAL o PEDAGOGI DAN STRATEGI PEMBELAJARAN ➢ LOKALITI SEKOLAH
➢ KEPIMPINAN SEKOLAH
▪ BAHASA DAN KOMUNIKASI o PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN
▪ KAUM DAN ETNIK
▪ JANTINA PENGURUSAN HUBUNGAN

o PEMILIHAN BAHAN SUMBER

10

KESAN PENDIDIKAN MULTIBUDAYA

• Membentuk tingkah laku sivik dalam kalangan pelajar.
• Dapat dijadikan amalan dalam kehidupan seharian.
• Penerimaan individu berlainan bangsa dan etnik dengan sama rata.
• Menghapuskan jurang perbezaan kaum dan budaya.

11

KEPENTINGAN PERBEZAAN DAN KEPELBAGAIAN BUDAYA

❑ Kerjasama antara kaum dapat dipupuk dan ia adalah asas kepada kestabilan politik.
❑ Keunikan setiap bangsa / budaya menunjukkan keistimewaan masing-masing.
❑ Meningkatkan pendapatan negara.
❑ Perkembangan aspek pendidikan.

12

KEPENTINGAN PENDIDIKAN MULTIBUDYA

➢ Mengurangkan diskriminasi terhadap sesuatu kaum dan memberikan Pendidikan yang adil kepada
semua individu.

➢ Membekalkan semua pelajar dengan kemahiran, sikap dan pengetahuan untuk berfungsi dalam
budaya sendiri dan juga budaya orang lain

➢ Mendidik pelajar untuk menghormati antara satu sama lain tanpa mengira perbezaan kaum dan
kelas sosial.

➢ Membekalkan pelajar peluang untuk memahami budaya masyarakat lain.
➢ Membantu pelajar membina pengetahuan, sikap, kemahiran diri agar dapat membangunkan kaum

sendiri dan juga kaum lain.
➢ Membantu seseorang memahami diri sendiri dengan melihat perspektif budaya lain bahawa

pengetahuan tersebut dapat membantu mereka memahami antara satu sama lain.

13

LATIHAN PENGUKUHAN

SOALAN 1 SOALAN 2 SOALAN 3

NYATAKAN MAKSUD PENDIDIKAN NYATAKAN ELEMEN UTAMA JELASKAN 2 KEPENTINGAN PERBEZAAN
MULTIBUDAYA. PERBEZAAN BUDAYA DAN BUDAYA DAN MULTIBUDAYA.

JAWAPAN: MULTIBUDAYA. JAWAPAN:
JAWAPAN:

14

LATIHAN PENGUKUHAN

SOALAN 4 SOALAN 5 SOALAN 6

APAKAH KESAN-KESAN POSITIF NYATAKAN BAGAIMANA SEORANG JELASKAN MAKSUD PERBEZAAN
PERBEZAAN BUDAYA DAN GURU DAPAT MENGAPLIKASIKAN BUDAYA.
MULTIBUDAYA? PENDIDIKAN MULTIBUDAYA DALAM
JAWAPAN:
JAWAPAN: BILIK DARJAH?

JAWAPAN:

15

RUJUKAN

Rustam Ibrahim (2013), PENDIDIKAN MULTIKULTURAL: Pengertian, prinsip, dan Relevansinya dengan
Tujuan Pendidikan Islam. Vol 7 (1), 1-26

Dr. Ahmad Ali bin Seman (2014), Pendidikan Multikultural (Kepelbagaian Budaya) dalam Mata Pelajaran
Hubungan Etnik dari Perspektif Islam: Satu pandangan, 1-32

College of Education, University of Washington, Multicultural Education: Goals and Dimensions, Diperolehi
pada 11 Disember 2022 daripada https://education.uw.edu/eme/view

Abd Aziz A’zmi, Farrah Wahida Mustafar, Aimi Khairunnisa Abdul Karim & Nurliana Suhaini, REALITI
KEPELBAGAIAN KAUM KE ARAH PERPADUAN NASIONAL PASCA MERDEKA. Jurnal Sains Sosial. Jilid 2
2017: 1-24

Dunia Pendidikan, Pengertian Kebudayaan, Diperolehi pada 2 Disember 2022 daripada
https://dunia.pendidikan.co.id/pengertian-kebudayaan